作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

中班語言教案篇一

導入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了,。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄,，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍天上,。"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上,。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹,、翻",，為詩歌的學習做基礎。

第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家",。教師先出示小寶寶的圖片,，引導幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了,，誰來哄他呢,？怎樣哄？"通過集體想辦法,，把小寶寶送到媽媽的懷抱里,，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃,，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了,。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里,？"誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺,？"給幼兒充分的游戲空間,，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上,，白云是星寶寶的搖籃,，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同,，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象,。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維,。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊,，你看他們都舒服的睡著了,，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎,？為什么,？誰是小寶寶的搖籃？"誰在哄寶寶睡覺??？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的`運用，感受詩歌中的美,。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦,。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦,，教師進行個別指導,，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦,。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦,。

第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,，完成教學的重點,。

第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌,。利用這些圖片能引起幼兒的思考,，教師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰會哄小寶寶睡覺,？怎樣哄,？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃,，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙沙,，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動,，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編,，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點,。

音樂游戲"快樂寶寶",。教師進行情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽,。媽媽愛我們,，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,，寶寶們多么快樂?。∽屛覀円黄鹂鞓返靥饋戆?！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感,。

另外,，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動,，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌,，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學的整合性,。

六．板書設計：（幼兒園教學主要以圖片或影響的方式展開教學,，沒有板書設計）

八．課后反思：

本節(jié)課在完成所定的教學目標的同時，利用游戲,，談話等多種方式調(diào)動了孩子們學習的熱情,，為完成所定教學目標打下良好的基礎，通過分段式教學法,，孩子們不僅能在短時間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容,，而且還能通過動作對詩歌所描寫的事物進行立體的展現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力,，在詩歌的創(chuàng)編上,，孩子們通過老師所提供的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩歌的形式展現(xiàn),，完成了本次的教學目標,。

在教學中也存在著幾點不足，首先在對幼兒提問時,，還需要進一步給予滲透和引導,，在對幼兒的照顧全體和而別差異的引導上,，還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺,，希望在今后的教學工作中能逐漸的改正缺點,，更好的完成教學。

中班語言教案篇二

1,、學習發(fā)準“蓋,、怪、菜”等容易混淆的字音,。

2,、探索游戲玩法，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，說出各種菜肴的名稱,。

3、產(chǎn)生對聽說游戲活動的興趣,，并積極參與游戲,。

1、通過情景表演,，引起幼兒的興趣,。

教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋,，邊念兒歌,，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣,。

教師帶領幼兒一起念兒歌,，練習發(fā)準音：蓋、怪,、菜等字音,。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋,，用食指頂著手掌心,。

3、介紹游戲玩法,。

（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋,。

（2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指,，同時食指要趕緊縮回,，不讓鍋蓋抓住,。

（3）若被抓住，“鍋蓋”要問：燒的什么菜,？被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名,，說出來了就交換角色繼續(xù)游戲。

4,、引導幼兒學習游戲的難點部分,。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，說出各種菜肴的名稱,，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗,。

提問：你吃過什么菜？你最喜歡吃什么菜,？它是用什么做的,？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。

5,、師幼共同游戲,。

6、幼兒結(jié)伴游戲,，以小組為單位進行游戲,。

設計意圖：隨著主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛,，只僅限于個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動,，通過好朋友這首歌,，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，感受愉快的旋律節(jié)奏,。并且知道好朋友要互相幫助,，激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團結(jié)友愛的情感,?；顒幽繕耍?、通過觀看圖片,，了解歌曲內(nèi)容,，愿意有感情的學唱歌曲2、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感,。觀察重點：熟悉歌曲節(jié)奏,，體驗愉快的情緒活動流程：導入――欣賞討論――欣賞歌曲――嘗試表現(xiàn)活動準備：1、日?；顒又?，幼兒有互相幫助做好事的經(jīng)驗2,、幻燈片、歌曲錄音活動過程：一,、導入1,、今天你和好朋友在一起做了什么游戲？2,、你喜歡你的'好朋友嗎,？為什么？二,、欣賞討論1,、你覺得他們是好朋友嗎？2,、你從哪里看出來他們是好朋友,？3、他們在干什么,？小結(jié)：好朋友之間要互相幫助,，你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇硎崾犷^,。4,、你和好朋友會怎樣互相幫忙？指導：幼兒自由討論,，請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的,。5、讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的6,、教師有表情的演唱歌曲,。7、你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的,。8、請幼兒跟著音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲,。三．嘗試表現(xiàn)老師把這件事編成一首歌,，我們一起來唱一唱好嗎,？1、請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱。

2,、幼兒之間再換一個好朋友一起有表情的演唱,。

中班語言教案篇三

1、在反復欣賞比較中，嘗試用自己喜歡的方式表達表現(xiàn)音樂內(nèi)容，享受音樂創(chuàng)想的樂趣,。

2,、通過音畫配合,，感受大河與小溪的音樂形象,，體會音樂中不同樂器的音效速度變化。

（認知準備）已有欣賞純音樂作品的經(jīng)驗

（材料準備）課件《大河與小溪》

重點：感受大河與小溪的音樂形象

難點：表達表現(xiàn)音樂內(nèi)容

一,、復習《小花傘》

二,、動聽的音樂

1、欣賞音樂

播放樂曲欣賞,，完整欣賞音樂

2,、表現(xiàn)音樂

三、大河與小溪

1,、小溪

2、大河

3,、大河與小溪

四、奇妙的音樂

再次表現(xiàn)音樂

中班語言教案篇四

1、理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己的想象和聯(lián)想,。

2,、積極與老師和白板課件互動，感受小腳丫不斷變化帶來的快樂。

繪本《小腳丫》的電子白板,；班得瑞輕音樂《安妮的仙境》,；繪本書袋、繪本,。

幼兒半圓座位,。

一、玩手指游戲,，引出課題,。

1、教師和幼兒一起玩手指游戲,。

玩“手指游戲”：“大拇哥,、二拇弟、中三娘,、四小弟,，小妞妞去看戲，手心手背,。心肝寶貝,。”幼兒邊朗誦兒歌邊擺弄相應的手指頭,。

2,、引入主題。師：小朋友,，我們身上除了手是十個指頭,，還有什么也是十個好朋友組成的呢？（幼：腳,，它也是有十個腳趾頭組成的,。），引導幼兒找找自己的小腳,，說出自己的小腳白天都藏在鞋子里,。（此環(huán)節(jié)為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來旅行埋下伏筆。）

二,、利用電子白板分段閱讀,，引導幼兒仔細觀察畫面，啟發(fā)幼兒想象,，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系,。

（一）出示故事封面，引發(fā)幼兒對故事的興趣,。

師：今天我給大家?guī)硪槐倦娮訒?，請看：這是一雙什么呢,？幼：小朋友的小腳，很可愛,。點擊“小腳丫”出現(xiàn)故事名稱，（利用電子白板的隱藏功能,，激發(fā)幼兒的興趣）誰來告訴我這是什么時候,？你是怎么看出來的？（幼：晚上,、月亮和星星）（給幼兒充分觀察和發(fā)言的機會,，符合《指南》讓幼兒主動說的思想。）

（二）教師講述故事第一頁的內(nèi)容,，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺,，會到哪里去？會干什么呢,？”（指導策略：這一環(huán)節(jié)的設計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象,，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊,。）

1．教師講述第1頁圖書內(nèi)容,。

師講繪本的第一頁。提問：晚上這雙小腳丫還不想睡覺,，它要走好長的路，邊走還會邊變出好多魔術(shù),。它會變出哪些魔術(shù)呢,？（激發(fā)幼兒猜想的積極性）

2．利用電子白板比較臺階和十個腳趾頭是否相像。平時,，你是怎么上臺階的.走樓梯的,？（幼：慢慢上,、靠右邊走,、注意安全等）（演示米老鼠上臺階跑上來、再跑下去,、激發(fā)幼兒的想象力,，此處利用電子白板隱藏,、前置的功能）

3．師：小腳丫繼續(xù)向前走,，它跑到了太平洋里,，變成了十座小島。（太平洋里還有有什么呢,？（幼兒回答）,，點擊隱藏的飛鳥,，讓飛鳥飛動,，小鳥停在小島上來休息）啟發(fā)幼兒說出小腳丫變成的小島用處可真大,，小腳丫樂于幫助其他小動物。（演示白板小鳥飛翔,、停歇動態(tài)效果）

4．師：小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢,？（幼兒：海邊的沙灘上）

師：大腳趾變成了什么？（幼：大桶）,，

師：海螺和仙人掌是哪個腳趾變得呢,？（幼：小腳趾），啟發(fā)感知幼兒變化的物品與小腳丫的對應關(guān)系,。

5．師：小腳丫在沙灘上玩的太熱了,，他們要到一個冰雪世界里去涼快涼快，看看他們到哪里啦,？企鵝生活在哪里,？（幼：南極，冰雪世界,，很涼）（此處幼兒有可能回答是北極,，可利用北極熊生活在北極,，幫助幼兒認識企鵝生活的地方是南極）

師：企鵝怎樣走路，幼兒學一學,，（課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片）,。幼兒邊說邊動起來，激發(fā)他們參與活動的積極性,。

（三）引導幼兒繼續(xù)看電子白板繪本內(nèi)容,，讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒大膽聯(lián)想,。

1．師：小腳丫離開南極又會變成什么呢？（點擊課件,，出現(xiàn)十個橋洞的石拱橋）（幼兒回答）

師：小腳丫藏在哪里了,？（幼兒：下面的橋洞里）

師：和老師一起數(shù)一數(shù)是不是是個橋洞。會有誰來過橋呢,？演示大象走過石拱橋,。（啟發(fā)幼兒說出小腳丫變成的石拱橋也很結(jié)實。）

2．師：再變,，快看呀,，遠處出現(xiàn)了什么？（幼兒回答,，一起說十座高大雄偉的宮殿）

師：宮殿里會住著誰呢,？（幼兒回答，啟發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想,。）

師：一起喊,，公主請出來，王子請出來,，國王請出來,，（點擊課件出現(xiàn)相應的圖片，提高幼兒參與互動的積極性,。）

師：饞了嗎,？一起做啊嗚啊嗚大口吃的模仿動作，吃飽啦?。ù谁h(huán)節(jié)融入了游戲成分,，幼兒樂于參與。）

4．師：小腳丫繼續(xù)向前走,，這回變成了什么,？（幼兒：畫筆和畫本子）

換一幅美麗的圖畫，你想選什么顏色呢,？（幼兒到白板上操作,，點出相應的畫筆）（此互動環(huán)節(jié)是利用人機互動的功能,，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性）

1．師：小腳丫繼續(xù)向前，又變成了什么,？（十個柜子）

師：柜子里會放著什么呢,？（幼兒自由發(fā)揮講述）

師：你來點一點，看看這里到底藏著什么,？請幼兒到白板操作進行互動（衣服,、小熊、變形金剛,、小汽車）

師：我們用完的物品,、玩具要及時收到柜子里，房間才能變成這么整潔,。老師點擊隱藏按鈕,，讓這些圖片隱藏。

2．師：閉上眼睛,，這次小腳丫又會變成什么呢,？（幼兒回答，十臺電視機）

師：大電機是哪個腳趾變的（幼兒：大腳趾）,，看看這大電視里放了什么動畫片,。

師：看動畫片的時候，我們可要離遠一點,，注意保護眼睛,、時間不能太長。

3．師：玩得有點累了,，那就一起眺望提問：這次十個腳趾頭又變成了什么,？（十個人坐成一排）

4．師：現(xiàn)在，小腳丫變成了什么,？（幼兒猜想）

師：我們幫小矮人畫上笑臉好嗎,？老師示范一個，然后請幼兒上來互動（利用電子白板中的畫筆功能給小矮人畫出笑臉,。）（再次運用人機互動的功能）

5．師：玩得累極了,，小腳丫到哪里去了？（鉆進被窩里）

6．教師小結(jié)：小腳丫變出的東西都是10個,，而且是中間的最高,，最高的是誰變的？（大腳趾頭）,，兩邊最矮的是誰變的,？（小腳趾頭）。

指導策略：這一環(huán)節(jié)利用電子白板課件,、師幼互動,、人機互動等方式來看電子繪本書,，理解故事內(nèi)容，利于幼兒更好地記住小腳丫的變化,，生動有趣,、靈活多變的畫面內(nèi)容使幼兒容易接受，也充分發(fā)揮了幼兒想象力和聯(lián)想力,，也為幼兒創(chuàng)設了一個想說,、敢說、喜歡說的輕松氛圍,。

三,、播放錄音故事

1．師：剛才我們一起把這本電子書看了一遍，現(xiàn)在請你們完整地聽一遍,，仔細聽,，你最喜歡小腳丫變成什么？等會告訴我,。

2．幼兒聽課件播放故事，老師幫助翻書,，并觀察孩子聽故事的情況,。

3、師：你最喜歡小腳丫變成什么,？（幼兒回答）

四,、播放音樂，幼兒在輕輕的優(yōu)美的樂曲伴奏下自由閱讀繪本,。

師：請你們輕輕把書袋中的繪本拿出來,，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來,。

幼兒閱讀,，教師巡回與幼兒交流，了解幼兒新的發(fā)現(xiàn),、新的想象和聯(lián)想,，并及時給予肯定、鼓勵,。

幼兒看完輕輕把繪本放進書袋,。

五、小結(jié),。

師：我們的小腳丫還能變成很多東西來,，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）

中班語言教案篇五

1,、通過說說,、看看,、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境,。

2,、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解,。

3,、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達,。

一 導入

1,、出示小鳥圖片，小朋友,，看,，這是誰呀？（小鳥）

二 欣賞詩歌

1,、教師念詩歌一遍,提問:你聽見了嗎?還有誰也喜歡它呀?(小狗,小貓,小兔)

2,、小動物們都很喜歡小鳥,想留住它，那它們會怎么做呢,？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌,。

三 分段欣賞詩歌，理解詩歌

2,、睢,小鳥又飛進誰的院子里了?小貓想留住小鳥嗎?那它會想什么辦法呢?為它編了一只精美的小籠子.(真是只精美的小籠子,多精致多美麗呀!這可是小貓用竹子編起來的呀?它用了個什么動作?小鳥會喜歡嗎?為什么?)

4,、原來樹才是鳥兒的家,那我們應該保護樹,讓小鳥有溫暖的家,哎,小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家,有樹才能留住小鳥,瞧,他們拿著鐵鍬種樹去啦!

2 、老師看圖片念詩歌.

3 ,、好聽嗎?我們看著這些圖片,把這首好聽的詩歌說一說吧!

4 ,、真好聽呀,我還想聽,你們能在念一遍嗎?

中班語言教案篇六

1、理解故事內(nèi)容,，學說故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹx(蔬菜),，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色,。

2,、鼓勵幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)進行大膽的猜想和仿編。

3,、體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情,。

理解故事內(nèi)容，學說故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹx(蔬菜),，就擠出ⅹⅹ色的牛奶,，ⅹⅹ喝了變ⅹ色，感受故事中神奇的想像。

運用句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹx(蔬菜),，就擠出ⅹⅹ色的牛奶,，ⅹⅹ喝了變ⅹ色，仿編故事情節(jié),。

ppt,、根據(jù)故事自制句式圖譜、幼兒人手一張紙條,、動物及蔬菜圖片若干,。

一、引起興趣,。

1.師：我們都喝過香香的白白的牛奶,，你們知道我們喝的牛奶是從哪里來的嗎?(出示奶牛)

2.師：今天牛大叔給我們帶來了一頭奶牛，這頭奶牛不僅會擠出白白的奶,，而且它還是一頭神奇的奶牛,，哪里神奇呢?讓我們一起聽聽吧。

二,、結(jié)合圖譜,，幼兒傾聽故事前半部分，初步感受故事中神奇的想像,。

1.逐句提問故事內(nèi)容,。

(1)(指著小兔子)提問：小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿卜，會擠出什么顏色的牛奶呢?小白兔喝了變成一只什么顏色的兔子呢?(小白兔是怎么變的?讓我們來說一說)(幼兒先猜想,，然后再掀開圖譜。)(讓我們來看一看故事里面是怎么說的?)

(2)(指著小黑貓)提問：小黑貓看見了,，它也想來變一下顏色小黑貓變成了小綠貓,，那小黑貓給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜呢?奶牛擠出了什么顏色的牛奶呢?(讓我們也來變成一只小黑貓來變一變。)

三,、講述故事后半部分,。一起感受動物世界的五彩繽紛。

提問：小動物們都變成了新的自己,，可它們要想變回原來的自己,，怎么變呢?(個別提問)那讓牛大叔來告訴大家吧!(幼兒傾聽后半部分)

四、看ppt完整欣賞故事一遍教師：那讓我們把這個有趣,、神奇的故事完整地來欣賞一遍吧!

小結(jié)：有了神奇的奶牛,，小動物們太高興了，想變什么顏色的樣子,，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜,。還能變回自己原來的顏色，真是太有趣、太神奇了,。

五,、幼兒自制圖譜，創(chuàng)編故事中的句式,。

教師：森林里其它動物也想喝喝變色的牛奶,。它們今天都想好了自己變成什么顏色，可是他們不知道該給奶牛吃什么顏色的蔬菜或者水果,，請小朋友來幫幫忙吧!

1,、教師示范：看!小熊就請王老師來幫忙了，它要變成一只小綠熊,，那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜,，奶牛就擠出綠綠的牛奶，小熊喝了變成了一只小綠熊,。

2,、幼兒操作，教師巡回指導：

3,、完成的幼兒講給老師和同伴聽,。

教師小結(jié)：還有小朋友們也幫助了許多小動物，那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧!

語言活動《彩色牛奶》是幼兒感興趣的一個活動,，通常我們喝的都是白色的牛奶,，但彩色牛奶這一話題能夠更進一步地培養(yǎng)幼兒的想象力。

我考慮到因故事內(nèi)容比較多,，會影響幼兒的記憶,，所以我把整個故事分成了兩段，第一段我通過圖譜來讓幼兒進行猜想,，并學習故事中的話進行講述,，幼兒在猜想過程中非常的積極活躍，感覺非常的神奇!當猜對的時候感覺很興奮,，對于學說的這句話通過圖譜直觀的視覺效果通過個別和整體學說學的也是比較好的,。在第二段我也是先提問再進行講述后半部分故事，幼兒的結(jié)果猜想也是準確的,，說明已經(jīng)初步理解了故事內(nèi)容,。第二個環(huán)節(jié)是利用幻燈片完整欣賞，幼兒在傾聽時也是比較認真的,，能夠初步知道奶牛的神奇,。第三個環(huán)節(jié)是利用已經(jīng)學會的句式進行操作創(chuàng)編，進一步體驗想象的樂趣,。整個活動下來自己覺得還是比較順利的,，幼兒也能理解故事內(nèi)容。但是能夠讓故事更加地有意義，可以讓幼兒進行故事的續(xù)編活動,，讓孩子們回家也是利用圖譜進行操作帶來進行不斷地續(xù)編,。或者把蔬菜水果換成吃任何什么顏色的東西,，不要有所局限,。因為對于中班的孩子來說認識的東西是非常豐富的'，這樣可以給幼兒更大的想象空間,。

中班語言教案篇七

1,、通過說說、看看,、聽聽理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2,、學習仿編詩歌,，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

3,、愿意參與詩歌聽賞活動,，在同伴面前大膽表達。

一 導入

1,、出示小鳥圖片,，小朋友，看,，這是誰呀,？（小鳥）

二 欣賞詩歌

1、教師念詩歌一遍,提問:你聽見了嗎?還有誰也喜歡它呀?(小狗,小貓,小兔)

2,、小動物們都很喜歡小鳥,想留住它,，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌,。

三 分段欣賞詩歌，理解詩歌

2,、睢,小鳥又飛進誰的院子里了?小貓想留住小鳥嗎?那它會想什么辦法呢?為它編了一只精美的小籠子.(真是只精美的小籠子,多精致多美麗呀!這可是小貓用竹子編起來的呀?它用了個什么動作?小鳥會喜歡嗎?為什么?)

4,、原來樹才是鳥兒的家,那我們應該保護樹,讓小鳥有溫暖的家,哎,小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家,有樹才能留住小鳥,瞧,他們拿著鐵鍬種樹去啦!

2 、老師看圖片念詩歌.

3 ,、好聽嗎?我們看著這些圖片,把這首好聽的詩歌說一說吧!

4 ,、真好聽呀,我還想聽,你們能在念一遍嗎?

中班語言教案篇八

1、通過說說,、看看,、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2,、學習仿編詩歌,，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

3,、愿意參與詩歌聽賞活動,，在同伴面前大膽表達。

一 導入

1,、出示小鳥圖片,，小朋友，看,，這是誰呀,？（小鳥）

二 欣賞詩歌

1、教師念詩歌一遍,提問:你聽見了嗎?還有誰也喜歡它呀?(小狗,小貓,小兔)

2,、小動物們都很喜歡小鳥,想留住它,，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌,。

三 分段欣賞詩歌,，理解詩歌

2、睢,小鳥又飛進誰的院子里了?小貓想留住小鳥嗎?那它會想什么辦法呢?為它編了一只精美的.小籠子.(真是只精美的小籠子,多精致多美麗呀!這可是小貓用竹子編起來的呀?它用了個什么動作?小鳥會喜歡嗎?為什么?)

4,、原來樹才是鳥兒的家,那我們應該保護樹,讓小鳥有溫暖的家,哎,小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家,有樹才能留住小鳥,瞧,他們拿著鐵鍬種樹去啦!

2 ,、老師看圖片念詩歌.

3 、好聽嗎?我們看著這些圖片,把這首好聽的詩歌說一說吧!

4 ,、真好聽呀,我還想聽,你們能在念一遍嗎?

中班語言教案篇九

⒈能仔細觀察圖片,，認真傾聽并理解故事內(nèi)容，學說故事中蝸牛與朋友的對話,。

⒉知道蝸牛因為害怕困難,，所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣,。

圖片

一,、談話導入

⒈你們搬過家嗎？

⒉今天有只小蝸牛也要搬家,，它是怎么搬家的呢,？我們來聽一聽。

二,、完整欣賞故事,，初步了解故事內(nèi)容。

⒈教師完整講述故事（第一段至第八段）

⒉提問：

⑴故事的名稱是什么,？（《蝸牛搬家》）

小結(jié)：蝸牛住在池塘邊的石縫里,，周圍光禿禿的除了石頭什么也沒有,，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨,，他才出來喘口氣,。

你覺得他住的舒服嗎？

小結(jié)：蜻蜓,、螞蟻告訴他,，他們住的地方是怎樣的？我們再來聽聽故事,。

三,、分段欣賞故事，幫助幼兒理解,、學說角色對話,。

⒈出示圖片2傾聽故事“一天――也想搬到小山崗去住”

⒉提問：

⑴蜻蜓和螞蟻是怎么對蝸牛說的？

⑵小蝸牛聽了是怎么想的,？

⑷小結(jié)：看來我們每個人都會喜歡美好的地方,，小蝸牛也一樣，所以他決定搬家,。

⒉出示圖片3傾聽故事“過了兩天――很吃力的”

⑴學習蜜蜂與蝸牛的對話,。

誰第一個請蝸牛搬家？那天的天氣怎樣,？

蜜蜂是怎么說的`,？（“我來幫你搬家”）蝸牛又是怎么回答的？“今天我不能搬家,，太陽會曬著我的”）

老師與幼兒分別扮演蜜蜂與蝸牛練習對話,。

小結(jié)：因為蝸牛怕陽光的照曬，第一次搬家失敗,。

⑵學習蝴蝶與蝸牛的對話,。

接下來蝴蝶也來請蝸牛搬家，天氣怎樣,？它是怎么對蝸牛說,？誰來試試？（個別幼兒）

這次小蝸牛搬家了嗎,？它是怎么對蝴蝶說的,？（若幼兒說不出，教師可再重復一遍蝸牛的話）

你知道什么叫做細皮嫩肉嗎,？（就是形容我們的皮膚很白很嫩）,。

個別扮演角色學習蝴蝶與蝸牛的對話

小結(jié)：蝸牛害怕大風吹破自己的細皮嫩肉,，又一次搬家失敗,。

⑶學習青蛙與蝸牛的對話,。

還有誰來請蝸牛搬家？當天的天氣怎樣,？青蛙是怎么說的,？蝸牛又是怎么回答的？誰能看著圖片完整地來說一說,。

⑷教師幫助幼兒分角色完整表演這一段,。

銜接語：你認為蝸牛最后搬家成功了嗎？

小結(jié)：有的幼兒認為蝸牛怕這怕那,，最后搬家不會成功,，有的認為有可能最后他克服困難會成功的，那我們再來聽一遍故事,，你就知道了,。

三、完整傾聽故事,。

⒈教師完整講述故事,。

⒉他搬家成功了嗎？為什么,？

⒊討論

換了你是小蝸牛,，你害怕搬家過程中這么多的困難嗎？

⒋請你對小蝸牛說一句話：

預設：小蝸牛,，加油,，別害怕。

小蝸牛,，你怕了,，就只能一直住在那種地方，都曬不到太陽,。

戰(zhàn)勝了這么多的困難,，你接下來就能和朋友們一起生活了，多快樂,。

小結(jié)：不怕困難,，堅持、努力,，就能快樂生活,。小蝸牛聽了我們的話，他后來在朋友們的幫助下,，不怕太陽曬,，不怕風兒吹，不怕爬山坡,，終于搬好家了,，和朋友一起快樂地生活著,。