作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
與朱元思書課件教案 與朱元思書公開課課件篇一
《與朱元思書》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩(shī)文,，題材多樣,，內(nèi)容豐富?；?qū)懢?，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼,，無(wú)不滲透著作者對(duì)自然,、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考,，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求,。
《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信,，但與一般書信不同，沒有問候的套語(yǔ)和日常事物的敘述,，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文,。作者描繪了富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視,，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然,，避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文,，以寫景為主,，借寫景來(lái)抒發(fā)作者的人生情趣，在本單元的教學(xué)活動(dòng)中,，起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用,。
八年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀文言文的能力，積累了一些文言詞語(yǔ)的意義和用法,，所以課堂上可以讓學(xué)生自讀,，借助工具書，結(jié)合注釋理解課文大意,。但對(duì)于寫景的技法文章的內(nèi)涵,，學(xué)生不會(huì)自主分析學(xué)習(xí)鑒賞，這是學(xué)生的難點(diǎn),；還有朗讀,，學(xué)生能齊讀、自由讀,，但不會(huì)有感情的朗讀,，不能讀出文言文的音韻美，所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的能力,。
（一）知識(shí)與能力
1,、了解一些文言知識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞,，虛詞,，句式。
2,、感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景,，體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)，逐步提高鑒賞水平,。
3,、體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨,，重視朗讀訓(xùn)練,，進(jìn)一步培養(yǎng)文言文的朗讀和翻譯能力,。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)學(xué)生自主閱讀注釋和資料,，讀準(zhǔn)字音,，掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內(nèi)容。
2,、通過(guò)教師點(diǎn)撥,。討論及學(xué)生自讀，試讀,，有感情讀等方式,，體會(huì)本文多角度，多層次描繪景物的特點(diǎn),。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化,，熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本文基本內(nèi)容并掌握常用文言詞匯,；體會(huì)本文多角度多層次描繪景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn),。
與朱元思書課件教案 與朱元思書公開課課件篇二
一,、知識(shí)與能力：
1、積累一些文言知識(shí),，準(zhǔn)確掌握本文的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及句子,。
2,、在理解文意的基礎(chǔ)上,，背誦全文。
3,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次的寫景的方法,。
二、過(guò)程與方法：
1,、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,。
2,、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容，品味賞析文章,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,，逐步提高鑒賞水平。
3,、在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫景方法進(jìn)行探求,。
三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：
1,、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優(yōu)美景色，體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣,。
2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣,。
1,、在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意，背誦課文,。
2,、品味文章描寫山水的巧妙手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。
1,、正確理解作者流露出來(lái)的思想感情。
2,、在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫景方法進(jìn)行探求。
誦讀法,、合作探究法,、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
山川之美,，古來(lái)共談，面對(duì)祖國(guó)的名山大川,，無(wú)數(shù)文人墨客寫下許多優(yōu)美的詩(shī)文,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道寫山水的詩(shī)句。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》,。
二、簡(jiǎn)介作家作品
吳均,，字叔庠,，南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家,。他文章工于寫景,，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱“吳均體”,，本文是作者寫給友人信中的一段話,，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，是一篇優(yōu)美的山水小品,。
三,、吟誦課文，賞優(yōu)美風(fēng)光
1,、一讀課文,，讀準(zhǔn)字音
把你不認(rèn)識(shí)的字或者不容易記住的字寫在黑板上。 明確：文中注音的字及邈(miao),、窺(kui)
2,、教師吟誦課文，學(xué)生聽讀,，畫出節(jié)奏,、領(lǐng)悟感情，再讀課文,。
明確：喜愛,、贊美、陶醉
3,、三讀課文,，讀懂內(nèi)容
(1)、結(jié)合課文注釋,，疏通文意,，理解文句，合作交流,，讓學(xué)生板書你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,，點(diǎn)撥釋疑。
教師釋：奔,、軒,、邈,、東西,、好鳥
(2)、各段寫了什么內(nèi)容?從哪些方面來(lái)寫水之“異”的?從哪些角度來(lái)寫山之“奇”的? 作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣?
4,、融情背誦課文
四,、品讀課文，析美文美點(diǎn)
本文是一篇模山范水的美文,，請(qǐng)前后一桌的同學(xué)合作探究,，品味賞析文章，用“《與朱元思書》真美，美在——”句式,，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文美點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),。
提示：從描寫角度、修辭方法,、詞語(yǔ)運(yùn)用,、表現(xiàn)手法等角度，任選一點(diǎn),，揣摩妙處,，體會(huì)寫法。
示例：《與朱元思書》真美,，美在語(yǔ)言,，你看句式整齊、音韻和諧,，讀來(lái)瑯瑯上口,，節(jié)奏感極強(qiáng)。(泉水激石,，冷冷作響;好鳥相鳴,，嚶嚶成韻;)
《與朱元思書》真美，美在結(jié)構(gòu),，你看“奇山異水,，天下獨(dú)絕”總領(lǐng)全文，第二段分寫水之美,，第三段分寫山之美,，先總后分，脈絡(luò)清晰,，嚴(yán)謹(jǐn)完整,。
五、現(xiàn)學(xué)活用,，小試牛刀
仿吳均體,，寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場(chǎng)景或者自己經(jīng)歷的趣事。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品
六,、歸納小結(jié),，結(jié)束新課
1、背誦并默寫課文,。
2,、仿吳均體，寫一段文字記錄自己所見的景色或者經(jīng)歷的趣事,。
與朱元思書課件教案 與朱元思書公開課課件篇三
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（1）知識(shí)與技能：
1,、學(xué)生了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識(shí)，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義,。
2,、注意本文中對(duì)偶句的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)將全文翻譯成白話文,，培養(yǎng)閱讀文言文語(yǔ)感的能力,。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)有層次,、動(dòng)靜相生,、擬人、比喻,、夸張等相結(jié)合的寫作方法,。
（2）過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)文言文，側(cè)重閱讀,，要反復(fù)讀,，熟讀成誦；在內(nèi)容探究上,，要學(xué)生分析作者寫景的目的,，從而領(lǐng)悟作者要抒發(fā)的情感；在寫作訓(xùn)練中,，要指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種描寫角度和多種修辭方法進(jìn)行寫作,，可以采用學(xué)生自學(xué)，協(xié)作討論,，教師啟發(fā)點(diǎn)撥等方法完成該文的學(xué)習(xí)任務(wù),。
（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生理解作者通過(guò)對(duì)富春江優(yōu)美景色的描寫，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想情緒,。
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文言詞匯,，抓住富春江水的綺麗多姿這個(gè)特點(diǎn)有層次的寫景方法。
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作者借景抒情,，表達(dá)他對(duì)向往自然,、厭棄塵俗的心態(tài)和思想。
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通過(guò)自讀課文,、自學(xué)討論,、合作交流，理解作者的思想,，提高自己的思想境界,，把握主旨,。通過(guò)寫作練習(xí),，使學(xué)生明白以多種角度、多種修辭方法的綜合運(yùn)用使得景物描寫具體生動(dòng)，增添文章文采,，突出文章主題思想的好處,。
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1、導(dǎo)入新課,。
2,、閱讀課文，整體感知,。
3,、精讀課文，把握文章感情,。
4,、回味遷移。
一．創(chuàng)設(shè)情景,，激情引入
1,、多媒體展示：在浙江富陽(yáng)、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美,，南朝時(shí)有一位文人吳均見到這種美景后,，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，信中除了描繪富春江山水的優(yōu)美景色外,，他還表達(dá)了欣賞這種優(yōu)美景色后與眾不同的情感,。那么究竟他描寫了怎樣一幅優(yōu)美的景色呢？又表達(dá)了怎樣一種與眾不同的情感呢,？讓我們共同來(lái)欣賞吳均的《與朱元思書》吧,。
（激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）
2,、簡(jiǎn)介文體和作者
文體 ：我們學(xué)過(guò)的文言文的體裁有說(shuō)、銘,，今天我們學(xué)習(xí)一種新的文言體裁“駢文”,。
（回憶學(xué)過(guò)的文言體裁：說(shuō)、銘,，簡(jiǎn)單了解文言體裁“駢文”,。）
駢文，文體名,。起源于漢魏,，形成于南北朝。全篇以雙句為主,，講究對(duì)仗,、聲律和藻飾,。又稱“四六文”。
作者：吳均,，字叔庠,，南朝梁代有名的文學(xué)家、史學(xué)家,。其文風(fēng)格清拔而有古氣,，稱為“吳均體”，大家都仿效他,。
（了解作者吳均）
二,、閱讀全文，整體感知,，疏通文意
1,、指導(dǎo)學(xué)生一讀，讀準(zhǔn)音,，通文意,。
（教師對(duì)于疑難問題及時(shí)解答，如“東西”“ 夾岸”“泠泠”等的解釋,。學(xué)生結(jié)合課文下注釋,，通過(guò)小組討論，相互交流,，疏通文意,。）
2、通過(guò)誦讀,，讀出語(yǔ)言的神韻,。
通過(guò)聯(lián)想，領(lǐng)悟語(yǔ)言的美,。
（運(yùn)用多媒體聽配樂朗誦,，在音樂和圖片的幫助下，認(rèn)真體會(huì)作者的語(yǔ)言,，進(jìn)而體會(huì)作者的情感,。）
三、精讀細(xì)品,，分析內(nèi)容,，把握主旨
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀文章,，思考：你能在文章中找到作者對(duì)“奇山異水,，天下獨(dú)絕”特點(diǎn)進(jìn)行概括性描寫的句子嗎？
2,、既然“奇山異水,，天下獨(dú)絕”一句,，作者那么又是如何具體詳細(xì)為我們描繪富春江水“奇”“異”的景色特點(diǎn)呢？
3,、在描寫了異水之后,，作者又是如何爪住山“奇”來(lái)描寫的呢,？
4,、要求學(xué)生再讀本段，思考：我在開始就講過(guò),，本文是一篇寫景抒情的文章,，那么大家能否說(shuō)一說(shuō)作者通過(guò)寫景究竟要抒發(fā)怎樣的情感呢？文章中是否有相應(yīng)的句子表現(xiàn)出來(lái),？
四,、指導(dǎo)學(xué)生再讀，細(xì)細(xì)品味文章寫作特點(diǎn)
（一） 學(xué)生有感情地朗讀,，合作探究,，相互交流體會(huì)
討論：1、文章采用了許多不同的修辭方法,，有比喻,、夸張、擬人,、對(duì)偶等,。
2、在景色的描寫過(guò)程中,，有從不同角度,、不同的感受來(lái)表現(xiàn)的。
3,、語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,，有節(jié)奏，讀來(lái)朗朗上口,，有詩(shī)歌的味道,。
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦，比較閱讀,，回味遷移
比較閱讀本文和柳宗元的《小石潭記》,、周敦頤的《愛蓮說(shuō)》、劉禹錫的《陋室銘》等文章,。再次把握本文的語(yǔ)言特色和文章主旨,。
練習(xí)：運(yùn)用不同描寫方法及通過(guò)不同描寫角度，表現(xiàn)一處景色,。如：《家鄉(xiāng)的太湖》,。
五,、文章總結(jié)：
本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情短文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，巧妙地運(yùn)用各種比喻,、夸張等修辭方法。通過(guò)反復(fù)朗讀品味,，理解作者對(duì)大自然的熱愛和向往,，厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。
【板書設(shè)計(jì)】奇山異水 天下獨(dú)絕
