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七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇一

本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩,，注重基礎(chǔ)性,，關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題,。

1,、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

基本知識,、基本技能,、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件,，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值,。全卷基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理,，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣,，考生直接運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可,，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心,，又對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用,。

2,、突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié),。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識,，是解決問題的根本策略,；數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具,。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想,、數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論思想,、方程思想,、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。

2.突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，八題突出了對學(xué)生的圖表信息的收集與處理問題,、分析問題,、解決問題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外,，但其根卻在課本之內(nèi),，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的,。

3,、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，創(chuàng)新思維的考查,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，方法和思想去解決實(shí)際問題,。如一題4、12,；二題8,；七,、八題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活,，公平合理,，具有現(xiàn)實(shí)意義。

1,、基本情況：全校113份試卷中，其中數(shù)學(xué)單科最高分114分,，最低分12分，1全校及格率為39.6%,，全校均分為59.5分,。

2、逐題試卷分析：

一題“選擇”：滿分20分，得全分的3人,，大部分得分在10—15分間，錯誤較多的試題依次為6,、8,、10,。錯因有二：

①結(jié)果未化簡；

②兩個代數(shù)式相減未加括號,；6題正確率為1/6,，錯誤的一個重要原因是受“時差”的誤導(dǎo),；8題其對概念理解不清楚；10題不會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

二題“填空”：滿分24分,，得全分約占10%，大多得分15—18分,，錯率高低依次為14,、17、18,。14題不能正確表達(dá)出五位數(shù),，1 7題找不出數(shù)字變化規(guī)律；18題沒有考慮出解決問題的多種情況,。

三題“解答題”：滿分24分,，全對約占50%，大多得分12—20分,，其中有少數(shù)同學(xué)實(shí)在是整整齊齊解題,，明明白白錯誤失分率最高的是1題，其主要錯因是有理數(shù)運(yùn)算不過關(guān),。

四題“作圖題”：滿分8分,，全對占5%，有60%的同學(xué)得7分,，大多得分4—5分,，其錯因如下：

①沒有標(biāo)出垂直符號

；②沒有寫出正確的理由,。

五題“解答題”：滿分44分,，大多數(shù)學(xué)生得分在20-35之間，錯誤原因如下：

（1）.缺乏綜合解決問題的能力,；

（2）.缺乏靈活應(yīng)變能力,。

1、基本技能不過關(guān),，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡求值上,。

2、審題不清,，讀題不細(xì),。

3,、良好的解題習(xí)慣沒有養(yǎng)成，比較典型的如比較線段長短,，大多同學(xué)僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結(jié)論,，根本不去通過實(shí)驗(yàn)測量去獲得直觀的結(jié)論。

4,、數(shù)學(xué)能力薄弱,。分析問題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng),。對基本圖形的認(rèn)識,、觀察、構(gòu)造能力弱,；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示角的大小,，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。

1,、依標(biāo)拓本,，夯實(shí)基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本技能的理解和掌握”。因此,，在初一數(shù)學(xué)中,，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ),，落實(shí)對基本知識的掌握,，對基本概念的理解，對基本方法的應(yīng)用,，對基本技能的嫻熟,，對基本思想的領(lǐng)悟。

2,、注重過程,，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié),，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣,；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程,，重視知識的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。比如,，可以要求學(xué)生建立一個錯題本,，隨時記錄自己的錯誤,，及造成錯誤的原因,，或建立一個記錄本，隨時記錄易錯,、易忘問題,，根據(jù)個人的具體情況，查缺補(bǔ)漏,，將知識歸類,，將解題方法歸類。在形成知識的基礎(chǔ)上加深記憶,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

3、突出方法,，提升能力,。在教學(xué)中，通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己加以反思,，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般,，注重問題的通性通法,，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通,。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力,，初步的空間觀念，簡單的邏輯推理能力,，以及分析問題,、解決問題的能力。尤其是對于分析問題,、解決問題能力的培養(yǎng),，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶,、模仿套用等,。

4、在初一的幾何學(xué)習(xí)時,，用推理的形式從簡單的一步或兩步的因果形式開始要求學(xué)生的書寫,，培養(yǎng)用符號語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。（在下學(xué)期的幾何中也要注意堅(jiān)持這方面的要求和訓(xùn)練）

5,、在下學(xué)期的“整式運(yùn)算”一章中要抓好基本運(yùn)算的訓(xùn)練,，過好每個學(xué)生的計(jì)算基本技能關(guān)（在上學(xué)期中計(jì)算技能欠缺的教學(xué)班級更要在此章教學(xué)中盡快落實(shí)和補(bǔ)上這項(xiàng)技能）,。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇二

期末考試已經(jīng)塵埃落定，三年級數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%,、優(yōu)秀率74·7%的好成績,、全年級共10人取得了滿分，1人不及格,。這是三年級師生共同努力的結(jié)果,。從試卷上既看到了成績，也體現(xiàn)了一些不足?，F(xiàn)對試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析：

一,、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、質(zhì)量單位的認(rèn)識,、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算,、對稱,、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,、可能性,、解決問題等內(nèi)容。本試卷可以說把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),、重要的知識點(diǎn)都呈現(xiàn)出來,。既考察了學(xué)生的基本知識與基本技能，也測試了學(xué)生的對知識點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力,。

二,、試卷整體不算太難，對基礎(chǔ)知識考察的較多,。對于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的,，只有一道10000千克等于多少噸，學(xué)生容易出錯,。但最后一題有些繞圈子,。相互關(guān)系容易混淆不說，（1）與（2）中同一個人的速度不一樣,，這對剛學(xué)習(xí)歸一問題的學(xué)生有些難度,。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真,、知識的負(fù)遷移是本題失分的主要原因,。考80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上,。

三,、在青島版的教材中沒有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序,，講的混合運(yùn)算也是在解決問題的過程中進(jìn)行附帶講解的，我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,，沒有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。所以出現(xiàn)像436－360÷4這類的題時，加法在前乘除在后的時候,，也會出現(xiàn)先算前面的,，把乘除后算,。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯,。這次也是出錯比較多的一道題。對于這些知識要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí),，才能加深他們的印象,。才能更好的掌握這一知識點(diǎn)。

四,、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1,、做題不認(rèn)真讀題，除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算,，第三大題的（1）,，題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算，在整個三年級中每個班都有不驗(yàn)算,，橫式不寫得數(shù)的,。

2、基礎(chǔ)知識掌握不牢,，“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫錯別字,，還有很多寫拼音的。

3,、畫對稱圖形的對稱軸,，第二個不是正六邊形，這道題在講對稱一單元時練習(xí)過,，但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形,。

4、解決問題的第2題,，很明顯的是平均分的題,，有幾個學(xué)生用乘法。第4題,，是給了長,、寬以后，又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹,，問題是一共能載多少棵牡丹,。有極少數(shù)學(xué)生求周長的,，錯的最多的是第二步用除法。這說明對乘法,、除法的意義理解的都不是很透徹,。

5、在整個試卷中,，有很多計(jì)算錯誤,，比如算式列對了，但得數(shù)確算不對,。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時練過原題,，但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯誤。

6,、單位間的進(jìn)率混淆,，特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時候,。

針對以上問題,，很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向：

1、抓基礎(chǔ)知識的教學(xué),，比如一些基本概念的教學(xué),。要達(dá)到讓每個學(xué)生都理解與掌握。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,，如認(rèn)真讀題，一定要演算和驗(yàn)算,。演算和驗(yàn)算隨著年級的升高,、數(shù)的變大會越來越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),，對學(xué)生的成長是很有利的。

3,、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三與靈活多變,，舉一反三是在學(xué)生把知識掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些,。

針對以上分析,，能明顯看出下學(xué)期的努力方向，我相信下學(xué)期我們?nèi)昙壢w師生會作得更好,，會有更好的成績,。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇三

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：（1）緊扣課本,、內(nèi)容全面,、重點(diǎn)突出。從內(nèi)容上看,，所檢測的都是課本上所教的,，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看,，每個大項(xiàng)的試題大部分是課本中出現(xiàn)過的,，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面,，有最基本的基礎(chǔ)題,，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容,。（2）貼近生活實(shí)際,，體現(xiàn)應(yīng)用價值,。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化,、情景化,，通過填空、選擇,、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價,。（3）重視各種能力的考查,。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力,。

1、口算,、豎式計(jì)算題：口算12個小題占全的卷12%,，都是一步口算，全級大部分同學(xué)口算這一道題完成得較為滿意,，只是極個別同學(xué)由于粗心造成失誤,，由于本題每小道算式分值較高，占1分,，所以對于粗心的同學(xué)來說失分較為可惜,。用豎式計(jì)算共3小題，其中一道還考查驗(yàn)算,，此題正確率在90%以上,。學(xué)生計(jì)算方法學(xué)得較好,，出錯的原因主要有：忘記進(jìn)位或退位。估算從總體來看,，得失較高,。但也不排除個別同學(xué)忘記寫上因數(shù)末尾的0。

2,、填空題：本題面廣量大,，能考查本學(xué)期來所學(xué)的各個單元，分值分布較為均勻,。分?jǐn)?shù)占全卷的29%,。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題,。其中填寫適當(dāng)?shù)膯卧Q,，大部分同學(xué)完成得較好。不同單位的互化,，總體來說完成得不錯,，只有個別同學(xué)4時=（）填寫錯誤，主要原因是進(jìn)率不夠熟練或乘法計(jì)算出現(xiàn)粗心,。其中第3,、4、5,、8,、9、10,、11小題主要考查學(xué)生對萬以內(nèi)加減法的計(jì)算,、求正方形的周長、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,、可能性、除法的意義等的掌握情況,，全級大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí),，能夠按要求填寫。其中第6,、13小題是考查計(jì)算時間,，第6小題正確率較高，但第13小題由于是計(jì)算經(jīng)過的時間,，并且要求化成以“分”為單位,，上層的學(xué)生基本上正確計(jì)算，但中下層的學(xué)生4：30—6：50，不懂得把2時20分化成140分,，有的是加錯,，造成失分。第7小題,，主要考查有余數(shù)的除法,，學(xué)生也完成得較好。個別同學(xué)由于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”理解不夠透徹,，把它思考成除數(shù)最小一定要比余數(shù),，造成失分。

3,、判斷題：本題共5小題,，五個知識點(diǎn)。其中3,、4小題出錯最多,。主要失分原因是判別錯180×5的積的因數(shù)末尾有幾個0.第4小題失分的原因是部分同學(xué)沒有認(rèn)真看清重點(diǎn)字眼，從而失分,。

4、選擇題：考查了四個知識點(diǎn),，分別是廣角,、有余數(shù)的除法、周長,、分?jǐn)?shù)?？傮w來說完成得不錯,，出錯較多是在第3小題，求長方形的周長,，以分米為單位,，但有部分同學(xué)沒有看精選項(xiàng)里的單位名稱，選成b,，造成失分,。這小題的失分實(shí)在可惜。

5,、操作題,。這部分中的第2小題較前面幾題失分相對多一點(diǎn),。主要原因1,、不能細(xì)心審題，沒有看清楚是畫一個與所給長方形的周長一樣的正方形。有的同學(xué)畫成一個周長相等的長方形,。也有個別同學(xué)不懂得必須先計(jì)算所級長方形的周長,，再計(jì)算要求畫的正方形的邊長，所以造成失分,。極個別同學(xué)畫圖時較為粗心,，出現(xiàn)線段不規(guī)范。

6,、看表格回答問題,。大部分同學(xué)能看懂表格的數(shù)學(xué)信息，并能按要求作答,，但也有少部分同學(xué)辨別“下午3：20”同學(xué)們正在干什么不清楚，造成失分,。其中第3小題,，推算應(yīng)該最晚什么時候出家門,，才能保證7：50到達(dá),，有部分下層生計(jì)算出錯。

7,、解決問題,，共5小題，占25%,。大多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給信息來分析,，并按要求解答。其中第1小題,，有個別同學(xué)沒有看清楚分?jǐn)?shù)后面的單位名稱，計(jì)算結(jié)果忘記寫上單位名稱,；第2小題,，是三位數(shù)的加減法，有個別同學(xué)較為粗心,，計(jì)算結(jié)果錯誤,，造成失分。其中完成得最好的是第3,、5題第4小題,，由于計(jì)算有余數(shù)的除法,，最后還要把商加上1才能保證每只動物都有得住，但少部分同學(xué)沒有加上,?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生能靈活捕捉題中的有效數(shù)學(xué)信息,，并想方設(shè)法提高學(xué)生分析題意的能力,。

8、聰明題,。這兩道聰明題完成效果較好。其中第1道正確的人數(shù)較多,，第2道有部分同學(xué)推算錯,，主要是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。

1,、學(xué)生的計(jì)算要作為一項(xiàng)常規(guī)練習(xí),，提高準(zhǔn)確度。

2,、在教學(xué)中,，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力,。

3,、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

4,、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面,、多角度去思考,，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇四

這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn),，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,、基本技能的`理解與掌握,，以及對于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動能力等等,。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣,，題型全面,、多樣、靈活,，難度也較大,。

成績反映：平均分一般，及格率較高說明,，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以,，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱,。

1,、基礎(chǔ)知識掌握好，個別同學(xué)較差

大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí),，對基本知識掌握得較牢固,。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。

2,、解決問題能力不強(qiáng)

在本張?jiān)囶}中有多個題目是解決實(shí)際問題的題目,，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低,，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際,，能夠解決一些實(shí)際問題。

3,、解答方法多樣化,，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象

試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目,?？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性,。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題,。

4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成

據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析,，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看,，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,，抄錯數(shù)字，看錯題目要求,，忘記做題,，計(jì)算粗心馬虎等,，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。

通過以上的分析,，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中,。他們在夯實(shí)知識與技能的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升,。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇五

本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適,，注重基礎(chǔ)知識,，考察的知識面廣，題目的形式多樣,，實(shí)際運(yùn)用較好,，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題,，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用,。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用水平的考查,。試卷有以下幾個特點(diǎn)：

1,、題型多樣。包括填空題,、選擇題,、計(jì)算題（口算、筆算）,、動手操作題,、應(yīng)用題等。

2,、綜合運(yùn)用性強(qiáng),。一道題目不僅考查一個知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點(diǎn),。目的是要求學(xué)生能融合貫通,，全面分析并掌握所學(xué)知識。

3,、注重計(jì)算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運(yùn)算能力,。整套試卷,，不但計(jì)算量大,，而且范圍廣，分布于填空,、選擇,、口算、豎式計(jì)算,、解決問題中,。

4、注重運(yùn)用,，有一定靈活性,。

5、貼近生活,，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,。

本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人,，不及格的1人,。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%,，平均分87.01,。

優(yōu)點(diǎn)：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮,?；A(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績良好,。

不足：通過看卷子,，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,，自己檢查錯誤的能力有待加強(qiáng),。如：填空題中一些基本的題目出錯；計(jì)算題豎式正確,，答案填錯,；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2,、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫,，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考,。不認(rèn)真審題,，列式時數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也不做對,。

3,、課上聽講不好,，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗(yàn)田有多大,？”理解不了,，不知道是求周長還是求面積。

1,、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對每個學(xué)生進(jìn)行分析,。指點(diǎn)不足，鼓勵差生,。

2,、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括分析能力、計(jì)算能力,、認(rèn)真檢查能力,。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補(bǔ)差,。

4,、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通,，共同努力,，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5、利用假期留分層次作業(yè),，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高,。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇六

期末考試結(jié)束了，我就針對于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，做一個期末試卷分析以及反思,。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課,，多多總結(jié),、多多反思，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平,，這次試卷總的來說乍一看很難,，其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時候并不難。我具體來說：

第一大題,，本題大部分孩子都是全對,，減法這道題個別學(xué)生對于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時候只寫了一個0,，不仔細(xì),。

第二大題，很多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米,，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，導(dǎo)致出錯,。

第三大題,，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”，而且對估算的理解也不是很到位,。

第四大題,，對于有“0”的三位數(shù)減法，是否真的需要借位,，有的孩子還是掌握的不牢固,。橫式有的學(xué)生忘記寫結(jié)果,。橫式不寫答案,。本題屬于開放性的題,，言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思,。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫答案,。

第五大題,，涂色很多孩子理解不清楚題意,，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意,，不知道要通過陰影畫一個周長相等的長方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈,，我的解答表達(dá)不清楚。

第六大題,，往大估算是正確的,，但是有很多孩子是往小估算,，導(dǎo)致出錯,。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意,，導(dǎo)致出題,。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫全對,，個別孩子計(jì)算出錯,，導(dǎo)致本題丟分,。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng),。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思,，本題出的比較靈活,，以后教學(xué)過程中要更加靈活,，不要太死板。大部分孩子都能寫對,，個別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義，需再加強(qiáng),。

總的來說,，下學(xué)期的具體做法：

1、計(jì)算必須嚴(yán)抓,！數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力。

2.審題能力還需要再加強(qiáng),，再提高,。

改進(jìn)方案：

1,、在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板,。

2.基礎(chǔ)知識要打牢固，不能眼高手低,。

3.審題能力要培養(yǎng),。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇七

1、從整體上看,，考本次考試題目難度適中,，六個大題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，試題注重基礎(chǔ),，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性,，實(shí)踐性和創(chuàng)新性,，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo),。

2,、試卷內(nèi)容生活化、情景化,。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

出現(xiàn)問題：

1、學(xué)生聽題,、審題,、分析問題和解決問題的能力還有待提高,，對所學(xué)解決問題的一些概念理解不太透徹,，導(dǎo)致失分。比如第六題解決問題,，小題2求“原來”,，有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來” 這一概念的理解不透徹,。

2、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng),，有些馬虎,，比如：填一填的第2題，讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動會的主題“奮進(jìn)新時代,，中原更出彩”一共有多少字,，有同學(xué)出錯。

3,、計(jì)算題,，需要加強(qiáng),，有不止一個同學(xué)在計(jì)算題中出錯。

4,、課堂延伸不夠,，比如鐘表這題，下午2:00播出電影,，紅紅12:00就到了,，請問她提前到了幾個小時，學(xué)生出現(xiàn)了問題,。

改進(jìn)措施：

1,、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀,，以提高學(xué)生的理解能力,。

2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略,，比如：此題未寫完,，老師要讀下一題了，這時,，可以將這個題號圈起來,。如果是算式，可以將整個算式圈起來,。從而減少漏題的情況發(fā)生,。

3、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí),，讓計(jì)算常態(tài)化,，化計(jì)算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法,，不是為了計(jì)算而計(jì)算,，而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算，從而提高學(xué)生計(jì)算的能力,。

同時,，可以不定期舉行計(jì)算比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣,。

4,、重視課堂延伸，教師多做題,，在講題時,，就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過程中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,，發(fā)散思維,。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇八

1.開放性試題：第21題是開放性試題，作圖的方法不唯一,，給學(xué)生以更大的想象空間;

2.應(yīng)用性試題：第8,、9、10,、22,、題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對生活的觀察能力,。做到設(shè)計(jì)合理,、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際,，來源于生產(chǎn)實(shí)踐,，同時真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值;

3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析,、提煉,、建模能力;

4.實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題,，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗(yàn)操作,、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題,，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力,。

三、答題情況分析

下面是學(xué)生答題中的情況分析：

第一大題(選擇題1~10小題)：

第1,、2、3,、5,、7、10,、題學(xué)生完成得很好,，第4、8,、9題學(xué)生答題較差,，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴(kuò)大5倍的問題,，審題不清,。

第二大題(填空題11~20小題)：

第11、12,、14,、15,、18、20題完成得很好,。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(zhì)(3)不會運(yùn)用,。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義,。第19題學(xué)生對此類問題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn),，把到xy軸的距離弄反。

只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo),，就可以自如地應(yīng)對新學(xué)習(xí),，達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析2014 ,，祝您學(xué)習(xí)愉快!

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇九

上中下三個層次學(xué)生比例均為2：3：1,，本次考試成績：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%,，比平時考試成績略差一點(diǎn),，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的,。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋€超范圍題目,，（第題中的第3小題），本冊內(nèi)容只有口頭提問解答題,，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題,，二是可能小朋友們對新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試,。

本次一年級素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個卷面布局,，難易符合素質(zhì)教育要求?！叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”,。

有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù),，填空,，加減法，看圖列式等都是每個學(xué)生必須理解掌握的,，在日常生活中也是時常要用的,。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識試卷中份量較重,，全面檢測了學(xué)生對本期所學(xué)知識的掌握情況,。“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，如數(shù)數(shù),，加減法計(jì)算,，基數(shù)序數(shù)概念。

分類,，比大小,，鐘表問題等，都是源于生活,，用于生活,，這就充分體現(xiàn)了他們的價值所在。試卷中有主有次,，合理安排檢測內(nèi)容和題目,，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對,，這樣既檢測了學(xué)生的理解掌握情況,，又考察了教者平時教學(xué)是否具有新的思路，新的理念,。素質(zhì)教育是否落到了平時教學(xué)的實(shí)處,，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),?；A(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目,，讓學(xué)生各顯身手,，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識去解覺的問題,。

如：選擇題中的“十位是2個位是1”,，小題和“和是10的加法算式”。如果對有關(guān)知識不是理解掌握,，就會被幾個有聯(lián)系的答案所困感,。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個物體而難倒,。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀察,，思考,，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意,，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展,。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢,？基于以上試卷特點(diǎn),，所以考試成績層面分明?；A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對了,，說明學(xué)生對本冊內(nèi)容已基本掌握。但高分不易,。出現(xiàn)錯誤最多的是分類題,，很多小朋友被一個物體也是一類所困惑。選擇題第3,。4小題,。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個數(shù)學(xué)問題,，列出算式,，小朋友們可能對什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出,，秒趣橫生，笑破肚皮,。

“什么小東是哪媽媽生的,？”“小蘭踢了幾個？”等等,，文不對題的,，提問與列式對不上號的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對學(xué)生的放手不夠,，對學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧,。就此，本人對本試卷命題方面提一個自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題,，能否用一個問題多算式選擇方式出現(xiàn),？或是用圖中條件提出幾個不同問題，讓學(xué)生對照不同問題列出不同算式,。教學(xué)有法,，而無定法,，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”,，托爾斯泰說過,，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,。

所以教師一定想辦法激活課堂,，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué),，在輕松愉快中理解知識,，掌握知識，并且會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對獲得的有用知識本身有濃厚興趣,。再如：多媒體的恰到好處的使用等,。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué),，因人而異，因材施教,，為學(xué)生最大限度的提供理解知識,，掌握知識的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系,，讓每個學(xué)生樂思想說敢說,，從而促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們分析問題解決的問題能力,。形成創(chuàng)新意識,。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得,，口欲言而必得”,。

為學(xué)生創(chuàng)造有價值的問題情境，喚起他們捷徑欲望,。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動畫,，活動，故事,，游戲,，操作，猜謎等,，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對癥下藥,，持之以恒,，必然會春風(fēng)化雨，潤物無聲,。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十

本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題,，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度,。本套試卷緊扣教材,，試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查,，對數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力,、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力進(jìn)行了考查,。

試卷共有填一填,、選一選、算一算,、做一做,、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題,，共30小題,，考試時間120分鐘，總分100分,，填一填占26%,，選一選占16%，算一算占20%,，做一做占14%,，解一元一次方程占8%，試一試占10%,，想一想占10%,。

七年級實(shí)考學(xué)生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分,，平均成績?yōu)?6.54分,，比分81分，最低分2分,，及格人數(shù)13人,，其中，80-90分1人,、70-80分1人,、60-70分11人,，及格率為2.74%；50-60分17人,，40-50分42人,，40分一下394人。

1,、對基本概念的理解,、掌握不深刻，基本運(yùn)算能力較差,。

2,、審題閱讀亟待加強(qiáng)，文字閱讀能力低下,，讀不懂題意,，對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理,。

3,、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整,、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重,。

4、“用數(shù)學(xué)”的意識差,，即對現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差,。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠,。

5,、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即動手實(shí)踐,、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位,。

1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。在平時的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中,，學(xué)生的計(jì)算正確率太低,，令人費(fèi)解。

2,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作,、探索中學(xué)習(xí),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

3,、在教學(xué)中要抓實(shí)雙基,，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué),、用,、做相結(jié)合。

七年級數(shù)學(xué)期末試卷分析篇十一

本試卷涵蓋面比較廣,，考查了學(xué)生多方面的能力,，試卷緊扣新課程理念，從概念,、計(jì)算,、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基,、思維,、操作、問題解決的能力,，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足,，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力,。

六年級學(xué)生47人,，缺考一人，及格人數(shù)9人,，及格率19.5%,，平均分38.5分；優(yōu)秀1人,，優(yōu)秀率2.1%,；40分以下27人，差生率：58.2%,。由于全班差生的比率比較大,，所以總體成績不理想。

第一大題,，填空題,。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題,，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想,，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí),，其中第4、5,、8,、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值,，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步,，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算,，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清,，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率,，學(xué)生無從下手,，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn),，但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限,，對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹,；而有些學(xué)生較粗心,，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了,。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一,，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析,，同時不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量,，因而失分就成為必然了。

第二大題,，判斷題,。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì),，同時也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話,，可見學(xué)生上課的專心程度。

第三大題,，選擇題,。5%這道題共5小題，5分,。錯誤最多的是第四題,，這題涉及到工作效率的問題,，是五年級的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時,，乙用6小時,，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選c的學(xué)生還不少,。

第四大題,，計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差,，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況,，需在平時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力,、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在,。失分較多的是簡便計(jì)算，個別學(xué)生不會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘,，就自動改變題意加上括號再計(jì)算。解方程也不是很理想,，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透,，提高解方程的'能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成,。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）

第五大題，操作題,。11%此題分為三部分,，主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力,。第1小題,，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì),，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積,。第2小題，學(xué)生對標(biāo)出數(shù)對也基本上能掌握,。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分,。看來做題的習(xí)慣還需好好改善,。

第六大題,，解決問題,。25%應(yīng)用題題目較簡單，范圍較廣,，難度也適宜,，錯誤比較多的是第2、3,、5題,。第2題主要問題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯了,。第3題求圓環(huán)的面積,，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑,，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算,，結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖,，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù),。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯了,，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴(yán)重,。

從本次考試的試卷中看,，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念,、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)

本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大,，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點(diǎn)掌握不全面,、不準(zhǔn)確的情況,，在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清,，整體計(jì)算能力不強(qiáng),，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低,，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好,，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分,。

2,、審題能力、分析能力有待提高

好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題,，本次考試也不例外,。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項(xiàng),，審題時要注意看清問題,，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn),，這個問題還是的問題,。

3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

作為小學(xué)生,，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯,。這些看似小毛病,，但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆,，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣,。

1、“要抓質(zhì)量,，先抓習(xí)慣”。

平時在教學(xué)中,，注意抓好學(xué)生的書寫,、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ),。

對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性,、準(zhǔn)確性,、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面,，不放過每一個知識點(diǎn),，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤,；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng),，這樣便于學(xué)生理解、記憶,；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害,。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下,，計(jì)算能力差,，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”,。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高,，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué),，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng),，注重對學(xué)生分析問題,、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的,。要讓學(xué)生學(xué)會分析,、敢于分析、善于分析,。而這些能力的培養(yǎng),，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題,，提出自己的見解,，分析自己的見解是否正確。

3,、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué),，解決最基本的生活問題,。

給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，嘗試著用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì),。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺,，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站,，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在今后的教學(xué)中,，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理,，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價觀念,，爭取在以后的工作中做的更好,。