人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

三年級蜜蜂說課稿篇一

現(xiàn)代語文教學(xué),，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個人的創(chuàng)見和疑問,。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時,，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文,，對于這篇課文,，你有什么問題要問的嗎?有幾只小手馬上舉起了。

一個學(xué)生問：老師,，作者為什么要做這個試驗?我一聽,，真感到了一份驚喜，好極了,，正好是按照課文的順序來問的,。我馬上非常地肯定了他的這個問題：“問得好極了，你真是個思維敏捷的孩子,，誰能幫他解答這個問題呢?”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí),，抓住“聽說”這一詞語，讓學(xué)生理解了因為法布爾不相信蜜蜂真有辨別方向的能力,，因此要做這一個試驗,，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過實踐才能出真知,。

學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個問題,，那就是“在做這個試驗前,，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作?”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分?？墒呛⒆拥膯栴}并沒有按照我預(yù)期的目的提出來,，一個孩子問的是“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說,，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了,，那么還有三只哪去了呢?”這個問題一下子打亂了我的設(shè)計，而且還沒有說到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的.,，放飛蜜蜂時的天氣情況,，一下子提出這個問題孩子們能解答嗎?因此我這樣回答了她“你可真是個細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問題,。

不過這個問題老師不幫你解答,，你下課后，可自己想想或與同學(xué)交流,，看這三只蜜蜂哪里去了?”說完后,，我自己向孩子們提出了這個問題：“法布爾他為了這個試驗做了哪些準(zhǔn)備呢?”并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)。后面孩子們的提問確實是一個一個地按照課文編排順序提問的,，因此我的教學(xué)工作順利地完成了,。

三年級蜜蜂說課稿篇二

知識目標(biāo)：

1．鞏固繪圖類工具的使用方法。

2．初步學(xué)習(xí)使用圖層來規(guī)劃整個作品,。

3．認(rèn)識圖層,，理解圖層的概念，并學(xué)會新建圖層,，圖層重命名,、鎖定、刪除等常用方法,。

4．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動畫的制作,。

能力目標(biāo)：

1．認(rèn)識圖層，理解圖層的概念,，并學(xué)會新建圖層,，圖層重命名、鎖定,、刪除等常用方法,。

2．初步學(xué)習(xí)多層逐幀動畫的制作。

情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，樂于嘗試,、獨立思考的自學(xué)品質(zhì)。

2．培養(yǎng)學(xué)生積極探究,、勇于實踐,、相互協(xié)作的能力。

1．理解flash中層的概念,，掌握新建,、移動、刪除,、隱藏,、鎖定圖層的常用方法,。

2．養(yǎng)成制作動畫的好習(xí)慣。

3．對圖層的理解與應(yīng)用,。

1,、溫故知新，復(fù)習(xí)提問

教師活動提問：

（1）簡要介紹一下flash8.0的特點,？

（2）flash8.0生成的文件有什么特點,？

２、分析上節(jié)課內(nèi)容提出問題

①修改部分圖形時,，導(dǎo)致該幀的其他部分產(chǎn)生被遮擋,、刪除、位置移動等變化,。

②由于圖形是以整體形式存在的,，單獨修整其中的局部操作難度非常大，并且效果不自然,。

遇到這種情況我們怎么樣解決呢,？

學(xué)生活動：互相探討，提出解決問題的嘗試辦法,。

３,、提出解決問題辦法，引入新課

引出本課的重要概念——圖層,，圖層與圖層的關(guān)系,，圖層與幀的關(guān)系，本課要通過圖層與幀的聯(lián)合制作出多圖層的逐幀動畫,。

教師活動：

①播放本節(jié)課已完成的作品蜜蜂采密,，激發(fā)學(xué)生趣。

②播放教師修改的蜜蜂采密,，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆,。

實踐是解決問題的最好方法，可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生操作,，通過實踐了解圖層,、圖層與圖層的關(guān)系、圖層與幀的關(guān)系,，圖層與幀聯(lián)合后是如何制作成多層逐幀動畫的,。

①打開已做好的蜜蜂采蜜。fla文件,；

②讓學(xué)生觀察由幾層組成？

③分別將每一層內(nèi)容逐漸消失,，又逐漸恢復(fù),，使學(xué)生直觀的了解每一層的繪畫內(nèi)容,。

④分別刪除某些圖層、修改圖層,、讓學(xué)生理解引入圖層的好處,。

得出層的概念：圖層的借鑒了幻燈片的制作原理，每一個圖層就像一張透明的幻燈片,，可以在不同的幻燈片上繪制圖像,，最終羅列在一起，有圖像的的部分相互遮擋,，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片上的圖像,。

通過類似的問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖層間的遮擋、順序有無變化,。

從而得出結(jié)論：

在一個圖層中操作不會影響其他圖層的內(nèi)容,。

①圖層與幀的概念混淆，導(dǎo)致找不到當(dāng)前圖層,。

②圖層的數(shù)量過多,，沒有將圖層重命名，找不到所處位置,。

此時要引導(dǎo)學(xué)生觀察所在圖層的時間軸有何變化,，引出所在圖層的名稱位置呈深灰色，處于選中狀態(tài),，具體的幀數(shù)由時間軸的紅色標(biāo)記表示,，被選中的幀或某幀的圖形處于修改狀態(tài)時，時間軸中的該幀成深灰色,。

圖層名稱位置呈深灰色,，處于選中狀態(tài)。被選中的關(guān)鍵幀呈黑色選中狀態(tài),。

４,、分析教師講授內(nèi)容，實踐操作

學(xué)生活動：在老師引導(dǎo)下,，分層先畫出密蜂和花籃,，在此過程中注意老師的演示，結(jié)合在photoshop學(xué)習(xí)層的概念,，進(jìn)一步理解,。

教師活動：演示如何繪制蜜蜂的紅臉蛋，重點是講解“混角器”面板中的色標(biāo),。學(xué)生活動：在老師指導(dǎo)下繪畫出蜜蜂的紅臉蛋,，在此過程中進(jìn)一步加深工具箱中各工具的使用，掌握色標(biāo)中alpha數(shù)值的含義,。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)意境,、激發(fā)興趣,、分組教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動

師生總結(jié)規(guī)律：

（1）圖層這個概念最早是由平面設(shè)計類軟件提出的,，圖層就像一張張透明的幻燈片,，在不同的幻燈片上繪制圖像，最終羅列在一起,，有圖像的部分相互遮擋,，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像，圖層實際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理,。

（2）使用“混色器”面板可以調(diào)整單色,、漸變色的色彩，同時還可以調(diào)整色彩的alpha透明度,，使畫面由于透明度的不同而更加逼真,。

５、深入實踐,，完成任務(wù)

教師活動：演示如何繪制蜜蜂的翅膀,，在此過程中注意講解“任意變形工具”的使用。同時指出“任意變形工具”不但可以調(diào)整圖像的大小,、角度以及中心點的位置,，而且在在工具面板的“選項”中還有更多變形方式。

學(xué)生活動：在老師的指導(dǎo)下,，新建兩個層,，分別為翅膀內(nèi)側(cè)與翅膀外側(cè)，著重掌握“任意變形工具”的使用,。

教師活動：演示如何美化畫面效果,，新建“土地”和“云彩”、“花朵”本個圖層,，在畫白云時,，強調(diào)要降低“混色器”中的alpha數(shù)值，使云彩有遠(yuǎn)近的感覺,。

在復(fù)制花朵時,，先提出問題，如何復(fù)制,，有幾種方法,，讓學(xué)生回憶以前的方法，結(jié)合書本,，自行解決,，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和動力創(chuàng)新能力。在講這點內(nèi)容的時候，允許學(xué)有所長的同學(xué)加入自己的創(chuàng)意,，使他們的畫面更加精彩,。學(xué)生活動：加入自己的創(chuàng)意，美化畫面,。

教師強調(diào)：圖層多了以后，如何調(diào)整圖層的先后順序,，如何刪除,，修改、鎖定圖層,，讓學(xué)生加深了解,。

教師活動：演示分層制作動畫效果

（1）制作靜態(tài)效果

（2）制作蜜蜂翅膀飛舞的動態(tài)效果

學(xué)生活動：

（1）觀看教師演示，自己動手將自己的作品完善,；

（2）測試自己的影片,，并保存文件。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、勇于實踐,、體驗學(xué)習(xí)、體驗成功的樂趣,，提高學(xué)習(xí)樂趣,。

師生總結(jié)規(guī)律：

（1）“任意變形工具”可以調(diào)整圖像的大小、角度以及中心點的位置,。

（2）將不同的內(nèi)容分成多個圖層制作,，則在修改某一圖層時不會影響其他圖層。把動態(tài)和靜態(tài)圖像分別在不同的圖層中制作,，可以讓動畫變得更有個性,。

６、分析重點內(nèi)容,，師生共同提高

不同的兩幀或多幀靜止的畫面循環(huán)播放就可以產(chǎn)生逐幀動畫效果,，而每一個變換的靜止畫面就是一個關(guān)鍵幀。學(xué)習(xí)制作多層逐幀動畫前要清楚單一圖層逐幀動畫的制作原理,，它可以為更好地掌握本課多層逐幀動畫的制作打好基礎(chǔ),。

多層逐幀動畫中使用到了幀和圖層的概念，這是學(xué)生第一次接觸圖層的概念,，理解單一的圖層概念已經(jīng)很復(fù)雜了,，本課需要將圖層和幀結(jié)合在一起理解，這是很多初學(xué)者容易混淆的部分,，而圖層又是flash動畫制作中不可缺少的部分,，是制作flash的基礎(chǔ)，因此掌握這兩個概念非常重要,。

可以將第一幀的圖形分多個圖層繪制出來,，以此認(rèn)識圖層的概念,，再通過添加并繪制第二幀的方法來認(rèn)識幀與圖層聯(lián)合的概念，學(xué)習(xí)制作多圖層逐幀動畫,。圖層這個概念最早是由平面設(shè)計類軟件提出的,，圖層就像一張張透明的幻燈片，在不同的幻燈片上繪制圖像,，最終羅列在一起,，有圖像的部分相互遮擋，沒有圖像的部分將透出其他幻燈片的圖像,，圖層實際上就很好地應(yīng)用了幻燈片的原理,。

７、教學(xué)補充,，擴大視野

動畫播放時間的控制通常有兩種方法：

①運用插入幀的方法可以使插入的關(guān)鍵幀播放時間延長,。

②通過改變動畫“幀頻”也可以延長動畫的播放時間，但不同的是這一命令是針對整個動畫設(shè)置的,。

“幀頻”是單位時間內(nèi)播放的幀數(shù),。幀頻的高與低需要根據(jù)具體作品來制定，我們在網(wǎng)絡(luò)上觀看到的大多數(shù)flash的動畫作品,，其幀頻為12幀/秒,，也就是1秒鐘播放12幀畫面，這個數(shù)值也是flash中的默認(rèn)值,。12幀/秒在flash中顯示為“12.0 fps”（fps全稱為frames per second）,。

８、布置作業(yè)鞏固新知

p15創(chuàng)作天地

制作動畫“小飛俠”,，隨風(fēng)飄動的衣服感覺像在飛,。

９、教學(xué)反思

（1）由于flash是最近最優(yōu)秀,、最火爆的網(wǎng)絡(luò)動畫,、網(wǎng)頁開發(fā)和多媒體課件制作工具。所以學(xué)生對此有濃厚的興趣,，這節(jié)課能充分激發(fā)學(xué)生掌握flash軟件的學(xué)習(xí)動力,，為今后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

（2）講課前教師先準(zhǔn)備了豐富的素材,，這些素材的演示,，對學(xué)習(xí)好本課起了重要作用，在今后的教學(xué)中要多準(zhǔn)備有用的素材,，這樣易于通俗易懂的將知識傳授給學(xué)生,。

（3）本課的不足之處在于，因諸多因素的影響，造成學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知能力,，知識水平,、實際操作能力各不相同，形成了不同的層次,。在教學(xué)過程中,，沒有很好照顧差生，以后應(yīng)適當(dāng)?shù)胤謱哟谓虒W(xué),。

三年級蜜蜂說課稿篇三

《蜜蜂引路》是一篇很簡短的課文,，記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)?，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,，認(rèn)真思考的人,。

在教學(xué)中，我老師播放一種聲音,，提問：聽老師給你買帶來什么聲音,？

觀察 “蜜蜂”2個字，你有什么發(fā)現(xiàn),？分析字形,。然后提問：看著課題你想到了什么？黃老師引入課題的方法很好,。接著老師知道學(xué)習(xí)生字詞,，用什么辦法記住這些生字。教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一課時比較落實的.,，發(fā)展了形象思維,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

個人認(rèn)為,，在授課中,，黃老師有一些需要注意的地方。

1“拿出筆,，伸小手書空”,，這句話對學(xué)生來說指向不明。

2,、“弓”字的筆順光是口頭述說還不夠,，有些差生不一定學(xué)會，應(yīng)該用粉筆在黑板書寫比較好,。

3,、學(xué)習(xí)要求提出后，讓學(xué)生自由讀課文，聽不到朗朗的讀書聲,。教師是否可以指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想,，邊做記號，在初讀課文時,，有些字詞就可以理解,。

4、理解了附近一詞的意思后,，讓學(xué)生說附近有些什么,？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生說完整的話，這是低年級要求中必須做到的,。

5,、列寧的“寧”既然學(xué)生顛倒了還有一個讀音，老師應(yīng)該在黑板上板書另一個讀音在什么情況下讀第四聲,，什么情況下讀二聲,。6、在指導(dǎo)讀音時,，要關(guān)注方言與普通話的區(qū)別的重點字詞：蜂 引等,。對于學(xué)生掌握不了的，教師要指導(dǎo)學(xué)生數(shù)筆畫,，記住字形,。

總的來說教師教態(tài)親切，自然,，不過在本節(jié)課中,，我個人覺得黃老師對于字音的教學(xué)不夠過關(guān)，字形的認(rèn)識環(huán)節(jié)不夠到位,，在字義上把握不夠準(zhǔn)確,，重難點有點忽略，應(yīng)該回到語言環(huán)境中去理解,。識字教學(xué)兩方面,，高效課堂是課堂上教師和學(xué)生的行為的體現(xiàn)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去,。而黃老師對教學(xué)內(nèi)容的安排,，比較粗略，比較泛化,。識字習(xí)慣,、識字興趣、識字要求,、識字方法還有語言的積累都是教師要把握好才行,。識字有特別的策略,，要求細(xì)化明確。如果能夠盡量做到以上這些,，那么本節(jié)課就是成功的,。

三年級蜜蜂說課稿篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一部分，在授課時應(yīng)該從學(xué)生的興趣,、愛好和需要出發(fā),，學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生自主決定,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種心理需要,。因此一開始我就讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自讀課文，然后又引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解讀文中的句子,，并和同座一起合作完成板書,。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該尊重和信任學(xué)生,，允許學(xué)生提出各種意見,，包括與教師相反甚至錯誤的見解。教師要盡力避免簡單的指責(zé)和訓(xùn)斥,，避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦。只有這樣,，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,，才能在同學(xué)們面前，在教師面前,，無拘無束,。袒露心聲，并逐步養(yǎng)成自尊,、自信的品質(zhì),。

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在學(xué)生的精神世界中,，特別想要闡述自己的見解，同時品嘗成功的喜悅,。因此,，在課堂教學(xué)中我把握學(xué)生的心理特征，為他們動口,、動腦提供足夠的素材,、時間和空間,。例如在引導(dǎo)學(xué)生補充板書時，我就是先讓學(xué)生跟同座討論,，等每個學(xué)生都經(jīng)歷了動腦,，動口的過程后，再指名回答,，從而給每個學(xué)生都提供一個展示的機會,。

俗語說的好：書讀百遍，其義自見,。在課堂上,，我采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，有自讀,、輪讀,、引讀、指名讀等,，學(xué)生在一遍遍的感情朗讀后,，對課文有了更深的理解，更多的體會,，同時也讓學(xué)生學(xué)會了一種最好的自學(xué)方法,。

教學(xué)結(jié)束后，我向?qū)W生推薦閱讀陽朔的《荔枝蜜》,，力求將課內(nèi)延伸到課外,，擴大學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程中,，教師只有以學(xué)生為本,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，處處為學(xué)生著想,，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生熱情高漲地自己動手、動腦,、動口,，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識,，拓展知識,，學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與,，才能不斷提高課堂教學(xué)效率,，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。