無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人,，發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。作者以時(shí)間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷,，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《最后一頭戰(zhàn)象》優(yōu)秀老師教學(xué)設(shè)計(jì),，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，在自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，體會(huì)嘎羧崇高的情感,，感受它高尚的情懷。

3.體會(huì)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法,。

通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷,。

相關(guān)課件

1.激情導(dǎo)入,。(播放視頻)

2.嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象,。(板書(shū)課題)

3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題,，齊讀。p121

1.這篇課文很長(zhǎng),，有2000來(lái)字,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考,，嘎羧臨死之前做了哪些事?

2.討論交流,，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?

相機(jī)板書(shū)：披掛象鞍

重回戰(zhàn)場(chǎng)

挖掘墓坑

3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。

4.小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí),，可以采用抓主要事件的辦法,，很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書(shū)：抓事件)

1.課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,，同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死,，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別,。

3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn),。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問(wèn)?

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，梳理問(wèn)題,，明確學(xué)習(xí)方向。

1.找出描寫(xiě)嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀,，用“—”標(biāo)出描寫(xiě)嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句,，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫(xiě)在旁邊,。

2.學(xué)生自讀體會(huì),，劃記詞句，做批注,。

3.討論交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)想象,，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心,，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷,。

4.小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中,，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ),，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感,，解決了我們心中的疑問(wèn),。

1.分組，交待自學(xué)要求,。

2.學(xué)生自學(xué),。

3.小組交流，共同研討

1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：

(1)沒(méi)想到,，嘎羧見(jiàn)了,，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著,，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感,。

(2)二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,，平添了一股英武豪邁的氣概,。

引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因,。

2.深入探究：從你們的朗讀中,，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁?

3.小結(jié)：同學(xué)們,，文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話,，作者通過(guò)描寫(xiě)它的動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例,，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并及時(shí)地把自己的想法在書(shū)中寫(xiě)一寫(xiě),，就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感,，讀懂它的心。

1.學(xué)生交流讀書(shū)感受,，重點(diǎn)品讀：

(1)它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì),，挖一陣就喘息一陣,。

從“挖一陣就喘息一陣”，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難,。并通過(guò)多種形式的朗讀,，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。

(2)我們躲在遠(yuǎn)處,，看著它的身體一寸一寸地往下沉,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義，體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心,，感悟它的`英雄形象,。

2.想象說(shuō)話，走進(jìn)嘎羧,。

26年前,，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)谶@里，26年后,，它仍舊要和戰(zhàn)友們,。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?

4.讀描寫(xiě)嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法,，并進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

5.交流寫(xiě)話內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

1.總結(jié)全課,，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

嘎羧是一頭戰(zhàn)象,，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中,，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)當(dāng)中，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感,，感受到它英雄的形象,。動(dòng)物小說(shuō)大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫(xiě)道：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物,，折射的卻是人類(lèi)豐富的情感,，想引發(fā)人類(lèi)更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2.布置課外閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

23.最后一頭戰(zhàn)象

抓事例品細(xì)節(jié)悟情感

披掛象鞍神態(tài)壯士

重回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作英雄

挖掘墓坑

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解并積累詞語(yǔ),。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。

3.學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法,，指導(dǎo)學(xué)生練筆,。

4.指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟,，感受作者的表達(dá)方法,，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

閱讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列作品,，了解沈石溪,。

一、談話激趣,，復(fù)習(xí)鞏固,。

二、指導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容,，要求學(xué)生抓住重點(diǎn),，有詳有略地講述。

三,、品讀相關(guān)句段,，感受嘎羧和村民之間的真摯情感，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,。

四,、學(xué)習(xí)抓住神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法,，寫(xiě)一個(gè)小片段。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字,，積累詞語(yǔ)。

劉亞雄,，女,，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷,，教育碩士學(xué)位,，現(xiàn)任教于湖南師范大學(xué)子弟學(xué)校。從教以來(lái),，潛心教學(xué)研究,，逐步形成“情智結(jié)合，清新自然”的教學(xué)風(fēng)格,。多次承擔(dān)各級(jí)賽課,，榮獲一等獎(jiǎng)。2007年5月執(zhí)教《媽媽的愛(ài)》一課榮獲湖南省小學(xué)習(xí)作教學(xué)課堂觀摩比賽第一名,。多篇教育教學(xué)論文及課堂實(shí)錄獲獎(jiǎng)并發(fā)表。主持或承擔(dān)的多項(xiàng)課題榮獲省,、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。曾榮獲“長(zhǎng)沙市教學(xué)能手”“湖南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2004年8月被國(guó)務(wù)院僑辦委派赴菲律賓講學(xué),，執(zhí)行華文師資培訓(xùn)任務(wù),。

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