當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

校長培訓班總結發(fā)言稿篇一

一、做一個有德者

“以德為先”是《專業(yè)標準》的一大基本理念。道德乃做人之根本，校長要“以德服人”,。校長的道德品質(zhì)是否高尚,，對調(diào)動師生積極性與創(chuàng)造性起著重要影響,。品行高尚的校長，才能起到凝聚人心,、引領方向的靈魂作用。“捧出一顆心來，不帶半根草去?！薄扒Ы倘f教教人求真,，千學萬學學做真人?！碧招兄沁@樣說的也是這樣做的。他熱愛教育、以身作則、言傳身教,、為人師表。面對現(xiàn)實生活中的各種誘惑,，作為校長要熱愛教育事業(yè)和學校管理工作,，具有服務國家,，服務人民的社會責任感和使命感，履行職業(yè)道德規(guī)范,。

二,、做一個思想者

一所好學校離不開一位好校長，一位好校長缺不了自己的辦學理想,。一位好校長的心中,，應該有自己學校的未來藍圖，應該清楚地認識到自己的學校朝著哪兒前進,?？v觀這些名校長的治校歷程，雖然校情不相同,，但有一點是相同的,，就是用先進的教育思想來指導學校一切工作。辦學過程中,，校長不能墨守成規(guī),，也不能毫無思想和主見。應有自主創(chuàng)新的專業(yè)精神,，有自己獨立的學校觀,，在堅持育人為本的辦學宗旨，全面實施素質(zhì)教育的基礎上有自己的辦學思想,。近幾年來,，我們學校傳承、發(fā)展了學校原有辦學思想的探索與實踐,，結合素質(zhì)教育本質(zhì),、時代發(fā)展要求和學校發(fā)展實際需要，確定以“不求人人成材,，但求人人成人”作為學校的辦學思想,，以聚焦思維，深化認識,，明晰內(nèi)涵,，逐步走出了一條適合學校自身發(fā)展的道路,。

三,、做一個實踐者

在學校管理中，我們不缺教育理念,，缺少的是把理念落實為實踐的行動,。很多校長，“以人為本”“教育就是服務”等先進的教育理念能出口成章，但在學校管理實踐中卻違背這些理念,。我們不能做“思想的巨人,，行動的矮子?！碧招兄群芏嘟逃?、名校長就是躬于實踐的教育領導者。我校提出了“不求人人成材,，但求人人成人”的辦學理念,，還需要在辦學實踐中，全面提升教育教學質(zhì)量,，從而不斷提升學校的辦學品質(zhì),。“行是知之始,，知是行之成,。”作為一名校長,，要“將教育管理理論與學校管理實踐相結合”,，要“堅持實踐、反思,、再實踐,、再反思，強化專業(yè)能力提升,?！痹趯嶋H辦學管理中，我們不僅要做一個視野開闊的“思考家”,，更要做一個埋頭苦干的“實干家”,。

四、做一個引領者

校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人,，除了要在不斷自我反思中追求專業(yè)發(fā)展,，也要引領教師追求自身的專業(yè)發(fā)展，在教育教學實踐中不斷提升,，因為教師是學校發(fā)展的關鍵,，只有教師發(fā)展了，學生才有發(fā)展,，學校才能發(fā)展,。校長應講究管理的藝術，注重文化引領,，構建共享的發(fā)展愿景,。要想方設法為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,，創(chuàng)造一個寬松而和諧的環(huán)境，建設一支師德高尚,、業(yè)務精湛的教師隊伍,。校長是教育領導者，要引領教師關注學生發(fā)展,，嚴格執(zhí)行課程計劃,，確保國家課程、地方課程的落實,，推動校本課程的開發(fā)與實施,，為學生提供豐富多樣的課程教學資源。認真落實義務教育課程標準,，切實減輕學生過重課業(yè)負擔,，確保學生每天一小時校園體育活動。

五,、做一個學習者

校長的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)發(fā)展的過程,，需要校長保持終身學習的態(tài)度，形成自主學習的良好習慣,。同時,，還應該是促使全體教師、學生實現(xiàn)終身學習的教育領導者,。

我們需要建構一個學習型的組織,，打造一支學習型的團隊。要將學校的辦學理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識,，通過各種形式的學習,、研討，鼓勵教師盡可能將學校的辦學理念轉(zhuǎn)化并落實到自己的教育教學等工作實踐中,。要建立民主,、開放、和諧的團隊氛圍,，加強教師與管理者之間的平等對話,，培養(yǎng)同事與同事之間的團隊意識，倡導教師的自主發(fā)展,，引導教師對學校的辦學理念進行學習,、實踐、反思,、再實踐,。

《專業(yè)標準》對校長提出了近乎“全才”的要求。通過學習,，我加深了對《專業(yè)標準》中六項專業(yè)職責的理解,，明確了校長專業(yè)發(fā)展的主要方向。我知道傳統(tǒng)的經(jīng)驗型,、常規(guī)型的校長已不能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求,，為將我校打造成一所優(yōu)質(zhì)學校，我將努力做一個引路人,、讀書人,，不斷豐富自己的人格修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)素質(zhì),，朝著具有專業(yè)素質(zhì)的研究型,、創(chuàng)新型、教育家型的校長邁進,。

校長培訓班總結發(fā)言稿篇二

20--年8月16日到17日我有幸參加了“--市教育大講堂”校長培訓,。本人通過學習收獲頗豐，特別是在學校制度化管理,、養(yǎng)成教育,、高效課堂、引領式教學及教育思想等方面有了深刻的認識,，為我校促進學校教育教學質(zhì)量的提高,、學校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導，我深刻認識到這次培訓學習,，不僅是一次理論性學習,，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作,，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求,。

聽了四位校長的講座，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識,。

一,、做一名專家型校長，把學校建設成一個精神特區(qū)

管理型校長要質(zhì)量,，專家型校長要的使學生的健康成長,。我們以前的教育只是片面強調(diào)教學工作，只注重學生的成績,，忽視了學生的心理和生理特征,，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂,，忽視了他們的健康成長,。

雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數(shù),，但不是唯一參數(shù),。學校應該是一個讓學生安全,、健康、快樂成長的地方;學校應該是一個讓孩子的理想,、品格,、習慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學校應該是一個讓孩子知識、能力,、情感都能快速增長的地方,。因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校,，只抓成績辦不好學?！钡牡览怼０褜W校建成精神特區(qū),，是優(yōu)化學校環(huán)境的需要,。學校要抓文化建設，抵御外來不良思想影響,，營造積極進取,，奮發(fā)向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍,，必須滿足教師的精神追求,，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力,，職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學生的學習成績,。要優(yōu)化育人環(huán)境，建立和諧的人際關系,，充滿激情的工作環(huán)境,。校長要成為學校精神領袖，要培養(yǎng)教師熱愛教育的情懷,。

學校要全員發(fā)動,，全面推進，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念,。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實到課堂教學中,，要堅持科研新校，組織教師通過學習更新教育理念采取拜師會等方式,，促進青年教師成長,。深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信,，發(fā)揮學生的主體作用,。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學生，增強學生的學習主動性,，變講堂為學堂,，變學會為會學,。

二、做教育教學的參與者,，學會科學評價

作為校長一定要深入教學第一線,，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發(fā)言權的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長,，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣,，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學業(yè)績來說話,，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作,。

在課堂教學中,，學生是學習的主體，教師起組織,，引導,、參與的作用。因此,，課堂中不是看教師講得多么精彩,，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩,。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變,，教育觀念的轉(zhuǎn)變。

三,、讓每一位教師都成為學校的動力之源

點燃教師的激情,，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么,，要點燃教師激情,，校長就要做好三件事：

1、放大教師的閃光點,、優(yōu)點與長處;

2,、為教師提供成功的機會;

3、大力宣傳教師的成果,。

因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定,，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可,，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動,，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師,，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢,。

四,、校長要樹立以下幾種意識

1、學習的意識

社會的發(fā)展寄托于教育,，教育的發(fā)展關鍵看學校,，學校看校長,。校長要善于學習,，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力,。要當好一名校長,，首先必須勤于學習，學習是進步的先導,，不學習是落后的象征,。作為一名合格的校長要做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路,、有創(chuàng)新,。

2、服務意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識,，當好師生的公仆,，站起來能當傘，俯下去能做牛,，耐得住清貧,，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校,，正確處理好班子間的工作,、生活關系。當好主管而不主觀,，處事果斷而不武斷,，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺,，做到思想同心,，事業(yè)同干，做到層層分工,，層層把關,，層層負責。從各方面關心好每一位同志,，建立好友誼,。

3、教育質(zhì)量意識

校長工作的核心是務必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學校的生命線,，是學校的立足之本,，是師生的榮譽。一所學校質(zhì)量的高低,，是否有競爭力,，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質(zhì)量,，就必須提高校長的管理水平,。

4、創(chuàng)新改革意識

校長要不斷更新教育觀念,，樹立現(xiàn)代課程觀,、人才觀、價值觀,，樹立現(xiàn)代教學觀,、學生觀,。以科研為先導,，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益,，教師必須不斷認真學習,、領會。在現(xiàn)有的教育管理體制下,，農(nóng)村教育可以說困難重重,，舉步維艱。

校長培訓班總結發(fā)言稿篇三

一,、領導高度重視

我縣教育局對該項工作十分重視,，成立了以教育局局長為組長的“景東彝族自治縣中小學校長培訓領導小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”,。同時出臺許多有利培訓開展的政策,，有兩位局領導親自參與授課，主管教師培訓的副局長全程參與培訓和管理,，領導的高度重視為培訓的順利開展提供了有力的支持,。

二、充分準備

1,、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學校長培訓實施方案”的基礎上,，教師進修學校制定了詳盡的“中小學校長培訓實施計劃”，計劃對培訓目標,、培訓時間,、培訓內(nèi)容、教學要求、培訓方式,、培訓管理,、培訓考核作出明確規(guī)定。

2,、培訓資源方面,。結合校長工作中的.需要，參考了眾多的培訓方案,，我縣選擇了11個專題作為主要培訓資源,，內(nèi)容涉及教育政策與法規(guī)、行政管理,、教學管理,、教師隊伍建設、學生管理,、財務管理,、資產(chǎn)管理、安全管理,、校園文化管理,、學校規(guī)劃和校長自我管理、農(nóng)村小學寄宿制管理探究及思考等,。

3,、師資方面。校長培訓對師資要求較高,，僅依靠我校教師很難較好地完成教學任務,，取得教好的教學效果。為此,，在我校選出三位教師的基礎上,，校外聘請了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長,、職中羅中華校長,、縣小周家榮校長、民小馬麗校長,、幼兒園黃顯芬園長,、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經(jīng)驗,，教學得心應手,。

其他方面，諸如后勤學員吃,、住等的準備也有條不紊地開展,，確保了培訓的順利開展,。

三、精心組織實施

參加此次培訓的學員有中心校校長(副校長),、中學校長(副校長),、中心完小校長(副校長)、幼兒園園長(副園長),、中心校支部書記為主,。培訓采用理論學習、案例分析,、分組討論,、互動交流、實地考察等方式進行,。為能增強培訓的針對性,、實效性。教學堅持理論聯(lián)系實際原則,，針對不同類型學校校長的實際進行教學,，做到因材施教。培訓中充分考慮到校長需求和成人在職學習的特點,，積極發(fā)揮學員的主體作用,，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合,、促進改革,。每門課程均保證一定的時間用于問題討論,、經(jīng)驗交流,、案例分析等活動。由于授課教師有較高的理論水平,，較豐富的管理經(jīng)驗,，教學緊貼實際，針對性,、實效性很強,，教學得到學員廣泛好評。教學開設校長論壇,，論壇上各位校長各抒己見,，結合學校教育和管理案例相互交流，實地考察到了四所學校,，每所學校各有側重,，四中側重學習學校管理，縣小側學習重校園文化建設,，民小側重學習師資隊伍建設,，幼兒園側重學習校本教研的開展。考察注重實效,，不流于形式,，不走過場。

四,、嚴格管理

縣中小學校長培訓領導小組負責對此次培訓工作進行組織,、管理、協(xié)調(diào),、檢查,、考核和評價，我校派專門負責人擔任班主任,，對各期培訓班進行管理,，成立班委會，制定,、明確班委職責,，處理班級日常管理事務，執(zhí)行嚴格考勤制度,，由于管理到位,，培訓開展井然有序。

五,、認真考核

學完課程,，按規(guī)定進行了考核?？己税▽W員出勤,、結合工作實際撰寫的專題論文、研究報告或教改方案的評判,，以及學員自學,、研討情況的考查。成績考核合格者發(fā)給《景東彝族自治縣中小學校長培訓合格證》,，經(jīng)我?？己顺煽兒细裾呱蠄笫±^教中心批準并給予登記5個學分。本期275名參訓校長經(jīng)考核,，均達到學校合格要求,，取得了合格證書。

六,、培訓取得的成績

通過培訓,，幫助校長樹立正確的辦學思想，熟悉國家的教育法規(guī)和政策,，具有依法治校的意識和能力,。通過了解當代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài),，了解教育科學新知識，掌握素質(zhì)教育基本理論,，提高組織實施素質(zhì)教育的能力和水平,。通過了解現(xiàn)代管理科學知識，掌握現(xiàn)代學校管理理論和方法,，了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展情況,，提高科學管理學校的水平。樹立開放性的終身學習觀,，增強自我學習能力和自我發(fā)展能力,。總之通過培訓,，使參訓校長具有履行職責必備的思想政治素質(zhì),、品德修養(yǎng)、知識結構和管理能力,。

校長培訓班總結發(fā)言稿篇四

20--年7月26日至8月1日,，柳林縣教體局組織全縣中小學校長赴山西師范大學培訓學習，我榮幸參加了本次培訓,。我們聆聽了19位全國各地教育專家,、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例,、豐富的知識,、幽默的語言、獨特的教育理念及精湛的理論闡述,，深深地吸引著我們,、感染著我們、引領著我們,，讓我們深刻領悟到新課改的發(fā)展方向和目標,，進一步反思自我以往的教育教學工作,，不斷拓寬視野,、更新教育觀念。特別是,，在與名師專家近距離的接觸中,，感受到他們靈魂的高尚，深感自己的淺薄,，從而重新看待自己的工作,，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的總結：

一,、和諧互動,、靜心教書,，潛心育人

山東即墨28中校長剛教授的《和諧互助讓課堂充滿活力》的專題講座，讓我心生感慨,，使我懂得了要從平常的工作中去體驗幸福,。我們每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任,，有時簡直喘不過氣來,。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己,，學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài),。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到事業(yè)的成敗,。

在反思的過程中,，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一,，調(diào)整與學生相處的方式,，遇到問題，首先從學生的角度去考慮問題,，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡;第二,，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人,，善待自己,，超脫自己，少與學生斗氣,，把自己從疲憊與勞累中解放出來,，做一名幸福的老師。正如剛教授所說：

“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問,，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思,，靜下心來細細地品味,。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己,?！?/p>

二、樹立終生學習的觀念

教學需要教師不斷刷新,，而不是不停復制?，F(xiàn)行的教育體制,，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求,，我們更需要有創(chuàng)新的思想,，就如程晉寬教授所說：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息,?！毙聲r代、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，因此作為教育工作者,，首先必須樹立終身學習的意識,，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力;其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結合起來,，努力探索新的教育教學方法;再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛搜集各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗,，提高自身,，向更完善的目標努力。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息技術,，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師終身學習教育理念，以適應教育改革的浪潮,。

三,、重視教學藝術

董新良教授的講座，抑揚頓挫,，又像相聲,，又像快板，聽之簡直是一種享受,。豐富的表情、夸張的肢體動作,，活潑如孩童;大量的攝影資料和精美豐富的文件,，讓我們無不驚嘆董教授對生活的熱愛和對工作的嚴謹;難能可貴的是,，董教授不僅像所有大學教授一樣對學術研究有深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關注每一位學生的學習狀態(tài),，與每一位傾聽者眼神交流,、表情會意、俯身對話,。如果我們的每一節(jié)課也能這樣做,，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了教學效率,。由此我想到,，教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面,，要有多種多樣的課堂方式,，要面向全體學生，采用更多的學習方法,、教學方法,，使課堂具有生成感、推進感,。

四,、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

平時我們疲于應付日常教學,，很多問題都沒有認真去探究和思考,。通過此次培訓，我不斷反思,、尋找自己與“名師”之間的差距,。怎樣做才能算是一位好老師?怎樣才能成為學生的好引導者?細想起來，我覺得自己還有很多不足：

1,、角色定位不準,。董新良教授反復強調(diào)：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體,，老師應盡可能地把課堂還給學生,，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生,。學習的目的是為了學以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學,。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,。這樣一來,，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,，教學效果自然良好,。

2、缺乏激情和創(chuàng)新,。

通過聆聽各位專家的精彩講座,、觀摩學校課堂教學，以及與各學員的相互交流,，使我感覺到自己有些安于現(xiàn)狀,、自滿自足多;緊迫感、危機感少;惰性大,、闖勁少,。我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就我們走向名師的必要因素。

五,、要學會欣賞與寬容,。

一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊,，久而久之就失去了興趣與熱情,。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點,，學生看到了希望,，會投之更多的熱情，直至成功,。特別是對那些學習基礎差,、紀律松散的學生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大,，讓每個學生都有展示自己才華的機會,，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時,、面對家庭和社會的煩惱時,，一定要冷靜。如果我們把指責、批評,、抱怨,，換成啟發(fā),、表揚,、激勵會是另一種情景。

二是要學會寬容,。山東即墨28中校長剛教授說：“教育光有愛是不夠的,，還需要寬容”。用寬容的方法,，比任何東西都有力,。通過學習，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變,。

總之,，作為教師，必須有淵博的學科知識和良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師,，更應掌握現(xiàn)代教育教學理論和教育教學技術。今后,，我要把所學的教學理念,，消化、內(nèi)化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐,，同時還要不斷搜集教育信息，學習教育理論,，增長專業(yè)知識,。

校長培訓班總結發(fā)言稿篇五

我有幸參加了校長培訓班的學習，通過學習,，我更加領悟到了學校的管理,，以學生為中心，以人為本的新理念,，新形勢下的現(xiàn)代教育管理模式,，抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量,，走科學的教研教改之路,，明確了當前教育改革發(fā)展的態(tài)勢，現(xiàn)代教育背景下的校長專業(yè)發(fā)展,，學校文化建設,，師德師風建設。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：

1、教師管理人性化

學校的大部分工作都靠教師去具體實施,，所以如何管理好教師,，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是學校首要工作,?！皣蓝簧疲艿氖侨?，嚴而又善,，管的是心?！蔽倚Ｊ且凰?8名教職工的小學,，所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎上,，更要靈活地運用,、執(zhí)行。尊重,，關心,，愛護，善待每一名教師,，才能使學校的各項工作得到更好的實施,。嚴格地執(zhí)行各項規(guī)章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你,，所以在執(zhí)行中總是法外有情,，情中有法，這樣才能使教師理解你,，尊敬你,。管理者既是學校的工作核心，也是教師的情感核心,，全校擰成一股繩,，再難的工作也能得到很好的實施。當然,，在學校的管理當中,，情感固然重要，但也不是唯一的,。如果管理者只是一味的迎合他人,，最后難免會失敗。所以,，只有處理好制度和情感之間的關系,，才能使管理者既能以理服人,，又能以情感人，做到行事不丟原則,，化事不丟權威,。

2、學生管理嚴格化

一個獲得諾貝爾獎的科學家在回答記者關于你一生中哪一段時期的教育對你影響最大時,，他毫不猶豫地說：“幼兒園,，是幼兒園的學習讓我養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣?！笨梢?，一個人的成功與否,，養(yǎng)成良好的習慣是一個非常重要的因素,。教育不能使每一名孩子成才，但卻可以使每名孩子養(yǎng)成良好的習慣,。學校對學生的教育是全方位的,。除了學習之外，各種習慣的養(yǎng)成也非常重要,。習慣的養(yǎng)成一方面靠培養(yǎng)教育,，更重要的一方面是嚴格要求。例如：學校要求學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，要求學生說文明話,，辦文明事，做文明人,，除了正面引導教育之外,，更多的需要嚴格要求，做到有布置,、有措施,、有檢查，這樣長期堅持下去,，學生自然就養(yǎng)成了良好的行為習慣,。

3、校園管理常規(guī)化

學校的管理制定計劃重在“細”,，具體實施重在“嚴”,。學校要有科學的目標體系，要有明確的近期,、中期,、遠期目標，分解轉(zhuǎn)化為學校各年級的目標任務,，并保證目標的可操作性,。有了目標之后,，就要圍著這個目標展開具體實施。在實施的過程中,，讓教師和學生做到有章可循,，學校的任何工作都要做到有目標、有制度,、有實施,、有評價。并進行細致分工,，使每名教師每名學生都知道什么是可以做的,，什么是不可以做的，什么是應該做的,，什么是不應該做的,，應該做到什么程度，形成校園管理常規(guī)化,。

4,、學校管理和諧化

管理中要盡一切可能關注人的需求，是學校管理工作的精髓,。要充分發(fā)揮教師的積極性,，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見,，以寬容的心態(tài)對待教師,，念人之功，容人之過,。讓教師在寬松,、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能,。領導要努力在教師中建立一種“有威信,、沒架子”的融洽的人際關系，建立一種彼此尊重,，相互信賴的情感關系,。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動,。各項工作才能順利開展,，才能取得更好的成績。建立和諧的師生關系,，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素,，教師與學生之間要建立起民主、平等,、和諧的新型師生關系,。教師在與學生的交往中,，要理解學生，尊重學生,，寬容平等地對待每一名學生,。與學生互相信任，和諧共處,，只有這樣,，才能更好地進行教育教學。

教育是為社會服務的,，學校是實施教育的主陣地,。因此，作為一名管理者更覺得責任重大,。領導是一門藝術,，管理是一種責任，只有把責任與藝術有機結合,，才能更好地管理學校,，更好地服務社會。態(tài)度決定高度,，思路決定出路，只有積極探索,，勇于創(chuàng)新,，才能使學校的教育教學再上一個新的臺階。

校長培訓班總結發(fā)言稿篇六

20--年12月13日——25日,，東營市一行38名小學校長參加上海名師研究所舉辦的骨干校長培訓,。第一周聆聽了9為教授專家的報告，第二周分學習小組到上海名校掛職跟班學習,。兩周與專家,、名校長的零距離接觸，既有感受又有收獲;既有動力,，又有壓力,。

一、收獲與壓力,。

九位專家的報告大多圍繞《國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20--——20__)》做的相關解讀,。重點圍繞了校長專業(yè)標準，分別從不同方面進行了細致剖析,。

應俊峰教授重點解讀了《國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20--——20__)》曲折的制定過程,、前瞻的發(fā)展目標、核心的重點工作和中小學校長的使命等,，讓我們感受到了依法治校重要性和制定規(guī)劃的必要性,。胡慶芳教授從亞洲國家教育改革和發(fā)展面臨的問題,、我國和上海市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重點問題，國家對中小學校長專業(yè)成長的緊迫性與重要性的認識,，到我國即將頒布的《中國中小學校長專業(yè)基本標準》——六大職責：規(guī)劃學校發(fā)展,、營造育人文化、領導課程教學,、引領教師專業(yè)成長,、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境做了詳實的詮釋,。陳永明教授又從國際視野的角度解讀了校長的專業(yè)標準,。謝利民教授分別對學校發(fā)展規(guī)劃的制定和教師專業(yè)成長與骨干教師的培養(yǎng)做了講述。張雪龍校長結合自己的辦學實踐對學校文化建設做了分析,。顧志躍教授對校長領導課程教學做了講解,。程華校長結合自己的辦學經(jīng)歷對學校課程建設、內(nèi)部管理和外部資源利用作了介紹,。王鋼教授又對校長應具備的科研智慧做了輔導,。

以上專家報告，讓我知道了新世紀校長的職責與任務,，校長應干那些活?校長的工作重心在哪里?澄清了多年來的模糊認識,，清除了心中的疑惑，增強了辦學主見,，有一種“柳暗花明的”感覺,。

校長六大職責是：

一是規(guī)劃學校發(fā)展。

謝利民教授說：現(xiàn)在的校長大多是經(jīng)驗型校長,，想到哪兒,，做到哪兒，靠拍腦袋工作,。校長最重要的管理理念問題,，校長是學校發(fā)展的總設計師，校長要能規(guī)劃明天學校的樣子,、未來的藍圖,。學校規(guī)劃中要融入校長的辦學思想、教育理念,。制定規(guī)劃時要明確學校的優(yōu)勢和劣勢,，揚長避短，從中尋找變革與發(fā)展切入點,，根據(jù)自己的辦學實力和發(fā)展?jié)摿Χㄎ痪唧w的辦學目標和辦學特色,。學校規(guī)劃應充分關注學校的課程建設、隊伍建設,、課堂改革,。學校特色應關注課程建設,，尤其是校本課程建設和師資隊伍建設。

二是營造育人文化,。

萬航渡路小學張雪龍校長指出：學校文化是學校歷史的沉淀,，在繼承與發(fā)展中形成。文化應是一條大河,，需要源遠流長,，奔騰向前，容納百川,，持續(xù)拓展;文化應是一棵大樹,，需要向下生根，向上成林,，廣泛吸納,，激活生命;文化是一幢大廈,，需要整體設計,，夯實基礎，添磚加瓦,，精致細節(jié),。張校長學校文化建設從談人物,、講故事、敘事件,、擺現(xiàn)象,、找細節(jié)、憶成長,、做成長冊等方面操作。

三是領導課程教學,。

顧志躍教授指出：基礎教育的內(nèi)涵關鍵是教學質(zhì)量,，是由課程、教學,、管理三大因素決定,。校長要有大課程觀，樹立一切提升學生綜合素質(zhì)的資源都是課程理念,。課程是反映的是學校生活的豐富性,，學生從學校里得到什么，課程是學校教育目標的實施載體,，學校目標對應著課程,。校長的課程領導能力表現(xiàn)在校長領導教師結合本地實際對國家課程進行的二次開發(fā)、校本化設計和實施,，以及校本課程的開發(fā)設計,，促進學生的社會性發(fā)展,。以差異教育為主的有效教學組織方式是校長課程了教學領導力的又一表現(xiàn)。

四是引領教師成長,。

謝利民教授指出：沒有一流教師,，就沒有一流的教育，教師是教育工作的實施者,，教育質(zhì)量的高低關鍵是由教師的素質(zhì)決定的,。因此，引領教師專業(yè)成應是校長最主要的任務之一,。作為校長要把辦學經(jīng)費的絕大多數(shù)用于教師培訓,，保證教師有與專家、與理論對話的機會,。要選用靈活多樣的方式提高教師的專業(yè)水平,，如：專家引領、名師示范,、同伴互助,、自我反思。校本培訓是較為便捷的方式之一,。比如：以每學期向教師推薦一本書,，認真研讀為主的專業(yè)引領;以研究自己的教學，邀請專家點評為主的案例研究;以反思自己教學為主的自我反思等,。

五是優(yōu)化內(nèi)部管理,。

楊江丁教授提出的“學校道德領導”。校長要從道德維度管理學校,，即科層維度,、文化維度、道德維度,。道德領導即校長用自己的理念,、理想、辦學的共同價值來領導學校,，校長要有領導之心,，即校長的辦學理念、教育信仰,、辦學理想和辦學目標;校長要有領導之腦,，即學校工作如何運作;校長要有領導之手，即校長的決定,、行動和行為,。

六是調(diào)適外部環(huán)境。

虹口四小的陳玨玉校長的做法讓我們深有感觸。虹口四小坐落在東四社區(qū),，為拉近學校與社區(qū)的關系,，雙休日學校的操場、體育器械對社區(qū)居民開放,。學校的會議室等場所隨時供社區(qū)使用,，這樣融洽了學校與社區(qū)的關系。同時,，社區(qū)居民也為學校服務,，比如：社區(qū)居民義務為學校宣傳辦學理念、幫助學校開展相關活動等,。盧灣一小的程華校長也充分利用社區(qū)資源,，成立了多個老少組織，如：老少讀書會,、老少舞蹈隊等,。社區(qū)也為學校做了相關服務工作。

反思我們的辦學,，差距不言而喻,，壓力油然而生。

在全國深入落實《規(guī)劃綱要》,、大力推進素質(zhì)教育的形勢下,，作為校長要重新審視自己的職責，梳理學校的工作,，區(qū)分工作的主次,。當前應把課程教學、教師發(fā)展作為首要任務,，以此帶動學校文化建設,、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部關系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。課程是教育的載體,，有什么樣的課程，就能培養(yǎng)出什么樣的學生,，尤其是校本課程承載著對學生進行個性化教育的重任。因此,，校長首先重視課程建設,。其次，就是教師專業(yè)成長,。沒有高素質(zhì)的教師,，再好的課程無用。只有高素質(zhì)的教師去教學好的課程,，學生的綜合素質(zhì)才能得到發(fā)展,，教育質(zhì)量才能得到提高,。

二、感受與動力

第二周我們一行五位校長到虹口四小掛職學習,，先后與本校陳玨玉校長,、潘主席、關教導,、葉教導,、華欣老師做了零距離接觸。她們分別從不同部門領域介紹了虹口四小工作思路與做法,，我們感受與動力共存,。

上海的教育是實際的、成熟的,，理想與現(xiàn)實做到有機結合,。主要表現(xiàn)：

1、對教學質(zhì)量的正當追求,。我省《中小學考試管理規(guī)定》頒布后,，許多教師、校長談考色變,，這是對省廳文件的誤讀,。在虹口四小每學期有五次大型考試，即期中考,、期末考,、兩次抽測，還有區(qū)教育局的“飛行考”,，以隨時監(jiān)控教學情況,。但是，上海教師對考試的態(tài)度很平和,、冷靜,，嚴格遵守規(guī)范教學，不像我們教師孤注一擲,，肆意違規(guī),。通過了解，源于學校對教師的評價是增值評價,，即自己與自己比,，評的是上升幅度。再是閘北三小的考后分析很便捷實用,，閘北區(qū)專門研發(fā)了試卷分析系統(tǒng),，即麥克(音)系統(tǒng)。只要教師把學生每個題的得分輸入系統(tǒng)，立即顯示每個題的得分率和與全校比較的絕對值,。學生對知識點的掌握情況一覽無余,，極其方便教師進行補救教學和補差教學，做到了單元清,。

2,、教師間的合作意識很強。虹口四小的協(xié)同教研是例證,。我們只強調(diào)了同學科教師間的合作,，比如：集體備課、研究課聽評等,，但未倡導不同學科教師的合作,。虹口四小在此做了深入研究，形成全校教學一盤棋,，并取得很好效果,。從而落實了《國家課程方案》中提出的“小學課程應趨向綜合化設置”的要求。

3,、豐富的課程設置,。虹口四小的“衣、食,、住,、行”校本課程和七大俱落部活動很有特色。閘北三小的校本課程很典型,，比喻成飛機模型,。人文課程、科技課程是兩翼,，德育課程是機頭,，健康課程是機身，藝術課程是機尾,。

4,、教師的敬業(yè)精神令人敬佩。虹口四小的教師上午7：40到校一直到下午3：00放學,，簡單午餐后立即工作,，在校時間8小時，多于我們的6小時,。有補差任務的教師5：00才下班,。

5、補差教育是個性化教學的形式之一,。虹口四小下午3：00后，征得家長同意，對后進生進行義務輔導至5：00,。

6,、校長有辦學自主權。虹口四小陳校長有自主選定,、教育局審批教師的權利,，有對本校教師工作的評價權，有對辦學經(jīng)費的正當開支權等,。

我省新一輪推進素質(zhì)教育已3年,，但是很多教師、校長對省廳文件精神似是而非,，不能深刻領會,，只知皮毛，不知精髓,，走入極端,，甚至是曲解、誤解,。我們要辯證,、全面理解省廳文件精神，把握理想與現(xiàn)實的結合點,、平衡點,，才能真正把握推進素質(zhì)教育的政策，那么,，才是一位有辦學理想,、思路成熟、管理嫻熟的新世紀校長,。

校長培訓班總結發(fā)言稿篇七

一,、做教育理想的追求者

20--年4月9日上午，我懷著期盼激動的心情參加了省校長培訓班的開班儀式,。浙江外國語學院的培訓業(yè)很是紅火,，幾個不同的培訓班(小學骨干校長班、小學英語學科帶頭人班,、小學數(shù)學學科帶頭人班)合著一起開,，幾百號人坐在階梯會場聆聽領導、專家的講話,。浙外院教育領導研究所所長李春玲教授擔任我們的班主任,，并對本次培訓的課程設計方案作了說明。

下午教育廳韓平副廳長第一次來到浙外院,，并給我們作了兩個多小時的講座,。他從基礎教育改革需樹立正確的人才培養(yǎng)觀念,、省基礎教育發(fā)展思路與實踐、繼續(xù)不斷地深化新課程改革及校長的價值追求等方面,，結合古今中外的事例,，為我們分析了當前社會環(huán)境對教育的影響及我省基礎教育的優(yōu)勢和不足，非常鮮明的提出我們教育工作者應持有的教育理想——全面發(fā)展,，健康成長,。他要求所有教師，應在現(xiàn)實的教育工作中找到與我們應有的教育理想所存在的差距,，積極加以糾正,。最后韓廳長希望每一位教育工作者特別是校長，都能努力去做教育理想的追求者,。

學校是創(chuàng)造希望,，創(chuàng)造奇跡的地方。面對教師這份職業(yè),，我們應該感到很光榮,，但更應感到所需肩負的使命更崇高。以讀書修心,，耐得住寂寞,，低調(diào)做人。是的,，應該這樣,。

二、實施教育理想

今天走訪了兩所座落在杭州蕭山區(qū)的學?！I小學和湘湖小學,，都是從農(nóng)村升格為城區(qū)的學校。其校長均是本次培訓的同學,，期間還有另外兩位來自蕭山區(qū)的校長一起介紹了自己學校的辦學特點,，及擔任校長的體會。

四位校長各有個性與特點,。來自湖濱小學的許柏土校長,，成熟老練，很有氣勢,，學校管理工作做得很扎實;來自任伯年小學的陸柏寅校長,，幽默風趣，關注教師文化的建設;來自瓜瀝鎮(zhèn)第三小學的詹柏水校長,，樸實真誠,，學生習慣的養(yǎng)成教育自有一套。最勾起我思維跳躍的是來自湘湖小學的許少云校長,，他樸實的外表并沒有太多引人注意的地方,，但一談論起學校,，他那極富個性與魅力的言語便滔滔不絕，有很多的觀點,、理念讓我與之產(chǎn)生了共鳴,，當然，在之后的互動環(huán)節(jié)中,，我也沒有放棄機會，一方面向其請教,，另一方面也闡述了自己不同的見解,。教育需要理想，但實施理想的過程不能過于理想!

三,、擁有領導力

一整天大腦不停地接收著兩位博導對校長領導力方面的信息傳遞,。華東師范大學的吳志宏教授和我們談論了校長課程領導力，從適合的教育,、多元的評價,、豐富的課程及創(chuàng)新的課堂等方面，為我們展示了一個校長在課程方面應具備的理念和素質(zhì),。南京師范大學的張新平教授以情境領導,、技能領導和領導倫理為例，和我們互動探討領導理論,。

其實我想,，一位領導并不一定擁有領導力;而一位擁有領導力的人也不一定是位領導。領導大多是上級給予的一個位置,，而真正要產(chǎn)生領導力,，只有通過自己不斷的學習和開發(fā)才能獲得。

接受不能改變的,，改變能改變的,，我想這就是我心目中理想的校長必須具備的素質(zhì)。

四,、擁有水的精神

今天授課的是肖遠軍教授和胡永新教授,，他倆均來自浙外院。兩位教授分別從校長如何引領教師專業(yè)發(fā)展,、教師人力資源開發(fā)兩方面,，系統(tǒng)地講授了在當前背景之下，作為校長如何更好的促進教師專業(yè)發(fā)展,，多角度激勵和激發(fā)教師的內(nèi)動力,，為教育服務，為學生的健康成長負責,，更好的實現(xiàn)自身價值,。

人都是有惰性的,，生命中有些人就會像河流中的泥沙一樣，在奔流中,，選擇了沉淀,。一旦沉淀下去了，也許你不用再為前進而努力,，但是你卻永遠也見不到陽光了,。所以我覺得我們應該擁有水一樣的精神。不斷地積蓄自己的力量,，不斷地沖破障礙,，當你發(fā)現(xiàn)時機不到的時候，先積累自己的厚度,，當有一天時機來臨的時候,，你就能夠奔騰入海，成就自己的生命,。

為點亮自己和身邊的每一位家人而努力!嗯,，就這樣做!

五、名校長的智慧

上午在文三小學五樓報告廳,，由文三教育集團的高榮法校長和我們分享他對學校文化建設的思考,。他從東西方文化的差異入手，闡述了文化的含義,、學校文化,、學校文化建設的抓手、學校文化建設的誤區(qū)等五個方面,。提出了學校文化建設是關系到建設什么學校,，培養(yǎng)什么人的根本問題。它不是什么形象工程,、政績工程,。從方法論上，學校文化建設既要從細微處入手,，精心策劃,，又要從大局出發(fā)，高屋建瓴;細微之處體現(xiàn)大局意識,，大局觀念也要落到具體行為,。只有這樣，學校文化建設才能明確根本方向,，充分發(fā)揮文化的育人功能!

下午在行知小學二樓報告廳,，聆聽教育專家、杭二中葉翠微校長的講座,。葉校長從教師隊伍的管理上,，首先倡導教師的心靈安頓,，把校園文化精神和宗教信仰相結合，引導教師以極致的情感面對學生,，將愛灑給每一位孩子,，實現(xiàn)自身終極目標。其次重視國際比較,，關注學生的身體素質(zhì),、文明素養(yǎng)和師生美德追求。以國際視野去評價和衡量學生的發(fā)展,。提倡建設以科學,、人文、美學為三原素的學校文化,，引領和培育學生健康成長。

六,、用心做教育

畢業(yè)于杭州天長小學的高亞兵教授,，以親切的話語，甜美的聲音,，為我們做了以《教師教育行為與學生心理發(fā)展》為主題的講座,。引發(fā)我們思考：教師最終能留給學生的是什么?高教授引用了眾多的正、反面實例,，配以系統(tǒng)的理論,，全面的向我們闡述了作為教師應持有的正確的、健康的,、科學的教育行為,。我們應清楚的知道教師最終留給學生的并不是知識，而是不斷激勵學生努力的信心,、對學習的興趣,、學習方法或解決問題的思路等等。因此,，對于教師而言,，最為關鍵的是面向全體學生，在日常教育教學活動中為學生營造關懷,、溫暖和富有支持性的心理環(huán)境,，使學生在這塊土壤中健康成長。

來自浙外院的李更生教授為我們帶來了他獨到的教育家精神,、教育家辦學等觀念,。一連四個追問：為什么需要教育家?什么是教育家?什么是教育家精神?什么是教育家辦學?引經(jīng)據(jù)典，以愛與責任,、執(zhí)著與堅守,、開拓與創(chuàng)新,、大氣與包容、使命與職責構筑起一種無形的教育要素——教育家精神,。圍繞教育家辦學的核心問題——什么是一流學校?從價值取向,、領導方式、辦學權力,、師資狀況,、制度管理、學生風貌,、標識系統(tǒng)等七個方面,，為我們勾勒出一個清晰的目標。我們可能永遠也達不到教育家的彼岸,，但要朝著這個方向努力,，把它作為引領我們前進的航標;我們可能一時間不能立刻成為教育家，但我們一刻也不能停止對“教育家精神”的追求!讓我們用“教育家精神”辦出一流的學校!

七,、教育需要底氣!

今天來給我們講課的是來自江西師范大學教育管理學系的主任孫錦明博士,，他也是江西貴溪市象山學校的校長。面對我們眾多的校長,，他也以一位九年一貫制民辦學校校長的身份,，從學校發(fā)展優(yōu)化的主題切入，圍繞校長責任與權力,、教師發(fā)展與倦怠,、兒童發(fā)展與挑戰(zhàn)三方面，分析了當前學校教育與管理的現(xiàn)狀和問題,。然后又從結構,、人性、政治,、文化,、教學等五個方面解析學校發(fā)展優(yōu)化的組織維度。

審視我們現(xiàn)在的學校教育,，專業(yè)程度不高,，好像誰都可以給教育插上一手，說上一句,，指責我們的教育,。不像生病去醫(yī)院，醫(yī)生給我們開的藥,，我們一般都會照單全吃,，不會提出這樣或那樣的異議，這是因為醫(yī)生的專業(yè)程度較高。所以,，作為教師,，我們應該花更多的時間去研究教育理論，研究學生的生理,、心理和倫理,，用心去感受學生的感受，這樣才能有更足的底氣面對學生,，面對家長,，面對社會。