作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中陋室銘教案陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、理解托物言志的寫法,。

a層：借助注解了解課文大意

b層：理解課文的思想內(nèi)容

c層：理解課文托物言志的寫法

2、誦讀要求

a層：準(zhǔn)確流暢地朗讀課文

b層：有感情地朗讀課文

c層：背誦課文

1,、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文,，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感,?？赏ㄟ^聽說讀等多種方式，利用實(shí)物投影錄音機(jī)電腦多媒體等多種手段來促進(jìn)學(xué)生對文章的整體把握及深入學(xué)習(xí),。

2,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照注解讀通課文內(nèi)容,，并根據(jù)自己對課文內(nèi)容的認(rèn)識畫一幅畫,。

3、安排一課時,。

我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志,，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣,，借竹來寫出自己堅(jiān)守節(jié)操,，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇,，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法,。請大家翻開書p176頁。

1,、問題設(shè)計(jì)：⑴,、從課題可看出作者寫的對象是什么？（陋室。）

⑵,、“銘”是什么,？（古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘，后來成為一種文體,，這種文體通常都是用韻的,。）

2、過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來瑯瑯上口,，極具音樂美，讓我們齊聲朗讀,，共同感受,。

3、全班朗讀課文,。

教師點(diǎn)評并過渡：若要讀出其中的情味,，還要靠我們深入學(xué)習(xí)，請大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、[電腦屏幕：教學(xué)目標(biāo)]

1、問題設(shè)計(jì)：⑴,、在這篇文章里作者主要寫的是什么,？（陋室。）

⑵,、什么是陋室呢,？（室名，簡陋的房子,。）

⑶,、是誰給它起的名字？（劉禹錫,。）

⑷,、他是何許人也？（唐朝的詩人哲學(xué)家,。）

⑸,、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘館”“含芳閣”等,，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢,？難道他的'房子真的很簡陋嗎？請大家閱讀課文,，將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號括起來,。（斯是陋室,，惟吾德馨。苔痕上階綠,，草色如簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。）

2,、讓學(xué)生朗讀描寫陋室的句子。

4,、[板書：陋室的很,，你看。]

5,、過渡語：陋室是什么樣的呢,？我想經(jīng)過這些同學(xué)的一番描繪，大家頭腦里的畫面更加清晰了,。然而我覺得介紹陋室單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動,，要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解,，發(fā)揮自己的想象把陋室畫下來了,，讓我們來欣賞欣賞。

1,、[投影：五幅學(xué)生的繪畫作品]

2,、分層要求：a層：觀察并指出畫面上的內(nèi)容

b層：描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語句。

c層：指出畫面中較有創(chuàng)意的地方,，點(diǎn)評繪畫者的想象是否合理

3,、針對每一幅畫，教師可提供思考的問題：

⑵,、畫中桌上放的是什么,？架上擺的是什么？是公府文案嗎,？

⑸,、畫里的人都挺高興的，他們的身份是什么,？在干什么,？

4、小結(jié)并過渡：通過作者的描繪和大家的圖畫，我們可清晰地看到這么一幅畫面：青苔使陋室的臺階生綠,，碧綠的草由于光的映照透過陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色,，這真使人悅目；室主人或邀客談笑,，或窗下?lián)崆?，或展卷讀經(jīng)，可以樂而忘憂,，舒胸吐臆,，尋求那超凡脫世的真諦，這使他爽心,。陋室有如此悅目的美景,，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事，這真讓人喜愛呀,。

如果你是劉禹錫先生,，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢？（懷得意喜愛之情）請大家聽錄音感受文章的感情,。

5,、[放錄音：陋室銘]

6、讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文,。

1,、問題設(shè)計(jì)：

⑴、作者從哪幾個方面描繪了陋室,？（環(huán)境人物室中事）

⑵,、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”還是“不陋”,？（不陋,。）

⑶、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么,？請用原文來回答,。（惟吾德馨）

⑷、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”,？（當(dāng)然“陋”,。）

⑸、作者居于陋室卻不嫌其陋,，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,，可見作者是一個怎樣的人？（高潔傲岸安貧樂道之人,。）

⑹,、課文開頭的兩句話是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系？（用有仙之山和有龍之水與陋室類比,，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì),。）

⑺、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”又是什么意思,？它們與陋室有什么關(guān)系？作者這么寫有什么作用,？（用諸葛廬和子云亭與陋室類比,，意在以古代名賢自況,，表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù),，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”，說明陋室不陋,。）

2,、總結(jié)：作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這種寫法就是托物言志,。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征,，表達(dá)出你的心志和情趣,。

1、[電腦屏幕：課文板書]

2,、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

3、指導(dǎo)學(xué)生依照板書的提示背誦課文,。

4,、先齊背，后抽背,。

初中陋室銘教案陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、準(zhǔn)確、流利地朗讀,、背誦,、翻譯課文。

2,、理解課文內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。

4,、認(rèn)識作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣。

積累常用文言詞語的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。

理解作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣

1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無案牘之勞形( )

2,、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?

談笑有鴻儒( ) 往來無白丁( )

可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )

(一)情境導(dǎo)入

(二)認(rèn)識作者,，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡介作者,，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2,、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)誦讀課文,，整體感知課文,。

5、 再齊讀 6,、 跟讀錄音

(2)結(jié)合注釋,，利用工具書，疏通文意,。

(四)自主學(xué)習(xí),，合作探究

1誰能找出能概括全文主旨的一句話。

2本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的,。

4銘文最后一句引用孔子的話,，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文

1、解釋下列句子中的詞語：

⑴山不在高,，有仙則名(名： )⑵水不在深,，有龍則靈(靈： )

⑶斯是陋室，惟吾德馨(德馨： )⑷無絲竹之亂耳(絲竹： )

⑸無案牘之勞形(勞： )

2,、文中提挈全篇的句子是( ),。

3、下列各句不屬于駢句的一項(xiàng)是( )

a,、南陽諸葛廬,，西蜀子云亭。

b,、無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

c,、談笑有鴻儒,，往來無白丁。

d,、孔子云：何陋之有?

4,、課文的前兩句有什么作用?

5,、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”中提及兩個歷史人物,，一是三國著名政治家蜀國的 ,，一是西漢時的文學(xué)家 。

1,、用原文回答下面各題：

⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語句是 ,。

⑵作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?

2、下列句子,，朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是( )

a,、山不/在高，有仙/則名,。

b,、苔痕上/階綠，草色入/簾青,。

c,、無絲竹/之亂耳,，無案牘/之勞形,。

d、南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭,。

3、譯句：

⑴談笑有鴻儒,，往來無白丁,。

⑵無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

4,、下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )

a、表現(xiàn)出對仙人生活的羨慕和追求,。

b,、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

c,、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情,。

d、表明了以古代名賢自比的態(tài)度,。

5,、開頭二十四字，實(shí)寫的是 ,，虛寫的是 ,。虛寫是為了引出實(shí)寫中的 二字點(diǎn)題,，這里寫山寫水，是為了與 進(jìn)行類比,，寫仙寫龍,，是為了與 進(jìn)行類比，以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡,。

6,、下列說法有誤的項(xiàng)是( )

a、①②句以山水作類比,，“山”和“水”其實(shí)都是暗寓道德高尚的人,。

b、④句渲染了恬靜的氣氛,，也反映了室主人的淡泊心境,。

c、⑦句虛寫,，反映了室主人對世俗生活的厭棄,。

d、⑧句以古廬,、亭作類比說明陋室不陋,，也表達(dá)了作者以古代賢人自況的意思。

初中陋室銘教案陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、以聲入情,，因聲求義，以此感受作品思想內(nèi)容和韻味情調(diào)

2,、注意語言的音律節(jié)奏,，反復(fù)朗讀,，直至能夠背誦,，努力做到傳情達(dá)意

3,、了解作者安貧樂道，潔身自好的品質(zhì)

二,、教學(xué)重點(diǎn)

通過品味富有韻律的語言了解文章所要表達(dá)的思想感情

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

(二)師范讀課文，并提醒學(xué)生注意讀音和停頓

(三)生朗讀課文

(四)介紹作者及銘(見課文)

在(在乎) 名(著名) 靈(靈氣,，神氣)

斯(這) 惟(只) 德(品德)

馨(香氣,，這里指品德高尚) 鴻(大) 儒(有學(xué)問的人)

白丁(原意平民，這里指沒有學(xué)問的人) 調(diào)(調(diào)弄)

之(取消句子獨(dú)立性,，無意義) 勞(使,。。,。,。,。。勞累)

行(形體,，身體) 云(說) 何(什么)

倒裝句：苔痕上階綠,，草色入簾青——苔痕綠上階，草色青入簾

何陋之有——有何陋

(六)再次朗讀課文,，并注意停頓

(七)背誦課文(可以以游戲接龍的方式進(jìn)行)

(陋是針對房子本身的簡陋講的,，而不陋是說主人的精神品質(zhì)高尚的話就不覺得陋了。陋是指物質(zhì)上的,，而不陋是指精神上的,。正如文章開頭第三句，斯是陋室,，惟吾德馨,，這正是文章的中心句，后面的文章都是圍繞這一句話展開的,。)

1,、請找出表現(xiàn)不陋的語句

(談笑有鴻儒，往來不白丁,?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。作者從交往,，愉悅,，學(xué)習(xí)幾方面描寫出主人追求之不陋,，鴻，素,，金三字又可以突出主人精神生活的內(nèi)涵豐富,，與陋無緣)

(無絲竹之亂耳，無案牘之勞行,。突出作者不被榮華富貴,，功名利祿所累，這不是他所追求的,，可見他的志趣高雅)

2,、除了這些語句表現(xiàn)了陋室的不陋，其他語句呢?

(苔痕上階綠,，草色入簾青——周圍景色雖然不是很美麗,，但可見作者安貧樂道，恬然自適的生活情趣)

(南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。把陋室比作諸葛廬,，子云亭意在自勉，希望自己也像他們那樣雖然居住的屋子簡陋,，但品德受人景仰)

(孔子云：何陋之有?以孔子的話作結(jié),，再次表明自己安貧樂道，潔身自好的品質(zhì))

(山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。為全文奠定不陋基調(diào),。仙，龍是為山,，水增色,，他們才是最重要的，這里暗指居室的主人,。)

3,、身居陋室，卻不以為陋是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返?，作者想借陋室表達(dá)他的什么愿望呢?表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣?(保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣)(板書：安貧樂道)

(學(xué)生討論,，各抒已見，教師作正確引導(dǎo))

(九)歸納藝術(shù)手法,，課內(nèi)外相結(jié)合

文章一開頭以山,、水類比，引出陋室,，接著描寫陋室,，暗示陋室不陋的特點(diǎn)，最后引用孔子的話,，畫龍點(diǎn)睛,，總結(jié)全文，作者借寫陋室表達(dá)了安貧樂道的情趣,，這種寫法叫什么?(托物言志)