作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

最后一頭戰(zhàn)象教案 最后一頭戰(zhàn)象教案第二課時(shí)篇一

《最后一頭戰(zhàn)象》

而今天，當(dāng)我們?cè)僖淮巫呓蹲詈笠活^戰(zhàn)象》的時(shí)候,，你是否還記得：那些滿含深情的文字,，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)場(chǎng)景呢？

上節(jié)課,，我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場(chǎng)景并為之感動(dòng),，這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場(chǎng)景，請(qǐng)仔細(xì)讀讀相關(guān)段落,，想想哪個(gè)地方讓你感動(dòng),？

全班交流：（隨機(jī)）

1,、嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行,。許多人泣不成聲,。

a是呀，人們是如此地舍不得,，在這龐大的送行隊(duì)伍中,，有？有,？有,？

b而人們的一舉一動(dòng)中更是飽含著依依不舍，他們是怎么做的呢,？

村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,，四條象腿上綁了四塊黑布。

老人和孩子捧著香蕉,、甘蔗和糯米粑粑,，送到嘎羧嘴邊。

人們還可能怎么做呢,？

c 淚眼朦朧中,，26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗又仿佛浮現(xiàn)在人們的眼前，透過(guò)嘎羧,，人們看到了更多的戰(zhàn)象,，更多的已經(jīng)失去的親人！人們傷心欲絕,，泣不成聲,。

2、它什么也沒(méi)吃,，只喝了一點(diǎn)水,，繞著寨子走了三圈。

這一切讓它如此不舍,，它什么也沒(méi)吃——,。

這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒(méi)吃——,。

這一切更讓它百感交集,，它什么也沒(méi)吃——。

3,、整節(jié)朗讀

請(qǐng)你用心讀讀描寫這一場(chǎng)景的14小節(jié)，圈出讓你的心弦為之一動(dòng)的詞句,，仔細(xì)體會(huì)一下,。

a它站在江灘的卵石上,，久久凝望著清波蕩漾的江面。

在這久久的凝望里,，它的思緒不斷地往前,、往前：26年前驚天地、泣鬼神

的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著……

孩子們,，請(qǐng)拿起筆來(lái),，把你想到的記錄在紙上。

全班交流（層次性,，3個(gè)左右）

b“親了又親”的礁石,，

c還有讓你觸動(dòng)的詞句嗎？

你聽(tīng),，它似乎在訴說(shuō)什么,？

嘎羧依然沒(méi)有停下前進(jìn)的步伐，它走啊走,，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方,。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱?chǎng)景。認(rèn)真讀讀20,、21小節(jié),，用心感受一下。

你想說(shuō),？

我們想說(shuō)得太多太多——此時(shí)此刻,，任何的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的種種感受！誰(shuí)來(lái)讀讀這段文字,？

終于,，一切都平靜下來(lái)，什么聲音都沒(méi)有了,！

而你看——嘎羧——（引讀）

讀著這句話,，哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？

嘎羧去了,，但它依然凝望著天空,，似乎在？

它死了——（引讀）

因?yàn)樗?忘不了,？（學(xué)生說(shuō)）

最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛(ài),，從容地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿,?？梢哉f(shuō)，它是一個(gè)英雄,，過(guò)去是,、現(xiàn)在是,、未來(lái)也將是！

在它的生命軌跡中,，它忘不了與人們依依惜別的深情——引片段1

而戰(zhàn)場(chǎng)上的一幕幕更讓它難以忘懷——引讀片段2

終于,，它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長(zhǎng)眠在一起——引讀片段3

如果說(shuō) 最后一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛(ài)和對(duì)于生命價(jià)值的深深思考的話，那么,，沈石溪的其它作品又將給予我們?cè)鯓拥恼鸷衬兀?/p>

老師選取了其中的《斑羚飛渡》給大家,，回去仔細(xì)讀一讀，可以將你的點(diǎn)滴感受記錄在《閱讀——我的生活上》,！

最后一頭戰(zhàn)象教案 最后一頭戰(zhàn)象教案第二課時(shí)篇二

1,、學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,、感情朗讀,、想象說(shuō)寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感,，感受它高尚的情懷,。

3、體會(huì)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法,。

通過(guò)品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷,。

：相關(guān)課件

1,、激情導(dǎo)入。（播放視頻）

2,、嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書課題）

3,、這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題,，齊讀。p121

1,、這篇課文很長(zhǎng),，有2000來(lái)字,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考,，嘎羧臨死之前做了哪些事？

2,、討論交流,，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？

相機(jī)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 挖掘墓坑

3,、引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚,。

4、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí),，可以采用抓主要事件的辦法,，很快把握文章的主要內(nèi)容。（板書：抓事件）

1,、課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段,，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣,？

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,，抓住主要的區(qū)別,。

3、了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn),。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,，你的心中有怎樣的疑問(wèn)？

4,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，梳理問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)方向,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段,，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場(chǎng)。

1,、找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀,，用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)它內(nèi)心的想法,，并寫在旁邊,。

2、學(xué)生自讀體會(huì),，劃記詞句,，做批注,。

3、討論交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動(dòng)作,、神態(tài)的詞語(yǔ)想象，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心,，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，感受嘎羧的高尚情懷。

4,、小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中,，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段,，然后劃記描寫嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ),，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感,，解決了我們心中的疑問(wèn),。

（二）分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分,。

1、分組,，交待自學(xué)要求。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、小組交流,，共同研討

（三）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受,。

1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：

（1）沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了,，一下子安靜下來(lái),，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著,，眼睛里淚光閃閃,，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感,。

（2）二十六個(gè)春秋過(guò)去,，象鞍已經(jīng)破舊了,，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍,，平添了一股英武豪邁的氣概,。

引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因,。

2,、深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心,，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁矗?/p>

3,、小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話,，作者通過(guò)描寫它的動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它內(nèi)心的情感,。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫,，并及時(shí)地把自己的想法在書中寫一寫,，就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心,。

（四）討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受,，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。

1,、學(xué)生交流讀書感受,，重點(diǎn)品讀：

（1）它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，體力不濟(jì),，挖一陣就喘息一陣。

從“挖一陣就喘息一陣”,，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難,。并通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感,。

（2）我們躲在遠(yuǎn)處,，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義,，體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心,，感悟它的英雄形象。

2,、想象說(shuō)話,，走進(jìn)嘎羧。

26年前,，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)谶@里,，26年后，它仍舊要和戰(zhàn)友們,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊,？你們讀懂了嗎,？

4、讀描寫嘎羧死后形象的句子,。抓住“凝望”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練,。

5,、交流寫話內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

1,、總結(jié)全課，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),。

嘎羧是一頭戰(zhàn)象,，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中,，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫當(dāng)中，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感,，感受到它英雄的形象,。動(dòng)物小說(shuō)大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫道：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物,，折射的卻是人類豐富的情感,，想引發(fā)人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感,？作者又想引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?？我們下?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、布置課外閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō),。

23、最后一頭戰(zhàn)象

抓事例 品細(xì)節(jié) 悟情感

披掛象鞍神態(tài)壯士

重回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作英雄

挖掘墓坑

最后一頭戰(zhàn)象教案 最后一頭戰(zhàn)象教案第二課時(shí)篇三

第一課時(shí)

1,、會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“日寇、埋葬,、陣亡,、喘息、香蕉,、皮革,、凝重、華貴,、英武、氣概,、傷感,、蒼茫、石碑,、焦躁不安,、漫不經(jīng)心、久別重逢,、橫遭不幸,、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事,。

訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,，把握故事的主要內(nèi)容,。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀,，感受課文飽含深情的語(yǔ)言,，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷,。最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

通過(guò)朗讀感悟,，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,。

1,、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景,。

2,、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

1,、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢,？/（生自由發(fā)言）

2,、是啊，大象可真是人們的好朋友,，可以為人們做這么多事情,，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎,？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象）,，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

3,、齊讀課題,，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景。

沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情,。

4、再讀課題,，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎,？

（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的,？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了,？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情,？）

同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,，現(xiàn)在就自己去找答案吧,。

⒈初讀課文， 學(xué)習(xí)生字

⑴讀課文,， 每個(gè)字都讀準(zhǔn),， 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。

⑵指名分段讀,。 提出認(rèn)真聽(tīng)的要求,，評(píng)讀。

⑶請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀,，評(píng)議,。

⑷學(xué)習(xí)生字：課文讀好了， 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了,。 出示生字卡認(rèn)讀,。。讀生字卡背后的詞語(yǔ),。齊讀,。開火車讀。 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀,。

⒉快速閱讀全文,，/article/思考剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫,。

⒊學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

⒋指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回答,，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去,。

1、默讀課文,，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì),。

2,、生提出自己不懂的字詞或句子。（如：浴血搏殺,、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,，整天優(yōu)哉游哉的？）

3,、交流自己喜歡的句子,。

4,、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方,，提出不懂的問(wèn)題討論解決,，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

1,、繼續(xù)朗讀課文,。

2、寫文中的生字,，并摘抄詞語(yǔ)和句子,。

第 二 課 時(shí)

1、有感情地朗讀課文,。能用自己的話講講這個(gè)故事,。

2、用較快的速度閱讀課文,，能提出不理解的問(wèn)題,，與同學(xué)一起探究解決。

3,、學(xué)習(xí)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良,、忠誠(chéng)的高尚情懷,。

訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容,。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于最后一頭戰(zhàn)象,，最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,，希望對(duì)你有幫助！

最后一頭戰(zhàn)象教案 最后一頭戰(zhàn)象教案第二課時(shí)篇四

第一課時(shí)

1,、會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“日寇、埋葬,、陣亡,、喘息、香蕉,、皮革,、凝重、華貴、英武,、氣概,、傷感、蒼茫,、石碑,、焦躁不安、漫不經(jīng)心,、久別重逢,、橫遭不幸、震耳欲聾,、浴血搏殺”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。能用自己的話講講這個(gè)故事,。

訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容,。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言,，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良,、忠誠(chéng)的高尚情懷。

通過(guò)朗讀感悟,，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為,、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

1,、了解作者的相關(guān)資料,、寫作背景。

2,、了解大象的相關(guān)資料,，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

1,、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎,？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？/（生自由發(fā)言）

2,、是啊，大象可真是人們的好朋友,，可以為人們做這么多事情,，但是,，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象）,，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）,。

3、齊讀課題,，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,。

沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情,。

4,、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎,？

（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象,？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了,？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情,？）

同學(xué)們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,，現(xiàn)在就自己去找答案吧,。

⒈初讀課文， 學(xué)習(xí)生字

⑴讀課文,， 每個(gè)字都讀準(zhǔn),， 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。

⑵指名分段讀,。 提出認(rèn)真聽(tīng)的要求,，評(píng)讀。

⑶請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀,，評(píng)議,。

⑷學(xué)習(xí)生字：課文讀好了， 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了,。 出示生字卡認(rèn)讀,。。讀生字卡背后的詞語(yǔ),。齊讀,。開火車讀。 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀,。

⒉快速閱讀全文,，/article/思考剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。

⒊學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

⒋指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情,。

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去,。

1,、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì),。

2、生提出自己不懂的字詞或句子,。（如：浴血搏殺,、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的,？）

3,、交流自己喜歡的句子。

4,、自己閱讀感悟后,，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決,，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作,。

1、繼續(xù)朗讀課文,。

2,、寫文中的生字，并摘抄詞語(yǔ)和句子,。

第 二 課 時(shí)

1,、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事,。

2,、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題,，與同學(xué)一起探究解決,。

3、學(xué)習(xí)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法,，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷,。

訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,，把握故事的主要內(nèi)容,。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文，并通過(guò)入情入境地品讀,，感受課文飽

最后一頭戰(zhàn)象教案 最后一頭戰(zhàn)象教案第二課時(shí)篇五

1.會(huì)寫文中的11個(gè)生字,，掌握課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“焦躁不安,、威風(fēng)凜凜、悠哉游哉,、炯炯有神”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,，最后能用自己的話講講這個(gè)故事。

3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中,，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚友誼,。

學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

對(duì)大象以及戰(zhàn)象有一定的了解,。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.大家去動(dòng)物園都看到了哪些動(dòng)物,？（學(xué)生自由回答）動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò)，它可是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可以為人們做很多事情,，但是你們?tīng)說(shuō)過(guò)大象在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎？這樣的大象叫做戰(zhàn)象,。今天,，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的最后一頭戰(zhàn)象。

2.板書課題,，齊讀課題

3.質(zhì)疑：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象,？最后一頭戰(zhàn)象又是怎么來(lái)的呢？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了,？……下面就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找答案吧,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.快速閱讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

2.學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞,，把自己不懂的字詞或句子劃出來(lái)交流討論,。

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。

排山倒海：比喻力量強(qiáng),，聲勢(shì)大,。

豪邁：氣魄大；勇往直前,。

泣不成聲：哭不出聲來(lái),。形容十分悲痛。泣,，小聲哭,。

唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。

膨脹：由于溫度增高或其他原因,，物體的長(zhǎng)度或體積增加,。

炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采,。

激越：（聲音,、情緒等）強(qiáng)烈、高亢,。

浴血：形容戰(zhàn)斗激烈,。

搏殺：搏斗，奮力殺敵,。

菁：山間的大竹林,，泛指樹木叢生的山谷。

三,、默讀課文,，梳理內(nèi)容

1.默讀課文，思考上面的提問(wèn),，可在書上做上標(biāo)注,。

2.學(xué)生閱讀后解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，簡(jiǎn)單概括為：英雄垂暮——重披戰(zhàn)甲——憑吊戰(zhàn)場(chǎng)——莊嚴(yán)歸去。

4.找出使你感動(dòng)的句子,，帶著感情朗讀,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫文中生字詞。

2.練習(xí)課文朗讀,。

一,、回顧前文，拓展延伸

上節(jié)課我們初步地學(xué)習(xí)了課文,，根據(jù)大家的學(xué)習(xí),，我們回答了一些問(wèn)題。學(xué)到現(xiàn)在,，嘎羧在你腦海中是怎樣一頭戰(zhàn)象呢,？

善良，懷舊,，

堅(jiān)強(qiáng)，忠誠(chéng),，英勇等,。

二、研讀課文,，重點(diǎn)感悟

1.自由朗讀課文,，找找文中哪些描寫給你留下這樣的印象？

2.學(xué)生小組交流討論,，力求小組內(nèi)解決,，仍有難度的留待全班討論。

3.集體交流：

（1）從哪些語(yǔ)句可以感悟到嘎羧“懷舊”“善良”,？

學(xué)生匯報(bào)：

①“第二天清晨,，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅,，見(jiàn)到波農(nóng)丁,，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面,，鼻尖指向堆放雜物的,。閣樓?！?/p>

從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情,。

②“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái),，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃,，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友,?！?/p>

從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味,。

③“它什么也沒(méi)吃,，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈,?！?/p>

從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記人們對(duì)它的救助,，對(duì)它無(wú)微不至的關(guān)懷,。

④“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面,?！薄八仍趪W嘩流淌的江水……發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>

“久久凝望”看到它一定又看到了二十六年前驚天地,、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨,，排山倒海般地沖向侵略者,；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲,；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里,。“親了又親”的礁石,，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng),，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心地；“震耳欲聾的吼叫”,，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友深深的懷念，也許在告訴戰(zhàn)友,，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯,，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎,？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,，這是一位讓人含淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)的地方的留戀,，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感激,。也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。

（2）朗讀感悟嘎羧“英勇”的語(yǔ)句,。

①“象鞍上留著彈孔,，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概,。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了,，仍顯出凝重華貴,；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概,?！?/p>

從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新,，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情,。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概,。

為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng),？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜,，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解,，教師指導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗及戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情,。

②“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行,。許多人泣不成聲,。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布,?！?/p>

從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷,。

（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？

重點(diǎn)體會(huì)“戰(zhàn)象走向百象冢,，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三,、拓展延伸,，布置作業(yè)

1.這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》一課有哪些相通之處？

引導(dǎo)學(xué)生從人和動(dòng)物之間的情感方面作比較,，體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界,。

2.試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

3.嘎羧告別村寨的場(chǎng)面,，駐立江邊回想往事的情景,，都十分感人,。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受,，并寫下來(lái),。

最后一頭戰(zhàn)象教案 最后一頭戰(zhàn)象教案第二課時(shí)篇六

情是辭的載體，在激情洋溢的課堂中讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字帶給自己的沖擊,，在情感體驗(yàn)中內(nèi)化對(duì)語(yǔ)言的理解,。

1、會(huì)寫11個(gè)生字,；正確讀寫“凝重華貴,、英武氣概、傷感,、焦躁不安,、漫不經(jīng)心、久別重逢,、浴血搏殺”等詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文,，并能初步理清文章框架,，用自己的話闡述大概意思。

3,、在語(yǔ)言理解與感悟的過(guò)程中得到情感的啟迪,，并能付諸有感情的朗讀表達(dá)出內(nèi)心的感動(dòng)。

4,、揣摩作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良,、忠誠(chéng)的高尚情懷,，得到人文的熏陶。

重點(diǎn)：理解感悟?qū)Ω卖鹊募?xì)致刻畫,，并從中讀到它的內(nèi)心世界,，通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的震撼，得到人文的啟迪與熏陶,。

難點(diǎn)：通過(guò)快速的朗讀理清文章框架并加以說(shuō)明,；從語(yǔ)言文字的描寫中體會(huì)到嘎羧的內(nèi)心世界。

師：同學(xué)們,，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文,。知道課文向我們介紹了戰(zhàn)象嘎羧在自己的生命即將走到盡頭的時(shí)候取回了自己的象鞍，重披戰(zhàn)甲來(lái)到了曾經(jīng)和戰(zhàn)友們戰(zhàn)斗過(guò)的打洛江畔緬懷往事，最后在安葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁挖了個(gè)坑,，把自己莊嚴(yán)掩埋的動(dòng)人故事,。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程,。

(一)走近垂暮的戰(zhàn)象——嘎羧

1,、體會(huì)嘎羧的垂老。

師：嘎羧五十多歲了,，它老了,！那天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食,，要揪住它的鼻子搖晃好一陣,，它才會(huì)艱難地睜開眼睛，朝你看一眼,。

出示,，請(qǐng)生一起讀。

師：它“艱難地睜開眼睛,，朝你看一眼”,，你看到了嘎羧怎樣的眼睛？

預(yù)設(shè)：疲憊的眼睛,、無(wú)力的眼睛,、渾濁的眼睛……

師：帶上你的情感再來(lái)讀。

齊讀,。

2,、體會(huì)波農(nóng)丁的不舍。

師：看著它的眼睛,，我們知道嘎羧——

師：可波農(nóng)丁是怎么說(shuō)的,？指名若干同學(xué)讀,。

出示

師：你從他的話中體會(huì)到什么了,？

連起來(lái)讀這個(gè)語(yǔ)段。

(二)走近懷舊的戰(zhàn)象——嘎羧

過(guò)渡：曾經(jīng)的英雄嘎羧要走黃泉路了,，波農(nóng)丁知道,，我們知道，嘎羧它自己也知道,，真可謂：英雄垂暮近黃泉(板書),，于是它要在臨死之前取回它的象鞍。

1,、師：讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一部分,，找到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的神情舉止。

指名讀，出示,，齊讀,。

2、師：嘎羧見(jiàn)了,，一下子安靜下來(lái),，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，這是一副怎樣的象鞍哪,？

指名讀,，出示，齊讀,。

3,、師：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，久久地摩挲著,，它聞到了象鞍上有一股混合著皮革,、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特的氣味,，它的思緒隨著這氣味飄回到了過(guò)去,，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再一次在它的腦海里浮現(xiàn)。它想到了什么,？

生答,。

4、師：看著眼前的象鞍,，中央有一個(gè)蓮花狀的座墊,，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇,。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著,，眼睛里淚光閃閃，他想起了當(dāng)年的自己,，他是一頭怎樣的戰(zhàn)象,？

生答。

師：想當(dāng)年“金戈鐵馬,，氣吞萬(wàn)里如虎”,，而現(xiàn)如今卻是——英雄垂暮近黃泉，好不凄涼,。

師：這就是自己熟悉的老朋友啊,，這就是自己久別的老朋友啊，來(lái)讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心,，來(lái)讀這句話,。

5、師：26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了,，仍——

26個(gè)春秋過(guò)去,，嘎羧已經(jīng)垂老，可當(dāng)它披掛上象鞍,，卻——

怪不得早晨,，嘎羧突然——，原來(lái)——

6,、師：這象鞍就是嘎羧當(dāng)年的戰(zhàn)甲,！這戰(zhàn)甲勾起了嘎羧多少的回憶呀！

板書：重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年,。

7,、師：此時(shí)在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎？你覺(jué)得它像——懷舊的老戰(zhàn)士,。

過(guò)渡：披掛上象鞍,，它就要離開人們?nèi)ハ筅Ａ恕Ｈ藗兤怀陕?，在一片唏噓聲中,，嘎羧開始上路。它來(lái)到了——打洛江畔,。

1,、師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止,？

指名讀

2,、師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面,。它久久凝望著,，這是它當(dāng)年和戰(zhàn)友誓死拼殺的戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)它眼中還是平靜的,，清波蕩漾的江面嗎,？它分明看到了什么？

生答,。

3,、請(qǐng)生讀：它站在江灘的卵石上,，久久凝望著清波蕩漾的江面,。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,，走到一塊龜形礁石上親了又親,，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫,。

師：這震耳欲聾的吼叫，分明是它的——聲聲哭泣,、聲聲控訴,、聲聲呼喚！

嘎羧來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)故地緬懷戰(zhàn)友,，心中是把把的辛酸淚呀,！

板書：故地緬懷辛酸淚

4、師：這時(shí)——它身體膨脹起來(lái),，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯,，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面,。

師：它身體膨脹起來(lái)，似乎覺(jué)得——

它四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,，仿佛要——

它一雙象眼炯炯有神,，吼聲激越悲壯，好像正面對(duì)著——

師：是呀,！它現(xiàn)在真的就好像回到了當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)了,！

5、師：此時(shí)你眼中的嘎羧還是一頭普普通通的大象嗎,？它是一位——激情豪邁的戰(zhàn)士,！

請(qǐng)生齊讀后一句。

過(guò)渡：太陽(yáng)升到了檳榔樹梢,，嘎羧離開了打洛江,，在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然又停了下來(lái),。

1,、師：它怎么停下來(lái)了？

師：面對(duì)著“百象?！?，面對(duì)著埋葬著八十多位戰(zhàn)友的“百象冢”,，它在想什么,？它想說(shuō)什么？把它寫下來(lái)好嗎,？音樂(lè)播放,。

請(qǐng)生讀自己所寫,。

2、師：“戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友,，我來(lái)了,！”于是嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地——

請(qǐng)生接下去讀,。

3,、師：嘎羧的一只眼睛睜得老大，凝望著天空,，它似乎看到了什么,？

生答。

4,、師：是呀,！它在安葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁掘墓與他們共埋,，而它的靈魂已與戰(zhàn)友們齊歸青天了,！板書：掘墓共埋付青天

5、師：它死了,。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢,。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢,，忘了自己是一頭普普通通的大象,，它只記得自己是——戰(zhàn)象，它永遠(yuǎn)都屬于它所在的團(tuán)體,，即使是死也要——和戰(zhàn)友們死在一起,。

師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是——勇敢的戰(zhàn)士,！深情的戰(zhàn)士,！忠誠(chéng)的戰(zhàn)士！善良的戰(zhàn)士,！情深意重的戰(zhàn)士……

6,、師：我們不能以什么來(lái)表達(dá)我們的敬意，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們對(duì)它的深深懷念吧,！

請(qǐng)生讀板書,。

最后一頭大象

英雄垂暮近黃泉

重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年

故地緬懷辛酸淚

掘墓共埋付青天

最后一頭戰(zhàn)象教案 最后一頭戰(zhàn)象教案第二課時(shí)篇七

1.會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫和積累文中的新詞,。

2.有感情地朗讀課文,，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3.用較快的速度閱讀課文,，能提出不理解的問(wèn)題,，與同學(xué)一起探究解決。

4.學(xué)習(xí)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法,，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷,。

抓住細(xì)節(jié)描寫,，感受嘎羧的高尚情懷

制作教學(xué)課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課揭題,，了解“戰(zhàn)象”

在古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上,，曾有過(guò)特種部隊(duì)——象軍，它在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用,。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的戰(zhàn)象,，作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣，勇猛無(wú)敵,，它能破城門,、毀營(yíng)壘、折武器,、踏敵軍,、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害,。

二,、自讀課文，感知課文內(nèi)容

學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞,，并將理解不了的詞語(yǔ)圈畫出來(lái)。

交流,，認(rèn)讀,、理解文中的生字新詞

讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音：嘎羧 亢奮 摩挲 象冢 威風(fēng)凜凜 勢(shì)不可當(dāng) 優(yōu)哉游哉焦躁不安 橫遭不幸 暴斃荒野 泣不成聲 久久凝望 炯炯有神 浴血搏殺 長(zhǎng)途跋涉 體力不濟(jì) 英武豪邁

說(shuō)說(shuō)以上詞語(yǔ)中自己不理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境初步理解,。

三,、默讀課文，梳理課文內(nèi)容

學(xué)生以較快的速度默讀課文,，完成《作業(yè)本》2,、4題：

第2題：在閱讀課文的過(guò)程中，我產(chǎn)生的主要疑問(wèn)是：

按事情發(fā)展順序補(bǔ)充完成下面的提綱：（英雄垂暮）——（ ）——（依依泣別）——（ ）——（ ）——（莊嚴(yán)辭世）

交流,，反饋,。

第二課時(shí)

一、回顧課文,，說(shuō)印象

通過(guò)上節(jié)課的初讀,，說(shuō)說(shuō)最后一頭戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象,？請(qǐng)用下面的句式來(lái)說(shuō)：嘎羧是一頭（ ）的戰(zhàn)象。（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等,，根據(jù)學(xué)生的回答,，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

再說(shuō)說(shuō)課文所描寫,、刻畫的哪幾個(gè)場(chǎng)景令你印象特別深刻,？交流，板書：

重披戰(zhàn)甲 惜別村寨 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 自掘?？?/p>

二,、抓住重點(diǎn)，細(xì)感悟

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，走進(jìn)戰(zhàn)象嘎羧的內(nèi)心世界,，感受戰(zhàn)象嘎羧崇高的品質(zhì)。課文比較長(zhǎng),，我們可以采用怎樣的方法來(lái)閱讀呢,？（提示學(xué)生采用快速瀏覽與潛心品讀相結(jié)合的方法）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文5－23自然段，抓住那些細(xì)致描寫戰(zhàn)象嘎羧的句子潛心品讀,，想想你受到了怎樣的感動(dòng),，在句子旁邊簡(jiǎn)要地寫一寫批注。

學(xué)生自主讀書,，教師巡視,，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在品讀的時(shí)候要抓住描寫刻畫嘎羧的那些感人的細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)嘎羧此時(shí)此刻的內(nèi)心世界、心理活動(dòng),。

組織交流,，預(yù)設(shè)以下交流的重點(diǎn)，交流的順序可以隨機(jī),。

★感受嘎羧重披戰(zhàn)甲的情景——

我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了,，就把兩串玉米扔下去。嗄羧用鼻尖鉤住,，像丟垃圾似地甩出象房去,，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一件類似馬鞍的東西,，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去,。沒(méi)想到，嗄羧見(jiàn)了,，一下子安靜下來(lái),，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著,，眼里淚光閃閃,，像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友,。

點(diǎn)撥引導(dǎo)：當(dāng)我把玉米扔下去的時(shí)候，嘎羧的情緒反應(yīng)是怎樣的,？（焦躁不安）從哪些細(xì)節(jié)中可以體會(huì)出來(lái),？（像丟垃圾似的甩出去）當(dāng)我漫不經(jīng)心地把類似馬鞍的東西踢下樓去之后，嘎羧的情緒反應(yīng)又是怎樣的,？（激動(dòng)不已）從哪些細(xì)節(jié)中可以體會(huì)出來(lái),？（呼呼吹,、久久地摩挲,、淚光閃閃）嘎羧為什么會(huì)有這樣的情緒反應(yīng)？再聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)你的感動(dòng),。（下文：唉,，整整二十六年了，它還記得那么牢,。）

引讀體會(huì),。師：我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去,。生：嗄羧用鼻尖鉤住,，像丟垃圾似地甩出象房去，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫,。師：破篾席里面有一件類似馬鞍的東西,，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。生：沒(méi)想到,，嗄羧見(jiàn)了,，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,，鼻尖久久地在上面摩挲著,，眼里淚光閃閃，像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友,。

★感受嘎羧惜別村寨的情景——

嗄羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似地傳遍全寨,，男女老少都來(lái)為嗄羧送行。許多人都泣不成聲,。村長(zhǎng)在嗄羧脖子上系了一條潔白的紗巾,，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉,、甘蔗和糯米粑粑,，送到嗄羧嘴邊。它什么也沒(méi)吃,，只喝了一點(diǎn)水,，繞著寨子走了三圈,。

點(diǎn)撥引導(dǎo)：最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)是什么？嘎羧為什么要繞著寨子走三圈,？如果它會(huì)說(shuō)話,，此時(shí)此刻會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)拿起筆在書上這句話旁邊寫一寫,。寫后交流,。

多么有情有義的嘎羧啊,！讓我們有感情地朗讀這段話,。

★感受嘎羧憑吊戰(zhàn)場(chǎng)的情景——

嗄羧走了整整一夜，天亮?xí)r,，來(lái)到打洛江畔,。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面,，然后,，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到那塊龜形礁石上親了又親,；許久,，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫,。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái),，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯,，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面,。

點(diǎn)撥引導(dǎo)：嘎羧為什么要走到打洛江畔？哪些細(xì)節(jié)特別令你感動(dòng),？

讓我們體會(huì)一下此時(shí)此刻嘎羧的內(nèi)心世界吧,。想象性補(bǔ)充說(shuō)話：

它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面,，它仿佛看見(jiàn)了（ ）,；

然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,，走到那塊龜形礁石上親了又親,，因?yàn)檫@里（ ）；

許久，又昂起頭來(lái),，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫，仿佛在大聲地說(shuō)：“（ ）”

多么令人感動(dòng)的情景,！多么令人敬佩的戰(zhàn)象,！讓我們有感情地朗讀這段話。

★感受嘎羧莊嚴(yán)死去的情景——

嗄羧來(lái)到石碑前,，選了一塊平坦的草地,，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來(lái),。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì),，挖一陣就喘息一陣,，嗄羧從早晨一直挖到下午,，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來(lái),；它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖,，用鼻子卷著土塊拋出坑,。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉,。

點(diǎn)撥引導(dǎo)：這段話詳細(xì)地描寫了嘎羧什么情景,？作者在這段話描寫中重復(fù)最多的是那個(gè)詞語(yǔ)？（挖）作者是怎樣描寫刻畫這個(gè)“挖”的,，找出來(lái),，讀一讀。（挖一陣就喘息一陣,、從早晨一直挖到下午,、終于挖出了、繼續(xù)挖……）嘎羧為什么要這么費(fèi)力地給自己挖象冢,？它為什么不走到祖先留下的象冢去,？

帶著我們的感動(dòng)和體會(huì)，有感情地朗讀這段話,。

土坑約有3米深,，嗄羧臥在坑底，側(cè)著臉,，鼻子盤在腿彎,，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

點(diǎn)撥引導(dǎo)：嘎羧一只眼睛睜得老大,，凝望著天空,，臨終的時(shí)刻，嘎羧還在看什么,？它仿佛看見(jiàn)了什么,？

有感情地朗讀。

小結(jié)：戰(zhàn)象嘎羧在生命的最后時(shí)刻,，給人們留下了太多的感動(dòng),。那一幕幕情景怎不令人肅然起敬？讓我們以有感情的朗讀甚至背誦,，來(lái)銘記這頭令人肅然起敬的戰(zhàn)象嘎羧吧,！