在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、認(rèn)識“卓、盔”等7個生字,，會寫“犧牲”等14個生字,；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予”等詞語,。

2,、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感,，樹立熱愛和平,、維護和平的信念。

3,、理解課文中含義深刻的句子的含義,。

4、有感情地朗讀課文,。

課時：兩課時

第一課時

一,、激情導(dǎo)入??

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著,?？墒牵阒绬?？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子,，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

2,、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈,。

3、看到這些情況你們想說些什么呢,？

過渡：是呀,！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨,，因為生平意味著生的希望,，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們,，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子,，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子,，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧,。（出示課題）

二、重點學(xué)習(xí)第二部分

2,、檢查生字,，掌握情況。

3,、請同學(xué)們重點朗讀課文二,、三,、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻,，請找出來,，再談?wù)勛约旱捏w會。

4,、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻,？交流時，要特別關(guān)注下列語段,，并按語段后的教學(xué)步驟?,，指導(dǎo)學(xué)生體會。

（語段：兩年多來,，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中,，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光,。他說：“孩子,，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”,。我們與爸爸相約,，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他,。）

1）爸爸說這句話的時候,，心里會怎么想？

2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語,，他的心情會是怎樣的,？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

3）指導(dǎo)朗讀

（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見,，全世界都聽見,，他呼喚的是：和平！和平,！和平?。?/p>

1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話,，你仿佛看到了什么,？

2）如果當(dāng)時你面對些情景，會有怎樣感受,？

3）指導(dǎo)朗讀,。

（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的,，他倒在了維護世界和平的圣壇上,。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士,。）

1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2）“本來,。,。。,。卻被”,，說說這句話的意思。

5,、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親,，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”,。

6,、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

7,、伴隨著音樂,，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二,、三,、四自然段。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入??新課

聽寫本課新詞,。同桌互相檢查。

二,、學(xué)習(xí)課文第三部分

2,、默讀課文五、六,、七自然段,，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來,。

3,、著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

a你從這句話中能體會到什么,？

b結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例,，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解,。

c過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的,。只要有罪惡的子彈存在,，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說---今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,，,，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢,？我這兒有一份資料,，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里,，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,，另有600萬兒童受傷,，100萬兒童成為孤兒,。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中,。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”,，許多人還不到11歲,。）

5、讀了這份資料,，你有什么樣的感受,？

7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人,，失去了家園,，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣,，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁,。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感,，邊讀邊表達(dá)自己的感受,。

三、指導(dǎo)實踐,，升化情感

2,、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼,。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話,，相信大家一定會有更深的感受。

3,、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段,。

四、課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚,?！昂推健⒑推?、和平”的心聲永不停息,。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,，也可以召開“制止戰(zhàn)爭,，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為,，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲,，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

教學(xué)反思：

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

師：今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,，請同學(xué)們看投影圖片吧,。

（生邊看圖片邊聽老師解說，感受戰(zhàn)爭的場面,。）

師：看了以后,，你們想說些什么？

（學(xué)生暢所欲言,，有的說自己的看法,，有的說自己的感受，還有的結(jié)合自己收集的資料來說明戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難,。）

師：聽了大家的發(fā)言,，老師知道大家也和雷利一樣，渴望和平,，反對戰(zhàn)爭,，會用自己的生命來保衛(wèi)和平。現(xiàn)在我們再一次有感情地朗讀信的倒數(shù)兩個自然段,，更好地體會一個中國孩子的呼聲吧,。

師：讀后你們想想應(yīng)該怎么做來表示呼吁和平，反對戰(zhàn)爭,，把你們的做法寫下來,，每組派兩個代表說說,。

（學(xué)生交流自己的做法，教師加以肯定。）

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

生：老師,，我認(rèn)為不管是“小夜鶯”,，還是雨來,，他們都非常勇敢!

生：他們的機智,、勇敢讓我們非常敬佩。

生：在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自如,，真是膽識過人,。

生：我認(rèn)為戰(zhàn)爭太殘酷了，我憎恨戰(zhàn)爭,。

生：我覺得如果世界沒有戰(zhàn)爭那多好!

生：戰(zhàn)爭雖然殘酷,，但小英雄們用勇敢、智慧,，用正義去爭取和平,，消滅戰(zhàn)爭，值得我們學(xué)習(xí)。

師：是啊,，戰(zhàn)爭是殘酷的,，它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生,，但是我們能不斷壯大和平的力量!不信,，聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!

二,、質(zhì)疑激趣

師：從課題中,，你想知道什么？

生：我想知道：這個中國孩子是誰,？

生：他為什么要發(fā)出呼聲,？

生：他發(fā)出了什么樣的呼聲？

師：走進課文,，置身于小作者的內(nèi)心世界中,，所有的問題都會迎刃而解。

三,、初讀課文

師：請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

（學(xué)生自由朗讀課文）

師：哪位同學(xué)自告奮勇來讀一讀課文,？

（教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導(dǎo)）

師：請同學(xué)們再讀課文,，看看課文的主要內(nèi)容是什么,？

（學(xué)生讀完后交流主要內(nèi)容，教師鼓勵與點評有機結(jié)合,。）

四,、品讀感悟

1.體會“痛失父親”

師：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步,，在美麗鮮花中嬉戲,，這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對于文中的小朋友來說,，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)失去了,。

請閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子,。

師：再次反復(fù)朗讀這些句子,，抓住重點詞、句用心體會,。

（學(xué)生邊讀邊用心體會,，然后反饋）

生：當(dāng)我讀到“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”,，我心里很難受,，爸爸為了維護和平離家而去，他的承諾永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)了,，“我”永遠(yuǎn)失去了最親愛的爸爸,，孩子多可憐呀!

師：是啊!一個幸福的三口之家就這樣因為戰(zhàn)爭而破碎了。

生：“鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。”課文中小朋友寫得如此清晰,，可見這一幕將會永生難忘,。

師：最最親愛的爸爸犧牲了，這一幕能忘嗎,？

生：我同意剛才同學(xué)的看法,，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”,，這血的記憶是痛苦的,，我也為他傷心。

師：多善良的孩子呀!

……

師：同學(xué)們,，讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧!

（老師配樂朗讀“痛失父親”一段,，學(xué)生想象畫面）

生（男）：老師，我想哭,，沒有爸爸多不幸呀!

師：男兒有淚不輕彈,，只是未到傷心處!

生：我想象到當(dāng)時機場沉寂得很，只有哭聲,。

生：我想媽媽失去了他所摯愛的人,，一定痛不欲生。

師：是啊,，痛失親人,，只能讓淚水任意流淌來解心中的悲切。

生：爸爸的嘴沒合上,，他肯定告訴孩子別難過,，要照顧好媽媽。

生：爸爸也可能是在說：“和平,、和平……”

師：骨肉分離,，這種痛產(chǎn)生的不僅是悲傷，還有力量,，還有對和平的呼喚,。

同學(xué)們，讓我們用情、用心去朗讀,，一起去感受小作者的悲與苦吧!

（指導(dǎo)感情朗讀）

2.體會“世界并不太平”

（學(xué)生再讀課文,，找出有關(guān)句子。）

生：老師,，如今的世界并不太平,，有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)火的硝煙。

生：罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

師：“和平之花”雖然美麗,，但是它是很容易被破壞的。

師：環(huán)顧這不安寧的世界,，你能列舉具體事例說說嗎,？

生：2000年9月11日,，美國紐約世貿(mào)大廈遭受恐怖襲擊,，頃刻間倒塌，死傷無數(shù),。

師：不太平的世界,，讓人們不知道后1秒鐘等待我們的將是什么!

瞬息間的灰飛煙滅，留給我們是無盡的痛!

生：阿富汗戰(zhàn)爭讓無數(shù)的婦女,、兒童無家可歸,。

師：戰(zhàn)爭中婦女、兒童是真正的弱者,。

生：車臣恐怖分子綁架人質(zhì)案,，讓三百多名人質(zhì)死于非命。

師：那里面多數(shù)是我們的同齡人,。

生：還有伊拉克戰(zhàn)爭,，至今伊拉克人民都生活在恐怖之中。

師：整天都在提心吊膽中熬過,，那是怎樣的一番滋味呀!

師：同學(xué)們,，當(dāng)大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你作何感想呢,？

生：老師,，我渴望世界和平。

生：老師,，我憎恨戰(zhàn)爭,，我提議大家都來呼吁：我們要和平!

生：我想對那些恐怖分子說：生命對于人來說是無價之寶，請愛惜它吧!

師：千言萬語道不盡我們心中的期盼,，我們無法阻止戰(zhàn)爭,，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

設(shè)計理念：“閱讀是學(xué)生個性化行為,?！苯處熞朴谝龑?dǎo)學(xué)生自主閱讀，并從書面語言中獲取相關(guān)信息,。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，創(chuàng)造性地感受、探究,。

設(shè)計特色：

在閱讀中感悟,，在對話中探究。

教學(xué)流程：

一,、板書課題,，質(zhì)疑激趣

師：看到這個課題，你想知道些什么,？

生：這個中國孩子是誰,？

生：這個孩子為什么要發(fā)出呼聲？

生：他發(fā)出的呼聲是什么,？

生：他向誰發(fā)出呼聲,？

:師：同學(xué)們真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題,。想弄明白這些問題嗎,？（想）那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

二,、初讀課文,，整體感知。

師：請認(rèn)真聽朗讀錄音,，思考：課文主要講了一件什么事,？

生：課文主要講了一個叫雷利的中國孩子，他的爸爸在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中壯烈犧牲,。他非常痛苦,，就向加利呼吁要和平不要戰(zhàn)爭。

生：我覺得那個中國孩子是通過聯(lián)合國秘書長加利向整個國際社會呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭,。

師：你們聽出了孩子為什么要呼吁嗎,？

生：因為他的爸爸犧牲了。

生：因為他的爸爸在維和行動中犧牲了,，他不希望別的孩子的爸爸也犧牲,，所以他發(fā)出呼吁。

生：傷心,。

生：痛苦,。

生：悲傷,。

師：用文中的一句話來說就是（我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。）文中的哪些語句表明了我非常悲痛呢,？請找出來畫上標(biāo)記,，并大聲朗讀這些語句。

生認(rèn)真做標(biāo)記,，部分學(xué)生大聲朗讀所找出的語句,。

三、品讀語句,，深刻感悟,。??? 師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀語句的時候，表情顯得很憂傷,。

能談?wù)勀愕母邢雴?？（能?/p>

生：這個孩子的爸爸跟他約定凱旋的那天，一定送他一頂藍(lán)盔,，可是現(xiàn)在卻不能了,。孩子該多失望啊,！

生：這個小孩的爸爸不能再回來和家人團聚,，別人家過節(jié)很熱鬧,，而這個小孩卻只能和媽媽相依為命,。

生：我覺得“我們?nèi)缂s捧著鮮花……呼喚的是和平！和平,！和平,！”這幾句最讓我感動。

師：是??！當(dāng)我們和爸爸媽媽一起在公園游玩嬉戲時，當(dāng)我們在爸爸媽媽身邊撒嬌時,，雷利,，這個可憐的孩子卻永遠(yuǎn)的失去了他最親愛的爸爸，往后,，他只能在夢中看到爸爸的笑臉,，只能在夢中感受爸爸的愛了。你們說,，他痛苦嗎,？（痛苦）讓我們懷著痛苦的心情再次讀課文吧。

生齊讀2,、3段,。

四,、感受戰(zhàn)爭，呼吁和平

師：是什么讓這個小孩失去了他親愛的爸爸,？

生：戰(zhàn)爭,！

師：你身邊還有戰(zhàn)爭嗎？

生：有,！

師：請舉例說明,。

生：美國去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人,，美國只死了幾百人,。（師：可是后來）有很多伊拉克人用自己的身體做炸彈，炸死了很多美國人,。

生：2000年9月11日,，恐怖分子炸倒了美國的世貿(mào)大廈，死了很多人,。

生：去年,，俄羅斯的恐怖分子闖進一所學(xué)校抓了很多學(xué)生，還殺了很多學(xué)生,。有的學(xué)生還沒有我大,。好可憐啊,！

師：是?。?zhàn)爭使多少家庭妻離子散,，使多少婦女,、兒童流離失所，使多少老人無依無靠,。戰(zhàn)爭是殘酷的,、恐怖的，它是一個魔鬼?。,。〗裉煳覀冸m然生活在和平環(huán)境中,，可是（生：世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著“嬌嫩的和平之花”,。）

師：我們應(yīng)該怎樣呢,？用文中的話來說。讀

生：我們一定要像……保衛(wèi)和平,。

師：因為憎惡戰(zhàn)爭,，小雷利發(fā)出了怎樣的呼吁,？從文中找出相關(guān)語句。讀,。

指名讀最后一段,。

生齊讀最后一段。

五,、布置作業(yè)

用你飽蘸感情的筆墨給聯(lián)合國秘書長安南寫封信,，或者給雷利寫封信。

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1,、讀懂課文,，整體把握課文內(nèi)容。

2,、感情朗讀,，體會課文的思想感情。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平,、維護和平的觀念,。

教學(xué)重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的觀念。

教學(xué)難點：感受戰(zhàn)爭殘酷,，樹立維護和平的觀念,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示維和部隊遭阻擊的課件

2,、戰(zhàn)爭給人們帶來了什么,？

3、那些維護和平的人,，有誰知道他們是誰？是從那些地方知道的,？（學(xué)生回答）

4,、教師簡介維和部隊，藍(lán)盔

5,、導(dǎo)入：很多威嚇戰(zhàn)士為了和平,，把自己的鮮血灑在了異國他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員,，失去父親,，他又是怎樣的心情呢？今天,，我們就一起來聽聽雷利的呼聲,，一個中國孩子的呼聲,。

二、出示課題,，質(zhì)疑

(2)他發(fā)出了什么呼聲,？

（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

你們愿意幫老師尋找這些問題的答案嗎,？

2,、請同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個自然段標(biāo)上序號,，把你認(rèn)為重要的句子作上記號,。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案,，互相取長補短,。

3、學(xué)生讀,、交流,，教師巡視。

三,、解答質(zhì)疑,，理解課文內(nèi)容，體會文章思想情感,，有感情地朗讀課文,。

1、誰來說說雷利的爸爸是個怎樣的人,？你是從哪兒知道的,？

2、學(xué)生說,，師生共同評議,，引導(dǎo)體會感情并指導(dǎo)朗讀。

3,、你們說的都很有道理,，但是老師還認(rèn)為他的爸爸是個不守信的人：

（1）我們明明相約——

當(dāng)我和媽媽捧著鮮花如約——

（2）看到這種情形

如果你是雷利，你會——

如果你是雷利的媽媽,，你會——

如果你是雷利的爺爺,、奶奶，你會——

4,、失去親人,，他們的心情是怎樣的呢？

5,、那爸爸,，他為什么要失約呀,？（板書戰(zhàn)爭）

6、爸爸是個保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士,，他用生命捍衛(wèi)和平,，即使?fàn)奚耍淖爝€張著,，仿佛在呼喚什么,，他會呼喚什么呢？（板書和平）

7,、指導(dǎo)朗讀

把你的選擇大聲呼喊出來,，讓我們每個人都聽見！

9,、老師聽見了你們的呼聲,，失去父親，心中萬分悲痛的雷利又會發(fā)出怎樣的呼聲呢,？（學(xué)生回答,，大聲呼喊）

10、像雷利這樣被戰(zhàn)爭奪去親人生命的孩子,，僅僅是雷利一個嗎,？（不是）

11、是啊,，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫這封信的51年里,，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平,。甚至在作者寫這封信之后的十多年里,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

11,、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)爭的摧殘,？

12、請看一段影象資料,，想一想什么給你留下了深刻的印象,？

13、學(xué)生交流,。

15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——

16,、有感情地朗讀第7自然段,，讓更多人聽見雷利美好的心愿。

17,、這不僅僅是雷利一個人的呼聲,，更是所有中國孩子的呼聲,，更是世界人民的呼聲，讓我們再次呼吁——我們要和平,！不要戰(zhàn)爭,！

四、拓展延伸

2,、小組討論,，訂立方案。（寫標(biāo)語? 畫宣傳畫? 給總統(tǒng)寫信）

3,、學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、交流展示,。

五、小結(jié)：

老師相信世界人民都能聽到我們中國人民和平的呼聲,，我們的世界也將是一個真正充滿陽光,、鮮花和愛的人類的家園！

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1,、理解“藍(lán)盔,、軍事觀察員、聯(lián)合國,、卓越,、罪惡、呼吁”等詞的意思,。

2,、了解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感,，樹立熱愛和平,、維護和平的信念。

3,、通過查找資料,，理解“但是當(dāng)今世界并不太平……”這句話的意思。

4,、有感情地朗讀課文,。

設(shè)計理念：以情促讀，以情促悟,。以孩子的呼聲這一段作為教學(xué)的切入點,，先是以孩子發(fā)出了什么呼聲，再通過回憶父親感受失父之痛促使學(xué)生理解孩子的呼聲，最后通過查找資料了解當(dāng)今世界還不太平再次促使學(xué)生深切感受孩子發(fā)出的呼聲,。三次出示的孩子呼聲體現(xiàn)了層次,，使學(xué)生在情感體驗中積累語言，培養(yǎng)語感,。

教學(xué)設(shè)計：

一,、激qing導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，我們生活在幸福的環(huán)境中,，但是，并不是每一個孩子都擁有這樣的幸福生活,，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,。

課件出示

師：戰(zhàn)爭是殘酷的，在戰(zhàn)爭中有多少人傷痕累累,，有多少人流離失所,，又有多少人妻離子散，今天就讓我們一起來聆聽《一個中國孩子的呼聲》（齊讀課題）

質(zhì)疑：讀了課題,，有什么想知道的,？（為什么發(fā)出呼聲？發(fā)出什么呼聲,？）

二,、自讀課文，了解大意,。

1,、自讀課文、出示“聯(lián)合國,、藍(lán)盔,、軍事觀察員”相關(guān)資料。

2,、解決質(zhì)疑的問題,。師：是不是知道這些就可以了？今天我們還要透過語言文字用心來感受作者的呼聲,。

三,、 以情學(xué)文。

（一）,、出示孩子呼聲這一段,。指名讀

（二）、感受“失父之痛”

1,、自讀課文,，用記號劃出描寫父親的相關(guān)句子,，然后讀一讀,，說說你從中感受到這是一位怎樣的父親,。

2、反饋,。

句1：兩年以前,，我親愛的爸爸……

從這句話中，你知道了什么,？理解“卓越”

句2：兩年多來,，我們?nèi)摇?/p>

從這句話中你感受到了什么？這一去可能會有什么情況發(fā)生,？

指名讀爸爸的話,。（深情）

句3：現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了,，……

師讀這一段,，同學(xué)們閉上眼睛，你好象看到了什么,，聽到了什么,？

指名說

出示填空，填一填,，看看這些詞填與不填有什么不同,？

（師隨機點撥）

指導(dǎo)朗讀

句4：我的爸爸精通四國語言……

（三）、再讀孩子呼聲

師：同學(xué)們,，一個軍事觀察員,，一個愛妻愛子的爸爸、一個出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了生命,，這是多么令人心痛，而對于一個失去父親的孩子來說,，更讓他懂得了戰(zhàn)爭的殘酷,，和平的意義，讓我們一起和雷利呼吁,。朗讀,。

（四）、感受世界的不和平,。

學(xué)生交流資料談感受,。

師出示有關(guān)圖片。

看了這些資料,，你有什么想說的,？

讀“但是世界并不太平…….”

（五）、再讀孩子呼聲。

師：同學(xué)們,，這一組組照片,、數(shù)字刺激的不僅僅是我們的視線，更刺激了我們的心靈,，讓我們一起呼吁,。齊讀。

四,、升華情感,，呼吁和平

師：同學(xué)們，相信大家的呼聲一定能感動罪惡的子彈,，“和平之花”將永遠(yuǎn)燦爛,，看，我們的世界應(yīng)該是美麗的,?？磮D。

和平鴿已經(jīng)展翅飛翔,，讓我們拿起筆,，也來寫上幾句和平的話。

一個中國孩子的呼聲教學(xué)實錄一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

1.同學(xué)們,，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第22課,，一個中國孩子的呼聲。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄,。下邊就讓我們走進課文，透過語言文字來認(rèn)識這位英雄吧,。

2.請同學(xué)們自己讀課文,，畫出有關(guān)雷利的爸爸的句子，一邊讀一邊體會,，雷利的爸爸是一個怎樣的人,。

3.小組交流：

4.全班交流，教師指導(dǎo)：

兩年以前,，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員,，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價,，贊揚他是“一名卓越的觀察員,，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

（爸爸是一名出色的觀察員,。能夠得到聯(lián)合國主席的稱贊,，多么了不起?。。?/p>

爸爸是一個充滿信心的人,。你能把爸爸的信心讀出來嗎,？

爸爸就要遠(yuǎn)赴異國他鄉(xiāng)，執(zhí)行自己的維和任務(wù)了,。從爸爸深情的目光里,，你能讀懂爸爸的心情嗎？愛我,，愛媽媽，舍不得離開親人,?？墒牵瑸榱吮Ｐl(wèi)和平,，他必須遠(yuǎn)離自己的親人,，爸爸把什么看得更重呢？爸爸還是一個什么樣的人呢,？熱愛和平,，為了保衛(wèi)和平，可以放棄一切,。多么偉大的英雄?。?/p>

我們?nèi)缂s捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血,。

（爸爸以身殉職,，犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣,，我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務(wù)時犧牲的,。）

爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,。他的死是光榮的,，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上,。

小結(jié)：同學(xué)們,，通過我們剛才的交流，誰能綜合大家的意見說一說,，雷利的爸爸是一個怎樣的人,。（愛親人,，愛和平，為了保衛(wèi)和平,，可以獻(xiàn)出自己的生命,。）

二、體會雷利的悲痛：

1.指導(dǎo)朗讀：

指名讀,。評議,，再指名讀。

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的,。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（同學(xué)們,，請你們默讀這幾句畫,，在頭腦中想象當(dāng)時的情景。多么讓人悲傷的場面??！請你們想象著當(dāng)時的情景，再來讀這句話,。指名讀,，評議范讀，同桌讀,，再指名讀,。

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了,，他呼喚的聲音是“和平,！和平！和平,！”自評,。你認(rèn)為這句話你讀得怎么樣？三個和平,，語調(diào)逐漸提高,，表達(dá)強烈的感情,。用心去體會。）再讀,，看看你還能從這段話感受到什么,？呼喚和平不只是爸爸一個人，還有……要表現(xiàn)這么多人對和平的呼喚,，你認(rèn)為該怎么讀,？指名讀，范讀,，齊讀,。

三、感受戰(zhàn)爭：

1.同學(xué)們,，戰(zhàn)爭給雷利一家人帶來了多么大的悲痛?。?0世紀(jì)以來,，戰(zhàn)火不斷，數(shù)不清的難民流離失所,，數(shù)不清的無辜百姓失去了生命,。下面，請同學(xué)們來看一段戰(zhàn)爭中的真實情景,。

2.播放錄相,。（師敘述：1937年，日軍占領(lǐng)了南京,，12月18日,，他們把五萬七千多中國軍押到草鞋峽，實行了槍殺,。）

課件出示：（師讀）

但是五十一年后的今天,，和平之神并沒有永駐人間。今天,，我們中國的孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭中失去了生命，數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛,。為了維護和平,，制止戰(zhàn)爭，雷利拿起了筆,，向整個國際社會發(fā)出了呼吁,。同學(xué)們,，請你們再來讀一讀文章最后一個自然段，通過朗讀去體會雷利的感情,。

同學(xué)們,，讓我們跟雷利一起，向全世界呼吁：……（齊讀）

雷利在20世紀(jì)末1996年寫下了這封信,，表達(dá)了強烈的愿望,。如今，我們已經(jīng)走進21世紀(jì),，我們的世界太平了嗎,？沒有，2003年,，戰(zhàn)爭的硝煙再一次彌漫了伊拉克,。請同學(xué)們來看，老師搜集到的一組畫面,。

4.除了呼吁,，我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢？

交流討論,。（姚奇,，介紹自己的爸爸）

5.結(jié)束語：同學(xué)們，從你們的話語中,，老師已經(jīng)欣慰的感覺到,，你們都是熱愛和平的人，都是和平的天使,，都是未來的和平之花,，希望你們能盡自己的能力，為人類的和平事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn),。

三,、課外作業(yè)：

必做題：

把你印象深刻的詞句摘抄下來。

選做題：

請你為維護和平做一件自己能做的事,。