心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教育走向生本讀書(shū)心得體會(huì)篇一

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志,。沒(méi)有最好,，只有更好。學(xué)海無(wú)涯,，藝無(wú)止境,。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索,、專業(yè)提升,，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,，在反思批判中成長(zhǎng),。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課,。

寫(xiě)作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。因懂得這些,，雖工作辛勞，文筆稚嫩,，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活,，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判,，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升,。

教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性,。隨波逐流,，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人?！蔼?dú)立之思想,，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅憽Ｎ蚁雽?duì)自己說(shuō)的是,，人云亦云的盡量不云,，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，而不是跟著“風(fēng)”跑,。對(duì)自己的教學(xué),，不要考慮完美，要考慮最有特色,。

教師要學(xué)會(huì)愛(ài),，愛(ài)在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如,，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的是更多的等待和細(xì)心?！半S風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生,，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,。

無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去,，誰(shuí)走在我的前面，誰(shuí)就是我的老師,，包括學(xué)生,，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué),，鉆研,，激情，嚴(yán)謹(jǐn),，刻苦等教育傳家寶,，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來(lái)美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上,。我心中永遠(yuǎn)銘記他們,，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗,，那么新的時(shí)代與環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，需要真正的合作,。沒(méi)有合作之心的人,，內(nèi)心是焦躁而絕望的,，也不會(huì)取得什么真正的成功,。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,，就有什么樣的行為,。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同行彼此理解,，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為,。

教育,，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變，改變的必將會(huì)改變,。創(chuàng)新不是推倒歷史,，更不是在沙漠上建設(shè)大廈?；仡欉^(guò)去是有益處的,，如果我們對(duì)前人視而不見(jiàn)的話，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展,。教師要成為一名真正的審視者,、反思者、繼承者,，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態(tài),。

大量的閱讀教育書(shū)籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò),，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,，我久久的徜徉在這片書(shū)海中，深深的懂得教書(shū)育人的不易,，我們得時(shí)時(shí)反省自己,，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處,。

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好,，只有更好,。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求,、專業(yè)探索,、專業(yè)提升，要靠不斷的反思,，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

教育走向生本讀書(shū)心得體會(huì)篇二

1632年出生于一個(gè)小地主家庭,。父親是一個(gè)嚴(yán)格的清教徒,，內(nèi)戰(zhàn)中站在議會(huì)一邊，他們父子關(guān)系極好,，父親對(duì)他的政治態(tài)度和教育思想很有影響,。1644年他入偉士敏士特學(xué)校受中學(xué)教育，那里的經(jīng)院主義教育使他十分反感,。他在《教育漫話》中反對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí),、反對(duì)靠文法學(xué)語(yǔ)文，就出自他的切身體驗(yàn),。1659年入劍橋大學(xué)攻讀哲學(xué),、自然科學(xué)，深受培根和笛卡兒著作的影響,，一度愛(ài)好化學(xué)和氣象學(xué)實(shí)驗(yàn),。他喜神學(xué)，因無(wú)真正的職業(yè)性神職機(jī)會(huì),，轉(zhuǎn)而習(xí)醫(yī),，打算以醫(yī)為業(yè)。1661年畢業(yè)后留校任教,。

洛克的著作有《文官論》《論自然的法則》《論寬容》《政府論》《人類理解論》《教育漫話》《論基-督教的合理性》《關(guān)于理解的指導(dǎo)》《自然哲學(xué)基捶,。此外，他還為工業(yè)和殖民地事務(wù)委員會(huì)擬了一份《工作學(xué)校草案》,。

讀書(shū)筆記大全

《教育漫話 讀書(shū)筆記》,，他是一個(gè)唯物主義的感覺(jué)論者，又是一個(gè)感覺(jué)論的二元論者,。

洛克的教育思想除散見(jiàn)于《人類理解論》和《工作學(xué)校草案》以外,，集中在他的《教育漫話》一書(shū)中?！督逃挕废群笞g為法,、荷,、瑞典、德,、意等國(guó)文字,，在這部著作中，他詳細(xì)審定了紳士教育的性質(zhì),、目的、內(nèi)容和方法,。這部著作,，反映了新興的資產(chǎn)階級(jí)的要求，批判了當(dāng)時(shí)英國(guó)的傳統(tǒng)教育,，提倡較廣泛的,、切合實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和方法，并在體育,、德育和智育方面,，提出了一系列有價(jià)值的建議。他的教育思想主流是進(jìn)步的,，但也有反人民的因素,，他提出的許多具體措施有很多正確的成分。

讀書(shū)筆記：

一,、健康的身體：健全的精神和知識(shí)的載體

有健康的身體方有健全的精神,，這是對(duì)于人生的一個(gè)簡(jiǎn)短而充分的描繪。

身體和精神有一方面不健康的人,，即使有了別的種種,，也是徒然。不善于用心的人,，決不能遵循正當(dāng)?shù)耐緩?身體孱弱的人,，即使有了正當(dāng)?shù)耐緩揭矝Q不能獲得進(jìn)展。

我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人,，他們之所以或好或壞,，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的,。人類之所以有千差萬(wàn)別,，便是由于教育之故。

我們幼小時(shí)所得的印象,，哪怕極微極小,，小到幾乎覺(jué)察不出，都有極大極長(zhǎng)久的影響;正如江河的源泉一樣,，水性很弱,，一點(diǎn)點(diǎn)人力便可以把它導(dǎo)入他途，使河流的根本方向改變;從根源上引導(dǎo)一下，河流的終極流向途徑,，就會(huì)截然不同,。

我們要工作，要有幸福,，必須先有健康;我們能忍耐勞苦,，要在世界上做個(gè)人物，也必須先有強(qiáng)健的體格,。

第一件當(dāng)心事,，是兒童無(wú)論冬夏春秋，衣著都不可太暖,。初生時(shí),，人的面孔同其他部位一樣?jì)赡郏驗(yàn)殚L(zhǎng)期袒露,，所以比其他部位更經(jīng)受得起風(fēng)寒了,。

只有睡眠是兒童可以充分享受的，只有睡眠最能增進(jìn)兒童的生長(zhǎng)與健康,。

早起頂有益于健康,。

多吸新鮮空氣，多運(yùn)動(dòng),，多睡眠;食物要清淡,，酒類或烈性的飲料不可喝，藥物要用得極少,，最好是不用;衣服不可過(guò)暖過(guò)緊,，尤其是頭部和足部要涼爽，腳習(xí)慣冷水,，應(yīng)與水接觸,。

孩子年齡增長(zhǎng)，自由便隨之而來(lái),，無(wú)須永遠(yuǎn)受人監(jiān)護(hù),。這時(shí)，學(xué)校家長(zhǎng)最要緊的是給孩子良好的原則與牢固的好習(xí)慣,，這是最要緊和最可靠的,。一切告誡與規(guī)勸及原則的重申，無(wú)論如何反復(fù)叮嚀,，除非形成了習(xí)慣,，全是不中用的。

孩子的飲食宜極清淡簡(jiǎn)單,，兩三歲前,，應(yīng)該禁止肉食,。三四歲以前完全禁止肉食，一切疾病定可以大大避免,，而健康與強(qiáng)壯的體制基礎(chǔ)也一定可以確切地奠定下來(lái),。

教育走向生本讀書(shū)心得體會(huì)篇三

朱永新是蘇州市副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師,，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。他著有《中華教育思想研究》,、《我的教育理想》等著作,。

拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn),。教育需要詩(shī)意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇,。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,，需要毫不懈怠地追求與探索,。”我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn),，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心,。于是，在以后的工作中,，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己,，要求自己，促進(jìn)自己,。

一,、理想是我前進(jìn)的目標(biāo)。

理想是人們奮斗的目標(biāo),，有了它才有了前進(jìn)的航向,。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作,，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁矗麄兊幕卮鸶鞑幌嗤?。一個(gè)說(shuō)“砌磚”,，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子,?！闭怯辛诉@一遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著名的建筑大師,，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞,。

教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo),，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上,，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。剛踏上工作崗位的我,，面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情,，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染,。我蹲下身子走進(jìn)他們中間,，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采擷智慧的火花,，我快樂(lè)著孩子的快樂(lè),，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福,。我愛(ài)教育事業(yè),，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生,，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來(lái),，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑，我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問(wèn),，什么是真正的教育?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān),。”我豁然開(kāi)朗,。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn),，才使我的工作和生命更有意義。

二,、認(rèn)真是我工作的態(tài)度,。

回首這二十多年的工作,，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認(rèn)真,。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的,、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,，這無(wú)疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。

如何讓學(xué)生享受教育,，享受語(yǔ)文?課堂是基點(diǎn),，是生命的源泉。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺(jué)到這句話的份量,，正是在它的指引下,，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,，創(chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。課堂中時(shí)而靜謐無(wú),，時(shí)而歡呼雀躍,，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課,，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了,，會(huì)動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺(tái)了,，膽子大的儼然一個(gè)小老師,。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安,，促使我深刻反思,，及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里,，才使我堅(jiān)持上好每一堂課,，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,，撐起一方藍(lán)天,。

認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為認(rèn)真的教師,，應(yīng)懂得：教育無(wú)小事,，事事為育人;教師無(wú)小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格,，就是教育的一切,。我一直用它規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師,，行為世范,。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題,，見(jiàn)微知著,，及時(shí)指點(diǎn)，對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn),，善于捕捉,，及時(shí)鼓勵(lì)。

三,、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯,。

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。向書(shū)本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向孩子學(xué)習(xí),，是我學(xué)習(xí)的法寶。

向書(shū)本學(xué)習(xí),，博覽群書(shū),。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋,。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊,，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了!”所以,，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū),，用眼睛用耳朵，用雙手,，用心靈……我讀教育名著,，讀到了蘇霍姆林斯基,、馬卡連珂、杜威,、陶行知,、魏書(shū)生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊,，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì),，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng),、道德素養(yǎng),，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧,。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取,、傳遞和處理信息,。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師,，他們和我一樣年輕,，卻已經(jīng)取得了很多的成績(jī)，這無(wú)疑給我的成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn),。

向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，實(shí)踐出真知灼見(jiàn)，實(shí)踐長(zhǎng)才干,。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭,，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí),，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志,，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐,，在不斷實(shí)踐中不斷反思,，思考教學(xué)成敗，思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié),，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流,，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的,。

向孩子學(xué)習(xí),，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩,、旋律和內(nèi)涵,。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng),，要成為他們中的一分子,。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心，與他們溝通,，去理解他們,，才贏得了他們的喜歡和信任。

一本書(shū)上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷,、經(jīng)歷和閱歷,。我不一定能行遍萬(wàn)里路，讀遍萬(wàn)卷書(shū),，但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū),、探索、思考,、寫(xiě)作的人,，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣?！爸v臺(tái)上循循善誘,，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷,?！边@便是熱愛(ài)讀書(shū)，積極進(jìn)取的我的真情告白,。

如果汗水可以積攢,，我們的黃河將會(huì)更長(zhǎng)，如果信念可以堆積,，我們將樹(shù)起另一座泰山,。又是在一本書(shū)上看到這么一段話：“教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教書(shū)匠甘于平凡,，而教育家追求卓越,。”我想我會(huì)選擇追求卓越,。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn),，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多,，但我一直相信厚積才能薄發(fā),，認(rèn)真的人最接近成功!

教育走向生本讀書(shū)心得體會(huì)篇四

此次的讀書(shū)任務(wù)大家都一樣，校長(zhǎng)向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看,，應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)有幫助,，因?yàn)樵?jīng)讀過(guò)另一本也是以“智慧”為題的書(shū)，是從教師的“專業(yè)”為出發(fā)點(diǎn)的,，讀后覺(jué)得收益非淺,。不過(guò)看著厚厚的頁(yè)碼，覺(jué)得看不完,，于是選擇性地看了第一章,，下面簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)課堂教學(xué)智慧的實(shí)踐技巧這一節(jié)的體會(huì)。

一,、 充分預(yù)設(shè),，教師必需心中有生。

有備而來(lái),，有備無(wú)患,，不上無(wú)備好之課，這是處理好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的重要前提,。許多成功的案例都表明,，準(zhǔn)備得好預(yù)設(shè)就好，生成也就好,。所以備課時(shí)必須心中有學(xué)生,，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)水平,、理想,、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā),，分析文本,，制定多維目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)預(yù)設(shè)幾種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的思路,，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出項(xiàng)的種種情況想清楚,。

二、 以理服人,，教師順應(yīng)課堂生成,。

三、 讀懂學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。

教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要感知客觀事物,，記憶學(xué)習(xí)材料，而且要通過(guò)思維去掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。在音樂(lè)課中,，不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)技能,，理解表達(dá)歌曲情緒，創(chuàng)作音樂(lè)旋律,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)要求各種類型的四位活動(dòng)參與,，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就更為重要 ，思維能力提高越快,，學(xué)習(xí)也就越有效,。

四、 專業(yè)發(fā)展,，提升自身知識(shí)尺度,。

我們都知道，音樂(lè)知識(shí)是為學(xué)習(xí)音樂(lè)服務(wù)的,。在音樂(lè)教學(xué)中,，不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單地變成知識(shí)的記憶,，不但美育的目的不能實(shí)現(xiàn),，而且還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過(guò)分的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的熟記,，忽視音樂(lè)實(shí)踐,，那么音樂(lè)審美將成為空談。音樂(lè)知識(shí)的講解,、音樂(lè)技能的傳授和練習(xí)應(yīng)避免偏重于語(yǔ)言,、樂(lè)譜、動(dòng)作等“非音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)”方面,。如果依靠單純的說(shuō)教,，是缺乏音樂(lè)美感的。我們要把音樂(lè)知識(shí),、音樂(lè)技能等內(nèi)容融合在聽(tīng),、唱、動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握它,、運(yùn)用它，從而提高音樂(lè)能力,。

總之,，在新課程改革的實(shí)施中，只要努力把握音樂(lè)的度,，多一些理性的思考,，少一些盲目的追風(fēng),，偏離“音樂(lè)”的現(xiàn)象就會(huì)減少，使音樂(lè)課回歸自身本色,。

教育走向生本讀書(shū)心得體會(huì)篇五

全書(shū)貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童,，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和钡男吕砟?。觀點(diǎn)新穎,，論述獨(dú)到，內(nèi)容豐富,，是一部哲理性強(qiáng)而又生動(dòng)活波的學(xué)術(shù)專著,。

教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)下了他的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué),；使學(xué)校因此可以少些喧囂，厭惡和無(wú)益的勞苦,，獨(dú)具閑暇,，快樂(lè)極堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。

我們需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系,，整個(gè)教學(xué)的目的和教學(xué)過(guò)程的終端,，是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而不是教師善于教,。

美國(guó)教育崇尚創(chuàng)造性,，不注重對(duì)兒童的規(guī)定和限制，特別是不重視作為社會(huì)的或規(guī)范那樣一些工具性知識(shí),；我國(guó)的傳統(tǒng)教育崇尚循序漸進(jìn),，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的規(guī)范，不注重兒童天性的發(fā)揮,。

我們要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的教育,，而不是選擇適合教育的兒童。

我們的任務(wù)是,，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂,，建立使人回歸自然的教育。

教學(xué)方式“自然的,，也是最好的,，自然的，也是最美的”,。