作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力,，把握李清照詞深婉細膩的藝術(shù)風(fēng)格 過程與方法：采用誦讀法,，自主探究法來品味詞的意境。
情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生審美情趣,，讓學(xué)生從美文中獲得美感,。 教學(xué)重點：解讀文句，分析意境,，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格
教學(xué)難點：詞中意境的把握品味,，及對作者的理解。
課時安排：一課時
教學(xué)步驟：
一,、導(dǎo)語設(shè)計：
二,、誦讀指導(dǎo)：
指導(dǎo)呤誦并背誦全詞,。
1.聽朗誦，體會詞的基調(diào),。
2.請一學(xué)生朗讀,，教師進行誦讀指導(dǎo)
明確：把握節(jié)奏?！兑患裘贰肥请p調(diào),，每段有四個樂句，每句四拍,，形式上與七律相近,，節(jié)奏整齊。所不同的是,，它的雙數(shù)句被分解成兩小句,，每小句四字。這兩小句有時意思直貫而下,，如“輕解羅裳,，獨上蘭舟”、“雁字回時,，月滿西樓”;有時意思或相仿或并列,，如“一種相思，兩處閑愁”,，甚至可用疊韻,，如“才下眉頭，卻上心頭”,。讀前一種四字句,，兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句，兩句間停頓稍長,，以造成懸念,，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看,，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢,、悠長，雙數(shù)句可以讀得輕快短促,，這就有了對比,。
3.全班齊讀
通過朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵,，品味詞的音韻美,。
問題設(shè)計：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美。是什么原因讓我們體會到了這種美?
明確：音韻美的形成,，一是因為本詞的押韻,，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是因為詞人擅用對仗,，使節(jié)奏明快,、和諧、上口,。
三,、品評鑒賞
1、整體感知：概括詞的上下兩片所寫的內(nèi)容,。
2,、本詞寫的是哪一季節(jié)的景物，其中有沒有明確點明時令的詞句?
明確：秋,，初秋的景物;“殘”,，可解為殘留意;“秋”，非為秋天,，而為
涼意,。“花自飄零”,，為秋景;“輕解羅裳”,，乃為著秋裝。
注意：“雁字回時,，月滿西樓”,，是為秋景，但在本詞中屬虛寫,，乃是作者
想象之景,，故不為證據(jù)。
3,、本詞寫了件什么事，表達了作者怎樣的.感情?
明確：在初秋的一個中午,，“我”獨自一人為排解憂愁而去泛舟,，在這之中
的所見所感，孤獨,、秋悶之情,。
4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情?
明確：(1),、間接抒情——借用景物營造氣氛,，烘托人物內(nèi)心情感。
(2),、直抒胸臆——直接抒發(fā)自己的相思,、閑愁,。
5、精彩詞句賞析,，品讀意境美
步驟：由學(xué)生自找自賞,，教師補充。
(1)《白雨齋詞話》中說：“易安佳句,，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’,，精秀絕倫，真不食人間煙火者”,，你能說出它好在哪里嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)
明確： “紅藕香殘是以點帶面的寫法,，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落,、蕭條,，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用,。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺,、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達秋的到來,，一句話,，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了,。
(2)“輕解羅裳,，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字)
明確：從一個“獨”字可看出,，詞人想借泛舟來消愁,，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫,，充滿詩情畫意,，今天卻獨自擊楫，眼前的情景,，只能勾引起往事,，怎能排遣得了愁呢?“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家,，夫妻一起去劃船該多快樂啊,。
“蘭舟”情結(jié)。(梁元帝《采蓮賦》)
(3)為了稍減閑愁,，詞人又臆想鴻雁能傳書信,，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢? (引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想法)
教學(xué)總結(jié)：
自”字的魅力
——由“花自飄零水自流”說起
這堂課流程比較完整，生成的東西也很多,，比我預(yù)期的結(jié)果要好,，很可能是因為學(xué)生聽過《一剪梅》這首詞的流行歌曲版，比較熟悉歌詞,。如果一定要說自己的功勞的話,，就在于點撥恰到好處;這堂的不足之處在于，時間太短,，有些地方(如對詞中“紅藕香殘”“月滿西樓”等意象)沒能充分展開,。
下課以后，我仍覺得意猶未盡,，放下電腦,，打開書，重讀了這首詞,，又回顧了學(xué)生的發(fā)言,。學(xué)生一眼就喜歡上了“花自飄零水自流”這句話給我的印象很深，除了整首詞的意境很美之外,，我也很喜歡這一句,。為什么會這樣呢?
我在辦公室來回走了幾步，打開門和窗,，覺得整個樓道空蕩蕩的,，整座教學(xué)樓空蕩蕩的，好像只有我一個人占據(jù)整個教學(xué)樓,。思及此,，靈光一現(xiàn)，“自”字讓我心頭一動,，從腦海中飄然而出,。于是我寫下如下文字。
“一切景語皆情語”“以我觀物,，物皆著我之色彩” ,，“花自飄零水自流”這句話的魅力不僅在于“飄零”，更在于兩個“自”字,?；S水流，本來是自然現(xiàn)象,，“飄零”二字融愁情入自然之景,，兩個“自”字更加明晰和深化了愁情,?！盎ㄖh零”與“水之流動”似乎兩不相干，實則彼此一體，無法分開,。兩個“自”字拉開了花和水的距離,，即景抒情，又兼比興,，和“一種相思,，兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu)，意蘊可互相生發(fā),。分離之苦,，如同無形的上帝，亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持,，共同消解上帝的懲罰,，而事實是，李清照和趙明誠人在兩地,，各自漂泊,，唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦?！白浴弊钟泄陋氈?，有分離之意，這大概就是它的魅力所在,。
無獨有偶,，喜歡用“自”字的人不止易安居士一人。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇二
李清照《一剪梅》教案
李清照的《一剪梅》是一首傾訴相思,、別愁之苦的詞,。這首詞在黃昇《花庵詞選》中題作“別愁”，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的,，她訴說了自己獨居生活的孤獨寂寞,，急切思念丈夫早日歸來的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、識記基本字詞義,、疏通詩意、學(xué)會朗誦,，《一剪梅》體裁,、題材、詞牌特點;
2,、掌握李清照的生平經(jīng)歷以及時代對她詞風(fēng)的影響,，掌握“易安體”基本特色;
3、掌握,、理解詩詞意境及其分析詩歌的基本方法,，把握詞作中體現(xiàn)出的作者情感;
4,、學(xué)會寫作簡潔精練的詩詞鑒賞短評。
教學(xué)重點：
1,、理解詩詞意境,，體會作者情感;
2、嘗試寫作詩詞鑒賞短評,。
教學(xué)難點：
1,、學(xué)會寫作簡潔精練的詩詞鑒賞短評;
2、從不同角度理解詞作,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的新意,。
方法課時：
1、經(jīng)典闡釋法;
2,、教學(xué)內(nèi)容共計一課時,。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入 → 作者介紹 → 詞體介紹 → 字詞釋音、釋義 →朗讀,，之后老師范讀,，再之后學(xué)生集體讀、整體感受感知→聽鄧麗君《一剪梅》歌樂,，引入情景→疏通,、鑒賞 →板書小結(jié)，陳清線索→特殊句式,、語言特色,、手法分析→鑒賞短評 → 課堂小結(jié) → 音樂感知收束→布置作業(yè)。(結(jié)合考點,，強調(diào)分析重點)
教學(xué)過程：
1,、新課導(dǎo)入(與整體感知融于一體則可)：
(語文課代表上課前到我辦公室拿東西)……
同學(xué)們：北宋詞人周邦彥在其詞中無意間寫了一句：“一剪梅花萬樣嬌”，于是“一剪梅”這個頗具人間風(fēng)情的詞牌名因此而誕生,。后世眾多的文人墨客面對這“同一剪梅花”各自吟誦出了風(fēng)情萬種的不同詞作,，各具特色、各有千秋,。而其中最為膾炙人口,、感人肺腑者，莫過于李清照筆下的“此情無計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭?！蹦敲淳烤拐秊樯賸D的易安心中有一抹怎樣的惆悵下了眉頭卻又上了心頭,，今天，就讓我們帶著這個疑問一起學(xué)習(xí)李清照的詞作《一剪梅》,。
2,、作者介紹：
學(xué)其詩,，就得知其人!(下面我們簡單了解一下作者的基本情況)李清照，大家并不陌生,，(生于1084-卒于1155年以后，具體年月史料缺乏,，難以確考),，她自號易安居士，山東濟南人,，由于當(dāng)時豪放詞派大家辛棄疾字幼安,，也是濟南人，人們共稱他們?yōu)椤皾隙病?。她賢惠多才,，十八歲嫁于金石家趙明誠為妻，夫婦感情深厚,。然而,，“自古紅顏多薄命”，北宋滅亡后,，趙明誠因病去世,，她顛沛流離于江南，在孤寂中度過晚年,。由于身世及時代變化的緣由,，她前期詞多寫閨情相思，后期詞融入家國之恨與身世之感,，風(fēng)格頓變,。她兼擅小令和慢詞，往往能別出心裁,，以經(jīng)過提煉的口語表達其獨特真切的感受,，形成辛棄疾所稱道的“易安體”。她的詞集名稱是《漱玉詞》,。她還寫有《金石錄后序》和《論詞》等散文,。
3、整體感知：李清照是：歷北宋晚期而經(jīng)南宋初期的女詞人,，她也是中國古典文學(xué)史上成就最高的女詞人,，同時也是所有文人中最有性情的詞人之一。為什么這樣說呢?中國古代的學(xué)者都極力推崇用詩歌來言志抒情,、吟詠性情,，所以用性情來寫詩的詩人，一般都是好的詩人,、受人同情尊敬的詩人,。舉個大家都不陌生的例子,，比如南唐后主李煜，即就是像這樣的亡國之君,、酒色孱弱之身,，他的詞作也被后人大力贊賞，吟詠不絕!那么,，對于咱們的李清照呢,，就更是如此了。所以學(xué)習(xí)易安詞,，就必須明白,，易安其人她是一個性情中人。
那么對于作者的介紹,，咱們到此為止,。下面我們來看教材，掌握一些基礎(chǔ)知識,。
4,、《一剪梅》是詞牌名，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”,，它的另一個名字是《臘梅香》,。其詞體特點是，雙調(diào)六十字,，前后闋句句用平韻,，一韻到底。八個四字句一般都用對仗,。一般以書寫愛恨離愁為主要內(nèi)容,。本詞就是以表達相思之情為題材的一首“婉約中調(diào)”。
5,、我們再看詞中的一些字詞,，注意一下它們的讀音和意義：
紅藕：荷花的別稱。
香殘：這里指荷花的香味已經(jīng)快要消散了,。
玉?。?dian)光潔似玉的竹席，席子的美稱,，簟的本義是竹席,。
羅裳：(chang)絲織的下衣、擺裙,。
蘭舟：木蘭樹做的船,，船的美稱。
錦書：前秦人竇滔的妻子蘇惠思念丈夫,，就用錦織成回文詩贈給他,。后來便稱夫妻間的書信為“錦書”或“錦字書”,。這是作者用的一個典故。
雁字回時：是指大雁排成人字或者一字的形狀飛行,，稱作雁字,。雁字回時就是說大雁排成一行往回飛。
6,、聽朗讀：好!在理解了基本字詞的基礎(chǔ)上我們來聽一段朗讀錄音,，從整體上感受一下本詩的內(nèi)容。老師范讀,、提點學(xué)生自主讀、大家一起讀,，適時點撥!再聽鄧麗君音樂進入情境,，順理成章進行詩意的講解……
7、正文講解：
同學(xué)們,，宋詞是中國古典美學(xué)的象征之一,，人們在評價詞這種文體的時候，以有意境為最高的標(biāo)準(zhǔn),。下面我們就來分析一下本詞的意境,。
這首詞是作者在丈夫出行在外，寂寞難耐之際寫下的性情之作,。我們看“紅藕香殘玉簟秋”——
作者說：荷花已經(jīng)凋謝,，它的香味也點點離散，那冷滑如玉的竹席,，透出深深的秋涼,。這首句便清秀不凡，作者著一“秋字”而境界全出,，為什么這樣說呢?詩人劉禹錫有一句詩說“自古逢秋悲寂寥”,，顯然秋天是四季中最為悲涼的歲月，這里用一個秋字,，不僅點明了節(jié)氣時間,，而且指出了就是這樣一個蕭瑟之秋引起了作者的離情別緒，渲染了環(huán)境氣氛,，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用,，如“紅藕香殘”，雖然是寫秋來了荷花凋謝,，其實,，也含有青春易逝，紅顏易老之意;“玉簟秋”,，雖然是暑退秋來,，竹席也涼了,，其實，也含有“人去席冷”之意,。如此,，首句便先聲奪人，寫凄涼而不見一“凄涼”字,，含蓄委婉,，不著一字，盡得風(fēng)流,。同時也奠定了全詞的感情基調(diào),，即就是“凄涼哀愁”。
作者面對這樣一個荷殘席冷,、萬物蕭瑟的景象,，就免不了要觸景生情，其思夫之情必然更加縈繞胸懷,，內(nèi)心之苦是不言而喻的,。一般，當(dāng)人們經(jīng)受愁苦的折磨的時候,，總是要想辦法排遣一下的,，這是人之常情。李清照也不例外,。她究竟想如何來消除這愁悶?zāi)?此刻,，她不是借酒消愁，也不是垂淚啼哭,，而是借游覽以遣悶,，于是她就自然而然的——
“輕輕解下羅裳，獨自登上蘭舟……”然而,，曾經(jīng)是和心上人雙雙泛舟,，今天卻獨自撥槳擊水，于是眼前的情景,，只能勾引起往事,，并不能排遣郁悶。不過,，李清照畢竟跟一般的女性不同,，她不把自己的這種愁苦歸咎于對方的離別，反而設(shè)想對方也會思念著自己的,。所以,，她緊接著寫道：
云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
我們想,，作者在雁字飛回之際,，不見錦書，只好系舟歸來,，“無言獨上西樓”,，然而“月光如此皎潔美好，卻只能獨倚欄桿”,，眼前有景賞不得,，她所能做的就只有獨自發(fā)愁。那么究竟是怎樣一個“愁”字呢?作者說——
“花自飄零水自流,。一種相思,，兩處閑愁?！?/p>
這里的“花自飄零水自流”又是一處絕筆,。我們想，作者為什么在寫“閑愁”之前,，憑空來一句“花自飄零水自流”呢?這其實就是周杰倫《菊花臺》中唱的“花落人斷腸”,、劉禹錫詩中的“長恨人心不如水,，等閑平地起波瀾”,、李煜詞中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”,，這樣寫是為了承上啟下,，用自然界沒有情感體驗的落花流水來襯托、暗示作者心中的“閑愁”,，因而“一種相思,，兩處閑愁”之感，油然自作者心頭升起,。
那么,，李清照的“閑愁”究竟達到了什么程度呢?下面三句就作了回答：
此情無計可消除，才下眉頭,，卻上心頭,。
就是說，這種相思之情是沒法排遣的,，皺著的眉頭方才舒展,，心頭又開始煩亂。這“是離愁”,，他——剪不斷,，理還亂，它，別是一般滋味在心頭”,。這確實是一句完美的收尾,，其流連哀思，一唱三嘆,，令人回味不已,。
※寫景抒情線索分析：(板書部分)從上面的分析我們可以看出：作者先是站在室內(nèi)，看到了窗外的紅藕香殘,，視線觸及涼席,，頓生愁情;于是為了排遣愁情，她又去泛舟游玩,，筆鋒一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)而寫起了室外所見所感;然而流水落花總無情，作者終于還是沒能擺脫一個“愁”字,，其輾轉(zhuǎn)反側(cè),、寤寐思服的形象躍然而出。
8,、作者情感分析：
很明顯,，作者主要給我們展示了一種哀愁之情，那么除此之外還有沒有第二種情感?我們看“一種相思,，兩處閑愁”,，作者如此肯定地說“只有一種相思”，必然有“兩處閑愁”,，可見易安和丈夫趙明誠之間是心心相印的,，她很肯定丈夫也在因為見不到自己而發(fā)愁，這是不是一種面對男女之情的“自信”呢?顯然是,。那么換句話說,，假設(shè)如果是“一種相思，一處閑愁”的話,，那么就是單相思了,，由此可見“一種相思兩處閑愁”的妙味所在。
另外,，詞中還透露出處了合情合理的一個事實,，是什么呢?在我看來，這個事實就是“他們兩人是相當(dāng)恩愛的”,，試想,，如果他們兩個天天呆在一起吵架，那么分開之后肯定不會“明月千里寄相思”的,，說不定趙明誠出去就到秦樓楚館里搞外遇了,，李清照也會偷偷樂道：殺千刀的，終于走了。正是由于愛得深沉,，才會有“一種相思,，兩處閑愁”、“此情才下眉頭,，卻上心頭”的纏綿悱惻,。
9、手法分析：
(板書)同學(xué)們,，短短六十個漢字,，卻寫出了如此豐富的.意蘊，不用一些特殊的手法是不會有如此效果的,。我們看作者在詞中都運用了那些藝術(shù)手法,。
首先是首句的含蓄，再其次是云中誰寄錦書來一句的倒裝,，第三是花自飄零水自流的映襯,，第四是“一種相思兩處閑愁”、“才上眉頭卻下心頭”的對偶,。最后，我們可以看出,，古人說席子時不說席子,，而說玉簟;說小船時不說小船，而是說蘭舟,。這是把日常生活中的具體事物陌生化,，來營造詩詞所具有的特殊意境,。
作業(yè)布置：
同學(xué)們,，學(xué)習(xí)和體會詩歌所表達的情感態(tài)度是需要掌握一些基本方法的,，那老師這里就介紹給大家兩種基本的方法：抓關(guān)鍵詞法(可以是關(guān)鍵動、形容詞等如“獨”字等);和意象分析法;解釋過程略,。那么老師留給大家兩個作業(yè),，一是分析此詞中的關(guān)鍵形容詞談?wù)勀銓υ~中作者情感的體會;二是找出詞中的基本意象,，分析他們所表達的情感內(nèi)涵或者它們都有什么象征意義!各寫文章不少于200字!
小結(jié)：
同學(xué)們,，這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜,，也越能表現(xiàn)出她對生活的熱愛,。再者，這首詞在意境的刻畫,，真摯,、深沉情感的表述，以及語言運用的藝術(shù)上,，無不給人留下深刻的印象……有句話說得好“一剪梅花萬首詩,，一段材料多角度”，詩詞是“言有盡而意無窮”的藝術(shù)品,，對于本詞的內(nèi)涵,，我更希望大家從不同的角度挖掘出不同的新意，這才是“學(xué)詩之道”,。
下面我給大家放一段音樂,，在音樂聲中讓我們結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
板書：
室內(nèi)秋簟,、室外殘荷——→登舟排遣,，見：雁字飛回、期盼錦書,，只有月滿西樓——→看落花流水——→愁上心頭,。(愁中有自信)
作者情感：哀愁、自信,、真誠,。
手法：含蓄、倒裝,、映襯,、對偶、陌生化,。(把例子加上,，簡要闡釋)
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇三
一剪梅教案李清照
【教學(xué)目的】
1、體會作者生平遭遇與文學(xué)創(chuàng)作的密切關(guān)系,。
2,、感受意象美和意境美，把握李清照詞深婉細膩的藝術(shù)風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生再造意境的思維能力,，提高審美情趣,，
【教學(xué)重點】
通過解讀文句,，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格,，掌握中國古典詩詞中常用意象的特定屬性和情景交融的藝術(shù)手法,，。
【教學(xué)難點】
體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情
【教學(xué)方法】
誦讀——點撥——探究
【教學(xué)過程與內(nèi)容】
一,、導(dǎo)入新課：
多媒體播放由李清照詞作《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》,。她憑著極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒細細地紡織,，化愁為美,，創(chuàng)造了讓人們永遠享受無窮的詞作珍品。于是,，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美,，她和她的詞也就永遠高懸在歷史的星空。當(dāng)我們偶然回望千年前的風(fēng)雨時,，總能看見那個立于秋風(fēng)黃花中尋尋覓覓的美神,。 ——梁衡《亂世中的美神》
二、知人論世：
李清照（1084-1155）,，宋代著名女詞人,，號易安居士。宋詞婉約派的代表作家,，生活在書香世家,，其父李格非是蘇軾的學(xué)生，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)學(xué)家,。李清照夫婦雅好詞章,，常相唱和。1127年,，靖康之亂,，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死,，李亡國繼以亡家,，余生孤苦,，郁郁而終,。
其詞以南渡為界，前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情結(jié),；南渡之后國破家亡夫死,，其詞抒發(fā)了傷時念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感,，也寄托了強烈的亡國之思,。詞風(fēng)大變,，轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動人,。
三,、吟詠詞韻：
明確：《一剪梅》是雙調(diào)，每段有四個樂句,，每句四拍,，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊,。所不同的是,，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字,。這兩小句有時意思直貫而下,，如“輕解羅裳，獨上蘭舟”,、“雁字回時,，月滿西樓”；有時意思或相仿或并列,，如“一種相思,，兩處閑愁”，甚至可用疊韻,，如“才下眉頭,，卻上心頭”。讀前一種四字句,，兩句間停頓要短一些,；讀后一種四字句，兩句間停頓稍長,，以造成懸念,，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看,，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢,、悠長，雙數(shù)句可以讀得輕快短促,，這就有了對比,。
四、整體感知：
1,、這首詞表達了詞人怎樣的心情,？試在詞中找出“詞眼”。
明確：這首詞的詞眼是“愁”,，是李清照寫給丈夫趙明誠的,，極言自己獨居生活的寂寞和相思之苦,。主要采用寓情于景和直抒胸臆兩種表現(xiàn)手法,。
2,、這首詞主要運用哪些表現(xiàn)手法來抒寫愁緒,？
明確：寓情于景 ?直抒胸臆
3、請找出詞中的主要意象,，并聯(lián)系所學(xué)詩文,，說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的愁緒的。
明確：紅藕 ? 玉簟 ? 雁 ? ? ?月 ? ? 花 ? ? 水
五,、緣景明情：
1,、“紅藕香殘玉簟秋”描繪了一幅怎樣的畫面？營造出怎樣的意境,？
明確：“紅藕香殘”點明了時節(jié),，透露出秋景的冷落、蕭條,，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用,。季節(jié)的變遷，還會使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞,。
秋天來了荷花凋謝,，其實也含有青春易逝、紅顏易老之意,。暑退秋來,，竹席也涼了, 不止是說天氣變涼，其實,，也含有“人去席冷”之意,，跟她獨守空房關(guān)系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂,。（引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析）
2,、“云中誰寄錦書來？雁字回時,，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢,？分析“雁”與“月”兩個意象。
明確：“鄉(xiāng)書何處達,，歸雁洛陽邊”——王灣《次北固山下》
“塞下秋來風(fēng)景異,，衡陽雁去無留意”——范仲淹《漁家傲》
“雁”意象：常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書指通信,。也有以鴻雁來指代書信,。
“但愿人長久，千里共嬋娟”——蘇軾《水調(diào)歌頭》
“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”——杜甫《月夜憶舍弟》
“月”意象：常寄寓思念故鄉(xiāng),，懷念親朋的美好愿望。
詞人身處西樓,，因惦念丈夫行蹤,，望月計算著丈夫回家的日子，盼望錦書到達,，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,。感慨雁字空回，錦書難托,。感嘆明月自滿,，人未團圓。不管白日月夜,，無論舟上樓中,，相思之情都縈繞于詞人心頭。（引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象）
3,、“花自飄零水自流”本是秋天常見的景物,，詞人為什么對此格外敏感？分析“花”與“水”兩個意象,。
明確：晏殊《浣溪沙》：無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來。
李煜《浪淘沙》：流水落花春去也,，天上人間,。
王實甫《西廂記》：花落水流紅，閑愁萬種,，無語怨東風(fēng),。
“花”：人生、青春,、年華
“流水”：時光
花飄水流,，是物的自在之態(tài)，女詞人見此景象,，極為傷懷,，觸動了韶光易逝,青春難再之感。但花和水卻不理會她的情懷,，依舊不停地飄落,，不停地流逝。
4,、“一種相思,，兩處閑愁”流露出怎樣的情感？
比較鑒賞：浮云蔽白日,，游子不顧返,。思君令人老,，歲月忽已晚?！缎行兄匦行小?/p>
憶君迢迢隔青天,！昔時橫波目，今作流淚泉,?！畎住堕L相思》
明確：舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié),，但“一種相思,，兩處閑愁”中，詞人在寫自己相思之苦,、閑愁之深的同時,，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的,，而是雙方的,，足見夫妻恩愛，互相關(guān)懷,、信任,，兩心如一，心心相印,。
5,、名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭,，卻上心頭”
明確：這相思,，這離愁無法消除，剛從微蹙的眉間消失,，又隱隱纏繞上了心頭,。對“愁”的描寫化抽象為具體，把無形的“愁”說成是一種能夠運動的有形之物,。一“上”一“下”,，加上“才……卻……”的句式，令人感到愁思轉(zhuǎn)移之快與難于排解,。
小結(jié)：鑒賞詞的基本方法：
知人論世,，聯(lián)系詞人生平和寫作背景；
反復(fù)誦讀,，煉字煉句,，品味語言美；
把握意象，想象畫面,，鑒賞意境美,；
六、布置作業(yè)：
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡,，日晚倦梳頭,。物是人非事事休,，欲語淚先流,。 ? 聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟,。只恐雙溪舴艋舟,，載不動許多愁。
1,、“風(fēng)住塵香花已盡”描繪了一幅怎樣的畫面,？從中流露出詞人怎樣的心境？
2,、賞析“只恐雙溪舴艋舟,，載不動許多愁”一句的表達技巧。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇四
一剪梅李清照 教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、體會李清照詞中思想感情
2,、感受李清照婉約的詞風(fēng)
3、背誦李清照的主要詩作
【教學(xué)設(shè)想】
1,、要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個作家的詩詞,，總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格
2、李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多,，讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法
3,、要讓學(xué)生快速背誦，尤其要在課堂上完成背誦要求,，養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣
【教學(xué)時數(shù)】一課時
【教學(xué)步驟】
一,、導(dǎo)入：
播放音樂mtv安雯唱的《月滿西樓》，讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感,。淡淡的憂傷
二,、背誦這首詞
三、賞析這首詞
1,、讓學(xué)生概括這首詞表達的思想感情：孤獨寂寞的相思之情
2,、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達思想感情的：
先借意象：秋季，紅藕香殘,，獨上蘭舟,，云中錦書，飄零的花，自流的水,，
最后直接抒情：無計可消除
四,、擴展閱讀
1、讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的詩詞
如夢令兩首
常記溪亭日暮,，沉醉不知歸路,。興盡晚回舟，誤入藕花深處,。爭渡,，爭渡，驚起一灘鷗鷺,。
昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒。試問卷簾人,，卻道海棠依舊,。知否，知否,，應(yīng)是綠肥紅瘦,。
補充閱讀：
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸,，佳節(jié)又重陽,，玉枕紗廚，半夜涼初透,。
東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖。莫道不消魂,，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡,，日晚倦梳頭,。物是人非事事休，欲語淚先流,。
聞?wù)f雙溪春尚好,，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟,，載不動,、許多愁。
聲聲慢
尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。乍暖還寒時候，最難將息,。三杯兩盞淡酒,，怎敵他、晚來風(fēng)急!雁過也正傷心卻是舊時相識,。滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒,，獨自怎生得黑?梧桐兼細雨,，到黃昏，點點滴滴,。這次第,，怎一個愁字了得!
2,、總結(jié)詞風(fēng)
真摯細膩,，深婉動人，語言清新典雅,，淺易自然,。多寫個人遭遇，心靈深處的“愁”,，而這些愁正是山河破碎,、民族危亡造成的。
3,、總結(jié)李清照詞中寫愁的名句
此情無計可消除,，才下眉頭，卻上心頭,。
只恐雙溪春尚好,，也擬泛輕舟，只恐又溪舴艋舟,，載不動,、許多愁。
梧桐更兼細雨,，到黃昏,、點點滴滴。這次第,，怎一個愁字了得!
4,、總結(jié)寫“愁”用的手法：
用形象的事物來比愁，可觸,、可視,、可感，從而能引起共鳴(前兩句)
用意象來渲染愁緒，多個意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境(第三句)
讓學(xué)生舉出此類名句：
問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,。
離恨恰如春草,，更行更遠還生。
剪不斷,，理還亂,，是離愁，別是一般滋味在心頭,。
白發(fā)三千丈,，緣愁似個長。
自在飛花輕似夢,，無邊絲雨細如愁,。
五、欣賞歌曲《聲聲慢》
六,、讓學(xué)生背誦李清照的詩詞
七,、總結(jié)本課
提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的
例如：《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄,。至今思項羽,，不肯過江東。
八,、布置作業(yè)
學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇五
一剪梅+李清照教案
教學(xué)目的：
1,、把握李清照詞深婉細膩的藝術(shù)風(fēng)格2、在誦讀品味中提高審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力,。
教學(xué)重點：分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格 教學(xué)難點：詞中意境的把握品味
課時安排：一課時
教學(xué)步驟：
前十分鐘左右,，講了一下作文情況,。
一、導(dǎo)入：
1,、請大家聽一首歌(《月滿西樓》),，請注意傾聽里面的歌詞。
2,、這首歌大家熟悉嗎?歌名是什么?里面的歌詞來自宋代一位著名女詞人的詞《一剪梅》,。
二、作者簡介
同學(xué)們對于李清照了解有多少呢?讓學(xué)生述說他們所熟悉的李清照
明確：李清照,，宋代著名女詞人,，號易安居士。初中時候我們學(xué)過她的《如夢令》,，大家還記得嗎?(師生齊背《如夢令》常記溪亭日暮,，沉醉不知歸路,，興盡晚回舟，誤入藕花深處,。爭渡,，爭渡，驚起一灘鷗鷺,。)
詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情,。當(dāng)年她是“少年不識愁滋味”啊。然而,，隨著年齡的增長和生活的變遷,，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》,。
三,、吟誦詩文，品味音韻
吟誦是我們學(xué)習(xí)古詩文的第一步,，到底李清照在這首詞當(dāng)中表現(xiàn)了怎樣的情感呢?下面就讓我們先一起來齊讀,。
1、師生齊讀詞文,。 正字音：簟,、裳
2、這首詞當(dāng)中表現(xiàn)了怎樣的情感? 相思之愁,。
3、應(yīng)該用怎樣的一種語氣語調(diào)來朗讀呢?緩慢,、悠長,。我們來試讀。
4,、教師范讀,，希望同學(xué)們隨著老師一起讀。
5,、同學(xué)們已經(jīng)慢慢進入情感了,，下面請大家聲情并茂地自由讀一遍。體味詞中一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美,。
6,、指名朗讀：
四、細讀品味,，重點賞析
經(jīng)過多次地朗讀,， 我們的腦海中是否浮現(xiàn)出一位清麗端莊、多愁善感女詞人的形象,。
1,、背景介紹：
李清照的相思之愁從何而來?她在思誰?
明確：寫于她新婚不久,，屬于是少婦時代。新婚不久的李清照,，丈夫趙明誠經(jīng)常要外出游學(xué),、為官，這就給多情的李清照帶來極大的悲愁和苦悶,。思戀之中,，作為一個聰慧穎悟、才華過人的女性,，她自然不免抒寫她思念丈夫的愁情,。
2、她的詞和人一樣,，也是籠罩著一層淡淡的哀愁,，讓我們一起體味這位千年美麗女子的愁情。本詞一定有打動你的地方,。請同學(xué)們暢所欲言地談?wù)勀阈蕾p的詞句,。
明確： “紅藕香殘，通過景物的描寫,，點明了時節(jié),，透露出秋景的冷落、蕭條,，這是一種以點帶面的寫法,，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用,。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺,、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受竹席生涼(觸覺)來表達秋的到來,，一句話,，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了,。第一句描繪了一個荷殘席冷,、萬物蕭疏的景象。
云中誰寄錦書來?雁字回時,，月滿西樓,。
明確：古代有“鴻足傳書”的傳說，所以在詩中,，大雁往往承擔(dān)著傳遞音訊的作用,，表示盼望、惦今外出在外之人的音訊,，傳達思人之情,。為了稍減閑愁,，詞人又臆想鴻雁能傳書信。當(dāng)空中大雁飛回來時,，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢,。雁傳書信，故可暫得安慰,，但不可能消除的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊,，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?
“花自飄零水自流”，詞人的思緒又由想象回到現(xiàn)實,。眼前的景象是落花飄零,，流水自去。由盼望書信的到來,，到眼前的抒寫流水落花,，詞人的無可奈何的傷感油然而生，尤其是兩個“自”字的運用,，更表露了詞人對現(xiàn)狀的無奈,。
“一種相思，兩處閑愁”,，寫詞人自己思念丈夫趙明誠,，也設(shè)想趙明誠同樣在思念自己。這樣的斷語,，這樣的心有靈犀,，是建立在夫妻相知相愛的基礎(chǔ)上的。
“此情無計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭?！痹~人以逼近口語的詞句，描述自己不僅無法暫時排遣相思之情,，反而陷入更深的思念境地,。兩個副詞“才”、“卻”的使用,，很真切形象地表現(xiàn)了詞人揮之又來,、無計可消除的相思之情。
五,、帶情入詞,，深情朗讀
下面就請大家?guī)е鴮@首詞的理解，再一次深情地朗讀,。
六,、披文入情,，以情寫文
大家有感情的朗讀聲仍然余音繞梁，久久還在耳邊回響吧?請大家把你的理解,、你的情感融進你的筆端,，將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文 ,。(可適當(dāng)添加詞語)
示例：改寫的散文詩(大屏幕顯示,、音樂背景)——
粉紅的.荷花已經(jīng)凋謝，鋪著的竹席也生秋涼,，
輕輕解下絲綢帔(pèi,，古代披在肩背上的服飾)，獨自登上木蘭船,。
天邊飛來隊隊鴻雁,，是誰捎來了遠方的佳音?
西樓灑滿月光，思念的人兒啊該早日歸來,。
花兒自管飄落,，水兒自管流淌，
彼此都在思念對方,，卻只能獨自愁悶各天一方,。
這樣的相思愁苦，哪兒有辦法可以消除,，
皺著的眉頭方才展開,，心里頭卻又想念起來。
六,、總結(jié)：
思念之情是人類最普遍的情感之一,，它“剪不斷，理還亂”,，一旦萌發(fā),，難于消失;它刻骨銘心，像游絲一般縈繞于心,。它可以從外在情態(tài)的“眉頭”上消失,，卻又不自禁地鉆入“心頭”。我們再來齊背,。師生齊背《一剪梅》)
七,、布置作業(yè)
課后閱讀李清照的另一首詞《聲聲慢》，體會李清照前后期詞的異同,。
金人南侵后,，女詞人連續(xù)遭到國破、家亡,、夫死的苦難,，過著長期的流亡生活,，寫出了許多反映個 人不幸遭遇的動人詞篇?！堵暵暵肥瞧渲凶钣写硇缘淖髌分?。
這首詞所表達的是女詞人晚年寡居時孤獨、凄苦的生活感受,。以一個“愁”字收束全篇,，卻用反問形式，含無窮之意于言外,，更顯“愁”之深重,。
小結(jié)：《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個不同的時期即少女時期——少婦時期——晚年寡居，反映了不同的生活經(jīng)歷,。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn),， 由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉,。
探討婉約詞風(fēng)格：
(提示)剛才復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的三首詞在風(fēng)格上有一個共性,，即都是婉約詞。試說說婉約詞的風(fēng)格特點 (讓學(xué)生大膽發(fā)言,，凡是能挨邊的說法都予以肯定,，然后由教師小結(jié))
語言清麗、含蓄,，感情婉轉(zhuǎn),、纏綿，
題材較為狹窄(多寫個人遭遇,、男女戀情等)
音樂欣賞：
多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》,，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動人,，第二段師生同唱,，將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁,，意味雋永,。
【賞析】
這首詞作于清照和丈夫趙明誠遠離之后，寄寓著作者不忍離別的一腔深情,，是一首工巧的別情詞作。
詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”,，領(lǐng)起全篇,，上半句“紅藕香殘”寫戶外之景，下半句“玉簟秋”寫室內(nèi)之物,，對清秋季節(jié)起了點染作用,。全句設(shè)色清麗,，意象蘊藉，不僅刻畫出四周景色,，而且烘托出詞人情懷,。意境清涼幽然，頗有仙風(fēng)靈氣,?；ㄩ_花落，既是自然界現(xiàn)象,，也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼,，既是肌膚間觸覺，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受,。起句為全詞定下了幽美的抒情基調(diào),。
接下來的五句順序?qū)懺~人從晝到夜一天內(nèi)所作之事、所觸之景,、所生之情,。前兩句“輕解羅裳，獨上蘭舟”,，寫的是白晝在水面泛舟之事,，以“獨上”二字暗示處境，暗逗離情,。下面“云中誰寄錦書來”一句,，則明寫別后的懸念。接以“雁字回時,，月滿西樓”兩句,，構(gòu)成一種目斷神迷的意境。按順序,，應(yīng)是月滿時,，上西樓，望云中,，見回雁,，而思及誰寄錦書來?！罢l”字自然是暗指趙明誠,。但是明月自滿，人卻未圓;雁字空回,，錦書無有,，所以有“誰寄”之嘆。說“誰寄”，又可知是無人寄也,。詞人因惦念游子行蹤,，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,。而這一望斷天涯,、神馳象外的情思和遐想，無時無刻不縈繞于詞人心頭,。
“花自飄零水自流”一句,，承上啟下，詞意不斷,。它既是即景,，又兼比興。其所展示的花落水流之景,，是遙遙與上闋“紅藕香殘”,、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生、年華,、愛情,、離別，則給人以凄涼無奈之恨,。
下片自此轉(zhuǎn)為直接抒情,，用內(nèi)心獨自的方式展開?！耙环N相思,，兩處閑愁”二句，在寫自己的相思之苦,、閑愁之深的同時,，由己身推想到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的,，而是雙方面的,，以見兩心之相印。這兩句也是上闋“云中”句的補充和引申,，說明盡管天長水遠,，錦書未來，而兩地相思之情初無二致,，足證雙方情愛之篤與彼此信任之深,。這兩句既是分列的，又是合一的,。合起來看,，從“一種相思”到“兩處閑愁”,，是兩情的分合與深化。其分合,，表明此情是一而二、二而一的;其深化,，則訴說此情已由“思”而化為“愁”,。下句“此情無計可消除”，緊接這兩句,。正因人已分在兩處,，心已籠罩深愁，此情就當(dāng)然難以排遣,，而是“才下眉頭,，卻上心頭”了。
“此情封鎖計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭?！比渥顬槭廊怂Q道,。這里，“眉頭”與“心頭”相對應(yīng),，“才下”與“卻上”成起伏,，語句結(jié)構(gòu)既十分工整，表現(xiàn)手法也十分巧妙,，在藝術(shù)上具有很強的吸引力,。當(dāng)然，這兩個四字句只是整首詞的一個有機組成部分,，并非一枝獨秀,。它有賴于全篇的烘托，特別因與前面另兩個同樣工巧的四字句“一種相思,，兩處閑愁”前后襯映,，而相得益彰。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇六
一剪梅李清照教案
一,、導(dǎo)入：
1,、請大家聽一首歌(《月滿西樓》)，請注意傾聽里面的歌詞,。
2,、這首歌大家熟悉嗎?歌名是什么?里面的歌詞來自宋代一位著名女詞人的詞《一剪梅》。
二,、作者簡介
同學(xué)們對于李清照了解有多少呢?讓學(xué)生述說他們所熟悉的李清照
明確：李清照,，宋代著名女詞人,，號易安居士。初中時候我們學(xué)過她的《如夢令》,，大家還記得嗎?(師生齊背《如夢令》常記溪亭日暮,，沉醉不知歸路，興盡晚回舟,，誤入藕花深處,。爭渡，爭渡,，驚起一灘鷗鷺,。)
詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。當(dāng)年她是“少年不識愁滋味”啊,。然而,，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問,，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》,。
三、吟誦詩文,，品味音韻
吟誦是我們學(xué)習(xí)古詩文的第一步,，到底李清照在這首詞當(dāng)中表現(xiàn)了怎樣的情感呢?下面就讓我們先一起來齊讀。
1,、師生齊讀詞文,。 正字音：簟、裳
2,、這首詞當(dāng)中表現(xiàn)了怎樣的情感? 相思之愁,。
3、應(yīng)該用怎樣的一種語氣語調(diào)來朗讀呢?緩慢,、悠長,。我們來試讀。
4,、教師范讀,，希望同學(xué)們隨著老師一起讀。
5,、同學(xué)們已經(jīng)慢慢進入情感了,，下面請大家聲情并茂地自由讀一遍。體味詞中一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美,。
6,、指名朗讀：
四、細讀品味,，重點賞析
經(jīng)過多次地朗讀,， 我們的腦海中是否浮現(xiàn)出一位清麗端莊,、多愁善感女詞人的形象。
1,、背景介紹：
李清照的相思之愁從何而來?她在思誰?
明確：寫于她新婚不久,，屬于是少婦時代。新婚不久的李清照,，丈夫趙明誠經(jīng)常要外出游學(xué),、為官，這就給多情的李清照帶來極大的悲愁和苦悶,。思戀之中，作為一個聰慧穎悟,、才華過人的女性,，她自然不免抒寫她思念丈夫的愁情。
2,、她的詞和人一樣,，也是籠罩著一層淡淡的哀愁，讓我們一起體味這位千年美麗女子的愁情,。本詞一定有打動你的地方,。請同學(xué)們暢所欲言地談?wù)勀阈蕾p的詞句。
明確： “紅藕香殘,，通過景物的`描寫,，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落,、蕭條,，這是一種以點帶面的寫法，而且渲染了環(huán)境氣氛,，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用,。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來,，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受竹席生涼(觸覺)來表達秋的到來,，一句話，把客觀和主觀,，景和情都融化在一起了,。第一句描繪了一個荷殘席冷、萬物蕭疏的景象,。
云中誰寄錦書來?雁字回時,，月滿西樓。
明確：古代有“鴻足傳書”的傳說,，所以在詩中,，大雁往往承擔(dān)著傳遞音訊的作用,，表示盼望、惦今外出在外之人的音訊,，傳達思人之情,。為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信,。當(dāng)空中大雁飛回來時,，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信,，故可暫得安慰,，但不可能消除的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?
“花自飄零水自流”,，詞人的思緒又由想象回到現(xiàn)實,。眼前的景象是落花飄零，流水自去,。由盼望書信的到來,，到眼前的抒寫流水落花，詞人的無可奈何的傷感油然而生,，尤其是兩個“自”字的運用,，更表露了詞人對現(xiàn)狀的無奈。
“一種相思,，兩處閑愁”,，寫詞人自己思念丈夫趙明誠，也設(shè)想趙明誠同樣在思念自己,。這樣的斷語,，這樣的心有靈犀，是建立在夫妻相知相愛的基礎(chǔ)上的,。
“此情無計可消除,，才下眉頭，卻上心頭,?！痹~人以逼近口語的詞句，描述自己不僅無法暫時排遣相思之情,，反而陷入更深的思念境地,。兩個副詞“才”、“卻”的使用,，很真切形象地表現(xiàn)了詞人揮之又來,、無計可消除的相思之情。
五,、帶情入詞,，深情朗讀
下面就請大家?guī)е鴮@首詞的理解,，再一次深情地朗讀。
六,、披文入情,，以情寫文
大家有感情的朗讀聲仍然余音繞梁，久久還在耳邊回響吧?請大家把你的理解,、你的情感融進你的筆端,，將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文 ,。(可適當(dāng)添加詞語)
示例：改寫的散文詩(大屏幕顯示,、音樂背景)——
粉紅的荷花已經(jīng)凋謝，鋪著的竹席也生秋涼,，
輕輕解下絲綢帔(pèi,，古代披在肩背上的服飾)，獨自登上木蘭船,。
天邊飛來隊隊鴻雁，是誰捎來了遠方的佳音?
西樓灑滿月光,，思念的人兒啊該早日歸來,。
花兒自管飄落，水兒自管流淌,，
彼此都在思念對方,，卻只能獨自愁悶各天一方。
這樣的相思愁苦,，哪兒有辦法可以消除,，
皺著的眉頭方才展開，心里頭卻又想念起來,。
六,、總結(jié)：
思念之情是人類最普遍的情感之一，它“剪不斷,，理還亂”,，一旦萌發(fā)，難于消失;它刻骨銘心,，像游絲一般縈繞于心,。它可以從外在情態(tài)的“眉頭”上消失，卻又不自禁地鉆入“心頭”,。我們再來齊背,。師生齊背《一剪梅》)
七、布置作業(yè)
課后閱讀李清照的另一首詞《聲聲慢》,，體會李清照前后期詞的異同,。
金人南侵后,，女詞人連續(xù)遭到國破、家亡,、夫死的苦難,，過著長期的流亡生活，寫出了許多反映個 人不幸遭遇的動人詞篇,?！堵暵暵肥瞧渲凶钣写硇缘淖髌分弧?/p>
這首詞所表達的是女詞人晚年寡居時孤獨,、凄苦的生活感受,。以一個“愁”字收束全篇，卻用反問形式,，含無窮之意于言外,，更顯“愁”之深重。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇七
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解李清照的詞風(fēng)
2、體會情景交融,、寓情于景的特點
3,、背誦
二、教學(xué)重點：
1,、情景交融的寫法
2,、背誦相關(guān)名句
三、教學(xué)難點：寓情于景的,、含蓄的寫作風(fēng)格
四,、教學(xué)時數(shù)：一課時
五、教具：自制cai課件
六,、教學(xué)過程：
1,、導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)宋詞的集大成者李清照的作品。宋詞發(fā)展到了李清照的時代,，已日趨完善,、成熟，而她把詞推向了爐火純青的高度,，進而在創(chuàng)作中形成 了自己獨特 的詞風(fēng)——李清照詞風(fēng),，提出“詞別是一家”，認為詞是一種獨立的文學(xué)樣式,。下面我們讀一下《一剪梅·紅藕香殘》體會一下李清照的詞風(fēng)特點,。
2、李清照簡介：
初中學(xué)過李的《如夢令》，讓學(xué)生回憶有關(guān)李清照的文學(xué)常識,，然后教師補充：李清照,，宋代著名女詞人，號易安居士,，作品集為《漱玉詞》,，她是抒情詩的`杰出作者，她的注情入詞,、以情動人的藝術(shù)特色,，使后代許多人贊嘆不已。真摯而強烈的感情是文學(xué)作品的生命,，許多人之所以讀了李清照的詞之后不禁會傷感落淚,，就是受了她詞中那種離別之情的影響，觸動了自己的心事,，啟動了感情的閘門,。李清照的詞前期多寫幽閑生活，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷,。
3、朗讀訓(xùn)練：
(1)音讀和義讀：簟(dian)
(2)情讀：讓學(xué)生品味哪些句子美,，這首詞當(dāng)中選取了哪些意象,，這些意象有哪些特點，抒發(fā)了作者怎樣的情感?
意象： 特點：
紅藕 /香殘/玉簟/ 秋雁 /花 自飄零/水 自流
名句欣賞：“一種相思,，兩處閑愁”，點出夫妻分居兩地,，彼此思念之愁,。“此情無計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭”一句寫愁，表現(xiàn)了愁遷移之速,。本來心中之愁外顯眉宇,，詞人卻道先眉后心，其實愁早在心頭,，又顯于眉頭,，再次回到心頭，一股愁緒此消彼長,，永遠揮之不去,。李清照將愁寫通了，它通貫周身,，無法排遣,。
抒發(fā)的情感：相思,，閑愁，無計消除
總結(jié)：融情于景,、借景抒情,，作者在詞中想要抒發(fā)一種相思愁，而沒有正面寫這種感情,，只是描繪了一幅大雁難歸,、月圓人定、花飄水流的畫面,，畫面的凄清和深邃的意境,，包含了無限的情意。
(3)美讀：把自己的感情融入到詞的朗讀當(dāng)中
(4)音樂欣賞：《一剪梅》,，幫助學(xué)生背誦
4,、擴展閱讀：
《醉花陰》、《聲聲慢》體會李清照的詞風(fēng),。比較李前后期作品風(fēng)格,。
5、具體講解
這首詞作于清照和丈夫趙明誠遠離之后,，寄寓著作者不忍離別的一腔深情,，是一首工巧的別情詞作。
詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”,，領(lǐng)起全篇,，上半句“紅藕香殘”寫戶外之景，下半句“玉簟秋”寫室內(nèi)之物,，對清秋季節(jié)起了點染作用,。全句設(shè)色清麗，意象蘊藉,，不僅刻畫出四周景色,，而且烘托出詞人情懷。意境清涼幽然,，頗有仙風(fēng)靈氣,。花開花落,，既是自然界現(xiàn)象,，也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼，既是肌膚間觸覺,，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受,。起句為全詞定下了幽美的抒情基調(diào)。
接下來的五句順序?qū)懺~人從晝到夜一天內(nèi)所作之事、所觸之景,、所生之情,。前兩句“輕解羅裳，獨上蘭舟”,，寫的是白晝水面泛舟之事,，以“獨上”二字暗示處境，暗逗離情,。下面“云中誰寄錦書來”一句,，則明寫別后的懸念。接以“雁字回時,，月滿西樓”兩句,，構(gòu)成一種目斷神迷的意境。按順序,，應(yīng)是月滿時,，上西樓，望云中,，見回雁,，而思及誰寄錦書來。
“誰”字自然是暗指趙明誠,。但是明月自滿,，人卻未圓;雁字空回，錦書無有,，所以有“誰寄”之嘆,。說“誰寄”，又可知是無人寄也,。詞人因惦念游子行蹤,，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想,，無時無刻不縈繞于詞人心頭,。
“花自飄零水自流”一句，承上啟下,，詞意不斷,。它既是即景，又兼比興,。其所展示的花落水流之景,，是遙遙與上闋“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生、年華,、愛情,、離別，則給人以凄涼無奈之恨,。下片自此轉(zhuǎn)為直接抒情,，用內(nèi)心獨自的方式展開。
“一種相思,，兩處閑愁”二句,，寫自己的相思之苦、閑愁之深的同時,，由己身推想到對方,，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方面的,，以見兩心之相印,。這兩句也是上闋“云中”句的補充和引申，說明盡管天長水遠,，錦書未來,，而兩地相思之情初無二致，足證雙方情愛之篤與彼此信任之深,。這兩句既是分列的,，又是合一的。合起來看,，從“一種相思”到“兩處閑愁”,，是兩情的分合與深化。其分合,，表明此情是一而二,、二而一的;其深化，則訴說此情已由“思”而化為“愁”,。下句“此情無計可消除”,，緊接這兩句。正因人已分兩處,，心已籠罩深愁,，此情就當(dāng)然難以排遣，而是“才下眉頭,，卻上心頭”了,。
“此情封鎖計可消除，才下眉頭,，卻上心頭,?！比渥顬槭廊怂Q道。這里,，“眉頭”與“心頭”相對應(yīng),，“才下”與“卻上”成起伏，語句結(jié)構(gòu)既十分工整,，表現(xiàn)手法也十分巧妙,，藝術(shù)上具有很強的吸引力。當(dāng)然,，這兩個四字句只是整首詞的一個有機組成部分,，并非一枝獨秀。它有賴于全篇的烘托,，特別因與前面另兩個同樣工巧的四字句“一種相思,，兩處閑愁”前后襯映，而相得益彰,。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇八
紅藕香殘玉簟秋,。輕解羅裳，獨上蘭舟,。
云中誰寄錦書來?雁字回時,，月滿西樓。
花自飄零水自流,，一種相思,，兩處閑愁。
此情無計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭。
寫出時間是在一個荷花凋謝,、竹席嫌涼的秋天,。“紅藕”,，即紅色荷花,。“玉簟”,，是精美的竹席,。這一句涵義極其豐富，它不僅點明了時節(jié),，指出就是這樣一個蕭疏秋意引起了作者的離情別緒，顯示出全詞的傾向性,。而且渲染了環(huán)境氣氛,，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用,。如“紅藕香殘”，雖然是表示出秋來了荷花凋謝,，其實,，也含有青春易逝，紅顏易老之意;“玉簟秋”,，雖然是暑退秋來,，所以竹席也涼了。其實,，也含有“人去席冷”之意,。
就表現(xiàn)手法及其含義來看，這一句和南唐李璟《浣溪沙》的首句：“菡萏香銷翠葉殘”相類似,。同樣是說荷花凋殘,，秋天來了。但后者不如前者那么富有詩意：“菡萏香銷”,，無疑是不及“紅藕香殘”那樣既通俗又是色澤鮮明;“翠葉殘”意思仍然和“菡萏香銷”一樣,，是指秋來荷葉落。但“玉簟秋”,，卻不同了,，又有一層新的意思。如果說,，“紅藕香殘”是從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來,，那么，“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受——竹席生涼來表達秋的到來,。一句話里把客觀和主觀,、景和情都融化在一起了。顯然,，同是七個字,，但它的涵義就比之李璟句豐富得多。怪不得清朝陳廷焯贊賞說：“易安佳句,，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’,，精秀特絕，真不食人間煙火者,?！?《白雨齋詞話》)李清照并非不食人間煙火的人，但這一句“精秀特絕”,，卻是事實,，并非過譽。
詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”,，領(lǐng)起全篇,。一些詞評家或稱此句有“吞梅嚼雪,、不食人間煙火氣象”(梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》)，或贊賞其“精秀特絕”(陳廷焯《白雨齋詞話》),。它的上半句“紅藕香殘”寫戶外之景,，下半句“玉簟秋”寫室內(nèi)之物，對清秋季節(jié)起了點染作用,，說明這是“已涼天氣未寒時”(韓偓《已涼》詩),。全句設(shè)色清麗，意象蘊藉,，不僅刻畫出四周景色,，而且烘托出詞人情懷?；ㄩ_花落,，既是自然界現(xiàn)象，也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼,，既是肌膚間觸覺,，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受。這一兼寫戶內(nèi)外景物而景物中又暗寓情意的起句,，一開頭就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩,。
上闋共六句，接下來的五句按順序?qū)懺~人從晝到夜一天內(nèi)所作之事,、所觸之景,、所生之情。前兩句“輕解羅裳,，獨上蘭舟”,，寫的是白晝在水面泛舟之事，以“獨上”二字暗示處境,，暗逗離情,。下面“云中誰寄錦書來”一句，則明寫別后的懸念,。詞人獨上蘭舟,，本想排遣離愁;而悵望云天，偏起懷遠之思,。這一句,，鉤連上下。它既與上句緊相銜接,，寫的是舟中所望,、所思;而下兩句“雁字回時，月滿西樓”,，則又由此生發(fā),?？梢韵胍姡~人因惦念游子行蹤,，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,。而這一望斷天涯,、神馳象外的情思和遐想，不分白日或月夜,，也無論在舟上或樓中,，都是縈繞于詞人心頭的。
這首詞上闋的后三句,，使人想起另外一些詞句,，如“日邊消息空沉沉，畫眉樓上愁登臨”(鄭文妻孫氏《憶秦娥》),，“憑高目斷,，鴻雁來時，無限思量”(晏殊《訴衷情》),，“困倚危樓,，過盡飛鴻字字愁”(秦觀《減字木蘭花》)，以及“無言獨上西樓,，月如鉤”(李煜《相見歡》),，“玉樓明月長相憶”(溫庭筠《菩薩蠻》)，“明月,，明月,，照得離人愁絕”(馮延巳《三臺令》)，其所抒寫的情景,，極其相似,。如果聯(lián)系這首詞的起句，還令人想到李益的一首題作《寫情》的七絕：“水紋珍簟思悠悠,，千里佳期一夕休,。從此無心愛良夜，任他明月下西樓,?！痹~與詩都寫了竹席，寫了月光,，寫了西樓,，同樣表達了刻骨的相思，對照之下,，更覺非常相似,。
詞的過片“花自飄零水自流”一句,，承上啟下，詞意不斷,。它既是即景,，又兼比興。其所展示的花落水流之景,，是遙遙與上闋“紅藕香殘”,、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生、年華,、愛情,、離別，則給人以“無可奈何花落去”(晏殊《浣溪沙》)之感,，以及“水流無限似儂愁”(劉禹錫《竹枝詞》)之恨,。詞的下闋就從這一句自然過渡到后面的五句，轉(zhuǎn)為純抒情懷,、直吐胸臆的獨白,。
“一種相思，兩處閑愁”二句,，在寫自己的相思之苦,、閑愁之深的同時，由己身推想到對方,，深知這種相思與閑愁不是單方面的,，而是雙方面的，以見兩心之相印,。這兩句也是上闋“云中”句的補充和引申,，說明盡管天長水遠，錦書未來,，而兩地相思之情初無二致,，足證雙方情愛之篤與彼此信任之深。前人作品中也時有寫兩地相思的句子,，如羅鄴的《雁二首》之二“江南江北多離別,，忍報年年兩地愁”，韓偓的《青春》詩“櫻桃花謝梨花發(fā),，腸斷青春兩處愁”,。這兩句詞可能即自這些詩句化出，而一經(jīng)熔鑄,、裁剪為兩個句式整齊,、詞意鮮明的四字句，就取得脫胎換骨、點鐵成金的效果,。這兩句既是分列的,，又是合一的。合起來看,，從“一種相思”到“兩處閑愁”,，是兩情的分合與深化。其分合,，表明此情是一而二,、二而一的;其深化，則訴說此情已由“思”而化為“愁”,。下句“此情無計可消除”，緊接這兩句,。正因人已分在兩處,，心已籠罩深愁，此情就當(dāng)然難以排遣,，而是“才下眉頭,，卻上心頭”了。
這首詩的結(jié)拍三句,，是歷來為人所稱道的名句,。王士禛在《花草蒙拾》中指出，這三句從范仲淹《御街行》“都來此事,，眉間心上,，無計相回避”脫胎而來，而明人俞彥《長相思》“輪到相思沒處辭,，眉間露一絲”兩句,，又是善于盜用李清照的詞句。這說明,，詩詞創(chuàng)作雖忌模擬,，但可以點化前人語句，使之呈現(xiàn)新貌,，融人自己的作品之中,。成功的點化總是青出于藍而勝于藍，不僅變化原句,，而且高過原句,。李清照的這一點化，就是一個成功的例子,，王士禛也認為范句雖為李句所自出,，而李句“特工”。兩相對比，范句比較平實板直,，不能收醒人眼目的藝術(shù)效果;李句則別出巧思,，以“才下眉頭，卻上心頭”這樣兩句來代替“眉間心上,，無計相回避”的平鋪直敘,，給人以眼目一新之感。這里,，“眉頭”與“心頭”相對應(yīng),，“才下”與“卻上”成起伏，語句結(jié)構(gòu)既十分工整,，表現(xiàn)手法也十分巧妙,，因而就在藝術(shù)上有更大的吸引力。當(dāng)然,，句離不開篇，這兩個四字句只是整首詞的一個有機組成部分,，并非一枝獨秀,。它有賴于全篇的烘托,，特別因與前面另兩個同樣工巧的四字句“一種相思，兩處閑愁”前后襯映，而相得益彰,。同時,，篇也離不開句，全篇正因這些醒人眼目的句子而振起。李廷機的《草堂詩余評林》稱此詞“語意超逸,，令人醒目”,，讀者之所以特別易于為它的藝術(shù)魅力所吸引，其原因在此,。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇九
《一剪梅》 李清照
一剪梅
宋代/李清照
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時,，月滿西樓,。
花自飄零水自流。一種相思,，兩處閑愁,。此情無計可消除,，才下眉頭,，卻上心頭。
【注釋】
紅藕：紅色的荷花,。玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席,。
裳(cháng)：古人穿的下衣,，也泛指衣服,。
蘭舟：此處為船的雅稱。
錦書：前秦蘇惠曾織錦作《璇璣圖詩》,，寄其夫竇滔,，計八百四十字，縱橫反復(fù),，皆可誦讀,，文詞凄婉,。后人因稱妻寄夫為錦字,，或稱錦書;亦泛為書信的美稱,。
雁字：群雁飛時常排成“一”字或“人”字，詩文中因以雁字稱群飛的大雁。
月滿西樓：意思是鴻雁飛回之時，西樓灑滿了月光。
一種相思,，兩處閑愁：意思是彼此都在思念對方，可又不能互相傾訴,，只好各在一方獨自愁悶著,。
才下眉頭，卻上心頭：意思是,，眉上愁云剛消,，心里又愁了起來。
【譯文】
荷已殘,，香已消,，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋,。輕輕的脫下羅綢外裳,，一個人獨自躺上眠床。仰頭凝望遠天,，那白云舒卷處,，誰會將錦書寄來?正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候,。月光皎潔浸人,，灑滿這西邊獨倚的亭樓,。
花,，自顧地飄零，水,，自顧地漂流,。一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁,。啊,，無法排除的是——這相思,，這離愁，剛從微蹙的眉間消失,，又隱隱纏繞上了心頭,。
【鑒賞】
詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”，領(lǐng)起全篇,。一些詞評家或稱此句有“吞梅嚼雪,、不食人間煙火氣象”(梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》)，或贊賞其“精秀特絕”(陳廷焯《白雨齋詞話》),。它的上半句“紅藕香殘”寫戶外之景,，下半句“玉簟秋”寫室內(nèi)之物，對清秋季節(jié)起了點染作用,，說明這是“已涼天氣未寒時”(韓偓《已涼》詩),。全句設(shè)色清麗,，意象蘊藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷,。花開花落,，既是自然界現(xiàn)象,，也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼，既是肌膚間觸覺,，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受,。這一兼寫戶內(nèi)外景物而景物中又暗寓情意的起句，一開頭就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩,。
上闋共六句,，接下來的五句按順序?qū)懺~人從晝到夜一天內(nèi)所作之事、所觸之景,、所生之情,。前兩句“輕解羅裳，獨上蘭舟”,，寫的是白晝在水面泛舟之事,，以“獨上”二字暗示處境，暗逗離情,。下面“云中誰寄錦書來”一句,，則明寫別后的思念。詞人獨上蘭舟,，本想排遣離愁;而悵望云天,，偏起懷遠之思。這一句,，鉤連上下,。它既與上句緊相銜接,，寫的是舟中所望、所思;而下兩句“雁字回時,，月滿西樓”,，則又由此生發(fā)?？梢韵胍?，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達,，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想,，不分白日或月夜,，也無論在舟上或樓中，都是縈繞于詞人心頭的,。
這首詞上闋的后三句,，使人想起另外一些詞句，如“日邊消息空沉沉,，畫眉樓上愁登臨”(鄭文妻孫氏《憶秦娥》),，“憑高目斷，鴻雁來時,，無限思量”(晏殊《訴衷情》),，“困倚危樓，過盡飛鴻字字愁”(秦觀《減字木蘭花》),，以及“無言獨上西樓,，月如鉤”(李煜《相見歡》)，“玉樓明月長相憶”(溫庭筠《菩薩蠻》),，“明月,，明月，照得離人愁絕”(馮延巳《三臺令》),，其所抒寫的情景,，極其相似。如果聯(lián)系這首詞的起句,，還令人想到李益的一首題作《寫情》的七絕：“水紋珍簟思悠悠,，千里佳期一夕休。從此無心愛良夜,，任他明月下西樓,?！痹~與詩都寫了竹席,，寫了月光,，寫了西樓，同樣表達了刻骨的相思,，對照之下,，更覺非常相似。
詞的過片“花自飄零水自流”一句,，承上啟下,，詞意不斷。它既是即景,，又兼比興,。其所展示的花落水流之景，是遙遙與上闋“紅藕香殘”,、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生,、年華、愛情,、離別,，則給人以“無可奈何花落去”(晏殊《浣溪沙》)之感，以及“水流無限似儂愁”(劉禹錫《竹枝詞》)之恨,。詞的下闋就從這一句自然過渡到后面的五句,，轉(zhuǎn)為純抒情懷、直吐胸臆的獨白,。
“一種相思,，兩處閑愁”二句，在寫自己的相思之苦,、閑愁之深的同時,，由己身推想到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的,，而是雙方面的,，以見兩心之相印。這兩句也是上闋“云中”句的補充和引申,，說明盡管天長水遠,，錦書未來，而兩地相思之情初無二致,，足證雙方情愛之篤與彼此信任之深,。前人作品中也時有寫兩地相思的句子，如羅鄴的《雁二首》之二“江南江北多離別,，忍報年年兩地愁”,，韓偓的`《青春》詩“櫻桃花謝梨花發(fā)，腸斷青春兩處愁”。這兩句詞可能即自這些詩句化出,，而一經(jīng)熔鑄,、裁剪為兩個句式整齊、詞意鮮明的四字句,，就取得脫胎換骨,、點鐵成金的效果。這兩句既是分列的,，又是合一的,。合起來看，從“一種相思”到“兩處閑愁”,，是兩情的分合與深化,。其分合，表明此情是一而二,、二而一的;其深化,，則訴說此情已由“思”而化為“愁”。下句“此情無計可消除”,，緊接這兩句,。正因人已分在兩處，心已籠罩深愁,，此情就當(dāng)然難以排遣,，而是“才下眉頭，卻上心頭”了,。
這首詩的結(jié)拍三句,，是歷來為人所稱道的名句。王士禛在《花草蒙拾》中指出,，這三句從范仲淹《御街行》“都來此事,，眉間心上，無計相回避”脫胎而來,，而明人俞彥《長相思》“輪到相思沒處辭,，眉間露一絲”兩句，又是善于盜用李清照的詞句,。這說明,，詩詞創(chuàng)作雖忌模擬，但可以點化前人語句,，使之呈現(xiàn)新貌,，融人自己的作品之中。成功的點化總是青出于藍而勝于藍,，不僅變化原句,，而且高過原句,。李清照的這一點化，就是一個成功的例子,，王士禛也認為范句雖為李句所自出,，而李句“特工”。兩相對比,，范句比較平實板直,，不能收醒人眼目的藝術(shù)效果;李句則別出巧思,，以“才下眉頭,，卻上心頭”這樣兩句來代替“眉間心上，無計相回避”的平鋪直敘,，給人以眼目一新之感,。這里，“眉頭”與“心頭”相對應(yīng),，“才下”與“卻上”成起伏,，語句結(jié)構(gòu)既十分工整，表現(xiàn)手法也十分巧妙,，因而就在藝術(shù)上有更大的吸引力,。當(dāng)然，句離不開篇,，這兩個四字句只是整首詞的一個有機組成部分,，并非一枝獨秀。它有賴于全篇的烘托,，特別因與前面另兩個同樣工巧的四字句“一種相思,，兩處閑愁”前后襯映，而相得益彰,。同時,，篇也離不開句，全篇正因這些醒人眼目的句子而振起,。李廷機的《草堂詩余評林》稱此詞“語意超逸,，令人醒目”，讀者之所以特別易于為它的藝術(shù)魅力所吸引,，其原因在此,。
【寫作背景】
這首詞的創(chuàng)作時間，是一個首先要辨明的問題,。根據(jù)題名為元人伊世珍作的《瑯?gòu)钟洝芬锻鈧鳌吩疲骸耙装步Y(jié)縭未久,，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別,，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之,?！庇械脑~選認為，此說“和作品內(nèi)容大體符合,。上片開頭三句寫分別的時令和地點;下片起句‘花自飄零水自流’回應(yīng)這三句,。這些都是寫分別時情景，其他各句是設(shè)想別后的思念心情”(見1981年人民文學(xué)出版社出版的《唐宋詞選》),。有的選本則認為,，“就詞的內(nèi)容考察，是寫別后的思念,，并非送別”;開頭三句也是寫“別離后”的情景(見1981年上海古籍出版社出版的《李清照詩詞選注》,、1982年北京出版社出版的《唐宋詞選注》)。玩味詞意,，比較兩說,，似以后一說為勝。首先,，《瑯?gòu)钟洝返挠浭霰静豢煽?，如王學(xué)初在《李清照集校注》(1979年人民文學(xué)出版社出版)中所指出：“清照適趙明誠時，兩家俱在東京,，明誠正為太學(xué)生,，無負笈遠游事。此則所云,，顯非事實,。”何況《瑯?gòu)钟洝繁臼莻螘?，所引《外傳》更不知為何書,，是不足為?jù)的。當(dāng)然,，更重要的是應(yīng)就詞句本身來尋繹它的內(nèi)容,、推斷它的寫作背景。從上闋開頭三句看,，決不像柳永《雨霖鈴》詞所寫的“留戀處,，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼,，竟無語凝咽”那樣一個分別時的場面,，而是寫詞人已與趙明誠分離，在孤獨中感物傷秋,、泛舟遣懷的情狀,。次句中的“羅裳”，固明指婦女服裝;第三句中的“獨上”,，也只能是詞人自述,。至于以下各句,，更非“設(shè)想別后的思念心情”，而是實寫別后的眼前景,、心中事,。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇十
一剪梅 李清照
鑒賞
這首詞的創(chuàng)作時間，是一個首先要辨明的問題,。根據(jù)題名為元人伊世珍作的《瑯?gòu)钟洝芬锻鈧鳌吩疲骸耙装步Y(jié)縭未久,，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別,，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之,。”有的詞選認為,，此說“和作品內(nèi)容大體符合,。上片開頭三句寫分別的時令和地點;下片起句‘花自飄零水自流’回應(yīng)這三句,。這些都是寫分別時情景,，其他各句是設(shè)想別后的思念心情”(見1981年人民文學(xué)出版社出版的《唐宋詞選》)。有的選本則認為,，“就詞的內(nèi)容考察,，是寫別后的思念，并非送別”;開頭三句也是寫“別離后”的情景(見1981年上海古籍出版社出版的《李清照詩詞選注》,、1982年北京出版社出版的《唐宋詞選注》),。玩味詞意，比較兩說,，似以后一說為勝,。首先，《瑯?gòu)钟洝返挠浭霰静豢煽?，如王學(xué)初在《李清照集校注》(1979年人民文學(xué)出版社出版)中所指出：“清照適趙明誠時,，兩家俱在東京，明誠正為太學(xué)生,，無負笈遠游事,。此則所云，顯非事實,?！焙螞r《瑯?gòu)钟洝繁臼莻螘锻鈧鳌犯恢獮楹螘?，是不足為?jù)的,。當(dāng)然，更重要的是應(yīng)就詞句本身來尋繹它的內(nèi)容,、推斷它的寫作背景,。從上闋開頭三句看,，決不像柳永《雨霖鈴》詞所寫的“留戀處，蘭舟催發(fā),，執(zhí)手相看淚眼,，竟無語凝咽”那樣一個分別時的場面，而是寫詞人已與趙明誠分離,，在孤獨中感物傷秋,、泛舟遣懷的情狀。次句中的“羅裳”,，固明指婦女服裝;第三句中的“獨上”,，也只能是詞人自述。至于以下各句,，更非“設(shè)想別后的思念心情”,，而是實寫別后的眼前景、心中事,。
詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”,，領(lǐng)起全篇。一些詞評家或稱此句有“吞梅嚼雪,、不食人間煙火氣象”(梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》),，或贊賞其“精秀特絕”(陳廷焯《白雨齋詞話》)。它的上半句“紅藕香殘”寫戶外之景,，下半句“玉簟秋”寫室內(nèi)之物,，對清秋季節(jié)起了點染作用，說明這是“已涼天氣未寒時”(韓偓《已涼》詩),。全句設(shè)色清麗,，意象蘊藉，不僅刻畫出四周景色,，而且烘托出詞人情懷,。花開花落,，既是自然界現(xiàn)象,，也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼，既是肌膚間觸覺,，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受,。這一兼寫戶內(nèi)外景物而景物中又暗寓情意的起句，一開頭就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩,。
上闋共六句,，接下來的五句按順序?qū)懺~人從晝到夜一天內(nèi)所作之事、所觸之景,、所生之情,。前兩句“輕解羅裳,，獨上蘭舟”，寫的是白晝在水面泛舟之事,，以“獨上”二字暗示處境,，暗逗離情。下面“云中誰寄錦書來”一句,，則明寫別后的懸念,。詞人獨上蘭舟，本想排遣離愁;而悵望云天,，偏起懷遠之思,。這一句，鉤連上下,。它既與上句緊相銜接,，寫的是舟中所望、所思;而下兩句“雁字回時,，月滿西樓”,，則又由此生發(fā)?？梢韵胍?，詞人因惦念游子行蹤,，盼望錦書到達,，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想。而這一望斷天涯,、神馳象外的情思和遐想,，不分白日或月夜，也無論在舟上或樓中,，都是縈繞于詞人心頭的,。
這首詞上闋的后三句，使人想起另外一些詞句,，如“日邊消息空沉沉,，畫眉樓上愁登臨”(鄭文妻孫氏《憶秦娥》)，“憑高目斷,，鴻雁來時,，無限思量”(晏殊《訴衷情》)，“困倚危樓,，過盡飛鴻字字愁”(秦觀《減字木蘭花》),，以及“無言獨上西樓，月如鉤”(李煜《相見歡》),，“玉樓明月長相憶”(溫庭筠《菩薩蠻》),，“明月,，明月，照得離人愁絕”(馮延巳《三臺令》),，其所抒寫的情景,，極其相似。如果聯(lián)系這首詞的起句,，還令人想到李益的一首題作《寫情》的七絕：“水紋珍簟思悠悠,，千里佳期一夕休。從此無心愛良夜,，任他明月下西樓,。”詞與詩都寫了竹席,，寫了月光,，寫了西樓，同樣表達了刻骨的相思,，對照之下,，更覺非常相似。
詞的過片“花自飄零水自流”一句,，承上啟下,，詞意不斷。它既是即景,，又兼比興,。其所展示的花落水流之景，是遙遙與上闋“紅藕香殘”,、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生,、年華、愛情,、離別,，則給人以“無可奈何花落去”(晏殊《浣溪沙》)之感，以及“水流無限似儂愁”(劉禹錫《竹枝詞》)之恨,。詞的下闋就從這一句自然過渡到后面的五句,，轉(zhuǎn)為純抒情懷、直吐胸臆的獨白,。
注釋
①紅藕：紅色的荷花,。玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。
②裳(cháng)：古人穿的下衣,，也泛指衣服,。蘭舟：用木蘭木造的舟，詩詞中多只泛用作舟的美稱。
③錦書：前秦蘇惠曾織錦作《璇璣圖詩》,，寄其夫竇滔,，計八百四十字，縱橫反復(fù),，皆可誦讀,，文詞凄婉。后人因稱妻寄夫為錦字,，或稱錦書;亦泛為書信的美稱,。
④雁字：群雁飛時常排成“一”字或“人”字，詩文中因以雁字稱群飛的大雁,。
譯文
荷已殘,，香已消，冷滑如玉的竹席,，透出深深的涼秋,。輕輕脫換下薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟,。仰頭凝望遠天,，那白云舒卷處，誰會將錦書寄來?正是雁群排成“人”字,，一行行南歸時候,。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓,。
花,，自顧地飄零，水,，自顧地漂流,。一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁,。啊，無法排除的是——這相思,，這離愁,，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭,。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇十一
紅藕香殘玉簟[diàn]秋,，輕解羅裳，獨上蘭舟,。云中誰寄錦書來?雁字回時,，月滿西樓。
花自飄零水自流,，一種相思,，兩處閑愁,。此情無計可消除，才下眉頭,，卻上心頭,。
注釋：
①玉簟(diàn)秋：意謂時至深秋，精美的竹席已嫌清冷,。
②蘭舟：《述異記》卷下謂：木質(zhì)堅硬而有香味的木蘭樹是制作舟船的好材料,，詩家遂以木蘭舟或蘭舟為舟之美稱。一說“蘭舟”特指睡眠的床榻,。
③錦書：對書信的.一種美稱,。《晉書·竇滔妻蘇氏傳》云：蘇蕙織錦為回文旋圖詩,，以贈其被徙流沙的丈夫竇滔,。這種用錦織成的字稱錦字，又稱錦書,。
翻譯：
荷已殘,，香已消，冷滑如玉的竹席,，透出深深的涼秋,，輕輕脫換下薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟,。仰頭凝望遠天,，那白云舒卷處，誰會將錦書寄來?正是雁群排成“人”字,，一行行南歸時候,，月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓,。
花,，自在地飄零，水,，自在地漂流,，一種離別的相思，你與我,，牽動起兩處的閑愁,。啊，無法排除的是——這相思,，這離愁,，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
作者簡介：
李清照(1084年3月13日～1155年5月12日),，宋代女詞人,。號易安居士，齊州章丘(今屬山東)人,。早期生活優(yōu)裕,，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,，流寓南方,，境遇孤苦。所作詞,，前期多寫其悠閑生活,，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷,，也流露出對中原的懷念,。形式上善用白描手法，自辟途徑,，語言清麗,。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅情致,，提出詞“別是一家”之說,，反對以詩文之法作詞。并能作詩,，留存不多,，部分篇章感時詠史，情辭慷慨,，與其詞風(fēng)不同,。有《易安居士文集》、《易安詞》,，已散佚,。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》,。
一剪梅李清照教案南開中學(xué)篇十二
紅藕香殘玉簟秋,。輕解羅裳，獨上蘭舟,。云中誰寄錦書來，雁字回時,，月滿西樓,。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁,。此情無計可消除,，才下眉頭，卻上心頭,。
注釋：
紅藕：紅色的荷花,。玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。
裳(cháng)：古人穿的下衣,，也泛指衣服,。
蘭舟：此處為船的雅稱。
錦書：前秦蘇惠曾織錦作《璇璣圖詩》,，寄其夫竇滔,，計八百四十字，縱橫反復(fù),，皆可誦讀,，文詞凄婉。后人因稱妻寄夫為錦字,，或稱錦書;亦泛為書信的美稱,。
雁字：群雁飛時常排成“一”字或“人”字，詩文中因以雁字稱群飛的大雁,。
月滿西樓：意思是鴻雁飛回之時,，西樓灑滿了月光。
一種相思,，兩處閑愁：意思是彼此都在思念對方,，可又不能互相傾訴，只好各在一方獨自愁悶著,。
才下眉頭,，卻上心頭：意思是，眉上愁云剛消,，心里又愁了起來,。
譯文：
荷已殘，香已消,，冷滑如玉的竹席,，透出深深的涼秋。輕輕的脫下羅綢外裳,，一個人獨自躺上眠床,。仰頭凝望遠天，那白云舒卷處,，誰會將錦書寄來?正是雁群排成“人”字,，一行行南歸時候,。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓,。
花,，自顧地飄零，水,，自顧地漂流,。一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁,。啊,，無法排除的是——這相思，這離愁,，剛從微蹙的眉間消失,，又隱隱纏繞上了心頭。
