心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

讀教育走向生本心得體會(huì)篇一

一、要構(gòu)建生本高效課堂的前提是“潛心會(huì)文本”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中,。語(yǔ)文教材中的文章,，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn),，作為語(yǔ)文老師,，我們應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話,，靜心凝神地加以研讀,。我們只有做到吃透文本，才能引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本,，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,，主觀能動(dòng)地“感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話,，才能重拾文本的美麗,。

用心與文本對(duì)話，用靈魂與文本對(duì)話,，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里漫游,，并在其中自我發(fā)現(xiàn),、自我提升、自我成長(zhǎng),。

二,、要構(gòu)建生本高效課堂的關(guān)鍵是“精心巧設(shè)計(jì)”。

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),，要返樸歸真,，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡(jiǎn)單?“簡(jiǎn)單不是草率,，不是省事，是要改變繁瑣的,、或面面俱到地分析課文內(nèi)容,、或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,，突出語(yǔ)言的理解,、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約,、實(shí)用的閱讀教學(xué),。”

教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化,，而環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化,，最重要的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對(duì)理解,、積累,、運(yùn)用語(yǔ)言整合的處理上?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例,，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界,。

三,、要構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障是“靈活用方法”

我們說(shuō)只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松,、學(xué)得深入,、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái),，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要：首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由,、安全和可以依賴(lài),。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成,。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言,、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中,。然后再通過(guò)一系列的問(wèn)題,，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中,。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái),，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次要將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式,，已為廣大教師所喜用,。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞,，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的,。因此設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的,。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢?我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論,，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問(wèn)題,，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論,，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流,，生生交流的三維模式,。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻!從而為高效課堂提供了有效的手段。第三要激發(fā)學(xué)生的思考欲望,。古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑,，是高效學(xué)習(xí)的助跑器,。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。

四,、課堂練習(xí)鞏固拓展,。

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要,。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固,，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富,、充實(shí),。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神,，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證,。

五,、根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)

首先,，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本,。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底猶如泉水源源不斷,，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命,。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上,，你會(huì)如沐春風(fēng),。

其次，小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課,，它所反映的感情多種多樣,，或慷慨激昂，亢奮高歌;或如泣如訴,，低聲吟唱;或淋漓盡致,，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人;有的教師思維敏捷,，注重設(shè)疑問(wèn)難;有的教師嗓音清脆,，通過(guò)誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣;有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞,、是情感的交流,、是品格的塑造,、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過(guò)精挑細(xì)選,。不同的課文有不同的風(fēng)格,，因此也要采取不同的處理方法。

最后,，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù),。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧,、寬松,、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提,。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng),，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹,，語(yǔ)言親切,，富有激情，用教師的情緒,、情感,、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然,，他體現(xiàn)了以人為本,，更明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí),，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂(lè)和諧中提高效率,。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果,。

讀教育走向生本心得體會(huì)篇二

通過(guò)這段時(shí)間的生本教育學(xué)習(xí)，漸漸有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,。生本教育課堂,，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極,、歡樂(lè),、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,。通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè),，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

一,、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。,。“生本教育”要求教師放棄講解,，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句，我一句的討論,，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間,，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng),，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松,，他們得到了釋放,，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了,。

二,、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn),，我是深有體會(huì),，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨,，生怕孩子們聽(tīng)不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后,，我才意識(shí)到,，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗,。

“生本教育”思想,，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了,，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成,，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道,，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子,、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度,，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。

三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題

現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅,。但是,，有的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作?語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上,，還那么啰嗦?實(shí)際上,，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,，現(xiàn)在，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育,，作為老師都是新手,，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是,，通過(guò)看他們的變化,，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng),，慢慢的有了合作意識(shí),，的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到,，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的,。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,，將生本教育深入開(kāi)展下去,。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn),，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng),。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

讀教育走向生本心得體會(huì)篇三

通過(guò)去廣州學(xué)習(xí),，對(duì)生本教育有了一些認(rèn)識(shí),。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,，構(gòu)成積極,、歡樂(lè)、高效的課堂,，它的核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”,，是以生命為本,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

利用“先做后學(xué),、先會(huì)后學(xué),、先學(xué)后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學(xué),，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。通過(guò)聽(tīng)觀摩課、看生本課堂教育視頻,、上網(wǎng)查生本教育的資料,，談?wù)勛约簩?duì)生本教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、生本課堂中,，學(xué)生是課堂的“主角”,。

生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生,，他們真正成了課堂的主人,。作為教師，我們要相信,，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能,，他們能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識(shí)，并能在自學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功與快樂(lè),。在生本的課堂上,，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作,、要交流,，要展示自己課前搜集的資料等,，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多?？傊?，在生本的課堂上，所見(jiàn)到的學(xué)生,，個(gè)個(gè)都處于一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象,，積極思維,，對(duì)事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂,，讓學(xué)生充滿了自信,，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來(lái)了,，快樂(lè)起來(lái)了,，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)學(xué)到了新知識(shí),。

二,、生本課堂中，教師是課后的“引領(lǐng)者”

生本課堂主張教師不要給學(xué)生過(guò)多的干預(yù),，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主,。在課堂上，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，教師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向,，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了,，通過(guò)這種方式,，大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)量。在生本教學(xué)中,，教師要做好下面三點(diǎn)：

1,、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí),。

生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教,，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來(lái)”,。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè),，做好上課的準(zhǔn)備,。可見(jiàn),，前置性作業(yè)的布置就尤為重要,。通過(guò)“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生,，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過(guò)先做后學(xué),，對(duì)新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí),，提升課堂的有效性,。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié),。

2 、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生成為課堂的主人

把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生交流,、探究,。每組選出組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律,、任務(wù)分配等事務(wù),，組內(nèi)成員有不明白的問(wèn)題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，確實(shí)無(wú)法解決可以向教師提出,，如問(wèn)題具有普遍性,，再由教師和全班同學(xué)交流,，展開(kāi)全班性的討論，這樣做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性,，也讓教師得到了解放。

生本課堂看似簡(jiǎn)單:1,、布置前置性作業(yè),。2、小組討論,。3、全班討論,。4,、教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。可實(shí)際上,，要想上好生本課，是很不容易的,。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時(shí)的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運(yùn)用課堂生成資源的能力,，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn),，也就是“放” ;通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個(gè)角度思考問(wèn)題，把學(xué)生引到正軌上來(lái),。收放自如,，也只有這樣，學(xué)生才能激揚(yáng)生命,，真正做到以學(xué)生為本,，以生命為本。其實(shí),，這一點(diǎn)一撥,，并不是太好把握,。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),，了解學(xué)生,，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上正確的道路,。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師只起到幫學(xué)的作用,，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué),，教師在什么時(shí)候幫,，教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么，所有這些問(wèn)題都值得我們思考,。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中,，我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué),，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索,、去發(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨(dú)立思考,、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間,，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。

讀教育走向生本心得體會(huì)篇四

這個(gè)假期讓我有幸走進(jìn)了生本課堂觀摩教學(xué)過(guò)感受生本教育,。課后還聆聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)教師代表點(diǎn)評(píng)以及跟實(shí)驗(yàn)教師座談交流等,這讓我對(duì)生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,。

我在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上聆聽(tīng)了十節(jié)課,令我耳目一新,收獲頗多。從這三節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)生本教育的課堂是如此的精彩,。

首先每節(jié)課都安排了課前三分鐘(課前三分鐘形式多種多樣,如:讓學(xué)生交流感人的故事或見(jiàn)聞,朗讀古詩(shī),、成語(yǔ)或有關(guān)數(shù)學(xué)小知識(shí)等),課前三分鐘做到面向全體,人人輪流登臺(tái),讓大家都有登臺(tái)表演和演講的機(jī)會(huì);其次突出的是學(xué)生,課堂上學(xué)生的發(fā)言最多,他們?cè)谡n堂上是反饋、交流,、討論和互相質(zhì)疑等,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程他們成了主體,而老師只在其中起了引導(dǎo)作用;再次突出了前置性學(xué)習(xí),三節(jié)課的老師都在課前給學(xué)生出了前置作業(yè),而且這前置作業(yè)基本上就是課堂上學(xué)生討論展示的內(nèi)容;

然后突出合作,三節(jié)課的老師在每個(gè)問(wèn)題展示交流之前都強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行小組交流討論學(xué)習(xí)。讓每位學(xué)生都在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用;

最后突出探究和個(gè)性,。讓每個(gè)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時(shí),充分收集資料和思考老師拋出的問(wèn)題,。老師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞,、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展,。從而使我真實(shí)的看到和感覺(jué)到在生本教育的課堂中不再是老師一人在講,更多的是學(xué)生的參與與展示,老師有時(shí)像一位導(dǎo)演,有時(shí)像一位主持人,有時(shí)像一位演員,穿插與課堂教學(xué)中,。既有組織的過(guò)程,又有指導(dǎo)的過(guò)程,同時(shí)也有參與的過(guò)程。本著“一切相信學(xué)生,、高度尊重學(xué)生,、全面依靠學(xué)生”、的全新理念,始終在教學(xué)過(guò)程中把思考權(quán)交還給學(xué)生,把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,把學(xué)習(xí),、思考的時(shí)間,、空間交還給學(xué)生。這樣在課堂上每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō),、每個(gè)學(xué)生都有收獲,。跟我們的課堂相比,我們的課堂往往是老師教,學(xué)生聽(tīng)的課堂,在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí),卻不知學(xué)生是否都接受了,是否都學(xué)會(huì)了,哪里還有不懂的、不明白的,都沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。相比較支下,的確是差太多了,。從聽(tīng)課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)”生本教育”的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前,課堂上是反饋,、交流、討論和互相質(zhì)疑,課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方式的作用,讓學(xué)生一直保持激情,自主地學(xué)習(xí)下去,。

總之,這三節(jié)課把生本教育的理念演繹得淋漓盡致,充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教,先練后講,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,以至達(dá)到不教而教的目的,。”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,做到與生為本,。

這次學(xué)習(xí)更讓我悟出了在生本教育課堂中有幾點(diǎn)突出的地方:

1.突出學(xué)生：生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽(tīng)的局面,在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言,、交流體會(huì),、自主學(xué)習(xí)。)

2.突出學(xué)習(xí)：生本教育的基本過(guò)程是:

(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備即前置性作業(yè);

(2)上課時(shí)的小組討論;上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽(tīng),、質(zhì)疑,、探究……;

(3)課后的追根究底……處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)重要千萬(wàn)倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料,、通過(guò)文字或圖例表達(dá)自己的意見(jiàn);課堂上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師,、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見(jiàn),、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見(jiàn)解……)。

3.突出合作(生本教育是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí),。以小組為單位,全體參與,連上講臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果都是整個(gè)學(xué)習(xí)小組全員參與,。)

4.突出探究：生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),低入口、大感受,、深探究,。讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲;老師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論,、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)撥”,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞,、擦出智慧之火、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展,。

走近生本教育,走進(jìn)生本課堂,我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度尊重學(xué)生,讓學(xué)生先學(xué),、教師后教、以學(xué)定教,、小組和班級(jí)中的交流,、討論、教師適時(shí)的引導(dǎo)等,把課堂由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我受益非淺,雖然時(shí)間很短,但是學(xué)到的內(nèi)容在教學(xué)上將會(huì)給予我極大的幫助,我不得不感嘆:生本激揚(yáng)了生命,激活了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育,更多的了解生本教育,以便讓自己快步走近生本教育,走進(jìn)生本課堂,。在課堂上做到充分信任學(xué)生,相信學(xué)生,敢于放手,并真正依靠學(xué)生自主地學(xué);善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;注重小組合作的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí) “生本教育”提出“一切為了學(xué)生”的價(jià)值觀,、“高度尊重學(xué)生”的倫理觀以及“全面依靠學(xué)生”的行為觀?！靶×⒄n程,大作功夫,整體感悟與知識(shí)生命”的課程觀以及“先做后學(xué),、先學(xué)后教、少教多學(xué),、以學(xué)定教,、不教而教”的方法觀。為把這一先進(jìn)的教育理念深入我的課堂,我覺(jué)得我必須更新教育理念,樹(shù)立“生本教育”的教學(xué)觀,遵循“生本教育”的教學(xué)原則,。扎扎實(shí)實(shí)的去開(kāi)展“生本教育”,不斷的在實(shí)踐中去落實(shí)和總結(jié)做法,做到邊學(xué)習(xí),、邊工作、邊落實(shí),、邊探討,、邊促進(jìn)。逐步提升自身的水平,真正體現(xiàn)以生為本的教育,。但愿我和我的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能克服種種困難,、共同成長(zhǎng)!