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《散步》說課稿10分鐘篇一
我說課的課題是莫懷戚的《散步》,。
下面我從教材的分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用,、學(xué)法指導(dǎo),、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課是七年級(jí)上冊第五單元的一篇自讀課文,，這一單元以家庭,、親情為主題，注重人生體驗(yàn),?！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，它寓景美,、人美,、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛,、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,，都有矛盾沖突,，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,，對學(xué)生進(jìn)行正面,、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,。因此,，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對話文本,，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材,。
“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,，增強(qiáng)親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級(jí)學(xué)生,，他們基本是都是90后獨(dú)生子女,，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”,，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,，本文教學(xué)時(shí),，對于七年級(jí)學(xué)生而言,，理解事件本身并不難,，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度,。
基于以上分析,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
本課教學(xué)目標(biāo)為：
1準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感知文章基本內(nèi)容。
2以文本為范例,，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,，品味文章語言的方法。
3學(xué)習(xí)文章以小見大,、一事一理,，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
4體味文中濃濃的親情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德,。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),，確定：
教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2,、4
教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話
為達(dá)成以上目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：
1,、以文本為范例,，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法,。
2,、以小組形式，通過合作探究本文主旨,。
3,、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,，品讀文章,。
4、多媒體輔助教學(xué),。
1,、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰,？在哪里,？什么事？）
2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本,、品味語言。
3、通過自主,、合作,、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）
課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€(gè)鋪墊,。
1、 猜字游戲?qū)?/p>
謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝,，老在上子在下,，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。
當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少）,，如此看來大多數(shù)是老小分開的,，孝出了問題。那么,，如何解決這個(gè)問題,？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢,？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案,。
（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣,，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）
2,，聽讀,、朗讀，整體感知
（1）,、聽課文錄音,。
（2）、輕聲地朗讀課文,。
（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去。）
（3）,、檢查閱讀效果：
從記敘的要素,、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。
(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。
4品讀課文 感悟親情
我設(shè)計(jì)的主問題是：
①,、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大,？在散步的過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進(jìn)行討論
老師在學(xué)生討論結(jié)束后,，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分,，只有平等的關(guān)系,。一切由愛決定。 這個(gè)“愛”,，對長輩來說,，是“愛幼”；對子女來說,，是“尊老”,。
②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征,。）
兒子：聰明乖巧，非常懂事,。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對比,，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝,，小公主形象,。）
③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式,。以小組為單位,，交流探討。
鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題：如何解決“孝”這個(gè)問題,？能不能不分開呢,？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，家庭是這樣,，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美,。（初步體會(huì)文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法,。）對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定,，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。)
5,、探究課文，品味語言
①,、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn),。
預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子 ,，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 （2）對稱的句式（體會(huì)它們的對稱美,，情趣美,。）
（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）
②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段,。
（朗讀是感受,、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,，培養(yǎng)語感）
6,、結(jié)束語：
古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待,。對長輩,、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻,，你有什么感受,，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆,、爸爸媽媽說些什么,？用一段文字把它寫下來,，課后和大家一同分享。
最后是作業(yè)布置：
7,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材,，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法,，寫一個(gè)片段（300字左右）,。
考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,，特作出分層要求,，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個(gè)性化的要求,，具體是：最低要求：仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思,，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡單的道理。
8,、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
附：板書：
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
（莫懷戚）
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整個(gè)世界（責(zé)任 使命）
《散步》說課稿10分鐘篇二
尊敬的各位評(píng)委專家：
你們好,！
今天我說課的題目是《散步》,，下面我就教材、學(xué)情,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序,、板書六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
第一點(diǎn),、教材地位及作用及作用
《散步》是蘇教版教版八年級(jí)語文下冊第五單元（人生體驗(yàn)）第二篇課文?！渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
第二點(diǎn),、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。
2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn),，對散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。
因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀,、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填満的容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:
(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣,。
(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。
(3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,。
(4)對話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路,。
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù),。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識(shí),、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展,。
學(xué)法具體如下:
(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
(2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書,。
(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高,。
(4)討論法-合作研究,深入挖掘。
（一,、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課
首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。
（二,、誦讀課文，整體感悟
接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式,，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的,？找出散步的人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。
（三,、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá),？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣,，通過比較,、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,，品味課文深長的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。
（四,、自主探究，小組合作
在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,，進(jìn)一步探究語言,。這樣，小組活動(dòng),，師生互動(dòng),。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí),，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,，體會(huì)文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶,。
在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究,，交流合作,，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話在句式上整散結(jié)合,，使文章語言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理,，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感,。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,，鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情,。
（五,、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,，我先請學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí),。
然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展,。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析,。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá),，形成自己的特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙。
（六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng),？并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究。
（七,、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱,。這樣,，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。
（八,、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流。2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。
我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
板書設(shè)計(jì)
散步莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
本課的板書，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時(shí),，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,。
以上,，我從教材，教法,，學(xué)法,、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明,。其中一定有不到之處敬請批評(píng)指正,，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì),。
《散步》說課稿10分鐘篇三
1、整體感知課文內(nèi)容,，提高審美情趣,。
2、通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼,，珍愛生命的情感,。
3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路,。
1,、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭。
2,、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的,。
1、課堂導(dǎo)入
二十年后,，假如你和爸爸,、媽媽、妻子,、兒子(或女兒)同乘一條船過河，突然船翻了,，大家都掉進(jìn)水里,，只有你會(huì)游泳，而你只有能力救一個(gè)人， 你救誰?
師：請考慮好,，救誰呢?為什么?
設(shè)想：(生：離我最近的,。生：救媽媽，媽媽最親,。生：女兒,，她以后的路還長。)
師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇,，是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好,，既然家人對于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家,，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學(xué)們打開課文,。
2,、整體感知
a、聽錄音,，要求
l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞,。
l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào),、語速、重音幾方面,。
b,、積累字詞
fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)
霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(áo)
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
不知所措：不知道 怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急,。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過,。
c,、回答問題。
a,、散步的人有： 母親,、我、妻子,、兒子
b,、散步的地點(diǎn)是： 田野
c、散步的季節(jié)是： 初春
d,、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來回答)
3,、細(xì)讀課文,，分析理解，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么?(請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句,。)
師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時(shí)候,，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn),。
關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,，善良的人)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的,，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對老年人有好處,。)
(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。)
(“這樣,，我們在陽光下……背起了兒子?！?
關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,，愛護(hù)小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句,。
(“母親本不愿出來的,。……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是,，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
關(guān)于兒子和妻子：
教師：文中對妻子,、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,，請同學(xué)來說一說你對妻子,、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度,。
教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),，對孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。)
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良,，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加,，對兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操,。
教師總結(jié)：本文無論寫誰,，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。
(教師：通過對四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)
(“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
4、研討合作
(1)大討論
a,、如果你是文中的“我”,，你會(huì)作什么選擇?
b、文中最后,，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?
(2)說一說,，想一想
“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過那條小路的?
為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”?
——明： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。
5,、質(zhì)疑品味：
a,、劃出自己最難理解的句子，提出問題,，在課本的空白處寫出,。
b、找出你感受最深,，覺得最值得體味的句子,，讀出來，并說說你的感受,。
可能出現(xiàn)的句子：
“這是南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>
——明：春回大地,，萬物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力,。這是對生命的高歌,，對生命的禮贊。
“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。” “我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>
——明：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時(shí)對父母的依賴這樣的人生哲理,。
6、教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見大)所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
7,、聯(lián)系生活：
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,，總之，這個(gè)家庭,，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?，因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新,。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯,，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇,，父親要看新聞,，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫片,，此時(shí),，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的,，你該怎么辦?
提問最多不超過五位同學(xué),。
歸納：說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小,，當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。
8,、作業(yè)：
《散步》說課稿10分鐘篇四
我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級(jí)下冊第四單元,，這一單元的主題是“人生體驗(yàn),。”編者意在通過本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界,，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷,，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。我也想通過本課的傳授,，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露,，重新審視自己的親情體驗(yàn),，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。
1,、把握文章主旨,，體會(huì)人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的,。
2,、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會(huì)欣賞美,。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美的感悟,，對情感意境之美的神會(huì)。
3,、在熏陶感染中受到思想教育,，這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過程,。
教學(xué)重點(diǎn)：課文理解,，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華,，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體,，抓住了這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺得此課受益匪淺,。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對生活的使命感,。這一難點(diǎn)確
立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對人生體驗(yàn)的還不夠深刻
在教師有效的指導(dǎo)下,，運(yùn)用自主,、合作、探究的方法探究主旨,，品味語言,。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象,、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣,。
葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法,，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。
1,、朗讀法
2、合作、探究,、討論鑒賞,。
通過教師的讀、學(xué)生的自讀,、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,，從而完滿完成本課任務(wù),。
（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)
運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入,，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。
（二）朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,。
這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)
1、教師配樂范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語而來,，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒,，又解決了一些疑難字詞,。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問題,，讓學(xué)生說出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞,，這樣，在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。
2,、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問題,，解決問題,。問題的設(shè)置是這樣的。
課文中寫了那些人,？要求用不同的表述來介紹,。這個(gè)問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn)。
課文寫了一件什么事,？這個(gè)問題考察學(xué)生對課文的整體感知情況,。
根據(jù)文中語句分析出誰是這個(gè)家庭真正的決策者？
這個(gè)問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開,。這樣學(xué)生解決這個(gè)問題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破,。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛幼這個(gè)不置可否的主題,。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空,。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁,。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，以小組為單位,，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,，交流親情體驗(yàn),，加深對文本的解讀，升華自己的情感價(jià)值觀,。
第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤,，這樣學(xué)生帶著明確的目的對文章進(jìn)行賞讀,，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。
第四個(gè)環(huán)節(jié)
讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來,，老師給了一個(gè)提示例句,，同學(xué)仿說，各抒己見,，表達(dá)真情實(shí)感,。
第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記，題目《記錄點(diǎn)滴真情》
最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)
在總結(jié)過程中點(diǎn)撥以小見大的寫作手法,，再把本課主題進(jìn)一步拓展,，讓學(xué)生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命,。對學(xué)生進(jìn)行情感滲透,。
出示板書
希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正。
《散步》說課稿10分鐘篇五
1.知識(shí)和技能：整體感知,，理解文意
品味語言,，提高審美情趣。
2.過程與方法：朗讀課文
探究標(biāo)題的作用
學(xué)習(xí)品味語言的方法
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、珍愛生命的情感。
整體感知課文內(nèi)容,；品味語言,；體會(huì)親情的美好,。
探究標(biāo)題的作用；學(xué)習(xí)品味語言的方法
曾經(jīng)有人這樣問過我,，“家“字到底有什么含義呢,，乍聽起來，當(dāng)時(shí)的我被難倒了,，其實(shí)細(xì)細(xì)想來,，“家”多么溫馨的字眼呀!一個(gè)寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個(gè)豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個(gè)字！我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,，今天就讓我們走出家門,，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。
（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》,，那里有南方初春的田野,，有陽光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘,，還有相親相愛一家人的情感漣漪,。）有這么多美好的人、事,、景,、情，那么讓我們非常專注地走近本文,！
1,、理解文意2、朗讀課文3,、品味語言
（一）、思考片刻,，請學(xué)生回答這樣的一個(gè)一個(gè)問題：給文章另擬一個(gè)標(biāo)題,，并說明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道。
（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)這樣說）
例如：1因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在南方初春時(shí)節(jié)的故事,，所以標(biāo)題為“初春的故事”
2因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫的是分歧——走大路小路的分歧,，所以標(biāo)題為“分歧”
3因?yàn)檫@篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛，對兒子的愛,，所以標(biāo)題是“關(guān)愛”
面對學(xué)生的回答,，我一定要鼓勵(lì)他們這種積極思考，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,，并以這樣的語言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個(gè)尊老愛幼的故事,，表達(dá)了親情的關(guān)懷，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任,。
（大家看：）三代同行,，我們在田野上散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子,，前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！腋?？這是個(gè)幸福的家庭，我們還可以用以下詞語作為標(biāo)題：
如：春意（春天里的故事）呵護(hù)（親情的溫暖）
生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）
和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧,，但是能和諧解決,，留下的只有溫馨）
溫馨世界
但是作者為什么要用“散步”這個(gè)標(biāo)題呢？讓學(xué)生思考并作答：
學(xué)生很可能會(huì)說因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€(gè)故事（或者）
因?yàn)檎峭ㄟ^“散步”這個(gè)故事表達(dá)了作者的情感……
然后我會(huì)明確的啟發(fā)學(xué)生說：其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索,，作者用這件事展現(xiàn)人生,。三個(gè)詞“簡明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”，引發(fā)我們想象,，很生活,，變得有情致，有畫面的感覺,，帶有故事的味道,。
（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就此課）探究文章題目的作用：貫穿全文的線索；點(diǎn)明文中故事的主要人物,、發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn),；概括文章的中心事件；開門見山點(diǎn)明主題,；吸引讀者的興趣
并舉出初中階段語文課文的兩個(gè)標(biāo)題：
如“走一步,，再走一步”——概括文章的中心事件；點(diǎn)明本文要闡釋的哲理,。
“楊修之死“——點(diǎn)明中心人物,，中心事件，引發(fā)讀者對楊修之死的原因進(jìn)行思考,。
（二）,、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對岔路時(shí),，母親要走平坦的大路,，兒子要走新奇的小路，作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子,，聽從母親,，讓學(xué)生小組討論，說一說你決定這樣的選擇到底對不對,，并各自闡發(fā)自己的理由,！
初有結(jié)論時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生欣賞這樣的一個(gè)故事，故事的主人公就是老師自己：
晚飯后,，一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時(shí)光,，我的母親為我們切了一盤美味的西柚。美食當(dāng)前,，我五歲的小女兒跑來,，甜甜地對我說：“媽媽，我要吃柚子,！”于是我很細(xì)心地為她剝著,，一塊又一塊，不時(shí)還很驕傲地說“我的寶貝,，你真棒,！媽媽太喜歡你吃東西的樣子了！都吃了,！啊,，你吃的多，媽媽高興,！”眼看這盤柚子所剩無幾了,，突然我的眼前有東西晃了一下，我下意識(shí)地看了一眼,，是我的母親,，她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子，我心頭酸痛不已,。而母親只對我幽默說了一句：“你的孩子吃美了,，我的孩子怎么辦？”……
這個(gè)故事可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)人在家庭中的身份是多重的,，你在盡情享受你之所愛的同時(shí),，更不應(yīng)該忽視別人對你的愛——最愛你的父母！
從而更加深刻地理解文意,！
建議你這樣朗讀課文：1、中速,、深情地朗讀課文,，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣
學(xué)生自讀課文
2、讀好文中的波瀾,，好像你一個(gè)人在體味著故事中的幾個(gè)角色一樣：
我先會(huì)找出課文中的這個(gè)句子進(jìn)行范讀：
先以快速,、平淡的語調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”
再以中速,、強(qiáng)調(diào)波瀾的語調(diào)讀“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”
這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到“語速,、抑揚(yáng)頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用,！
接著我會(huì)讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時(shí)，波瀾在哪里,？原因是什么,？
在學(xué)生各抒己見的氛圍中，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,，波瀾在感情波動(dòng)中，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,，朗讀就有了目標(biāo),，朗讀就有了韻味！”
3,、朗讀課文的最后一段,，好像你帶著深深地體會(huì)給人家做示范朗讀一樣：
這樣，我們在陽光下,，向著那菜花,、桑樹和魚塘走去。到了一處,，我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。（意味深長的，好像很輕,，實(shí)際上很重）
最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段,！
小結(jié)：不同的朗讀形式，會(huì)取得不同的效果,。掌握好語速,、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，別有情趣,！
建議大家這樣品味語言：找出字、詞,、句,、段，說說它對表現(xiàn)人物的作用,。
舉例：我們在田野散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子,。
“我”字很重要,，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。
妙語鑒賞：（讓學(xué)生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么,。）
1,、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！?/p>
這句話寫母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣。
2,、“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！覀兌夹α?。”
這兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。
3、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”
既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。
（最后的這句妙語我會(huì)讓學(xué)生自己找出來：它很有生活情趣，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,，對,，這句話就是）4、“妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>
這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,。“在外面”這個(gè)限制語用得好,，令人想到“在家里”就可能不是這樣了,，很可能“我總是聽她的”，增加了文章的情致,，使文章更有生活性,，拉近了與讀者的距離。
小結(jié)：作者斟詞酌句,，都是為了表現(xiàn)人物形象,，從而突出主題。
今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,，欣賞了這首真善美的頌歌,。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們,，家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛）
完成這個(gè)特別的任務(wù)——真行實(shí)感
1,、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事,。（鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母）
2,、實(shí)感：將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇300字左右的短文。（加深對主題的理解
《散步》說課稿10分鐘篇六
本課安排在七年級(jí)上冊第五單元,，本單元以家庭,、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事,，意蘊(yùn)卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼,，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn),。教學(xué)本文，首先在整體感知的前提下,，學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),，優(yōu)美的畫面，領(lǐng)悟作者的思想感情,；學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（以小見大）,，并在寫作中借鑒。
我制定的目標(biāo)如下：
（一）能力目標(biāo)：
① 積累文中優(yōu)美的詞語,。
② 理解文章所表達(dá)的思想感情,。
③ 品味本文優(yōu)美的句子。
④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作方法,。
（二）情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
本課重點(diǎn)：
① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,，體會(huì)三代人互相體諒的親情,。
② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法，學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來寫作,。
本課難點(diǎn)：
①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,，學(xué)會(huì)在語境中加以理解。
③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美,。
① 明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維。
② 朗讀教學(xué)法。（本文語言美,，感情動(dòng)人,，可以通過朗讀去仔細(xì)品味。）
③ 討論法,、點(diǎn)撥法。（本文寫的是成年人的感受,，學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,，對課文的理解必然會(huì)遇到困難，需要教師加以點(diǎn)撥,。）
④ 探究法,。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子,，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣,。）
⑤ 小結(jié)鞏固，幫學(xué)生形成思維整合,。
⑥ 采用簡單課件輔助教學(xué),。
⑦ 拓展延伸。（讓學(xué)生把語文用到生活中去,。）
① 朗讀感知,，感受細(xì)節(jié)中的親情。
② 討論探究,，理解文章關(guān)鍵語句,。
③ 活動(dòng)延伸，學(xué)習(xí)本文寫法,，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng),。
一課時(shí)。
錄音機(jī)（歌曲磁帶,、朗讀磁帶）多媒體課件,。
（一）首先，師生互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,。（3分鐘）
兩種安排：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,，聽完教師導(dǎo)入,。
2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲,。
導(dǎo)入詞：媽媽,，這個(gè)世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光,；幸福中,，媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長大成人了,，我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》,。（教師板書）
（二） 讓學(xué)生自由讀課文,，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞,，讓學(xué)生解決,。）（5分鐘）
（三） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（教師指定學(xué)生朗讀,，請其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),，教師適當(dāng)指導(dǎo)，側(cè)重停頓,、重音,、語氣等）（6分鐘）
（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀,。）（5分鐘）
（五） 整體感知：讀完后請學(xué)生文中的人物,。（3分鐘）這個(gè)問題比較簡單，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為后面做準(zhǔn)備,。
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛護(hù) 尊敬
責(zé)任
我和妻子
成熟生命
《散步》說課稿10分鐘篇七
各位老師好，我是俞珂沁,，我今天說課的題目是《散步》,，作者莫懷戚。下面我將從說教材,，說學(xué)情,，說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法,、說教學(xué)設(shè)計(jì),、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
《散步》選自人教版語文七年級(jí)上冊第五單元第三課,。
這篇課文寫的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見大,；表達(dá)充滿愛的情感——兒子,。對母親的孝敬之情。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容,，運(yùn)用個(gè)性化的語言,，表達(dá)個(gè)性化的情感，加深對親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，提高語文素養(yǎng),。
初一的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上,，對散文的內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上,，對親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過,、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力方面：第一,，能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二，能闡述語言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三,，能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。
過程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果,。
我將采用提問法、講授法,、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法,。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步,；
第一步,、激趣導(dǎo)入
我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,，平時(shí)的圍桌吃飯,，生病時(shí)的噓寒問暖，成功時(shí)的擁抱,、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情,。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情。
第二步,、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容
這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容,？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征？,。從而體會(huì)文章充滿愛的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。
第四步,、二研習(xí)個(gè)性化的語言
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,，以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后
說說本文語言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么,？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語言的特點(diǎn),，即一個(gè)“愛”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。
第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說說表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,，加深對親情的理解和體會(huì),。
第六步、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語言,、情感,。并在課后布置寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,，找自己親身經(jīng)歷過的一件事,，寫一個(gè)片段。
《散步》說課稿10分鐘篇八
尊敬的評(píng)委,、老師們：
大家好,！今天我說課的課題是《散步 》 。下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、學(xué)情和教學(xué)過程四個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念,。
《散步》是七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇文章,，作者是莫懷戚。本單元以家庭,、親情為主題,，是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,，圍繞著“母子情”、“夫妻情”,、“祖孫情”這三種情感,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
《新課標(biāo)》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個(gè)性解讀,，對作品中感人的意境和形象,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。
學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)本單元的要求,，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒,，基于以上分析,，這篇文章的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定：
1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美
3,、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問，理解還存在困難的地方,。所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2,、揣摩精美詞句，品味語言的美
如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。
其次,，談?wù)勎以诮谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面的探索：
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,?！?因此，在課堂上,，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中， 設(shè)法使學(xué)生處于躍躍欲試,，一顯身手的最佳心理狀態(tài) ,，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,，提升個(gè)人的語文素養(yǎng),。因而，采用豐富多樣的朗讀形式,，如學(xué)生范讀,，自由讀，教師范讀,，學(xué)生齊讀等教學(xué)方法,。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式,，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題,，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，適時(shí)給予友情提示（朗讀,、品味方法的指導(dǎo)），體現(xiàn)人文性,。
對于初中生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,，本課在這方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：
1,、學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。
2,、習(xí)慣合作探究,。
3、重視朗讀品味,。
第三方面,、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識(shí)的了解更少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
一,、 風(fēng)采展示
這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié),，是我組織教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn) ，由科代表組織,，全班同學(xué) 參與,，每節(jié)課輪流一人，或誦讀美文,、推薦古詩,；或講述名著中的故事、點(diǎn)評(píng)一下人物,；或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點(diǎn)看法,、發(fā)表評(píng)論，總之,，內(nèi)容豐富,，形式多樣，旨在訓(xùn)練學(xué)生的清楚,、連貫的語言表達(dá),，激發(fā)進(jìn)行大閱讀的興趣，展示大閱讀的成果,。
二,、結(jié)合日常生活，用問題引入學(xué)習(xí),。（時(shí)間大約3分鐘）
1,、咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手,。
2,、 請一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，能夠迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，盡快進(jìn)入課文的情境,。
三,、出示目標(biāo)（時(shí)間大約 2 分鐘）
多媒體展示，學(xué)生齊讀,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的方向性 ,，教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生出色完成任務(wù),。
（有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差很大，設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。）
四、 檢查字詞：（時(shí)間大約 3 分鐘）
注意字音,，牢記字形,，理解詞義。
五,、朗讀課文,，整體感知（時(shí)間大約 10分鐘）
1、聽課文錄音,，初步體會(huì)文章的語言美,、情感美。
2,、默讀并思考問題：①文章講述了一件什么事情,？請用簡潔的語言概括出來。
②你能體會(huì)出文章抒發(fā)的感情嗎,？
讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力,。另外,，通過學(xué)生各抒己見,，營造了輕松愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我,，激起主動(dòng)說話的欲望,。
六、合作探究（時(shí)間大約 15 分鐘）
在整體感知的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)合作探究人物的性格,，解決如下問題：
1,、你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么喜歡他（她）,？
2,、找出文中描寫人物的句子，試分析人物性格及運(yùn)用的描寫方法,。
“合作探究”活動(dòng)的開展將分三個(gè)步驟：一,、自主閱讀；二,、合作交流,；三、小組發(fā)言,。,，與人交流的首要前提是參與者應(yīng)有自己的見解，可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,，學(xué)生可在課本上作圈點(diǎn)批注,。
“合作交流”則是學(xué)生之間互通有無、兼容并蓄,、思想碰撞的平臺(tái),，老師也參與到小組的學(xué)習(xí)中，師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,。
最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果,，小組之間互問互答，達(dá)到對文本的多角度,、多側(cè)面解讀,。如有疑難，勇于提出,，學(xué)生可創(chuàng)造性解決問題,。老師不要用唯一答案限制學(xué)生的思考，注重挖掘教材的人文因素,，以此培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與人格的同步發(fā)展。對于學(xué)生的踴躍發(fā)言,、大膽陳述自己觀點(diǎn)的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量,，老師通過語言、目光,、動(dòng)作等予以鼓勵(lì),。
七、朗讀品味 （時(shí)間大約7分鐘）
這篇文章 語言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富耐人尋味,，如同橄欖一般,，越嚼越有滋味。
請你找出自己最受感動(dòng)的句子或段落進(jìn)行朗讀,，深刻體會(huì)這種感情,。老師出示朗讀要求,，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，朗讀是感受、理解課文的有效手段,，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式,。通過朗讀,，加深學(xué)生對情感的體驗(yàn)與理解,，也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊,。
八,、親情鏈接 （時(shí)間大約 5 分鐘）
設(shè)計(jì)與家人的“遙控器之爭”的練習(xí)，學(xué)會(huì)理解父母，體諒長輩,，同時(shí)在每個(gè)家庭中,，在平凡的瑣事中,，都蘊(yùn)含著親人對我們濃濃的愛意，相信同學(xué)們也有切身的感受,，讓我們一同走進(jìn)親情的世界,，去捕捉這些感人的瞬間,。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，旨在對學(xué)生進(jìn)行情感教育,，讓學(xué)生感悟親情、珍惜親情,。）
九,、布置作業(yè) （時(shí)間大約 3 分鐘）
1、利用書店,、圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事、愛的名言,，整理在《讀書筆記》上,，閱讀課上進(jìn)行交流。
2,、感恩行動(dòng),。親情是離我們最近的愛。正因?yàn)橛H情的澆灌,，我們才能快樂地成長,；我們要懷著感恩之心，向親人表達(dá)我們的愛意,。在生活中,，一句話,、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可以表達(dá)出這種感恩之情,，請你采用你最喜歡的方式,，直接或含蓄地表達(dá)出來。希望這種行動(dòng),、這種情感能夠伴隨你們一生,。
（這是給學(xué)生布置的終生作業(yè)。）
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡潔,、形象,、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，突出教學(xué)難點(diǎn),，因此本節(jié)課的板書為：
母親 善解人意,、疼愛孫子動(dòng)作,、語言 承前
散步（分歧） 我 孝敬母親 心理、語言使命感
妻子 默默奉獻(xiàn),、賢妻良母 間接 責(zé)任感
小孩 懂事,、聰明 語言 啟后
《散步》說課稿10分鐘篇九
文章寫的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步，強(qiáng)壯的兒子背起年邁的母親,，年輕的媽媽背著胖胖的兒子,，走在陽光下，走在田野上,，走在春光里,。
這幅溫馨親情圖，讓美國漢學(xué)家柯爾特先生大為贊賞：“敬老愛幼是中國文化的精髓,！”
莫先生這篇精美散文,，也引領(lǐng)我們在親情、人性,、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……
本文選取家庭幸福小事表達(dá)濃濃親情,，以小見大地彰顯了尊老愛幼的美德，很好地落實(shí)了人文要求,。
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，《散步》正符合青少年成長的需要,。對于小學(xué)生來說,，尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則，有點(diǎn)自我中心,，親情觀念比較淡薄,，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮,，能喚醒生活的體驗(yàn)、激活塵封的記憶,、開啟關(guān)閉的心智,、放飛禁錮的情思，獲得對生命意義的認(rèn)識(shí),。所以,，教材地位不可忽視。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1,、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。
2,、品味課文清新優(yōu)美的語言,。
3、理解最后一句話的深刻含義,。
（二）過程與方法目標(biāo)
學(xué)會(huì)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。
2,、揣摩精美詞句，品味語言美,。
3,、理解具有象征意義的最后一句話。
（一）教法
1,、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì),，從課本走向生活，與社會(huì)家庭相溝通,。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情景,，提供一個(gè)學(xué)生、家長互相傾訴的平臺(tái),。
2,、以活動(dòng)為載體，通過搶答的形式，寓樂于教,，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué),、樂中學(xué)的效果。
（二）學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨,，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，品味文章的語言美。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
★導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。
★搜集資料,，了解作者
莫懷戚：1951年出生，漢族,。筆名周平安,、章大明。當(dāng)代作家。重慶作協(xié)副主席,。1966年初中畢業(yè),，到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任,、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作,。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng),。著有《莫懷戚中短篇小說選》。
★朗讀課文,，整體感知①檢查生字詞,。②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感,。③學(xué)生自由朗讀課文,。(或仿讀)要求：正確、流利,、有感情,。
1、識(shí)記下列生字
熬（áo）,、嫩(nèn)芽,、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
2,、聽課文錄音,、搶答下列問題
故事發(fā)生的時(shí)間：初春
故事中人物：我、我的妻子,、我的母親,、我的兒子
故事的起因：一起到野外散步
事情的經(jīng)過：因?yàn)樽叽舐贰⒆咝÷钒l(fā)生分歧
文章的主題：尊老愛幼
★研讀課文,，探究主旨
討論：
（1）在散步中發(fā)生了什么事,？在解決分歧時(shí)，我的感覺是什么,？
（2）分歧最終是怎樣解決的,？
（3）從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,？
請同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下,，然后說說你對這段話的理解,。
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！?/p>
課文中的四個(gè)人物：“我”、我的妻子,、我的母親,、我的兒子，你最喜歡誰,？為什么,？
★語言賞析，美點(diǎn)尋蹤
1,、用你喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
2,、采用句式：“我喜歡的是......因?yàn)樗涝冢▽懗隽耍?.....”談?wù)勀阆矚g的理由,。（八人小組合作探究，一名學(xué)生擔(dān)任組長做好記錄）
精彩語句
（1）寫景的句子
對南方初春田野的描寫：這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物描寫：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。
（2）傳情的句子
●母親本不愿出來的----便去拿外套（寫母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠懇,、孝敬）
●她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。（這句話寫母子關(guān)系,，母親明理，兒子孝順）
（3）對稱的句式
——有的濃,，有的淡,。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。
——母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。
——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。
——我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。
——我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。
請同學(xué)們以“母愛是---父愛是---”為內(nèi)容，試用對稱句說話,。
例：母愛是讓你心煩卻又離不開的嘮叨,，父愛是你做錯(cuò)事情時(shí)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。
★課文總結(jié),，感情升華
文章通過敘述一家三代人在田野散步的情形,，描繪出一家人濃濃的親情。頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，突出了中年人在生活中的責(zé)任重大,。
附：板書設(shè)計(jì)
《散步》莫懷戚
情趣盎然“我”勸母親散步，全家一起散步
走大路（我）尊老
含義豐富選擇大路小路的分歧
走小路（母親）愛幼
言在意外“我”決定委屈兒子
母親卻依從了兒子
“我”和妻子分別背起母親和兒子
★課后作業(yè)——親情互動(dòng)
回家后,，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步……把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,。
《散步》說課稿10分鐘篇十
我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說：
它們是：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,，理解主要內(nèi)容,，領(lǐng)悟深層意味，品評(píng)藝術(shù)特色,，探討有價(jià)值的問題,。
1、在七年級(jí)上冊教科書中,，前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章,，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情,。其中,，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母長輩，體味人間親情,，樹立責(zé)任意識(shí),。
2、新教材注意到了七年級(jí)上冊的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接,，二是在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,，三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。具體說來，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求,。
十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,，但近年來，由于二0四,、三五四,、天興等幾個(gè)大廠的遷入，新成洛路的建成通車,，各個(gè)房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng),，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土,。人口巨增,，各種社會(huì)、文化,、娛樂活動(dòng)也日益豐富起來,。處于這樣一個(gè)變革的形勢當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開闊了眼界,，增長了見識(shí),，他們不再孤陋寡聞，自卑落后,，他們思維活躍,，消息靈通，勤奮刻苦,，積極進(jìn)取,，朝氣蓬勃，自信樂觀,。而《散步》這篇文章相對淺顯,，又是一篇自讀課文，因此,，教師可放手的讓學(xué)生去自主,、合作、探究性的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力,。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃,；豐富學(xué)生的語言,，提高語言的理解能力和表達(dá)能力；借鑒以小見大的寫法,。
2,、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，品味關(guān)鍵語句，提高品評(píng)鑒賞能力,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情的情感,。其中，整體感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點(diǎn),；理解關(guān)鍵語句,，品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn)。
1,、朗讀教學(xué)法,。文章很美，感情也很動(dòng)人,，要通過朗讀去仔細(xì)品味,，感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。
2,、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。《散步》反映的畢竟是成年人而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,，文辭沖淡而又寓意深刻,，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級(jí)的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的，因此,，必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要,。
3、品讀法,。課文是美的載體,，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主,、合作,、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。
（一）,、導(dǎo)入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)一：俗話說：“飯后百步走,，活到九十九,。”飯后散步已經(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為,，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求,。然而，就是這平平常常的散步,，卻被一位有心的作家捕捉到了,。于是，小事寫出了大意境！那么,，究竟是什么大意境呢,？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢,？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）
（二）,、朗讀訓(xùn)練
1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂,，教師有感情的范讀課文,。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容,，理解作者的思想感情,。）
2、學(xué)生朗讀課文,，體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情,，讀后簡要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo)。（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生提出準(zhǔn)確,、流利,、有感情的朗讀要求，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。）
（三）,、初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式,，如文章描寫的人物是祖孫三代,；是母親、我,、妻子,、兒子；是老年人,、中年人,、少年；是奶奶,、兒子,、媳婦、孫子,；等等都可以,。）
2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā),，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛,，是責(zé)任,，是親情，是尊老愛幼,，是幸福家庭等,，教師都應(yīng)予以認(rèn)可。）
（四）,、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練
學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍）,。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間,，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。）
（五）,、品評(píng)鑒賞文章
教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要,，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來,，大膽發(fā)言，勇敢爭先,，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥,。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來，如以小見大的寫法,、細(xì)節(jié)的刻畫,、關(guān)鍵語句的品味、對稱句式的運(yùn)用,、景物的描寫,、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣,、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣,。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間,、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的,。因此，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況,，自定目標(biāo),，自選學(xué)習(xí)方式，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，是理智而又合理的教學(xué)要求,。而且,，通過同學(xué)之間的相互交流,、討論和探究，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解,、信任和欣賞,，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)到了多角度,、多層面思考問題的習(xí)慣和方法,。）
（六）、比較閱讀林文煌的《三代》,，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,。（閱讀是一種很個(gè)性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考,，讓閱讀的過程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的,、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，不必強(qiáng)求答案一致,，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理,，言之有據(jù),，教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持。）
（七）,、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事,，讓他們對家庭
與親情進(jìn)行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情,，樹立責(zé)任意識(shí),。（語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒,、正確的了解和認(rèn)識(shí),，更深的體驗(yàn)和感悟，這也是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。同時(shí),，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意，既要尊重學(xué)生的心理感受,，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀,、家庭觀。）
（八）,、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲,。（總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不應(yīng)成為教師的專利,，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻,。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思，這種自我反思的過程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過程,，而且,，這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要,。）
1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識(shí)記,。
2,、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。
3,、以“親情”為話題,，選擇好寫作角度，運(yùn)用以小見大的寫法,，寫一篇500字左右的作文,。
散 步
莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)
《散步》說課稿10分鐘篇十一
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn),，對散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。
因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過朗讀、圈畫,、質(zhì)疑,、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大的寫法,。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法,。
一,、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課
首先,，我請學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。
二、誦讀課文,，整體感悟
接著讓學(xué)生通過朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,，通過比較,、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,，品味課文深長的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。
四、自主探究,，小組合作
在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語,。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多,。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題,。學(xué)生圍繞問題思考討論,、發(fā)表見解，體會(huì)文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶。
在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,，通過學(xué)生自主探究，交流合作,，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對生活的一種使命感。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解,，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的美好的思想感情,。
五、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,，我先請學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。
然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重,、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸,，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá),，形成自己的特色,、風(fēng)格。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體,、精妙,。
六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。
七,、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2,、嘗試用“舉輕若重”的寫法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。
九、板書設(shè)計(jì)
我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
(略)
本課的板書,，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形，四個(gè)人物的.位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
《散步》說課
一,、說教材分析
1,、教材簡析
(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美
3,、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問,，理解還存在困難的地方,。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
a,、教學(xué)重點(diǎn)：1,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
2,、揣摩精美詞句,，品味語言的美
b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。
二,、說教法學(xué)法
1、教法
在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,，有利于調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2,、學(xué)法
先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三,、說教學(xué)過程
(一),、如何導(dǎo)入
結(jié)合日常生活,，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享,。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí),。)
(二),、出示目標(biāo)
(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差9倍,，設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。)
(三),、朗讀課文，整體感知
1,、聽課文錄音,，初步體會(huì)文章的語言美、情感美,。
2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。
(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語言而不要流于形式,。)
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)
a,、散步的人有哪些?
b,、散步的季節(jié)呢?
c、散步的地點(diǎn)?
d,、散步中發(fā)生了什么事情?
e.結(jié)果如何?
(問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。)
(四)、研讀課文 探究主旨
1,、你說說這一家子四口人中,，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
(1)“我”聽母親的：
(2)母親聽孫兒的：
(3)妻子聽“我“的：
(4)兒子聽“我”的：
2,、那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定,，這個(gè)“愛”，對長輩來說,，是“愛幼”;對子女來說,，是“尊老”。
3,、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親,、背兒子寫得那么鄭重其事?
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親,，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。如今,，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺,，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美,。對于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。)
(五),、探究課文,，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下,。
1、同學(xué)們讀課文,，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：
(1)寫景的句子
——對南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁,、順從，兒子的誠懇,、孝敬,。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。)
(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,，體會(huì)它們的對稱美，互相映襯,，富有情趣)
——有的濃,，有的淡。
——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。
——母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路，小路有意思,。
——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。
——我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。
——我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。
(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
(六),、朗讀課文,，加深體會(huì)
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語言美的文章,，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語氣,、語調(diào)、語速幾方面)
1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
2,、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮,。
(1)“我”是個(gè)中年男子,。
(2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物,。
(3)散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子,、兒子的感情,。
(語氣：溫和，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過高或過低)
3,、學(xué)生有感情的朗讀課文。
(朗讀是感受,、理解文章的有效手段,，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀,。)
(七),、拓展升華，擁抱親情
1,、通過剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受,。
(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)
(八),、課堂小結(jié)：
1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,，言之有理即可。
2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。
(音樂最能撞擊人們的心靈,，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,，使學(xué)生對親情的理解得到升華。)
(九),、課后作業(yè)：
1,、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中,，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下,。
(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。)
《散步》說課稿10分鐘篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好,！我說課的內(nèi)容是《散步》,。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛,、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會(huì)浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽,。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，得到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美,、情感美,、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,，用心靈和情感去感受,、體悟。
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級(jí)學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生親情觀念淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,，提高審美情趣,；
2、合作,、探究,、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀,，品味語言美,。
3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
那么,，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí),？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響,，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已,、玩味無窮。因此,，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。
（2）揣摩精美詞句,，品味語言的美；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最后一句話,。
那么,，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急,。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。
1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味,、討論、探究為緯,。經(jīng)緯交織的方法,。
2、學(xué)法：通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句,，深入思索,，反復(fù)品味，加深感悟,，提升感情,。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實(shí)施了。
（一）,、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入
有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛,，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山，能讓你?jiān)韌,，這座山叫作父愛,，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改冈谄D辛和苦難里繁衍生息,，才有了我們的幸福與安寧,。如今，他們老了,，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步,。
（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）
（三）,、讀文生情整體感知
1,、配樂朗讀,，（課件顯示朗讀要求）：
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b,、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重
c,、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉,、抒情
d,、朗讀的語速：中速略舒緩
（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理,，讓我們一起來探究下面兩個(gè)問題。）
思考：
（1）文中寫了一件什么事,？
（2）從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
2,、反饋,、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：
（1）我們一家四人,、在春天的田野里,、散步。
（2）歸結(jié)為“和美”（板書）
（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,，去感悟他們美麗的心靈,。討論）
（四）、研讀入境合作討論
1,、展示：
（1）在整個(gè)散步過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是,？（小組口頭）
（2）在走大路,、還是走小路的問題上，到底誰說了算,？（班上書面）
2,、劃分4人小組、要求：
①個(gè)人見解獨(dú)到,、精彩，每人欣賞一個(gè)人,。
②小組觀點(diǎn)一致：中心,、補(bǔ)充、記錄,、發(fā)言代表
3,、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況,。
4,、反饋、小結(jié),。
（1）檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞,、理由。
（2）不存在誰的權(quán)利最大,，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的,。
5、補(bǔ)充名人的話：培根說（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情,。
（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,，但在寫景上也別具特色,。）
（五）、涵泳入理品味探究（默,、朗結(jié)合,，品味意境）
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段,？分別寫了哪些景物,？
②第4段：田野、新綠,、嫩芽,、冬水
第7段：菜花、桑樹,、魚塘（“粼,、鱗”、）
2,、思考：①從你更喜歡片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理？
②男,、女朗讀,，品味
③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、,。
（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）
（六）,、賞讀入心拓展運(yùn)用
1,、展示“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因,？
2、反饋,、形式：形式對稱,，音韻和諧，相映成趣,，清新淡雅,。
內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多,，請畫出來（每組看兩段,，找到一句即可舉手）
4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀,，評(píng)價(jià),。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí),，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母。
5,、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿,；我是＿＿＿＿＿＿?！?/p>
（“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營,，需要我們用責(zé)任去支撐。）
6,、朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義。
7,、反饋,、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,。（再讀）
（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
（七）、凝神細(xì)想,，獨(dú)抒性靈
為了學(xué)以致用,，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,，與生活對話,，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：
請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句,。
設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,，能仿寫多少就寫多少,；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流,。
①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯,，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，……
①如久旱后的一場甘霖,，……②愛如沙漠中的一泓清泉,，……
①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),；……②家是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；……
在音樂的激蕩下,，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田,。于是下筆如有神助。
(八）,、教學(xué)小結(jié)：
（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》,，教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì),；
它更需要我們用一生的光陰來感悟,。
親情不單是父母無條件的付出；
它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào),。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
（九）,、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）
1,、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”,、“梳頭”等）
2,、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文,。
板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,，由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段,。
好了，我的說課就到這里,，謝謝大家,！
《散步》說課稿10分鐘篇十三
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！我叫xx,，今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》,。下面我將從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來進(jìn)行說課。
《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。
（1）準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容,。
（2）揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人,。
重點(diǎn)：
①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。
難點(diǎn)：
③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界,。”）
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動(dòng)式教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫,。2.朗讀感悟3,、情感體驗(yàn)法4、小組合作法
（一）情景導(dǎo)入,，渲染親情
觀看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件很平常的事,，然而這平凡的小事,，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》,。
【設(shè)計(jì)意圖：觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,，給學(xué)生營造一個(gè)濃濃的親情氛圍，喚起學(xué)生的親情意識(shí),，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ),。】
（二）,、朗讀課文,，感受親情
1、教師范讀,，學(xué)生聽讀,，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程,，理清作者的行文思路,。
2、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀,。
3,、檢查閱讀效果：
（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞義
嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所
（2）思考問題：
①散步的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,？
②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?
③從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,？
【設(shè)計(jì)意圖：問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)?！?/p>
（三）精讀課文,，探究美點(diǎn)
1、語言美
（1）用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,。
（2）采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝讪D――”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由,。
（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）
2、人性美
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人
假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,，說說你獻(xiàn)花的理由,。
3、景物美
默讀課文,，請畫出文中的景物描寫,，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）
【設(shè)計(jì)意圖,；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會(huì)文中優(yōu)美的語言,、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵(lì),?！?/p>
（四）理解主題，升華親情
一個(gè)散步中的分歧,，在一家人的相互理解,，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花,、長著整齊桑樹,、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福,。理解課文最后一句話的深刻含義。
“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。
【通過反復(fù)誦讀這句話,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩,，“兒子”是年幼的一代,。“我和妻子”正是人生的中年,，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢,？】
（五）拓展遷移,，表露親情
詩意表達(dá)（仿寫句子）
家，是一個(gè)幸福的搖籃,，老人孩子都怡然自樂,，讓我們向往。
家,，是一副沉重的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。
家,，是
（六）真誠行動(dòng),，親情延伸
１、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽,，并請他說說聽讀文章的感受,。
２、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩,、幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……
【設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法,?！?/p>
（七）總結(jié)全文，表達(dá)祝福,。
親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
