人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

知識(shí)目標(biāo)：背誦默寫(xiě),，掌握相關(guān)的文言文字詞，理解課文內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：了解“銘”的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

引導(dǎo)學(xué)生朗誦并背誦課文,。

結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯,，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并學(xué)會(huì)仿寫(xiě),。

一課時(shí),。

誦讀法、質(zhì)疑法,、討論法,、提問(wèn)法。

導(dǎo)入,。

俗話說(shuō)：金窩銀窩不如自己狗窩,，這是形象的比喻，說(shuō)自己的家就算再亂再破也是最好的,。唐代詩(shī)人劉禹錫就把自己家稱為陋室,，這個(gè)在作者看來(lái)也是最好的草屋到底好在哪里，今天我們就一起來(lái)參觀一下,。

作家及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介,。

本文選自《全唐文》，作者劉禹錫（772——842）,，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人、哲學(xué)家,。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽省和州通判,。在此背景下,，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》。

文體介紹,。

“銘”是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。

整體感知課文。

初讀課文,，熟悉課文,。學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會(huì)流暢的朗讀，流暢的朗讀時(shí)理解文意的基礎(chǔ),。

學(xué)生自由讀一遍,，讀時(shí)注意字音、停頓,。讀準(zhǔn),、讀順,。

聽(tīng)錄音，對(duì)照字音,、停頓,，糾錯(cuò)。認(rèn)真聽(tīng)并揣摩體會(huì)字音,、停頓,。

抽生單獨(dú)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià),。

學(xué)生齊讀，體會(huì)感受,。

五,、具體感知。

1,、二讀課文,，疏通文意。

（1）學(xué)生自由默讀,，同時(shí)結(jié)合注釋和工具書(shū),，口頭翻譯全文，了解課文大意,。如果有疑難處可前后桌小聲討論,，仍不能解決做記號(hào)等會(huì)提出來(lái)大家一起討論解決。

（2）組織解疑,，檢查自學(xué)效果并引導(dǎo)解疑,。

（3）翻譯重點(diǎn)文言詞匯和語(yǔ)句（提問(wèn)學(xué)生單獨(dú)回答），學(xué)生思考,、回答,、識(shí)記。老師點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。名：著名。馨：香氣,，這里指品德高尚,。案牘：官府的公文。鴻儒：博學(xué)的人,。勞形：使身體勞累,。斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡(jiǎn)陋的房子,，只是我（住屋里的人）的品德高尚就不感到簡(jiǎn)陋了,。談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁：與我談笑的是博學(xué)的人,，往來(lái)的沒(méi)有不懂學(xué)問(wèn)的人,。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形：沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳,，沒(méi)有官府公文勞累身心,。何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋的呢？（賓語(yǔ)前置：有何之陋,？）,。

2、三讀課文,，體會(huì)感情,。

感受音韻美。這是一篇銘文,，有押韻的特點(diǎn),，讀起來(lái)朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍,，感受它的音韻美,。

體會(huì)作者思想感情：

a、本文最富哲理,、最能體現(xiàn)作者寫(xiě)作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的？

答：“斯是陋室,，惟吾德馨,。”這句話先由說(shuō)“山”,、“水”然后引出“德馨”的,。

b、作者寫(xiě)陋室,，那陋室真的“陋”嗎,？

答：不是，這就是作者的巧妙之處,，雖寫(xiě)陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”。

c,、本文從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

答：“苔痕上階綠,，草色入簾青,?！边@是寫(xiě)陋室自然環(huán)境清幽寧?kù)o。

“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。”這是寫(xiě)陋室往來(lái)客人的高雅不俗,。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”這是寫(xiě)陋室主人的生活情趣————恬適,。

答：引古代賢士的名室來(lái)證自己的“陋室”,，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。結(jié)尾引用孔子的話,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

e,、身居陋室,，作者卻以為陋室不陋，那么作者想借陋室表達(dá)他什么樣的思想感情呢,？

答：表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

六、再讀課文,，理清文章思路,，學(xué)習(xí)托物言志的技法：

文章一開(kāi)頭以山、水作比,，引出陋室,，接著從自然環(huán)境、交往人物,、生活情趣三方面來(lái)描寫(xiě)陋室,，暗示陋室不陋，又以“諸葛廬”“子云亭”作比,，表明“惟吾德馨”,，最后引用孔子的話畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文,。文章通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的高尚情趣。我們把這種寫(xiě)法叫做托物言志,。

托物——陋室：對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫(xiě),。

言志——表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣（文章主題思想）,。

根據(jù)板書(shū)提示嘗試背誦。

1,、以游戲形式進(jìn)行,，一人背一句。

2,、學(xué)生自愿起來(lái)單獨(dú)背誦,。

3、全體齊背一遍,。

小結(jié)：文中通過(guò)對(duì)居室的描繪,，極力形容不陋，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。（運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法）我們不僅要體會(huì)作者作文的情感,，更要學(xué)習(xí)和掌握托物言志的寫(xiě)法。

課后作業(yè),。

1,、熟練背誦并默寫(xiě)全文。

2,、以《_______銘》為題,，仿寫(xiě)陋室銘，運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法,。

教學(xué)反思（略）,。

山水喻陋室。

設(shè)喻引題,。

仙龍喻德馨,。

陋環(huán)境清幽（景）高潔傲岸。

室陋室不陋交往高雅（友）安貧樂(lè)道,。

銘生活恬適（趣）,。

古賢自喻反問(wèn)點(diǎn)題。

陪襯比喻托物言志,。

覃玉,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

1.知識(shí)與能力：

把握相關(guān)的文言字詞，翻譯并背誦課文,，理解托物言志的寫(xiě)法,。

2.過(guò)程與方法：

疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

重點(diǎn)：

掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文,。

難點(diǎn)：

朗誦法、講授法,、自主合作與探究法,。

1.導(dǎo)入新課：

根據(jù)作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入文章,。

2.新課講授：

誦讀課文，分組對(duì)課文進(jìn)行翻譯，講解課文,。

3.鞏固練習(xí)：

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

自古以來(lái)，文人墨客對(duì)自己的書(shū)房居室都會(huì)搜腸刮肚的起一個(gè)響亮而別有深意的名字,。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游晚年的書(shū)屋名稱,，此名表達(dá)了詩(shī)人活到老，學(xué)到老,，生命不息,，學(xué)而不止的精神。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”,，寓意為博采眾家之長(zhǎng),。魯迅先生在北京時(shí)支持學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，被反動(dòng)文人罵為“學(xué)匪”,。鑒于此,，詼諧的魯迅把自己寓所的書(shū)房起名“綠林書(shū)屋”?！熬G林”者,，強(qiáng)盜也，“綠林書(shū)屋”乃“學(xué)匪”之寓所也,，以此來(lái)諷刺反動(dòng)文人的誣蔑,。今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略另一位高人居室————?jiǎng)⒂礤a的“陋室”,，看看這“陋室”背后的故事,。

（1）、給加粗字注音,。

惟吾德馨（）鴻儒（）調(diào)素琴（）,。

案牘（）西蜀子云亭（）苔痕（）。

屏幕展示,，學(xué)生自測(cè),，教師展示答案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果,，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的讀音,，學(xué)生齊讀，加強(qiáng)記憶,。

（2）,、解詞。

1、山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。名：出名,，著名靈：靈驗(yàn)，神奇,。

2,、斯是陋室：斯：這。

3,、惟吾德馨：馨：香氣,，這里指品德高尚。

4,、無(wú)絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音,。亂：使……亂。

5,、無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的文書(shū),。勞形：使身體勞累勞：使……勞累。

6,、何陋之有,？：何：什么。之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,。

7,、調(diào)素琴：調(diào)：彈奏素琴：不加裝飾的琴。

屏幕展示,，學(xué)生一起來(lái)回答,，因?yàn)槎际钦n后的注釋，沒(méi)有難度,，只是檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果,，不進(jìn)行深入的分析。

3,、初讀文章,，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生朗讀,，教師注意在讀音上的輔導(dǎo),，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（3）,、字句理解,。

1,、山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。

關(guān)鍵字：名：有名,，著名,。靈：有靈氣（顯得靈異）。

句譯：山不在于有多高,，有了神仙就有名了。水不在于有多深,，有了蛟龍就有了靈氣,。

2、斯是陋室,，惟吾德馨,。

關(guān)鍵字：斯：這。惟：只,。馨：原指香氣,，這里指品德高尚。

句譯：這是一間簡(jiǎn)陋的房子,，只要我的品德高尚,，就不覺(jué)得簡(jiǎn)陋了。

3,、苔痕上階綠,，草色入簾青。

關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”,。

句譯：綠色苔痕爬上臺(tái)階,，青青草色映入門簾。

4,、談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。

關(guān)鍵字：鴻儒：大儒,。鴻：大,。儒：讀書(shū)人?！傍櫲濉贝酥覆W(xué)而又品德高尚的人,。白丁：原指平民百姓,，此指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人,。

句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來(lái)的沒(méi)有沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。

5,、可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。

關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏,。素：樸素的,，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng),。

句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴,，閱讀佛經(jīng)。

6,、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形。

關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂(lè),。亂：使……亂,，擾亂。案牘：官府的公文,。勞：使……勞累,。形：身體。

句譯：沒(méi)有（嘈雜的）音樂(lè)擾亂我的耳朵,，沒(méi)有官府的公文使我的身體勞累,。

7、南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：何陋之有,？

關(guān)鍵字：云：說(shuō),。

學(xué)生以同桌為自然單位，兩人合作,，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料,，對(duì)重要信息進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況,。最后教師總結(jié),，屏幕展示作者簡(jiǎn)介，以及相關(guān)背景,，接著講述陋室由來(lái)的一個(gè)小故事,，然后講解“銘”這種文體，并把握文體的特點(diǎn),，最后聽(tīng)朗讀,，品押韻,，學(xué)生再讀課文。教師準(zhǔn)備資料如下：

1,、劉禹錫：唐代詩(shī)人,、哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他是一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人,，求異心理很強(qiáng)，如悲秋,，從來(lái)就是詩(shī)人的通病,，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄,?！贝_實(shí)膾炙人口。他熱心贊助王叔文的政治革新,，但遭到保守派的排擠,，被貶官降職十年。好不容易被召回京城,，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩(shī)作先后兩度被貶,。劉禹錫寫(xiě)此文時(shí)，正被貶為和州刺史,，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去,。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè),，不以國(guó)事為念,。劉禹錫對(duì)此深感憂慮，卻又無(wú)可奈何,。

2,、陋室由來(lái)：劉禹錫被貶為和州刺史后，按朝廷規(guī)定,，劉禹錫的住房應(yīng)在縣衙內(nèi),，但是和州縣太爺是個(gè)“勢(shì)力眼”，給他安排到城南臨江三間民房居住,。對(duì)此,，能屈能伸的劉禹錫毫不在意,，搬了進(jìn)去，提筆寫(xiě)了一副“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián),，信手貼在寢門上。知縣看了對(duì)聯(lián),，認(rèn)為他因革新降職,，被貶到和州縣還不服氣，一心想著爭(zhēng)辯,。為了教訓(xùn)他,，又把劉禹錫的住所遷到較遠(yuǎn)的德勝河邊，并把住房面積減半,。劉禹錫搬到新居,，看到那里依山傍水，百花爭(zhēng)艷,，他又撰寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平,；人在歷陽(yáng)心在京?！敝h看了又惱火又害怕,，惱他仍執(zhí)迷不悟，怕他惹出麻煩牽連自己,，又下令將他的住所搬到城中一間只能放一床,、一桌、一椅的破舊小屋,，看他還怎么接待鴻儒們來(lái)此聚會(huì),。果然因室內(nèi)無(wú)立足之地，門前逐漸寂寥,。但是逆境使詩(shī)人的靈魂更加高潔,。這時(shí)他寫(xiě)成了《陋室銘》，并請(qǐng)人碑刻后豎于門外,。此精妙短文構(gòu)思巧妙,，寓意深刻又發(fā)人深思。讓我們感受到了劉禹錫的博大胸懷,、高尚情操及安貧樂(lè)道的生活態(tài)度,。

3、了解文體：銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。如：墓志銘、座右銘等,。銘文一般都是押韻的,，又講究句式整齊,，常用排比、對(duì)偶句,。字?jǐn)?shù)相同,、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子，叫做駢句,。駢句不僅講究對(duì)偶,，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一,。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母,、聲調(diào)相同的字。文中名,、靈,、馨、青,、丁,、經(jīng)、形,、亭押韻,。駢文押韻使人加深了印象；同時(shí)便于吟誦和記憶,，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。

4,、聽(tīng)朗讀,，學(xué)生齊讀，品味押韻,。

屏幕顯示全文及重點(diǎn)字詞,，幫助學(xué)生翻譯課文，了解文意,。課件展示對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子總結(jié),。帶著對(duì)課文的理解，加入自己對(duì)作者的理解,，再讀課文,。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：馨、名,、勞,、亂、之,。

重點(diǎn)句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。

談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。

無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

教師拋磚引玉：請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者心聲的句子，并證明自己的觀點(diǎn),。本輪是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，采取小組討論法，教師在授課過(guò)程中,，一定要及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，降低難度,。把個(gè)別的小問(wèn)題放在下面解決,，共性的問(wèn)題，一起解決,。教師的資料準(zhǔn)備如下：

1,、“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！币陨剿雎?。這里，用山,、水來(lái)比“室”,，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來(lái)比“德”,，用“名”和“靈”來(lái)比“馨”,。

作者的目的是寫(xiě)陋室，卻用山水作比,，使文意波瀾起伏耐人尋味,。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍,，那么,，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在于主人之德是否高尚,?！败啊弊之?huà)龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的'文眼,。“斯是陋堂,，惟吾德馨,。”點(diǎn)明全篇主題,?！堵毅憽烽_(kāi)篇以山水起興，運(yùn)用類比的手法引入正題,，既顯得出手不凡,，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆。從側(cè)面烘托陋室清幽,，寧?kù)o,。也表達(dá)了陋室是因室主人的德馨而出名的。

2,、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢,？從三個(gè)方面來(lái)具體論述陋室不陋：

（1）自然環(huán)境的清幽雅致?！疤凵想A綠,，草色入簾青?！鄙?、入”采用擬人的方法，以動(dòng)寫(xiě)靜,，采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了。既有精神又有韻味,，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情。

（2）交往人物的賢良儒雅,?！罢勑τ续櫲澹鶃?lái)無(wú)白丁,?！彼自捳f(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

（3）生活情趣的高雅脫俗：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”有正面描寫(xiě)即實(shí)寫(xiě)的句子,，“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”；也有反面描寫(xiě)即虛寫(xiě)的句子,，“無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),，“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,，虛實(shí)相生,，表明了作者恬淡閑適,、安貧樂(lè)道的情趣,。

總之,，作者描寫(xiě)室中之景,、室中之人、室中之事,，目的都在于表明“惟吾德馨”,，暗示陋室不陋，這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實(shí)依據(jù),。

3,、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫(xiě)盡,，為什么又寫(xiě)諸葛廬,、子云亭呢？

運(yùn)用類比,，以“廬”,、“亭”比“陋室”，以“諸葛,、子云”自此,，意在以古代名賢自比，表現(xiàn)了自己同諸葛亮和揚(yáng)雄一樣高潔而不受客觀居住條件所困的高尚情懷,。

4,、文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義,？

孔子這句話是個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)：“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,，你怎么能去住呢,？”孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有,？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。

5,、托物言志，小結(jié)主題,。“托物言志”：是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣,。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣,、意愿或理想的寄托者,。如“松,、竹,、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷,；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。再如，我們學(xué)過(guò)的《紫藤蘿瀑布》“花和人都會(huì)遇到各樣的不幸,，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,，人們要汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)，鼓起生命的風(fēng)帆,，并將這種個(gè)人的努力,，融入千萬(wàn)人的群體奮斗中，才能組成“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”,。于謙的《石灰吟》這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻,，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁瘢磉_(dá)自己要和石灰一樣,，不怕艱難,、不惜犧牲、堅(jiān)守清白,，決心在艱苦中磨練,，堅(jiān)守清白,，準(zhǔn)備為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的全部力量的不平凡抱負(fù)。

作者運(yùn)用托物言志的手法,，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡，相反卻過(guò)得安逸瀟灑,；另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷,，屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操,。

5,、再讀課文，抒發(fā)作者情懷,。

開(kāi)篇運(yùn)用類比引出主題：斯是陋室,，惟吾德馨。再?gòu)娜齻€(gè)角度具體闡明,，即居室環(huán)境,、交往人物和日常生活。最后總結(jié)全文,，以諸葛廬子云亭作比,，以孔子的話結(jié)束全文。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

1．朗讀,、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,，把握詞、語(yǔ)句,，疏通文意,。

2．學(xué)習(xí)托物言志和襯托的手法,。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

學(xué)習(xí)托物言志和襯托的手法,。

理解的主旨,。

課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī),。

1．欣賞蓮花圖片,，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句。

2．由許多人都喜歡蓮花,，引出課本,?！霸诠湃斯P下,，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征,，或被贊為百美并陳,、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身,。對(duì)蓮的喜愛(ài)，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài),?！?/p>

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的'周敦頤，他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》,，雖然只有119個(gè)字,，卻是千古傳誦的名篇（板書(shū)課題、作者）,。

二,、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。

1．讀課文,，標(biāo)出生字詞,。

2．注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫。

3．口述課文大意,，翻譯下列句子。

（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,。

（2）中通外直，不蔓不枝,。

（3）香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

（5）予謂菊,，花之隱逸也。

（6）菊之愛(ài),，陶后鮮有聞,。

（7）蓮之愛(ài)，同予者何人,？

（8）牡丹之愛(ài),，宜乎眾矣。

三、疏通文意,。

方法：

（1）盡量譯出每一個(gè)字,；

（2）補(bǔ)出省略成分；

（3）通暢,，準(zhǔn)確,。

然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀,，再口譯,，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題以字詞解釋為主,。同時(shí)師生評(píng)判,、討論、辯誤,。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：

蓮,，花之君子者也?！眱删渑c此相同,。

（2）“菊之愛(ài)”，賓語(yǔ)前置,，譯為“愛(ài)菊”,。“蓮之愛(ài)”,、“牡丹之愛(ài)”與此相同,。“何罪之有”,、“惟利是圖”也與此相同,。

四、齊讀課文,，正音,。

教師指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、停頓,、快慢。

五,、深入閱讀,，理解文旨。

1．寫(xiě)“愛(ài)蓮”,，為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”,？

明確：是襯托手法,，其中，愛(ài)菊是正襯,，愛(ài)牡丹是反襯,。

明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操,。

3．作者將菊花,、牡丹、蓮花一一擬人,，表達(dá)什么思想,？

（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng),。

（2）用具有高潔品格的“蓮”自況,，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度,。

六,、拓展練習(xí)。

你喜歡什么花草樹(shù)木,？為什么喜歡,？請(qǐng)口述一篇“愛(ài)說(shuō)”，要求有思想,，有知識(shí),，有文采。

七,、朗讀并背誦,。

八、布置作業(yè),。

1．背誦,，默寫(xiě)。

2．完成課后練習(xí),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧,。

2,、讓學(xué)生了解押韻及其作用，朗讀,、背誦全文,。

3、體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、淡泊名利的高尚品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn),。

1、疏通文言語(yǔ)句,，分析文章內(nèi)容,。

2、朗讀,、背誦文言課文,。

教學(xué)難點(diǎn)。

1,、理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,。

課時(shí)安排,。

1課時(shí)。

山不在高,，有仙則名,。在：在于。名：著名,、出名,。

水不在深，有龍則靈,。則：就,。靈：靈異，神奇,。

斯是陋室,，惟吾德馨。斯：這,。是：判斷動(dòng)詞,。惟：只，只是,。吾：陋室主人,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。上：長(zhǎng)到,。入：映入。苔痕碧綠,，長(zhǎng)到階上,，草色青蔥，映入簾中,。正常語(yǔ)序應(yīng)為：苔痕綠上階,，草色青入簾,。

談笑有鴻儒。鴻：大,。鴻儒：博學(xué)的人,。

往來(lái)無(wú)白丁：指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。

可以調(diào)素琴：彈奏,。素：不加修飾的。

閱金經(jīng)：這里指佛經(jīng),。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟,、簫管等樂(lè)器，這里借代奏樂(lè)的聲音,。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累。

南陽(yáng)諸葛廬,、西蜀子云亭：諸葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋,，卻因?yàn)榫幼〉娜擞忻艿饺藗兊木囱觥?/p>

當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí)，按當(dāng)時(shí)規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里的三間的屋子,。可是和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),，便多方刁難,。半年之內(nèi)讓他搬家三次，住房一次比一次小,，最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子,。他在憤激之中，一氣呵成,，寫(xiě)成了《陋室銘》,，并請(qǐng)有名的書(shū)法家柳公權(quán)刻寫(xiě)在碑上，豎在門外,，以明心志,。

銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。如：墓志銘,、座右銘等。銘文一般都是押韻的,，又講究句式整齊,，常用排比,、對(duì)偶句,。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說(shuō),、記、序,、銘……,。

本文選自《全唐文》。劉禹錫：唐代詩(shī)人,、哲學(xué)家,。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士,，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文,，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇,。《陋室銘》就是一篇傳世佳作,。有研究者指出：當(dāng)年劉禹錫被貶到安徽和州當(dāng)通判,，受到和州知縣的百般刁難，讓他在半年時(shí)間,，連搬三次家,，住房一次比一次小，最后僅是斗室（僅能容下一床一桌一椅的房子）,。劉禹錫因此起筆寫(xiě)了《陋室銘》一文,，并請(qǐng)人刻在石頭上，立在門前,，以此明志,。

1、這里詩(shī)人用有仙之山,，有龍之水具體比什么,？

開(kāi)頭用比喻起興，引出陋室,，以虛襯實(shí),，進(jìn)行類比。

這里,，用山,、水來(lái)比“室”,，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來(lái)比“德”,，用“名”和“靈”來(lái)比“馨”,。

既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍,，那么,，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在于主人之德是否高尚,。看來(lái)“惟吾德馨”畫(huà)龍點(diǎn)睛,，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的文眼。

2,、“斯是陋堂,，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

3,、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢,？

b、“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”,，寫(xiě)朋友的賢良儒雅，反映出室主人高潔傲岸的情懷,。因此我們便得知主人必是高雅之士,。主人德才兼?zhèn)洌砻髦魅烁哐琶撍椎那閼选?/p>

c、“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”,，寫(xiě)生活的高雅脫俗（陋室主人的情趣），反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài),。有正面描寫(xiě)即實(shí)寫(xiě)的句子,，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”,；也有反面描寫(xiě)即虛寫(xiě)的句子,，“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”,?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng),。這樣正反對(duì)照,，虛實(shí)相生，表明了作者恬淡閑適,、安貧樂(lè)道的情趣,。

陋室之景宜人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,。看來(lái),，陋室其實(shí)不陋,，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開(kāi)頭,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見(jiàn)其不陋,。

4,、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫(xiě)盡,，為什么又寫(xiě)諸葛廬,、子云亭呢？

運(yùn)用類比,，以“廬”,、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子,？請(qǐng)舉例,。

床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂,。

5,、提問(wèn)：文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義,？

孔子這句話是個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)：“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說(shuō)：“君子居之,，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句,，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛耍湟鈪s正在前一句。自己就是和孔子一類的君子,，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰,。以問(wèn)句作結(jié),，警策有力,，引人深思,。

6、賞析誦讀——欣賞形式美。

本文是一篇駢文,。字?jǐn)?shù)相同,、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子,，叫做駢句。駢句不僅講究對(duì)偶,，而且講究聲律,。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母,、聲調(diào)相同的字,。

文中名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭押韻,。駢文押韻使人加深了印象,；同時(shí)便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美,。

這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷,。

1、背誦《陋室銘》,。

2,、文意理解：

a、能概括《陋室銘》一文中心的句子是：斯是陋室,，惟吾德馨,。

b、描寫(xiě)陋室的自然環(huán)境的句子是：苔痕上階綠,，草色入簾青,。

c、表現(xiàn)陋室主人生活情趣的句子有：談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。

d,、與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：水不在深,，有龍則靈,。

e、文章寫(xiě)“孔子云：何陋之有,？”的目的是什么,？

語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：“子欲居九夷，或曰,；‘陋,，如之何？’子曰：‘君子居之,，何陋之有,？’”孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋,，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證明“陋室”“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

f、作者的“德馨”可以在他的詩(shī)作《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中找出見(jiàn)證：沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

《陋室銘》是編排在部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,；學(xué)習(xí)課文,，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō),、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

1．多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感；

2．一對(duì)一互譯課文,；

3．設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文,，理解文章寓意。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力,，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo),。

1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,。

2．反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，并力求當(dāng)堂成誦,。

3．體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法,。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，理解文章的`主旨。

教學(xué)方法：

誦讀法,、品讀法,。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)。

（一）由作者的詩(shī)句導(dǎo)入,，吸引學(xué)生,。

（二）學(xué)生介紹作者。

劉禹錫(772～843),，字夢(mèng)得,，河南洛陽(yáng)人，唐代進(jìn)步的思想家,，又是一位有成就的文學(xué)家,。曾被白居易譽(yù)為“詩(shī)豪”。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起,，解釋什么是“銘”？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．誦讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓,，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學(xué)生自由朗讀。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀,。

3．去掉標(biāo)點(diǎn),，指生讀。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左,，學(xué)生齊讀。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書(shū)下注釋譯此文,，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來(lái)。

1．出示重點(diǎn)字詞,，指生譯,。

2．指生通篇翻譯。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）,。

這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句,，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請(qǐng)你模仿文中的句式，為自己撰寫(xiě)一句座右銘,，鼓勵(lì)一下自己,。

（十）教師寄語(yǔ)：心清氣自華，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩(shī),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

德馨,。

陋-----------------------不陋。

景,、人,、事、心境,。

知識(shí)是基礎(chǔ),，能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐漸獲得的，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成,。過(guò)去文言文教學(xué)注重知識(shí)的傳授,，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句,、逐段翻譯,，繼而繁瑣分析，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我摒棄了過(guò)去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)的教法，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書(shū)以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意,，并嘗試解決文章整體大意。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字,、詞等知識(shí)過(guò)程中，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高,。同時(shí),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段,，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。

但是,，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多,，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況。

模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解什么是托物言志,；領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,。2．體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法。3．理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式,。......

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

《陋室銘》是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙,、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,，久為流傳，本文是作者自述其志的,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容"陋室不陋"表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。全文寥寥81字,，短小精美,，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,，很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，結(jié)合"洋思"教學(xué)模式，做到"先學(xué)后教",，"當(dāng)堂訓(xùn)練",。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫(xiě)法,，用一段話來(lái)表達(dá)自己的心志和情趣,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的'學(xué)習(xí),。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想,，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義,。

1、掌握"名",、"靈",、"斯",、"惟",、"馨",、"鴻"等實(shí)詞的含義，了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí),。

2,、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文。

自主,、合作,、探究;先學(xué)后教，兵教兵,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，讓學(xué)生體會(huì)作者的安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操。

重點(diǎn)實(shí)詞的用法;背誦全文,。

獨(dú)立梳理文意;人物形象的理解,。

1課時(shí)。

在遙遠(yuǎn)而神秘的唐朝,，有這樣一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人：他曾兩度被貶,，但卻不改其志。他迎著歲月的風(fēng)塵,，品味著世事的滄桑,，獨(dú)自在陋室中生活著。他的陋室環(huán)境清幽,，他的朋友博學(xué)多才,。在這里，沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)聲擾亂雙耳,，沒(méi)有官府的公文勞累身心,。他，就是唐朝著名的文學(xué)家------劉禹錫,。今天,，我們就一同走進(jìn)他的陋室，品味一下他超然的生活,。(板書(shū)課題),。

1、掌握"名",、"靈",、"斯"、"惟",、"馨",、"鴻"等實(shí)詞的含義,，了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2,、能通暢地朗讀全文,獨(dú)立疏通文意,小組合作梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,背誦全文,。

3、體會(huì)作者的高尚品質(zhì),。

1,、作者介紹。

2,、背景介紹(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況),。

一讀：讀準(zhǔn)音，通文意,。

1,、自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字,，向同學(xué)或老師請(qǐng)教,。三分鐘后，比誰(shuí)能正確地朗讀課文,。

2,、學(xué)生聽(tīng)讀課文，糾正不正確的讀音,。

3,、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

4,、指名讀課文,，比一比誰(shuí)讀得更好。

5,、再放課件,，學(xué)生跟讀課文。

二讀：重情感,，練譯講,。

1、小組內(nèi)自由朗讀,，然后參考課下注解或借助工具書(shū)疏通文意,。有疑難向同學(xué)或老師請(qǐng)教。5分鐘后,，比誰(shuí)譯講的最準(zhǔn)確,。譯講方法：逐句譯講，即讀一句,，解釋一句(人名,、地名不譯),。

3、小組討論：用原文回答問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解,。

(1).文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

(2)文章從何入筆?

(3)作者筆下的陋室環(huán)境如何?

(4)陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣?

(5)作者從哪幾方面寫(xiě)"陋"室?

三讀：探問(wèn)題,，悟意旨,。

1,、閱讀課文,，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。

1—3句：以山水類比引出陋室,，點(diǎn)明主旨,。

4—7句：描寫(xiě)陋室的特點(diǎn)，突出主人的生活情趣高雅,，襯托陋室不陋,。

8—9句：類比古賢，點(diǎn)明陋室不陋,。

2,、全班齊讀短文，暢所欲言:你覺(jué)得陋室的主人是一個(gè)怎樣的人?

1,、練習(xí)背誦,，五分鐘后比一比誰(shuí)背得好。

2,、看圖背句子,。

3、小組接力背誦,。

4,、解釋加點(diǎn)詞的含義。

山不在高,，有仙則名,，水不在深，有龍則靈,。(出名)(成為靈異的水)斯是陋室,，惟吾德馨。(這)(只)(品德高尚),。

談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。(大)(沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人),。

5,、翻譯句子,。

a、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

b、孔子云：何陋之有?

6,、原文回答問(wèn)題,。

點(diǎn)明全文主旨的句子是:斯是陋室，惟吾德馨n表明環(huán)境之雅和交往之雅的句子分別是：

苔痕上階綠,，草色入簾青,。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,。

u以古代賢人自況,，表明自己的志向的句子是：

南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,。

這節(jié)課我學(xué)到了什么?

同學(xué)們：

今天,，我們學(xué)習(xí)了古代散文中的名篇《陋室銘》，它以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙,、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口，久為流傳,，本文通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容"陋室不陋"，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。主人公的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們每一個(gè)人,。希望同學(xué)們從今天起，努力學(xué)習(xí),，迅速成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人,，一個(gè)出色的人。

1,、為自己要仿寫(xiě)的內(nèi)容選定標(biāo)題,，如"電腦銘"，"考試銘",，"旅游銘"等等;,。

2、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同,，最好能大致押韻;,。

3、主題要明確,，表達(dá)自己的思想感情,。

陋室銘,。

劉禹錫。

環(huán)境安貧樂(lè)道,。

德馨交友不陋,。

生活高潔傲岸。

托物言志,。

這是一片文言文,，篇幅短小，易于記誦,。正好可以把它作為訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)范例,。結(jié)合我校開(kāi)展的"洋思"教學(xué)模式，我吸取了"洋思"教學(xué)模式的精華,，采取了自學(xué)指導(dǎo),，一共分為三方面。每一步又有規(guī)定的時(shí)間,，所以學(xué)生始終處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，大多數(shù)學(xué)生積極參與,，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,。只不過(guò)此種方法剛剛展開(kāi)，要使全體學(xué)生積極參與,，還應(yīng)該多多進(jìn)行訓(xùn)練,。可謂任重而道遠(yuǎn),。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

1,、朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,，把握詞,、語(yǔ)句，疏通文意,。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3,、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

理解文章的主旨,。

課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句。

1課時(shí),。

1,、欣賞蓮花圖片,，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句。

2,、由許多人都喜歡蓮花,，引出課本?！霸诠湃斯P下,，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,，或被用作清高脫俗的象征,，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身,。對(duì)蓮的喜愛(ài),，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)?！?/p>

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,，他寫(xiě)了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字,，卻是千古傳誦的名篇（板書(shū)課題,、作者）。

1,、讀課文,，標(biāo)出生字詞。

2,、注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫,。

3、口述課文大意,，翻譯下列句子,。

（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

（2）中通外直,，不蔓不枝。

（3）香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

（5）予謂菊,，花之隱逸也,。

（6）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。

（7）蓮之愛(ài),，同予者何人,？

（8）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣,。

方法：

（1）盡量譯出每一個(gè)字,；

（2）補(bǔ)出省略成分；

（3）通暢,，準(zhǔn)確,。

然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀,，再口譯,，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題以字詞解釋為主,。同時(shí)師生評(píng)判,、討論、辯誤,。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：

（1）“予謂菊,，花之隱逸者也”，判斷句,，翻譯時(shí)加“是”字,。其下面的“牡丹，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,?！眱删渑c此相同。

（2）“菊之愛(ài)”,，賓語(yǔ)前置,，譯為“愛(ài)菊”?！吧徶異?ài)”,、“牡丹之愛(ài)”與此相同?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。

教師指導(dǎo)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、停頓、快慢,。

1,、寫(xiě)“愛(ài)蓮”,，為什么寫(xiě)“愛(ài)菊”和“愛(ài)牡丹”？

明確：是襯托手法,，其中,，愛(ài)菊是正襯，愛(ài)牡丹是反襯,。

明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。

3,、作者將菊花,、牡丹、蓮花一一擬人,，表達(dá)什么思想,？

（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng),。

（2）用具有高潔品格的“蓮”自況,，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度,。

你喜歡什么花草樹(shù)木,？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛(ài)______說(shuō)”,，要求有思想,，有知識(shí)，有文采,。

1,、背誦，默寫(xiě),。

2,、完成課后練習(xí)。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九

理解作者借描繪陋室,表現(xiàn)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。體會(huì)本文語(yǔ)言凝練,、聲調(diào)和諧的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)方法分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

一,、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音,。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓,。

二、討論:初步理解課文內(nèi)容。

1.作者寫(xiě)“山不在鬧,有仙則名,。水不在深,有龍則靈,。”的目的是什么?提示:為比喻因“德馨”而陋室不陋,。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語(yǔ)概括這里環(huán)境的特點(diǎn)?提示:環(huán)境幽雅,。

3.對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫(xiě),與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?提示:“綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞,。這種心境,正是“德馨”的反映,。

4.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡?提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映,。

5.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形,?！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情趣?這與表明“德馨”有什么關(guān)系?提示:作者用“調(diào)素琴、閱金經(jīng)”的恬淡生活與“絲竹”“案牘”的煩亂對(duì)比,流露出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡,抒發(fā)了安居陋室的情趣,。這種情趣,正是“德馨”的反映,。

6.作者用“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“諸葛廬”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用來(lái)自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以諸葛亮,、楊雄自況,表明自己非凡的抱負(fù),。7.結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?提示:結(jié)構(gòu)上,與開(kāi)頭呼應(yīng)。內(nèi)容上,總結(jié)全文,。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理,。

8.試用簡(jiǎn)明的話概括:作者的“德馨”表現(xiàn)在哪些方面?提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負(fù),。

三,、朗讀:讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:

1.“山不在高……惟吾德馨,。”要讀出議論語(yǔ)氣,即用“有仙”使山著名,“有龍”使水靈,并證明“德馨”使“陋室”不陋,。

2.“苔痕上階綠,草色入簾青,。”要讀出描寫(xiě)語(yǔ)氣,也就是要再現(xiàn)綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院的情景,表達(dá)出作者喜愛(ài)這幽雅的環(huán)境,、安居陋室的感情,。

3.“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形?！币x出敘述語(yǔ)氣,仿佛在向人們介紹自己日常在陋室中的活動(dòng),。要流露出對(duì)污濁的官場(chǎng)生活的厭惡,安居陋室、自得其樂(lè)的感情。

4.“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭,?！币x出抒情語(yǔ)氣,仿佛作者自豪地說(shuō):我的陋室啊,多么象南陽(yáng)的諸葛廬,多么象西蜀的子云亭。我感到驕傲!

5.“孔子云:何陋之有?”要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣,表達(dá)作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情,。

(二)朗讀課文,讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情,。

四、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。

1.聯(lián)系作者所處的時(shí)代和他的經(jīng)歷,談?wù)勛髡弑砻鞯摹暗萝啊庇心男┓e極意義,。提示:作者恬淡樂(lè)觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場(chǎng)生活,。他的甘居陋室,以諸葛亮,、楊雄自比,正是他正直、高尚節(jié)操的反映,。

2.作者的“德馨”反映出怎樣的消極因素?提示:自命清高,超然脫俗的情調(diào)是消極的,。反映了封建文人、士大夫的階級(jí)和時(shí)代的局限性,。

五,、背誦這篇課文

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在誦讀課文的過(guò)程中正音,、釋詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解全文內(nèi)容,。

2.在理解文意,、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫(xiě)全文,。

3.學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫(xiě)法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過(guò)程中正音、釋詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解全文內(nèi)容。

2.在理解文意,、流利誦讀的基礎(chǔ)上,，背誦并默寫(xiě)全文。

3.學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫(xiě)法,，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法,，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。

一.導(dǎo)入,。

咱們學(xué)過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》,，“水陸草木之花，可愛(ài)者甚繁,。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,，自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹,。予獨(dú)愛(ài)蓮之……”人各有志,，人各有愛(ài)，在世人都愛(ài)豪宅名車的今天,，如果誰(shuí)告訴你他愛(ài)陋室的話,，你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病。而古人中有人甚至為他的陋室寫(xiě)了一篇文章來(lái)贊美,，他就是劉禹錫,。今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文《陋室銘》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),。

二.解題,。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋，了解作者和“銘”的特點(diǎn),。

1.作家作品簡(jiǎn)介,。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772-842),，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》,。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的,。

2.關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子,?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。

三.學(xué)習(xí)課文,。

(一讀理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文),。

學(xué)生試讀課文。

1.學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問(wèn)題,，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的)。

2.請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

有仙則名：著名。

有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這,。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到,。

草色入簾青：映人。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人,。

往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟,、策管等樂(lè)器,，這里借代奏樂(lè)的聲音,。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累。

何陋之有：是“有何陋”的倒裝句,，有什么簡(jiǎn)陋的呢?

(附譯文),。

3.如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分?

明確第一層從開(kāi)頭到"唯吾德馨",，第二層從"苔痕上階綠"到"無(wú)案牘之勞形",，第三層為文章結(jié)尾。

(二讀品析詩(shī)句)。

討論并歸納：運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。前二句類比"陋室",，后兩句暗喻自己。

2.提問(wèn):“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

討論并歸納：“陋室”二字扣題,。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心。用"惟"字加強(qiáng)語(yǔ)氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

3.陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞(字)概括,。

明確綠色,，青色，景色別致幽雅(幽),。

品析"上",、"入"二字的妙用。

明確："上",、"入"二字生動(dòng)傳神,，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化,，活躍而有生氣,，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境,。

4.與作者交往的人有何特點(diǎn)?

明確鴻儒,，無(wú)白丁(雅)。

"鴻儒"可否換成"群儒"?

不能,。"群儒"則無(wú)"大"之義,，顯得太多了。

5.作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?

調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。(安),。

能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)"，為什么?

明確不能,。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托,，"閱金經(jīng)"正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射,。

6.作者用什么來(lái)類比自己的陋室?

明確南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

(三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男,、女生分角色各讀一遍),。

1.1.首尾句有何關(guān)系?

首句用了比興寫(xiě)法，尾句與首自互相呼應(yīng),。

2.2.本文題目為"陋室銘"，文章又說(shuō)"何陋之有"?這些不矛盾嗎?

不矛盾,。題中之"陋"為房屋的形陋,，尾句的"陋"為"鄙俗"之義，指屋中主人的"德馨"不鄙俗,。

3.3.引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,，繼而對(duì)陋室中的景色,、社交、生活加以描寫(xiě),，再通過(guò)類比,，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

4.4.文章托物言志(借陋室以言志),，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。(文章主旨),。

5.提問(wèn)：“孔子云：何陋之有?”是寫(xiě)什么?

討論并歸納：語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》："子欲居九夷，或曰;‘陋,，如之何?’子曰：‘君子居之,，何陋之有?’"孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋,，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,，則陋室不陋,。”與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)"陋"字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到"不陋"的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

三、教學(xué)小結(jié),。

本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙,，意境雋永、韻味深長(zhǎng),、文句精美而勝炙人口,，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的,。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容"陋室"不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

四,、全班競(jìng)背(學(xué)生自由背，小組中相互背,，全班競(jìng)背),。

五、作業(yè),。

(-)解釋下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ),。

a斯是陋室(這)b.惟吾德馨(高尚)。

c.談笑有鴻儒(大)d.可以調(diào)素琴(素樸),。

(二)指出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法,。

1.山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈。(比喻,、對(duì)偶),。

2.談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,。(互文),。

3.孔子云：何陋之有?(反問(wèn))。

(三)把下列文言句子譯成現(xiàn)代文,。

l.無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形。

2.孔子云：何陋之有?

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)時(shí)數(shù)???一課時(shí)???,。

教學(xué)方法???分析能力訓(xùn)練與朗讀能力訓(xùn)練同步進(jìn)行,。???。

教學(xué)過(guò)程??。

一,、朗讀:讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,。??。

1.標(biāo)出不會(huì)讀的字,查字典給這些字注音,。???,。

2.放聲讀課文,在讀準(zhǔn)每個(gè)字音的基礎(chǔ)上,按標(biāo)點(diǎn)讀出停頓。

二,、討論:初步理解課文內(nèi)容,。

4.“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?！笔窃鯓颖砻髯髡摺暗萝啊钡????提示:作者只與“鴻儒”交往,表現(xiàn)出對(duì)權(quán)貴的蔑視,這也正是“德馨”的反映,。

三、朗讀:讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情,。??,。

(一)按下面提示練習(xí)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:???。

(二)朗讀課文,讀出語(yǔ)氣,表達(dá)出作者的思想感情,。??。

四,、討論:深入理解課文的思想內(nèi)容,。?。

五,、背誦這篇課文,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十二

本單元的閱讀主題是“修身正己”?！堵毅憽吠ㄟ^(guò)對(duì)“陋室”不陋的描寫(xiě),，表現(xiàn)了高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的志趣。本課體現(xiàn)了人教社統(tǒng)編版教材本單元的編寫(xiě)意圖,，即：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受中華傳統(tǒng)美德,，以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。

【學(xué)情分析】,。

本文在七年級(jí)下冊(cè)第四單元,，學(xué)生上初中后已經(jīng)學(xué)習(xí)了先秦、魏晉南北朝,、宋代,、清代等不同時(shí)期的文言文或文言語(yǔ)段，擁有了一定程度的文言語(yǔ)感,，掌握了基本的古漢語(yǔ)知識(shí)和文言文閱讀方法,。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。

2．把握類比的寫(xiě)作手法,，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)。

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)形成自己的心得,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1．理解文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

2．把握類比的寫(xiě)作手法，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)形成自己的心得,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、由劉禹錫的經(jīng)典詩(shī)句導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),。

二,、知人論世，把握文體,。

學(xué)生以小組為單位,，交流、完善課前搜集的作者生平,、作品背景和文體介紹,，然后分別展示交流結(jié)果，教師明確要點(diǎn),。

三,、依韻誦文，疏通文意,。

(一)找一找,。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)課文的范讀錄音，把表示韻腳的字,，在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái),。

(二)挑一挑。

把構(gòu)成駢句的短句挑選出來(lái),，自己出聲讀一讀,，然后嘗試背誦它們。

苔痕上階綠,，草色入簾青,。

談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。

無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,。

(三)劃一劃,。

在書(shū)上用“/”，劃出前面所找的四個(gè)駢句的斷句,，然后再讀讀它們,。

(四)譯一譯。

活動(dòng)一：以小組為單位,，疏通文意,，交流并嘗試解決預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的地方。

活動(dòng)二：全班交流本文的翻譯,，明確詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思,。

四、細(xì)讀文本,，品味旨趣,。

本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),、句子,，揣摩課文文字背后的內(nèi)涵，體會(huì)作者高尚的情操和精神追求,。

1．陋室中有什么?沒(méi)有什么?

2．文章題目為“陋室”，為什么文中不寫(xiě)陋室如何陋,，而是極力表現(xiàn)陋室“不陋”呢?

五,、設(shè)置作業(yè)。

1．用硬筆或毛筆抄寫(xiě)《陋室銘》,。

陋室銘,。

劉禹錫。

清雅之境沒(méi)有平民百姓,。

文雅之人沒(méi)有世俗樂(lè)曲,。

高雅之事沒(méi)有官府公文。

惟吾德馨,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十三

2,、理解作者在文中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。

熟讀成誦理解其中的思想內(nèi)容,。

理解托物言志的手法在本文中的作用,。

誦讀法,。

多媒體。

一課時(shí),。

課型自讀法,。

一、導(dǎo)入：

相信大家都還記得那首膾炙人口的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”它的作者是唐朝著名的詩(shī)人：劉禹錫,。今天就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一篇激情昂揚(yáng)的.文章《陋室銘》,。解題：銘，是古代鑄在和刻在器物,、碑碣上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)發(fā)展成為一種記述功德行為或勉勵(lì)自己的文體，如座右銘,、墓志銘,、鐘鼎銘等。這種文體一般都要押韻,。

二,、熟讀課文。

2,、課文的題目是《陋室銘》那么這陋室到底陋不陋呢,？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍這篇課文體會(huì)這陋室到底陋不陋，文中哪句話最能體現(xiàn)你的觀點(diǎn),？陋室不陋“斯是陋室,，惟吾德馨”

三、擴(kuò)展發(fā)散,。

1,、關(guān)于作者寫(xiě)這篇文章還有一段有趣的故事，你們想不想聽(tīng)呢,？（根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來(lái)決定講不講）據(jù)資料記載：劉禹錫因革新,，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái),，便多方刁難他，給他小鞋穿,。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨,，反而高興的撰寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”,。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,，他又令衙門的書(shū)丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊,，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見(jiàn)了此景,，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平,，人在歷陽(yáng)心在京”。他仍在此處讀書(shū)作文,。策知縣氣得肺都要炸了,，又和書(shū)丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋,。僅半年,，連搬三次家,。劉禹錫想此官欺人太甚了，便憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上,，立在門前,，氣得策知縣一籌莫展,，啞口無(wú)言。由此可見(jiàn)《陋室銘》并非是自命清高,、孤芳自賞之作,，而是憤世疾俗之作,。所謂清高是“不問(wèn)政治，與世無(wú)爭(zhēng),，安貧樂(lè)道,，潔身自好”,。劉禹錫寫(xiě)《陋室銘》本身就是與惡勢(shì)力進(jìn)行不屈的抗?fàn)?，為官而不?jì)較居室的大小,、陋與不陋,，恰是他為政清廉的真實(shí)寫(xiě)照,。

2,、相信大家都有自己的座右銘,，用它來(lái)鼓勵(lì)自己,、鞭策自己?，F(xiàn)在就讓我們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己的座右銘,，先在紙上寫(xiě)好你的名字，然后我們?cè)诎嗬锊乱徊逻@是誰(shuí)的座右銘,。（學(xué)生活動(dòng)）。

四,、總結(jié)。

1,、一起將此文試著背一遍,；

2,、你學(xué)到了什么,？（學(xué)生自己總結(jié)）。

五,、作業(yè)。

1,、背誦課文，翻譯課文,。

2,、預(yù)習(xí)《愚公移山》。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

陋室銘。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、掌握作者。

2,、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句。

3,、能順暢的翻譯課文,。

4、能用原文回答問(wèn)題,。

5,、背誦課文,。

同目標(biāo)2,、3、4,。

網(wǎng)絡(luò)教室,。

1

小組討論，自學(xué)

一,、以《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上出逢見(jiàn)贈(zèng)》導(dǎo)入，學(xué)生介紹作者,。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家,。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，官接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三,、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音

2,、朗讀課文，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀、聽(tīng)課文錄音,、學(xué)生個(gè)別讀、集體朗讀等,。

四,、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

有仙則名：著名,。 有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這。 惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到。 草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人。 往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟,、管弦等樂(lè)器,，這里借代奏樂(lè)的聲音。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累。

何陋之有：是有何陋的倒裝句,，有什么簡(jiǎn)陋的呢？

運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。

3、提問(wèn)：“斯是陋室,，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

4,、提問(wèn)：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫(xiě)什么,？

寫(xiě)陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。

5,、提問(wèn)：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么,？

寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。

6,、提問(wèn)：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么,？

寫(xiě)室中事?？梢?jiàn)主人高雅脫俗的情致,，怡然自得的神情,。

7,、提問(wèn)：“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?！边@兩句寫(xiě)什么？

運(yùn)用類比,，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

8,、提問(wèn)：“孔子云：何陋之有,？”是寫(xiě)什么,？

語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：“子欲居九夷,，或曰,；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之,，何陋之有？’”孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,，則陋室不陋,?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

四,、完成課堂反饋。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十五

《陋室銘》這篇文章立意鮮明,，是作者對(duì)自己志趣和節(jié)操的表白,，談到了知識(shí)分子處世立身的態(tài)度,。所以,，學(xué)習(xí)這篇托物言志的文章要能體會(huì)到作者高尚的精神境界,，并潛移默化的受他的感染和熏陶,。但是在汲取傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)中有益的部分時(shí),，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意敢于創(chuàng)新,，不墨守陳規(guī),。以課文為載體,，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣,、習(xí)慣和掌握正確的閱讀方法,，這樣學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉一反三的正確朗讀。

1,、八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于朗讀已經(jīng)并不陌生,，也應(yīng)該零零散散的會(huì)一些閱讀的方法。然而系統(tǒng)的指導(dǎo),，特別是以文言文為例子的系統(tǒng)指導(dǎo)還不太有,。正確的朗讀是深入理解文章的基礎(chǔ)；有感情的朗讀是和作者產(chǎn)生共鳴的前提,。所以,，培養(yǎng)較高層次的朗讀還是很有必要的。

2,、現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣和我們學(xué)生生活的環(huán)境以及家長(zhǎng)的觀念,，使得孩子們對(duì)于古人“安貧樂(lè)道”的節(jié)操和志趣缺少領(lǐng)悟。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，學(xué)生會(huì)接受一次心靈的洗禮,，在拜金主義、享樂(lè)主義的污濁世風(fēng)中保持心靈的純凈,。然而,，學(xué)生所處的又是競(jìng)爭(zhēng)激烈、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,，這又需要引導(dǎo)學(xué)生古為今用的理解“安貧樂(lè)道”,。

1、熟練地誦讀課文,，讓學(xué)生在讀中理解,、讀中感悟,，提高朗讀水平。

2,、掌握本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,，了解文中作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法。

3,、理解作者的思想感情,，體會(huì)古人高尚的情操，領(lǐng)會(huì)“安貧樂(lè)道”的含義,，并正確的看待“貧”,、“富”和“道”的關(guān)系。

多媒體課件,。創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣。

（一）導(dǎo)入

1,、假設(shè)你的眼前有兩座房子：一個(gè)是王公大廈,，華麗無(wú)比，里面有綾羅綢緞的床鋪,，有山珍海味,，就跟《紅樓夢(mèng)》里的大觀園似的。另一個(gè)是茅屋草房,，綠草茵茵,，不過(guò)你可能得吃粗茶淡飯和布衣裳。你喜歡哪個(gè),？老師要聽(tīng)真心話啊,。（找兩名學(xué)生回答,，只要是真心話即可）

再追加一個(gè)條件：如果你選擇第一個(gè),，你可能被迫要說(shuō)一些違心的話，甚至還要做你良心上不愿去做的事,。但是如果你住第二個(gè)房子,，則會(huì)有知音相伴，可以堅(jiān)守真我,，率性而為,。那你又做何選擇？（兩生交流）

2,、文學(xué)常識(shí)

學(xué)生交流“銘”的文體和劉禹錫的簡(jiǎn)要資料,。韻腳在朗讀時(shí)注意清晰、響亮,。

由《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝”,，別人悲秋，他卻喜秋,，他就是這么與眾不同,。世人都喜歡住大房子，他卻獨(dú)愛(ài)陋室,。還寫(xiě)了這篇《陋室銘》,。

（二）朗讀

1、自由朗讀一遍課文,，準(zhǔn)備展示,。

2、一生展示,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，準(zhǔn)備做點(diǎn)評(píng)。

3,、學(xué)生在互評(píng)的基礎(chǔ)上,，歸納朗讀的方法。

（1）要讀準(zhǔn)字音,，不要錯(cuò)讀

（2）要分清句讀（dou）,，不讀破句

兩個(gè)事例：苔痕上階綠，草色入簾青,。

無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞行。

理解“亂,、勞”的用法,，知道“絲竹、案牘”的意思,，體會(huì)“之”的用法—————起舒緩語(yǔ)氣的作用,。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)試讀，根據(jù)句子的意思,，根據(jù)語(yǔ)感就可正確斷句,，學(xué)生可以按照這種方法正確的讀出其他句子的節(jié)奏。

（3）要讀出語(yǔ)氣（輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫,、運(yùn)用聲音表情達(dá)意）

4、分層朗讀,，試圖讀出語(yǔ)氣,。

（1）山不在高，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。斯是陋室，惟吾德馨,。

一生試讀,。其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫的把握,。

引導(dǎo)學(xué)生找出三句該重讀的句子，體會(huì)前兩句的“鋪陳”的作用,。解決重點(diǎn)字詞“名,、靈、德馨”的意思,，并注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的重讀,。

師范讀，學(xué)生都不由自主的自己朗讀起來(lái)

若干生再讀,，有進(jìn)步,。

（2）苔痕上階綠，草色入簾青,。談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

第一句，學(xué)生能把握句子的美感,，并知道試著讀出這種美,，可借助想象，想象成你就在這種環(huán)境中,。

第二句,，學(xué)生能感覺(jué)出作者因交往之雅而產(chǎn)生的自豪感,。生讀出這種感情,。

第四五句，讀出生活的悠然自得之情,。

學(xué)生在自己總結(jié)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上能自主朗讀。老師和學(xué)生一起讀，應(yīng)起一個(gè)垂范的作用,。

小組內(nèi)部交流朗讀,，聲聲互評(píng)。

展示小組成果,，班級(jí)內(nèi)部互相比較,。

（3）南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲汉温校?/p>

把握反問(wèn)句的語(yǔ)氣特點(diǎn),，理解引用孔子這句話的作用,。了解“之”的作用。

學(xué)生通過(guò)自己的分析,，都能把握如何讀了,。

注：為了保持誦讀的連續(xù)性，必須采用“短兵相接”的方式,，無(wú)論解詞,、串句、說(shuō)大意,、指示讀法都只能用三言兩語(yǔ),，點(diǎn)到即止，切忌繁瑣,、拖沓,。

5、“忘我”的讀

學(xué)習(xí)古人誦讀詩(shī)文時(shí)的狀態(tài)——陶醉,。

學(xué)生可以采用各種姿勢(shì),，只要是找一個(gè)最能投入的狀態(tài)“忘我”地讀。

自己試一試

展示

全班誦讀

6,、背誦

本文以雙句為主,，且絕大多數(shù)是對(duì)偶句便于背誦。

學(xué)生找找對(duì)偶句背誦一下,。

全班背誦,。

（三）理解文章內(nèi)容，把握作者的思想感情,。

問(wèn)題：作者稱他的居室為陋室,，那么他認(rèn)為這個(gè)房子“陋”還是“不陋”呢？

生齊答

問(wèn)題：那你是如何看出來(lái)的,？

問(wèn)題：作者為陋室寫(xiě)了一篇“銘”,，僅僅是寫(xiě)它嗎？有沒(méi)有弦外之音,？

理解托物言志的手法,。

明確作者安貧樂(lè)道、潔身自好的高尚情操,。

（四）深入探究

問(wèn)題：你理解安貧樂(lè)道么,？

明確：所謂安貧樂(lè)道，即安于貧窮的境遇,，樂(lè)于奉行自己信仰的道德準(zhǔn)則,。

問(wèn)題：你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì)？現(xiàn)在還有這樣得人么,？

學(xué)生討論交流,，各抒己見(jiàn)。

教師引導(dǎo)：“安貧樂(lè)道”的核心在于什么,？是“安貧”還是“樂(lè)道”,？

學(xué)生異口同聲——樂(lè)道

生活中有沒(méi)有“富而有道”的人嗎？

學(xué)生交流

教師小結(jié)：你可以富有,，也可以貧窮,，但你一定得把“道”放在心中,，只有這樣,，你才能活得敞亮,，活出生活的味道,，活得有志趣,。

（五）作業(yè)

必做：默寫(xiě)課文,，自己修改。用學(xué)過(guò)的朗讀方法試讀《愛(ài)蓮說(shuō)》

選做：用托物言志的手法寫(xiě)一段文字,，用這個(gè)物來(lái)托你的志,。

附板書(shū)：

教學(xué)反思：

我認(rèn)為要上好一堂課，首先要有較好的整體思路,，就是要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題,。在這一點(diǎn)上,，本堂課作到了從學(xué)情出發(fā),，確定合理的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次，營(yíng)造和諧,、融洽的氣氛,。本課中，我努力的拉近與學(xué)生的距離,，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。再次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。留心學(xué)生在課堂上的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),、一點(diǎn)缺點(diǎn)、一點(diǎn)思維的火花……運(yùn)用教學(xué)機(jī)智使這些細(xì)節(jié)變成一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),。最后,，在解決難點(diǎn)的時(shí)候注重“引而不發(fā)”適時(shí)的點(diǎn)撥，所以難點(diǎn)突破較自然,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十六

《陋室銘》是編排在部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》,。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文；學(xué)習(xí)課文,，從不同角度感受中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚,。

二、學(xué)情分析,。

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

三,、學(xué)法指導(dǎo),。

1．多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,；

2．一對(duì)一互譯課文,；

3．設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo),。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞,。

2．反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，并力求當(dāng)堂成誦,。

3．體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法,。

4．正確理解文中所表現(xiàn)的作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情,，理解文章的主旨。

教學(xué)方法：

誦讀法,、品讀法,。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)。

（一）由作者的詩(shī)句導(dǎo)入,，吸引學(xué)生,。

（二）學(xué)生介紹作者。

劉禹錫(772～843),，字夢(mèng)得,，河南洛陽(yáng)人，唐代進(jìn)步的思想家,，又是一位有成就的文學(xué)家,。曾被白居易譽(yù)為“詩(shī)豪”。

（三）解釋題目“銘”的含義,。

由甲骨文演變到金文談起,，解釋什么是“銘”,？

（四）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．誦讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)停頓，讀出韻味,。

2．背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；

3．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用,；

4．理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，確立自己的志趣追求,。

（五）讀“銘”

1．出示劃分好節(jié)奏的原文,，學(xué)生自由朗讀。

2．去掉節(jié)奏,，指生讀,。

3．去掉標(biāo)點(diǎn)，指生讀,。

4．按照古人的方式豎版文字,，從右往左，學(xué)生齊讀,。

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀,、齊讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（六）譯“銘”

結(jié)合書(shū)下注釋譯此文，將不理解的內(nèi)容標(biāo)注下來(lái),。

1．出示重點(diǎn)字詞,，指生譯。

2．指生通篇翻譯,。

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一,，一人讀一人譯,，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

（七）品“銘”

1．“斯是陋室”和“何陋之有”是否自相矛盾,？（找主旨句）,。

2．“德馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中？

3．我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣,？

（出示背景資料）,。

這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題按序拋出,，要求學(xué)生抓住中心句,，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。

（八）撰“銘”

請(qǐng)你模仿文中的句式,，為自己撰寫(xiě)一句座右銘，鼓勵(lì)一下自己,。

（九）齊背《陋室銘》,。

（十）教師寄語(yǔ)：心清氣自華，德厚品自高,。

（十一）布置作業(yè)：

搜集并欣賞劉禹錫的詩(shī),。

德馨。

陋-----------------------不陋,。

景,、人、事,、心境,。

教學(xué)反思：

知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識(shí)的過(guò)程中逐漸獲得的,，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成,。過(guò)去文言文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，老師引導(dǎo)學(xué)生逐字,、逐句,、逐段翻譯，繼而繁瑣分析,，使文言文教學(xué)耗時(shí)多而成效少,。在這堂《陋室銘》的教學(xué)中，我摒棄了過(guò)去脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)的教法,，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生課前利用工具書(shū)以及相關(guān)材料自引疏通課文的文意，并嘗試解決文章整體大意,。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言字、詞等知識(shí)過(guò)程中，使學(xué)生的自學(xué)能力得以培養(yǎng)和提高,。同時(shí),，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把朗讀作為文言文教學(xué)中的重要手段,，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、個(gè)讀、齊讀等多種形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。

在這堂《陋室銘》的教學(xué)中,，我尤其注重珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的感受與見(jiàn)解，只要能答出道道,，都給予充分的肯定,。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展,。

但是，教學(xué)中也存在著不足的地方：學(xué)生在讀和譯的環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間校多,，在時(shí)間的安排上出現(xiàn)了前松后緊的情況,。

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陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十七

學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列文言文的學(xué)習(xí),，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

1．知識(shí)和能力：掌握相關(guān)的文言字詞,，朗讀,、翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀,，感知文章內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，疏通文意,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

誦讀,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2．體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

1．理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

2．理解托物言志的手法。

預(yù)習(xí)課文,，熟悉生字難詞,，結(jié)合課文注釋了解課文大意。

“四步朗讀法”,。

ppt課件,。

在中國(guó)的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的宮府宅邸,，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已,，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返。但有一處居所,，它又小又簡(jiǎn)陋,，但是因?yàn)榉孔又魅说囊黄懳亩鴤黜炃лd。這就是唐代劉禹錫的“陋室”,。下面讓我們學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的短文《陋室銘》,，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界,。出示課題,。

1．作者介紹。

劉禹錫,，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家,。

2．解題,。

陋室，意為簡(jiǎn)陋的房子,。

“銘”古代是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,。

教師補(bǔ)充：墓志銘,、座右銘。

3．讀準(zhǔn)課文,。

1．學(xué)生自讀課文：熟悉生字讀音,，揣摩停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),，感知文章內(nèi)容,。

2．讓一名學(xué)生試讀全文，師生評(píng)價(jià)優(yōu)劣（評(píng)價(jià)停頓,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)等）。

3．聽(tīng)讀錄音,，要求聽(tīng)清字音,，明確停頓。

4．老師帶讀,。

5．大聲地朗讀：齊讀,，男女生讀。

6．再讓一名學(xué)生朗讀,，師生評(píng)價(jià),、指導(dǎo)。

（明確：一是因?yàn)檠喉?，?qǐng)用空心圈圈出韻腳字,；二是因?yàn)槲恼露嘤脤?duì)偶手法，句式整齊,，節(jié)奏明快,，讀來(lái)瑯瑯上口。）,。

7．齊讀課文。（要求將韻腳字讀得清晰,、響亮,，把握好節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)美,。）,。

4．讀懂課文。

1．學(xué)生先自個(gè)默讀課文,，結(jié)合注釋理解文意,，把重點(diǎn)字詞和不理解的詞句做上不同的標(biāo)記，然后集體解決,。

2．在理解課文意思的基礎(chǔ)上齊讀課文,，讀懂課文。

5．讀出感情,。

要想把文章讀得有感情,，還要了解作者的思想感情，這還得從作者寫(xiě)這篇文章的背景寫(xiě)起。

劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的,。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門，面江而居,。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,，反而還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯,?！边@個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情,，又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京,?！敝h見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中,，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,，于是便憤然提筆寫(xiě)下了《陋室銘》,。

1．從故事中，你知道作者為什么把自己的住房稱為“陋室”了嗎,？

陋室,，陋室，真的陋嗎,？請(qǐng)將文中描寫(xiě)陋室的句子用括號(hào)括起來(lái),。

朗讀這些句子，邊讀邊想像：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,。

點(diǎn)撥：注意要把握好“上”和“入”的重音,，“有”和“無(wú)”的輕重對(duì)比,。

小結(jié)：作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了陋室的有關(guān)情況？

2．在這位被人尊稱為“詩(shī)豪”的作者心中,，這樣的“陋室”還“陋”嗎,？

作者在文中用哪句話說(shuō)出了陋室不陋的原因？

明確：“斯是陋室,，唯吾德馨”,。

你覺(jué)得該怎樣讀才能表現(xiàn)出劉禹錫的自信樂(lè)觀、高雅脫俗呢,？

（大聲地讀,，自豪地讀，兩句語(yǔ)調(diào)一低一高,，形成對(duì)比,，強(qiáng)調(diào)“德馨”二字）。

文章用“山不在高,，有仙則名,，水不在深，有龍則靈”來(lái)引出“斯是陋室,，惟吾德馨”的,，其中的“山”和“水”比喻“陋室”，“仙”和“龍”比喻“德馨”,，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì),。像這種用相關(guān)的比喻來(lái)引出寫(xiě)作對(duì)象的手法，叫做“比興”,。

朗讀指導(dǎo)：要讀得抑揚(yáng)頓挫大氣磅礴,。

文章結(jié)尾再將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論，表明作者也有古代名賢的志趣和遠(yuǎn)大抱負(fù),，在政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。接著引用了孔子的名言“君子居之,，何陋之有,？”的后半句，包含著“有德者居之,，則陋室不陋”的意思,，與“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。這是全文的點(diǎn)睛之筆,?！昂温校俊狈磫?wèn),，讀響亮,，讀出一種豪氣。

4．作者寫(xiě)陋室有何用意,？?jī)H僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎,？

點(diǎn)撥：作者借助對(duì)陋室的描寫(xiě)，含蓄的表達(dá)了自己感情,、抱負(fù)和志趣,，這就是“托物言志”的寫(xiě)法。

5．走進(jìn)作者的內(nèi)心,，有感情地齊讀課文,。

6．背誦課文。

試著當(dāng)堂背誦課文,。

1．背誦課文,。

2．試著寫(xiě)一兩個(gè)對(duì)偶句，作為自己的座右銘（學(xué)習(xí),、處世,、立身的）。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十八

1,、掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯全文。

2,、讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用,。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的思想,。

[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解文章的主旨,。

[課時(shí)安排]一課時(shí),。

[教學(xué)過(guò)程]。

一,、課前三分鐘(課外閱讀讀后感,，抽簽完成)3'。

二,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,。2。

三,、介紹作者,、體裁(教師抽查學(xué)生回答,，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3'。

劉禹錫(772---843)字夢(mèng)得,，唐朝著名詩(shī)人和散文家,。

銘，原來(lái)是刻,，在這里是一種文體,，或歌頌贊美，或有所警戒,。

本文“陋室銘”,，意是刻在鄙陋居室里的文章。

四,、學(xué)生借助工具書(shū)解釋常用實(shí)詞和難句,。6'(完成目標(biāo)2)。

陋：不華美,、狹小馨：香氣散布很遠(yuǎn),。

白丁：封建社會(huì)里沒(méi)有功名的人牘：古時(shí)寫(xiě)字用的木簡(jiǎn),。

何陋之有：有什么狹小不好看呢?

(教師出示膠片),。

五、朗讀,、翻譯,、理解分析。28',。

1,、請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充,。(完成目標(biāo)2),。

2、學(xué)生思考并回答教師出示的問(wèn)題,。

a,、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?

3、學(xué)生自由回答,，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育,。(完成目標(biāo)3)。

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的高貴品質(zhì)。

4,、請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì),。

5,、教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?

(寫(xiě)韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字叫做押韻,。韻文押韻能使人加深印象,，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美,。),。

6本文有那些押韻字?(名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭),。

六,、小結(jié)。2,。

七,、布置作業(yè)。1',。

a,、抄寫(xiě)常用實(shí)詞和難句。

b,、背誦全文,。

c、寫(xiě)一讀后體會(huì),，字?jǐn)?shù)不限,。

八、說(shuō)課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí),、多讀,、自主試譯，讓他們更容易理解文章,。

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十九

3,、品析作者的情趣。

設(shè)想

以讀為主線,，分四塊推進(jìn),，促進(jìn)語(yǔ)言的品味。

課時(shí)

1課時(shí),。

程序

到廟山去的路上有一個(gè)標(biāo)牌：“山不高而林深,，水不深而澄清,，城不大而潔凈，人不多而文明,?！边@里的景：清新幽雅；這里的人：文明潔凈,。美不美,？大家知道，它是仿照哪篇文章寫(xiě)的嗎,？對(duì),，劉禹錫的《陋室銘》。學(xué)了這篇文章后,，我們將學(xué)寫(xiě)自己的居室,。

感受語(yǔ)言：

1、齊讀：注意字詞句,；

2,、自讀：找出寫(xiě)景、寫(xiě)人,、寫(xiě)趣的句子

3,、默讀：《陋》中的哪句話能提挈全篇大意？

領(lǐng)悟語(yǔ)言：

1,、本文寫(xiě)句有一個(gè)特點(diǎn)：駢散結(jié)合,，舉一個(gè)例子。先請(qǐng)大家分讀,，然后分組對(duì)讀,，分工表演讀。

2,、“陋室”是何意,？請(qǐng)從景、友,、趣三方面證明它的陋,？作者說(shuō)它“不陋”，什么原因,？請(qǐng)從“德馨”的角度證明它不陋,？（品“上”、“入”,；“有”,、“無(wú)”；“無(wú)”、“無(wú)”）

3,、你還能找到能證明作者德馨的句子嗎,？試分析（品：“在”，自喻）

積累語(yǔ)言：

1,、抄背背；

2,、自由背,、小組背誦、分角色,；

3,、背誦表演。

運(yùn)用語(yǔ)言：

1,、回憶廟山路上標(biāo)牌是仿照哪句話寫(xiě)的,？

2、欣賞仿銘新作《教室銘》：

教室銘

“分不在高,，及格就行,；學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室,，惟吾閑情。小說(shuō)傳得快,，雜志翻得勤,。琢磨下象棋，尋思看電影,?？梢源蝾瑢?xiě)家信,。無(wú)書(shū)聲之亂耳,，無(wú)復(fù)習(xí)之苦心。雖非跳舞場(chǎng),，堪比游樂(lè)廳,。心里云：混張文憑?！?/p>

3,、請(qǐng)你也來(lái)仿一仿，寫(xiě)寫(xiě)你的居室看,？

板書(shū)設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

景：幽雅

惟吾德馨人：儒雅何陋之有

趣：高雅

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二十

1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體,，有感情地誦讀課文。

2.品析詞句之美。

3.拓展,，深入體會(huì)作者的人格魅力,。

二、課型,。

新授課,。

三、教學(xué)重點(diǎn),。

1.有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美。

四,、教學(xué)難點(diǎn),。

拓展，深入體會(huì)作者的人格魅力,。

五,、教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí),。

六,、教學(xué)方法。

1.講授法,。

2.討論法,。

3.誦讀法。

七,、教學(xué)步驟,。

（一）導(dǎo)入。

舊知回顧,。

體裁：銘,。

（哪一組師友介紹一下）。

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體形式短小，文字簡(jiǎn)潔,，句式工整而且押韻,。

（二）讀音韻之美。

陋室銘,。

(唐)劉禹錫,。

山/不在高，有仙/則名,。

水/不在深,，有龍/則靈。

斯是/陋室，惟吾/德馨,。

苔痕/上/階綠,，草色/入/簾青。

談笑/有/鴻儒,，往來(lái)/無(wú)/白丁,。

可以/調(diào)/素琴，閱/金經(jīng),。

無(wú)/絲竹之亂耳,，無(wú)/案牘之勞形。

南陽(yáng)/諸葛廬,，西蜀/子云亭。

孔子/云：何陋/之有,？

（要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀,，班內(nèi)展示，教師評(píng)價(jià),，全班齊讀,。

（三）品詞句之美。

學(xué)生自己找出欣賞的句子,，進(jìn)行分析,。先獨(dú)立完成，再師友討論,，最后班內(nèi)展示,。

（四）悟人性之美。

1,、舊知回顧,。

本文運(yùn)用的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě),，表達(dá)出作者的節(jié)操和的情趣,。

2、讀劉禹錫的詩(shī),，體會(huì)其豪情,。

秋詞。

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云去，便引詩(shī)情到碧霄,。

劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心,？

3、拓展。

彭城劉禹錫,，詩(shī)豪者也,。

面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯,。

楊柳青青江水平,，人在歷陽(yáng)心在京。

這是作者被貶和州后寫(xiě)的詩(shī)句,。

可見(jiàn)劉禹錫雖被貶但豪情不減,，不甘沉淪，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,，大聲朗讀,。

4、悟人性之美,。

達(dá)則兼濟(jì)天下,。

窮則獨(dú)善其身。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì),。

陋室銘,。

劉禹錫。

讀音韻之美,。

品詞句之美,。

悟人性之美。

（六）作業(yè),。

走近劉禹錫,。

（寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)，感悟劉禹錫的人格魅力,?？刹殚嗁Y料，不少于300字),。

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