報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議,。它在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學術(shù)研究,、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒性教育研究課題開題報告篇一

1、課題研究的理論意義及價值

世界上任何一個民族,，要想屹立于世界民族之林,，必須擁有自己獨特的文化，而國學就具備這種獨一無二的特質(zhì),。國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓,，對中國政治、經(jīng)濟,、軍事,、文化、思想等各方面都影響極大,，對于傳承文明,、增強民族凝聚力,，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用,。而中國的國學思想，是中華民族共同的血脈和靈魂,，國學經(jīng)典中就蘊藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓,，作為中國歷史和文化的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了中華民族精神生活的客觀環(huán)境,，維系著中華文化之根,。

20xx年3月26日，教育部下發(fā)《完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》文件,，此時距中華民國總長蔡元培先生全面引進西方教育體系102年,，距陳獨秀先生開啟新文化運動99年,，中國教育在經(jīng)歷了百年學習西方之路后，終于回頭重新審視和學習自己的傳統(tǒng)了,，傳統(tǒng)文化教育將成為學校教育的必不可少的部分,。此時，如何建設(shè)一種適應(yīng)當代學校,、簡單易行,、切實有效的國學教育，就成為當務(wù)之急,。而學校的國學教育是基礎(chǔ)教育,，是屬于國民基本教育。國民基本教育就是每一個中國人都應(yīng)該接受的教育,，是國民教育的基礎(chǔ)部分,，其主體應(yīng)在中小學幼兒園的教育中完成。古人說：“童蒙養(yǎng)正”,，就是這個道理,。只有在童蒙時期，形成“做好人”的習慣,，把自私的心,、自私的行為改變過來，從原人變成好人,，才能激發(fā)其善性的本能,。而如何養(yǎng)？怎么養(yǎng),？就是本課題需要在內(nèi)容,、形式和方法上的研究。

2,、省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評及本課題的創(chuàng)新之處

如今,，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認識，國學教育也隨之廣泛開展,。但是,，針對幼兒國學教育的研究還處于起步階段，以“幼兒國學教育”為關(guān)鍵詞,，在中國知網(wǎng)上搜索,，僅有18篇論文，最早發(fā)表論文的時間為20xx年,。這一情況說明,，直到最近幾年，國內(nèi)學界才意識到這一問題的重要性,，而相關(guān)的理論與實踐研究,，都還處于探索階段,。我們省內(nèi)這方面的研究，更是處于拓荒階段,，目前還沒有文獻著錄,。就現(xiàn)有成果來看，杜潔瓊的《幼兒國學教育內(nèi)容選擇及方法》著眼于幼兒國學教育的內(nèi)容選擇及方法,，做了比較基礎(chǔ)的分析和研究,；李靜的《國學經(jīng)典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國學經(jīng)典的結(jié)合，因篇幅所限,，只有較為簡單的分析,。閆蕾的《小議幼兒國學經(jīng)典教育的現(xiàn)狀及改進措施》，關(guān)注的是現(xiàn)在幼兒國學經(jīng)典教育中存在的問題,，材料翔實,，立論中肯。除此之外,，還有《幼兒國學教育之我見》,、《在國學教育中促進幼兒品德和習慣的養(yǎng)成》等幾篇文章，大都從一兩個側(cè)面來研究幼兒國學教育的某個方面,，整體而言,，還需要加強實踐基礎(chǔ)，這樣才能更好地推進幼兒國學教育研究的進展,。

創(chuàng)新之處：

（2）本項目的研究方法將在傳統(tǒng)的文獻資料研究基礎(chǔ)上,，將社會學、心理學等學科方法結(jié)合,，以幼兒行動及個案研究為依托開展工作,，在方法和視角上較為新穎，走在了幼兒教育研究的前沿,。

1,、研究目標

本課題的最終完成，要實現(xiàn)以下幾個方面的目標：（1）本課題的研究,，要培養(yǎng)起幼兒對本民族文化的熱愛之情和認同感,，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認知與道德品質(zhì)，為其未來成為講文明,、有愛心,、知榮辱、守信用,、有理想、有國際視野,、敢于擔當?shù)默F(xiàn)代中國人奠定基礎(chǔ),；（2）本課題的研究,，要培養(yǎng)幼兒正直、善良,、真誠的品性,，這是一個人的立身之本。所謂童蒙養(yǎng)正,，必須從孩子入手,，才可能完成；（3）本課題的研究,，要針對幼兒生活及學習態(tài)度,、習慣、能力等方面完成,。（1）學習生活常識和基本自理能力,；（2）形成良好的生活習慣，進而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度,；（3）掌握學習的基礎(chǔ)知識和形成良好的學習習慣,。

2、研究內(nèi)容

以古代傳統(tǒng)蒙學讀物《三字經(jīng)》,、《百家姓》,、《千字文》、《弟子規(guī)》,、《增廣賢文》,、《孝經(jīng)》、《聲律啟蒙》等內(nèi)容,，對3—6歲幼兒進行傳統(tǒng)文化教育潛移默化的滲透與影響,，探索實施幼兒國學教育，根植中華傳統(tǒng)文化的教育策略,。具體從以下方面開展研究：

（3）培育特色教育活動,，建構(gòu)幼兒園園本課程。以實驗班為重點,，各年齡組制定子課題,，加強每學期國學特色的課程建設(shè)。通過課程實施培養(yǎng)幼兒良善品性,。

3,、研究方法

（4）總結(jié)研究法：教師通過學習、實驗,，總結(jié)教育實踐中的成功經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)典案例、報告及論文,。

4,、研究思路

結(jié)合我國目前幼兒園國學教育的理論觀點和研究現(xiàn)狀,，了解與學習國學文化精神，找尋國學教育在幼兒園實施的方法和途徑,；以培育特色教育活動為突破口,、家園合一，在一日生活中滲透國學教育,，根植傳統(tǒng)文化,；提出實施國學教育的理論原則，形成園本文化課程,，培養(yǎng)幼兒良好品行和習性,。

本課題負責人郁東利曾主持參與了“十一五”以來的多項省市重點科研課題，主持的省重點課題“通過案例研究促進青年教師專業(yè)成長”的研究,，已順利結(jié)題,，并形成一套行之有效的教師培養(yǎng)模式。課題研究人員朗瑞平是河北北方學院國學教師,，研究成果豐厚,。這些研究成果，都是本課題研究的重要基礎(chǔ),。

幼兒性教育研究課題開題報告篇二

摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分,，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術(shù)水平的重要標準，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題,，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考,。

關(guān)鍵詞：田徑方向,；碩士研究生；開題報告

1．問題與分析

目前,，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性,、有效性把握不準,，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確,，研究框架設(shè)計不合理等方面,。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹,；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰,、闡述更加準確,、思路更加透徹,，歸納、總結(jié)了以下幾點意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考,。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵

根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻資料研讀不夠,，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面,、不詳細,，資料引用的針對性、可比性不強,，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別,，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少,。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向；進展情況,；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕。文獻綜述不僅是對學術(shù)觀點和理論方法的整理,。同時,，還應(yīng)具有評論性，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻,，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報告,，必須認真研讀文獻,，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點,，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素,。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹,、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的,，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報告人提出了較高的要求。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見,，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義,，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進行的途徑，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目,，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化，把歸納,、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面,。同時,，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。

課題進行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一,，主要包括研究途徑,、研究方法、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個方面,，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點,，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法,、手段應(yīng)詳細說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段,，從頭到尾進行羅列,。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中,，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌,，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密,、更為合理,。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處,，并圍繞研究的目標,，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。

（三）學術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學術(shù)水平提高的重要因素

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在,，開題報告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰,、參考文獻的書寫格式不規(guī)范,、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等,。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高,。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進,，除了端正學習態(tài)度以外,，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練,。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提,，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運用別人的理論觀點時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來,。所以,，必須善于懷疑，勤于思考,；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ)，學問是積累出來的,，知識儲備多了,，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手,。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入,，所以要善于累積,，做好讀書筆記；三是分析,，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強,，所以，要學會思考,，并把握好思考的方向,，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差,，就會變成一種低水平的思考,。

2．小結(jié)

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此,，一定要研究實質(zhì),。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先,，研究生必須從思想上重視開題報告,，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理,、文句表達等方面基本功的訓練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ),。

參考文獻：

〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報,，20xx,，6(8)：

幼兒性教育研究課題開題報告篇三

1．問題與分析

目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性、有效性把握不準,，研究重點與選題的依據(jù),、意義不明確，研究框架設(shè)計不合理等方面,。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹,；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確,、思路更加透徹,，歸納、總結(jié)了以下幾點意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考,。

根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻資料研讀不夠,，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面,、不詳細,，資料引用的針對性、可比性不強,，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別,，更多的是對前人研究工作的敘述,，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向,；進展情況；存在問題,；參考依據(jù)等,。文獻綜述不僅是對學術(shù)觀點和理論方法的整理。同時,，還應(yīng)具有評論性,，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻,，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻,，對所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點,，因此,，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹,、主次分明,。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的,，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報告人提出了較高的要求。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見,，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義,，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進行的途徑，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目,，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點,，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時,，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。

課題進行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑,、研究方法,、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面,，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識,、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法,、手段應(yīng)詳細說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段,，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報告中,，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌,，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密,、更為合理,。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處，并圍繞研究的目標,，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式,。

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范,、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高,。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外,，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練,。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提,，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運用別人的理論觀點時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來,。所以,，必須善于懷疑，勤于思考,；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ)，學問是積累出來的,，知識儲備多了,，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記,；三是分析，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強,，所以,，要學會思考，并把握好思考的方向,，否則,，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考,。

2．小結(jié)

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式,，故此，一定要研究實質(zhì),。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平,、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先,，研究生必須從思想上重視開題報告,，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理,、文句表達等方面基本功的訓練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ),。

幼兒性教育研究課題開題報告篇四

碩士研究生學位論文的`開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術(shù)水平的重要標準,，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題,，提出幾點意見,，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考。

田徑方向,；碩士研究生,；開題報告

目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性,、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù),、意義不明確,，研究框架設(shè)計不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因,，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹,；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離,，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰,、闡述更加準確,、思路更加透徹，歸納,、總結(jié)了以下幾點意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵

根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入,，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面,、不詳細，資料引用的針對性,、可比性不強,，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述,，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少,。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向,；進展情況,；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻綜述不僅是對學術(shù)觀點和理論方法的整理,。同時，還應(yīng)具有評論性,，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報告,，必須認真研讀文獻,，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點,，因此，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素,。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹,、主次分明。學位論文的開題報告,，每個人的報告時間是有規(guī)定的,，一般在10—15分鐘不等。在有效的時間里,，既要做到報告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求,。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義,，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑,，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點,，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納,、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面,。同時，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

課題進行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一,，主要包括研究途徑、研究方法,、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識,、以怎樣的視角作為切入點,，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點與難點闡述清楚,，主要運用的研究方法、手段應(yīng)詳細說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列,。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報告中，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密,、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處,，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式,。

（三）學術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學術(shù)水平提高的重要因素

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在,，開題報告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰,、參考文獻的書寫格式不規(guī)范,、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等,。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高,。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進,，除了端正學習態(tài)度以外,，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提,，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手,，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來,。所以，必須善于懷疑,，勤于思考,；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ),，學問是積累出來的,，知識儲備多了，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手,。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入,，所以要善于累積，做好讀書筆記,；三是分析,，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以,，要學會思考,，并把握好思考的方向,，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差,，就會變成一種低水平的思考,。

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此,，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平,、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先，研究生必須從思想上重視開題報告,，在平時的學習中注意積累,，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ),。

幼兒性教育研究課題開題報告篇五

作文教學的有效策略研究

作文是學生語文實踐與創(chuàng)新能力的反映,，也是學生語文綜合素質(zhì)的反映。由于受應(yīng)試教育的影響,，長期以來,，作文教學對中學生的個性心理漠然置之。如何關(guān)注中學生的個性心理,，激發(fā)他們充沛的寫作內(nèi)驅(qū)力,？如果尋找有效的教學策略，提高作文教學質(zhì)量,？是當前初中作文教學急待解決的問題,。

（一）課題提出的背景

作文教學是整個語文教學的“半壁江山”，是語文教學中最適合發(fā)展學生個性的活動形式,。但初中語文教學中存在問題最多的是作文,，我校作文教學存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：

3、作文教學的內(nèi)容和操作很難形成一個科學的合理的序列,、體系,，教師和學生都感到不知從何提高，一直處于“游擊”或應(yīng)付的狀態(tài)之中,；學生“急于求成”,；教師作文教學“有量無序”、“臨時報佛腳”或放任自流,，學生升學需要與作文實際需要產(chǎn)生矛盾,；小學與初中之間,、初中各年級之間，作文教學又缺乏很有必要的聯(lián)系性,、連續(xù)性和深入性,。

所有這些問題都說明，初中作文教學改革有待進一步深化,，廣大語文教師有待進一步探索作文教學的有效策略,。

（二）課題實驗的目的、意義

1,、《語文課程標準》要求,。

全日制義務(wù)教育《語文課程標準》指出，語文課程的基本理念之一是“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,，強調(diào)“寫作教學的重點是培養(yǎng)學生對世界進行觀察,、思考、表達,、評價的能力”,。初中作文教學的方向是“要求學生說真話。寫作要感情真摯,，力求表達自己對自然,、社會、人生的獨特感受和真切體驗,；多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達”,。

“標準”關(guān)于寫作教學的要求，體現(xiàn)了淡化文體意識,，注重語言運用能力,，淡化理論講解、注重實際操作,，淡化名詞術(shù)語,、注重實例比較啟發(fā)的精神。

語文教師只有恰當?shù)剡\用有效的教學策略,，才能為學生提供廣闊的寫作空間,，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受,，也才能適應(yīng)新課程的需要,。

2、社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要,。

語文是最重要的交際工具,，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界、認識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程,，目的就是要使學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作”，從而“具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學會傾聽,、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神”,，提高品德修養(yǎng)和審美情趣,，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體,、美的和諧發(fā)展,。

（一）、指導(dǎo)思想

以馬列主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針,，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),，全面貫徹落實黨的方針政策。從我校的實際出發(fā),，堅持理論聯(lián)系實際的原則,，采用科學手段，堅持實踐第一,，加強綜合研究,，為推進我縣“有效教學”展開提供理論和實踐依據(jù)。

（二）主要依據(jù)

1,、《全日制語文課程標準》

《全日制語文課程標準》為初中作文教學指出了明確的方向：“要求學生說真話,。寫作要感情真摯,，力求表達自己對自然、社會,、人生的獨特感受和真切體驗,；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達”。

2,、作文教學法

作文教學法理論認為：作文教學“首先是教師的問題”,，主張“教無定法、文無定法……”,，我們的教師應(yīng)“結(jié)合時代精神,，在作文教學中尋求有效策略，使作文教學盡快走出困境,，走向健康發(fā)展的軌道,。”

3,、認知結(jié)構(gòu)理論

這一理論認為,，學習使新的內(nèi)容和舊的內(nèi)容結(jié)為一體，形成一個內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu),。這一理論可概括為：（1）認知結(jié)構(gòu)具有建構(gòu)的性質(zhì),。（2）良好的認知結(jié)構(gòu)在學習中具有重要作用，是學習的核心,。（3）認知結(jié)構(gòu)理論突出了學生中心的思想,。認知結(jié)構(gòu)理論明顯表現(xiàn)出由對教師教的研究轉(zhuǎn)向?qū)W生學得研究。

4,、建構(gòu)主義學習理論

建構(gòu)主義學習理論認為,，學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識,，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展,。學生與環(huán)境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應(yīng)”?；谶@一理論,，學生作文水平提高的過程就是學生在老師關(guān)照下自己“生長”的過程，是不斷“同化”和“順應(yīng)”的過程,。這一過程的主體是學生,，老師不可能替代學生“生長”。讓學生在作文中大膽展示自我，不斷豐富自我,，更新自我,，健康成長。

5,、多元智能理論

這一理論認為,，不同的人，智力各有傾向,，興趣各有不同,，特點千差萬別?？蓚鹘y(tǒng)作文教學耗時,，費力，低效,；教育觀念的“師本觀”而非“生本觀”,，作文內(nèi)容非生活化現(xiàn)象、作文訓練方法的“形式主義”等弊端日趨明顯,?！耙磺袨榱藢W生‘的生本教育價值觀’”、“高度尊重學生”的生本教育倫理觀,、“全面依靠學生”的生本教育行為觀正是現(xiàn)行作文教學的正確導(dǎo)向。

6,、有效教學理論

有效教學理論認為：有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,，以盡可能少的時間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學效果,，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。教師在教育活動中的根本目標就是提高教學質(zhì)量和效益,，發(fā)展有效教學,。

（一）課題研究的目標

1、如何培養(yǎng)學生作文興趣,？

2,、怎樣有效組織、指導(dǎo)學生作文,，提高作文教學水平,？

3、怎樣批閱作文更科學,、更有效,？

4、如何科學合理地實施作文教學評價機制？

通過本課題研究,，我們將積極主動地研究作文教學策略,，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；讓學生明確認識到作文不是單純地考察語言表達與運用的能力,，而是記錄生活,、感受生活、創(chuàng)造生活的一種形式,；是他們表達思想,，抒發(fā)感情，綻放才情的一種途徑,；激發(fā)他們的寫作內(nèi)驅(qū)力,，提高學生作文的積極性與自主性；促進學生全面發(fā)展,，推進作文教學改革,，提高學生作文質(zhì)量。形成適合于本校,、本地區(qū)的語文作文教學的有效策略,。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、調(diào)查研究初中語文作文教學的現(xiàn)狀及成因,。

2,、調(diào)查研究初中生作文個性心理特征，并就此進行激發(fā)學生寫做內(nèi)驅(qū)力,，發(fā)揮學生的主觀能動性,，養(yǎng)成良好作文習慣的策略研究。

3,、通過初中語文作文完善,、科學的訓練體系及專題訓練體系的`研究的探索，使語文教師更好地依據(jù)學生發(fā)展規(guī)律與作文訓練體系進行作文教學,，從而有效提高作文教學質(zhì)量,，進一步推進教師專業(yè)化發(fā)展。

4,、針對作文訓練的一般規(guī)律,，研究初中各學段（七、八,、九三個年級三個學段）不同的作文教學策略,，有的放矢，促進作文教學序列化,，使作文教學更符合“螺旋式上升”的原則,。

5、通過初中作文教學評價的策略研究，改變以往不利于學生發(fā)展的“教師一言堂”的評價或“教師精批細改,，學生霧里看花”的局面,，積極引導(dǎo)學生、家長,、教師等多種因素的參與評價,，使作文教學評價走向多元化，也使作文教學由重結(jié)果評價走向過程評價,。

本課題擬于20xx年9月——20xx年1月期間完成,。共分三個階段：

第一階段（20xx年9月——20xx年12月）：試驗準備階段

1、收集材料,，加強理論學習,，審定方案，落實任務(wù),。

2,、試驗班級的確定

（本課題研究的對象是我校七年級、八年級,、九年級的十二個班學生及相關(guān)語文教師）

第二階段（20xx年1月——20xx年6月）試驗實施階段：

1,、調(diào)查訪談初中生語文作文的個性心理，內(nèi)容習作興趣,、學生對習作的自信心,、作文質(zhì)量、語言積累運用情況,、學習習慣,、學生對作文的認識等；調(diào)查教師作文教學的個性心理,；調(diào)查教師作文教學行為與學生學習行為；調(diào)查學生已有語文學習策略及教師語文教學的一般策略,，分析學生作文存在的主要問題,、成因及作文教學現(xiàn)狀、成因,，形成調(diào)查報告,。

2、組織課題組成員學習理論,，借鑒先進作風,，結(jié)合教學實際，研討適合我校作文教學的整體訓練體系,。

3,、從興趣入手，使學生愿學、樂學,。

4,、定期不定期地召開課題組會議，交流研討實驗經(jīng)驗,，反思實驗情況,，相互借鑒成功經(jīng)驗。

5,、及時填寫學生成長記錄,，撰寫上述過程中各方面的經(jīng)驗總結(jié)或論文、階段性報告等,。

第三階段（20xx年6月——20xx年1月）：試驗總結(jié)階段

利用橫向和縱向比較分析法,，探討研究的階段成果，明確不足,，在彌補缺漏,。

（一）保障措施

1、成立課題研究小組

由主管教學的副校長姜延魁同志任組長,，語文組全體成員參與研究,。

2、上報學校,，申請研究經(jīng)費初步確定三千元,，基本滿足研究需要。

3,、創(chuàng)辦作文期刊《新月》,。有語文組主辦，吸納學生編排,。

（二）基本要求

1,、課題組定期召開研討會，交流意見,，統(tǒng)一思想,，修正研究思路，調(diào)整研究方案,，確定近期研究重點,。

2、立足課堂,，理論聯(lián)系實際,，注重課堂細節(jié)，捕捉課堂信息,，加強理論學習,，大膽實踐操作,。

3、及時總結(jié)課堂教學中的亮點和有價值的經(jīng)驗,，并及時記錄,。同時還要將教學中的疑惑點、可研究點記錄下來,，在集體備課中進行研究和探討,。

4、各參研人員一定要踏實的進行研究,，及時進行記錄,、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、做好總結(jié),，并寫好階段總結(jié)報告,。

組織參研人員認真學習相關(guān)的教學理論，如：《全日制語文課程標準》,、認知結(jié)構(gòu)理論,、建構(gòu)主義學習理論、多元智能理論和有效教學理論等,，并探討作文教學方法（借鑒的先進教法,，探討適合我校校情師情、學情的方法）,。采取集中學習和分別探討相結(jié)合,，個人探究和集體交流相結(jié)合。

（一）組織分工

姜延魁副校長任組長,，馬耀武,、劉伯梟、王秉泰,、王艷梅,、李占輝、張莉莉為主研人員的《作文教學的有效策略研究》課題研究小組,。課題研究中,，馬耀武老師全面負責和管理課題研究工作，姜校長負責課題研究的理論指導(dǎo)工作,，課題組所有成員都將團結(jié)協(xié)作，積極開展本課題研究工作,。

（二）經(jīng)費管理

本項課題預(yù)計需經(jīng)費三千元,，采取經(jīng)費使用報批制，高效使用經(jīng)費,。

幼兒性教育研究課題開題報告篇六

(一)背景：

1,、當前社會發(fā)展狀況

隨著社會變革,，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決后進生的方法,，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢,、水平比較低、性格比較孤僻,，精力比較分散,、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行,、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學生本身等因素,，致使他們成為學校頭痛,、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人,。

2,、傳統(tǒng)教學狀況

傳統(tǒng)教學的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數(shù)萬歲,，其它白費”的心理,，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學生各方面的能力,，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊,。

3、教育思想背景

進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學生的能力之外,，還要重視學生的思維發(fā)展,，并且必須提供學生自然成熟與發(fā)展的學習環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺,。

(二)課題研究的實踐意義與理論價值

學校教育只要存在,，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多,，但其不論對學生群體還是個體來說,，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義,。在教育教學實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)學生在德、智,、體,、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的學生成績好,，但其實際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”;有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”;有的在音樂,、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學習成績差，成為“低分特長生”;有的學生智商很高,，很聰明,，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此,，后進生具有相對性，只有從德,、智,、體、美等方面來衡量和考察學生,，我們才能科學地做出判斷與評價,。

該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值,，因為它傾注了所有研究成員的大量心血,，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進生是一個難題,，轉(zhuǎn)化后進生的效果怎樣更是一個難題,，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口,，提高轉(zhuǎn)化的效率;期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,，對相鄰地區(qū)的教學有借鑒意義。

(一)課題界定

在課題研究中,，我們把“后進生”定義為：進步比較慢,，水平比較低。不僅僅指在學習方面,。包括：對學業(yè)的焦慮;自信心問題;人際溝通;精力分散,、自卑心理、別人的理解看法等等問題,。

(二)實驗?zāi)繕耍?/p>

(1)認知目標：通過研究培養(yǎng)學生的自信心,，樹立遠大的目標。

(2)情感目標：有計劃的做好學生系統(tǒng)教育工作,，幫助學生樹立遠大理想,，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想,。

(3)發(fā)展目標：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè),，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習,、熱愛勞動,、愛護公物、勤儉樸素,、尊老愛幼,、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人,。

(一)實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進生的心理問題,，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù),。爭取轉(zhuǎn)化他們,，使這些后進生在品質(zhì)、學習,、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系,。面對形形色色的后進生,，他們文化基礎(chǔ)較差，學習動力不足,，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征,。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學生進一步學習的積極性并引起一系列行為心理變化,。面對教育和教學的困難,，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大,，因此,，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念,，突破常規(guī)的教學模式,，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙,，使他們充滿信心,。在知識、能力,、學習方法等方面得到進步,。

本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學生的心理,、學習困難形成的主要原因,，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學習困難的方法,，以促進他們品行、能力等方面的進步,。預(yù)計將有以下突破：

1,、探索出有效的教育模式和方法，限度地改變學生的學習品質(zhì),、處事態(tài)度,、價值取向和人際關(guān)系，將會使他們學會自主解決困難,、消除困擾,、走出困境，為學生的今后進一步的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2,、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學生自主解決困難方法,、途徑和模式的同時,，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念,，重振士氣,，引導(dǎo)教師強化教育教學研究的興趣。

3,、我們的研究也會帶來一定的教學力量群效應(yīng),。因為學校不僅是幫助學生成功的場所，同時也是鍛造,、高師之地,。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學校所期望的。

(二)實驗中應(yīng)遵循以下原則：

1,、教育的科學性與針對性相結(jié)合;

2,、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合;

3、尊重,、理解與真誠同感相結(jié)合;

4,、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合;

5,、教師的科學輔導(dǎo)與學生的主動參與相結(jié)合;

6,、助人與自助相結(jié)合

(一)主要內(nèi)容

a如何緩解學生焦慮、

b正確看待自信問題

c如何改善人際溝通

d擺脫苦悶自卑心理

(二)目標及呈現(xiàn)形式

(1)理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值,，發(fā)展已有的理論,，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告,。

(2)實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源,，找出癥結(jié)所在,，給予方法指導(dǎo);幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠,，擇善而從;引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長為一個心智健全,、和諧上進、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告,、論文以及學生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

1,、人本主義理論

人本主義認為,，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的`,，富有理性的,，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐,、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機,，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向,。這種潛能只有在真誠,、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn),。

羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展,。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整,、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定,，每個人都有著實現(xiàn)的傾向,，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導(dǎo)自己,，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

鑒于以上思想,，我們認為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考、能感覺,、能體驗的一個人”,。心理健康教育說到底是學生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學校,，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學生自我實現(xiàn)的環(huán)境,，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學生自我調(diào)節(jié)心理的方法,，設(shè)計學生感興趣的,、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足,，主動進行調(diào)節(jié),。

2、素質(zhì)教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學生,，全面提高學生的思想道德、文化科學,，勞動技能和身體心理素質(zhì),，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色,?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標和任務(wù)，即全面發(fā)展,、面向全體學生,、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念,、發(fā)展個性,、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,，即教學要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學生在經(jīng)驗中學習;在教學中要努力培養(yǎng)學生學習興趣;教學中要以學生為主體或中心;要充分尊重和重視個性差異;教學要多樣化,。

3、新課程標準理論

(一)基本操作

根據(jù)課題實施方案組織實驗研究,，將實驗法與行動研究法相結(jié)合

(二)無關(guān)變量的控制

1,、均衡參與實驗的學生人數(shù)、性別和能力差異,，使之符合等組實驗要求,。

2,、對各組學生(實驗班級和非實驗班級)不作宣傳和暗示

3、嚴格控制學習時間,，杜絕加班加點,。

4、實驗教師嚴格控制年齡差別,，學歷差別,，能力差別及工作態(tài)度差別等。

(一)實驗方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗,，結(jié)合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法,、心理測量法、實驗調(diào)查法,、個案訪談法,、觀察法等研究方法。

(二)實驗過程及時間安排

本實驗分三個階段進行

一,、準備階段(20xx年8月20xx年12月)

明確研究目標，進行課題分工,、人員職責和計劃安排情況,、確定實驗對象，進行問卷調(diào)查,，走訪談話,，建立后進生個人檔案。

二,、實施階段(20xx年1月20xx年6月)

具體對實驗對象進行個案研究,，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因,，歸納特點,，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源,，因材施教,，寫出實驗論文及階段總結(jié)。

三,、鞏固實驗階段(20xx年7月20xx年一月)

統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù),、匯總資料，完成實驗研究報告,。

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幼兒性教育研究課題開題報告篇七

摘要：碩士研究生學位論文的開題報告是學位論文研究工作的重要組成部分，開題報告質(zhì)量不僅是衡量研究生學術(shù)水平的重要標準,，也是確保學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告的內(nèi)容及其問題，提出幾點意見，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實踐參考,。

關(guān)鍵詞：田徑方向,；碩士研究生；開題報告

1．問題與分析

目前,，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計的科學性,、有效性把握不準,，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確,，研究框架設(shè)計不合理等方面,。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學術(shù)態(tài)度不嚴謹,；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關(guān)學科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確,、思路更加透徹,，歸納、總結(jié)了以下幾點意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考,。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵

根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻資料研讀不夠,，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面,、不詳細,，資料引用的針對性、可比性不強,，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別,，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計介紹得甚少,。

文獻綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向；進展情況,；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻綜述不僅是對學術(shù)觀點和理論方法的整理。同時,，還應(yīng)具有評論性,，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻,，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報告，必須認真研讀文獻,，對所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點,，因此,，文獻研讀的深度與廣度是影響開題報告質(zhì)量的重要因素。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志

研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹,、主次分明,。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的,，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報告人提出了較高的要求,。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義,，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑,，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的.問題及準備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點,，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納,、總結(jié)出來的文獻分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面,。同時,，還應(yīng)注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。

課題進行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報告的重點部分之一,，主要包括研究途徑,、研究方法、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個方面,，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點,，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚,，主要運用的研究方法,、手段應(yīng)詳細說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段,，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報告中,，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細的揣摩和反復(fù)的斟酌,，還應(yīng)與導(dǎo)師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計得更加周密,、更為合理,。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點和不同之處,，并圍繞研究的目標,，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式,。

（三）學術(shù)態(tài)度的嚴謹與否是制約學術(shù)水平提高的重要因素

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術(shù)不嚴謹現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范,、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術(shù)水平的提高,。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外,，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練,。

研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提,，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運用別人的理論觀點時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來,。所以,，必須善于懷疑，勤于思考,；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學問是積累出來的,，知識儲備多了，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手,。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進一步深入,，所以要善于累積，做好讀書筆記,；三是分析,，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強,，所以，要學會思考,，并把握好思考的方向,，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差,，就會變成一種低水平的思考,。

2．小結(jié)

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此,，一定要研究實質(zhì),。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術(shù)水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先,，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累,，加強思路梳理,、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻：

〔3〕李艷,，董良飛．試論撰寫研究生開題報告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學院學報,，2007，6(8)：

幼兒性教育研究課題開題報告篇八

素質(zhì)教育是當前教育界的熱點問題,，也是教育改革的最終目標,，“現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)在課堂教學中最優(yōu)化應(yīng)用研究”課題開題報告?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學生，全面提高學生的思想道德,、文化科學,、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展,。這就明確了基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育的必要性和重要性,，新一輪基礎(chǔ)教育課程標準中也強調(diào)要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。那么，如何提高學生的全面素質(zhì),，發(fā)展學生的能力呢,？只有提高課堂教學效率，那么,，如何才能提高課堂教學效率,，采用哪些輔助手段？隨著科學技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)在課堂教學中得到越來越廣泛的運用,，如何恰當運用現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)，以此作為重要的教學輔助手段以提高課堂教學效率,，這是本課題研究的目的,。

現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)的教育相比，有明顯的特色：

（1）設(shè)備先進,。包括幻燈機,、錄音機、錄像機,、電視機,、微機、液晶投影,。

（2）表現(xiàn)形式多樣?，F(xiàn)代媒體可用圖像、聲音,、色彩,、空間等有形有聲地表現(xiàn)教學內(nèi)容。能夠突破時空的限制,，直觀,、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化,，復(fù)雜問題簡單化,，從而揭示事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。有利于學生從低到高,、由淺入深,、由簡單到復(fù)雜地逐步掌握知識，從感性認識上升到理性認識,，有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,、思維能力,、判斷能力,、綜合分析問題的能力和情感的熏陶?？傊?，現(xiàn)代教學媒體和現(xiàn)代教學技術(shù)的運用,，最終目的是提高教學效率，使課堂教學得到優(yōu)化,，教師可以在課堂這一有限的'時空內(nèi),，巧妙、合理地運用現(xiàn)代教學媒體,，激發(fā)學生學習興趣,，調(diào)動學生的積極性，使學生多種感官充分運用,，擴大學生接受知識的信息量,，既學習文化知識、培養(yǎng)能力,，又受到情感和品德的熏陶,。因此，將現(xiàn)代教學媒體和技術(shù)運用到素質(zhì)教育之中,，運用現(xiàn)代科學理論去探索現(xiàn)代媒體和技術(shù)在課堂教學中優(yōu)化運用的途徑和方法,，這是本課題實驗研究要探討的問題。

幼兒性教育研究課題開題報告篇九

(一)背景：

1,、當前社會發(fā)展狀況

隨著社會變革,，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決后進生的方法,，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢,、水平比較低、性格比較孤僻,，精力比較分散,、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行,、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學生本身等因素,，致使他們成為學校頭痛,、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人,。

2,、傳統(tǒng)教學狀況

傳統(tǒng)教學的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數(shù)萬歲,，其它白費”的心理,，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊,。

3,、教育思想背景

進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學生的能力之外，還要重視學生的思維發(fā)展,，并且必須提供學生自然成熟與發(fā)展的學習環(huán)境,。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。

(二)課題研究的實踐意義與理論價值

學校教育只要存在,，后進生問題就必然存在,。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說,，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)學生在德,、智、體,、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平,。有的學生成績好，但其實際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”;有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”;有的在音樂,、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學習成績差，成為“低分特長生”;有的學生智商很高,，很聰明,，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此,，后進生具有相對性，只有從德,、智,、體、美等方面來衡量和考察學生,，我們才能科學地做出判斷與評價,。

該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值,，因為它傾注了所有研究成員的大量心血,，我們都明白,，怎樣轉(zhuǎn)化后進生是一個難題，轉(zhuǎn)化后進生的效果怎樣更是一個難題,，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點,，尋找突破口,，提高轉(zhuǎn)化的效率;期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,，對相鄰地區(qū)的教學有借鑒意義。

(一)課題界定

在課題研究中,，我們把“后進生”定義為：進步比較慢,，水平比較低。不僅僅指在學習方面,。包括：對學業(yè)的焦慮;自信心問題;人際溝通;精力分散,、自卑心理、別人的理解看法等等問題,。

(二)實驗?zāi)繕耍?/p>

(1)認知目標：通過研究培養(yǎng)學生的自信心,，樹立遠大的目標。

(2)情感目標：有計劃的做好學生系統(tǒng)教育工作,，幫助學生樹立遠大理想,，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想,。

(3)發(fā)展目標：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè),，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習,、熱愛勞動,、愛護公物、勤儉樸素,、尊老愛幼,、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人,。

(一)實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進生的心理問題,，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù),。爭取轉(zhuǎn)化他們,，使這些后進生在品質(zhì)、學習,、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系,。面對形形色色的后進生,，他們文化基礎(chǔ)較差,，學習動力不足，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征,。如果不采取有效的教育策略,，勢必會影響學生進一步學習的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學的困難,，仍沿用常規(guī)教育策略,，成效不大，因此,，亟待改變這一現(xiàn)狀,，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學模式,，不斷探索實驗新的方法,，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心,。在知識,、能力、學習方法等方面得到進步,。

本課題通過個案跟蹤分析,，著重摸清學生的心理、學習困難形成的主要原因,，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學習困難的方法,，以促進他們品行、能力等方面的進步,。預(yù)計將有以下突破：

1,、探索出有效的教育模式和方法，限度地改變學生的學習品質(zhì),、處事態(tài)度,、價值取向和人際關(guān)系，將會使他們學會自主解決困難,、消除困擾,、走出困境，為學生的今后進一步的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2,、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學生自主解決困難方法,、途徑和模式的同時,，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念,，重振士氣,，引導(dǎo)教師強化教育教學研究的興趣,。

3、我們的研究也會帶來一定的教學力量群效應(yīng),。因為學校不僅是幫助學生成功的場所,，同時也是鍛造、高師之地,。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學校所期望的,。

(二)實驗中應(yīng)遵循以下原則：

1、教育的科學性與針對性相結(jié)合;

2,、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合;

3,、尊重,、理解與真誠同感相結(jié)合;

4,、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合;

5,、教師的科學輔導(dǎo)與學生的主動參與相結(jié)合;

6,、助人與自助相結(jié)合

(一)主要內(nèi)容

a如何緩解學生焦慮、

b正確看待自信問題

c如何改善人際溝通

d擺脫苦悶自卑心理

(二)目標及呈現(xiàn)形式

(1)理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值,，發(fā)展已有的理論,，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義,，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。

(2)實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題,，探根溯源,，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo);幫助他們正確面對社會的不良誘惑,，分清良莠,，擇善而從;引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長為一個心智健全,、和諧上進、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告,、論文以及學生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

1,、人本主義理論

人本主義認為,，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的,，富有理性的,，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn),。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機,，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的'不同表現(xiàn)形式,，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠,、共情,、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。

羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美,，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整,、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進,。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向,，若能有一個適宜的環(huán)境的話,，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動,，從而達到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

鑒于以上思想,，我們認為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考、能感覺,、能體驗的一個人”,。心理健康教育說到底是學生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學校,，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學生自我實現(xiàn)的環(huán)境,，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學生自我調(diào)節(jié)心理的方法,，設(shè)計學生感興趣的,、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足,，主動進行調(diào)節(jié),。

2、素質(zhì)教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學生,，全面提高學生的思想道德、文化科學,，勞動技能和身體心理素質(zhì),，促進學生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標和任務(wù),，即全面發(fā)展、面向全體學生,、培養(yǎng)能力,、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性,、辦學形式和教學多樣化,。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學生在經(jīng)驗中學習;在教學中要努力培養(yǎng)學生學習興趣;教學中要以學生為主體或中心;要充分尊重和重視個性差異;教學要多樣化,。

3,、新課程標準理論

(一)基本操作

根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合

(二)無關(guān)變量的控制

1,、均衡參與實驗的學生人數(shù),、性別和能力差異,，使之符合等組實驗要求,。

2、對各組學生(實驗班級和非實驗班級)不作宣傳和暗示

3,、嚴格控制學習時間,，杜絕加班加點。

4,、實驗教師嚴格控制年齡差別,，學歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等,。

(一)實驗方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗,，結(jié)合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法,、實驗調(diào)查法,、個案訪談法、觀察法等研究方法,。

(二)實驗過程及時間安排

本實驗分三個階段進行

一,、 準備階段(20xx年8月20xx年12月)

明確研究目標，進行課題分工,、人員職責和計劃安排情況,、確定實驗對象，進行問卷調(diào)查,，走訪談話,，建立后進生個人檔案,。

二、實施階段(20xx年1月20xx年6月)

具體對實驗對象進行個案研究,，分析其心理問題的表現(xiàn),，尋找成因，歸納特點,，找出共性的規(guī)律以及個性差異,，從而尋根追源，因材施教,，寫出實驗論文及階段總結(jié),。

三、鞏固實驗階段(20xx年7月20xx年一月)

統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù),、匯總資料,，完成實驗研究報告。