作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
與朱元思書試講教案篇一
要想學(xué)的好,,目標(biāo)少不了,,讓我們一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧!
1.熟讀課文,,能借助課下注釋與工具書翻譯課文,。
2.學(xué)習(xí)本文先總后分的描述方法。
目標(biāo)已明確,,方法先行,!請(qǐng)同學(xué)們用科學(xué)的方法開始自學(xué)吧!
一,、字詞解決:生字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,只有把字詞解決掉,才能更好的領(lǐng)悟文章內(nèi)容,,請(qǐng)同學(xué)們查找工具書,,識(shí)記下列生字詞:
縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯
二、讀好課文:讀通課文是能力的展現(xiàn),,讀出節(jié)奏,、美讀課文是能力提升的標(biāo)志。請(qǐng)同學(xué)們美讀課文吧,因?yàn)樽x書是一種享受。
三,、試譯課文:文言文的學(xué)習(xí),我們不僅要讀懂文章,還要積累一些重點(diǎn)文言詞語,,并學(xué)會(huì)借助注釋和工具書翻譯課文,。
四、走進(jìn)作者:別忘了,,讓我們?nèi)チ私馑ㄋ﹥?nèi)心的感受?。?/p>
互幫互學(xué)
經(jīng)過自學(xué),,同學(xué)們一定收獲了許多知識(shí),,那么就在小組內(nèi)進(jìn)行互幫互學(xué)吧,!學(xué)時(shí)要注意:首先是自測(cè),然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作交流,。
1,、我會(huì)讀下列字詞,并給它們加黑的字注音:
縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯
2,、我會(huì)讀課文,,并讀出節(jié)奏和重讀。
3,、我會(huì)美讀自己喜歡的段落并說明理由,。
4、我積累了一些重點(diǎn)詞及它的意思,,說給大家聽,。
5、我會(huì)翻譯課文,。
6,、我知道題目的意思:
7、我了解這篇文章的結(jié)構(gòu),,文章是從哪幾個(gè)方面來寫的,?
成功展示
我的課堂我做主。老師說:自信是成功的一半,。
1.體味精美清新的語言,,感受江山的奇美和大自然的生命節(jié)奏,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感,。
2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,,把握關(guān)鍵句,體會(huì)作者追求自由的情懷,,把握課文的主旨,。
3.背誦全文。
1.這篇文章寫的非常美,,特別是寫景句,,我會(huì)品味寫景的妙處。(注意抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,,看誰找的最好)
提示:用“我認(rèn)為詞用得好,,因?yàn)樗鼘懗隽说木涫健闭f話
用“我認(rèn)為句子寫的好,因?yàn)樗粌H寫出了,,
從中我還看出了作者的情感”的句式說話,。
2.我最喜歡第段,這段文字主要寫了,,下面我能發(fā)揮自己的想像用優(yōu)美的語言描述出來,。你看:
3.我理解了作者的感情:
4.我會(huì)歸納本文的主旨:
5.我會(huì)背誦第幾段或者整篇文章,。
成功展示
我自信,我成功,!
發(fā)現(xiàn)問題是最大的成功,,敢于質(zhì)疑最能體現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)新精神。同學(xué)們,,請(qǐng)?zhí)岢瞿阏J(rèn)為最有價(jià)值的問題吧,,哪怕是一個(gè)也好。
一,、基礎(chǔ)題
1,、本文選自《》,作者是(),,()文學(xué)家,,本文題目的意思是(),本文是一篇()文,。
2,、解釋下列詞的意思:
奔軒邈轉(zhuǎn)鳶
戾經(jīng)綸反柯
3、翻譯:鳶飛戾天者,,望峰息心,;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返,。
二,、綜合拓展題
陶弘景的《答謝中書書》和吳均的《與朱元思書》同是書信,也都是通過寫景抒發(fā)感情,,但作者感情卻不同,,請(qǐng)分別說說不同在哪里。
與朱元思書試講教案篇二
移情移景賞讀法
1課時(shí)
1,、讀出本文生動(dòng)形象,、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。
2,、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境,。
3、了解作者的感情,。
一,、導(dǎo)入新課
古人云:“仁者樂山,智者樂水,。”我們要有仁智之人的修養(yǎng),,就要會(huì)醉于山水,。好,,就讓我們跟隨散文家吳均,讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走,,看一看,。
二、教學(xué)新課
(一)讀文解義
1,、對(duì)于這樣出色的寫景美文,,需要我們好好品讀吟誦,就讓老師打先鋒,,先示范讀一遍,,同學(xué)們仔細(xì)聽,認(rèn)真品味,。(老師示范讀,,配樂《高山流水》)
面對(duì)如許美文,不親自品讀品讀,,豈不遺憾,?還是讓同學(xué)們也來享受享受吧!一起來讀一遍,,讀時(shí)一定要以“樂山水”之心去讀,,節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文,,感其美,,匯其情。
2,、聽著你們動(dòng)聽的朗讀,,享受著如此優(yōu)美的文章,老師都有點(diǎn)陶醉了,,但還是別忙,,為了更好理解文章,下面我們還是先來疏通文意,,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋,,四人一小組合作交流,如有困難詞句,,可隨時(shí)提出來,,老師愿和你一起分享。
(學(xué)生分組活動(dòng))
有什么問題嗎,?請(qǐng)?zhí)岢鰜?。下面我想?qǐng)三個(gè)同學(xué)來翻譯一下,一人一段,請(qǐng)大家來做裁判,,看誰翻譯得最好,,如有錯(cuò)誤,請(qǐng)指正,。
老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句,,和大家一起交流。
(二)神游佳境
讓我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章,,然后分四人小組在一起交流,,采用“我讀 ,感受到 ,?!被颉?字詞甚妙,寫出了 ,?!钡哪J浇涣鲗?duì)美文的感受。
(三)體情品意
“登山則情滿于山,,觀海則意溢于海,。”那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢,?思考半分鐘后,,開通我們的“自由論壇”。
(學(xué)生討論)
整理學(xué)生發(fā)言得:本文抒寫了富春江山水之美,,也抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣,。
你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸,、鄙視世俗官場(chǎng)的思想感情的?(學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者,,望峰息心,;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反,。橫柯上蔽,,在晝猶昏;疏條交映,,有時(shí)見日,。”自由探討在當(dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì),,避世退隱的積極性及消極性,。)
(四)拓展延伸
一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。
綠樹村邊合,,青山郭外斜,。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉,。
客路青山外,行舟綠水前,。潮平兩岸闊,,風(fēng)正一帆懸。
山隨平野盡,,江如大荒流,。
青山橫北郭,白水繞東城,。
飛流直下三千尺,,疑是銀河落九天。
天門中斷楚江開,,碧水東流至此回,。
(五)小結(jié)本文
學(xué)習(xí)了這篇課文,同學(xué)們一定有不少收獲,,你能.總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些,?
學(xué)生甲:學(xué)了這篇課文,我欣賞到了富春江奇麗的自然風(fēng)光,,增添了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,,我想長(zhǎng)大了我想當(dāng)個(gè)導(dǎo)游,去周游名山大川,。
學(xué)生乙:學(xué)習(xí)了這篇課文,,寫景散文的秘訣就是要善于抓住景物的。
與朱元思書試講教案篇三
1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,,對(duì)祖國(guó)語言文字和文學(xué)的熱愛,培養(yǎng)健康的審美水平,;
3,、進(jìn)一步進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,除表情達(dá)意外,,還要求表現(xiàn)出作品的音樂美,。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己通過文學(xué)與形象的轉(zhuǎn)換,,通過想象與聯(lián)想,,通過一些具體方法來感受語言的表現(xiàn)力,能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,。
一課時(shí)
1,、設(shè)計(jì)并制作多媒體。課件
2,、給學(xué)生分組,,每組推選出以為能代表自己水平的嘉賓。
(師)課前我們各族已經(jīng)推選出今天的嘉賓,,我相信大家一定不會(huì)辜負(fù)自己小組的希望,,會(huì)有很好的表現(xiàn),待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)聽課的老師評(píng)價(jià),,那一組表現(xiàn)最好,,那幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最出色。
一,。導(dǎo)入
(多媒體)中國(guó)政區(qū)圖
(師)這是一張中國(guó)地圖,,這兒是浙江,在浙江境內(nèi)有一條河,,叫富春江,。
(多媒體)富春江地圖
方景物美嗎?請(qǐng)大家迅速讀課文,,告訴我,,這篇文章都寫了些什么樣的景物?
(多媒體)簡(jiǎn)單的景物結(jié)構(gòu)圖
(師)這并不是富春江一帶獨(dú)有的,,咱們張家界也有,。為什么這些詩人偏偏對(duì)這篇文章所描寫的地方――富春江一帶情有獨(dú)鐘呢?我想,,這主要得益于這篇文章語言所具有的特點(diǎn),。
(多媒體)語言
下面,讓我們一起來欣賞這篇文章吧,!
二。初讀課文
配樂配畫面朗讀
三,。語言鑒賞
(師)景色真是美極了,!可是,唐朝的那些詩人可沒有看到這些畫面,。在去富春江之前,,他們看到的只是吳均的文章??墒俏蚁?,他們看到吳均的這篇文章時(shí),,一定就象看到真的景物一樣,讀到“風(fēng)煙俱靜,,天山共色”的時(shí)候,,他們一定會(huì)想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空,,感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情,。正因?yàn)檫@樣,他們才對(duì)富春江如此的神往??!那么,我們讀這篇文章的時(shí)候,,是否也有象看到真的景物一樣的感覺呢?讀到哪些地方的時(shí)候特別有這種感覺,?給大家兩分鐘時(shí)間自由讀課文,,然后大家發(fā)言,看哪一組說的最多,,說的最好,。
(一)體會(huì)其“描寫生動(dòng)”的美
學(xué)生討論發(fā)言
(師)引導(dǎo)小結(jié):吳均的這篇文章,最大的特點(diǎn)就是描寫生動(dòng),。
(多媒體)描寫生動(dòng)
(師)聽了剛才同學(xué)們的發(fā)言,,我真的感嘆:吳均這個(gè)作家水平高,同學(xué)門這些讀者水平也高,!剛才我們說了這篇文章語言上的一個(gè)特點(diǎn):描寫生動(dòng),。下面,我想大家一起看看這段文字:
(師)把這段文字和課文比較一下,,說說這段話寫得怎么樣,?
學(xué)生討論回答。
教師明確:語言空洞抽象,,不生動(dòng),。
(師)那么,我們能不能象吳均那樣,,運(yùn)用語言這個(gè)工具把這段話改寫得更具體,、更生動(dòng)些?看誰先改好,,念一念,。
學(xué)生念,教師點(diǎn)評(píng),。
(二)體會(huì)其“音韻和諧”的美
(師)我們講了這篇文章詞語用得好,,描寫得生動(dòng),,那么它的句子又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家先齊聲把這篇文章朗讀一遍,,然后我請(qǐng)同學(xué)們說說,。
學(xué)生回答,教師引導(dǎo),。
(師)這樣的特點(diǎn)是駢文獨(dú)具的,,所以我們讀這篇文章的時(shí)候感覺到音韻和諧,瑯瑯上口,。
(多媒體)音韻和諧
(三)體會(huì)其“感情真摯”的`美
(多媒體)感情真摯
(師)這又反映了他什么樣的生活態(tài)度,?
四,,??偨Y(jié)評(píng)價(jià)
(師)這篇文章的語言多美啊,!既然這篇文章的語言如此優(yōu)美動(dòng)人,,我們不妨來讀一讀,首先我們推薦一個(gè)同學(xué)配合著音樂和畫面朗讀,,同學(xué)們可要認(rèn)真聽啊,。
學(xué)生評(píng)價(jià)
全班齊讀
(師)吳均的文章正因?yàn)樽龅搅诉@三點(diǎn),讀了他的文章之后,,那些唐代的詩人才那樣的對(duì)富春江神往不已,,這篇文章也才能歷經(jīng)時(shí)間的挑選而流傳千古,那么,,我們以后在,。寫作文,特別是寫游記類的文章時(shí),,也要注意把景物描寫的生動(dòng)具體,,注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用整齊的句式,注意在,。寫作中傾注自己真實(shí)的思想感情,。我相信大家也能寫出和吳均的這篇文章一樣優(yōu)美動(dòng)人的作文。
全班齊讀
評(píng)委點(diǎn)評(píng),,師生用掌聲表示感謝
與朱元思書試講教案篇四
與朱元思書》是八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元的第一篇課文,。本單元共選了九篇古代詩文,題材多樣,,內(nèi)容豐富,。或?qū)懢?、或狀物,、或詠史,、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情誼,,無不滲透著作者對(duì)自然,、社會(huì)、人生的深刻感情和深入思考,,表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求,。作為本單元第一篇選文,可見其在本單元及本冊(cè)的地位,。 《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,,它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā),,著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,,抒發(fā)了作者寄情山水,厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想,。文章駢散相間,,清新雋永,歷歷如繪,,是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章,,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,,提高審美情趣,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:“學(xué)習(xí)文言文,,要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容,,背誦一定數(shù)量的名篇?!薄罢b讀古代詩詞,,有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中,,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求,,根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1,、看注釋后積累課下文言詞語,,重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法:縹、湍,、軒,、邈,、柯、泠,、嚶,、鳶、窺,。
2,、借助工具書和課文注釋,初步感知文章大意,,反復(fù)誦讀,,達(dá)到熟讀成誦。
3,、誦讀課文后,,談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,意境美,,志趣美,,語言美。養(yǎng)成熱愛大自然,,熱愛祖國(guó)語言文字和文學(xué)的情感,,養(yǎng)成健康的審美情趣。
4,、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后,,做口語復(fù)述練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語,,讀懂讀熟文言文,。 教學(xué)難點(diǎn)是:把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的.情懷,。
二、說學(xué)情:我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,,學(xué)生厭學(xué),,缺少學(xué)習(xí)熱情,尤其是對(duì)語文科,,而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣,。同時(shí),班級(jí)人數(shù)多,,且學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊,只有極少一部分學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),,大部分學(xué)生則習(xí)慣在課堂上保持沉默,,甚至思維“休眠”,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,獲得成就感尤為重要,。
三、說教法:本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法、辯論法,、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。教學(xué)千法,朗讀為本,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,,曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干篇,,勉強(qiáng)記住不算熟,,要能自然成誦才行?!币簿褪钦f,,學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,,尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要,。學(xué)起于思,思起于疑,,疑則誘發(fā)探索,,通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,才能有所創(chuàng)新,。對(duì)字詞的疏通,,采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,,借助工具書,,自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,,通過生生,、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。在突破教學(xué)的難點(diǎn)上,,采用辯論法,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美、語言美,,引導(dǎo)學(xué)生開展辯論,,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),,采用練習(xí)法,,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。
四,、說學(xué)法:新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來說,,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文,,并能背誦,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主,、探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此,,我設(shè)計(jì)的學(xué)法有:
1,、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
2、借助工具書和注釋,,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,,提高閱讀文言文的能力。
3,、利用合作,,討論、探究的方法,采取師生互動(dòng)的方式,,走進(jìn)范仲淹的生活,,理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。
五,、說設(shè)計(jì):《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時(shí),,第一課時(shí)以疏通文字,感知教材為主,。第二課時(shí)以討論理解,,拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成,。
第一步:溫故知新,,激趣導(dǎo)入。古人描寫山川景色的文章浩如煙海,。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎,?(展示三峽風(fēng)景掛圖,播放《高山流水》曲,。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì),,奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化,充滿了詩意,,成為古今傳誦的名篇,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半,,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用,,又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。
第二步:檢查預(yù)習(xí),,識(shí)記生字 ,。主要掌握:縹、湍,、軒,、邈、柯,、泠,、嚶,、鳶,、窺。我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,,從字的音,、形、義三方面理解、認(rèn)記,。讓學(xué)生大聲讀一讀,、動(dòng)手寫一寫。這是讀順,、讀懂,、讀熟文言文的必然步驟,尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生,。
第三步:朗讀課文,,疏通文意
1、朗讀課文 ,,采用多種形式反復(fù)朗讀,,感知課文內(nèi)容。注意語氣,,突出重音,,節(jié)奏鮮明,速度稍緩,。
2,、疏通文意:a、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí),。b,、對(duì)搞不懂的問題,通過師生合作探究,,相互質(zhì)疑解答,。c、課堂交流,,翻譯全文,,教師點(diǎn)撥。d,、繼續(xù)朗讀課文,,以至成誦。這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn),,我始終貫穿自主,、合作、探究,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,,實(shí)現(xiàn)和諧的生生、師生互動(dòng),。
第四步:理解內(nèi)容,,欣賞課文:通過以上學(xué)習(xí),,學(xué)生疏通了文意,對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解,。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究,。首先讓學(xué)生背誦課文,然后拋出問題:同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎,?能說出你的理由嗎,?讓學(xué)生通過合作探究,說出自己的感悟,。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美,、意境美、志趣美,、語言美等方面去理解課文,,去欣賞課文的美。 我設(shè)計(jì)下面問題加以引導(dǎo):
1,、試找出全文的中心句,。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?寫景順序和詳略上有何特點(diǎn),?(結(jié)構(gòu)美)
2,、山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里,?你從泉聲,、鳥聲、蟬聲,、猿聲中聽到了什么,?(意境美)
3、文章流露出作者怎樣的思想感情,?從哪些句子中可以看得出來,?(志趣美)
4、本文在語言上有什么特點(diǎn),?(語言美)這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。
第五步:探究描寫,,口語復(fù)述:拋出問題:同學(xué)們,假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游,,我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢,?提示:
1、抓住景物的特點(diǎn),,突出 “奇山異水”,。
2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,,由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩,、俯視碧水、仰觀青山,。
3,、采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮明,富于生機(jī),。
4,、詳寫山,略寫水,。疏密有分,,輕重有度。
5,、展開聯(lián)想和想象,。這一環(huán)節(jié),目的在于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,,內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧,,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,聯(lián)想能力和想象能力,。學(xué)會(huì)復(fù)述,,是學(xué)會(huì)寫作的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。
第六步:拓展延伸,,比較閱讀:我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,,熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓?lì)學(xué)生放開談,,隨意談。這一環(huán)節(jié),,學(xué)生能指出多少就指出多少,,不必強(qiáng)求。我略加點(diǎn)撥,,目的是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深的理解,,溫故知新,提高學(xué)生的鑒賞能力,。
五,、說板書 與朱元思書
本板書反映的是本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨,力求體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性,、直觀性原則,,旨在更好的落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了:認(rèn)認(rèn)真真地讀,,深深入入地想(討論),,扎扎實(shí)實(shí)地練的閱讀教學(xué)規(guī)律。力求通過教師的引導(dǎo),,學(xué)生的讀,、想(討論)、練,,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
與朱元思書試講教案篇五
景——異水:“清” (千丈見底,、直視無礙)動(dòng)靜
“急”(急湍甚箭,,猛浪若奔)結(jié)合
奇山:形奇 (高山寒樹,軒藐成峰)視覺
聲奇 (泉水作響;好鳥成韻,。蟬鳴不窮,,猿叫無絕) 聽覺
色奇 (橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,,有時(shí)見日) 視覺
志——無拘無束,、任性自得 清高隱逸(負(fù)勢(shì)爭(zhēng)高,息心忘反)
與朱元思書試講教案篇六
1,、能流利的,、有感情的朗讀課文。
2,、能準(zhǔn)確的翻譯全文,。
能準(zhǔn)確的翻譯全文。
一,、定向?qū)W(xué):
1,、 導(dǎo)入:
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭,?!逼鋵?shí)在浙江還有一個(gè)非常美麗的地方——富春江。南北朝梁代的文學(xué)家吳均曾經(jīng)寫了一篇關(guān)于富春江山水的文章,,今天,,讓我們尋著這位文學(xué)家的足跡,走進(jìn)富春江,,去領(lǐng)略富春江山水的優(yōu)美景色,。
2、 出示目標(biāo),,了解作者
二,、自主學(xué)習(xí):
1,、大聲朗讀課文,運(yùn)用工具書掃除字詞障礙,。流利的朗讀全文,。
2、同桌互讀課文,,讀準(zhǔn)節(jié)奏,。
要求:3分鐘完成,,3分鐘后比一比看誰讀得好,。
自學(xué)檢測(cè):讀準(zhǔn)下列劃?rùn)M線的字
縹 碧 急湍 軒邈 泠泠
嚶嚶 成韻 鳶 飛 戾天
參照示例,看看你畫的節(jié)奏對(duì)嗎,?
大屏幕出示節(jié)奏的劃分
風(fēng)煙/俱凈,,天山/共色。從流 / 飄蕩,,任意東西,。自 / 富陽至桐廬 / 一百許里,奇山異水,,天下獨(dú)絕,。
水 / 皆縹碧,千丈 / 見底,;游魚 / 細(xì)石,,直視 / 無礙。急湍 / 甚箭,,猛浪 / 若奔,。
夾岸 / 高山,皆生 / 寒樹,。負(fù)勢(shì) / 競(jìng)上,,互相 / 軒邈;爭(zhēng)高 / 直指,,千百成峰,。泉水 / 激石,泠泠 / 作響,。好鳥 / 相鳴,,嚶嚶 / 成韻。蟬 / 則 / 千轉(zhuǎn)不窮,,猿 / 則 / 百叫無絕,。鳶飛 / 戾天者,望峰 / 息心,;經(jīng)綸 /世務(wù)者,,窺谷 / 忘反,。橫柯 / 上蔽,在晝 / 猶昏,;疏條 / 交映,,有時(shí) / 見日。
三,、合作交流:
結(jié)合課下注釋,,小組合作互譯課文,有問題在書上做記號(hào),。分兩次翻譯,,先翻譯第一段,而后再翻譯第二段,。
自學(xué)指導(dǎo):古文翻譯要注意逐字翻譯,,靈活成句;字字正確,、語句通順,;句意要與文意一致。
1,、大屏幕出示第一段重點(diǎn)字詞,,學(xué)生對(duì)照翻譯,請(qǐng)4號(hào)同學(xué)翻譯,,其余訂正,。最后出示正確譯文。
風(fēng)停了,,煙霧都消散盡凈,,天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。(我乘著船)隨著江流漂浮移動(dòng),,隨心所欲地任船所至觀賞景物,。從富陽到桐廬大約(相距)一百里左右,奇異的山水,,是天下獨(dú)一無二的美景,。
2、大屏幕出示第二段重點(diǎn)字詞,,學(xué)生譯完后4號(hào)同學(xué)翻譯,,其余同學(xué)訂正。最后大屏幕出示正確譯文,。
富春江水都呈青綠色,,深深的江水清澈見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子,一直看下去,,可以看得很清楚,,毫無障礙。湍急的水流比箭還快,,兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬,。
夾江兩岸的高山上,都長(zhǎng)著耐寒常綠的樹,,(高山)憑依著高峻的山勢(shì),,爭(zhēng)著向上,這些高山彼此都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展,;群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳,,筆直地向上形成無數(shù)個(gè)山峰。
泉水飛濺在山石之上,,發(fā)出清越的泠泠之聲,。美麗的鳥兒相互和鳴,,鳴聲和諧而動(dòng)聽,。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停,猿猴長(zhǎng)時(shí)間的叫個(gè)不斷,。
像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人,,看到這些雄奇的山峰,追逐名利的心就平靜下來,;那些辦理政務(wù)的人,,看到這些幽美的山谷,就會(huì)流連忘返,。橫斜的樹枝在上面遮蔽著,,即使在白天,也像黃昏時(shí)那樣昏暗,,稀疏的枝條交相掩映,,有時(shí)也可以見到陽光。
四,、質(zhì)疑探究:
學(xué)生有疑問的地方提出來,,共同解決
五、小結(jié)檢測(cè):
(一)課堂小結(jié):
文言積累卡片
1,、通假字:
2,、詞類活用
3、一詞多義
(二)當(dāng)堂檢測(cè):(每字6分)
1,、解釋下面句子中紅色的字,。
(1)水皆縹碧
(2)急湍甚箭
(3)互相軒邈
(4)泠泠作響
(5)橫柯上蔽
(6)鳶飛戾天者,望峰息心
2,、翻譯下列句子,。(每句15分)
(1)風(fēng)煙俱凈,,天山共色。
(2)急湍甚箭,,猛浪若奔,。
(3)負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,。
(4)鳶飛戾天者,,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,,窺谷忘反,。
與朱元思書試講教案篇七
1、積累一些文言知識(shí),,準(zhǔn)確掌握本文的重點(diǎn)文言詞語及句子,。
2、在理解文意的基礎(chǔ)上,,背誦全文,。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)有層次的寫景的方法,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),重視朗讀訓(xùn)練,,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,。
2、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容,,品味賞析文章,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力,逐步提高鑒賞水平,。
3,、在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫景方法進(jìn)行探求,。
1,、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優(yōu)美景色,體會(huì)感悟作者沉醉于山水的生活情趣,。
2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣,。
1,、在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意,背誦課文。
2,、品味文章描寫山水的巧妙手法,,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
1,、正確理解作者流露出來的思想感情,。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫景方法進(jìn)行探求,。
誦讀法、合作探究法,、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合
一課時(shí)
山川之美,,古來共談,面對(duì)祖國(guó)的名山大川,,無數(shù)文人墨客寫下許多優(yōu)美的詩文,,請(qǐng)同學(xué)們說說你所知道寫山水的詩句。今天,,我們來學(xué)習(xí)一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》,。
吳均,字叔庠,,南朝梁代有名的文學(xué)家,、史學(xué)家,。他文章工于寫景,,尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣,,人稱吳均體,,本文是作者寫給友人信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景,,是一篇優(yōu)美的山水小品,。
把你不認(rèn)識(shí)的字或者不容易記住的字寫在黑板上。 明確:文中注音的字及邈(miao),、窺(kui)
明確:喜愛,、贊美、陶醉
(1),、結(jié)合課文注釋,,疏通文意,理解文句,,合作交流,,讓學(xué)生板書你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語和句子,點(diǎn)撥釋疑。
教師釋:奔,、軒,、邈、東西,、好鳥
本文是一篇模山范水的美文,,請(qǐng)前后一桌的同學(xué)合作探究,品味賞析文章,,用《與朱元思書》真美,,美在句式,說說對(duì)課文美點(diǎn)的發(fā)現(xiàn),。
提示:從描寫角度,、修辭方法、詞語運(yùn)用,、表現(xiàn)手法等角度,,任選一點(diǎn),揣摩妙處,,體會(huì)寫法,。
示例:《與朱元思書》真美,美在語言,,你看句式整齊,、音韻和諧,讀來瑯瑯上口,,節(jié)奏感極強(qiáng),。(泉水激石,冷冷作響;好鳥相鳴,,嚶嚶成韻;)
《與朱元思書》真美,,美在結(jié)構(gòu),你看奇山異水,,天下獨(dú)絕總領(lǐng)全文,,第二段分寫水之美,第三段分寫山之美,,先總后分,,脈絡(luò)清晰,嚴(yán)謹(jǐn)完整,。
仿吳均體,,寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場(chǎng)景或者自己經(jīng)歷的趣事。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品
1,、背誦并默寫課文,。
2,、仿吳均體,寫一段文字記錄自己所見的景色或者經(jīng)歷的趣事,。
21與朱元思書
吳 均
異水清,、急
景 天下獨(dú)絕
奇山高峻、樹密,、景美
情 向往大自然 鄙棄功名
與朱元思書試講教案篇八
1,、能通過書下注釋和同班互助了解文義
2、通過品讀能夠理會(huì)作者觀察角度的獨(dú)特,,寫法的精妙
3,、通過不同層次地朗讀能夠領(lǐng)會(huì)到富春江綺麗的美景和作者的感情
重點(diǎn)是能夠理會(huì)作者觀察角度獨(dú)特,寫法精妙的特點(diǎn)
難點(diǎn)是了解文義,。
參考:一水護(hù)田將綠繞,,兩山排闥送青來。
綠樹村邊合,,青山郭外斜,。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉,。
客路青山外,,行舟綠水前。潮平兩岸闊,,風(fēng)正一帆懸,。
山隨平野盡,江如大荒流,。
青山橫北郭,,白水繞東城。
飛流直下三千尺,,疑是銀河落九天,。
天門中斷楚江開,碧水東流至此回,。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)吳均所寫的《朱元思書》,,相信你會(huì)看到很多熟悉的山水美景,。請(qǐng)大家打開書,聽我朗讀課文,,注意讀音的正確,。
三、要與古人對(duì)話還需過翻譯這道關(guān),。老師從網(wǎng)上找到一篇文章的譯文,,請(qǐng)大家對(duì)照書下注釋和手頭的參考資料進(jìn)行檢查,,看看有沒有翻譯不到位的地方,有的話請(qǐng)及時(shí)在旁邊進(jìn)行糾正,,看誰的眼光最犀利,,誰的古文翻譯能力最強(qiáng)?每小組負(fù)責(zé)一段,,給大家三分鐘時(shí)間,。(分發(fā)材料)
四、進(jìn)行每小節(jié)節(jié)意的分析,。
明確:古文翻譯要注意逐字翻譯,,靈活成句;字字正確,,語句通順,;句意要與文意一致。
明確:文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總分,;語句多用對(duì)偶句,,增強(qiáng)氣勢(shì);抓住景物特征,,注重細(xì)節(jié)描寫,;善用精妙詞語,表現(xiàn)事物特征,;語句書寫為情感表達(dá)服務(wù),。
六、注意重讀,,和語氣的輕重緩急,,再讀課文,感受文章中山水之美,。
七,、所謂一切景語皆情語。你認(rèn)為作者在這幅優(yōu)美的山水寫意畫中要表達(dá)什么呢,?
明確:抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,,含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣,。(感情)
八,、帶著對(duì)作者的情感和語言的特點(diǎn),再讀課文,,能夠讓人心動(dòng)之感,。
九、其實(shí)在古代像吳均這樣寄情山水,,表達(dá)志向的人很多,,下面請(qǐng)大家回憶所知道的這些人物,,完成所給對(duì)聯(lián)的下聯(lián)。(文化內(nèi)涵)
吳均絕贊富春江水抒歸隱之心 歐陽修傾心醉翁亭唱閑置之情
柳宗元細(xì)繪小石潭感凄涼之意