作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

陋室銘教學反思 陋室銘教案2課時教案篇一

知識與能力目標

1,、能準確識記重點文言實詞，翻譯課文,。

2,、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容,。

情感目標

3,、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4、發(fā)表自己的感悟,，確立自己的人生志趣追求,。

翻譯課文，了解課文大意,。

深入理解短文的寓意,，能與作者進行對話。

多媒體課件

張揚師生個性,，強調(diào)朗讀品位,、滲透學法指導(dǎo)，重視合作討論,。打造美讀,、美教的課堂模式。

一,、故事導(dǎo)入營造美

1,、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。

2,、銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體,。這種文體,，形式短小、文字簡潔,，句式工整而且押韻,。

二、初讀課文感知美

讀韻文最好從朗讀入手,，大家先仔細看視頻,，并在難讀難寫的字標注一下，注意聽準字音,，注意句子的語氣語調(diào),。

1、明確朗讀的要求技巧,。2,、初步掌握詞句的意思。

學生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

三,、譯讀課文通內(nèi)容

學生合作翻譯全文,，提示：

（1）借助注釋，讀出疑點（2）注意字句,，翻譯課文

四,、細讀句子鑒賞美

我們再來細細分析下課文,，我問大家一些問題。（也可由學生提問,，老師補充問題,，引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵。）

1,、大家說說,，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫文章的目的是什么呢,？那大家可以從文中找出具體的表達作者寫作目的的語言么,？文章是怎么樣引出“德馨”的呢？前兩句是用了什么樣的修辭手法,？

2,、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢？

3,、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋,，又為什么寫“南陽……，西蜀……”,？有什么作用,？（用類比的方法從而突出陋室不陋）

4、最后一句孔子的話是什么意思,？

（用“何陋之有,？”反問，言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng),，更好表達了作者不慕榮利、安貧樂道的精神,，是全文的點睛之筆,。）

根據(jù)大家發(fā)言整理成板書：

設(shè)喻引題山水喻陋室

仙龍喻德馨

環(huán)境清幽（景）

陋室不陋交往高雅（友）

生活恬適（趣）

古賢自喻反問點題

五、巧取雅稱創(chuàng)造美

美好的時光總是那么短暫,，轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了,，離別在即，你不想留下點什么紀念嗎,？老師有個建議,，你可以給劉禹錫的陋室起一個雅稱，比如──清心齋,；也可以給劉禹錫送一塊匾額,，比如──室陋德馨。起名時要說說根據(jù),。

啟發(fā)學生把自己讀到的東西表達出來,。結(jié)合自己的觀察，如電視里看到的、外出時觀察的宅名,，給劉禹錫的陋室擬個合適的雅稱,。

六、對話作者表現(xiàn)美

時間真快,，不想說再見,，也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,，以“劉公,，我想對你說……”為開頭說一段心里話。

學生思考后說話,。

七,、課后練習鞏固美

1、將“劉公,，我想對你說……”整理成一篇隨筆,。

2、背誦全文給你的父母聽,。

陋室銘教學反思 陋室銘教案2課時教案篇二

《陋室銘》教案

1,、理解托物言志的寫法。

2,、體會精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當堂背誦全文教學重點:通過朗讀,引導(dǎo)學生完成當堂背誦教學難點:指導(dǎo)學生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析

一課時

1,、師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈,，要得到它，須說若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡陋室，那里綠色可人,，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個,？

2,、簡介作者、解題,，揭示目標:銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻,。

1、學生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音,、句讀）。

3,、教師范讀,。

4、齊讀,。

1,、自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文,。遇到疑難，互相討論,。

時間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難）,。

2,、學生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學生解決,。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4、齊讀課文,，形成完整印象,。師：陋室陋嗎？生：不陋,。

5,、師：那么，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析,。

（1）讓學生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對偶擬人描環(huán)境——青

襯托對仗夸朋友——雅實對比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

（2）小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）投影：“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托,、傳達作者的某種感情、抱負和志趣,。

（3）齊讀,，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。

學生互相背誦師生競賽學生齊背

陋室銘教學反思 陋室銘教案2課時教案篇三

：1.積累文言常用實詞,，翻譯并背誦這篇短文。

2.充分領(lǐng)悟作者的情懷,，了解這種情懷產(chǎn)生的社會背景,。

：1.認識銘這種文體,，學習托物言志的寫法。

2.學習本文反向立意的寫法,，從“陋”的反面“不陋”立意,。

：感受作者安貧樂道的生活情趣，學習作者高潔傲岸的節(jié)操,。

1. 領(lǐng)悟作者的思想情感,，培養(yǎng)生活情趣。

2. 學習托物言志的寫法,。

背景導(dǎo)入,，引起學生閱讀興趣。

朗讀中感受欣賞本文的音樂美,、節(jié)奏美,。

在合作中探究“陋室不陋”。

：1課時

劉禹錫是我國唐代著名的政治家,、散文家,、詩人，他因參加過當時政治革新運動而得罪了當朝權(quán)貴,，被貶至安徽和州縣當一名小小的通判,。和州知縣是個勢利小人，他見劉禹錫被貶而來,，便橫加刁難,。先是安排劉禹錫住在城南門，面江而居,。劉禹錫見房子面對大江,，不但沒有埋怨，反而很高興,，寫了一幅對聯(lián)貼于房門：面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯。此舉氣壞了知縣,，于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,，楊柳依依,，環(huán)境還不錯，劉禹錫沒有計較,，又寫了一幅對聯(lián)：楊柳青青江水邊,，人在歷陽心在京。知縣見他仍悠然自得,，又把他的住房調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時間，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》,。看來這篇“名文”是“氣”出來的,。今天我們就來學習這篇超凡脫俗,、情趣高雅的千古名作。

劉禹錫（772---842）,，字夢得,，河南洛陽人。是中唐杰出的政治家,、散文家,、詩人，有中唐“詩豪”之稱,。文學上,，前期劉柳（宗元）相知、詩文互遞,，時稱“劉柳”,；后與白居易詩文唱和，時稱“劉白”,。 其詩涉獵題材廣泛,，所做政治諷刺詩，辛辣尖銳,；所作懷古詩,，沉郁蒼涼，語淺意深,；所作仿民歌詩,，清新爽朗，別開生面,。

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。文辭精煉，有韻，讀來鏗鏘有力。陋室,，意思是簡陋的房子。“陋室銘”的意思是通過對陋室的描繪和議論表達居室主人的生活情趣,。

座右銘：座右銘的銘文比其他銘文更為簡短,，有的只是一兩句話或格言,，置于座位的旁邊，用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵自己,，鞭策自己,，或約束自己行為的準則,。

朗讀美文

步驟一：學生自讀，標注難讀的字詞,，注意朗讀的節(jié)奏,。

步驟二：欣賞名家朗誦,，感受本文的音韻美,、節(jié)奏美。

步驟三：師生齊讀，找出韻腳,。

翻譯理解

步驟一：對照課下注解,，掌握重點詞語的含義。

步驟二：兩人一組,，互譯全文,。

步驟三：掌握重點句子的含義。

①斯是陋室，惟吾德馨,。②苔痕上階綠，草色入簾青。③無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。④何陋之有,？

問題引導(dǎo)

1. 本文題為“陋室銘”,，但在結(jié)尾作者卻說“何陋之有”為什么,？

----“斯是陋室，惟吾德馨”一語點出“陋室不陋”的原因,，這是本文的主旨句,，因為主人的品德高尚，因而陋室不陋,。

2. 請問“斯是陋室,，惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的？

----“山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。斯是陋室,，惟吾德馨,。”類比的方法,，將山水與陋室相提并論,，以“仙、龍”比“德”,，以“名,、靈”比“馨”，暗示陋室不陋,，陋室因為主人的“德馨”而馨,。（請同學們背誦這幾句）

3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋，那么作者從哪幾個方面突出作者美德,，襯托陋室不陋的,？（小組內(nèi)合作探究）

----自然環(huán)境清幽：“苔痕上階綠，草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致,，令人賞心悅目,，在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活，帶來的便是“華屋玉食,，錦衣美酒”無法比擬的享受了,，即使身居斗室又有何陋可言呢？

----交往人物不俗：“談笑有鴻儒,，往來無白丁”時有鴻儒來往,，常有高朋談笑，回避了世俗的人際交往,，可以和志同道合者縱情暢懷,，談笑風生。沒有世俗的阿諛奉承,，爾虞我詐,，即使身處陋室也絕無簡陋可言。

----生活情趣高雅：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦,，展卷讀經(jīng)怡然自樂,。沒有繁弦急管那種嘈雜的聲音，沒有案卷公文勞損身體,，完全是從容自由的,，足見其主人的高雅脫俗，陋室也就不顯得簡陋了,。

（請同學們背誦這幾句）

4.“苔痕上階綠,，草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個字用的好,？

----采用擬人，對偶的修辭,，“上,，入”賦予苔蘚、草色以人的靈性,，苔蘚也想從臺階爬到陋室,，聽聽主人在說什么；草色也想從窗戶窺視主人在干什么,。

5.作者居于陋室卻不嫌其陋,，居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人,？

----高潔傲岸,，安貧樂道的人，即安于貧困,，以守道為樂,。

6.提到諸葛廬，子云亭作用何在?

----以賢者自況,，表達出以他們?yōu)榘駱拥闹鞠蚺c抱負。

7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣有沒有直接表現(xiàn)出來,？

----沒有直接表現(xiàn)出來,，而是通過陋室的景、人,、事的描繪體現(xiàn)出來,，這種寫法就是托物言志。

《陋室銘》中我們認識了一位在困境中不唉聲嘆氣,，不怨天尤人,，而是怡然自得的劉禹錫，感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。人生的打擊未損他的鋒芒,，不折他的腰骨?！白怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝?！币环次娜吮锏膫鹘y(tǒng),，唱出了高昂的勵志高歌?！俺林蹅?cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,。”彰顯出少有的樂觀豁達,?！芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家,?！钡辣M了歷史的蒼涼，人世的無常,。悟出“東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有晴?！笔顾兊酶訕酚^,，更加瀟灑。

想必同學們也有自警自策的文字常置于桌旁,，時刻自勉,，請問你們的座右銘是什么？請大聲宣讀,，讓大家共勉,！

1思考：作者懷瑾握瑜，身處陋室而不認為陋,，聯(lián)系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足,？

2背誦默寫全文。

陋室銘教學反思 陋室銘教案2課時教案篇四

1,、知識：繼續(xù)掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點。

2,、技能：學習本文托物言志的寫法,。

3、情感：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達,、安貧樂道的情趣,。學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個人的魅力,。

4,、態(tài)度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人,。

設(shè)計理念：張揚師生個性,，強調(diào)朗讀品味、滲透學法指導(dǎo),，重視合作討論,、滲透時代觀念——與時俱進,。

一、導(dǎo)入

生：我選擇后者,，因為……

師：恭喜你,，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫,！

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩人，哲學家,。字夢得,，洛陽人。曾中進士,，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時在任上寫的。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說,、記,、序,、銘……,。

押韻──追問：立即讓學生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻,。

過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來瑯瑯上口，極具音樂美,。因此,，古文往往需要大聲朗讀。請同學自由朗讀本文,，注意──大聲朗讀,。

1、學生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音,、句讀）。

3,、錄音范讀,。

4、齊讀,。

1,、自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文,。遇到疑難，互相討論,。時間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難,。）

2,、學生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學生解決,。

3,、指名粗譯課文（告訴學生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是只可意會而不可言傳,，所以大家在翻譯時,，不求十分精確，只求大致理解,。）

4,、齊讀課文，形成完整印象,。

1,、陋室，陋室,，陋在何處,？（看圖畫、看課文：不放過任何一個詞──咬文嚼字）

（空間小,、景致少,、人來少、擺設(shè)少:從圖畫上看,，房子確實很小,，一個人坐著彈琴，室內(nèi)就覺得擁擠，可見其??；文章內(nèi)所提到的景致，只有“苔痕”,、“草色”,，可見其少；自古讀書的窮人就少,，能成為鴻儒者,，更少，另外“苔痕”都“上階綠”了,，更見來客少,；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目，其“少”一目了然,。）

2,、陋室，陋室,，真的陋嗎,？（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀,，讀出陋室簡陋,，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾,，這需要換角度想,。思維角度：主人、環(huán)境,、客人,、生活。）

（討論板書：人品高尚（德馨）,、景色清幽,、來人不俗、生活高雅）