人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

陋室銘教學(xué)目標(biāo)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇一

沒有反思,，就沒有覺醒；沒有反思,，就沒有飛躍,。反思是思想者的靈魂，老師反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué),，既可以及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的“遺憾”和修正“失誤”,，又可以為今后的教學(xué)提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一輪的教學(xué),，增強(qiáng)教學(xué)效果,，不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)水平。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是滿堂灌,，氣氛枯燥,，學(xué)生沉悶，而現(xiàn)在新課程的實(shí)施給老師留出了很大的創(chuàng)造空間,，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班的教學(xué)方式,，使課堂充滿活力。

在《陋室銘》一課的教學(xué)中，因?yàn)槭俏难晕?，我總?dān)心學(xué)生不理解,，學(xué)不來，因此整節(jié)課老師講得口干舌燥,，學(xué)生聽得無精打采,，一堂課下來往往成效不大。課后我作了反思：發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中包辦太多,，缺乏學(xué)生自主合作探究的培養(yǎng),，違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。而且我還忽略了本課的一個(gè)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,，在誦讀文章中體會文章的意境,。俗話說：讀書百遍，其義自見,。文言文的教學(xué)必須重視朗讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生的讀中體會，在讀中品味,，在讀中感悟,。

針對這一節(jié)課存在的問題，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、故事導(dǎo)入,，簡介作者及寫作背景

2、美文四讀：

一讀：讀順課文,。（1）先聽錄音朗讀,。（2）學(xué)生自由讀一遍。（3）齊讀,。（4）學(xué)生讀后,，說一說，初步感知文章的內(nèi)容,。

二讀：讀通,。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀后分小組,，利用課文后的注釋,，工具書,，討論文中字詞句的意思,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神。

（2）學(xué)生質(zhì)疑,，將在討論中無法解決的問題提出,，同學(xué)或老師幫助解決。

（3）學(xué)生動手做一做，檢查字詞句的理解是否過關(guān),。

三讀：讓學(xué)生女生讀,，男生讀，個(gè)別讀,，讀出文章中音韻和諧之美與整齊勻稱之美,。

四讀：讀出文章的意境之美，體會文章的情感,。讓學(xué)生個(gè)別讀,，同桌讀，小組讀等,，通過多種形式的朗讀指導(dǎo),，相信能讓學(xué)生逐步達(dá)成有感情地讀，熟讀讀誦,，從而體會文章的意境之美,。

3、把仿寫課文作為課外拓展,，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí),，也進(jìn)行創(chuàng)作。

結(jié)果在第二個(gè)班上這課的時(shí)候,，一改前一個(gè)班的沉悶,，學(xué)生動起來了，活起來了,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)得有滋有味，效果明顯比前一節(jié)課要好,。

陋室銘教學(xué)目標(biāo)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇二

1,、體會《愛蓮說》托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘,、抒情,、議論相結(jié)合。

2,、體會《陋室銘》借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法,，了解銘文的特點(diǎn)。理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

3,、學(xué)習(xí)一些文言詞語，尤其是多義詞,。

1,、從生長環(huán)境方面,，體態(tài)香氣方面，風(fēng)度方面分析蓮花有什么值得喜愛的,，理解《愛蓮說》對追名逐利的世態(tài)的批判,，領(lǐng)悟作者對高潔品格的追求。

2,、抓住重點(diǎn)詞句輸通文意,。

1、體會《愛蓮說》托物言志和襯托的寫法,。

2,、體會《陋室銘》借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法，了解銘文的特點(diǎn),。

通過對蓮花的愛慕和贊頌,，表現(xiàn)作者對美好理想的向往，對高尚情操的追求,，對正直人格的仰慕,；同時(shí)，通過對牡丹的厭惡和鄙棄,，表現(xiàn)出對趨附權(quán)貴,，茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮明地表現(xiàn)了作者的進(jìn)步理想和美學(xué)情趣,。

本文在寫法上很有特色：其一,，運(yùn)用了疊式襯托法，文中三次以菊和牡丹襯托蓮,，而作用各別,，巧妙地逐步加深了主題。其二,，運(yùn)用了擬人比喻法,，寓所要表現(xiàn)人物的性格特征于所寫事物的相似特點(diǎn)中，把人的趨勢,，倨傲,、清高等特征，以牡丹的濃艷,、菊花的傲霜,、蓮花的清逸等特點(diǎn)表現(xiàn)出來，寫物喻人,，生動貼切,，含義深刻。

以"予獨(dú)愛蓮"四字,，引出一段蓮的頌歌,。"出淤泥而不染,，濯清漣而不妖",，寫蓮的風(fēng)貌和氣質(zhì)：處污穢之境,，葆純正之色。"中通外直,，不蔓不枝",，寫蓮莖貫通正直，表里如一,，卓然自立,。"香遠(yuǎn)益清"，寫蓮清香遠(yuǎn)溢,，芳?xì)庖u人,；"亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀不可褻玩",，寫蓮的形態(tài)端莊大方,，凜然可敬。

作者表面寫蓮,，其實(shí)意在蓮?fù)?。顯然，作者是以花喻人,，借蓮自況,，以蓮的清逸喻君子的美德和節(jié)操?？v觀全文,，似句句寫花，而意不在花;通篇無人,，卻字字寫人,。文中寫了蓮的七種可貴的品質(zhì)，一一都有明顯的比喻意義：第一,，"出淤泥而不染"(在惡劣污濁的環(huán)境中不受影響,，潔白無瑕，近墨者不黑),；第二"濯清漣而不妖"(在優(yōu)越的環(huán)境中不炫耀,，天真自然)；第三,，"中通外直"(胸懷豁達(dá)),；第四，"不蔓不枝"(行為正直),；第五,，"香遠(yuǎn)益清"(美德遠(yuǎn)播),；第六，"亭亭凈植"(潔身清廉,，傲然立世),；第七，"可遠(yuǎn)觀而不可褻玩"(氣節(jié)高尚,，英姿威儀),。

《愛蓮說》主要寫蓮，但用菊和牡丹來作映襯,。

首先,，要明確作者所寫的三種花都有明顯的比喻意義。把菊花比作"花之隱逸者",，是說菊花不在春天與百花爭艷,，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居,、隱遁山林的逸民高士,。把牡丹比作"花之富貴者"，是說牡丹雍容華貴,，絢麗多姿,，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。把蓮花比作"花之君子者",，是說蓮花高潔清逸,，不染塵俗，就像胸懷磊落,，行為正直,，德聲遠(yuǎn)播的君子。

明確了比喻義,，再看看作者對這三種花的態(tài)度,。對蓮的褒揚(yáng)顯而易見，是全文的重心,，而對菊和牡丹又是什么態(tài)度呢,？嘆惋菊花，鄙薄牡丹,。真正愛菊的隱逸者陶潛,，因蔑視世俗，厭惡官場而返歸田園,、寄情山水,。應(yīng)該說，陶潛的品格也是高尚的,，但其不足因而為之嘆惋的是：陶潛為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí),，超然物外,，處世態(tài)度未免有些消極。"君子"則不同,，他們像蓮花"出淤泥而不染",，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色。相形之下,，"花之隱逸者"就比"花之君子者"略遜一籌了,。至于牡丹,，李唐之世,，每當(dāng)盛開，則權(quán)貴趨之若鶩,，有種植求利者,，株價(jià)數(shù)萬。文人墨客爭相賦詩,，推波助瀾,。周敦頤目睹當(dāng)時(shí)世風(fēng)日下，官場混濁,，稱牡丹為"花之富貴者",，正表現(xiàn)了作者對那些追名逐利、蠅營狗茍之輩的鄙薄和憎惡,。

由此可以看出,，寫"菊"寫"牡丹"仍是為了襯"蓮"，寫"菊"為旁襯,，寫"牡丹"為反襯,，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗,。

全文81個(gè)字可分為三層,。

第一層 (開頭至"惟吾德馨"）：比興起篇，引出主題,。

第二層：寫居室環(huán)境,。日常生活，表達(dá)安貧樂道的生活情趣,。

第三層 ("南陽諸葛廬"到結(jié)尾)：以類比法說明陋室不陋,。

4、請學(xué)生看注解,，將第一層譯成現(xiàn)代漢語,。

山不一定要高，有仙人 (居住)就能聞名天下,；水不一定要深,，有龍 (居住)就能降福顯靈,。這雖是間簡陋的屋子，只是我的品德好 (就不感到簡陋了),。

提問：開頭三句用了什么修辭手法?

歸納：前兩句用了對偶,、比喻，以山水引出陋室,。山水陪襯陋室,。

講析："斯是陋室"，扣題,。"惟吾德馨"是全文的核心,，以"惟"字加強(qiáng)語氣。四字包含兩方面意思：其一是人以德為本,，德馨可忘室陋,；其二是道破陋室增光，在于德馨,。

5,、請學(xué)生看注解，將第二層譯成現(xiàn)代漢語,。

苔痕漫上石階,，蒼翠碧綠;草色青蔥，映入簾內(nèi),。談笑的是淵博的學(xué)者,，往來沒有淺薄的人?？梢詮椬嗨貥愕墓徘?，讀讀佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂兩耳,，沒有官府的公文勞累身心,。

提問：這一層次寫了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫的?

歸納：描寫居室環(huán)境及日常生活。

第一句寫周圍景色,，第二句寫往來人物,，三四句寫生活內(nèi)容。

提問：這四句表現(xiàn)了作者什么情趣?

歸納：表達(dá)出潔身自好,、安貧樂道的情趣,。

提問：在寫法上有什么特點(diǎn)?

歸納：角度開闊，寫到陋室方方面面,。條理清晰,，由物及人，由外及內(nèi)，一"入"字將內(nèi)外融合,。虛實(shí)結(jié)合,，肯定句實(shí)寫,，否定句虛寫,。句式整齊，有長有短,，跌宕有致,。四處對偶,，精當(dāng)而不拘板。談笑有鴻儒,，往來無白丁,。用互文寫法。

6,、將第三層譯成現(xiàn)代漢語,。

提問：在描寫陋室時(shí),，突然引出兩處古人名室,，作者的意圖是什么?

歸納：運(yùn)用類比法，拿古人名室作比,，用意在于說明陋室不陋,，還含蓄地以古賢自況，進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣,、抱負(fù),。

歸納：孔子的話很有份量，暗含以"君子"自居而不點(diǎn)破,，更耐人尋味,。引文回應(yīng)"惟吾德馨"，有力地突出了作者高尚的品德和志趣,。

陋室銘教學(xué)目標(biāo)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇三

1．理解課文內(nèi)容,，積累文言字詞，背誦本文

2．在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言

3．體會本文托物言志的寫法

1,。疏通文意,，分析文章內(nèi)容

2。理解作者在文中所寄托的思想感情

背誦并默寫課文

誦讀法,、討論法,、講授法

（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力,，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古,？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說來，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

（二）聽讀課文,，整體感知（5分鐘）

1,。聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏

2,。自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓,。

3。齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

（三）分組合作,，疏通文意

過渡：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意,。

具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話。

（四）抽絲剝繭,，感悟情思

經(jīng)過了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎,？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎,？請說說理由。（學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書）

1,。“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋,，又不覺得簡陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2,?！疤凵想A綠，草色入簾青,?！泵鑼懧噎h(huán)境清幽

3?！罢勑τ续櫲澹鶃頍o白丁,?！睂懼魅私煌?/p>

4?！翱梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。”寫主人情趣高雅,，生活悠閑,，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂,，體現(xiàn)出作者的安貧樂道,。

5。“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有,？””運(yùn)用類比,，引古賢之名，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。

（五）遠(yuǎn)觀全文,，探究寫法

問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人,。

問：主要寫人的什么,？

答：品德高尚

問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向,，這種寫法叫什么,？

答：托物言志

（ppt展示）托物——陋室

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

（六）回顧全文，歸納主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣,。

（七）當(dāng)堂背誦

比一比,，看誰背得準(zhǔn)又快

具體操作：以大組為單位，每人背一句,，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢、清楚,、快速,。

（八）拓展延伸

（ppt展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對比）

（九）板書

陋斯是陋室

主人品德高尚

陋環(huán)境清幽安貧樂道

室不陋交往之雅

銘情趣之雅高潔傲岸

反問引用

托物言志

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點(diǎn)較突出——翻譯課文,。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn),。首先,，課堂整體氣氛不活躍,，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調(diào),，沒有充分發(fā)動大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，說出自己的想法,；其次,，在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，本課較簡單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問時(shí)看課后注釋，若不能及時(shí)解決,，可提出來讓同學(xué)們一起討論,，若還是沒有結(jié)果，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),；再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯,；最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),，內(nèi)容不夠精當(dāng),，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步,。

陋室銘教學(xué)目標(biāo)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇四

１、背誦默寫,，理解課文內(nèi)容及其寓意,。

２、了解托物言志的寫法,。

３、認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義,，理解作者的思想感情,。

１、熟讀成頌,。

２,、理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

二課時(shí),。

〖新課導(dǎo)入〗

同學(xué)們,，在上課以前，我想先請大家做一道選擇題,。一間王公大廈,，裝飾華美，金碧輝煌,，你想要得到它,，必須說很多違背良心的話，做許多喪盡天良的事,；有一間斗室,，非常簡陋，但是有青山綠水,，知音相伴,，你想得到它，它就在你身邊,。如果是你,，你會選擇什么？（學(xué)生答選后者）恭喜你,，你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣,。相信你會成為新時(shí)代的劉禹錫。

一,、以多種方式熟讀課文

１,、齊讀（課件２）

２、聽錄音范讀

３,、引導(dǎo)斷句（課件３）

４,、請同學(xué)讀

５、再齊讀

６,、跟讀錄音

二,、解決生字詞，疏通大意（課件）

三,、作者簡介,，欣賞他的作品（“陋室”的`名字是誰取的？他是何許人也,？）

四,、文體簡介（課件）

五、問題探究

２,、“陋室”為什么“不陋”,？（斯是陋室，惟吾德馨──主旨）（課件１１）

３,、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵,？（德馨）

４,、作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎？他是怎樣引出“德馨”的呢,？

明確：前兩句以山水引出陋室,，從而寫到“惟吾德馨”。

５,、前兩句運(yùn)用了什么修辭手法,？其作用是什么？

明確：對偶,、類比起興,。以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。

簡介類比與興的有關(guān)知識,。（課件１２）

“苔痕”兩句──清幽寧靜，不染浮華,。 環(huán)境之雅

到這里來的人多不多,？（不多。從“苔痕上階綠”可以看出）

到陋室來的人不多,，到底是些什么人呢,？（鴻儒）

寫鴻儒是為了說明什么？

“談笑”兩句 ── 交往高雅脫俗 交往之雅

朋友來了做些什么,？可以看出室主人的志趣如何,？（高雅）

“可以調(diào)素琴……勞形”四句──生活情趣高雅 情趣之雅

托物言志：借助某事某物，闡發(fā)道理 ,、抒發(fā)感情的一種寫作手法,。

７、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫“諸葛廬”,、“子云亭”？（以“廬”,、“亭”比“陋室”,，以“諸葛、子云”自此）

８,、作者自比“諸葛”,、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè),。）

９、那么,，可以看出作者是個(gè)什么樣的人,？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）

１０,、由此看來，這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進(jìn)一層,？（更進(jìn)一層,，是“德馨”的深化）

小結(jié)：略。

一,、檢查舊課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陋室銘》,，誰能告訴我什么叫做“托物言志”。

以圖片引導(dǎo)回憶舊課,。（板書）

二,、導(dǎo)入新課

全文結(jié)局“何陋之有？”照應(yīng)了文中哪一句,？（惟吾德馨）

“孔子云：何陋之有,？（課件１５）”

此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋,?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來,，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆,。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

三、品一品,，你認(rèn)為哪一句才是本文的主旨,。為什么

“斯是陋室，惟吾德馨,?！保ㄕn件）

四、文言知識歸納（課件１６）

五,、總結(jié)拓展

為你的家取個(gè)好聽的名字,。

陋室銘教學(xué)目標(biāo)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇五

1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體，有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美,。

3.拓展，深入體會作者的人格魅力,。

新授課

1.有感情地誦讀課文

2.品析詞句之美

拓展,，深入體會作者的人格魅力。

一課時(shí)

1.講授法

2.討論法

3.誦讀法

（一）導(dǎo)入

舊知回顧

體裁：銘

（哪一組師友介紹一下）

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來成為一種文體,。這種文體形式短小,，文字簡潔，句式工整而且押韻,。

（二）讀音韻之美

陋室銘

(唐)劉禹錫

山/不在高,，有仙/則名。

水/不在深,，有龍/則靈,。

斯是/陋室，惟吾/德馨,。

苔痕/上/階綠,，草色/入/簾青。

談笑/有/鴻儒,，往來/無/白丁,。

可以/調(diào)/素琴，閱/金經(jīng),。

無/絲竹之亂耳,，無/案牘之勞形。

南陽/諸葛廬,，西蜀/子云亭,。

孔子/云：何陋/之有？

（要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀,，班內(nèi)展示,，教師評價(jià)，全班齊讀,。

（三）品詞句之美

學(xué)生自己找出欣賞的句子,，進(jìn)行分析。先獨(dú)立完成,，再師友討論,，最后班內(nèi)展示。

（四）悟人性之美

1,、舊知回顧

本文運(yùn)用的寫法,，通過對陋室的描寫，表達(dá)出作者的`節(jié)操和的情趣,。

2,、讀劉禹錫的詩，體會其豪情

秋詞

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。晴空一鶴排云去，便引詩情到碧霄。

劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心,？

3,、拓展

彭城劉禹錫，詩豪者也,。

面對大江觀白帆，身在和州思爭辯,。

楊柳青青江水平,，人在歷陽心在京。

這是作者被貶和州后寫的詩句,。

可見劉禹錫雖被貶但豪情不減,，不甘沉淪，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句,，大聲朗讀,。

4、悟人性之美

達(dá)則兼濟(jì)天下

窮則獨(dú)善其身

（五）板書設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

讀音韻之美

品詞句之美

悟人性之美

（六）作業(yè)

走近劉禹錫

（寫出自己的認(rèn)識,，感悟劉禹錫的人格魅力,。可查閱資料,，不少于300字)

陋室銘教學(xué)目標(biāo)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇六

1,，讓學(xué)生初讀課文，根據(jù)“銘”的特點(diǎn),，將文中的韻腳找出來,，讓學(xué)生初步感受短文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生整體感知,。

2,，學(xué)生再讀，體會駢體文的句式上的特點(diǎn),，進(jìn)一步了解本文語言的特點(diǎn),。

3，指名朗讀,，要求讀出情感,。讀后學(xué)生帶著對文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評，對什么地方應(yīng)該重讀,，什么地方應(yīng)該輕讀,，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文,，就不僅讀出了情感,，更讀出文章的韻味。教師指導(dǎo)朗讀技巧。

5,，全班齊讀,，配合視頻音樂，再次感受鮮明的節(jié)奏感和韻律美,。在這樣的幾輪朗讀之后,，學(xué)生已能當(dāng)堂背誦，而且并不太有文字難度的文章,，已經(jīng)理解得比較好了,。

劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用“銘”的文體形式，用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操,，安浦道的情趣,。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不知道“銘”的特點(diǎn),，理解起來會有一定的難度,，所以我在導(dǎo)入部分以讓學(xué)生說座右銘的方式，既起到激勵同學(xué)們的作用,，同時(shí)自然的引出“銘”,，了解是警戒自己或稱頌功德的文字，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文,，品味其儒雅高傲之感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計(jì)問題,，“陋室到底陋不陋”,，讓學(xué)生發(fā)散思維，撒下大網(wǎng)到文中尋求答案,。在尋找答案的同時(shí),，逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個(gè)答案都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),，挖掘其意義,，讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花，最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,，融匯貫通,，把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來，在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果,。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,，從屋外到屋內(nèi),，從景—人—趣,，一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去，使學(xué)生在深入的過程中理解全文,。

在介紹作者及其背景的環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生資料展示，到前面將自己認(rèn)為重要的資料介紹給大家,，并書寫關(guān)鍵詞,。鍛煉了孩子們的表達(dá)能力，同時(shí)提高了學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力,。在疏通字詞這個(gè)環(huán)節(jié),，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑,、解答的方法，鼓勵學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)問題,，大膽提出問題,，然后讓學(xué)生將認(rèn)為重要的或疑問整理到便利貼上，同學(xué)們互相解答,。對于重,、難點(diǎn)教師適當(dāng)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào),。這種方式改變了過去老師教,、學(xué)生學(xué)的被動局面，讓學(xué)生成為了課堂的主人,。

學(xué)生辯論將課堂推向了高潮,，但略微遺憾的是作為教師的我應(yīng)該在學(xué)生情感價(jià)值態(tài)度觀產(chǎn)生偏頗時(shí)更好的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以真正的將教師教書的同時(shí),，更能要育人的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處,。

順應(yīng)教育體制的，遵循“以生為本,，打造高效課堂”的教育理念,，本節(jié)課一如既往的延續(xù)了我常態(tài)課的教學(xué)思路，學(xué)生們適應(yīng),，我也覺得順手,，沒有因?yàn)樵婇_課而作秀或造假。學(xué)生們愉悅于作為課堂主人的成就感,，我開心于作為教師的輕松感,。課堂中出現(xiàn)的問題或不足正是今后教學(xué)中應(yīng)該反思與提高的地方。我會沿著“以生為本,，打造高效課堂”的教育思路,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，打造出真正高效的課堂！

陋室銘教學(xué)目標(biāo)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇七

1.復(fù)習(xí)“銘”這種文體,，有感情地誦讀課文,。

2.品析詞句之美。

3.拓展,，深入體會作者的人格魅力,。

新授課

1. 有感情地誦讀課文

2. 品析詞句之美

拓展，深入體會作者的人格魅力,。

一課時(shí)

1.講授法

2.討論法

3.誦讀法

（一）導(dǎo)入

舊知回顧

體裁：銘

（哪一組師友介紹一下）

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體形式短小,，文字簡潔,，句式工整而且押韻。

（二）讀音韻之美

陋室銘

(唐)劉禹錫

山/不在高,，有仙/則名,。

水/不在深，有龍/則靈,。

斯是/陋室,，惟吾/德馨。

苔痕/上/階綠,，草色/入/簾青,。

談笑/有/鴻儒，往來/無/白丁,。

可以/調(diào)/素琴,，閱/金經(jīng)。

無/絲竹之亂耳,，無/案牘之勞形,。

南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭,。

孔子/云：何陋/之有,？

（要求學(xué)生注意韻腳和節(jié)奏）師友互讀，班內(nèi)展示,，教師評價(jià),，全班齊讀。

（三）品詞句之美

學(xué)生自己找出欣賞的句子,，進(jìn)行分析,。先獨(dú)立完成，再師友討論,，最后班內(nèi)展示,。

（四）悟人性之美

1,、舊知回顧

本文運(yùn)用 的寫法，通過對陋室的描寫,，表達(dá)出作者 的節(jié)操和 的情趣,。

2、讀劉禹錫的詩,，體會其豪情

秋詞

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云去,，便引詩情到碧霄,。

劉禹錫怎么可能讓一間小小陋室困住了自己高貴的心？

3,、拓展

彭城劉禹錫,，詩豪者也。

面對大江觀白帆,，身在和州思爭辯,。

楊柳青青江水平，人在歷陽心在京,。

這是作者被貶和州后寫的詩句。

可見劉禹錫雖被貶但豪情不減,，不甘沉淪,，試從文中找出體現(xiàn)他的豪情的詞句，大聲朗讀,。

4,、悟人性之美

達(dá) 則 兼 濟(jì) 天 下

窮 則 獨(dú) 善 其 身

（五）板書設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

讀音韻之美

品詞句之美

悟人性之美

（六）作業(yè)

走近劉禹錫

（寫出自己的認(rèn)識，感悟劉禹錫的人格魅力,?？刹殚嗁Y料，不少于300字)

陋室銘教學(xué)目標(biāo)陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)全國一等獎篇八

一,、理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

二、了解“銘”的特點(diǎn),，掌握相關(guān)的文言詞匯,。

三、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法,。

一,、以尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的誦讀中,，體會劉禹錫的那份情懷,。

二,、在加強(qiáng)誦讀的同時(shí)，認(rèn)真體會“銘”文句式整齊,、押韻,，節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

三,、安排一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

在朗讀合作中實(shí)現(xiàn)“字音準(zhǔn)確，停頓分明,，不讀破句子”的目標(biāo),。

⑴自由大聲朗讀。

⑵同位互相聽讀,。

⑶同學(xué)朗讀展示,，聽后師生評點(diǎn)。

⑷齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音和句讀,。

。引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識儲備和文下注釋,，粗通課文大意,。

⑴對照注釋，默讀全文,，疏通文意,。

⑵交流對課文內(nèi)容的了解。點(diǎn)評正誤,。注意以下詞句的解釋：

①馨xīn 散布得很遠(yuǎn)的香氣.

②無絲竹之亂耳 之：助詞,，位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性,。 亂：使……混亂,。亂耳：擾亂聽覺。

③勞：使……勞累,。

④廬：簡陋的房屋,。

⑤何陋之有？ “有何陋”的倒裝,。之：賓語前置的標(biāo)志,。

⑶齊讀課文，讀出節(jié)奏和語調(diào),。

默讀課文,，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象，讀出自己的感受和體驗(yàn),，在體驗(yàn)中再造陋室形象,，理解作者情趣,。

⑴作者說“斯是陋室”，“陋”在何處,？

“苔痕上階綠,，草色入簾青?！薄匀画h(huán)境（景致少,、來客少）。

“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。” ——往來客人（來客少,，古時(shí)讀書人少,，“鴻儒”更少）。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,?！?——主人情趣（陳設(shè)少、作為少）,。

⑵“陋室”真的“陋”嗎,？

①“斯是陋室，惟吾德馨”——陋而不陋,，關(guān)鍵在人。

“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”——環(huán)境清幽,。

“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！?——交往高雅,。

“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！?——情趣脫俗,。

“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭” ——用古代名賢類比。

“何陋之有”——以圣賢之語自勉,，呼應(yīng)開頭,。

②明明是陋室，作者為何覺得“不陋”,？交流對作者的了解,，體會作者的難言寂寞。

作者是唐代一位性格倔強(qiáng)的詩人,。他求異心理很強(qiáng),，如悲秋，從來就是詩人的通病,，他卻偏要反其道而行之,，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，但遭到保守派的排擠，被貶官降職十年,。好不容易被召回京城,，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩作先后兩度被貶。劉禹錫寫此文時(shí),，正被貶為和州刺史,，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親,。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,，不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮,，卻又無可奈何,。作者運(yùn)用托物言志的手法，通過贊美簡陋的居室,，一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡,，相反卻過得安逸瀟灑；另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷,，屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念,。

⑶齊讀課文，假想自己就是劉禹錫,，讀出作者的心態(tài)和感情,。

⑴讀注釋①，了解“銘”的含義,。（文字→文體,。押韻）

⑵找出韻腳,。（名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭）

⑶齊讀課文,，讀出韻味和美感,。韻腳要讀得清晰響亮。

背誦并默寫課文,。

備課后記：《陋室銘》篇幅短小,，語句讀來瑯瑯上口；加之經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步掌握了一定的閱讀文言文的方法,，粗通文意的目標(biāo)較易達(dá)到。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)中,，把著力點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過程上,。這也是新課程改革中提倡的重要理念之一，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是頻頻出現(xiàn)“體驗(yàn)”這一字眼,。作為教學(xué)意義上的“體驗(yàn)”,，既是一種活動過程，也是一種活動結(jié)果,。關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過程,，實(shí)際上也就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,、由表及里地接觸文本,，探究文本，感悟文本,；讀準(zhǔn)字音，讀通詞句,，讀對語調(diào),，讀清思路，讀出感情體驗(yàn),。