作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課文 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇一

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

３、通過(guò)閱讀課文,，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光,、鮮花與愛(ài)的美好情感,。

通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心,。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光,、鮮花與愛(ài)的美好情感。

開(kāi)展“世紀(jì)回望,，百年戰(zhàn)場(chǎng)”的活動(dòng)：收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片,、資料,，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識(shí)背景,，更好地體會(huì)作者的思想感情,。

１課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

１,、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。

２,、師述導(dǎo)語(yǔ)：

當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入２１世紀(jì)的時(shí)候,，戰(zhàn)爭(zhēng)卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)……愿這些戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面能夠到此靜止、凝固--成為歷史,。這就是一個(gè)《中國(guó)孩子的呼聲》,。

二、初讀課文

１,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句,，讀通課文,。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙,。

２,、檢查自學(xué)效果：

指名輪讀課文，理解生詞意思,。

三,、再讀課文

１、學(xué)習(xí)課文第一段：

⑴自由讀課文第一段,，討論：“秘書(shū)長(zhǎng)為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員,？”

⑵齊讀。

２,、學(xué)習(xí)課文第二段：

⑴學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀,？為什么要這樣讀？

⑵指名讀,，評(píng)議,，練讀。

⑶全班練讀第二段,，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣,。

⑷學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè)作背景,，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,。

３,、學(xué)習(xí)課文第三段：

⑴師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的“我”怎樣呢,？

⑵自讀課文第四五自然段,，用自己的話說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上“彌漫”,、“威脅”,、“嬌嫩”、“比例失調(diào),、”“制止”,、“充滿”等詞。

四,、齊讀全文

五,、注意書(shū)信的格式

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課文 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“維護(hù)、壯烈,、犧牲,、謝意、沉浸,、深情,、凱旋、征衣,、凝固,、阿姨、精通,、經(jīng)濟(jì),、貢獻(xiàn)、圣壇,、罪惡,、呼吁、健康,、永駐人間”等詞語(yǔ),。

2、理解信的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平,、維護(hù)和平的信念,。

3,、理解含義深刻句子的意思。

4,、有感情地朗讀課文,。

理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念,、對(duì)和平的無(wú)比渴望,。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話引入新課,。

兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說(shuō)過(guò)“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置,，聯(lián)合國(guó)是想告訴大家,，希望全天下的人都能和平相處，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),?？墒乾F(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭(zhēng)中最無(wú)辜的受害者是誰(shuí)呢,？孩子,，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國(guó)孩子，一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（板書(shū)課題）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、朗讀課文，注意讀通順,，把不會(huì)的字詞標(biāo)注出來(lái),。

2、檢查生字詞,，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解,。

3、這封信的主要內(nèi)容是什么,？

三,、細(xì)讀探究，感悟形象,。

學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,，思考“爸爸是怎樣的一個(gè)人？”

匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

1、他是一名軍事觀察員,，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了,。——一位保衛(wèi)和平的勇士,。

2,、 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：“孩子,，等爸爸回來(lái),，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”?！粋€(gè)愛(ài)妻子,、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸,。

3,、鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血,。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么?！晃粺釔?ài)和平,，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

4,、我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士?！粋€(gè)知識(shí)淵博,，很有才華的人。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士,，一個(gè)才華橫溢的人才,，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命,。如果你是雷利,，你的心情會(huì)怎樣呢？從文中哪個(gè)句子可以看出來(lái),，用具體的句子說(shuō)一說(shuō),。（可先默讀畫(huà)出，再回答）

預(yù)設(shè)匯報(bào)：

①生：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的……,。.。

師：事實(shí)是多么的無(wú)情。物是人非事事休,，欲語(yǔ)淚先流,。你能否帶著這一心情讀出來(lái)？

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠(yuǎn)去,？還有沒(méi)有未了的心愿？從哪里可以看出,？

爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么。??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,，他呼喚的是“和平！和平,！和平,！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。）

這是爸爸未了的心愿,，小雷利呼喚的也是和平,，下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探討作者為什么會(huì)呼喚和平。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1,、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞,。

2、同學(xué)們,，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位中國(guó)維和英雄的兒子小雷利,，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人,？（愛(ài)和平,、愛(ài)家庭、有才華的人）

二 品讀重點(diǎn),，理解文意

過(guò)渡：作者失去了最親愛(ài)的爸爸是什么樣的心情呢,？（悲痛），是啊,，這樣一位可親可愛(ài)的父親就被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命,，爸爸的犧牲有沒(méi)有喚醒那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段,，找出能說(shuō)明世界局勢(shì)的句子,。

1、但是51年后的今天,，和平之神并沒(méi)有永駐人間,。

解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人,。這句話說(shuō)明世界還并不太平,，表達(dá)了作者對(duì)和平的向往，也預(yù)示著和平之路的艱辛,。

2,、今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

解釋：只要有局部戰(zhàn)爭(zhēng)的存在,，整個(gè)世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗,，卻容易被摧殘,。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi),。

三,、交流局勢(shì)，呼喚和平,。

師：和平的環(huán)境是美好的,，但當(dāng)今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界,，你能列舉具體事例說(shuō)說(shuō)嗎,？

老師出示資料：

在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,，另有600萬(wàn)兒童受傷,，100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中,。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者,。目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲,。

我們一起來(lái)看一看孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到的傷害吧?。ǔ鍪疽曨l資料《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》）

師：同學(xué)們,，看完這些后，大家有什么感想呢,？

同學(xué)們,，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀,，飛向世界的每一個(gè)角落,，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段,，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們,，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng),！

四、作業(yè)布置,。

模仿本文書(shū)信的寫(xiě)作格式給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童寫(xiě)一封信,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

悲傷----犧牲

憎恨----戰(zhàn)爭(zhēng)

呼吁----和平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課文 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇三

１、認(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字,，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字,。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感,。

４,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平,、維護(hù)和平的信念,。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧,、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上,，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人,，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界,。 （板書(shū)課題）

二、初讀課文,，整體感知

１,、自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。

２、默讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容

,？ ３,、匯報(bào)交流自讀情況：

⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀,、開(kāi)火車讀等多種形式讀,。

⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音,。

三,、自讀感悟，小組交流討論

１,、自學(xué)生詞,，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

２,、逐段讀課文,，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，留待小組討論,。

３,、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師,，在全班交流時(shí)共同解決,。

一、提出共同的疑問(wèn),，明確探究的主要任務(wù)

１,、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？

２,、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣,？

３、作者在為誰(shuí)呼吁,？

二,、感悟與交流，解決疑難

１,、默讀與感悟,。

２,、小組交流。

３,、班上匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，談理解，講體會(huì),，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

⑴ 匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了,。──一位保衛(wèi)和平的勇士,。

② 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：孩子,，等爸爸回來(lái),，我一定送你一頂藍(lán)盔。──一個(gè)愛(ài)妻子,、愛(ài)孩子的好丈夫,、好爸爸。

③ 鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人,。

④ 我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。──一個(gè)知識(shí)淵博,，很有才華的人,。

⑵ 過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才,，一位可敬可愛(ài)的父親,，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子,，小作者面對(duì)這一切,，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái),？

⑶ 訓(xùn)練有感情地朗讀,，把握作者的內(nèi)心世界：

① 點(diǎn)擊軟件，聽(tīng)課文朗讀錄音,，體會(huì)情緒,。 ② 個(gè)人練習(xí)朗讀３,、４、５自然段,。 ③ 組內(nèi)交流,，互讀互評(píng)。 ④ 班上展示讀,，師生共評(píng),。

⑷ 匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)：

① 和平之神并沒(méi)有永駐人間──和平的環(huán)境沒(méi)有持久地保持下去。 教師點(diǎn)撥：５１年前,，指的是１９４５年,，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō),，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),，渴望永久和平,，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿,，近幾十年來(lái),，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷,，人民飽受苦難,。

② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,。

ａ、交流課前搜集的圖片或資料,，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平,。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng),、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟,、９·１１事件、美國(guó)轟炸阿富汗,、巴以沖突

ｂ,、教師播放一段美國(guó)轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難,。

ｃ,、談對(duì)罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。 教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此,，人們把它稱為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固,，還不持久,，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花,。

⑸ 感情朗讀６、７自然段,，把作者的心情把握準(zhǔn)確,。

⑹ 匯報(bào)交流作者在為誰(shuí)呼吁。

① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁,。

② 在為全世界所有熱愛(ài)和平的父母,、妻子、孩子呼吁,。 點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲,，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來(lái)呢,？

⑺ 訓(xùn)練感情朗讀,，產(chǎn)生情感共鳴。

三,、總結(jié)全文

１,、指名有感情地朗讀全文。

２,、討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng),、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么,？

四、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中,，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難,，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心,。

五,、布置作業(yè)

１、熟讀課文,，讀出真情實(shí)感,。

２、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái),。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課文 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇四

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書(shū)信體文章,，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意,，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,，在悲痛中懷著自豪和崇敬,，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平,。最后,，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。

本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,，關(guān)注國(guó)際局勢(shì),，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解信的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

3,、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀,、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴,，呼吁和平

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置,，掛著一副最古老的標(biāo)語(yǔ)：四海之內(nèi)皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說(shuō)的,，聯(lián)合國(guó)想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處,，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽(tīng)完老師的敘述,，你想說(shuō)什么,？

2、讀課題,，板書(shū)課題

二,、初讀課文，整體感知

1、我們初步學(xué)習(xí)了課文,，給你留下印象最深的詞是什么,？（和平板書(shū)）

2、我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞,？（戰(zhàn)爭(zhēng)板書(shū)）

3,、這篇課文是雷利寫(xiě)個(gè)加利秘書(shū)長(zhǎng)的一封信，這封信講了什么,？

4,、用筆勾畫(huà)出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注,。

提示：勾畫(huà)好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象

5,、交流：

提示：注意傾聽(tīng)，有同學(xué)在發(fā)言時(shí),，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué),，仔細(xì)聽(tīng)，或許他說(shuō)到了我們想說(shuō)的話,，或許他說(shuō)的對(duì)我們有啟發(fā),，使我們有話可說(shuō)。

（一）句子：我們?nèi)缂s捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體,。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血,。

①生讀,，談感受

②看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞,？（相約）讀相關(guān)句子

③引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情

可是,，爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了,，我和媽媽如約捧著鮮花,，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血?！保┳x到這里,，你心情怎樣？原因是什么,？

④生再讀這幾句話,。

⑤老師聽(tīng)到了同學(xué)們的悲痛，聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句,，讓加利秘書(shū)長(zhǎng)能聽(tīng)到雷利的心聲,。（啊,！我聽(tīng)見(jiàn)了,，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了,，他呼喚的是：和平！和平,！和平?。?/p>

⑥能將這句背下來(lái)嗎？要想以最快的速度背下來(lái),，先找找這句話有什么規(guī)律,？

師背

⑦現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受,。

課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來(lái),，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（凄楚,、哀婉的背景音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕,，前面的文字照著讀，后面的文字我們背,。

孩子們藍(lán)盔回來(lái)了,，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的,，看著大屏幕,，讀——（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的,。我們?nèi)缂s捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。?。∥衣?tīng)見(jiàn)了,，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平,！和平,！和平！）

（二）同學(xué)們,，從你們深情地朗讀里,，我相信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng),。

①孩子們,，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？

②這樣的爸爸離開(kāi)了我們,，心情是怎樣的,？請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,，他是為和平而倒下的,，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,，我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的鮮花,，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

③爸爸倒下了,，可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎,？課文哪些寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)停止？（6,、7段）

④讀完課文6,、7段，同學(xué)們想到了些什么,？

⑤孩子們,，我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么,？

生讀7段

⑥課件出示：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)慘烈深重的畫(huà)面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)

看完,，再讀7段

三、感受品味,，升華情感

1,、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散,，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)——四海之內(nèi)皆兄弟,，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）

正是基于這樣的原因,，你,，我，我們大家,，我們所有熱愛(ài)和平的人們,，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

2,、二十一世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到，可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒(méi)有敲響,，今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地,，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？思考一下,，把它寫(xiě)下來(lái)。

四,、總結(jié)全文,，拓展延伸

孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

相信全世界都能聽(tīng)到我們的呼聲,！也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好，最后,，送給大家一段音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》,，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，一起憧憬美好的明天吧,！

教學(xué)反思：

本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段,，通過(guò)感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。

首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍,，伴著老師動(dòng)情的演說(shuō),，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

其次,，老師以讀代講,，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分,，作者對(duì)爸爸深切懷念,，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講,，以講促讀,，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字，通過(guò)師生互背,，學(xué)生的感情讀等方式來(lái)領(lǐng)悟人物的思想感情,，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情,，對(duì)文章最后發(fā)出呼吁的部分,，老師做了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)三次呼吁,，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平,、熱愛(ài)和平、要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界,。

拓展延伸部分,，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間,，通過(guò)筆紙的交流,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練,。

總之,，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節(jié)奏,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿和諧,、融洽、平等,、互動(dòng)的氛圍,，學(xué)生參與意識(shí)也積極主動(dòng)了。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課文 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇五

這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封信,，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長(zhǎng)大,，較難體會(huì)這種情感。因此教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活的實(shí)際,，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì),，通過(guò)錄象畫(huà)面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解,，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì),、感悟書(shū)中的這種情感,，感受和平的可貴，通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)表達(dá)自己愛(ài)好和平的美好的愿望,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移,。

課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境,。

課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么,？

通過(guò)伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹,，聯(lián)想9年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,。

板書(shū)課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

二,、引導(dǎo)讀書(shū)，深入感悟,。

課前,，大家都讀了課文，并做了充分的預(yù)習(xí),。我們?cè)僖淮位仡櫿n文,，邊讀邊用心去體會(huì)，看你能從中體會(huì)到什么,？

1,、選擇自己感受最深的地方來(lái)讀，體會(huì)文中的情感和內(nèi)容,。

（1）失父之痛的感悟

a讀有關(guān)的句子,，通過(guò)讀、評(píng)議讀的情況,，體會(huì)情感,。

b比賽讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深刻的感悟,、理解

c引讀,，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴,。

（2）世界并不太平。

抓住重點(diǎn)詞句的感悟,。

“今天,，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

a引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句的意思

b引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”,。

“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說(shuō)明等,。

c小結(jié),，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。

（3）渴望和平,。

體會(huì)讀,。學(xué)生在讀的時(shí)候，通過(guò)對(duì)朗讀的情況的評(píng)議,，尤其是讀的語(yǔ)氣,。從而讓學(xué)生更好的體會(huì)文中的內(nèi)容，掌握朗讀的感情基調(diào),，加深對(duì)課文的理解,。

板書(shū)：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

比賽讀，深入體會(huì)情感,。達(dá)到與小作者的又一次共鳴,。

2、閱讀小結(jié),，激發(fā)情感：

這篇文章,，小雷利以書(shū)信的形式，向我們傾訴了一個(gè)孩子失去父親的悲憤,，表達(dá)了自己對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望的強(qiáng)烈呼聲,。情感真摯、催人淚下,。

（放錄象,，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人們的痛苦畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的情感,，最后定格在“和平的燭光閃動(dòng)”）

三,、聯(lián)系生活，導(dǎo)向?qū)嵺`,。

此時(shí)此刻,，大家一定都想做些什么,，說(shuō)些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來(lái)表達(dá)我們愛(ài)好和平的心聲,。

可以自己獨(dú)立完成,，也可以幾個(gè)人合作。

1,、指名展示,。

2、師生點(diǎn)評(píng)

四,、借助板書(shū),，升華主題。

世界需要和平,。這不只是一個(gè)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚,。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課文 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇六

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解信的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念,。

理解信中“我”的呼吁,，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望,。

多媒體課件

師：同學(xué)們,，當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí),，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上,。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！

板書(shū)課題,，齊讀課題,。

師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

生：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí),？

生：他發(fā)出怎樣的呼聲,？

生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

1,、 同學(xué)們都是善于提問(wèn)的孩子,，接下來(lái)，請(qǐng)大家快速,、自由朗讀課文,；去文中尋找這些問(wèn)題的答案。

2,、 課文讀完了能回答剛才問(wèn)題嗎,？

〈1〉這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？你是從哪兒知道的,？（雷利,，課文的注釋）這篇課文其實(shí)是當(dāng)時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫(xiě)的一封信，那收信人是誰(shuí)呢,？（聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生,，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)是聯(lián)合國(guó)組織的最高行政長(zhǎng)官，聯(lián)合國(guó)最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全,，發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系）有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)孔徑書(shū)長(zhǎng)是誰(shuí)嗎,？（現(xiàn)任秘書(shū)長(zhǎng)是韓國(guó)的潘基文，2007年1月1日上任）

〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲,？（他呼什么,？）

板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！”

〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲,？

（因?yàn)樗陌职肿鳛槁?lián)合國(guó)的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲了）

所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書(shū)：“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！”）

（一）同學(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸嗎,？跟爸爸在一起一定發(fā)生過(guò)許多快樂(lè)的事情,，能跟老師講講嗎？

（學(xué)生述說(shuō)快樂(lè)）

聽(tīng)了同學(xué)們剛才的述說(shuō),，老師感覺(jué)你們真幸福,。我這呢，也有幾幸福的畫(huà)面,。我們一起瞧瞧,。出示課件：（快樂(lè)時(shí)光：爸爸多愛(ài)兒子呀，一家人放著汽球多幸福呀；一手拉著媽媽,，一手拉著爸爸,，漫步在沙灘，幸福吧,！爸爸還教女兒踢足球呢,；要出門了，爸爸背背,。）這一幕幕多幸福呀,！可這一切對(duì)于雷利來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)失去了,。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘,，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。

1,、 再也不能,，再也不能此時(shí)的雷利，他的心情是怎樣的呢,？（傷心,、悲痛、因?yàn)椤ò鍟?shū)：“痛——喪父”）

2,、 雷利帶著悲痛寫(xiě)下的信，哪些地方讓你感受最深呢,？

（1）課件出示,；

“兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中,，我至今都忘不了,，爸爸臨上機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光”

為什么這句話中讓你感到悲痛？（從這句話中你感受到了什么,？）能說(shuō)一說(shuō)嗎,？

兩年、巨大,、至今都忘不了,，（時(shí)間長(zhǎng)、程度深,、難忘—）（說(shuō)后讀）

師：是啊,，兩年多來(lái)，700多個(gè)日夜夜呀,，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了,，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么,？（課件介紹藍(lán)盔及維呼部隊(duì)）

小結(jié)：多么美好的約定?。】晌覀兊葋?lái)的失去父親的噩耗,，這是怎樣的悲痛?。?lái),，讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話（全班齊讀）

還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻,？

（2）課件出示：

“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的,。我們?nèi)缂s捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。

a. 為什么從這句話中你感受到（看到靈柩，看到遺體,，知道爸爸死了,，怎能不痛？看到爸爸犧牲時(shí),，流了那么多血,，又怎能不痛？）

師：本來(lái)我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸,，心里會(huì)想些什么,？（哇，爸爸就要回來(lái)了,，他肯定給我?guī){(lán)盔了吧,，很高興。）可是他如約歸來(lái)了嗎,？（請(qǐng)看大屏幕,。課件出示靈柩回國(guó)，配低回的哀樂(lè)）

引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體,?！?/p>

我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血,?！?/p>

我們高興去接爸爸，想到了會(huì)看到這樣的情景嗎,？（沒(méi)有）一看到這樣的情景,，媽媽會(huì)說(shuō)些什么,？做些什么呢？雷利又會(huì)說(shuō)些什么,？做些什么呢,？

這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書(shū),，帶著這份痛再來(lái)讀一讀這段話吧,。（全班齊讀）

（3）爸爸沒(méi)有如約歸來(lái)，可是爸爸真的失約了嗎,？（沒(méi)有,，他給兒子帶回了一頂藍(lán)盔）

爸爸帶回來(lái)的僅僅是一頂藍(lán)盔嗎？（不,，還有對(duì)和平的渴望）

師：是啊,，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽(tīng)見(jiàn)了爸爸深情的囑托,，所以他告訴加利先生,。9引讀；??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了,，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是和平,！和平,！和平！)同學(xué)們讀得不錯(cuò),，愿意再讀一遍給我聽(tīng)嗎（愿意讀的讀）

老師聽(tīng)到三個(gè)“和平”讀得一個(gè)比一個(gè)大聲,，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢,？（因?yàn)槿藗兎浅,？释推剑磉_(dá)了人們非?？释推降膹?qiáng)烈情感,。）

誰(shuí)愿意帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話？（女生讀）

還有讓你感受觸很深的句子嗎,？（爸爸是一個(gè)怎樣的人呢,？）

（4）課件出示：

“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。”

從這段話中你知道了什么,？（爸爸十分優(yōu)秀,，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛,，這份可惜嗎,？（比賽讀）

我們?yōu)槔桌耐矗驗(yàn)樗チ诉@樣一位出色的父親,，我們更為國(guó)家惋惜,，因?yàn)榘职值臓奚寚?guó)家痛失英才！

（二)是誰(shuí)奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭(zhēng)?。?，是誰(shuí)帶給雷利這重重的悲痛？（是戰(zhàn)爭(zhēng)?。┦钦l(shuí),？（是戰(zhàn)爭(zhēng)！）

師：我從你們的眼中讀出了仇恨,，恨戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)：恨——戰(zhàn)爭(zhēng)）,，你們?cè)诶桌男胖凶x出來(lái)了嗎？從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭(zhēng),？

請(qǐng)看大屏幕,，（課件出示）：

“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’,?！保ㄐ〗M讀）

1、 哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭(zhēng),？（罪惡,，子彈上往往帶著血腥味。）

2,、 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，不顧這不安寧的世界，你能說(shuō)出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)嗎,？（伊拉克,，阿富汗）

3、 看到“戰(zhàn)爭(zhēng)”二字你仿佛看到什么,？聽(tīng)到了什么,？（看到了硝煙彌漫,，聽(tīng)到了炮聲隆隆）

你們真會(huì)讀書(shū),，能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫(huà)面,。

老師也收集了許多工作令人揪心的畫(huà)面，讓我們來(lái)看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著一聲巨響,，樓塌了,，多少個(gè)生命在瞬間消散，人類的文明就這樣被自己摧殘,，戰(zhàn)爭(zhēng)真給人們帶來(lái)了窮的災(zāi)難,，無(wú)辜的人們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)變成了如此的模樣，可憐的孩子,，一聲聲呼喚,，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開(kāi)始了嗎,？戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了多少家園,，讓多少家庭妻離子散，以前的學(xué)校變成了一片廢墟,，孤獨(dú)的老人苦苦哀求,，求求你們了，別再打仗了,。）

5,、 看了剛才那一幕幕揪心的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么,？為了維護(hù)和平,，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

（三)我們讀懂了雷利心中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的仇恨，那你體會(huì)到他心呂有怎樣的渴望呢,？(他渴望和平,，他熱愛(ài)和平，對(duì),，他愛(ài)和平,。板書(shū)：愛(ài)——和平）

所以他在文中寫(xiě)到：（引讀：敬愛(ài)的加利先生，在此,，我代表我的家庭,，代表所有的中國(guó)孩子,，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：“救救孩子們,，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子,，為了妻子不再推動(dòng)丈夫,，為了孩子不再失去父親,，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng),！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,，讓明天的世界真正成為陽(yáng)光,、鮮花和愛(ài)的人類家園！）這段話說(shuō)得多好啊,，我們一起再來(lái)讀一讀,，讀出對(duì)和平的熱愛(ài)與渴望。我相信,，整個(gè)國(guó)際社會(huì)一定會(huì)聽(tīng)到雷利的呼吁（指讀板書(shū)：“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）

師：這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎,？

生：不,，這是所有中國(guó)的孩子的呼聲！

師：這僅僅是中國(guó)孩子的呼聲嗎,？

生：不,，這是全世界孩子的呼聲！

師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎,？

生：不,，這是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲！

師：讓我們代表全世界愛(ài)好和平的人民的呼聲,！

讓我們代表全世界愛(ài)好和科的人們?cè)僖淮胃呗暫粲酢ㄖ缸x板書(shū)：“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”）

師：老師聽(tīng)到了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的譴責(zé),，對(duì)和平的呼喚,，這是所有中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲,。來(lái),，讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中為和平虔誠(chéng)的祈禱吧！

千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼,，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們?nèi)w起立,，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng)年代，讓世界充滿愛(ài),！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！”

愛(ài)——和平

↑

恨——戰(zhàn)爭(zhēng)

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痛——喪父

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲課文 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案第一課時(shí)篇七

本單元主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，學(xué)習(xí)本文旨在通過(guò)品讀感悟,，使學(xué)生理解信的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平,、維護(hù)和平的信念,。

新課標(biāo)在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。”“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，展開(kāi)想象,。”四年級(jí)學(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力,，但學(xué)生對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)缺少認(rèn)識(shí),，缺乏失去親人的悲痛體驗(yàn)。教學(xué)本文時(shí),，通過(guò)布置學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息,，教師補(bǔ)充介紹“聯(lián)合國(guó)”“藍(lán)盔”等資料，教給方法,，幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,，抓住“為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲”這一教學(xué)難點(diǎn)，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手,，獨(dú)辟蹊徑,，帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對(duì)話，小組合作,，品讀感悟,，指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感,。進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法,，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和試寫(xiě)回信,，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力,，力求教出新意，突出亮點(diǎn)，展示名師風(fēng)采,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》人教版四年級(jí)下冊(cè)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行,、給予,、凱旋、碩士,、貢獻(xiàn),、圣壇、威脅,、呼吁,、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ),。

2,、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,，樹(shù)立熱愛(ài)和平,、維護(hù)和平的信念。

3,、理解含義深刻的句子,。

4、有感情地朗讀課文,。

理解信中“我”的呼吁,，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望,。

認(rèn)識(shí)“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念,。

自主學(xué)習(xí)卡，聯(lián)合國(guó),、維和部隊(duì),、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料，課件等,。

第一課時(shí)

課前：

交流了解聯(lián)合國(guó),、秘書(shū)長(zhǎng)、維和部隊(duì),、藍(lán)盔,、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料,。

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）

2、讀了這個(gè)課題,，你想知道些什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔談話導(dǎo)入，直奔課題,，從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù),。】

二,、檢查預(yù)習(xí)

（一)檢查生字詞(課件出示）

卓越 手腕 給予 藍(lán)盔 呼吁

執(zhí)行 威脅 靈柩 碩士 彌漫

犧牲 罪惡 圣壇 貢獻(xiàn) 征衣

凱旋 經(jīng)濟(jì) 阿姨 健康 永駐

1,、指名讀，正音,，全班讀,。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：課件出示“凱,、姨”的書(shū)寫(xiě)范字

（1）分析字形,，老師指導(dǎo)、范寫(xiě),。

（2）學(xué)生練寫(xiě)“凱”,、“姨”，集體評(píng)議,。

（二）這篇課文主要講了什么內(nèi)容,？

1、指名回答,，同學(xué)補(bǔ)充,，師歸納梳理：

（課件出示）：1996年11月8日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子雷利,，向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生寫(xiě)了一封信,，信中他深切地緬懷在維和行動(dòng)中犧牲的父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！

2,、小結(jié)方法：抓住時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件來(lái)概括課文的主要內(nèi)容也是一種好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查生字詞和課文主要內(nèi)容，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，落實(shí)新課標(biāo)提出的“在教師的指導(dǎo)下,，隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念；教給學(xué)生抓住時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法】

三,、質(zhì)疑感知

1,、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目你提出了哪些問(wèn)題,？通過(guò)課前預(yù)習(xí)都解決了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，我們來(lái)交流一下,。

（預(yù)設(shè)：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí),？這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是什么？他向誰(shuí)發(fā)出呼聲,？他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲,？……）

2、指名回答,，師歸納板書(shū)呼聲,，生齊讀。（貼條：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲,？（板書(shū)：為什么？）這個(gè)問(wèn)題很重要,，你解決了嗎,？看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，我們待會(huì)兒再討論,。

【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)潛心與文本對(duì)話,，使閱讀更加深入?！?/p>

四,、品讀感悟

1、這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng),！”這個(gè)呼聲呢,？接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)研讀這個(gè)問(wèn)題。

2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請(qǐng)看大屏幕

①現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的,。

②我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體,。

③我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言,，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命,。

④51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。但是51年后的今天,，和平之神并沒(méi)有永駐人間。

⑤今天,，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

3、生自由讀這些句子,，看看這些句子有什么特點(diǎn),？（點(diǎn)擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）

4,、讀句子談體會(huì)

①小組交流