每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小伙伴教學(xué)反思篇一

1,、通過學(xué)習(xí)，知道該如何跟鄰居家的小朋友友好相處,，并能從中感受到與鄰居小伙伴共同生活,、學(xué)習(xí)、游戲的樂趣,。

2,、與鄰居小伙伴之間發(fā)生小矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)自己解決,，不麻煩大人,。

3、知道和鄰居小伙伴在一起玩之前，要記得事先告知大人,，爭(zhēng)得同意,，并注意自護(hù)，按時(shí)回家,，不讓家長(zhǎng)擔(dān)心,。

與鄰居小伙伴之間發(fā)生小的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)自己解決,，不要事事都麻煩大人是本課的重點(diǎn),；互相串門，或者離開家活動(dòng),，應(yīng)征得雙方家長(zhǎng)的同意,，并按時(shí)回家，注意安全,，不讓大人擔(dān)心是本課的難點(diǎn),。

1課時(shí)

1、實(shí)物投影儀

2,、和鄰居小伙伴一起的照片或繪畫作品

3,、兩個(gè)情境小品：教材26頁(yè)小故事、《我該怎么辦》

本課是第二單元《愛心溫暖你我他》中第1課“遠(yuǎn)親不如近鄰”中的第2個(gè)話題,。主要是通過讓孩子回憶和鄰居小伙伴友好相處的經(jīng)歷,，感受到鄰里關(guān)系和諧帶來的快樂。

如今的孩子大多住在高樓大廈里,，雖同處一棟樓,，甚至門對(duì)門，卻常常相當(dāng)陌生,，甚至老死不相往來,。如今的孩子又都是獨(dú)生子女，回到家,，關(guān)上門,，沒有同齡的伙伴，孤獨(dú)可想而知,。這種孤單對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng),，特別是心理的健康發(fā)育是極為不利的。

在教學(xué)中,，我希望通過引導(dǎo)有鄰居好伙伴,，甚至伙伴就在課堂上的孩子，充分回憶朋友相處的快樂經(jīng)歷,，激發(fā)兒童內(nèi)心的向往,，產(chǎn)生和鄰居小朋友交往的強(qiáng)烈愿望,。并列舉孩子和鄰居小伙伴交往中可能遇到的諸多障礙，通過集體討論,，學(xué)會(huì)幾種實(shí)用的方法,，引導(dǎo)他們排除障礙，化解矛盾,，為今后的鄰里交往鋪平道路,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是具有實(shí)效性，能實(shí)實(shí)在在給兒童生活提供幫助的,！

活動(dòng)一：我和鄰居小伙伴在一起

師：上次,，咱們說好這節(jié)課來介紹一下自己最要好的鄰居小伙伴，誰先來,？

生1和2：（同時(shí)上臺(tái),，生1介紹）我和咱們班的xx就是鄰居,，而且還門對(duì)門?。∥覀儙缀趺刻於家黄鹕蠈W(xué),，一起回家,。我爸爸媽媽工作忙，回家晚,，我放了學(xué)常到xx家寫作業(yè),，然后一起做游戲、看書,，還常在他家吃晚飯,。他和他的爸爸媽媽對(duì)我可好了！所以我和xx既是鄰居,，也是最好的伙伴,！

師：真巧呀！咱們班的同學(xué)里還有像他們這樣是鄰居的嗎,？

生：（多人舉手）

師：看來咱們小學(xué)生因?yàn)槭蔷徒雽W(xué),，很多人既是好學(xué)友，還是好鄰居呢,！

生：（七嘴八舌議論）隔壁年級(jí),、班級(jí)也有我的鄰居！

師：還有人想給我們介紹一下你的鄰居小伙伴嗎,？

生：（投影和鄰居小伙伴的照片）這是我的鄰居伙伴xx,。我們常在一起踢球、下棋,，就是他教會(huì)我下象棋的,，可他現(xiàn)在已經(jīng)不是我得對(duì)手了,！

師：你這么快就超過“師傅”了！

生1：（投影自己的畫）這是我的鄰居xx,！我也常和他一起玩,！除了踢球，我們最愛一起學(xué)唱流行歌曲,！上次“六一”,，居委會(huì)組織慶祝會(huì)，我和他一起唱的歌還得了獎(jiǎng)呢,！

生2：我和鄰居xx一起寫作業(yè),，我們互相報(bào)聽寫，還比賽背課文,，這學(xué)期,，我倆的成績(jī)都提高了！

生3：鄰居家的小妹妹總和我一起玩,，我把我的新玩具拿給她,，還給她講故事。她家比我家高兩層樓,，玩完了,，我會(huì)把她送回家！她可喜歡我了,！

活動(dòng)二：沒有伙伴真孤單

生：（多數(shù)）是的?。ㄉ贁?shù)）才不是呢！

師：咦,？我好像聽見有人說不是,！

生：我媽媽根本就不讓我跟鄰居玩，我一回家,，她就不讓我出門了,！

師：是嗎？

生：（好幾人）我也是,！

師：你們自己想跟鄰居做朋友嗎,？

生1：當(dāng)然想呀！一個(gè)人在家可孤單了,！

生2：爸爸媽媽也不陪我下棋,、打牌，我一個(gè)人又玩不了,，真沒勁,！

生3：上次鄰居xx來找我玩，媽媽還把他趕走了,！回到家,，再也沒人來找我玩了,！

師：你們知道大人為什么會(huì)這樣做嗎？

生：我媽媽說不回家,，就記著玩,，玩野了就不想學(xué)習(xí)了！而且xx學(xué)習(xí)不好,，和他玩成績(jī)會(huì)變差的,！

師：哦！怕耽誤你們的學(xué)習(xí),！

生：我媽媽說,，就在家里安全，幾個(gè)小孩子跑出去玩會(huì)出事,！我上次和xx在樓下踢毽子,，就把腳扭了，是爸爸背我上樓的,。

師：是呀,，大人一刻看不到你們就會(huì)非常擔(dān)心！

生：我媽媽說,，別人來我們家玩,，會(huì)把家里搞臟，去別人家也會(huì)給別人家添麻煩的,！

師：這也的確是個(gè)問題！你們不做家務(wù),，不知道媽媽做家務(wù)的辛苦呀,！

生：我爸爸要我少串門，也不許別人來我家,，上次xx來我家玩過后,，爸爸給我買的小汽車就不見了。我問他,，他還不承認(rèn),。他爸爸媽媽說我冤枉他，也不讓他跟我玩了,！他爸爸媽媽和我的爸爸媽媽也不講話了,！

師：唉！因?yàn)槟銈兊拿?，還影響了鄰里之情,！

師：看來這里頭的緣故還真不少呀！爸爸媽媽的擔(dān)心不無道理,，可作為小孩子,，你們的確需要好伙伴,！在學(xué)校還有這么多同學(xué)陪伴，可一回家,，有的孩子就孤單了,，咱們?cè)撛鯓訋退麄兘鉀Q這個(gè)難題呢？想一想,，和周圍同學(xué)商量商量,！

生：（四人小組活動(dòng)）

師：誰有好主意了？

生：大人怕耽誤我們的學(xué)習(xí),，我就做完了功課再去和鄰居玩,。

師：嗯！學(xué)了再玩,！

生：找成績(jī)好,、表現(xiàn)好的鄰居玩！我媽媽就很喜歡我和鄰居xx玩,，我的聽寫還是他給我報(bào)的,！

師：如果自己自覺性不是很強(qiáng)，可以選擇對(duì)自己有幫助的鄰居小朋友做伙伴,。

生：媽媽怕我們?cè)谕饷嫱娉鑫ｋU(xiǎn),，我們就在樓下玩文明的游戲不跑遠(yuǎn)，媽媽一上陽(yáng)臺(tái)就看得見我們,！還可以就在家里玩,！

師：讓大人看得到你們，是個(gè)好辦法,！可也有同學(xué)的父母根本就不讓鄰居小朋友進(jìn)門呀,！

生1：那就向媽媽保證，不把家里弄臟,，玩過之后,，自己把家里收拾干凈，媽媽看了就不會(huì)怪我們了,！

生2：我就是自己收拾,，所以媽媽讓我把朋友帶到家里！而且我去別人家也很注意衛(wèi)生,，愛護(hù)東西,，鄰居也很歡迎我去玩！

師：看來是個(gè)好辦法,，趕緊試試,！

生：大人不喜歡的小朋友就不帶回家，免得他們生氣,！

師：你們還小,，有時(shí)不太會(huì)選擇伙伴,，多聽聽大人的建議也是應(yīng)該的！回家試試這些好辦法,，祝你們?cè)缛蘸痛蠹乙粯?，也能有要好的鄰居小伙伴?/p>

生：還是要先跟父母打招呼，他們同意了再和伙伴玩才會(huì)開心,。

師：為什么父母同意了會(huì)覺得開心些呢,？

生1：心里很輕松呀！躲著父母偷偷玩總是很緊張,，怕被發(fā)現(xiàn)了受罰,。

生2：出門玩還要遵守時(shí)間！說幾點(diǎn)回就一定要回,！回晚了父母會(huì)擔(dān)心,，下回就不會(huì)讓你出去了！

師：謝謝你的提醒,！最好把你在誰家,，或游戲地點(diǎn)也提前告知父母，讓他們更加放心,！相信消除了這些顧慮,，爸爸媽媽應(yīng)該不會(huì)再反對(duì)你們和鄰居小伙伴做朋友了！

活動(dòng)三：自己的矛盾自己解決

師：和鄰居伙伴一起真開心,！那有沒有發(fā)生過不順心的事呢,？

生：（舉手、七嘴八舌）有,！

師：看這架勢(shì),，似乎矛盾也不少呀！快說說怎么回事,？

生：我和xx都想看《奧特曼》的書，書是我的,，我想自己先看,，再借本別的書給他看，他不肯,，就告訴了我媽媽,，媽媽就把書給他了。我很生氣,，再也不想理他了,！

師：你們現(xiàn)在還在一起玩嗎？

生：很少了,！總是他來叫我,！

師：是這樣呀,！你們遇到過這樣的矛盾嗎？怎么解決的,？

生：唉,！這點(diǎn)小事！別人來到自己家就是客人,，當(dāng)然應(yīng)該讓客人先看了,！

師：噢！你還知道主客之別,，真不簡(jiǎn)單,！

生：就讓給鄰居看吧，他看一下就要回家了,，你可以在家慢慢看呀,！

師：能為別人著想，好孩子,！

生：還可以說好,，自己先看一下，等下借給鄰居帶回家看,，他就不會(huì)和你搶了,！我上繪就把新買的水槍借給鄰居了，他第二天還給我?guī)Я藗€(gè)泡泡糖,！

師：將心比心呀,！

生：老師！我有不同意見,！我覺得不能都怪xx,，他的鄰居也有不對(duì)！

師：噢,？你是說說他怎么不對(duì)了,？

生：書本來就是xx的，別人不肯借他就搶,，很不尊重主人,！

師：有道理！客人也應(yīng)該尊重主人呀,！何況借別人的東西是要經(jīng)過別人同意的,。

生：他還向xx的媽媽告狀，害xx受委屈,，要是我,，也不想跟他玩！

師：你們覺得呢？

生1：我也討厭告狀,，害媽媽罵我,！

生2：明明是他不對(duì)，媽媽還幫他,，真煩,！

師：怪媽媽嗎？

生：開始有點(diǎn),，后來想通了,，媽媽當(dāng)然會(huì)先教育自己的孩子讓著客人，我不怪媽媽,！

師：真是個(gè)懂事的孩子,！

師：海怨鄰居小朋友嗎？

生：有點(diǎn),！

師：大家怎么幫幫他,？

生1：這點(diǎn)小事，別放在心里,，男子漢嘛,！

生2：你和他都有不對(duì)，互相原諒就好了,！何況他還總是主動(dòng)來找你,，就原諒他吧！

生3：你們是好朋友嘛,！互相謙讓一點(diǎn),，如果老扯皮，媽媽會(huì)不讓你們一起玩的,，那就沒朋友了,！

師：xx，聽了同學(xué)們的話,，對(duì)你有幫助嗎,？

生：我也不該為一點(diǎn)小事長(zhǎng)時(shí)間生好伙伴的氣，我自己也有不對(duì)的地方,，回去我就主動(dòng)找他和好,！謝謝同學(xué)們！

師：xx的矛盾解決了,，真開心！可還有些小朋友正在為鬧矛盾發(fā)愁,，咱們也去幫幫他們,！

情景表演—：教材26頁(yè)小故事

情景表演二：《我該怎么辦》（劇情：甲、乙、丙三個(gè)是鄰居,。甲和乙,、丙都是好朋友，可乙和丙關(guān)系卻不好,，他們都偷偷叫甲不跟對(duì)方玩,，甲不知該怎么辦了。情景由學(xué)生表演,，觀眾分四人小組討論）

師：（總結(jié)）聽了同學(xué)們的回答,，我可放心多了！看來,，今后和鄰居小伙伴之間就是發(fā)生了一點(diǎn)誤會(huì)或矛盾,，你們都能夠不找大人幫忙，自己就可以解決好它,，爸爸媽媽也不會(huì)因?yàn)槟銈兊男∶芊磳?duì)你們交往,，甚至破壞鄰里之情了！老師希望,，不久的將來,，我們這些生活在高樓大廈里的孩子都能和鄰居成為朋友，讓自己生活得更豐富,、更幸福,！

友好謙讓 互幫互助

矛盾誤會(huì) 商量解決

和諧相處 共創(chuàng)幸福

本節(jié)課，我把話題的焦點(diǎn)集中在城市孩子回家后的孤獨(dú)上,。衣食無憂,，家人眾星捧月，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨(dú),。如果說白天在學(xué)校里,，孩子們還有學(xué)習(xí)、游戲,、傾訴,、競(jìng)爭(zhēng)的伙伴，那么,，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差,。城市里的家長(zhǎng)們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往，自己卻也往往抽不出空來陪孩子,。即使有家人陪伴,，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。從平時(shí)的學(xué)校生活中觀察,，孩子的交往能力越來越弱,，適應(yīng)環(huán)境越來越難,，與人溝通也存在問題。自私,、狹隘,、偏激……似乎越來越多地從孩子身上暴露出來。怪孩子嗎,？還是怪我們過分的限制了孩子與同齡人交往的機(jī)會(huì),？很多心理問題、性格變異來自于內(nèi)心的孤獨(dú),，也許我們還沒發(fā)現(xiàn),，孩子更沒有意識(shí)到。

開課時(shí)的：“說”,，其實(shí)就是一支火柴,，我要用它去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福,，讓還沒有鄰居伙伴的孩子意識(shí)到,，自己回家后的諸多不快、不滿其實(shí)來自于內(nèi)心的孤獨(dú),，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式,，擁有屬于自己的“家庭伙伴”。

但說起來簡(jiǎn)單,，事實(shí)上障礙重重,。經(jīng)過課前與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)障礙主要來自于兩方面,，父母的限制,；伙伴間的矛盾。于是我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“沒有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個(gè)活動(dòng),，通過表演,、分析、交流,，用生活中的實(shí)際來指導(dǎo)孩子,，解決他們實(shí)際生活中常常遇到的問題，從而幫助孩子更好的生活,。

小伙伴教學(xué)反思篇二

江蘇版一年級(jí)語文教材《三個(gè)小伙伴》是一篇童話故事,，講的是小野豬、小象,、和小袋鼠一起上山栽樹的故事,。故事告訴了人們這樣一個(gè)道理：遇到困難的時(shí)侯，只要大家密切合作,，就能把事情做好,。

當(dāng)我精神抖擻地走上講臺(tái),。“同學(xué)們,，今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)第19課《三個(gè)小伙伴》……”我話音沒下，“快嘴”張和耀就站起來問：“老師,，用什么方法,？”“用什么方法老師先不說，老師想考考大家,，看誰是最喜歡動(dòng)腦筋的孩子,？你們先按老師的提示學(xué)習(xí)課文，再給我們學(xué)課文的方法取個(gè)名字,，好嗎,？”“好！”學(xué)生們歡呼起來,。

師：誰想讀課文就站起來大聲讀,，好嗎？

生：我來,。

生：我想讀……（幾乎是在同一時(shí)間,，班上三分之一的學(xué)生都站起來想讀課文。）

（學(xué)生大聲朗讀課文,。）

[讀完后]師：誰認(rèn)為自己在班上讀書最好,，就站起來讀。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)站起來讀,，場(chǎng)面極其熱烈,，其間，學(xué)生之間還相互指出不足之處,。）

師：同學(xué)們認(rèn)為課文里哪些句子或自然段寫得好,，就站起來讀，讀完后,，要說說為什么這些句子或段落寫得好,。

（學(xué)生讀后各抒己見。）

生,；我喜歡第一自然段,，我從這自然段知道小野豬、小象和小袋鼠是好朋友,。

師：哦,！你怎么知道它們是好朋友呀？

生：因?yàn)樗鼈円黄鹑ド缴显詷溲剑?/p>

師：對(duì),，它們一起去山上栽樹,，可書上找不到“一起”這個(gè)詞呀,！

生：書上不是寫“小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹”嗎,？

生：一樣,。

師：那同學(xué)們能用別的詞換這兩個(gè)詞嗎？

生：能,，一齊,。

師：你懂的詞語可真多。

生：一道,。

師：你也是詞語高手,。

……

就這樣，學(xué)生都能把自己的想法表達(dá)出來,，于是我又趁熱打鐵,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推上高潮。

生：能（學(xué)生紛紛大聲說）

師：好,，下面就分小組演故事,，演好了，再派代表上臺(tái)表演,，我們一起來評(píng)出“最佳”演員,。

（學(xué)生分小組練習(xí)表演，然后推選代表上臺(tái)表演故事,，并評(píng)出最佳演員,。）

生：讀書。

生：說話,。（“也就是說自己讀書的理由”師補(bǔ)充,。）

生：表演故事。

師：很好,，誰來給我們剛才學(xué)課文的方法取個(gè)名,？

生：讀讀。

生：表演,。

……

生：好……

（學(xué)生開心地笑了,，看著孩子們喜悅的笑臉，成功的激動(dòng),，我的心里樂極了,。）

這是一堂氣氛熱烈的語文課，也是站在講臺(tái)上9年來第一次令我真正興奮的一堂課,。過去,，總不敢放開手讓學(xué)生學(xué)，總不相信學(xué)生的能力,，以致于堂堂語文課從字,、詞教學(xué)到朗讀教學(xué)都是手把手地教學(xué)生,，一堂課下來，不是老師累得筋疲力盡,，就是整個(gè)課堂了無情趣,，死氣沉沉，天長(zhǎng)地久,，老師再拼命地教,，學(xué)生也只記住了一些死記硬背的內(nèi)容，毫無主見可言,，碰到活點(diǎn)的題也只能空白交差了事。如今,，在新課程改革春風(fēng)沐浴下,，我的教學(xué)方式也慢慢發(fā)生了一些變化，知道了語文教學(xué)特別是低年級(jí)的語文教學(xué),，重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,，教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng)造性,，知識(shí)的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，要根據(jù)學(xué)生的需要因勢(shì)利導(dǎo),，這樣,，一定會(huì)有更好的教學(xué)效果。

通過這節(jié)課的嘗試,，我更堅(jiān)信了這么一句話：“放開手,，相信孩子，他們會(huì)走得更好”,。

小伙伴教學(xué)反思篇三

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段,。進(jìn)一步讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生解決問題能力和評(píng)述能力,。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲,，而且活躍了學(xué)生的思維。

教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn),，采用分組討論方法及合作交流的方法,，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。

使學(xué)生的身心都得到發(fā)展,。對(duì)于初一學(xué)生來說有了一定的社會(huì)體驗(yàn),，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟；對(duì)問題的探究較為深刻,，正在形成自己的審美觀念,，對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。但由于經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力所限,，有些看法和觀點(diǎn)也許幼稚,、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響,。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn),，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣,?！皫缀螌懮焙汀叭祟^像畫”課是最好教學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫的觀察方法的課，特別是人頭像畫,，學(xué)生很感興趣?。W(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫的觀察方法，為今后對(duì)生活的人,、事,、物都可作出可能較正確的觀察?！安煌攀撬囆g(shù),！”是我上課時(shí)經(jīng)常說的話，我們沒有必要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展擔(dān)憂,！這節(jié)課的重點(diǎn)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫的觀察方法,，明確的觀察任務(wù),、正確的觀察方法,、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力,。

在生活中觀察,、在各學(xué)科對(duì)比中觀察,；在觀察中發(fā)現(xiàn),，在觀察中積累素材,，在觀察中儲(chǔ)存形象,，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，讓學(xué)生感覺到觀察生活、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣,、有意義的事,，我們的校園生活就是那么多彩！不足是留給學(xué)生繪畫的時(shí)間少了些,，我的本意是讓學(xué)生畫對(duì)五官位置就行了,，但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對(duì)學(xué)生不能,，不少同學(xué)并沒有畫好,，這使后面師生共同點(diǎn)評(píng)時(shí)間顯得倉(cāng)促！

1,、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,，針對(duì)低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(常用編故事,、編兒歌、猜謎語,，做游戲,、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶。

2,、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察,、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),，全面提高學(xué)生的素質(zhì),、我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

小伙伴教學(xué)反思篇四

《小伙伴》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第28課，這篇課文講述了瑪莎在春游時(shí)丟了背包,，她的三個(gè)小伙伴表達(dá)了不同的關(guān)心,，旨在激發(fā)孩子們樂于助人的愿望并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去給他人最需要的幫助。

瑪莎 背包丟了

維加 問 說 語言

關(guān)心 安娜 說 又說

安東 走 掰 放 說 行動(dòng)

完成本節(jié)課的教學(xué)后,，我反思整個(gè)教學(xué)過程,，認(rèn)為有兩個(gè)方面的亮點(diǎn)需要我繼續(xù)在教學(xué)中實(shí)踐著。

1,、充分鉆研教材,，整個(gè)課堂能夠牢牢立足文本，通過讀,、說,、演、再讀等形式,，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,，仔細(xì)品味語言，體會(huì)小伙伴們不同的關(guān)心,，從而明白用實(shí)際行動(dòng)給人最需要的幫助更值得我們學(xué)習(xí),。

1、教學(xué)語言還不夠精煉有效,，應(yīng)該教師少說,，多讓學(xué)生說。要把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人,。

2,、具體環(huán)節(jié)還有些瑣碎，評(píng)價(jià)語言不夠豐富多彩,。

3,、課堂上不夠從容大方。如果能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，更加親切融入他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中就更好,，真正做好組織者、引導(dǎo)者和參與者就更好了,。一堂課的成功需要花費(fèi)很多心血,，有時(shí)一個(gè)小小的改動(dòng)，一個(gè)字,、一個(gè)詞的運(yùn)用都會(huì)讓課堂有不一樣的效果,。作為年輕教師，需要學(xué)習(xí)和努力的真的很多,。如果能多去想想,，多反思，我們就會(huì)做得更好,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

小伙伴教學(xué)反思篇五

一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿笑聲，活動(dòng)貫穿始終,。后來發(fā)現(xiàn)并不是每一種課的類型都適合讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí),，或者說教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動(dòng)起來，如果能通過某種形式在讓更多人參與活動(dòng)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式,。有了更深入的思考,。

1、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友,，給學(xué)生做示范,，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭(zhēng)先恐后的氣氛中,，教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣,、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂就顯得很自然,，孩子們有話可說,，這對(duì)于培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口語表達(dá)能力是很必要的。

2、兒歌補(bǔ)充：形式新穎,，通過具體情景的創(chuàng)設(shè),，請(qǐng)學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把兒歌補(bǔ)充完整，再一次強(qiáng)調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助,。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維,，同時(shí)在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,，具有針對(duì)性和實(shí)踐性,。

3、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助,，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容別人的缺點(diǎn),，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。

4.游戲創(chuàng)設(shè)：教師有意制造矛盾沖突,，創(chuàng)設(shè)生活情境,，在共同解決“如何選擇游戲”這一問題時(shí)，巧妙的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，使學(xué)生明白在與伙伴交往過程中當(dāng)遇到意見不一致，產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)應(yīng)該商量著解決,，并遵循少數(shù)服從多數(shù),、遵守游戲規(guī)則、互相謙讓等原則和方法,。

5,、交流卡制作：通過互贈(zèng)交流卡活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過合適的方式表達(dá)自己的祝福,、感謝,、歉意和愿望。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)情感,，寫出感受,，并表現(xiàn)出與伙伴交往的強(qiáng)烈愿望。

同時(shí)我也一直在思考：如果才能引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去體會(huì),、感悟,，真正有所得？所以,，在本課中我改變了以往的教學(xué)形式,，在與學(xué)生的初步交流后，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情,，通過設(shè)疑問供學(xué)生做選擇來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，判斷：當(dāng)和小伙伴意見不一致時(shí)應(yīng)如何處理,？學(xué)習(xí)怎樣才能與伙伴交往的快樂？并將“聽故事”作為獎(jiǎng)勵(lì)講給學(xué)生聽,，孩子們?cè)跊]有任何影響的情況下靜靜體會(huì)故事人物中的喜,、怒、哀,、樂,，能夠投入其中去感受，這樣再請(qǐng)學(xué)生去交流,，去領(lǐng)悟時(shí)他們便有話可說,，更說出了自己的心理話。雖然遇到了分歧,，但孩子們會(huì)用自己的語言思維去辨析,，這才達(dá)到了真正的教育目的。讓學(xué)生用他們自己的語言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講,，效果好得多,。每一個(gè)故事都有它自身想要表達(dá)的內(nèi)容，孩子們會(huì)根據(jù)自己看待問題角度的不同,，從不同側(cè)面進(jìn)行分析,，在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考與伙伴交往的正確方式,。當(dāng)孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進(jìn)行故事續(xù)編活動(dòng),，就更有意義，故事內(nèi)容也更活潑,，更生動(dòng)了,。這才更好達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn),。

小伙伴教學(xué)反思篇六

《小伙伴》是以20xx年新修訂的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)新修訂的人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課《小伙伴》第一課時(shí)的內(nèi)容,，是造型表現(xiàn)類型的課題。通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，理解在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,、認(rèn)識(shí),、了解并嘗試?yán)L畫的內(nèi)容。是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合,、提高審美能力與掌握基本技能,、動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力相結(jié)合的典型課題。

七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué),，這個(gè)年齡段正是繪畫的轉(zhuǎn)型期,，結(jié)合預(yù)習(xí),，能有意識(shí)的收集相關(guān)的作品圖片，并通過認(rèn)識(shí)初步了解肖像畫,。聯(lián)系實(shí)際生活,，對(duì)理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果,，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。畫人物是一項(xiàng)難度很大的技法訓(xùn)練,，在七年級(jí)的時(shí)期讓學(xué)生接觸人物的基本畫法是為了讓學(xué)生對(duì)人物的大體比例有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解,，在畫人物畫是建立比例的意識(shí)，從而把人物畫得更加的準(zhǔn)確和真實(shí),。

1．本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗(yàn),，采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材,，運(yùn)用大量的圖片,、音樂、為學(xué)生感受美,、體驗(yàn)美,、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,、理解、想象和情感移入,，為心境共鳴創(chuàng)造條件,，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)的多種手法,。

2．在教學(xué)過程中,，非常注重師生、學(xué)生間的交流方式,，通過教師引導(dǎo),，學(xué)生欣賞、對(duì)比,、討論的形式,，盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣,。

3自評(píng),、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置,，寬松了課堂氣氛,，使學(xué)生們敢于各抒己見,、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,；學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平,、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華,。

以上是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)突出感受,。當(dāng)然在對(duì)課堂的把握、教學(xué)語言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方,，但經(jīng)過細(xì)致,、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路,、教學(xué)方法,、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。

小伙伴教學(xué)反思篇七

《小伙伴》是以好孩子好品質(zhì)為主題的一篇課文,。課文內(nèi)容以春游為題材,，寫了幾個(gè)小伙伴去春游，而其中一個(gè)叫瑪莎的丟了背包后;同伴們都采用了自己的關(guān)心方式,。從中,，展現(xiàn)了兒童的情感世界是如此天真、可愛,。

一年級(jí)教學(xué)應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，更應(yīng)該提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。一堂課是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我覺得情趣的導(dǎo)入極為重要,，小孩子天生喜歡看動(dòng)畫，用適合課文相聯(lián)系的動(dòng)畫,，可以激發(fā)小孩子對(duì)課文內(nèi)容有極大的興趣,。

在課文朗讀方面，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀,。通過角色朗讀讓其他同學(xué)對(duì)扮演角色的同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),，并把自己的想法以及朗讀的處理說出來。并根據(jù)自己的想法讀給同學(xué)們聽,，通過這一環(huán)節(jié)小孩子們特感興趣，積極參與評(píng)價(jià);大膽地說出自己的處理方法,，從而達(dá)到預(yù)想的效果,。

不足之處很多：

1,、課堂教學(xué)時(shí)間的把握不夠。

2,、學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在差異的,。因此，在學(xué)生朗讀時(shí),，應(yīng)該允許學(xué)生用不同的語氣,，語調(diào)來讀。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢,。

在教學(xué)《小伙伴》一文時(shí)，感覺有以下兩點(diǎn)成功之處,，特加以記錄：

識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記字形,。因此，我讓學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語和生字,，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽,，請(qǐng)同桌幫助正音,。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流,，鞏固字音,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí),，達(dá)到識(shí)字的目的,。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本,、自悟自讀”,。為了避免老師講得多，提問多,，引導(dǎo)得多,，我運(yùn)用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻，用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生,。

“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。”“當(dāng)我知道了,，瑪莎和維加在想些什么時(shí),，我就把句子讀好了,。

”然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自讀自悟、邊讀邊思,，同桌交流,，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會(huì)感情,，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化地語言熏陶。

在上課過程中,，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀,，靈活運(yùn)用方法，自主合作討論,，各抒己見,。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時(shí)，有的學(xué)生抓住問號(hào),，遷移以往學(xué)過的知識(shí),，體會(huì)它所表達(dá)的語氣，然后進(jìn)行朗讀練習(xí);有的學(xué)生入情入境,，體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法,，讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同,，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容,，經(jīng)過點(diǎn)撥，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情,，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣,。