時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇一

蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色,，教材的編寫者將知識,、探究能力、情感態(tài)度與價值觀有機的整合在一起,。既注意到激發(fā)并呵護學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，又盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境,，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué),，一個是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察,、記錄,、研究，從而發(fā)展學(xué)生認真,、細致,、堅持性等科學(xué)態(tài)度，這樣的訓(xùn)練能克服浮躁心理,，對學(xué)生學(xué)習(xí)專一的做一件事很有幫助,。并使學(xué)生初步認識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一,，巖石,、沙,、土壤來組織的，是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學(xué)生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。

本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合,，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合。

第二單元《植物的一生》,，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動,，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察,、記錄、描述活動的開始,；是孩子們真正去“種”的第一個活動,；更是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動,，教學(xué)目標就是通過這一活動,，讓學(xué)生們了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用,，學(xué)會一些基本的認識事物的科學(xué)方法,。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗,，認識固體與液體,、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認知能力,。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的,。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進行有意識學(xué)習(xí)的理念,，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者,。

第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官,、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標準中“能針對問題,，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實,，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中,，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ),。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。

1,、教材插圖很多，但文字太少,，教學(xué)中教師應(yīng)多用提示性,、開放性的問題給學(xué)生提供獨立探究的機會。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究,，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程,，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想,，教學(xué)中要扶多放少不能貪多,、貪全。這就突出了學(xué)生的“動手做”,，即重過程而輕結(jié)果,，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出,，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”,。

2、要充分體現(xiàn)“用教材教”,，而不是“教教材”,。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成,。建議減少每課的容量,，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預(yù)期的效果,。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當?shù)倪x擇與調(diào)整,。

3、課內(nèi)外結(jié)合,，把課后研究落實到實處

課堂一開始往往是提出好多問題,，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的,，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),，更是他們能力發(fā)展,，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法,，讓學(xué)生保持課后研究的興趣,，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助,，定期開展一些交流研討會,，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學(xué)生的評價掛鉤,，真正地把課后研究落到實處,，如對《植物的一生》單元的教學(xué)。

4,、科學(xué)教育的著眼點不僅僅是科學(xué)本身,，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實人、發(fā)展人,，完善人,。一方面，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,，使他們置身于一個科學(xué)精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中,，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、掌握知識,、技能等,，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義。另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境,，鼓勵學(xué)生親近自然、探索自然,，最終與自然建立和諧的關(guān)系,，如對《土壤與生命》單元的教學(xué)。

5,、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因,，把《關(guān)心天氣》安排在第一單元進行教學(xué)，《固體和液體》安排在第二單元,，這時教學(xué)進度到了四月份,，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元,，《植物的一生》安排在第四單元,，《觀察與測量》可以作為全冊整理。

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注

13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學(xué)

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的保護

43.22--3.26單元總結(jié)

53.29--4.2認識固體(2)

64.5--4.9把固體放到水里認識液體(1)

74.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水里

84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結(jié)

94.26--4.30果實和種子（2）

105.4--5.7根和莖（2）

115.10--5.14葉和花（2）

125.17--5.21植物和我們(1)單元總結(jié)

135.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高

145.31--6.4雨下得有多大（2）

156.7--6.11今天刮什么風氣候與季節(jié)

166.14--6.18單元總結(jié)

176.21--6.25復(fù)習(xí)考查

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇二

植物,、動物,、我們自己、水,、紙,、米飯和淀粉。

通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能,。

第一單元：植物

1、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,、研究大樹和樹葉的活動,；鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然,，利用課外時間在校內(nèi)外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動,；讓學(xué)生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗，對學(xué)生進行“愛護草木,，保護環(huán)境”的教育,。

2,、組織指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程。

3,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀,、大小,、構(gòu)成、葉脈,、葉柄等多方面的知識,。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，通過各種渠道不斷豐富自己的知識,。

第二單元：動物

1,、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命,，保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

2、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程,。

3,、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征,、分類特征,、動物的多樣性、動物的運動,、動物和食物,、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識,。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識,。

第三單元：我們自己

1,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。

2、能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。

3、能查閱資料,，了解人體的有關(guān)問題,。

4、初步了解人的身體由頭,、頸,、軀干、四肢幾部分組成,，左右對稱。

5,、手有感覺的功能,，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

6,、眼,、耳、鼻,、舌,、手（皮膚）是重要的感覺器官。

7,、在對人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

第四單元：水

1,、本單元是以生活中常見的物質(zhì)——水作為觀察的主題,，學(xué)生能夠利用自己的感官和簡單的器材（各種瓶子,、臉盤等）,，通過觀察,、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料,，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論,、思考,，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能用多種方法（語言、文字,、符號等）將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

2、在觀察、研究的各種活動中,，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

3、進一步認識水的基本物理性質(zhì),，懂得液體的含義,，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。

第五單元：紙

1,、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程,。

2,、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)的和非紙質(zhì)的物品,，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系,。

3、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝,，并通過簡單的造紙活動,，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜,、節(jié)約紙張,。

4、能用對比實驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系,。

5、通過對身邊常見材料——紙的觀察和探究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題,。

6、能夠按照自己的想法,，以小組合作的形式,，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車,。經(jīng)歷一個制作紙車,、交流改進紙車的活動過程。

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇三

面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，從小學(xué)生的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā),，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲,。開放科學(xué)課程,，進一步改進評價激勵機制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

本冊教材由“我們都是科學(xué)家”,、“我眼里的生命世界”,、“生命之源——水”、“它們是什么做的”,、“提出問題”五個單元組成,。

《我們都是科學(xué)家》單元從“理”和“行”兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生在認識活動的基礎(chǔ)上認識科學(xué)，在實踐活動的基礎(chǔ)上經(jīng)歷科學(xué)探索的歷程,，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感悟科學(xué),。本單元第一部分側(cè)重于理,，第二部分側(cè)重于行。第一部分從理性上引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)的外延,，打破科學(xué)的神秘感,，使他們從內(nèi)心深處感覺到科學(xué)其實并不遙遠，科學(xué)就在他們身邊,。要讓學(xué)生在接觸這門課之初就能初步感知科學(xué)是什么,，了解科學(xué)研究的基本過程，為后續(xù)整套教材的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，起始一個科學(xué)探究的良好發(fā)端,。第二部分指導(dǎo)學(xué)生初步的科學(xué)探究活動，在具體的探究活動中體會科學(xué)的外延,，從提出問題,、作出猜測、動手實踐到得出結(jié)論,，使學(xué)生感悟到,，“我們也能做科學(xué)”。

《我眼里的生命世界》單元按總分總的思路,，先從總體上引導(dǎo)學(xué)生建立生物的概念,，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解植物和動物的一些特點，最后再對生物的本質(zhì)特征進一步加以理解。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級形式分布在各課中,，生物基本特征的認識是一級概念,，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個方面。二級概念主要是認識具體動物,。本單元還注重科學(xué)探究過程技能的培養(yǎng),，主要是觀察、交流等基礎(chǔ)過程技能的培養(yǎng),。通過語言,、文字、圖畫描述觀察結(jié)果等方法,，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察,、怎樣通過觀察獲得證據(jù)，促進學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成和發(fā)展,。在活動中感受生命世界的豐富多彩,，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。在最后部分中,，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論,，就是在兩個相差甚遠的事物間找相同，在兩個極其相近的事物間找不同,；通過找不同,、找相同,，提高小學(xué)生的科學(xué)意識和思維能力,。

《生命之源——水》單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質(zhì)之二——水”的切入點,，站在生命的高度,，全面地、客觀地認識水的巨大作用,，引導(dǎo)學(xué)生真正體會到水是生命之源,，應(yīng)該節(jié)約用水，自覺保護水資源,。本單元由四部分構(gòu)成：生命離不開水,、觀察水、神奇的水和地球上的水,。本單元內(nèi)容與以往“水”內(nèi)容相比,，不再以知識為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不追求科學(xué)知識體系的嚴密性能夠,、完整性,、邏輯性,，而是突出學(xué)科知識的整合，強調(diào)探究過程中的體驗,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水,，將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，時學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力,。要從生命的角度認識水,。

《它們是什么做的》單元是關(guān)于材料的性質(zhì)、用途,，以及關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題等方面的內(nèi)容,。本單元首先將一級研究主題立為首課，通過觀察教室內(nèi)各種物品的材料,，使學(xué)生意識到物品是由不同材料做成的,，按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。接下來的四個次級主題分別構(gòu)成并列平行的四課,，分別選了常見的紙,、紡織材料、金屬和塑料,，讓學(xué)生在探究中認識常見材料的特點,。本單元從題材看，很適合對學(xué)生進行sts教育,，在《紙》的研究中,，滲透保護紙的原材料——木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學(xué)生對未來的服裝進行大膽設(shè)計,；在《金屬》一課中，讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能,，進行有關(guān)物品的餓選材設(shè)計,；在《塑料》一課中，讓學(xué)生思考塑料帶來的環(huán)境問題及解決方法,。

《提出問題》單元從為科學(xué)探究做好起點工作的立場出發(fā),，安排了兩個研究主題，即學(xué)習(xí)怎樣多提科學(xué)問題和學(xué)習(xí)怎樣提好的,、有價值的科學(xué)問題,。依主題分課，即構(gòu)成呈遞進關(guān)系的兩課：盡可能多地提出問題,，選擇能夠研究的問題,。教師可能將面對學(xué)生“海提”的局面，因此,，要讓學(xué)生學(xué)會提有價值的科學(xué)問題,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三（1）、三（2）,、三（3）,，三（4）班的小朋友，紀律良好,，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成,。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,、課堂反應(yīng)都明顯高于,、優(yōu)于女生。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識積累,，平時注意對各類事物的觀察,，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣,；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系,；部分學(xué)生對大自然,、對科學(xué)陌然，無法適應(yīng),。

3,、兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強烈的好奇心和求知欲,，喜歡動手做小實驗,，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。

1,、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動,，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家,，喜歡看科技書籍和影視作品,，感受和體驗科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊,。

2,、知道收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法,。能說出周圍常見植物,、動物的名稱,，能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命,，感受大自然的美,，學(xué)會與大自然和諧相處。

3,、能清晰表述自己的問題,，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關(guān)系,，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題,。

4、知道在探究過程中,，要對收集到的證據(jù)進行比較,、分類、歸納,、概括等整理加工,，懂得合作，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,。

5,、能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達自己的問題,，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,。

教學(xué)重點：對科學(xué)、對周圍世界的好奇心,，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題,。

教學(xué)難點：能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達自己的問題,，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,，能夠想出一定的辦法研究問題。

1,、堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式，加強現(xiàn)代科學(xué)知識,、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí),，鉆研科學(xué)課程標準、科學(xué)教材和教法學(xué)法

,。

2,、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

搜集信息現(xiàn)場考察

自然狀態(tài)下的觀察角色扮演

實驗情境模擬

科學(xué)小制作種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問科學(xué)欣賞

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法實驗法暗示法

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇四

《標準》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”,。這標志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化,。

教材具有以下特點：1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，力圖從教材設(shè)計的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益,，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2,、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨特聯(lián)系的典型活動,，組成一個教學(xué)單元,，使它們在教學(xué)目標方面形成一個有序列、有結(jié)構(gòu)的整體,，從而使學(xué)生認識的發(fā)展,、探究能力的形成以及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程,，并形成一個有機的整體,。3、強調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手,，貼近小學(xué)生的生活實際,。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，盡可能地使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗,，從而喜歡科學(xué)課,，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。

今年我任教三年級,，共有4個班,。“科學(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科,，學(xué)生的興趣濃厚,，有著強烈的參與意識和探究意識。三年級學(xué)生是比較活躍的,，思維發(fā)散性強,，有著良好的紀律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí),，理解能力較強,。針對這種情況，教師在教學(xué)時必須利用學(xué)生對學(xué)科的好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時,，由于科學(xué)學(xué)科的特點,，在讓學(xué)生探究實驗的同時，應(yīng)加強紀律教育,，避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,，課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級學(xué)生的年齡偏小,，因此在組織實驗和外出觀察的時候,，安全教育是頭等大事，要堅決杜絕安全事故的發(fā)生,。這就必須從一開始嚴格實驗紀律,，規(guī)范操作程序，既保證實驗效果,，又防止意外的發(fā)生。

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成,。

1．“植物”這個單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認識生活周圍不同植物進行觀察比較,，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認識,。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動的過程中,，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點,。

2．“動物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認識動物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻和金魚,認識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認識,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

3．“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚、陶瓷等常見材料在硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途。

4．“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學(xué)生們要想辦法來解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上,認識到水和空氣在重量、體積,、形狀,、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性,并且對固體,、液體,、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。

5．通過本冊的學(xué)習(xí),，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,；進行持續(xù)、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面,，希望學(xué)生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

1．鉆研課程標準,、教材,，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,。

2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣,、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體,。

3．培養(yǎng)學(xué)生動眼,、動腦、動手,、動口的“四動”能力,。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式,，使用學(xué)生易于理解的表達方式,，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,，多方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效益。

4．注重教學(xué)整體水平的提高,。輔導(dǎo)后進生立足于課堂,，并為他們多提供實驗的機會，促使他們?nèi)幽X,、去學(xué)習(xí),、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進步,，增強學(xué)習(xí)的信心,。

5．拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求,，利用時間補充一些課外知識,，充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學(xué)科學(xué),。

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇五

全冊包括“植物”、“動物”,、“我們自己”、“水”,、“我們周圍的材料（紙）”“食物（米飯和淀粉）”6個單元,，由40多個典型活動組成。1至5單元主要涉及了《標準》內(nèi)容中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,，第6單元是綜合性單元,，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的事物來引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動。

（一） 科學(xué)探究

1,、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,。

2、對學(xué)生進行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng),。

（1） 通過觀察如何提出問題,。

（2） 如何通過比較認識事物。

（3） 如何進行猜測并驗證結(jié)果,。

（4） 如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論,。

3、用寫觀察記錄,、撰寫報告的方式來表達探究結(jié)果,，通過表達與交流、總結(jié)與交流,、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力,。

（二） 情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心,。

2、使每個學(xué)生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗,。

3,、積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引向生活和大自然。

(三)科學(xué)知識

1,、獲取大樹,、葉子的一些知識。

2,、對蝸牛,、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構(gòu)建起有關(guān)動物,、生物,、事物的初步認識。

3,、初步了解基人身體的各部分及功能,。

4、認識水的基本物理性質(zhì),、懂得液體的含義,。

5、認識紙的性質(zhì)與用途,、對一些紙質(zhì)材料進行簡單的研究,。

6、認識幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法,。

有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,。

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇六

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：溫度與水的變化; 磁鐵;植物的生長變化;動物的生命周期,。科學(xué)探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達等,。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

學(xué)生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人

人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題;

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽相信,、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;

教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

1 ,、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準,、科學(xué)教材,，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法

，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2 ,、結(jié)合班級,、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3 ,、實驗活動要做好充分的準備工作,，“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇七

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動,、植物）。物體和材料的特性（材料）,。地球物質(zhì)的特性（水和空氣）,。科學(xué)探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達等,。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動,。學(xué)生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引,。關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的`研究中,，學(xué)生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意,。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學(xué)探究方法的開始,。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度,，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量,、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能,。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級共有6個平行班,，每班學(xué)生均為30名左右,，其中各班男生比例較大。學(xué)生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽相信、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

4,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

/2,、通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

1,、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2,、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇八

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動,、植物）,；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元,，也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動,。學(xué)生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引,；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中,，學(xué)生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意,。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量,、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點,，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所帶的三年級學(xué)生數(shù)為6人,，其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：

學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生：

1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,；

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信,、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的和諧發(fā)展,。

1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2,、通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

1,、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準,、科學(xué)教材,，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念,，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2,、結(jié)合班級,、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3,、由于學(xué)校的科學(xué)實驗室正在修建中,，實驗活動等只能在教室進行，要做好充分的準備工作,，“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)科學(xué)，吸收班級精英參加“勉縣實驗小學(xué)師生科學(xué)課研討”qq群,，定期召開科學(xué)交流研討活動,，從而擴展到班級科學(xué)交流研討活動，組織各種科學(xué)興趣活動小組,，積極參與各級各類科學(xué)只是競賽活動,，爭取優(yōu)異成績，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究

情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動角色扮演

家庭科技活動科學(xué)幻想信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇九

大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養(yǎng)同學(xué)“模型與解釋”的能力,，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對同學(xué)進行其他探究能力、科學(xué)知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升,。

1,、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗動身，仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究。

2,、注重對能力和方法的指導(dǎo),，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中,，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,，解決問題的能力。

在觀察和實驗中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,，還需要讓同學(xué)對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工,、整理和分析，并進行充沛的討論,，再得出結(jié)論,。

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓同學(xué)在相互交流、合作,、協(xié)助,、研討中學(xué)習(xí)；

8,、給同學(xué)提問和假設(shè)機會,，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工,，自身得出結(jié)論,，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

9,、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

第一單元十萬個為什么：

1、探索自然 2課時

2,、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題 2課時

3,、問題銀行 2課時

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏 2課時

第二單元五官兄弟：

1,、游樂場 2課時

2,、瓜果交易會 2課時

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫

1,、尋找秋天 2課時

2,、果實累累的季節(jié) 2課時

第四單元 有趣的動物

1、尋訪螞蟻 2課時

2,、動物怎樣過冬 2課時

3,、上夜班的動物 2課時

第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家 2課時

2,、蚯蚓的房前屋后 2課時

3,、蚯蚓的鄰居 2課時

4,、落葉到哪里去了 2課時

第六單元飄呀飄，飄下來

1,、自轉(zhuǎn)旋翼 2課時

2,、降落傘 2課時

第七單元科學(xué)改變我們的生活

1、科學(xué),，生活的朋友 2課時

2,、科學(xué)改變我們的生活 2課時

3、美好的展望 2課時

第八單元一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

1,、一次穿越時空的科學(xué)問題旅行 2課時

2,、我們身邊的小科學(xué)家 2課時

3、我也能當科學(xué)家 2課時

期末復(fù)習(xí) 1課時

考試 1課時

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇十

1,、科學(xué)探究：發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,；對學(xué)生進行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。（通過觀察如何提出問題,，如何通過比較認識事物,，如何進行猜測并驗證結(jié)果，如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論）用寫觀察記錄,、撰寫報告的方式來表達探究結(jié)果,，通過表達與交流、總結(jié)與交流,、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力,。

2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心,。使每個學(xué)生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引向生活和大自然,。

3,、科學(xué)知識：獲取大樹、葉子的一些知識,。對蝸牛,、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識,、構(gòu)建起有關(guān)動物,、生物、事物的初步認識,；初步了解基人身體的各部分及功能,；認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義；認識紙的性質(zhì)與用途,、對一些紙質(zhì)材料進行簡單的研究,；認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法,。

三年級學(xué)生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。通過教師觀察,，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強,。本學(xué)期,，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步,。

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動”為主線展開的,。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng),，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”,、“動物”,、“我們自己”、“水” ,、“紙”,、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分,、作用,、與我們生活的關(guān)系，認識常見的材料,，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式,。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能,，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,；

2,、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

3,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

4,、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

6、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。

2、結(jié)合所教班級,、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

第一單元“植物” 8--9課時

第二單元“動物” 8--9課時

第三單元“我們周圍的材料” 8--9課時

第四單元“水和空氣” 7--8課時,，

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇十一

本期三年級共有四個班,，本人任教有一個班。由于每個年級的學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同特點，同時為了和其他三個同時執(zhí)教的老師保持在學(xué)生習(xí)慣要求和教學(xué)內(nèi)容措施上的一致步調(diào),，所以對于三,、四班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的要求的要相對的針對不同班級間的差異有所區(qū)別。這是三年級的同學(xué)第一次接觸的到科學(xué)這門全新的學(xué)科,，樹立良好正確的觀念來看待這門學(xué)科,，并學(xué)會初步的研究，探索科學(xué)世界知識技能的方法,，能夠與別人合作,，自己動腦筋來思考在學(xué)習(xí)中遇到的問題。這些都是本學(xué)期的重點,。

本冊教材特點：

（一）,、以活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式；

（二）,、重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu),；

（三）、貼近兒童生活,，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求,。

《科學(xué)》三年級上冊由《植物》、《動物》,、《我們自己》,、《水》、《紙》和《米飯和淀粉》六個單元組成,。

本冊共有40個典型活動,，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的開始，激發(fā)了孩子們的課程興趣,。在課程教學(xué)中應(yīng)注意到為什么要安排這些活動,？該活動在科學(xué)研究中有什么作用？

1,、植物：通過對樹的觀察,，初步掌握觀察的方法，認識到樹與樹葉的特點,。

活動安排：看樹,，我的大樹，做樹皮拓片,，大樹觀察記錄,，收集落葉，葉的觀察（顏色,、形狀,、大小,，完整的葉，不同的葉片）,，描述一片葉的特點,，拓印樹葉。

本章是科學(xué)活動的開始,，應(yīng)注意讓學(xué)生認識到觀察活動是科學(xué)重要的方法,，初步掌握一些觀察技巧，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。并指導(dǎo)學(xué)生寫最簡單的觀察記錄,。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在了解自己環(huán)境的基礎(chǔ)上，熱愛自己的環(huán)境,。

2,、動物：通過對動物的觀察，初步了解動物的一些特征,，以及不同動物的異同點,。仍然重點是對觀察能力的培養(yǎng)。

活動安排：尋訪小動物（做好調(diào)查記錄）,，蝸牛的觀察（身體,、殼、吃食物,、運動,、爬行的痕跡、蝸牛賽跑）,，蝸牛和蝗蟲的比較（大小等方面）,，螞蟻的觀察（觀察方法設(shè)計、身體）,，觀察研究（方法,、對象,、記錄）,。

本章應(yīng)在第一章的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)觀察的方法,。特別是讓學(xué)生學(xué)會找到不同的觀察點,，嘗試從已知的問題找到未知的問題進行觀察，比如對蝸牛殼的觀察就是這方面的內(nèi)容,。通過繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄,，鍛煉其交流能力。在情感上應(yīng)讓學(xué)生在觀察的同時,，不要破壞動物們的正常生活,，使其懂得尊重生命,，尊重環(huán)境。

3,、我們自己：觀察自身,，初步了解身體特征，手以及各種感官,。

活動安排：觀察我們的身體（外形,、里面、觀察記錄）,，生長過程（生長過程中的變化）,，人的特征（我的特征的記錄），手的觀察（外形,，感覺,、指紋，成果記錄）,，感官的觀察（眼睛,，耳朵，鼻子,，舌頭）,，延伸人的感官的儀器。

本章對人體的觀察,，是一個從整體到局部的過程,，應(yīng)讓學(xué)生了解到這樣一個過程是科學(xué)中常用的一種方法。知道個體間的異同,。進一步指導(dǎo)提高學(xué)生的交流能力,。

4、水：通過對水的觀察,，初步認識液體的特征,。

活動安排：用感官觀察杯中水，用比較的方法觀察水（聲音,、感覺,、形狀、其它特性）,，水平面,，比較不同的液體（沙與水，油與水）,，常見液體,，比較水的多少（測量）。

本章應(yīng)讓學(xué)生了解到比較這一個在科學(xué)中常用的方法,，有一定的測量常識,。情感上可以適當教育學(xué)生一些水環(huán)境知識,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣。

5,、紙：通過對紙的觀察,，了解紙的特點、作用,、制作過程,。

活動安排：觀察白紙，造紙,，觀察不同用途的紙，做一輛紙車,。

通過造紙,，做紙車，鍛煉學(xué)生的動手能力,，也就是實驗的能力,。

6,、米飯和淀粉：通過對米飯和淀粉的觀察,，初步了解淀粉的特點用途,。

活動安排：稻谷的觀察，大米的觀察,，米飯的觀察,，淀粉的觀察，觀察淀粉的蹤跡,。

本章進一步結(jié)合實際。同時讓學(xué)生了解事物的變化過程和聯(lián)系（稻谷——大米——米飯——淀粉）,。在情感上讓學(xué)生了解到糧食的來之不易,，培養(yǎng)他們愛惜糧食的習(xí)慣。

1,、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

2、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

每周四下午按時參加區(qū)科學(xué)教研活動

科學(xué)組每周五下

午進行教學(xué)研究,，集體備課

看樹,，我的大樹，做樹皮拓片,，大樹觀察記錄,，收集落葉，葉的觀察（顏色,、形狀,、大小，完整的葉,，不同的葉片）,，描述一片葉的特點，拓印樹葉,。

（做好調(diào)查記錄）,，蝸牛的觀察（身體、殼,、吃食物,、運動、爬行的痕跡,、蝸牛賽跑）,，蝸牛和蝗蟲的比較（大小等方面），螞蟻的觀察（觀察方法設(shè)計,、身體）,，觀察研究（方法,、對象、記錄）

（外形,、里面,、觀察記錄），生長過程（生長過程中的變化）,，人的特征（我的特征的記錄）,，手的觀察（外形，感覺,、指紋,，成果記錄），感官的觀察（眼睛,，耳朵,，鼻子，舌頭）,，延伸人的感官的儀器

,，用比較的方法觀察水（聲音、感覺,、形狀,、其它特性），水平面,，比較不同的液體（沙與水,，油與水），常見液體,，比較水的多少（測量）,。

，造紙,，觀察不同用途的紙,，做一輛紙車。通過造紙,，做紙車,，鍛煉學(xué)生的動手能力，也就是實驗的能力

,，大米的觀察,，米飯的觀察，淀粉的觀察,，觀察淀粉的蹤跡,。

通過對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活,，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想像、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心科技的發(fā)展。

1,、應(yīng)用新課程理念,，用好《大綱》、《教材》,、《教師用書》三本書,；

2、記錄試教過程——教育敘事研究,；

3,、敞開教室的門——共同研究；

4,、用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué),。

5、認真鉆研教材,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，做好課前準備工作，運用多種評價手段,，激勵學(xué)生的探究興趣,。

6、注意搜集第一手資料,，教會學(xué)生觀察,、測量、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

7、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學(xué)，組織好每一個觀察認識活動,，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。

8,、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題,，從而讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值,。

學(xué)生接觸新的老師容易被以前的表現(xiàn)束縛自己，對自己沒有信心,，從而自暴自棄,。不爭取在課堂上有好的表現(xiàn)

積極鼓勵這些孩子，讓他們知道在任何時候糾正自己的偏差行為都是不晚的,，老師對于每一個同學(xué)的進步表現(xiàn)都是同樣高興的,。不要以為老師會時時刻刻將自己的過錯記在腦海里。

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇十二

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生尋訪,、觀察活動為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng),，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，第二單元是考驗學(xué)生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了科學(xué)在我身邊,、我們怎么知道太陽與時間水的科學(xué),、天氣與我們的生活 等五個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分,、作用,、與我們生活的關(guān)系，認識常見的材料,，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,，學(xué)會簡單的科學(xué)測量,、思維方式。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2,、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

3,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

4,、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

6、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2,、通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

3,、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

1,、本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析,、對比實驗,、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個重點也是一個難點,。

2,、結(jié)合小學(xué)生的認知能力認知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的又一難點。

本學(xué)期三年級學(xué)生共112人,，共三個班,。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動手實驗的能力不強,。

本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調(diào)查,、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標準,，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。

1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

5、樹立開放的教學(xué)觀念,。

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇十三

大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成,。重點培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對學(xué)生進行其他探究能力,、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。

1,、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究,。

2,、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力,。

在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,，并進行充分的討論,，再得出結(jié)論。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！

為您提供優(yōu)質(zhì)資源,！

第一單元十萬個為什么：

1、探索自然 2課時

2,、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題 2課時

3,、問題銀行 2課時

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏 2課時

第二單元五官兄弟：

1,、游樂場 2課時

2,、瓜果交易會 2課時

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫

1,、尋找秋天 2課時

2,、果實累累的季節(jié) 2課時

第四單元 有趣的動物

1、尋訪螞蟻 2課時

2,、動物怎樣過冬 2課時

3,、上夜班的動物 2課時

第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家 2課時

2,、蚯蚓的房前屋后 2課時

3,、蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉到哪里去了 2課時

第六單元飄呀飄,，飄下來

1、自轉(zhuǎn)旋翼 2課時

2,、降落傘 2課時

第七單元科學(xué)改變我們的生活

1,、科學(xué)，生活的朋友 2課時

2,、科學(xué)改變我們的生活 2課時

3,、美好的展望 2課時

第八單元一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

1、一次穿越時空的科學(xué)問題旅行 2課時

2,、我們身邊的小科學(xué)家 2課時

3,、我也能當科學(xué)家 2課時

三年級科學(xué)教學(xué)計劃下冊 三年級科學(xué)教學(xué)計劃上冊教科版篇十四

新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學(xué)內(nèi)容，進行單元和課題設(shè)計,，全冊共有6個單元,，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料,?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索,，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音,、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、制定計劃、實驗制作等探究能力,?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,，有些材料不容易導(dǎo)電,，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證,、討論到交流的完整科學(xué)探究過程,。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實,。

1,、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預(yù)測,，設(shè)計實驗進行探究,，并能實驗結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2,、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光,、電、磁等現(xiàn)象,，主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),，能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價，并愿意進行改進,。

3,、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理;了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體,，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥,、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。

4、能舉例說出“新材料,、聲,、光、電,、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利;懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。

1,、教學(xué)重難點：

本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學(xué)習(xí)的重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識,、新產(chǎn)品,、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化,。

2,、奮斗目標

讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實驗,、設(shè)計,、制作、搜集信息等各種探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力。

1,、提高課堂效率措施：

（1）,、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè),。

（2）,、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整,。

（3）,、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

（4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

2,、提優(yōu)補差措施：

（1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

（2）,、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3,、其它措施：

（1）,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）,、重視活動的總結(jié),，注重課后交流、單元總結(jié),。

（3）,、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

指導(dǎo)學(xué)生運用在感官和簡單工具觀察物體,，認識物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象,、解決問題的能力,，從而熱愛科學(xué)。

1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩,、張蕭、程銘靜,，他們記憶能力差,，反應(yīng)也較慢,，面對以上情況，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際,，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。（2）采用表揚為主，批評為輔的教育手段,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。（3）利用課余時間為其補習(xí)，使他們不被落下,。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一、一對紅”的政策,，尖子生幫助學(xué)困生,，增強他們的自信心，以求共同進步,。

（2）每周利用一節(jié)課的時間,，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）對尖子生的平常學(xué)習(xí),，也要多觀察，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象,。

（略）

（略）