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小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇一

國家數(shù)學課程標準認為：好的數(shù)學教學應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會,，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識,、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。這足以證明數(shù)學來源于生活,，并服務于生活。

“左右”是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第60—61頁的內容,，它是在學生學習了“前后”,、“上下”的位置與順序，理解了位置意義的基礎上進行教學的,，《左右》是前后上下的延續(xù)性學習,。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念,。它為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎。

根據(jù)學生的年齡特征,、興趣愛好以及認知水平,，我把本節(jié)課的教學目標定為：

1．知識目標：認識“左右”的位置關系，理解和掌握其相對性,。初步發(fā)展學生的空間觀念,，同時培養(yǎng)學生遵守交通法規(guī)的意識。

2,、能力目標：通過有趣的具體活動,，培養(yǎng)學生的觀察能力與表達能力，傾聽與交流能力,，質疑與評價能力,，以及初步運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3,、情感目標：用生活中有關“左右”的情景,，讓學生在學習中獲得積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣,。滲透“事物之間相對性”的辯證唯物主義觀點,。

教學重、難點：

依據(jù)教學內容和教學目標,，我確定本節(jié)課的教學重點是：

認識“左右”位置的關系,，準確確定“左右”。

教學難點：

理解“左右”的相對性,。

1,、說教法

本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

（1）從生活情景出發(fā),，為學生創(chuàng)設探究學習的情境,。

興趣是最好的老師,，通過創(chuàng)設各種情景，讓學生在具體的情況下體驗左右的位置,，會激發(fā)學生的學習主動性和探索性，使課堂充滿了歡樂的氣氛,，學生在愉快的“玩”中鞏固了知識,。

（2）聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

（3）改變學生的學習方式,，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力,。動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，轉變教師角色,，給學生較大的空間，開展探究性學習,。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗學習成功的樂趣。

（4）練習形式多樣,，使學生從多種方式感受物體的位置,，同時尋求解決問題的多種辦法。

（5）采用靈活的教學方法,，鼓勵學生獨立思考,、自主探索與合作交流。教學內容是豐富的,、生動活潑的,。數(shù)學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的,。所以本節(jié)課利用多種游戲,，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生獨立思考,，大膽質疑,，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次,。

2,、說學法

新課標指出,，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

（１）聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣。

（2）在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂,。

（3）通過動手操作,、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法,，構建自己獨特的學習方法,。

（４）通過靈活、有趣的游戲和練習,，提高學生解決問題的能力,，同時尋求解決問題的多種辦法。

一）,、創(chuàng)境激疑

新課開始,，我利用課賽情境，讓高興的同學舉手,。從而引出課題：《左右》,。

二）、互動解疑

1,、說一說

讓學生聯(lián)系生活實際舉例說一說常用左右手做哪些事情,？

學生舉例的過程，既是教師了解學生認知基礎的過程,，也就是他們自己熟悉左右的過程,。讓學生在自己的身上找一找,，看看還有哪些象左右手這樣的好朋友,？這樣,，利用學生原有的生活經(jīng)驗,，讓學生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右,，讓他們在各自原有的經(jīng)驗的基礎上去主動建構知識體系,。

2,、玩一玩

通過帶著學生玩“舉右手,，抬左腿,、摸左耳？,？”這些“聽口令,，做動作”的游戲,，幫助學生借助身體器官認識并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中,，我以實際生活為出發(fā)點,，選擇學生最熟悉的左手、右手為突破口,，借助身體的器官,，讓學生在具體活動中體驗，領會左右的含義,，分辨左右的位置關系。通過自主尋找,、合作討論,、游戲反饋等學習方式，培養(yǎng)學生自主探索的意識,，合作交流的能力,，體現(xiàn)了數(shù)學學習的自主性與合作性。

3,、擺一擺,。

讓學生根據(jù)老師的敘述擺學具，通過擺的活動,，讓學生把身體的左右遷移到生活中來,，使學生學會確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中,，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關系,。說一說。從左數(shù),，橡皮是第幾個,？從右數(shù)，橡皮是第幾個,？通過回答問題,，讓學生體會到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù),，順序也就不同,。

三）、啟思導疑

教師與學生面對面,，握手,，請學生判斷，老師是用右手握手嗎,？為什么,？引導學生討論交流后,，老師與學生同向，證實結論,，我們面對面站著,，因為方向

相對，用右手握手方向剛好相反,。通過質疑,、釋疑，讓學生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對性,。

四）,、實踐運用

1、說一說你相鄰的同學是誰,？

2,、從右數(shù)大客車是第５輛，一共有（）輛車,。（課本61頁練一練第3題）

3,、我問你答

4、拓展延伸

有一個小朋友要上樓,，你能告訴他應該走哪邊嗎,？

如果他不走右邊會發(fā)生什么情況呢？（學生自由發(fā)言）

你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎,？

公路上來來往往的車輛,，他們都是靠哪邊走的？

走路時我們要注意什么,？（結合內容進行思想品德教育）

小結：每個國家都有不同的交通規(guī)則,，我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車。現(xiàn)在請同學們都靠自己的右邊來回走一走歌謠：同學們,，請記住,，上下樓梯靠右走，不追逐,，不打鬧,。走馬路，也靠右,，安全第一永記住,。

這節(jié)課你學到了哪些知識？你認為自己表現(xiàn)得怎么樣,？

在我們的生活中,，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們到生活中去體會吧！

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇二

1,、教材內容：今天我說課內容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內容,。

教材分析：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了用分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集,、整理數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,。本冊的統(tǒng)計,，以整理數(shù)據(jù)為主要內容。讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,，繼續(xù)探索收集,、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較,，引導學生用畫“√”的方法記錄,，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點：

1）讓學生在活動中學習收集和整理數(shù)據(jù)的方法,。收集和整理數(shù)據(jù)直接關系統(tǒng)計的結果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時,，往往要把數(shù)據(jù)進行分類和計數(shù),。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分,、數(shù)一數(shù)的愿望,。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好,，而是讓學生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會,，在同學間的交流中比較和選擇。

2）讓學生到生活中去調查和收集數(shù)據(jù),。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié),，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分,。教材要學生到小組里收集鉛筆,、橡皮、直尺的數(shù)量,，到課程表中收集一些學科的周課時數(shù)等,，讓學生邊調查、邊收集,、邊分類,、邊計數(shù)，實實在在地提高學生的實踐能力。

3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學教材片面關注制作統(tǒng)計圖,、表技能的現(xiàn)象,，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求,，初步形成統(tǒng)計策略,，在調查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進一步體會統(tǒng)計方法,，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析,、判斷，在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念,。

2,、教學目標：1）讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里,，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題,。2）使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣,。

2、教學重難點：

讓學生自己選擇記錄方法作記錄,，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便,。本節(jié)課突破重難點的關鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當?shù)慕y(tǒng)計方法,。

在全新教育理念的指導下,，課堂教學以“一切為了學生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化,?！稊?shù)學課程標準》中強調：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,；動手實踐，自主探索,，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑,。在本單元的教學中,，我將先以學生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景,，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習,，自己觀察,、自己發(fā)現(xiàn)，讓學生充分發(fā)表自己的意見,，然后進行廣泛交流,，體現(xiàn)數(shù)學課堂的開放性。

說學生：

全班37名學生,。學生的思維比較活躍,，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計,、組織學

生進行有價值的統(tǒng)計活動,。

課前準備：一是安排學習小組。二是每個學習小組準備學具,，把5個正方形,、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。

1,、引入新課,。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學生說說有哪些圖形,，然后讓學生利用自己的方法分一分,、排一排來知道每種圖形有多少個。

（以此來復習舊的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學內容）

2,、進行新課。

1） 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù),，并把統(tǒng)計的結果的結果填在表內,。

2） 交流統(tǒng)計方法。請學生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法,，如何操作的,。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖,，說說圖中的學生是怎樣整理的,，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較,，說說各種記法的特點,，比一比哪種記法既清楚又方便。

（在此我依照學生課堂的實際情況來操作,，以學生的意愿為統(tǒng)計的主要策略,，但在交流中，我會引導學生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交流比較,，選擇出適合的統(tǒng)計方法,。）

3） 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計表里填寫的內容回答書上的問題,，并思考還能知道什么,？（培養(yǎng)學生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識，不光要學會回答問題,，還要能提出問題并解答,。）

3、組織練習,。

1） 統(tǒng)計小組里的鉛筆,、橡皮、直尺各有多少,。小組同學互相合作收集整理數(shù)據(jù),，并填寫表格。

2） 請組長介紹統(tǒng)計方法和結果,，并把結果填寫在黑板上預先畫好的表格里,，并回答課本上提出的問題。

3） 通過結果,，你想說點什么,？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對我說些什么,？

（作為老師,，在此環(huán)節(jié)中充當學生學習的引導者和參與者，充分培養(yǎng)數(shù)學課堂中學生的自主探索和合作交流,。）

1,、統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學,，而課程標準則更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,，

認識統(tǒng)計的作用和意義,。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式,。

2,、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學生創(chuàng)設一些數(shù)據(jù),，使教材更具有實用性,。

3,、教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛,。

4,、充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計,，使他們的情感,、態(tài)度在其中得到了充分體驗。

5,、教師根據(jù)實際情況,，善于把握課堂激勵機制，使數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,。

6,、明確要求，才能“有的放矢”,。課堂上的每一個環(huán)節(jié),，教師都應讓學生先明確要求，先做什么,，再做什么,，這樣，課堂上的討論,、操作等活動才不會流于形式而落到實處,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇三

新教材更關注學生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知,，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景,，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,，以提高學生的綜合素質為目標,，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律,，由易到難,，由淺入深,，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中,，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學,。

本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣”,。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表,，在人們的生活中起著重要的作用,。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內數(shù)的知識,，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,，提高社會實踐能力,；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識,，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小,，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的,。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排,。如主題圖出示了3幅逼真的購物,、乘車、存錢的畫面,，即只要進行商品交換,，就要用到人民幣。同時,，聯(lián)系學生的日常生活,，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后,，將這些錢用來辦更多更有意義的事情,，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境,，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動,，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識,，提高社會交往和社會實踐能力。

（一）本節(jié)課的教學目標：

1,、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理,，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體,，培養(yǎng)學生自主探究,、合作交流的能力。

2,、歸納出1元＝10角,、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力,。

3,、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力,。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣,。

（二）教學重點：認識人民幣的單位元,、角、分,，知道1元,；10角、1角：10分,。

（三）教學難點：人民幣的等價兌換,。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學,。也就是說,，在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作,，通過動手實踐,，自主地學會新知。另外,，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展,，有利于師生之間、學生之間的信息交流,，有利于不同思維的碰撞,。

這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動,，既鼓勵學生獨立嘗試,，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會,。提高學生合作學習的意識,。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力,。

（一）聯(lián)系生活實際,，引出課題。

師：同學們,，在我們的日常生活中,，哪些地方要使用錢？

學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子,。

出示一位小朋友存錢的示意圖,。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么,？

在這里滲透德育：不亂花錢,，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質，獻愛心等,。

師：我們國家的錢叫人民幣,。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。（板書：認識人民幣）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)主題圖,，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,，舉例不限于教材上的內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,，找準學生的最近發(fā)展區(qū),，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣,，突出知識生長點,。

（二）認識人民幣。

師：在日常生活中,，你見過,、用過哪些人民幣？

學生自由發(fā)言,。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的,，有的是幾角的，還有的是幾分的,，你們知道嗎,？元、角,、分就是人民幣的常用單位,。（板書：元角分）

師：同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的,？

學生發(fā)表不同意見,。

師：同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣,，請把課桌上的人民幣中你認識的,，給你的伙伴說一說。

學生活動,，互相說認識的人民幣,。

師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作,，共同完成,。分完后匯報交流。

生l：我們把元的分成一類,，角的分成一類,，分的分成一類,。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類,。

生3：我們按數(shù)值來分類,。

師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國,，我們愛護人民幣,，就是熱愛我們偉大的祖國。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”,，而是作為引導者，引導學生互相交流,，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸,。通過小組合作，互相交流,，讓全體學生參與學習過程,，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣,。

（三）探索元,、角、分之間的關系,。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮,，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學互相討論討論,，然后把想好的方案說給大家聽聽,。

匯報交流。

生1：我直接付l張1元的,。

生2：我付2個5角的,。

生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的,。

生4：我還可以付1個5角和5個1角,。

師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢,？

生歸納,，師板書：1元＝10角。

師：你真了不起,，同學們桌上還有一個標價l角的練習本,，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關系？

生討論后匯報,，師板書：1角＝10分,。

換錢游戲，師生之間,、生生之間進行。

1個5分的可以換（）個1分的,；

1張1角的可以換（）個2分的,，還可以換（）個5分的；

1張2角可以換（）張1角,；

1張5角可以換（）張1角,；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角,；

……

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣,，掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上,，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索,、交流的時間和空間,。

（四）模擬購物，實踐運用,。

師：接下來我們開展一個“購物活動”,，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品,。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品,。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！

學生自由購物,。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境,，在活動中激起學生的興趣,，使學生學得生動、輕松,、愉快,，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學,。

（五）評價及小結,。

師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好,？你應該向他學習什么,？誰來說一說你有哪些收獲？

設計意圖：在熱烈的購物之后,，師生小結,，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結,，提升成功的意義,，滿足學生成功欲望。

總之,，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中,，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通,。那么,，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇四

(一),、教學內容：

一年級數(shù)學上冊第84-85頁的內容及相應的習題。

(二),、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上,，通過操作實踐，觀察思考,、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,，并且為學習20以內的加、減法做好準備,。本課分成三個層次進行教學：第一,，是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察,、數(shù)一數(shù),，圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,，是讓學生通過觀察思考,、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的認識,、組成,、數(shù)的順序及大小。第三,，通過創(chuàng)設一系列的游戲情境,，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識,。

(三)、教學重,、難點

教學目標：

1,、認識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù),、讀數(shù),，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內的順序,、會比較數(shù)的大小,。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù),。

3,、能積極主動探索,、動手操作并參與數(shù)學學習活動,，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系,。

教學重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法,。

教學難點：理解11-20各數(shù)的組成。

1,、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖,，讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學習方式去認識11-20各數(shù),。

2,、創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜,、數(shù)一數(shù),、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成,、數(shù)的順序和大小,。

3、創(chuàng)設一系列的游戲情境,，讓學生通過數(shù)一數(shù),、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識,。

第一,、創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友們,，請看一看這幅圖,，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學生一共10個人,。

生2：再接著數(shù)一共是19人。

生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹,、20條斑馬線,。

……

師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全,。

(根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過情境向學生進行安全教育,。)

第二,、提供探索機會，經(jīng)歷學習過程

1,、操作,、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆,，猜一猜,，有幾支?

生：[自由猜測]9、15,、16,、20……

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢?怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)就知道了,。

師：好,，我們數(shù)數(shù)看，,。

生：1,、2、……10,，

師：好的,，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去,。

生：11,、12……20。(再把這10支捆成1捆)

師：這里一共是20支,，你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,，拿20根小棒，同桌合作,，一個擺一個數(shù)嗎?

(同桌合作,，一個擺一個數(shù))

師：這些數(shù)是我們今天學習的新知識。(揭示課題)

師：大家觀察一下我們的教室,，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的,。

(班上桌子的張數(shù),、男女生各有20人……)

2、擺小棒,，讀數(shù),。

(教師直接出示11支鉛筆)

師：你們知道這表示多少?

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?

生：[大部分學生搶著舉手],，1捆就是10根,，再加旁邊的1根，就是11,。

師：[拿起1捆小棒]簡單地說,，幾個十?

生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一?

生：1個一,。

師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11,。好，剛才老師講的這句話,，誰還會說?[指名復述這句話]

師：還有好多同學都會說,，都想說，那同桌互相說吧?[同桌互說]

師：剛才都是老師擺小棒,，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾,，同桌合作,，一個擺一個說組成,，有問題嗎?

生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]

師：你擺的小棒表示幾?生1：17,。

師：好多小朋友都看不見你擺的,，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

生1：我是先拿1捆，再加7根,。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的?

生1：是由1個十和7個一組成的,。

生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成,。

……

[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù),、評價]

3、數(shù)的順序和大小,。

師：小朋友很聰明,，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖,，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎?(生順數(shù),、倒數(shù)、讀單數(shù),、雙數(shù))

師：尺子上的數(shù)字,，越往右,，你發(fā)現(xiàn)什么?生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字,，就能想出好多問題,，比如，15前一個數(shù)是幾?后面又是幾

生：它的前面是14,，后面是16,。

師：比16多1是幾?生：17。

師：19比20少幾?生：少1個,。

師：誰能學老師的樣子,，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好?

[學生提問,，其他傾聽回答]

師：好多小朋友還想提,，那同桌合作，1個提問,，1個答,。[同桌內交流]

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答,。

師：13比14少幾?19前一個數(shù)是幾?2個十是幾?[搶答]

第三,、學習應用，鞏固新知,。

1,、分組比賽，看哪組數(shù)得最好,。

a,、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13

c,、19倒數(shù)到10d,、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲,。

師出示數(shù)字卡片,，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3,、找朋友,。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友,。

第四,、小結。

師：這節(jié)課中你最高興的是什么事?

生1：我學會了11～20各數(shù),。

生2：猜數(shù)字我很喜歡

……

11-20各數(shù)的認識

情境圖尺子圖

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇五

分類和比較是重要的數(shù)學思想方法,，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎,。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話,，引發(fā)學生利用生活經(jīng)驗,，學習比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶,、琉璃球,、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”,、“大小”,、“輕重”、“粗細”,、“高矮”等,。通過“在情境圖中找一找，比一比”,，讓學生自己尋找可比的對象,，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發(fā)揮空間,，體現(xiàn)“以人為本”,、“以發(fā)展為宗旨”的素質教育新理念和目標。

1,、 知識與技能

（1）,、通過觀察、操作等活動,，使學生學會比較事物的多少,、大小,、輕重,、高矮、長短,、遠近,、寬窄、粗細,、厚薄等,。

（2）、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察,、分析,、比較能力。

2,、 過程與方法

（1）通過觀察,、操作等活動在教師的引導下,，使學生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關“比較”的簡單數(shù)學問題，能初步匯報和交流自己的想法,。,，

（2）充分關注學生的學習過程，對積極參與,、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀

使學生經(jīng)歷比較的過程,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,。

重點：通過觀察,、操作等活動，使學生學會比較事物的多少,、大小,、輕重、高矮,、長短,、遠近、寬窄,、粗細,、厚薄等。

難點：讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察,、分析,、比較能

1、說學情

根據(jù)日常的生活經(jīng)驗,，學生對比較事物的多少,、大小、輕重,、高矮,、長短、遠近,、寬窄,、粗細、厚薄等,，已經(jīng)有了一定的基礎,，教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。

2、設計理念

本著讓學生學習身邊的數(shù)學,，學習生活中的數(shù)學的理念,。設計了一定要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會,、認識,。基于這樣的理念,，設計了一個個游戲,，讓學生去動手實踐，感受數(shù)學知識就在身邊,。

3,、教具準備：多媒體課件、氣球,、彈力球

師說上句,，生對下句。

我說大,，我對?。晃艺f高,，我對矮,；我說低，我對高,；我說長,，我對短；我說薄,，我對厚,；我說輕，我對重,；我說寬,，我對窄；我說遠,，我對近……

熱鬧的師生互動的對口令游戲,，充分調動學生學習興趣。對口令的內容緊扣本課知識點,，便于學生感知、理解,，為“比一比”的學習做好鋪墊,。

一、情境導入。

1,、教師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子,。得出老師比同學矮的結論。

2,、再請兩個同學與第一個同學比個子,，分別得出結論。

3,、引出課題,。這些結論都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”,，看通過“比一比”的活動,，還能知道些什么？

【設計意圖：從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習,，使他們切身體會到數(shù)學來源于生活,。教師民主地參與到學生活動中去，和學生打成一片,，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”,，鼓勵學生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神,，充分調動學生研究“比一比”問題的積極性,。】

二,、引導探究,。

1、整體感知情境圖,。（課件出示情境圖）

師：仔細觀察,，說說圖上都有什么？

學生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,，放有爸爸,、媽媽和小明衣服；右邊是博古架,，擺放著瓷馬,、花瓶、琉璃球等,。

2,、比多少、厚薄,。

（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀,！

師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？

（多媒體突出放大存衣柜,，便于學生觀察,。）

學生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件,、小明的衣服有4件,，所以媽媽的衣服比小明的多。

（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚,，所以媽媽的衣服多,。

（多媒體演示比厚薄的過程）……

小結：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”,，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢,。

3、比長短,。

師：秋天到了,，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里,，（多媒體突出放大掛衣柜）,，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學生先獨立思考,，然后小組交流討論并在全班匯報。

學生們會出現(xiàn)許多不同的結論,，如：媽媽的衣服比小明的衣服長,；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長,；小明的衣服比爸爸的衣服短,；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短,；爸爸的衣服最長,，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。

小結：比較的時候一定要確定誰跟誰比,，比的標準不同,，結果也會不同。

3,、你還能比什么,？

仔細觀察情境圖，小組確定研究內容,，選擇一樣主題圖中的一件物品,，合作進行比較研究,。

小組匯報,，其它組補充,、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小,、輕重等,；可以選擇瓷馬比較高、矮,、多少等,；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等,。

小結：（根據(jù)小組合作學習情況進行評價,。）

【設計意圖：自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。教師先帶領學生充分感知情境圖,，說一說看到了什么,，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題,，激起學生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣,。教師根據(jù)學生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習,。先是領著學生比較衣服厚薄,，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”,，讓小組自選研究題目,，進行比較，這樣一步一步引導學生進行小組合作學習,，通過小組合作,，互相補充、互相啟發(fā),，使他們對新知識得到比較清晰,、全面的認識?！?/p>

三,、“闖關”鞏固。

第一關比多少,、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題）

師問：哪邊的書最多，哪本書最厚,？

學生獨立思考完成,。

第二關比輕重（第24頁第2題）,。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程，

學生獨立思考后判斷輕重,。

說說理由,。（學生可以結合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理,。）

【設計意圖：通過多媒體演示,，變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)呈現(xiàn)，引起學生對已有的生活經(jīng)驗感受,，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關原理,。】

第三關比手的長短（第24頁第4題）,。

演示活動：教師演媽媽,，大同學扮演“我”，小同學扮演“弟弟”,，比手,。誰的手最長？

【設計意圖：結合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動,，緊緊抓住了學生們的注意力,，符合兒童欣賞、認知特點,，可以更好的幫助學生解決問題,。】

第四關：實踐應用活動：誰哪合適,？

1,、出示一個氣球和一個彈力球。

師：請你猜一猜哪個球重,？哪個球輕,？

2、學生們掂一掂,、試一試后,，說說實際比較的結果。

【設計意圖】：先讓學生猜測一下哪個球重,，哪個球輕,？熟悉這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師要組織他們親身試一試,，體會大得物體不一定重,，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開放題,，一定要留給學生充足的空間在組內交流各自的想法,?！?/p>

第五關：實踐拓展活動

找一找,，生活中,、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找,、比一比、說一說,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇六

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元“連加,、連減”第一課時。

在新課程標準中,，有明確指出各個學段發(fā)展學生計算理解的具體目標。本單元是聯(lián)系學生生活實踐中,，讓學生體驗連加,、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學生的觀察探索能力,，屬于培養(yǎng)學生學習20以內進位和退位減法的重要基礎也是本單元的難點之一,。它主要在計算過程上,，要分兩步進行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù),，而學生往往忘掉第一步的得數(shù),。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序,，克服計算障礙,，就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果,。

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學思考、解決問題,、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點，結合本節(jié)課的實際,，我制定以下的教學目標,。

（1）讓學生初步理解連加、連減的含義,，掌握連加,、連減的運算順序,，并能正確計算,，培養(yǎng)口頭表達能力,。（知識技能目標）

（2）讓學生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣,。（能力培養(yǎng)目標）

（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行計算的習慣,。（素質培養(yǎng)目標）

（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動,，讓學生感覺到

數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗,。（情感態(tài)度目標）

教學重點：理解并說出連加,、連減的含義。

教學難點：按照圖意,，找出規(guī)律,，培養(yǎng)學生的探索能力。

本節(jié)課要讓學生在具體生活的過程中獲得相關的體驗,，不能把它作為單純的知識點來講授,，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動,、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點,，實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式,，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則,，我設計了以下的教法和學法,，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導,。

1,、創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活實踐,，具體形象法,。創(chuàng)設喂小雞這一情景，引導學生觀察主題畫,，讓學生能直觀的理解連加,、連減的計算步驟和方法。

2,、觀察討論，探討研究法,。

新課標特別提倡自主,、探究、合作,、實踐的學習方式,，要求引導學生主動參與，親身實踐,，獨立思考,、合作探究。課堂上引導學生觀察討論,，感受生活,，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過親身生活勞動,，進一步理解連加,、連減的計算步驟和方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力,，增強觀察意識,。

3、動手操作,，積極活動法,。通過老師下口令，學生數(shù)手指頭等活動,，讓學生動手,、動口,、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法,，初步感知計算與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的應用意識。

多媒體課件水果

課時安排

1課時

一,、激情質疑問,，導入新課

師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友,，他叫小明,，他家有個農場他是個愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活,，今天他又來幫爸媽干活了,。瞧！他在干什么,？（出示多媒體課件,，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

二,、觀察探索,，學習連加

出示喂小雞的情景，教師分步操作,，學生觀察,；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只,。

師：看到這里你知道了什么,？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的,？）誰會列式,？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時你又想告訴大家什么？

生：又來了1只,。

師：誰會列式,？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式,？讀作：五加二再加一等于八,。

該怎么運算哪？

小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,，在計算時,，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結果,。（這個連加的算式表示什么意思哪,？你能用手指當做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎,？）

三,、學習連減

師：連接上面的情景，讓學生猜想,，小雞吃完食物會怎么樣,？

生：又去玩了，走開了,。

課件演示,，讓學生看圖說說圖意，（請學生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞,，吃完食物后走了2只,，后來又走了2只，還剩下幾只,？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思,？你會讀這個算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4,。

小結：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減,，在計算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里,，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結果,。

四,、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意,，用手計算,。

強調：是學生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是,？你是怎么想的,？怎么算？學生相互評價,。完成練習題,。

五、課外延伸

學生說說生活中連加,、連減的例子,。

六、板書設計：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實際,，科學性,、創(chuàng)新性，對學習數(shù)學有興趣積極參與討論交流,，能積極大膽的發(fā)表自己的意見,，樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學,，我認為能發(fā)揮學生的主題作用,，學生樂意學習，主動參與數(shù)學活動,，學生的計算能力得到初步的培養(yǎng),，能達到預期的目標。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇七

《擺一擺想一想》是一個純數(shù)學探索實踐活動課,。這個教學內容是在學習了100以內數(shù)的認識之后安排的一次實踐活動,。通過學生用棋子擺一擺，進一步認識100以內數(shù)的組成,、數(shù)位和位值的概念,。一年級的學生剛接觸100以內的數(shù)，最基礎的知識是數(shù)的順序,；要弄清楚同一個數(shù)字放在不同的數(shù)位上,，表示出來的數(shù)就不同；還要弄清楚一個數(shù)的組成,，它可以分成兩個不大于9的數(shù)（或兩個數(shù)字）之和,。鑒于學生的年齡小，以上內容學起來較難理解,，這個實踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理,，把好玩的習慣引導到學習上，設計出生動有趣形象的“玩法”,，使兒童在動手操作中感悟100以內的數(shù)和領會,、理解有關的基礎知識，并得到美的感受,。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學生“玩”出數(shù)學道理來,。

教科書出示了活動的兩個范例，學生可以仿照教科書上的樣子進行活動,。首先由小精靈提出問題：“能用2個●表示不同的數(shù)嗎,？”（由于到目前為止，學生學過的數(shù)只限于100以內,，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù),。）下面展示了四名學生小組活動的情景,，其中三名學生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù),，例如,，兩個圓片都放在個位，說明個位上數(shù)字是2,，這個數(shù)就是2,；兩個圓片都放在十位，說明十位上數(shù)字是2,，個位數(shù)是0,，這個數(shù)是20；十位和個位各放一個圓片,，說明十位數(shù)和個位數(shù)都是1,，這個數(shù)就是11。另外一名學生通過列表的方式把這三種答案綜合起來,，表的左邊是所用的圓片數(shù),，右邊是擺出的三個數(shù)。在這里,，要求學生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個十,，個位上的2表示2個一），同時熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0 2,，2=1 1,，2=2 0，就能不重復,、不遺漏地擺出,、說出所有答案。

接下來,，用同樣的方法,，用3個●擺出不同的數(shù)。三名負責擺的同學已經(jīng)擺出3,、12、21這三個數(shù),，負責列表的同學已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上,，但認為還有沒擺出來的數(shù)，提示學生思考除了上面這三個數(shù),，用3個●還能擺出什么數(shù),。接下來，小精靈提出問題“用4個●,、5個●……分別能表示哪些不同的數(shù),？”提示學生用同樣的方法實際擺一擺，把列表中的其他情形補充完整。最后,，教材讓學生不用擺,，說出用9個●能表示哪些數(shù)。這就要求學生在擺的過程中找出規(guī)律,，利用歸納的方法來得出答案,。

根據(jù)新的課程標準的要求，學生特點和教材特點,，我從情感,、能力、知識三方面制定本課的教學目標：

（1）通過這個實踐活動,，使學生從中體驗學習數(shù)學的樂趣,，激發(fā)學生學習的情感和探求知識的欲望，培養(yǎng)學生合作的意識和競爭的心理,，樹立學習的自信心,。

（2）通過探索活動，培養(yǎng)學生合作的意識和觀察能力,、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力,。（3）通過這個活動，使學生鞏固對100以內數(shù)的認識,，讓學生在主動探索的過程中,，學會歸納整理。

由于本堂課是一節(jié)數(shù)學活動課,，主要以學生活動為主,，所以本堂課主要采取小組合作活動的形式，學生自主探索,，合作交流,，教師只是起著一個引導者的作用。

按照以上教學目標,，我對本課進行了下面的設計,。

由于這個活動要求學生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動前,我就利用數(shù)位表和計數(shù)器對相關知識進行復習,。例如,，計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，讓學生說一說著兩顆珠子分別代表什么,。

利用學生熟悉的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課,。例如，這兩個數(shù)學王國里的小精靈也來參加我們這個活動了,，以此激發(fā)學生的學習興趣,。在探索知識的過程中,，注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學生,，人人動手操作,，讓多種感官參與學習，讓學生在自主探索與合作交流的學習中獲取知識,，體驗成功的快樂,。

在這個活動中，我注意盡量多給學生留一些活動的空間和時間,，讓學生去觀察,，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，去歸納整理,。努力做到：凡是學生能解決的問題，師決不代替,；動手讓學生做,，動口讓學生說。學生通過動手實踐,，自主探索與合作交流等方式去獲取知識,，達到培養(yǎng)學生多種能力的目的。

總之,，這節(jié)課的設計以“學生的發(fā)展為本”的教育理念為指導,，努力遵循“教師為主導，學生為主體”的原則,，讓學生能夠積極主動的參與教學全過程,，讓學生學的輕松，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)覺自己的聰明才智.

師：今天有那么多老師來聽課,，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個小朋友表現(xiàn)最好,，最聰明,，最愛動腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花,。

1．數(shù)位順序,。

2．師：首先，老師提一個問題,，前邊我們學過了100以內數(shù)的認識，誰能告訴大家,，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位,，第二位是什么位,？第三位呢？

師：個位上的數(shù)表示什么,？十位上的數(shù)表示什么,？百位上的數(shù)呢？

2．用計數(shù)器撥數(shù),。

師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù),，看仔細，十位和個位都撥上2個珠子,，這個數(shù)是多少,？誰能說一說這兩個數(shù)位上的2分別代表什么？（學生回答,。）你說的真好,，大家給他鼓鼓掌。

師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計數(shù)器,，我說數(shù)你撥珠,，注意要邊撥邊說4，13,，22,，31，40,。

生：4,，個位撥4。13,，十位撥1,，個位撥3。22,，十位撥2,，個位撥2。

師：剛才小朋友們在撥這幾個數(shù)時,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

上的數(shù)加起來都是4。每個數(shù)與前面

相鄰的數(shù)相比,，都是個位少一,，十位多一，相差都是9,。）

師：你們說的真好,！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌,。下面請你們把計數(shù)器放在桌角,，把數(shù)位表和準備的圓片拿出來,，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺,，想一想”（出示課題）,。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律,，使我們的活動進行的又快又好,。

激發(fā)興趣，合作求知

師：瞧,！我們的好朋友誰來了,？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學王國里的小精靈呀,，也來參加我們的活動了,。（出示問題。）看,，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎,？”

師：大家能不能呀？提醒一點,，到目前為止,，我們學過的數(shù)只限于100以內。所以,，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù),，不擺三位數(shù)，大家開始,，用2個圓片看能擺哪幾個數(shù),？

師：擺好的同學，誰來告訴大家你是怎么擺的,？要說清楚,，你把圓片放在哪一個數(shù)位上，這個數(shù)是多少,？

預生1：我把2個圓片都放在個位上,，就是2。

生2：我把2個圓片都放在十位上,，個位上沒有,，就是20。

生3：我把1個圓片放在十位上,，1個放在個位上,，就是11。

板書：2個圓片。2,，11,，20。

師：大家想一想,，為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢,？

生4：因為擺在個位上表示2個一,，所以是2，而擺在十位上表示2個十,，所以是20,。

師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌,。接下來,，我告訴大家，看,！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了,，他是誰呀？（明明）對,，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）,。（1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎,？（2）用3個圓片擺數(shù),，請動手擺一擺，看能擺出幾個數(shù),？說一說你是怎么擺的,？

板書：3個圓片，3,，12,，21，30,。

師：從剛才擺的這兩組數(shù)中,，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏,？回答的真好（鼓掌）,，你真聰明。

師：看,，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片,，5個圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。

好,！大家真勇敢,！你們不怕困難,，勇于探索的精神讓老師佩服。

師：下面,，咱們分四個小組合作,，共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師發(fā)一個匯總表,，分工合作,，3個同學在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄,，表的左邊是圓片的個數(shù),，右邊是擺出來的數(shù)。

師：注意：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數(shù),。不要有重復的數(shù),。比比看，哪一組擺的又快,，寫的又好,，寫字的同學字要大一些，寫工整,，活動開始,。（教師巡視。）

師：大家在擺的時候呀,，要善于動腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快,，又不容易遺漏,。

師：4個圓片能擺出哪幾個數(shù)，哪一組給大家匯報,？

生：我們用4個圓片擺出了5個數(shù)（板書：4個圓片,，4，13,，22,，31，40）,。

師：介紹介紹經(jīng)驗,，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組,。）

師：5個圓片能擺出哪幾個數(shù),？（板書：5個圓片，5，14,，23,，32，41,，50）哪一組要補充,？

師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律,？下面我們不擺圓片,，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片,，7個圓片，8個圓片,，9個圓片都能表示些數(shù),？好，四個人合作,，看哪一組填寫的又快又好,！學生匯報，教師板書（略）,。

總之,，要鼓勵學生開動腦筋，想出盡可能多的方法,，并形成交流,。

師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來,，把你們組的作品展示給大家,，大家互相評一評好嗎？

師：大家都擺完了嗎,？一齊看黑板,，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學們觀察到有什么規(guī)律了嗎,？誰能說一說,。

師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲,？希望大家在今后的學習中要學會觀察,，善于動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，使我們的學習能提高效率,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇八

一、說教材

本課是九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊第五單元第一課時的內容。

教學目標

知識目標：

1,、初步感知分類,，通過操作學會分類的方法。

能力目標：

2,、通過分一分,、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力,、觀察能力,、判斷能力、語言表達能力,。

3,、培養(yǎng)學生合作交流的意識。

情感目標：

4,、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。

教學重難點：學會對物體進行分類的方法，并能正確的分類,。

教學資源：學具袋,、掛圖、小黑板

二,、說教法

教學方法：演示法 討論法 練習法

教法的思路：復習鋪墊,，激趣導課——自主探索，合作交流

——展示匯報,，質疑點撥——鞏固新知——拓展提高

學法的思路：自主探索——動手實踐——活中學,，學中用

三、說教學過程教學過程

一,、復習鋪墊,，激趣導課

1、出示小黑板（做習題）

復習前一節(jié)課學過的知識,，在學生數(shù)圖形時無形中就把圖形分了類,，所以我找準新舊知識的聯(lián)系點，為新知識的獲取做好鋪墊,。

2,、出示掛圖

二、自主探索,，合作交流

㈠感知分類

1,、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？

（小組討論,，交流匯報結果）

根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和圖中所見,，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流,，讓學生思維互補,，都能感知什么分類。并且提高學生的觀察能力,、判斷能力和語言表達能力,。

2、引導：商場是把一樣的物品放在一起,。

㈡明確分類

1,、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類,。（引出課題）

2,、小組合作整理學具，讓學生體驗分類,。

3,、討論、匯報,。

在小組展示分類情況后，并說明分類的理由,，總結分類的方法,。

三、展示匯報,，質疑點撥

1,、小組里同學把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起,。

2,、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

讓學生在一次動手操作,，把本組所有學生的鉛筆根據(jù)不同的標準進行多次分類,，從而使分類過程細畫，讓學生體會按不同標準分類的意識,。比如：可以按長短,、按顏色都是正確的。

3,、匯報交流,。

4、游戲：整理我的小書包

（先自己整理,，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學來源于生活,，生活中又充滿數(shù)學,。所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包,，進一步鞏固體驗分類的方法,，讓數(shù)學走進生活、接觸數(shù)學,。

四,、鞏固新知

1、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片,，板演）

在這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的,，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺,，這樣更讓學生一目了然,。

2、做練習六的第1題,，把同類的圈起來,。

（先自己觀察，在小組交流,，說說是怎樣圈的,，為什么這樣圈）

3、做練習六第2題,，涂色

（先讓學生自己涂,，然后同桌互查）

4、做練習六第3題,。

（出示掛圖,，集體做，說出那個不同,，為什么不同）

五,、展示提高

1、今天我們學習了分類的知識,，課后能運用這一知識做些什么,？

2、實踐作業(yè)：整理自己的小書包,，還有回家把自己的玩具分分類,。

最后再次鼓勵學生在生活中去尋找數(shù)學，接觸數(shù)學,，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

教后反思：

在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)教學內容的特點和學生的實際情況,，安排了許多游戲活動,，引導學生積極參與,。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識,，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法,。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍,，學生不僅獲得了知識,，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。

1,、從生活切入數(shù)學,，激發(fā)學習欲望。

心理學的研究表明,，學習內容和學生的生活背景越按近,，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入,，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊,。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學具,、觀察超市,，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境,。由于是發(fā)生在身邊的事例,，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望,，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維,，讓學生說說分類的好處,、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上,，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活,，又回歸于生活，應該為生活服務,。

2,、以游戲收獲知識，調動學習興趣,。

《新課標》提出："教師就激發(fā)學生的學習積極性,，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。"游戲是一種學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說,，游戲讓他們的注意力更持久,，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識，.因此,，教學中努力開展形式多樣的數(shù)學游戲,，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在游戲中樂學,，在獲得數(shù)學知識和方法的同時,，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展,。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品,，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便,。在好勝心的驅使下,，學生迫不及待地動腦、動手整理,，不知不覺中鞏固了所學知識,。

在本節(jié)課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活,、有機地處理好課堂中的"動"與"靜";如何讓學生的思維更開闊、更活躍,，形成更具生機和活力,。

小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿蘇教版篇九

尊敬的各位領導和老師：

大家好！

我說課的內容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》,。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義,，對加法交換律有一定認識并掌握9以內的`加減法的基礎上展開。同時,，本課10以內的加法與相應的減法是學生后續(xù)學習20以內加減法應用以及100以內加減法應用的基礎知識,，需要每一個學生切實掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎,，教材創(chuàng)設豐富多彩的練習活動,，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要,，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來,，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法,。爬臺階,、說一說,，填一填等環(huán)節(jié)的設置讓學生開闊思維自主探索，結合教師的引導,，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣,、觀察能力、語言表達能力,、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力,。

本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情,，但年齡小,，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際,，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合,，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題,，使全體學生都能參與其中,，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力,。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習,，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律,，掌握9以內的加減法以及一定的運算思維方法,，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構建完善自己的認知結構。

1. 在分蘋果的操作活動中,，進一步體會加減法的實際意義,，逐步發(fā)展解決問題的意識。

2. 初步掌握10的加減法,，并能正確計算,。

3. 發(fā)展有條理思考問題的能力。