在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
三年級(jí)蜜蜂說課稿篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分,，在授課時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā),，學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí),，可以由學(xué)生自主決定,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種心理需要,。因此一開始我就讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自讀課文，然后又引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解讀文中的句子，并和同座一起合作完成板書,。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，允許學(xué)生提出各種意見,，包括與教師相反甚至錯(cuò)誤的見解,。教師要盡力避免簡單的指責(zé)和訓(xùn)斥，避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦,。只有這樣,，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，才能在同學(xué)們面前,，在教師面前,，無拘無束。袒露心聲,，并逐步養(yǎng)成自尊,、自信的品質(zhì)。
蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在學(xué)生的精神世界中，特別想要闡述自己的見解,，同時(shí)品嘗成功的喜悅,。因此，在課堂教學(xué)中我把握學(xué)生的心理特征,，為他們動(dòng)口,、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間,。例如在引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書時(shí),，我就是先讓學(xué)生跟同座討論，等每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了動(dòng)腦,，動(dòng)口的過程后,，再指名回答，從而給每個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì),。
俗語說的好：書讀百遍,，其義自見。在課堂上,，我采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，有自讀、輪讀、引讀,、指名讀等,，學(xué)生在一遍遍的感情朗讀后，對(duì)課文有了更深的理解,，更多的體會(huì),，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種最好的自學(xué)方法。
教學(xué)結(jié)束后,，我向?qū)W生推薦閱讀陽朔的《荔枝蜜》,，力求將課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。
教學(xué)過程中,，教師只有以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，處處為學(xué)生著想,，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí),，鞏固知識(shí),，拓展知識(shí)，學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)新知,。也只有讓學(xué)生積極參與,，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,。
三年級(jí)蜜蜂說課稿篇二
１,、默讀課文。
２,、理解課文主要內(nèi)容,，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的,。
３,、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。
一、導(dǎo)入
１,、師：動(dòng)物是人類的朋友,，我們要了解它們,，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂,。
２、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí),。
３,、蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文,。
二,、整體感知
１、自由讀課文,，讀通,。
２、默讀,，思考閱讀提示中的問題,。
三、討論交流
１,、全班交流
⑴閱讀提示中的問題,。
⑵從雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神,。
⑶從起風(fēng)了,，陌生的景物等與20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家對(duì)比,，理解蜜蜂這種本能,。
２、從作者的作法中,，你受到什么啟發(fā),？
四、總結(jié),、擴(kuò)展
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼,，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神,。
五、布置作業(yè)
閱讀《昆蟲記》這本書
三年級(jí)蜜蜂說課稿篇三
聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn),。
我放蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整,，也就是說,，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路,，這還包括了采花粉的時(shí)間,。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來,。第二天我檢查蜂窩時(shí),，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣,，二十只蜜蜂中,，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家,。盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了,。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力,，而是一種我無法解釋的本能。
三年級(jí)蜜蜂說課稿篇四
《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學(xué)家法布爾為了實(shí)驗(yàn)蜜蜂有辨別方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的事情,，學(xué)習(xí)課文旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神,。
課堂教學(xué)中的第一課時(shí)中，我首先讓學(xué)生通過自讀課文,，找到了法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程和方法,，交流反饋后，我以學(xué)習(xí)課文后,，蜜蜂留給你怎樣的印象,？入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的感悟,，當(dāng)學(xué)生聽到問題后,，一時(shí)間出乎我的意料，學(xué)生的答案很多,。有的說：蜜蜂聰明,。有的說：蜜蜂勤勞。順此線索下去,，我讓學(xué)生深入到課文的語句中,，找一找哪些語句可以看出蜜蜂聰明和勤勞？學(xué)生再讀課文后,，對(duì)課文的重點(diǎn)語句加深了理解,。有了這個(gè)小臺(tái)階后，我才又從法布爾這樣做,，你從中受到了什么啟發(fā),？第三次帶領(lǐng)學(xué)生到文本中去感悟法布爾做實(shí)驗(yàn)有何可貴之處,，學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中，弄懂了科學(xué)家不怕困難,，認(rèn)真觀察,，努力探索的精神所在。
這篇課文的教學(xué)中,，突出的地方是學(xué)生在課堂最后精彩的發(fā)言,。當(dāng)我把你平時(shí)做過什么實(shí)驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn),？這個(gè)問題拋出后，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)言,，其中：陳龍同學(xué)講到了和姐姐玩放大鏡的實(shí)驗(yàn),；劉升同學(xué)講到筷子在水碗中發(fā)生光折射的現(xiàn)象；孫莉同學(xué)說到電石潑上水會(huì)保證,，發(fā)出臭味的現(xiàn)象&&學(xué)生的思維一下字被激活了,，這是我在前兩次的教學(xué)中沒有遇到過的。
《蜜蜂》一課,，講的是法國昆蟲學(xué)家法布爾,，聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里,，它總可以飛回原處,。法布爾決定做一個(gè)試驗(yàn)，來驗(yàn)證這種說法是否正確,。通過試驗(yàn),，證明了這種說法是正確的。
1,、作者法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?你從中體會(huì)到什么?
3,、最后法布爾得出的結(jié)論和聽說的一樣嗎?
4、除此以外,，法布爾還得出什么結(jié)論?通過這四個(gè)問題的討論交流,，可以讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,，體會(huì)他的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。
通過教學(xué)，我感受到這次我對(duì)《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹,，把握住了課文的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，在教學(xué)中比較適宜、清楚地加以了分析,，課件也設(shè)計(jì)的比較適用,、實(shí)在,。只是我那種在課堂上對(duì)教案的實(shí)施，在時(shí)間上把握得不夠好,，隨意性比較強(qiáng),，今后還有多加注意。同時(shí),，還要加強(qiáng)朗讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出問題,，那就是在做這個(gè)試驗(yàn)前,，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分,?？墒呛⒆拥膯栴}并沒有按照我預(yù)期的目的提出來，一個(gè)孩子問的是老師,，我發(fā)現(xiàn)課文中說,，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了，那么還有三只哪去了呢,？這個(gè)問題一下子打亂了我的設(shè)計(jì),，而且還沒有說到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的,，放飛蜜蜂時(shí)的天氣情況,，一下子提出這個(gè)問題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她你可真是個(gè)細(xì)心的姑娘,，善于發(fā)現(xiàn)問題,。不過這個(gè)問題老師不幫你解答，你下課后,，可自己想想或與同學(xué)交流,，看這三只蜜蜂哪里去了？說完后,，我自己向孩子們提出了這個(gè)問題：法布爾他為了這個(gè)試驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備呢,？并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)。后面孩子們的提問確實(shí)是一個(gè)一個(gè)地按照課文編排順序提問的,，因此我的教學(xué)工作順利地完成了,。
《蜜蜂》是語文三年級(jí)上冊中第四單元第二篇課文，本單元的專題是細(xì)心觀察,。課文作者是法國生物學(xué)家法布爾,，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng),。這篇課文的教學(xué),，意在進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察,、思考,。
三年級(jí)蜜蜂說課稿篇五
課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,，實(shí)地觀察蜜蜂,。教學(xué)中，以提問法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性,。
１、默讀課文,。
２,、掌握課文主要內(nèi)容，弄清試驗(yàn)是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出的,。
３,、學(xué)習(xí)作者觀察,、思考和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。
理解課文主要內(nèi)容,，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的,。
１課時(shí)
一,、導(dǎo)入
２、學(xué)生匯報(bào),。
３,、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里,，它都能自己飛回原處,。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾,，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,，他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的,。
二、初讀課文
１,、分小組讀完課文,，給難讀的字正音,。
２、自由讀,，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么,？
三、理解課文
１,、小組內(nèi)合作完成表格,。
驗(yàn)證內(nèi)容
驗(yàn)證過程
驗(yàn)證結(jié)果
２、學(xué)生匯報(bào),，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容,。
３、質(zhì)疑,。
⑴ 在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？
⑵ 你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）
⑶ 看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,，你有什么想法,？
４、嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。
５、從作者的做法里你得到什么啟發(fā),？
（凡事要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案,。）
６,、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四,、總結(jié)
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索,，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量,。
五、作業(yè)
１,、完成相應(yīng)習(xí)題,。
２、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
六,、板書設(shè)計(jì)
蜜蜂
驗(yàn)證內(nèi)容：蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過程：
⑴ 選４０只蜜蜂,，做上白色記號(hào)。其中２０只受傷了,。
⑵ 把蜜蜂帶到兩里外放飛,。
驗(yàn)證結(jié)果：２０只沒受傷的蜜蜂中有１7只飛回來。
