作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇一

今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn),，更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累,。今天我給大家說課的內(nèi)容是《斑羚飛渡》教學(xué)對象是初一學(xué)生，課時為一課時,。

《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課,，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù),，老斑羚義無反顧的選擇死亡,，舍生取義的壯舉。本文通過驚險動人的鏡頭描寫,，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，也能夠開拓學(xué)生的視野,。同時讓學(xué)生體會到斑羚們在危機(jī)時刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關(guān)注動物世界的延伸,，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,，以培學(xué)生勤動手,，勤思考為核心，將學(xué)生對生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位,，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識目標(biāo)：了解本課的大概內(nèi)容,，能夠復(fù)述斑羚飛渡時的主要情節(jié)。

2,、能力目標(biāo)：通過品味文中生動形象的語言,，理會文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力,。

3,、情感目標(biāo)：領(lǐng)會斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動的語言,，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,、關(guān)愛自然的意識。

初一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀,、口頭表達(dá)等能力,，因此在教學(xué)過程中我設(shè)計了口頭復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法,、討論法、交流法等,，讓學(xué)生親身感受,、體驗(yàn),、主動去掌握運(yùn)用知識。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué),，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識,。”新課標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流,、合作,、體驗(yàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受美的過程,；注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式,，為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間；鼓勵學(xué)生創(chuàng)造,，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。基于此,，我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法,、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,、探究法,、對比法,、討論法,、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用：“引——激——拓”的課堂教學(xué)模式,，“以教師為主線,，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則,，發(fā)展學(xué)生思維和能力,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來完成：

首先以“愛”為話題,，以汶川地震中的感人故事為線索,，再談到動物世界，以此導(dǎo)入課題,。

這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),，很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛,，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

接下來我將對作者進(jìn)行簡單的介紹,，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生對作者有所初步了解,。

然后我將請同學(xué)對課文進(jìn)行簡要的復(fù)述,，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，通過課前的自主預(yù)習(xí),，對課文內(nèi)容熟悉,，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,。

下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,，讓課堂氣氛達(dá)到高潮,，讓每個人有種身臨其境的感覺，感受那驚險而悲壯的一幕,。

然后就是反思與探究,。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對保護(hù)動物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神……

再下一環(huán)節(jié)就是對課文進(jìn)行總結(jié),，主要采用歸納總結(jié)法,，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，保護(hù)自然,，愛護(hù)自然,，學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié)，互助的精神,。

最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè),，以如果<我是……>為題寫段話，主要采取練習(xí)法,，主要談?wù)剬W(xué)生對生命的感悟,，對生命的理解，以及從不同角度分析問題的能力,。

本課設(shè)計力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,，從目標(biāo)的提出、到過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定,、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性,、更多的實(shí)踐性,、更濃的創(chuàng)造性,！當(dāng)然，教學(xué)研究永無止境如有不當(dāng)之處請各位老師提出寶貴意見,！我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家！

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇二

1,、教材的地位及課文特點(diǎn)

《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章,。本單元的課文都是有關(guān)動物的文章，學(xué)習(xí)這類文章不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物,，善待生命的情感,，還可以引發(fā)學(xué)生對人與動物的深入思考?！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉,，讓每個讀者受到心靈的震憾,。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展,，結(jié)合本單元課文特點(diǎn),，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：掌握幾個重要的詞語，了解課文內(nèi)容,，有情朗讀,，品味語言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對學(xué)生對事物的獨(dú)特的見解,。情感目標(biāo)：感悟斑羚精神,，引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會善待動物,，珍惜生命,。重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述表達(dá)課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨(dú)特看法和理解如何處理人與自然的關(guān)系,。

根據(jù)新課程要求,，我采取以下教學(xué)方法：

1,、情景教學(xué)法,。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生融入到課文的意境中,，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法,。本文是一篇富有哲理的文章,，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中某些語句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定,、犧牲自我的精神,。

2、合作討論法,。自主學(xué)習(xí),，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解,。

3,、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境,，角色體驗(yàn),、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會換位思考,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，即“教是為了不教”,。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：

1、自主圈劃詞語,，朗讀感悟,，特別是找斑羚飛渡的動詞。

2,、朗讀法,。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀,，是以人為本思想的體現(xiàn),。

3、討論法,。學(xué)生暢談自己的看法,。

4、習(xí)慣法,。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng),。

同學(xué)們，在上課之前先給大家講一個故事,。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火,，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項(xiàng)鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻,?？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急,?？蓻]有想到，火海中的弱者沒有束手待斃,。螞蟻迅速聚攏成一團(tuán),，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團(tuán)始終沒有縮小,，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位,，為內(nèi)層的螞蟻奉獻(xiàn)了自己的生命。同學(xué)們,，聽到這里難道你們不感動嗎,？今天我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容,，和課文有異曲同工之妙,，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

1,、把握重點(diǎn)，再現(xiàn)飛渡,，復(fù)述故事,。學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段落，圈出重點(diǎn)語句,，感受飛渡精神,。讓學(xué)生復(fù)述故事，整體感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。課件展示飛渡的過程，激發(fā)學(xué)生想說的欲望,。

2,、整體感知，自主探究,，品味感悟,。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方,，暢談自己的個性感受,。找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡,？通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的個性化理解,，深刻感悟文章內(nèi)容。

3,、角色體驗(yàn),，聯(lián)想拓展，嘗試交流,。創(chuàng)設(shè)四種角色,，讓學(xué)生把自己的想法寫下來，并進(jìn)行交流,，分享各自的體驗(yàn)成果,。

a、假如你是斑羚中的一員,，你會在傷心崖上想些什么,？

b、假如你是一只老斑羚,，飛渡前你會對小斑羚說些,？

c、假如你是一只成功飛渡的小斑羚,，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢,？

d、假如你是獵人,，看見這樣的斑羚,，你有什么時候想法？

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明白如何換位思考,，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考,，懂得寬容理解別人。

4,、總結(jié)存儲,，感悟事理，課外延伸,?？偨Y(jié)課堂的收獲，對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵,。

讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒疚母形虻降恼芾?，可以引?dǎo)從斑羚和人兩方面談自己的看法。

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。我設(shè)計了兩個作業(yè)：請以“愛護(hù)動物”或“保護(hù)自然”為主題擬一條標(biāo)語,；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>

5,、時間設(shè)置,，講述故事，觸動心靈,，圖片導(dǎo)入,。5分鐘把握重點(diǎn)，再現(xiàn)飛渡,，復(fù)述故事,。10分鐘整體感知，自主探究,，品味感悟,。10分鐘角色體驗(yàn)，聯(lián)想拓展,，嘗試交流,。15分鐘總結(jié)存儲，感悟事理,，課外延伸,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇三

1、教材的地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《珍珠鳥》,、《斑羚飛渡》,、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,，對人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機(jī)會,，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼,。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：整體感知課文,，把握文章主題,。

能力目標(biāo)：抓住文中關(guān)鍵詞句深入分析,，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖,。

情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性,，強(qiáng)化學(xué)生珍愛動物,，善待動物生命的意識,。

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上,，難點(diǎn)放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。

3,、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，但本文蘊(yùn)含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，教師應(yīng)重點(diǎn)突破,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1,、朗讀法：

每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀,，分析相關(guān)的語句后全班齊讀,，重點(diǎn)語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲朗朗,，也加深了學(xué)生對課文的理解,。

2、情境設(shè)置法：

在導(dǎo)入新課時,，教師先給學(xué)生講述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴,。

3、討論法：

有同桌討論,、小組討論,、全班討論,，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí),、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

1,、勾畫圈點(diǎn)法：

讓學(xué)生勤動筆墨,，積極讀書。

2,、朗讀法：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3,、討論法：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）

同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中,，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙,，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體,，為了那一線生的希望,，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響,，最外層的螞蟻被火吞噬了,，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體,，仍向前滾動著,，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小,，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……

我被這故事深深地打動了,，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌,。在動物的世界里,，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事,，今天,，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界,，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。

【說明】好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容,，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,，自然就能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容,。

（二）背景介紹

出示幻燈片,，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學(xué)生朗讀文字介紹,。

【說明】有關(guān)斑羚的背景介紹,，能加深學(xué)生對斑羚的了解,，因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚,，而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。

（三）整體感知

教師說明：早自修同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,，解決了生字詞,，也熟讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們稍作思考：本文講了一個什么故事,。

先請學(xué)生概括,，再請其他學(xué)生加以評價。

【說明】因?yàn)閷W(xué)生課前充分預(yù)習(xí)過課文,，所以課堂上讓學(xué)生稍作思考,，概括文章內(nèi)容，這樣既讓學(xué)生對課文有了整體的.感知,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且讓其他學(xué)生加以評價,，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）研討賞析

教師說明：下面讓我們細(xì)細(xì)來研討課文,。問：在整個故事中,，什么地方最讓你感動？為什么感動,？

（1）要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,，在書上作記號，自由朗讀揣摩,，然后再班級交流,。

（2）學(xué)生自由發(fā)表看法,。

【說明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示,；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句,；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句,。

對文中這些重要詞句的分析及朗讀,，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨,，而多媒體課件的運(yùn)用,，更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程,。

（五）深入探究

1,、教師說明：當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕,，是誰造成的,？

2、這個故事帶給我們的感動是恒久的,，帶給我們的感悟是豐富的,。請同學(xué)們討論一下你認(rèn)為作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的情感，同桌合作,，時間是2分鐘,。

【說明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題,，理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感,。

（六）拓展延伸

1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話,。要求學(xué)生在本子上試寫,，再發(fā)言。

2,、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事,，要求敘述清楚、準(zhǔn)確,、突出重點(diǎn),。

【說明】有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

（七）教師小結(jié)

教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了,，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情,、敬佩與感動,，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚,，從“自私”的山峰上,，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上,。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。

【說明】此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象,。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象,。