范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

裝滿昆蟲的口袋板書設計篇一

識字

1,、運用學過的識字方法自學生字;

2、認識12個生字和1個多音字,，結合詞語理解字義;

3、滲透性識字

1,、學寫11個字

2,、掌握漢字的間架結構，按筆畫筆順把字寫好

1,、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示,，從小養(yǎng)成善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)的的習慣,，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣;

2,、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷;

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。情感目標：讓學生從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的的習慣,，培養(yǎng)熱愛自然,、熱愛科學的志趣。

1,、認識本課12個生字和1個多音字,，結合詞語理解字義;

2、正確書寫11個漢字;

3,、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀;

4,、有感情地朗讀課文

抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。

2課時

第一課時

1、入新課,。

2,、讀課文，教學生字,。

3,、體感知課文內(nèi)容，分段,。

4,、解關于法布爾的資料。

5,、習課文第一自然段,，能用“無論還是都”訪寫句子。

第二課時

課前激趣

1,、聽聲音猜昆蟲

2,、介紹“紡織娘”

3、觀察其它昆蟲圖片學習課文

一,、導入

同學們,，剛才我們看了很多可愛的小昆蟲，你們喜歡這些小昆蟲嗎?()

今天,，我要給你們介紹一個對昆蟲特別感興趣的人,，他是誰呢?(法布爾)(出示圖像)法布爾是一個什么人：()法布爾是法國的昆蟲學家。他從小就對大自然有著濃厚的興趣,，而且他經(jīng)常把昆蟲裝到他的口袋里,。今天，我們來看看他那裝滿昆蟲的口袋,。(齊讀課題兩遍)(出示課題)那么這遍課文通過那幾件事寫出法布爾對昆蟲很感興趣呢?打開課本p91,，自由把課文讀一遍，看看能不能找到答案,，趕快開始吧!

二,、總體理解課文，歸納法布爾對昆蟲喜愛的兩件事

有一次,，法布爾為了找“紡織娘”忘了回家,，一次是法布爾去放鴨，卻去觀察小甲蟲遭到了父親的訓斥

三,、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞(強烈的興趣)

四,、精讀2、3自然段,，畫出你認為能體現(xiàn)法布爾對昆蟲喜愛的句子,。

1,、三天前，法布爾就告訴媽媽,，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在,，他終于找到了這們‘歌唱家’,。”

(“三天前”“終于”知道三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在找,，不容易找,，找的時間長。)

2,、想像法布爾找紡織娘時會遇到的困難

3、名讀句子(讀出法布爾對昆蟲的迷戀)再指名讀句子，找學生評價兩生的的朗讀,，再學著來讀。

4,、生分角色讀2,、3自然段，生讀法布爾的話,，師以第一人稱讀媽媽的話,。

五、自學4,、5,、6自然段(第二件事)，先讀文段,，畫出法布爾對昆蟲喜愛的詞句,，再寫寫自己的感悟，最后在小組里交流一下自己的看法,。

1,、“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后,，就一動不動地趴在岸邊,，靜靜地觀察奇妙的生物世界?！?(“一動不動”“趴下”“靜靜地”,，可以看出法布爾觀察得很仔細，很認真,，也年看出他善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn))

★學生做“趴”的動作，從而理解法布爾趴在岸邊是很辛苦，但他卻是很喜歡,，這全是他善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)的結果。

★齊讀這一句

2,、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來,，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’,?！?(知道法布爾很喜歡甲蟲，把它當成了“寶貝”,，不傷害它們)

☆從那個詞可以知道?(小心翼翼)

☆師解釋小心翼翼(行動很謹慎,，絲毫不敢松懈)

☆指名說自己做什么事會小心翼翼。

☆分組比賽讀這一句(讀出甲蟲的珍貴)

☆齊讀這一段

3,、“夕陽快下山時,，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回來了,?！?/p>

◆“夕陽快下山時”知道他找了一天，時間長,，聯(lián)系前文法布爾去的時間(每到早晨去放鴨)可知道

◆“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲后的的心情特別高興,。

◆齊讀這一句

六、默讀第7自然段,，學生反饋讀懂的內(nèi)容

七,、法布爾取得這么偉大的成就，難怪后人為了紀念他,，給他建造了雕像,。這個雕像有什么特點?為什么要這樣?這正是我們課題的由來。

八,、介紹法布爾,，總結他為什么能成為昆蟲學家?

(板書：濃厚的興趣，善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，鍥而不舍)

九、拓展延伸

選擇自己喜歡的一位名人,，根據(jù)他的特點,，給這位名人設計一個雕像

十、總結全文

板書設計：

1,、忘回家

2,、受訓斥

紡織娘小甲蟲蟬蟋蟀

裝滿昆蟲的口袋板書設計篇二

重點：能流利,、有感情地朗讀課文;感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

難點：從小養(yǎng)成熱愛科學,、熱愛自然的志趣,。

兩課時

第一課時：練習朗讀課文，做到正確,、流利,，學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容,，了解課文講述的兩件事,。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

第二課時：交流自己在學習中遇到的問題,，并通過讀書自己解決,。引導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學,、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情,。

1,、收集有關法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學家,。

2,、自主預習課文，提出問題,。

1,、練習朗讀課文，做到正確,、流利,。

2、學會本課的生字詞,，初步感知課文內(nèi)容,，了解課文講述的兩件事。

3,、能提出自己在讀書過程中遇到的問題,。

一、導入新課：

1,、請把你們的手放進你們的口袋,，說一說你們的口袋里放了些什么。

2,、可有一位偉大科學家,，他小時候,，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書：法布爾)

3,、你們了解他嗎?向大家介紹介紹,。

4、齊讀課題,，讀了課題后,，有什么問題要問嗎?

二、自讀課文,，要求：

1,、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練,，就多讀幾遍,，直到讀流利為止。

2,、把自己沒讀懂的地方做上記號,。

三、交流讀書情況,，結合朗讀理解部分詞語：

1,、指名分讀課文(有些重點段落齊讀)

2、請同學讀自己讀得不流利的段落,。

3,、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

四,、再讀課文,，初步感知課文內(nèi)容：

1、同桌互讀,，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思,。

2、集體交流：你讀明白了什么?法布爾小時候很喜歡昆蟲(2-10)

3,、理清課文條理：

五,、質(zhì)疑問難：

如果是詞語方面的，當堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,，就引導學生課后讀課文或查找資料,，試著解決。

六,、作業(yè)：

1,、課作：a、朗讀課文

b,、寫習字冊

2,、家作：a,、抄寫詞語

b、帶著問題讀課文或查找有關資料,。

板書：

15,、裝滿昆蟲的衣袋

對昆蟲著迷(2-10)

1、交流自己在學習中遇到的問題,，并通過讀書自己解決,。

2、引導學生有感情地朗讀課文,，激發(fā)對科學,、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情,。

一,、質(zhì)疑問難：

1、通過上節(jié)課的學習,，你知道了什么?

2,、你遇到什么困難了嗎?

二、明確學習任務：

你想弄明白這些問題嗎?怎樣才能弄明白?

三,、學生自學課文,，思考：

1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用“――”畫出有關語句,。

2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說的話有感情地讀出來,。

四,、交流討論：

1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的,。(抓住父親“怒氣沖沖,、吼、可惡,、小傻瓜,、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責備、撐破褲兜,、中毒”等詞句進行品讀,，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情,。)

a,、指名讀

b、評議,，圍繞父母當時的態(tài)度及語氣,，引導學生讀出氣憤來,。

c、齊讀

2,、對話：如果是你的父母這樣批評你,，你會怎樣?

(引導學生說出自己內(nèi)心的感受)

3、過渡：法布爾又是怎樣做的呢?

4,、指名讀第九,、十自然段。齊讀,，討論：你讀出了什么?

法布爾十分喜愛昆蟲,。(指導學生用心去體會法布爾當時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因)

5,、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲啊!可是父母卻嚴厲地批評了他,，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段,。

6,、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外,，還有哪些地方也能讀出來呢?

a,、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作,，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)

b,、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會)

c、第五,、六自然段：抓甲蟲時的表現(xiàn)(指導作者有詳有略的寫法,，體會法布爾對昆蟲的喜歡)

d、第十一自然段：人們在為他做雕像時,，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的,，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表現(xiàn)法布爾對昆蟲的熱愛)

(以上內(nèi)容可以根據(jù)學生的回答改變交流討論的順序;另外,，要引導學生朗讀體會)

五,、總結討論,滲透德育：

1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點?

2,、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷,，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成為世界的昆蟲學家,。從他身上,，你明白了什么?

(要想取得成功，只有一心一意地追求,，鍥而不舍地努力)

3,、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個人都有衣袋,，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲,，由此可見,，法布爾對昆蟲是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度,。)

板書：

15裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)

父母責罵,，不情愿地扔掉小寶貝

著迷抓“紡織娘”，終于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的

捉甲蟲放進包上裝進

對昆蟲的癡迷―――――――――――――→進入科學的殿堂

一心一意地追求,，鍥而不舍地努力

裝滿昆蟲的口袋板書設計篇三

1.學會本課生字,，理解生字組成的詞語。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解本課的命題方法及一般命題常識,。

三課時

第一課時

一,、導入

二、學習生字詞

(1)法布爾住的那個小村子是什么樣子的?

(2)默讀課文,，理解詞語：

甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快,。

厲聲：說話的聲音非常嚴厲。

褲兜：褲子上的口袋,。

(3)字形分析,。

(4)描紅。

(5)練寫生字詞,。

2.理清課文層次,。

各自輕聲讀全文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的,。

填序號：

第()自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境,。

第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷,。

第()自然段對全文進行總結。

三,、作業(yè)

1.完成課后習題3,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

第二課時

一,、復習檢查

1.字詞。

2.課文的第二段包括哪幾個自然段?(2-10)

二,、講讀課文

1.第一段,。

(1)讀全段,，說說你讀懂了什么。

(2)聯(lián)系全文想一想：

這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?

齊讀第一段,。

2.第二段

(1)各自輕聲讀全段,，看看這一段可以分為幾層，各層寫什么,。

(2)學習第一層

指名讀,。教師敘述法布爾的父母尋找孩子的急切情況，著重引導學生從捉紡織娘的事例來體會對昆蟲的入迷程度,。

(3)第二層

讀第二層,，

思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，

哪里寫的是典型事例?

(4)說說典型事例是分哪幾個過程寫的,。

(5)具體說說各是哪幾個自然段,。

(6)讀第5自然段。：“這一天,，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,，把兩個口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?

(7)畫出寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

(8)指名讀第5自然段,，引導體會法布爾當時的思想感情,。

三、作業(yè)

1.朗讀全文,，做到流利,、正確、有感情,。

2.仔細閱讀6-11自然段,，體會法布爾對昆蟲的入迷。

第三課時

一,、提問

1.這篇文章是圍繞哪一句話來寫的?

2.為了捉到一只“會唱歌的蟲子”,，他花了多少時間?

3.第4自然段中，哪些句子是寫法布爾對昆蟲入迷的,，請你朗讀給大家聽聽,。

4.先默讀第5自然段，找出詳寫法布爾捉一只小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子,，再分別讀給大家聽,。

二、精讀課文

1.“滿載而歸”是什么意思?

(裝得滿滿地回來,，比喻收獲很大)

課文里指的是什么?

(兩個衣袋里塞得鼓鼓囊囊的,，都是一些昆蟲、石子、貝殼等)

2.他滿載而歸的時候,，心情怎樣?

請你畫出有關的語句并朗讀,。

3.“父母突如其來的責罵”指的是怎么一回事?

4.課文是怎樣寫法布爾扔他衣袋里東西時的情景的?

這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?

(對昆蟲的喜愛)

5.我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢?

6.復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并朗讀,。

7.齊讀第三段,，談談你對這兩句話的理解。

要點：一個人所以能夠有成就,，與他對這項工作的熱愛緊密相連,。

(著迷)

三、總結談話

1.這篇文章寫的誰?突出寫了他的哪一方面?

(對昆蟲非常入迷)

2.學了這篇文章,，你懂得了一個什么道理?

(要想取得成功,，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力)

四,、討論

1.這篇文章為什么要用“裝昆蟲的口袋”做題目?

2.“裝昆蟲的.口袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的,。

此外，還有什么命題的方法嗎?

板書：

15裝昆蟲的口袋

著迷

迷戀

濃厚興趣