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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)卷子篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法,、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

2,、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒,、說(shuō)一說(shuō) 的教學(xué)活動(dòng),，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3,、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法,。

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2,、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶,。我接著說(shuō)：“小明家里有好多牛奶,，你看！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”,。板書課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

2,、自主探究，學(xué)習(xí)新知,。

第一環(huán)節(jié),，理解圖意，列出算式,。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,，列算式可以讓學(xué)生自己完成,。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒,?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的,。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法,。說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多,、最好?！痹趨R報(bào)中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說(shuō)：“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法,，就是數(shù)小棒的方法,，誰(shuí)還有其他的方法？學(xué)生討論,。

第四環(huán)節(jié),，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”,，規(guī)范講題語(yǔ)言,，“我想將9湊成十，把5分成1和4,，9加1等于10,，10加4等于14，所以9+5=14,?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過程理解“湊十法”,。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題,，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算,？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=,，我提問“還有其他算法嗎,？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理,，就給予鼓勵(lì),。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法,。我用計(jì)數(shù)器模型演示,，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,，滿十進(jìn)一,，向十位進(jìn)一,。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以 9+5=14,。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,，不需要掌握,。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=,；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計(jì)算,。

（2）形式：自主探究,，全班匯報(bào)、交流,。

3、鞏固練習(xí),，解決問題,。

（1）“圈一圈，算一算”,。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”,。

（2）“看圖列示，解決問題”,。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法,。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題,，鼓勵(lì)算法多樣化,。

（3）“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式,，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí),。

4、總結(jié)提升,，復(fù)習(xí)小結(jié),。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么,？”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法,。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

我的板書內(nèi)容一目了然,，重點(diǎn)突出,。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來(lái)進(jìn)行的,，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)卷子篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成,，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣,，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,，卻更豐富,。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,，其內(nèi)容有人,、花、樹,、花盆,、蝴蝶、黑板上的字等,。畫面除數(shù)數(shù)外,，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法,，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同,。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)8和9的基數(shù)的含義,。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義,。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息,、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小。

很顯然,，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn)：

1,、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動(dòng)手操作,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),，做到在觀察中思維,，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

2．合作學(xué)習(xí)。師生合作,、生生合作貫穿教學(xué)全過程,，注意學(xué)生之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

低年級(jí)學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢問，思維活躍，好奇心強(qiáng),，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

利用書上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感,。

1．教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,，它們的數(shù)量各是多少,？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹,。（2）花壇里有8朵花,。

（3）黑板上有8個(gè)字：熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境,。

（4）黑板下擺放著9盆花,。

（5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞,。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí),，開始是凌亂的、無(wú)序的,，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位,、按一定的順序來(lái)數(shù),，如從上到下，從外到里,，從大到小,，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只,，就做一個(gè)記號(hào),。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè),。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流,；然后每組推選出一份在全班展評(píng),。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評(píng)議,。

【讓學(xué)生自己動(dòng)手收集信息,，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義,，形成良好的數(shù)感,，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。

3．?dāng)[學(xué)具,。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓,、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形,。

1．課件出示計(jì)數(shù)器,，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù),。當(dāng)撥到第8顆,、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色,。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆,？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號(hào)作了一些調(diào)整,，讓學(xué)生通過填空,，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍,，倒著數(shù)一遍,。最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問題,，讓學(xué)生互問互答,。

1．出示點(diǎn)子圖：

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法,。

【引導(dǎo)學(xué)生觀察,，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù),?！?/p>

2．比較7、8、9的大小,。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),，用以前學(xué)過的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”,、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔,、美觀,。

【在比較7、8,、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí),，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn),，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小,，給學(xué)生提供了較大的思維空間?！?/p>

1．做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）,。

左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。

開了8朵花的是第（ ）盆,。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色,。

給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,，而在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí),，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整,，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù),、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí),，弄清8和9的序數(shù)含義,，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來(lái)，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,?！?/p>

2．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示，講評(píng),。對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生,，教師給予鼓勵(lì)。

這節(jié)課你知道了什么,？你有什么感受,？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎(jiǎng)勵(lì)，課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋里,。）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)卷子篇三

《桌子有多長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第2單元《觀察與測(cè)量》的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容在全冊(cè)教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念，以他們的觀察,、操作活動(dòng)拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離,，從有別于數(shù)的另一個(gè)角度，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。而“桌子有多長(zhǎng)”則是學(xué)生在測(cè)量中首先從厘米引發(fā)的對(duì)測(cè)量的理解,，包括對(duì)為什么測(cè)量，用什么測(cè)量,，怎樣測(cè)量和如何記錄等都有一定的掌握,，并在頭腦中建立起最初的長(zhǎng)度單位——厘米的空間概念，使學(xué)生能夠自己估計(jì)出一定的長(zhǎng)度,，經(jīng)歷由知到識(shí),，就像剝豆莢，從皮剝到豆,，不斷明確的過程,。

學(xué)生年齡雖小，但都已經(jīng)大略認(rèn)識(shí)尺子(學(xué)生尺每個(gè)學(xué)生都見過),，以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，知道尺子能用來(lái)做什么，怎么使用(當(dāng)然不一定很準(zhǔn)確地使用,，所具有的知識(shí)也未必全面),，比如說(shuō)，在完成課本第7頁(yè)第2題“連一連”的題目中,，有的學(xué)生就用尺子畫線,，他們知道，尺子可以用來(lái)畫直線;在裁紙活動(dòng)中,，有的學(xué)生沒有剪刀,，為了將紙撕齊，以尺子壓紙邊進(jìn)行,，也是取用了尺子的直,，可見，學(xué)生對(duì)尺子并不陌生,。當(dāng)全班一起了解物體長(zhǎng)度時(shí),，有個(gè)別學(xué)生最先試著用尺測(cè)量，就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生效仿,。一年級(jí)的學(xué)生都有模仿和好動(dòng)的習(xí)慣,，知道的學(xué)生會(huì)向不知道的同學(xué)甚至全班傳授，公布結(jié)果;而不知道的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)身，回頭,，甚至下座位,，問、看別人怎么做,。面對(duì)這樣的學(xué)生,，教學(xué)中就要給他們時(shí)間，有要求,、有目的地讓他們表達(dá)自己,，在爭(zhēng)論與探索中獲取知識(shí)。

本班學(xué)生思維活躍,、聰明,、積極，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處,，使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化,，不能按事先預(yù)計(jì)好的進(jìn)行下去。所以,，教師應(yīng)面對(duì)學(xué)生的變化而變化,，讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察,、思考、合作探究來(lái)解決問題,。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中,，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣,。比如說(shuō)：學(xué)生在集體中具體認(rèn)識(shí)尺子后，說(shuō)明尺子上數(shù)字的作用;教師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度即是1厘米”,，及時(shí)加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí),，鞏固,、肯定(或糾正)他們?cè)械目捶ǎ眠@點(diǎn)使他們做到舉一反三,。

認(rèn)識(shí)尺子之后,，是練習(xí)鞏固。由學(xué)生自己測(cè)量同一物體，出現(xiàn)不同答案時(shí),，討論找出原因：怎么會(huì)這樣?起點(diǎn)位置對(duì)嗎?無(wú)論討論是否能立刻給學(xué)生一個(gè)結(jié)果,，起碼每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋思考了這個(gè)問題，達(dá)到了討論的目的——參與,、思考,。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí),。此時(shí),，教師再以一句簡(jiǎn)練、切中要害的話總結(jié)或提示,，就能順利地達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生理解和牢記的效果,，比起教師限制學(xué)生活動(dòng)，先做示范,，再讓學(xué)生模仿完成,，要來(lái)得生動(dòng)得多，積極得多,。

之后,，教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步,，其余交由學(xué)生嘗試完成,。

1.初步體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性,。

2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米(cm),，建立起1厘米的長(zhǎng)度概念，能對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè),。

3.學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,，體會(huì)厘米的含義。

4.在合作,、討論中去發(fā)掘知識(shí),，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖,，便于學(xué)生演示自己的測(cè)量方法準(zhǔn)備各類尺子(米尺、鋼卷尺,、皮尺),，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子的知識(shí)面。

教學(xué)流程

很自然地引入主題：我們來(lái)了解桌子有多長(zhǎng),。

板書課題：測(cè)量物體,。

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度,，可以用眼睛看，也可用手比劃著估,，估好后,，舉手交流結(jié)果。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說(shuō)出×ד厘米”,，在后面的學(xué)習(xí)中請(qǐng)學(xué)生留心找一找答案是什么?

【這部分安排,，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力,?！?/p>

2.測(cè)量：在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后，求證一下,，(先避開用尺子,，給個(gè)假設(shè))如果不用尺子，你還能想出什么辦法來(lái)量桌子呢?展開討論,，再由各小組匯報(bào)用什么方法?(用文具盒,、書、筆等,。)測(cè)量的桌子是多長(zhǎng)呢?(希望是幾個(gè)文具盒長(zhǎng),，幾本書長(zhǎng)……)多提問幾組，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時(shí)總結(jié),。

師：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?

總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣,，只有當(dāng)工具一樣時(shí),，結(jié)果才會(huì)相同，所以,，我們才會(huì)找一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過測(cè)量,，你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子,，并為介紹尺子做鋪墊。)

【旨在使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性,，同時(shí)感受生活中測(cè)量方法的多樣性,。】

3.認(rèn)識(shí)尺子,。

(1)師：尺子有很多種,，不止是你們手中用的這種，還有這些,。(出示各類尺子,，拓寬知識(shí)面,，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”,，結(jié)束對(duì)尺子種類的介紹,。)而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種(從學(xué)生手中取過)學(xué)生尺,。(同時(shí),，黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)師：那么,，請(qǐng)你們看看,，常用的學(xué)生尺上有些什么呢?(把這個(gè)問題交給學(xué)生討論再匯報(bào)。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì),，漏掉東西,。)

生1：有數(shù)字。

生2：有一些小線,、小格,。

師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來(lái)的,，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù),，每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間，也就是最長(zhǎng)的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格,。(幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子)

生3：有字母cm,。

師：你觀察得很仔細(xì)。(激起其他學(xué)生關(guān)注,。)

教師再講講cm的含義——c和m合在一起,，表示厘米的意思，說(shuō)明“cm”和“厘米”可以互相替換,，而且指出厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,。

板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm)。

教師在學(xué)生開始估測(cè)時(shí),，對(duì)可能出現(xiàn)的問題,，做出解答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō),，我們的桌子單位是××厘米,。

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生：尺子最左邊，表示開始起點(diǎn),。)

師提醒：量物時(shí),，一般從起點(diǎn)0刻度線量起。

師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思?( 引出厘米的長(zhǎng)度,。)請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段,，從0～1是幾厘米?(從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā),。)

學(xué)生先猜，再互相交流,。

師：從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米,，那么0～1就是(生：“1厘米”)。

在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0～1之間是1厘米,。

以搶答形式,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，5～6,、9～10,、0～2、0～6之間分別是幾厘米等問題,。(緩解,，調(diào)動(dòng)情緒，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，對(duì)最難的問題答對(duì)者以獎(jiǎng)勵(lì),，激勵(lì)大家多思考。)

(4)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用手比劃感

受一下“1厘米有多長(zhǎng)”,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過什么東西是1厘米長(zhǎng)的?(教師對(duì)學(xué)生的回答多給予肯定。)

4.量物,。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的大三角形),，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù))，小組討論試著量,，再匯報(bào),。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí)，大家討論原因,，說(shuō)明最好從0刻度量起,。并找一人上臺(tái)演示，在學(xué)生演示過程中,，教師跟著演示一步步說(shuō)明要求：量物體時(shí),，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米。

(2)再量這個(gè)大三角形(等腰)的一個(gè)短邊,，不夠整數(shù),，全班交流該讀作多少。

師：離哪個(gè)刻度線比較近,，就是大約幾厘米,。

鉛筆長(zhǎng)( )厘米,。

2.打開書看第15頁(yè)第3題，判斷誰(shuí)量得對(duì),。獨(dú)立完成,，集體交流，說(shuō)出錯(cuò)誤原因,。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測(cè)量也是對(duì)的,。

3.小組活動(dòng)，完成第15頁(yè)第1題,，先估計(jì),，再測(cè)量。

師：學(xué)完這一節(jié)課,，你們都有哪些收獲?

學(xué)生：通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課,，知道了我的課桌有多長(zhǎng)，用尺子怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，長(zhǎng)度單位有厘米,，厘米也可以cm表示，測(cè)量時(shí),，要從0刻度開始,，也可以從整刻度開始，1厘米有多長(zhǎng),，等等,。

上完課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的,，致使原先設(shè)計(jì)好的課無(wú)法正常進(jìn)行下去,，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動(dòng)了，但因種種原因,，變動(dòng)后課堂把握不是很成功,，許多有利于學(xué)生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用,。面對(duì)突發(fā)事件,，課堂的駕馭能力還要提高，備課時(shí)也要多方面思考周全,，方能以不變應(yīng)萬(wàn)變,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)卷子篇四

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年紀(jì)下冊(cè)第三單元中的一篇課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

2張長(zhǎng)方形的紙,、1把剪刀,、1張正方形的紙、1根小木棍,、1顆針.20根小棒

教學(xué)目的：

1:通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征.

2:通過觀察,、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

舉例法、實(shí)驗(yàn)法,、講解法,。

第一：引入

賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下,。說(shuō)算式讓學(xué)生搶答,。

隨意的說(shuō)。

第二：先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)

讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征,。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線折一折)

教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看,，教學(xué)生一起來(lái)，邊做邊講,。

最后讓學(xué)生明白：

長(zhǎng)方形的特征：對(duì)邊相等,。正方形的特征：四邊相等。

第三：用幾個(gè)平面圖形來(lái)拼組一個(gè)平面圖形,。

使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。(教材28頁(yè)做一做)

教師用紙當(dāng)場(chǎng)做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來(lái),，邊做邊講,。

平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形、正方形變長(zhǎng)方形等等,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)卷子篇五

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容,。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用,。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,，提高社會(huì)實(shí)踐能力,；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

一年級(jí)兒童年齡小,，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,。

數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,。課堂上以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線,，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題,；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí),，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元,、角、分,，知道1元=10角,。

2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

3．通過購(gòu)物活動(dòng),，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,，并知道愛護(hù)人民幣,。

多媒體課件、玩具熊,，筆,、橡皮、尺,、練習(xí)本等,。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

1．老師出示一件物品,，吸引學(xué)生的注意力,。

師：猜一猜,，用多少錢買來(lái)的,？

2．日常生活，哪些地方要使用錢,？（請(qǐng)學(xué)生回答,。）

師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像,。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖,，問：零花錢可以用來(lái)干什么,？

【滲透德育：保管好錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),，獻(xiàn)愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣,。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣。）

（看課件）今天,，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友：

（課件播放配音）我叫聰聰,。我叫明明。嗨,！大家好,，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。比一比,，看誰(shuí)學(xué)得好。

師：同學(xué)們,，加油呀,，可不能輸給聰聰和明明。

1．認(rèn)識(shí)人民幣,。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）,。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎,？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例,。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢,？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓（大寫）,。

②課件顯示放大的10元（新版）,，問：這是多少錢,？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

小結(jié)：對(duì),！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值,。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案,、大小,、顏色，等等,。）

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來(lái)干什么？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣,。

①課件顯示5角紙幣,，問：你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

②課件顯示5角硬幣,，認(rèn)一認(rèn),。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同,。

④課件出示背面,，問：背面是什么？（國(guó)徽,。）

小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,。人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它,，不要隨意損壞它,。

2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答,。

20元,，50元（新、舊版）,，100（新,、舊版）。

3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,，把它拿出來(lái),。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿,，一個(gè)認(rèn),。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊,，請(qǐng)小朋友想辦法分類整理一下,。

（1）按單位分：元、角、分（板書）,。

（2）按質(zhì)地分：紙幣,、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分,。

（4）按新版,、舊版分。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示,。

5．請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角,，將書翻到第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣,？（課件顯示,。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線,，這樣叫樣幣,，是不可以使用的。

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,，不知道聰聰,、明明認(rèn)識(shí)了沒有？

（課件播放配音）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,，還知道人民幣按單位有元,、角、分,。那么它們之間有什么關(guān)系呢,？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲，好嗎,？

一張2角可以換________個(gè)1角,。

一張5角可以換________個(gè)1角。

小朋友們,，動(dòng)手換一換吧,！

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組,，也可以前后兩人一組,。

（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰,、明明在干什么呢,？

2．情景對(duì)話：出示課件并配音。

聰聰：明明,，明明,，你到哪去,？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢,，丟了一個(gè)多可惜呀,！那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我,？

請(qǐng)學(xué)生回答,。

明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了,。1元錢可以換10個(gè)1角錢,。

（板書：1元=10角）

（課件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,，還知道元,、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng),，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué),。

1．師生互換：老師手中有1元錢,，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙,。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的,。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法,？

四人小組合作交流討論,。

請(qǐng)小組匯報(bào)（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品,，表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神,。

許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便,。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西,？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>

選四名售貨員,，開始自由下座位買,。

【購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明,，用過錢后洗干凈手,，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,?！?/p>

（課件配音）小朋友,，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，你們都學(xué)會(huì)了什么,？

（課件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖姟?/p>

生：聰聰,、明明再見,！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)卷子篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下）冊(cè)的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)又為20以內(nèi)讀數(shù),、寫數(shù)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作鋪墊，就像一座彩虹橋,，起著承上啟下的作用,。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,，主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個(gè)飛躍,，那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù)，感悟幾個(gè)十組成幾十,，幾個(gè)十和幾個(gè)十組成幾十幾,。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容,，站在學(xué)生發(fā)展的角度,，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù),，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個(gè)一個(gè)數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),，并感悟出幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)幾組成幾十幾,，掌握“數(shù)群”策略,，體現(xiàn)數(shù)群思想。

3,、提供交流,、活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造寬松愉悅氛圍,，讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

這樣一來(lái),，三維目標(biāo)有機(jī)融合,，形成一種活力,。其中讓學(xué)生會(huì)一十一十地?cái)?shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點(diǎn)，建立“10個(gè)一是一十”的數(shù)群策略是難點(diǎn),。

為了能較好的落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),，在上課之前，我還將充分了解學(xué)情,，了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù),，沒有思維的深度,，因此可以提供展示平臺(tái)，做到個(gè)性發(fā)展和群體提高,。對(duì)于那些平時(shí)思維能力比較弱的學(xué)生,，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手、勤于思考,，讓他們以飽滿的熱情參與到整個(gè)探究活動(dòng)中,。當(dāng)然，對(duì)于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成善于展示,、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，才能達(dá)到目的,。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用,。我只是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。針對(duì)100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法,、合作法,、展示法、歸納法等,。不過,，教無(wú)定法，只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,，就是最好的方法,，所以在教學(xué)過程中,，我會(huì)根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。

我的設(shè)計(jì)思路是啟動(dòng),、互動(dòng),、自動(dòng)、整合,。啟動(dòng)就是激起數(shù)數(shù)興趣和動(dòng)力,，互動(dòng)就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略,，自動(dòng)就是運(yùn)用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,，整合就是鞏固、拓展,、升華,。

（一）啟動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)從那里來(lái)？從生活中來(lái),，從學(xué)生已知發(fā)展而來(lái),。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺(tái)：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）,。

小朋友們,，請(qǐng)數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢,？

這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識(shí)和能力,，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著最后的結(jié)果“46根”,。在學(xué)生數(shù)的過程中,，老師千萬(wàn)不能閑著，要到他們中間去走一走,、看一看,，摸清學(xué)生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”,。這是學(xué)生思維從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)發(fā)展到一十一十地?cái)?shù)的生長(zhǎng)點(diǎn),，探究活動(dòng)就從這兒開始，接下來(lái)進(jìn)入互動(dòng)部分,。

（二）互動(dòng)

1,、肯定：老師微笑著肯定著學(xué)生的成功，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個(gè)一個(gè)數(shù)）

2,、再次提供數(shù)數(shù)平臺(tái)：（出示10枝裝的鉛筆整整4盒,，盒子外面還零散著6枝鉛筆）你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？

學(xué)生一會(huì)兒就能報(bào)出準(zhǔn)確的結(jié)果：46枝,！這時(shí)老師千萬(wàn)不能只關(guān)注“46枝”這個(gè)結(jié)果,，一定要把住學(xué)生思維的跳動(dòng)：他們會(huì)一根一根地?cái)?shù)嗎,？應(yīng)該不可能！因?yàn)閷W(xué)生只能通過觀察,，發(fā)現(xiàn)10枝一盒,，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出,，不必也不需要一根一根地?cái)?shù),，而是一群一群地?cái)?shù)，即采用“數(shù)群”策略,，得出“46枝”,。這個(gè)情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣，在潤(rùn)物無(wú)聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,，發(fā)展到“十根十根數(shù)”,，可謂一個(gè)飛躍，全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上,。

3,、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”

當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時(shí)，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個(gè)十個(gè)數(shù)”的方法,，學(xué)生能不高興嗎,？（并板書：一十一十?dāng)?shù)）在快樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法,，有了成就感和自豪感,，“數(shù)群

”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣,，我充分尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識(shí)。這正體現(xiàn)了一種理念,，那就是：真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)而不是教師教會(huì),，是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂,。自己學(xué)會(huì)才是真會(huì)，自己想懂,，才是真懂,。

（三）自動(dòng)

當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力更加強(qiáng)勁,，一切水到渠成,，進(jìn)入自動(dòng)狀態(tài)。

1,、數(shù)小棒（請(qǐng)小朋友們拿出開始的46根小棒）：這時(shí)我們來(lái)數(shù)這些小棒,，你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢,？

我們可以大膽地預(yù)測(cè)，學(xué)生大多數(shù)會(huì)認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法,。此時(shí)此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,，每組4捆零6根。學(xué)生會(huì)在觀察,、操作中深刻地思考：10個(gè)一是一十,。這種有觀察、有思考的操作活動(dòng)就是“做數(shù)學(xué)”,。捆完之后,，請(qǐng)他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學(xué)生會(huì)興高采烈地?cái)?shù)著：一十,、二十,、三十、四十,、四十六,，體驗(yàn)著數(shù)數(shù)的快樂。

2,、數(shù)動(dòng)物：出示例2的主題圖（灰兔,、白兔、黑羊,、白羊數(shù)量不一,，依次排列，每行10只,，共10列,。）

讓學(xué)生說(shuō)出各種動(dòng)物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成,。比如：灰兔有多少只,？（28只）你是采用什么方法數(shù)的？（十只十只數(shù)）你知道28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎,？（2個(gè)十和8個(gè)一）……

當(dāng)說(shuō)到灰兔,、白兔、黑羊,、白羊一共有多少只時(shí),，老師要特別留心，因?yàn)閷W(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,，一種是四種動(dòng)物的只數(shù)相加（28272322=100）,，另一種是在圖上數(shù)，剛好10個(gè)十，10個(gè)十是一百,。這時(shí)老師要把住學(xué)生的思維,，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚(yáng)“10個(gè)10個(gè)數(shù)”的方法,，讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個(gè)十是一百,，一百就是由10個(gè)十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地?cái)?shù)小棒,，深化知識(shí)：10個(gè)十是一百,，一百就是由10個(gè)十組成的。這是從10到100的飛躍,，是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展,。

（四）整合

1、數(shù)數(shù)活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)數(shù),，從66數(shù)到88,；一十一十?dāng)?shù)，從10數(shù)到100,，再?gòu)?00數(shù)到10,。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2,、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球,、鋼筆、月餅）,，運(yùn)用,、鞏固幾個(gè)十組成幾十，幾個(gè)十,、幾個(gè)一組成幾十幾的認(rèn)知,。

3、說(shuō)說(shuō)生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾）,，學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)著,。

4、延伸：老師話峰一轉(zhuǎn),，如果我們遇到很大很大的數(shù),，你還會(huì)采用一十一十?dāng)?shù)的方法嗎？請(qǐng)小朋友們課外去交流交流,。此時(shí)讓學(xué)生的思維又有了一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，那就是：遇到很大很大的數(shù),，能一十一十?dāng)?shù)嗎,？假如不能，又會(huì)是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？

板書簡(jiǎn)單明了,，適合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),，能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個(gè)一個(gè)數(shù)：

一十一十?dāng)?shù)：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)卷子篇七

尊敬的各位評(píng)委,，大家好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說(shuō)課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程,、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊,。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟,。

知識(shí)與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法,，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

過程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9,、減8的退位減法,。

情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9,、十幾減8的退位減法,。

2、 理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知計(jì)算方法的多樣性,。

教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法,，解決問題。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng),，綜合訓(xùn)練,。（多媒體,、網(wǎng)絡(luò)）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲,?！备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來(lái)解決15-9= 這一問題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,，把游戲搬到課堂上,，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果,。

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題,。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9,、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、獨(dú)立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，去整理自己的思路,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化,，組內(nèi)交流不流于形式,，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法,。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說(shuō)給組里的小朋友聽的時(shí)候，提出了具體要求,，交流時(shí)注意：（1）說(shuō)的小朋友盡量說(shuō)清楚,，讓每個(gè)人都聽懂你說(shuō)的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說(shuō)過的方法就不要重復(fù)等

3,、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說(shuō),、議與思的互動(dòng)過程中，尋找合理,，簡(jiǎn)便的算法來(lái)培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí),，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo),，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,，最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解,。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng),，綜合訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié),，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練,、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,，想象力,，又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

1多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事,，好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生輕松理解新知。

2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo),、老師來(lái)幫助我審核這堂課,，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,，這確實(shí)讓我感到棘手,，后來(lái)我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng),，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來(lái),，后來(lái)我經(jīng)過三次試教,，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn),，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽,。

3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課,，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),，極大地提高了我的教學(xué)視野,。

在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師,。我的說(shuō)課就到這里,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)卷子篇八

尊敬的評(píng)委,、在座老師大家上午好：

今天我們團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》。我團(tuán)隊(duì)在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形,。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。這是教材的編排特點(diǎn)（課件出示）它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系,；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識(shí),。

在理解了教材后我們進(jìn)行了課前調(diào)查了解學(xué)生，據(jù)我們課前調(diào)查,，學(xué)生大多是六歲,，年齡偏小，處在這一年齡段的學(xué)生對(duì)形狀的知覺是通過視覺,、觸覺,、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”,，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的,，將“球”說(shuō)成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高

基于以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材的編排特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為：（課件）

1,、通過操作、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，知道它們的名稱,，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3,、通過學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體課件、各種立體模型,、學(xué)具,，等，來(lái)作為這節(jié)課的教具和學(xué)具,。

接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷,、體驗(yàn),、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，體驗(yàn)——就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以,，在教學(xué)中,，我安排學(xué)生在看一看、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō),、玩一玩、這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等,，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí),，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué),，在本課的教學(xué)中,，我融觀察操作、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,。

基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入

（課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)）

師：今天的數(shù)學(xué)課我請(qǐng)來(lái)一位朋友,，瞧！它來(lái)了,？（展示機(jī)器人）

師：是啊,，這么漂亮的玩具機(jī)器人就是由平時(shí)許多廢棄的物品拼成的，這就是變廢為寶,，這不僅讓我們有了漂亮的玩具,，更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻(xiàn)了一份力量,。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得,。

這里用拼裝機(jī)器人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，還滲透環(huán)保知識(shí),，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織活動(dòng),，探索新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),。

1、分一分

小組活動(dòng),，把形狀相同的物體放在一起,。

（課件）師：叮叮要考考我們，他說(shuō)：師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請(qǐng)小朋友合作分一分,，動(dòng)手吧！

2,、揭示概念,。

待學(xué)生分好類后，教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形,，并揭示各種圖形名稱,，

經(jīng)過第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，這時(shí)教師揭示名稱,，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

3,、操作感知特征,。初步建立空間觀念

（1）讓學(xué)生看一看，摸一摸,，玩一玩這些實(shí)物,，然后用自己話說(shuō)一說(shuō)各種圖形的樣子與同桌交流。

這里我采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后再同桌交流的形式進(jìn)行,，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)，

（2）在班上匯報(bào)交流,。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)有的說(shuō)了（播放視頻）

這里,，我想通過摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是特點(diǎn),，

（3）讓孩子在看一看、比一比,、摸一摸,、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng),、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

前面的小組活動(dòng)學(xué)生以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,，,，經(jīng)過認(rèn)真觀察，親自去摸一摸,，玩一玩,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，又有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),。

讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)圖形特征，加深對(duì)圖形特征的記憶,。

游戲（1）：找朋友

分別請(qǐng)4位同學(xué)手執(zhí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的圖形嘴里說(shuō)兒歌：找啊找啊找朋友,，我是長(zhǎng)方體,，我的朋友在那里？其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,，彼此辨認(rèn)誰(shuí)拿錯(cuò)形狀了,。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),。

兩人游戲（2）：你摸到的是什么？

一人蒙上眼,，摸一摸別人給出的一種實(shí)物,，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

笑笑、淘氣,、機(jī)靈狗在山下游玩,，山腳下有各種形狀的建筑材料,，他們一路高歌來(lái)到了山上,，山上的風(fēng)景太漂亮了,，有野花,，有蜜蜂,，還有飛舞的蝴蝶,，他們商量在山上建造一座小房子,?；氐缴较?，笑笑和淘氣找來(lái)了一只長(zhǎng)方體的箱子,，往里面堆放了磚塊,，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,，“哎喲！哎喲,！”快抬不動(dòng)了,，他們只好放下來(lái)歇歇。機(jī)靈狗推著一只球在旁邊滾來(lái)滾去,，笑笑和淘氣看看機(jī)靈狗這么輕松,，決定想辦法，他們決定給箱子裝上輪子,，淘氣拿來(lái)正方體一裝,，推一推，推不動(dòng)，好不容易推動(dòng)了,，箱子里的東西都跳出來(lái)了,。機(jī)靈狗把球送過來(lái)了，兩人把球裝上去,，車子搖搖晃晃,，方向不好控制。

淘氣和笑笑又在想辦法,，找來(lái)了圓柱體的輪子裝上,，推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來(lái)到了山上,。來(lái)到了山上,，笑笑和淘氣開始建房子，他們用長(zhǎng)方體和正方體的磚砌墻,，用圓柱體的木材做房粱,，很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來(lái)了,，他夸淘氣和笑笑聰明能干,，大家盡情的玩著，享受著勞動(dòng)的'收獲和快樂,。

1,、師：聽了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么,？（長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、和球在生活中的作用可大了。

2,、說(shuō)說(shuō)下面物體的形狀

3,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)那些形狀,？（長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體,、球體）它們分別有怎樣的特征,？我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌,，我們來(lái)念一念,，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽,。（課件）

②,、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體,，長(zhǎng)長(zhǎng)方方長(zhǎng)方體,，骨碌

骨碌是球體，誰(shuí)最有用比一比,。長(zhǎng)方體,，來(lái)做墻。正方體,，

來(lái)做窗,。圓柱體，做屋梁,。圓圓球體來(lái)裝飾,。面包房子真漂亮。

在課程結(jié)束時(shí),，把所學(xué)的圖形特點(diǎn)編寫成一首兒歌,，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束課，這樣,，不僅幫助記憶圖形特點(diǎn),，也增加的知識(shí)的趣味