人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

與朱元思書說課案例篇一

聽完行家的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn),，行家的朗讀是以二二節(jié)奏為主,，而且朗讀的語速較慢。下面哪位同學(xué)來回答老師讓同學(xué)們思考的問題,。

參考：奇山異水,，天下獨(dú)絕,。(板書“奇山異水”，講解文章第一段段落大意)

(二),、奇山異水在文章中應(yīng)該是總寫,，那么接下來就應(yīng)當(dāng)寫山之奇、水之異,，同學(xué)們看看課文,，課文中是先寫哪一方面呢?

參考：異水(板書“異水”)

(三)、請一位同學(xué)為我們朗讀描寫水的句子,。對描寫水的句子進(jìn)行大意講解,，即講解文章第二段大意，重點(diǎn)句子“急湍甚箭,，猛浪若奔”請同學(xué)翻譯,。在講解大意之后，請同學(xué)概括水的特點(diǎn),。

參考：縹碧——“水皆縹碧,。”

清——“千丈見底,，游魚細(xì)石,，直視無礙?！?/p>

急——“急湍甚箭,，猛浪若奔?！?板書“縹碧,、清、急”)

(四),、請一位同學(xué)為我們朗讀描寫山的句子,。對描寫山的的句子進(jìn)行大意講解，重點(diǎn) 句子“負(fù)勢競上,，互相軒邈”請同學(xué)翻譯,。在講解大意之后，概括得出山的高,、陡,、多、靜的特點(diǎn),。(板書“奇山,、高、陡、多,、靜”)

注：學(xué)生不易將“泉水激石,，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻,。蟬則千轉(zhuǎn)必窮,，猿則百叫無絕?！迸c山聯(lián)系在一起,，未一起讀出。這時,，先將山的高,、陡、多分析之后,，在辨析這幾句話與“異水”“奇山”的聯(lián)系,，最后得出山的“靜”的特點(diǎn)，以動襯靜,。

與朱元思書說課案例篇二

尊敬的各位老師們：

你們好!今天我說課的篇目是《與朱元思書》,，下面我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)這五個方面進(jìn)行說課,。

《與朱元思書》是人教版語文教材八年級下冊第五單元的第一篇課文，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文,。文章清晰地描繪了富春山水的自然景色,，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖,。

八年級下期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言知識，能夠讀懂簡單的文言語句,，但仍需積累文言知識，同時學(xué)生的認(rèn)讀能力較強(qiáng)但理解能力較弱,，仍需老師進(jìn)一步培養(yǎng)。

基于以上教材,、學(xué)情分析，參考義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn),，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1. 梳理文章大意;

2. 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1. 講授文中的文言知識;

2. 概括文章“異水”、“奇山”的特點(diǎn),。

在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)法,、提問法,、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法,。多媒體課件作為現(xiàn)代教育媒體，具有多樣性,、形聲性的特點(diǎn)，能夠開闊學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提問法能引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;點(diǎn)撥法能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，幫助學(xué)生找到解決問題的途徑,。我引導(dǎo)采用的學(xué)法是朗讀法，朗讀有助于學(xué)生更好的熟悉理解課文,。

我采用問題式導(dǎo)入法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，隨后，我主要是引導(dǎo)學(xué)生探究兩幅畫面，即學(xué)生眼中看到的畫面,、課文文字中呈現(xiàn)的畫面,。在播放范讀時，我給血紅色呢個展示了富春江的圖片,，讓學(xué)生對富春山水有了較為形象,、直觀的認(rèn)識,，這就是眼中畫面;在走進(jìn)文本后,，梳理文章大意，同時概括異水,、奇山的特點(diǎn),，這樣，在理清文章脈絡(luò),、落實(shí)重點(diǎn)字詞的同時,，讓學(xué)生看到一幅有山有水有聲有色的富春山水圖。然后,，采用歸納總結(jié)的方式結(jié)束本課,。最后是作業(yè)布置。

我采用的是詞語式板書,，這種板書能夠簡明概括主要的教學(xué)內(nèi)容,，能夠促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解記憶。

附《與朱元思書》教案

【教材分析】

《與朱元思書》選自人教版初中語文教材八年級下冊第五單元第一篇課文,，是一篇清新明麗而又短小精悍的駢體文,。本單元所選詩文，或?qū)懢?，或狀物,，或詠史，或抒寫人生志趣,，或表現(xiàn)親朋情誼,，無不浸透著作者對自然、社會,、人生的深刻感悟和深入思考,。《與朱元思書》清晰地描繪了富春山水的自然景色,，在字里行間呈現(xiàn)給讀者一幅有山有水有聲有色的富春山水圖,，浸透著作者對自然、人生的感悟與思考,。

【學(xué)情分析】

八年級下期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言知識，能夠讀懂簡單的文言語句，但仍需積累文言知識,，同時學(xué)生的認(rèn)讀能力較強(qiáng)但理解能力較弱,，仍需老師進(jìn)一步培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 梳理文章大意;

2. 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 講授文中的文言知識;

2. 概括文章“異水”,、“奇山”的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】朗讀法,、提問法,、點(diǎn)撥法

【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)時間】15~17分鐘

【教學(xué)過程】

與朱元思書說課案例篇三

同學(xué)們，昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了《與朱元思書》,，為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況,，在走進(jìn)文本之前，我提兩個問題,。

第一個問題：課題《與朱元思書》中“書”作何解釋?

參考：信,、書信。(講解“書”這一文體)

第二個問題：這一篇文章,，作者描繪了我國哪一條著名的河流?

參考：富春江,。

富春江山環(huán)水抱、風(fēng)光迤邐,，是我國著名的旅游風(fēng)景區(qū),，那么一千五百年以前的富春江又是什么樣子呢?帶著這樣的問題，我們把課文齊讀一遍,，同時注意文章中一些字詞的字音,。(根據(jù)同學(xué)們的朗讀情況，提醒字音)

與朱元思書說課案例篇四

1. 背誦全文,。

2. 在書本上翻譯文章剩下的句子,。

3. 思考作者是怎樣寫“異水”、“奇山”的特點(diǎn),。

五,、板書設(shè)計(jì)

與朱元思書

吳均

異水 縹碧 清 急

奇山異水

奇山 高 陡 多 靜

與朱元思書說課案例篇五

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