無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇一

這是教學(xué)效率問題。用挖得深,，落實(shí)得細(xì)來找理由,，絕對不可以。數(shù)量畢竟決定質(zhì)量,。

反思本節(jié)教學(xué),，深感幾點(diǎn)可以完善：

1、想一想本文先后寫了客人訪問貝多芬的哪幾個情節(jié),？哪個是重點(diǎn)寫的,？

緊接著要提示學(xué)生：我們理課文思路學(xué)過哪些方法？那在本文也是否管用呢,？

這樣一來,，學(xué)生就能學(xué)會抓總起句找思路，會更容易更準(zhǔn)確了,。

2,、感情朗讀肖像描寫的句子，說說貝多芬給你總的印象是什么,？用一兩個詞概括,。

此問不妨改為：用文中的一兩個詞概括?；蛘咛崆耙痪洌贺惗喾遥粋€名人,，并不是我們想象中的鮮花,、榮譽(yù)、掌聲,；一個音樂家,，并不是我們印象中的'那么浪漫，而是

這樣學(xué)生就可以短時到位,。

3,、學(xué)生抓詞語理解肖像描寫的句子含義時，老師挑重點(diǎn)（按學(xué)生思路）一兩個詞引導(dǎo)理解到位即可,，其它的可以改為：你從納鞋底反也看出他的痛苦了,？也看出他的不屈服了？（暗示學(xué)生歸類進(jìn)行）

這樣避免啰嗦,、繁瑣,。

4,、分析完肖像描寫句子后，要?dú)w納總結(jié)：肖像描寫可以從身高,、兩肩,、衣服、手,、臉,、頭發(fā)、眼睛,、鼻子,、夏頦等描寫。并歸納寫作順序,。

5,、總結(jié)學(xué)法時，別太刻意,。首先讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的談感受,，談讀出了什么。然后老師說：“看,，這位同學(xué)會抓關(guān)鍵詞理解句子含義,！”“看，這位同學(xué)能聯(lián)系上下文------”一旦刻意套學(xué)法,，學(xué)生就亦步亦趨了,。

6、感情朗讀指導(dǎo)很重要,，要穿插在學(xué)生理解句子含義之中,。

7、練習(xí)理解句子含義時,，一定要給夠時間,，讓學(xué)生落實(shí)到筆上。在書上畫出關(guān)鍵詞,，寫上“理解”,。這才是真的到位了。

總之,，不要認(rèn)為學(xué)生說得不好,，就老師搶說。越搶越亂越糟,。老師要穩(wěn)住氣,，一個學(xué)生說的不行，就再找一個,。在比較中讓學(xué)生找差距,；一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上點(diǎn)路了,，就多問幾個“為什么”引導(dǎo)上路。相信學(xué)生才行,。

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇二

音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。因此， 在教音樂課時我 應(yīng)該學(xué)會反思,、善于反思,。那么，音樂教學(xué)反思 我總結(jié)了以下幾點(diǎn)是我以后需要改進(jìn)和完成的,。

一,、 在備課過程中設(shè)計反思 音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：”學(xué)生對本課的歌 曲或戲曲 熟悉程度如何“,，”怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)歌 曲或戲曲 的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣“，”在學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理“等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,，以求得最佳效果。

二,、 在上課的過程中驗證反思 課堂不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種”意外“,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,。

三,、 在課后進(jìn)行各種形式的反思 反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過具體的.典型的教學(xué)個案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

自我反思,，可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂,，比如聲樂,，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用。無論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者,！

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇三

本節(jié)課主要是能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受體驗人與大自然和諧相處的快樂,，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動；能夠用甜美的聲音,、正確的換氣其齊唱或合唱《渴望春天》,，嘗試用聲音、速度,、力度的`變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心情；知道莫扎特在音樂上的主要貢獻(xiàn),；認(rèn)識變音記號和倚音,，學(xué)習(xí)臨時變化音及倚音的唱法。

教學(xué)回顧：讓同學(xué)們欣賞宋祖英《田野的春天》導(dǎo)入,。提問：這首歌曲描寫的是哪個季節(jié),？順勢利導(dǎo)出“春”的主題。接著讓同學(xué)們說一說心中的春天是什么樣子的,？還知道哪些描述春天的文章,、詩句或歌曲嗎？這節(jié)課讓我們來學(xué)唱一首關(guān)于春天的新歌《渴望春天》. 1.作者介紹.2.欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》.3. 6/8拍強(qiáng)弱規(guī)律及指揮,。4.跟鋼琴哼唱《渴望春天》,，引導(dǎo)學(xué)生,，注意音樂情緒,、正確的換氣,。5.唱歌詞.注意：變化音、裝飾音的音準(zhǔn),；注意音樂的一字多音之處,，6.歌曲分析：7.歌曲處理.9.以春為主題進(jìn)行創(chuàng)編。10.學(xué)生展示11.總結(jié),。

備課和課件的制作情況：花了很大的精力,。我認(rèn)為教學(xué)構(gòu)思比較科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接也比較自然,，教學(xué)內(nèi)容也比較合理,，教學(xué)的滲透和拓展也比較深?；顒幽軌蜃畲笙薅日{(diào)動學(xué)生的積極性和興趣,。

教學(xué)情況：學(xué)生比較拘謹(jǐn)，思維不是很活躍,；課堂容量稍大,；學(xué)生的積極性沒能最大限度調(diào)動起來。特別是歌詞創(chuàng)編展示部分學(xué)生表現(xiàn)的漠不關(guān)心,。

改進(jìn)措施：修改教案,，刪減部分內(nèi)容。教案力求實(shí)際,，適合學(xué)生.

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇四

第一單元 春之聲

第一課時

一,、課 題: 渴望春天

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生感受歌曲明朗,、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,，喚起學(xué)生對音樂,、對春天、對生活的樂觀,、積極的情感體驗,。

2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試,，在表現(xiàn)中體驗和實(shí)現(xiàn)自信、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂,。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三,、教材分析：

莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲,。其音樂語言樸素、簡約,，富有表現(xiàn)力,。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新,、明朗的格調(diào),；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊,，給人簡練、舒服,、完整的滿足感,。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快,、流暢,，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲,，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱,。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

七,、教學(xué)過程：

（一）,、課前準(zhǔn)備 :

欣賞門德爾松的'《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景，幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,，走近莫扎特,。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意,、暖意和別樣境界,。

（二）、新課導(dǎo)入

聽賞童聲合唱《渴望春天》 ,，運(yùn)用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂,，初步體會和感受音樂的意境,。

（三）、學(xué)唱歌曲

1,、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情,。

2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時間和非凡的音樂天賦,。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他,，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么,？” 學(xué)生主動提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品？為什么會成為音樂家,？??,。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。讓學(xué)生

主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇,。

3,、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,，除了童年時期飽受寵愛,，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病,、妒忌,、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格,，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣,。

4,、復(fù)聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》,，邊聽邊思考以下問題：

a,、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c,、歌曲的拍號 :1,、3/4 2、6/8 3,、3/8

d,、作品描述了什么樣的畫面？”

學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案,，最后一題同桌互答師再總結(jié),。

5、師再放歌曲,，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱,，并仔細(xì)觀察，找一找,，議一議,，談一談，簡單分析歌曲的特點(diǎn),。如“三連音”符號,、“#”號等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的,。

6,、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲,。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型，拍一拍,，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動,，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒的體驗,，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致,、和諧,，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

7,、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日,，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加,，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣,，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容,，進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵,， 引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊,。

8,、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。 學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復(fù)句,？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,，使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

9、在教師鋼琴的伴奏下,，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲,。

10,、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏,，讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,，教師用鋼琴伴奏,，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確,。

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇五

回顧品味是一種收獲，在反思中進(jìn)步，講課也是這樣,。

當(dāng)初，在設(shè)計這堂課時,，確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心,。自己感覺其中有幾處“別有用心”：

《命運(yùn)》交響曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊魳?，通過熟悉的音樂拉近不同時代,，不同國籍的人的距離，給學(xué)生們一種親切感,。另外，此交響曲,，有一種扣人心門的感染力,，隨著強(qiáng)勁的音樂,，讓學(xué)生感慨地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，更加理解人物的性格特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性的作用,，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的,？面面俱到反而會導(dǎo)致最終的面面不到,，所以簡潔、明確,、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的'和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以,，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標(biāo)：全面認(rèn)識貝多芬,。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象,。在本課時的授課中,，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會,。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡,，讓他們與課文親密接觸，自感自悟,，踴躍交流,，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識,，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上,。教師無須多言，學(xué)生感悟更深,。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次,，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學(xué)生正視自己,，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式,。

上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學(xué)者,，需要雕琢的地方還很多,，但我會用心，我會用踏實(shí)與自信,，虛心與好學(xué)唱響心中美麗的歌

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇六

《雷鳴電閃波爾卡》是七年級的一堂音樂欣賞課,。小約翰·施特勞斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”,，再加上鈸的襯托，形象生動地描繪出大自然中的疾風(fēng),、雷雨和閃電的音響,。這首樂曲的打擊樂部分具有非常多的可挖掘內(nèi)容，如果光靠聽覺而不加以想象,，就無法體會到音樂中的電閃雷鳴以及人們載歌載舞的情景,。教學(xué)這堂課的主要目的是讓學(xué)生感受打擊樂器在塑造音樂形象,、渲染音樂氣氛和情緒上的作用，培養(yǎng)學(xué)生在想象中創(chuàng)造音樂形象,。

這種類型的課,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂感受音樂元素,，在想象中體驗音樂情景，再造音樂形象,，一直令我困惑，所以我在三個不同的班級對同一課題嘗試了三種不同的教法：

我先仔細(xì)地講解什么是切分節(jié)奏,、怎么掌握,；再引入該歌曲（不介紹名稱與內(nèi)容等信息）,，以解決“切分節(jié)奏”為目的先學(xué)習(xí)該樂曲主旋律部分，等學(xué)生都會唱之后,，讓學(xué)生聽辨定音鼓震音，學(xué)生就輕而易舉地在主旋律中找出打擊樂的'聲音,；然后向?qū)W生提出“這個鼓聲像什么聲音呢,？”但學(xué)生這時大都不知所云,，還沒有從枯燥的樂理中走出來，最后我只好勉強(qiáng)出場親自“想象”給他們聽了,。

我先由“雷鳴電閃”導(dǎo)入，提問學(xué)生平時聽到的“雷鳴電閃”是怎么樣的,？學(xué)生回答出很多答案,；我隨后引到樂曲中的定音鼓震音,，引導(dǎo)學(xué)生想象定音鼓表現(xiàn)的自然情景和人的活動場景,，學(xué)生將原來心目中的雷鳴電閃形象和音樂中用樂器演奏的形象對應(yīng)了起來，在充分的想象中感受到音樂的表現(xiàn)力,；然后學(xué)習(xí)唱主旋律，講解切分節(jié)奏,。最后和學(xué)生討論總結(jié)：只要我們善于想象,，生活中的很多聲音都能在音樂中表現(xiàn),。

開始我索性什么都不教，直接讓學(xué)生聽樂曲,，告訴學(xué)生：“下面將播放的樂曲，老師先不介紹,，請邊聽邊想象，等欣賞完后,，由你們來告訴我作曲者想表現(xiàn)怎樣的情景,？”

聽完后學(xué)生紛紛回答：“好像是發(fā)生在古堡里的一場戰(zhàn)爭”,，“有人在狂歡跳舞”,，“是在吵架”

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇七

鑒于對新課標(biāo)的一些認(rèn)識,，我在教學(xué)上做了一些嘗試和探索。音樂欣賞課《回憶》是在欣賞音樂劇《貓》的基礎(chǔ)上對劇中最著名的歌曲進(jìn)行賞析,。在第一課時對音樂劇的主要表現(xiàn)要素認(rèn)知、了解,、掌握的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生較為熟悉的音樂劇《貓》這個載體,，在欣賞,、體驗的過程中,，讓學(xué)生更深入地了解音樂劇的主要表現(xiàn)要素對作品的深化作用（例如：對劇中人物形象的塑造及表現(xiàn)）,；同時初步學(xué)會綜合運(yùn)用分析和表現(xiàn)。通過再為《貓》設(shè)計一個造型這一探究創(chuàng)作性活動充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力、團(tuán)隊合作能力和才藝表現(xiàn)能力,。整堂課我運(yùn)用《貓》中的“開場歌舞”及“memory”作為教學(xué)素材,，充分挖掘各表現(xiàn)要素的塑造力,，提升學(xué)生對音樂劇這一新型藝術(shù)形式的認(rèn)同和熱愛,。并希望通過學(xué)生對新形象的設(shè)計和思考，逐步掌握欣賞音樂劇的方法,，為學(xué)生科學(xué)、正確地欣賞音樂劇打好基礎(chǔ),。

教師應(yīng)對教材有創(chuàng)造性的想法,、創(chuàng)造性地使用,。在素材的選用上,，我選用了教材中所提到的《貓》,，這部家喻戶曉的作品,，但又不僅僅局限于教材中選用的片段,，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選了其中的一些片段作為欣賞素材。不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)積極性,，而且也使課中需要講到的內(nèi)容得到很好的體現(xiàn),。因此,，我認(rèn)為,，每節(jié)課中,，教學(xué)資源的選用是很重要的,，各類教學(xué)素材的整合,，為教師的教學(xué)提供了很好的幫助以及最大的保證,。

在教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與教學(xué)活動的前提條件。如果學(xué)生在課堂中一直處于緊張狀態(tài),，那他主動參與的可能性不會大,，參與的質(zhì)量也不會高,。不輕易否定學(xué)生的不同見解,、不符合標(biāo)準(zhǔn)的答案或看似笨拙的方法,。對學(xué)生的新穎的觀點(diǎn)和想法盡可能給予鼓勵性評價。我鼓勵學(xué)生積極思考,、質(zhì)疑、提問,，發(fā)表不同意見,。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺,、遠(yuǎn)近,，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。例如在視聽賞析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生思考：魅力貓的出場,，演員的肢體表演透露著怎樣的情緒？一個學(xué)生回答時所運(yùn)用的語言極其準(zhǔn)確而簡練,，分析得透徹而有深度,，甚至有些關(guān)注點(diǎn)是我之前在備課中也未曾想到的,，足見學(xué)生的藝術(shù)功底及修養(yǎng)。我在為她鼓掌的同時也思考著：要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，了解學(xué)生對藝術(shù)的不同興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興奮點(diǎn),。

教材中“探究與實(shí)踐”的環(huán)節(jié),，其實(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的最好平臺,。在平日的聽課中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)得很棒了,，但是對于課堂設(shè)計來講,，還是有所缺陷的,。之前的欣賞內(nèi)容鋪墊老師往往還做的太少,，因此就造成了學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)創(chuàng)作的目的性不強(qiáng),，對老師所要他們表現(xiàn)的`內(nèi)容還不夠明確,。比如在這節(jié)課中我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)《回憶》這首歌曲的主旋律英文演唱,，其實(shí)在欣賞課中，采用哼鳴來讓學(xué)生熟悉主旋律更貼近學(xué)生,，能實(shí)際。而用英文唱注重了歌曲的唯美,，但忽視了欣賞課的目的性,。

藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價是指對藝術(shù)學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程,。通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)評價,，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平,，了解教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力,，提供教學(xué)的反饋信息,，對提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。藝術(shù)學(xué)習(xí)評價也有利于學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己藝術(shù)的潛能,，建立藝術(shù)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂劇審美能力的進(jìn)一步提高,，以及音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展,。逐步建立完整的評價體系,，要讓每一位學(xué)生充分的體驗藝術(shù)學(xué)習(xí)的成功與快樂，為此要重視學(xué)習(xí)的過程評價,。在學(xué)生的回答問題中,、學(xué)生的實(shí)踐中,，都應(yīng)尊重學(xué)生的自我評價，同時給予及時地點(diǎn)評,。通過多角度的評價，能激勵學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，小組合作意識。使學(xué)生更深刻體會課堂內(nèi)容的內(nèi)在精神,。

總之，藝術(shù)課的內(nèi)容不再是單一的知識技能的傳授,，而是在綜合藝術(shù)的領(lǐng)域中,，把各類知識有機(jī)地整合到一起,，從情感上真正有所感悟、有所體會,。所以，老師在備課中，如何有效整合教學(xué)資源,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是一名教師教學(xué)能力的綜合反映。藝術(shù)是人類文明的重要組成部分,，對人類的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)教學(xué)是綜合性課型豐富的教學(xué)內(nèi)容之一,，它的教育不同于科學(xué),、思想教育,，它不是單純的知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造,、合作等綜合能力的最好工具,。我們教師應(yīng)不斷探索,、努力，讓學(xué)生在寶貴的40分鐘里有所獲有所悟,。

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇八

這堂課我以學(xué)生比較熟悉和感興趣的動畫片《海底總動員》片段，作為課堂的導(dǎo)入,，提起學(xué)生對課堂的興趣,。一般我們會說,，導(dǎo)課導(dǎo)好了你的課就成功了一半，所以說我很注重每堂課的導(dǎo)入部分,。其次，我請學(xué)生朗讀舒巴爾特的小詩《鱒魚》從而引出舒伯特根據(jù)小詩創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《鱒魚》讓學(xué)生體驗歌曲對樂曲主題有大致的了解,。這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞《a大調(diào)鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章,，感受并體驗樂曲中各種音樂要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力。在上這堂課之前,，我反復(fù)聆聽了很多遍為了能讓學(xué)生更加清楚的欣賞7分多鐘的歌曲,，怎么樣能讓學(xué)生聽懂還不枯燥是上好一節(jié)課欣賞課關(guān)鍵,，所以我仔細(xì)分析了一下歌曲，我發(fā)現(xiàn)從主題到變奏三基本上旋律變化不大,，只是樂曲的力度和速度發(fā)生了變化。所以我采用對比的形式分析前三段變奏,，這樣學(xué)生不會覺得太過單調(diào)，并且讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)他們所聽到的樂曲增加學(xué)生的興趣,。之后的第四變奏和第五變奏整體的音樂情緒發(fā)生了很大的變化,，這塊聆聽的過程中我采用了與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式進(jìn)行讓學(xué)生用色彩來描繪聽完這段音樂后的感受，他們的回答真是讓我感到很吃驚,。一般情況下,，我們聽到較為哀傷的音樂是無非喜歡用灰色、黑的來形容,，但這個班的學(xué)生卻打破了大家一貫的'思維模式，有幾個同學(xué)說的給我留上了很深的印象,，如：金色，他說當(dāng)小鱒魚被漁夫帶走后,，它回頭看到了海面夕陽西下的景色,，覺得自己已經(jīng)失去了自由,。藍(lán)色。他說小鱒魚失去了自由,，因為他生活在大海里，因為大海的顏色是藍(lán)色,，所以這是他向往生活的顏色,。紅色，小鱒魚被漁夫釣上了岸,，一定是受傷了,。所以他想用紅色來表示···聽了同學(xué)們的回答我真的很感動,，其實(shí)一堂好課不僅在于你準(zhǔn)備的有多充實(shí)，還取決于學(xué)生在課堂上所帶給你的靈感,，這種靈感不是說在備課過程中能想到的。最后,，為了能讓學(xué)生更加清楚的了解什么是變奏,，我先通過一組蠟筆小新的形態(tài)變化勾起學(xué)生的興趣,，在給他們提供一段簡單的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，在此基本上再進(jìn)行旋律的創(chuàng)編,。

但整堂課還是存在這一些不足，名師工作室的老師也給我提出了一些非常寶貴的經(jīng)驗：

1,、在音樂作品的挖掘中，可以深入挖掘情感,，從舒伯特個人的對作品的詮釋上升到人文思想,，人文情懷,。

2、在變奏一中我只是單純的讓學(xué)生聽到了主題旋律是用鋼琴演奏的,，可以深挖為什么這時候會用到鋼琴。

3,、在變奏三的時候可以讓學(xué)生多去關(guān)注鋼琴伴奏，會給學(xué)生很多的啟發(fā),。

4,、在最后一部分拓展的地方,，可以在選擇一段比較典型的旋律段,，并且從情緒上進(jìn)行進(jìn)行變奏可以讓他們表現(xiàn)出歡快的,、安靜的、憂傷的小星星,。

5、上次教研張夢婷老師講到了快樂課堂奧爾夫,，之后我們可以探討能否在這個作品中加入奧爾夫教學(xué),。

整堂課的設(shè)計與最后的上課效果自己較為滿意,，也得到了前來聽課老師的肯定，這對我今后的教學(xué)有了十足的信心,，這堂課的順利完成離不開我們五中這個團(tuán)隊對我的幫助，老師們帶著病給我一次次交流一次次磨課,。在這里非常感謝他們對我的幫助,，我會不驕不躁繼續(xù)努力,。

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇九

學(xué)完課文《音樂巨人貝多芬》，感觸頗多,。

學(xué)生的課前準(zhǔn)備可謂下足了功夫,，這也讓我認(rèn)識到：時代在發(fā)展前進(jìn)，當(dāng)今信息時代,，我們的學(xué)生獲取知識和信息的渠道非常廣泛，速度非?？臁W(xué)生們關(guān)于貝多芬的材料積累了很多,，展示也同樣精彩,；教師永遠(yuǎn)不能低估學(xué)生的智慧?，F(xiàn)在的課堂,，要求教師不能照本宣科給學(xué)生滿堂灌,，教師不再是教學(xué)的主宰者，而應(yīng)就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話,，讓學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會提出自己的見解,。

同時,，這也要求我們必須對教材有深刻的認(rèn)識和充分的準(zhǔn)備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血,。課堂過后，思考其中細(xì)節(jié),，心中也涌起陣陣的失落感,。是自己的指導(dǎo)不到位,，總感覺孩子們還是無法深入進(jìn)貝多芬的內(nèi)心看世界，文章中多次出現(xiàn)感人至深的畫面,，學(xué)生卻很難品出其中的`味道。如有關(guān)貝多芬外貌描寫的分析,，學(xué)生能找出“那拖在衣服后面的是一副助聽器,，可是早已失效了”,，能看出貝多芬不拘小節(jié)的性格，但卻無法進(jìn)一步了解貝多芬渴望和外界溝通交流的個性,，在進(jìn)一步的引導(dǎo)分析之下，學(xué)生豁然開朗,。我想,，其實(shí)并不是孩子們?nèi)狈λ伎寂c感悟,，原因有二：

一、教師的引導(dǎo)作用與駕馭課堂的能力不夠,，在分析大師形象時,，如能多給與學(xué)生品讀的時間，讓他們用心細(xì)讀細(xì)品,，深入文本，相信效果會更好一些,。

二,、學(xué)生文學(xué)積累少,，所讀的大部頭文學(xué)作品少之又少，結(jié)合此課如《名人傳—貝多芬傳》,、《約翰克里斯多夫》等都是有關(guān)于貝多芬生平事跡的重要作品。學(xué)生無法深入閱讀了解,，自然僅憑課堂40分鐘是無法體會大師一生的經(jīng)歷與苦痛,。提高學(xué)生的課外閱讀數(shù)量與質(zhì)量是關(guān)鍵,。

三、還課堂于學(xué)生,，使他們樂在其中,。

越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中,，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會,。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識貝多芬的偉大與平凡,，讓他們與課文親密接觸，自感自悟,，踴躍交流,，在交流中對人物總結(jié)升華,，全面認(rèn)識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上,。教師無須多言,，學(xué)生感悟更深。

四,、分層作業(yè),，對癥下藥,。

讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè),。這樣能使學(xué)生正視自己，尋找最有效的學(xué)習(xí)方式,。

上課是一種藝術(shù),，需要雕琢的地方還很多,，但我會用心，我會用踏實(shí)與自信,，虛心與好學(xué)唱響心中最美麗的歌。

七年級音樂教學(xué)反思上冊 七年級音樂教學(xué)反思簡短篇十

非洲的音樂給我非常強(qiáng)烈的感受,，仿佛可以把人帶到密密麻麻的原始叢林,，讓人可以暫時忘卻周圍煩躁投入到快樂和諧的音樂當(dāng)中,。我十分樂意和學(xué)生分享這樣的音樂于是選擇了這一課。

本課以欣賞非洲民間音樂片段為主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂風(fēng)格特征，在簡單的模仿和練習(xí)中感受到樂趣,，并且能夠喜歡非洲的音樂,。雖然從課上學(xué)生的反映來看,，他們很投入的感受、參與并樂在其中,，但是從整堂課的設(shè)計和細(xì)節(jié)落實(shí)上還存在許多不足。

內(nèi)容安排欠妥。首先總的內(nèi)容過多,。如果所有內(nèi)容都要落到實(shí)處,，至少要上兩課時,，所以每個環(huán)節(jié)似乎都有些匆忙，不夠盡興,。樂器、歌唱,、活動,，這些方面若要面面俱到就還需要在選材上精減,，緊緊圍繞教學(xué)目的，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化,。其次,，雖然在課堂最后總結(jié)了非洲音樂的特點(diǎn)其中提到“與舞蹈的緊密結(jié)合”,，而課堂上恰恰忽略了這點(diǎn)。如果添加進(jìn)去,，那么不僅內(nèi)容豐富了，而且整個課堂就活了,，可以想象孩子們隨著熱情的非洲音樂舞動起來的樣子,。

參與欠缺,。在“跨節(jié)奏”練習(xí)的環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生迅速并且較完美的完成了四聲部的.跨節(jié)奏練習(xí),，引起課堂一個小的高潮，也大大增加了學(xué)生的自信心和自我展現(xiàn)的欲望,。但是我沒有乘勝追擊,，之后課堂的內(nèi)容除了聆聽、交流以外就沒有再引導(dǎo)他們在參與活動中體驗，一方面是受教具的限制，如在認(rèn)識馬林巴的時候,，若能讓學(xué)生嘗試演奏馬林巴,，那對這個樂器的了解學(xué)生會深入許多,。在欣賞《阿伊亞》時，應(yīng)該放慢進(jìn)度,，有目的組織帶領(lǐng)學(xué)生來模仿演唱,，甚至可以來學(xué)習(xí)非洲人,，表演“一領(lǐng)眾和”。即使學(xué)生的表現(xiàn)不那么完美,，他們的收獲也會是加倍的。

語言欠凝練,。很多小環(huán)節(jié)的連接,，我都沒有仔細(xì)斟酌過用詞,，導(dǎo)致上的過于隨意。如果把語言設(shè)計好了,，有目的的提每個問題。那么整課不僅顯的緊湊,，更方便學(xué)生緊緊隨著老師的思路走近非洲,、感受非洲,。這樣，本課才能成為一個完整的作品,。