作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇一

1,、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧,、勇氣和自我犧牲的精神。

2,、聯(lián)系生活,，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念,，對(duì)“愛”的再理解,、再認(rèn)識(shí),。

沈石溪,，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,，所著動(dòng)物小說將故事性,、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵,，風(fēng)格獨(dú)特,。作品多次獲獎(jiǎng)。被稱為“動(dòng)物小說之王”,。

有這樣一個(gè)故事,，它悲壯沉重，沉重得令我們窒息,；有這樣一種感情,，它至清至純，純凈得令我們落淚,；老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命,，詮釋了崇高。他們的壯舉,，是傷心崖上的彩虹,，是生命之虹，是精神之虹,，是靈魂之虹,，美麗、絢爛,、久遠(yuǎn)……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛,。那么面對(duì)著這么博大的愛……同時(shí)也深深地感到，我們作為人類的那份愧疚,。讓我們記?。簞?dòng)物是自然賜予我們的朋友，讓我們關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命,。

1、朗讀課文,，給下面加點(diǎn)的生字詞注音,。

肌腱（jiàn） 逞（chěng）能 蒼穹（qióng） 恍惚（huǎng hū） 悲愴（chuàng） 甜膩（nì）

湛（zhàn）藍(lán) 嫻（xián）熟 躥躍（cuān yu？）

2、解釋文中重點(diǎn)詞語的意思,。

嫻熟：熟練,。

迥然不同：形容差別很大,。

稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。

對(duì)峙：相對(duì)而立,。

逞能：顯示自己能干（含貶義）,。

湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空,、湖海等）,。

蒼穹：（書）天空。也說穹蒼,。

迥然不同：形容差別很大,。

稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足,。

進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難（谷：比喻困難的境地）,。

參差不齊：長(zhǎng)短、高低,、大小不齊,。

眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到過亂。

秩序井然：有條理,、不混亂的情況,。

狩獵：打獵。

略勝一籌：稍微強(qiáng)一些,?；I，籌碼,，計(jì)數(shù)的工具,。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

哀咩：擬聲詞,，形容羊叫的聲音,、凄楚、哀惋,。

沉郁：低沉郁悶,。

（一）整體感知

1、這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事,？

交流點(diǎn)撥：一群被逼至絕境的斑羚,，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境,。

2,、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個(gè)過程,？

交流點(diǎn)撥：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn),、斑羚飛渡,、走向深淵

3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神,？

交流點(diǎn)撥：自我犧牲精神,，團(tuán)結(jié)互助精神。

4,、這篇文章中,，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢,？

交流點(diǎn)撥：是一個(gè)不光彩的角色,，是自然的侵害者和掠奪者。

5,、找出文章議論抒情的語段,，這個(gè)語段表達(dá)了作者的思想感情？

交流點(diǎn)撥：議論抒情的語段,，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情,。

（二）深層探究

交流點(diǎn)撥：斑羚陷于進(jìn)退維谷的絕境。前有懸崖,，后有獵人,。作用是為后文作鋪墊。

2,、在絕境面前,，老斑羚的試跳說明了什么？

交流點(diǎn)撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的,。

3,、請(qǐng)你找到描寫鐮刀頭羊的句子，并分析它的形象,。

交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

（4）“這群斑羚不是偶數(shù),？？消失在一片燦爛中,?！?/p>

鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念,，有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信,，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象,。

4,、你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答,。

交流點(diǎn)撥：舍己為人的犧牲精神,，無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神,，勇于犧牲,、視死如歸、臨危不懼,、關(guān)愛后輩,。

5、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀,，說說這三次叫聲有什么不同,。

交流點(diǎn)撥：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí),，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,，這是無能為力的表示；第二次,，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚,，同時(shí)告訴斑羚群,，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施,；第三次,，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,，這表示為了讓更年輕的生命獲救,，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令,。

6、課文中多次寫到彩虹,，有什么作用,？

交流點(diǎn)撥：文中寫彩虹的.地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩,，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示,。②烘托飛渡的氣氛,，渲染了飛渡的悲壯美,。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（三）語言品析

1,、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞并品析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果,。

交流點(diǎn)撥：走、退,、飛奔,、起跑、躍,、跳,、鉤、躥躍,、猛蹬,、起跳、墜落,、落,；這些動(dòng)詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過程,。

2,、七八十只斑羚，有三四十對(duì),，作者怎樣描寫這次飛渡的,？

交流點(diǎn)撥：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法,，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景,。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì),，從時(shí)間上說,，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述,。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,，再寫飛渡情景，更出人意料,，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果,。

交流點(diǎn)撥：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的,。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,，所以說是“用死亡做橋墩”。

4,、怎樣理解“它走了上去,，消失在一片燦爛中”這句話,？

交流點(diǎn)撥：鐮刀頭羊?yàn)榉N群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪,，在完成自己的使命之后,，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆?！盃N爛”不只是指彩虹,，還象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

5,、傷心崖像被一把利斧從中間剖開,，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天,。

交流點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象生動(dòng)地寫出了傷心崖的陡峭。

6,、一只老斑羚想跳過六米寬的山澗,，結(jié)果在離對(duì)面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去,。

交流點(diǎn)撥：運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象生動(dòng)地寫出了傷心崖的艱險(xiǎn)，說明要跳過這山澗,，根本是不可能的,。

交流點(diǎn)撥：事例一：青藏高原一戶牧民家飼養(yǎng)的一只母鬃羊在初春產(chǎn)下了一雄一雌兩只小羊羔，轉(zhuǎn)眼間,，就長(zhǎng)得活潑健壯,、伶俐可愛。初夏的一天,，一只惡狼襲擊了鬃羊,，待牧人帶著火銃趕到羊圈時(shí)，只見兩只小羊羔哆嗦著滴著血躺在一起,，母鬃羊已不見蹤影,。

尋著草坡上一道血痕追去，不遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)一只惡狼正將母鬃羊按在深草處撕食,。牧人大怒,，抬手一槍，打中了惡狼的后胯,，惡狼搖搖晃晃地支起三條腿落荒而逃,。牧人看母鬃羊已死，只好來救小羊羔,，終于救活了一只雄羊羔,。秋天,，這只雄羊羔長(zhǎng)成了一頭高大威武的大鬃羊。

有一天,，牧人忽地又聽到一陣奇怪的鬃羊嘶叫聲,。他奔過去一看，發(fā)現(xiàn)大鬃羊正釘腿而立,，異常憤怒地拼死與惡狼對(duì)峙著,。牧人大喝一聲，惡狼當(dāng)即就跛著腳溜了,。牧人發(fā)現(xiàn)這惡狼曾襲擊過鬃羊母子,，所以大鬃羊才“仇人相見，分外眼紅”地?cái)[出一副你死我活的架勢(shì)呢,。

入冬后,，牧人就下決心捕殺這頭跛腳狼。于是他把大鬃羊圈在矮樹林邊引誘跛腳狼,。跛腳狼終于出現(xiàn)了,。大鬃羊猛地撞開擋風(fēng)圈，徑直向惡狼奔去,。后來牧人在山坳里布下地夾子,，逮住了跛腳狼。當(dāng)牧人把死狼抗進(jìn)院時(shí),，大鬃羊忽地雙目圓睜,，一頭撞將過來。

牧人將狼皮剝下,，釘在老樹干上晾干。大鬃羊經(jīng)過時(shí),，縱身躍起,，狠狠地撞向那張狼皮，角斷頭破,，當(dāng)場(chǎng)氣絕身亡,。（對(duì)敵人透入骨髓地恨）

一位著名的動(dòng)物標(biāo)本制作師愛克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望，忽然被一只金錢豹偷襲,。愛克蘭被金錢豹撲倒在地,，金錢豹咬住了他的右手腕。在這緊要關(guān)頭,，愛克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中,，鮮血從它體內(nèi)汩汩流出。

不一會(huì),，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上,。愛克蘭跑到附近一棵大樹下包扎血肉模糊的右手,。等他回到原地時(shí)，金錢豹已不知去向了,。他循著血跡來到一棵大沙松樹跟前,，發(fā)現(xiàn)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豹尾巴和兩條無生氣的后腿從樹洞口耷拉下來，鮮血染紅了洞口和樹干,，他大膽地踮腳向樹洞望去,，只見兩只豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸著奶頭,。

原來是偉大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊,。后來，愛克蘭把這頭母豹制成了一個(gè)漂亮的標(biāo)本,。（母愛的力量）

積累與珍愛生命有關(guān)的名言,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇二

一、導(dǎo)入新課,。

以《不要再來傷害我》導(dǎo)入,。

同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》,，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時(shí)候卻把名字改成了《愛護(hù)動(dòng)物的歌》,，來呼吁人們關(guān)愛動(dòng)物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考,。

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、感悟深刻的主旨

2,、品味精妙的語言

三、 整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀,，思考本文講了一個(gè)什么故事,？

學(xué)生回答明確：

一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

如果用一個(gè)詞語來概括文章主要內(nèi)容的話是什么,？（飛渡）

作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個(gè)主要情節(jié),。

飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答,。

學(xué)生回答補(bǔ)充,。

同學(xué)回答。

四,、我來設(shè)計(jì)

文章第幾段,，描寫了第一對(duì)斑羚試跳的過程啊。我們一起來讀一下,。

文章有一部分被隱藏起來了?，F(xiàn)在我們來補(bǔ)充這一部分,。

要求：根據(jù)動(dòng)畫和自己的想象，描寫第一對(duì)斑羚飛渡的過程,。

四人為一個(gè)小組,，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆,。邊說邊寫,。

為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致,，我們?cè)倏匆槐閯?dòng)畫,。

四人為一個(gè)小組，共同創(chuàng)作,，一人執(zhí)筆,。邊說邊寫。

交流作品：

要求：1,、大聲地有感情地朗讀出作品,。

豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

我們也在我們的創(chuàng)作里,，加上一兩句比喻,，讓我們文字鮮活起來。

總結(jié)：作者就是運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動(dòng)詞把第一對(duì)斑羚飛渡的過程,，寫的詳細(xì)和震撼人心,。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎,？和第一對(duì)斑羚飛渡相比在安排上有什么特點(diǎn),。

找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀,。

五,、感悟主題

再體會(huì)文章語言的同時(shí)，除了震撼,，這群斑羚你帶給你什么感悟？

句式：從老斑羚身上,，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊(duì)精神,。

從年輕斑羚身上，我看到了對(duì)生命的珍視,。

從人類身上,，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動(dòng)物,。

齊讀,。

能給我們什么啟示,？

六、拓展遷移

我們身邊有這樣的例子嗎,？

老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,。

第一個(gè)：武文斌。

文中的人類充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色,。能引起我們?cè)鯓拥姆此肌?/p>

結(jié)束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作,。我們驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致,，不惜代價(jià)把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神,；我們也更加希望越來越多的人認(rèn)識(shí)到愛護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇三

一,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

二,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫,。

三、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛動(dòng)物的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。

（2）通過學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題,。

通過總結(jié)課文中作者的暗示,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛動(dòng)物的情感,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：自主,、合作,、探究

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事,。

（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓,，教師的敘述繼續(xù)）

的確,，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢,？可是,，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌,。今天,，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事,。（板書課題及作者）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）

1、生字（課后“讀一讀,，寫一寫”中的生字）

2,、斑羚簡(jiǎn)介

斑羚又名青羊、山羊分布：東北,、華北,、西北、華南等地國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)體大如山羊,，但無胡須體長(zhǎng)110－130厘米左右重40－50千克,。雌雄均具黑色短直的腳，長(zhǎng)15－20厘米,。生活在山地森林中,，單獨(dú)或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng),，極善于在懸崖峭壁上跳躍,、攀登，視覺聽覺很敏銳,。

3,、傷心崖

傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開,，從山底下的流沙河抬頭往上看,，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右,，兩座山都是筆直的絕壁,。

4、至于作者,，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

三,、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況,，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié),。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘,，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一,、兩名同學(xué)復(fù)述,。

四、復(fù)述完故事后,，用多媒體演示,，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀看過程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間,，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用,。

討論并歸納：

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn),，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映,，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩,；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美,；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面,，它們暗示出了本文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來,。

飛渡前—飛渡中—飛渡后

五、合作探究性學(xué)習(xí),，討論,、交流：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié),、無私奉獻(xiàn)精神,、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者,，要做動(dòng)物的保護(hù)者,。

（以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）

4）,、在這群斑羚中,，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么,？

七,、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞,，講述課文主題相關(guān)類似的故事。

八,、小結(jié)

通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼,，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考,。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞,，危急關(guān)頭,，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力,，他們是時(shí)代中最可愛,、可敬的人。

九,、作業(yè)：

1,、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度,，寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,。

2、談“斑羚飛渡”中的美,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)]

1,、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫,。

3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性,。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.自讀課????????? 2.一課時(shí)

[教學(xué)設(shè)想]?? 教學(xué)方法?

媒體設(shè)計(jì)?

1.多媒體：選取材料制作成課件

2.錄音機(jī)：伴奏帶,。?

3.投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張,。

[教學(xué)步驟?]

一,、導(dǎo)入??新課?

二、整體感知課文

找一名學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述《斑羚飛渡》這個(gè)故事,。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功,，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。閱讀課文時(shí),，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶,，就可以少花時(shí)間,，又能復(fù)述清楚,。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處,。教師注意引導(dǎo),。

三、師生共同研習(xí)課文?

明確：作者注意分類起了名目,，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目,，就便于敘述了,。分類的名目有\(zhòng)"老年斑羚\"\"公斑羚\"\"母斑羚\"\"年輕斑羚\"\"小斑羚\"等，個(gè)體的名目有\(zhòng)"鐮刀頭羊\"\"一只半大的斑羚\"\"灰黑色母斑羚\"等,，有了這些名目,，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事,，其實(shí)在寫作上很重要,。

2.在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻,？為什么,？

明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊,，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡,。

3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？?

明確：（逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路）（學(xué)生閱讀后回答）

可采用范讀或指名朗讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情,。

4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理,？?

在危難時(shí)刻,，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后,，知道前面是絕路,，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法,，只好仰望蒼穹,，悲鳴數(shù)聲,，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望,。

明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只,，為了使自救方案取得成功,，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出,，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中,，然而,，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡,，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”,，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情,。

6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面,？請(qǐng)充滿感情的給大家描述一下,。

明確：（讓學(xué)生暢談自己的感受,，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面,。“山澗上空,，和那道彩虹平行,，架起了座橋,，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠,，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然,，快速飛渡,。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置,，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路?！疤谷幻鎸?duì)死亡,，為的是群體的衍生,，這是一種至高至上的境界,。井然的秩序,，坦然無私的等待,，更令人嘆息不已,，肅然起敬,?！拔覜]有想到……”這的確是始料不及的,，不能不令我們這些萬物靈長(zhǎng)的人類感嘆不已，贊嘆不已,。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露,。

7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何,？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶,？請(qǐng)把你的真知灼見說給大家聽一聽。

明確：（學(xué)生閱讀后回答）

明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處,。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn),，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向\"那道絢麗的彩虹\",。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會(huì),，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，頭羊之所以想出飛渡的辦法,，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì).渲染了飛渡的悲壯美,；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。

9.在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢,？（目的在于組織討論文章的主題）

10.結(jié)合你日常生活的所見所聞,，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。?

明確：（目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材,，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情,。教師講一個(gè)感人流淚的故事結(jié)束全文）

[布置作業(yè)?]

（打出投影片）課下把你的感悟整理一下，寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右,，然后同學(xué)們自由交流,，看誰寫得好。

教學(xué)設(shè)計(jì)b：

[教學(xué)目的]

1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神,。

2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫,。

3.能有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]? 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié),。

[教學(xué)難點(diǎn)?]? 體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感,。

[教學(xué)時(shí)間]?? 一課時(shí)

[教學(xué)過程?]

1. 以斑羚導(dǎo)入??新課。

2. 齊讀“自讀提示”,，整體把握文章的基本內(nèi)容,。

3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞,，并結(jié)合課文解詞,。

4. 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事,。

復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn),，把握關(guān)鍵之處。

5. 熟讀全文,，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上,。（飛渡前）

第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半,，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)）

第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡,。（飛渡后）

6. 品讀全文,，思考以下問題。

（1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境,？

（3） 七八十只斑羚,，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的,？

（5） 找出文章議論抒情的語段,，作者的思想感情怎樣？

（6） 討論本課的中心思想,。

點(diǎn)撥：

（1） 文章開頭設(shè)置了懸念,，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的）,，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃,。

（2） 文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作,、叫聲等方面,，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。

（3） 作者采用詳寫一對(duì),，略寫其他的方法,，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì),，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情,，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述,。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景,，更出人意料,，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。

（4） 文中寫彩虹的地方主要有三處,，它的作用是：①渲染一種神秘色彩,，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法,，或許就是受了彩虹的神秘啟示,。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美,。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美,。

（5） 議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情,。

（6） 本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫,，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神,。

7. 作業(yè)?布置,。

動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[課堂練習(xí)]

1.課后習(xí)題二???? 2,、復(fù)述課文

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)文章敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn),。

2.理解作品的主旨,，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴精神——舍生取義,、視死如歸,。

3.觀照人性亮點(diǎn)的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命,，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念,，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大,。

重點(diǎn)：探究動(dòng)物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義,、勇于犧牲、視死如歸的精神,。

難點(diǎn)：探究人和動(dòng)物的關(guān)系：珍視生命,，關(guān)愛動(dòng)物，尊重其他生物的生存權(quán)利,，與它們和諧相處,。

(本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識(shí),，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系,，感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神,，要我們?cè)谔骄亢头此贾校瑪[正人類對(duì)自然的態(tài)度,，善待動(dòng)物，善待生命,。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的,，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。)

一,、導(dǎo)學(xué)激思

在廣袤的星球上,，在神奇的自然界中,，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈,。斑羚就是其中的一員,。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候,，會(huì)作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》,，用心感受傷心崖上那慘烈的'一幕,，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為,。

二、整體感知

1.速讀全篇,，用一句話概括全文內(nèi)容。

3.用自己的話復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段,。)不超出200字。

(1)幻燈出示復(fù)述要求,。自讀，記住主要內(nèi)容,，思考把握重點(diǎn),，抓主要?jiǎng)釉~,。

(2)齊讀第9自然段。

(3)多媒體課件展示飛渡畫面,。

(4)結(jié)合動(dòng)畫,，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容,。

(5)推薦兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述,。

(6)師生作出評(píng)價(jià),。

(本文描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面完整而有條理，而且詳略得當(dāng),。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計(jì)復(fù)述課文內(nèi)容與生動(dòng)的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果,。)

三、合作探究

1.出示思考題,。

(文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲,，它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧,，有決斷力,，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容,。它最后的悲壯獻(xiàn)身,，不僅展現(xiàn)了動(dòng)物的特征,，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點(diǎn),，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力,。它在呼喚已開始失落的人性亮點(diǎn),，意在張揚(yáng)人性中自然、純凈的本色,。)

(犧牲精神,、團(tuán)隊(duì)精神,、視死如歸的精神，以及智慧,、尊嚴(yán),，對(duì)生存權(quán)利的渴求……)

(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?

(在這篇文章中,，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色,，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個(gè)反思人類所作所為,、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì),。)

(人類與動(dòng)物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時(shí)代,，人們追求獵物是為了生存,，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢,，為了欲望,。人的無休止的欲望，造成了人與動(dòng)物之間最大的矛盾,。文章會(huì)讓每個(gè)讀它的人受到精神的震撼,，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界，珍愛動(dòng)物,，善待生命,，與其他生物和諧相處。)

(以上幾題的設(shè)計(jì),，都是為了探討作品主題,，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對(duì)主旨的理解和感悟,。)

2.教師小結(jié),。

本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí),，我們無不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚,。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利,，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí),，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán),，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛,，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù),。

四、品味語言

1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段,，體味其生動(dòng)的描寫和深刻的含義,。

(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹,，并不僅僅是大自然真實(shí)景色的再現(xiàn),。作者通過對(duì)“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比,，也可以給人帶來幻想,、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧,。)

五,、課后練習(xí)

1.積累詞語。

2.用規(guī)范,、簡(jiǎn)潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題,。(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……,，告誡……)

3.動(dòng)物是人類的朋友,，試給狩獵隊(duì)寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇六

1．創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文。

3．復(fù)述概括,，探討主旨,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文

教師活動(dòng)

1．播放《動(dòng)物世界》有關(guān)動(dòng)物在危難時(shí)刻做出犧牲保護(hù)幼仔和同伴的影像資料,。

2．結(jié)合影像資料點(diǎn)撥：

學(xué)生活動(dòng)

1．進(jìn)入情景，引發(fā)共鳴,。

2．認(rèn)真朗讀,，感知課文。

3．活動(dòng)參與,，把握中心,。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生觀賞，進(jìn)入情景,。

學(xué)生深思,，引發(fā)共鳴。

設(shè)問導(dǎo)入：

斑羚生性溫順,，在面臨種群滅絕的時(shí)候,，它們又會(huì)做出什么樣的選取呢？

教師活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,，勾畫生字詞,。

2．出示投影片，讓學(xué)生結(jié)合注釋查工具書給以下字詞注音,、釋義,。

狩（shòu）獵對(duì)峙（zhì）

湛（zhàn）藍(lán)斑斕（lán）

磐（pán）石躥（cuān）跳

迥（jiǒng）然不同悲愴（chuàng）

嫻（xián）熟眼花繚（liáo）亂

請(qǐng)學(xué)生回答導(dǎo)入設(shè)問：

生性溫順的斑羚做出了怎樣的選取,？

4．請(qǐng)學(xué)生再讀課文,，思考：

（1）斑羚飛渡的全過程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

（2）斑羚為什么會(huì)做出這樣的選??？

5．引導(dǎo)學(xué)生明確以上問題：

（2）斑羚做出這樣的選取一是環(huán)境所迫，二是斑羚對(duì)生命的渴求,，斑羚群所固有的犧牲精神,、團(tuán)隊(duì)精神的自然之舉。

三,、復(fù)述概括,，探究主旨

教師活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生細(xì)看課文插圖，速讀課文,，抓主要信息,，做復(fù)述課文的準(zhǔn)備。

2．請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文,，并安排學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

3．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，按時(shí)間順序?qū)⒄n

文結(jié)構(gòu)層次劃分出來,。

3．學(xué)生帶著問題打開書,。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生朗讀，勾畫,。

2．學(xué)生查工具書,，交流。

3．學(xué)生回答,。

4．學(xué)生默讀課文,，先自主探究，再合作討論,。

5.討論的基礎(chǔ)上自主發(fā)言表達(dá)對(duì)這兩個(gè)問題的見解,。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生看插圖，速讀課文,，做準(zhǔn)備,。

2．學(xué)生復(fù)述課文,，同學(xué)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

3．學(xué)生討論,，交流,、明確課文結(jié)構(gòu)層次：

4.學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文第二部分，再看文中插圖,，感受斑羚飛渡的悲壯,，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

第一部分（1、2段）：（飛渡前）一群斑羚被逼到悲哀崖的絕境上,。

第二部分（3-16段）：（飛渡時(shí)）鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半換取年輕的一半生存的方法成功飛渡,。

第三部分（17段）：（飛渡后）鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。

4．學(xué)生重點(diǎn)閱讀,，同桌交流感受,。

四、本課小結(jié)

課文描述一群被逼至絕境的斑羚,，為贏得種群生存的機(jī)會(huì),，用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉，向我們展示了動(dòng)物在危難中所表現(xiàn)出來的智慧,、勇氣和自我犧牲的精神,，令人震撼。

五,、板書設(shè)計(jì)

面臨絕境（飛渡前）

↓

毅然決定

↓（飛渡時(shí)）

試跳成功

↓（飛渡后）

走向彩虹

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

智慧、勇氣,、自我犧牲

寫出課文故事梗概,，不超過300字。

第二課時(shí)

教師指導(dǎo)

1．引導(dǎo)重點(diǎn)朗讀,，感情形象本質(zhì),。

2．學(xué)習(xí)傳神描述，積累優(yōu)美語言,。

3．比較閱讀,，鞏固延伸。

一,、引導(dǎo)重點(diǎn)朗讀,，感悟形象本質(zhì)

教師活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生速讀課文，思考以下問題：

（1）在斑羚群中,，給我們印象最深的是鐮刀頭羊,，請(qǐng)重點(diǎn)閱讀文中描述鐮刀頭羊的句子，從它的神態(tài)、動(dòng)作,、聲音等方面的描述中,，你讀出了哪些本質(zhì)內(nèi)涵。

學(xué)生活動(dòng)

1．精讀重點(diǎn)句段,。

2．分析形象描述,。

3．拓展延伸探究。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生研讀,，

自主探究。

（2）彩虹在文中出現(xiàn)了很多次,，有何深意呢,？

2．請(qǐng)學(xué)生交流自己的感悟。

3．教師引導(dǎo)明確：

鐮刀頭羊的形象本質(zhì)：富于智慧,，有決斷力,，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容,。

5．引導(dǎo)學(xué)生明確：

（1）第一次,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚羊們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,，這是無能為力的表示,；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫,，招回母斑羚，并告訴種群它已想出自救辦法,；第三次,，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,，這表示為了更年輕的生命獲救,，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己的同類了。

（2）彩虹給危難中的人帶來幻想,、期望,；秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成鮮明的比較；結(jié)尾彩虹象征完美的理想境界,，象征鐮刀頭羊的精神閃光,。

二、學(xué)習(xí)傳神描述,，積累優(yōu)美語言

教師活動(dòng)

1．請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的句段,。

2．請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子或段落，并說點(diǎn)理由。

3．本文描述生動(dòng),、形象,，十分傳神，請(qǐng)找出二三處,，同桌交流,，體會(huì)其妙處。

4．在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，透過投影片明確,。

（1）第2段中的景物描述“悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開……”,，寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻,，暗示斑羚已身處絕境，為下文的飛渡作鋪墊,。

2．學(xué)生討論,、交流。

3．學(xué)生筆記,。

4．學(xué)生研讀,、思考。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生有感情地自由朗讀,。

2．學(xué)生交流,、展示。

3．學(xué)生勾畫,、討論交流,。

4．學(xué)生適當(dāng)筆記。

（2）第3段中對(duì)墜落的老年斑羚的描述“像顆流星似的筆直墜落下去,，好一會(huì)兒,，懸崖下才傳來撲通的落水聲?！睆囊曈X和聽覺兩個(gè)方面,，運(yùn)用比喻修辭寫出山澗之深，突出斑羚群面臨的形勢(shì)之嚴(yán)峻,。

“跳”,、“墜落”等動(dòng)詞，突出地刻畫了老年斑羚們的智慧,、勇氣和犧牲精神,。

三,、比較閱讀,，鞏固延伸

教師活動(dòng)

（1）火狐和斑羚在面臨危難時(shí),，表現(xiàn)有何異同,？

2．安排寫作小練習(xí)：

請(qǐng)以斑羚和火狐的身份，給人類寫一封信,，呼吁人們正確認(rèn)識(shí)這個(gè)萬物共生的世界,。

學(xué)生活動(dòng)

1．學(xué)生閱讀材料思考、回答,。

（1）相同點(diǎn)：都有對(duì)生活的渴求和行動(dòng),；不同點(diǎn)：斑羚群突現(xiàn)了智慧、勇氣和犧牲精神,。

（2）斑羚飛渡的慘烈悲壯,，讓我們看到了動(dòng)物身上那神圣的精神力量；反觀人類,，當(dāng)危難來臨時(shí),，我們都有智慧、勇氣和犧牲精神嗎,？火狐的杯具命運(yùn)再一次呼呼人類：尊重動(dòng)物，尊重生命,。

2．學(xué)生寫作,。

四、本課小結(jié)

珍視生命,、關(guān)愛動(dòng)物,，是我們每一個(gè)人都應(yīng)時(shí)刻牢記的。斑羚飛渡表現(xiàn)出來的智慧,、勇氣和自我犧牲的精神,，使我們看到了人類的渺小。

五,、板書設(shè)計(jì)

鐮刀頭羊：智慧,、鎮(zhèn)定、從容

彩虹：期望,、完美境界,、精神閃光

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄文中的優(yōu)美詞句,。

2．學(xué)完課文,，你心中必須有許多話想給斑羚說，請(qǐng)給斑羚寫一封信,，訴你心中所想,。

【資料寶藏故事很驚險(xiǎn)，可讀性很強(qiáng),，故事本身就是動(dòng)物世界的一種奇觀,。在寫作上，有許多值得學(xué)習(xí)的地方。

1．給斑羚分別命名,，便于敘述清楚,。

這個(gè)種群有七八十只斑羚，動(dòng)物不像人有姓名,，敘述起來就比較困難,。

作者分類起了名目，又給個(gè)體起了名目,，有了這些名目,，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”,。

個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”,，或者加上“一只”“一頭”，特指某一個(gè)體,，如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一頭衰老的母斑羚”“一只小斑羚”,。

有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚,。這一點(diǎn)看起來是小事,，其實(shí)在寫作上很重要。

2．故事敘述得既有重點(diǎn),，又首尾完整,。

飛渡是重點(diǎn)，寫得最細(xì),，最精彩,，但故事并不是直奔主題。飛渡前,，飛渡后,，都有必要的敘述。故事完整,，重點(diǎn)就是高潮,。所以這篇文章像一般敘事文學(xué)作品一樣，有開端有發(fā)展有高潮有結(jié)局,。

3．有詳有略的寫法,。

七八十只斑羚，三四十對(duì),，詳寫一對(duì),，略寫其他，就足以寫出飛渡的情景,。詳寫的個(gè)性詳,，從時(shí)間上說,，但是是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述,。敘述中又加進(jìn)作者的懸念,，再寫飛渡情景，更出人意料,，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果,。

斑羚飛渡導(dǎo)讀課教案篇七

1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活,、關(guān)愛動(dòng)物的情感,；

3、感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；

3,、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，敢于發(fā)表自己的見解,。做到觀點(diǎn)明確，言之有理,。

欣賞一段動(dòng)畫導(dǎo)入(①播放《保護(hù)藏羚羊》flash影片)。

問：同學(xué)們,，你看到了什么,？――藏羚羊被屠殺。

今天我們要了解的是一種很可愛的小動(dòng)物,，（②教師出示斑羚圖片）,，知道這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚,，它是羚羊的一種,，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚,，它是我國二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,，非常珍貴。斑羚生性溫順,，非常討人喜歡,。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情,，是什么事情呢,？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》,。

二、速讀課文,，整體感知③：限每分鐘500字（約2500字）

三,、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進(jìn)行搶答,。

④這篇文章敘述了一個(gè)什么故事,？用簡(jiǎn)潔的.語言概括故事。

討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺,，被逼到了戛洛山的傷心崖上,。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，一片驚慌,，胡亂躥跳,。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧,，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià),，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì),。

四,、⑤研讀：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。

大聲讀,、投入讀,、自由讀、動(dòng)情讀等等,。

問：你讀的是哪一段,，為什么？

五,、⑥品讀：不管你選擇的是哪一段,，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù),，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會(huì),，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來品讀課文第九段,。

1,、先請(qǐng)同學(xué)們放聲自讀課文第九段。

質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)到了什么,？還有什么不理解？可以在詞語,、語句的含義,、修辭及作用等方面,，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處,。如果有疑問的話,，在文字旁邊做上記號(hào)，然后小組討論交流,。

（學(xué)生小組討論3分鐘,，之后全班討論。）

2,、剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫,，大家想不想看？

⑦播放斑羚飛渡flash動(dòng)畫,。

3,、⑧從時(shí)間上說，飛渡不過是幾秒鐘的事情,，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫,，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。點(diǎn)名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號(hào)》主題曲）,，其他同學(xué)再次用心體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)及飛渡場(chǎng)面的悲壯,。

學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn),。

⑩斑羚飛渡驚心動(dòng)魄,，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思,，在環(huán)境日益惡化,，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)動(dòng)物,。人類在珍惜自己生命的同時(shí),，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利,。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命,！

○11假如你是一只小斑羚,，在成功飛渡后，會(huì)怎樣想,？怎樣做,？

請(qǐng)以“假如”為題，寫篇心理活動(dòng)片段,。要求：說真話,，訴真情,。

九、○12再見

注：文中的①,、②,、③……指powerpoint課件中幻燈張數(shù)。