總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

初二物理教學工作總結反思初二物理教育教學工作總結篇一

1,、創(chuàng)新型全方位情景導學

以前的物理課,，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中,，在多個方面體現(xiàn)出從不同側面以情境來導學,。例如課堂一開始，就精選了一個踢足球的片段,，選擇這個片段,，有以下三個方面的優(yōu)點：一是多數(shù)學生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個片段能典型的突出力對足球的作用。這樣學生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果,。又如教師以引導學生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時,，采用了學生熟悉的電吹風，使下落中的泡沫塊改變了運動方向,，在這個情景中,，學生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了改變，還使學生體會到當有力作用在物體上時,，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸,。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等,，都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的典型的情景,，通過這些情景的導學,，一是符合農村學生的實際情況,，二是學生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離,，體現(xiàn)了物理課標中的從生活走進物理,，從物理走向社會的特色。

2,、創(chuàng)新型自制探究實驗

以前的物理課,，在處理力的三要素時，多以教師講解為主,，多以“推門”為例,，從而得出力的三要素，學生也能勉強接受,。但這只能定性的得出這些結論,，缺乏實際論證，更重要的是沒能培養(yǎng)學生“獲取知識的能力”,，而只是象征性的告訴了學生結果,。在本節(jié)課中，教師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關,，即彎“健身棒”,，女同學沒能使之變彎，男同學能使之變彎,，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關,。但是還有兩個問題沒解決，一是如何出實驗數(shù)據中得出力的大小與力的效果有關,，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時一個自制器材被推到了前臺,，這是一個自制長方體木盒，在木盒的朝上一面有三個不同的點釘有線圈，側面有一面涂有黃顏色,。課堂進行到完成力的大小的定性關系后,，教師提出了探究實驗：哪些因素會影響力的作用效果?利用一個彈簧測力計和一個木盒，如何得出結論,。同時告訴學生拉木盒的結果是要讓涂有黃顏色的一面朝上,。然后進行學生實驗。從學生實驗的過程來看,，有的在證明力的大小是否會影響力的作用效果,，有的先對力的要素進行了猜想，再去驗證,，有的在通地實驗中不斷總結力的要素,。最后由兩名學生的總結得出正確答案，而且兩個小組都采用了控制變量法,，但第二個小組的實驗更完整更科學,。

除探究力的三個要素，本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關系,。器材簡單,，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者,，讀出兩測力計的示數(shù),，并觀察方向、作用點的關系,。這樣就從實驗中得出了相互作用力等大,、反向、異體這三個關系,。

在農村中學,，多數(shù)學校的物理實驗器材是嚴重不足的，許多學校的物理課均未進行實驗,，多以“講實驗”為主,，像這樣能自制器材同時探究出力的三個要素的實驗非常之少。

3,、創(chuàng)新型學生互助協(xié)作

以前的物理課,，教師講解為主，學生被動接受知識,，知其然不知其所以然,，而且極易忘記所學知識，而且往往造成基礎好的學生喂不飽基礎差的學生吃不到的情況,。在本課中,，學生在多個地方都有了互助協(xié)作的機會,，如在學生力的相互作用時，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象,、火箭起飛原理,、相互作用力的關系、拔河問題等,。不僅僅讓學生理解了物理知識,，形成了自己的見解，還培養(yǎng)了學生良好的學習物理的習慣,。

除以上三個方向的創(chuàng)新之外,，本課還具有以下亮點：

1、多次采用了科學的研究方法,，如對比法,、模型法、控制變量法等,。例如在情景力使物體速度變慢這個實驗中,，采用了一個自制器材，底部鋪有兩段不同粗糙程度的表面,，讓小車從斜面上滾下,，通過對比分析小車的速度得出受力的效果,，又如對比分析泡沫塊自由下落和水平受力后的下落,。在學習力的示意圖時，總結出模型法的應用,。在實驗中抓住了控制變量法的應用,。

2、用當前的知識解釋生活中的現(xiàn)象,。如討論拔河問題時,，沒有去涉及到摩擦力、平衡力等后面的內容,，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產生的效果不同”這一知識點,，引導學生討論、爭論,，最后教師作指導性總結,。

3、處處體現(xiàn)新課標“從生活走向物理,，從物理走向社會”的理念,。如對力的作用效果的認識，都是從生活中的情景中得出,，又如討論拔河現(xiàn)象,，就是應用物理知識解決實際問題的一個案例,。

4、注意了物理課與高科技相結合,。如引力力的相互作用時,，由長征2號視頻引入，一方面通過視頻放松學習氣氛,，另一方面了解我國最新科技動態(tài),，最后思考火箭升空涉及到了物理問題。

5,、注重了學習方式的多樣化,。在本節(jié)課中，學生通過實驗,、討論,、獨立思考、情景導學等多方式的學習,，使得學生對物理的學習處于一種輕松,、愉快的課堂氣氛中。

這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學的課,。通過學生對這堂課的學習,，其達成了以下三個主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎知識,，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程,，三是激發(fā)了學生學習物理力學部分的興趣和熱情，為之后的學習奠定了堅實的基礎,。

初二物理教學工作總結反思初二物理教育教學工作總結篇二

興趣是最好的老師,，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性,，而這方面教學方法起著很關鍵的作用,，多種教學手段的應用，會使課堂更搞笑,！物理是一門以實驗為基礎的學科,，因此我們就應利用學校以有的條件，盡量多做實驗,。在研究光的色散現(xiàn)象時,，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管,，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時,，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有,，在講究凸透鏡的習題時,，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察,，并總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務,，又加深了同學們的印象,、和對物理學習的興趣。

課外,，我還要求同學們利用身邊的材料,，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時,，我就要求同學們,，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅,、綠,、藍這三種顏色的色光組合而成的。

首先,，我上課時盡量多做演示實驗,，讓同學們仔細的觀察。并用心的思考總結實驗結論,。對錯誤的結論,，并不是立刻指出，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的,，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以,，在教學的過程中,，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察,，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生,，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學到的知識去解決一些問題,。如果沒有學到過的知識，就透過自己查閱資料,，同學間的相互討論,，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣,。

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子,。透過學生自己的參與,，能夠大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人,。將我們所學的知識,，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,，同學們能夠利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲,。也能夠利用回聲，來估測一些生活中的距離,。這樣,，同學們既能夠將理論應用于實踐，又會加深同學們對知識的熱愛,，對擁有知識的自豪感,，也進一步加深了同學們的學習興趣。

剛接觸物理,，在帶給同學們新的知識的同時,，也讓有些同學產生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況,，要求他們寫物理總結,，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學,，及時進行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑，越積越多,，從而感到物理很難,，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣,。

總之,，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣,，是每一個老師,，在任何時候都務必思考的的問題。

初二物理教學工作總結反思初二物理教育教學工作總結篇三

初中物理,，是在小學“科學”的基礎上,，并以數(shù)學知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中,，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學科,。所以要學好物理，對學生的要求很高,，既要有扎實的語文功底,，還要有熟練的數(shù)學運算潛力,，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。

因此,，在初中物理的日常教學中,，按照《新課程標準》和素質教育的要求，依照啟發(fā)式教學的原則,，我設計了四個教學步驟,。（1）讓學生產生好奇。（2）讓學生主動提問,。（3）讓學生用心探索,。（4）讓學生自主追求，來培養(yǎng)學生的潛力,。

好奇作為思維的先導,，它是成功的起點。在平時的教學中,，讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，激發(fā)他們的求知欲,，并想法去解決問題,。

初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗,。我一一在講臺上演示出來,，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰,？”“乒乓球為啥不掉下來,？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮,？”隨著一個個的提問,，造成一個個懸念。學生很快“磁化”般地被緊緊吸引住,，多么好奇,，多么搞笑，吊起了學生的“胃口”,，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。

所以,，每一堂客,，我透過自己的語言、行動和要求去影響學生,，提出或制造一個個與教學資料有關的懸念,，讓學生產生好奇,，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求,。

學生在好奇心理的驅動下,，就會主動的去了解問題，認識問題的本質,。這就需要他們具有必須的基礎知識和良好的思維推理潛力,。他們之間就會出現(xiàn)必須的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判,。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學習熱情,，引導他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法,。

在學習“光的色散”后,，學生對“彩虹”充滿好奇，透過自己的學習,，相互討論,，認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到,，而有些學生主動提問,，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡,，當上午或下午有太陽光時,，帶領學生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時,，他們就看到了一道人造小彩虹,。再透過師生共同討論，構成共識,，解決了學生的提問,，增長了學生的知識。

（1）怎樣用天平,、量筒,、水等測金屬塊得密度？

（2）如何用,，怎樣用天平,、燒杯、水等測金屬塊得密度,？

（3）怎樣用量筒,、水等測金屬塊的密度？

（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度,？

（5）怎樣用天平,、量筒、水等測金屬塊的密度,？

（6）怎樣用準確的砝碼,、直尺、水等測金屬塊的密度,？根據學生提出的問題,，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步,，去探索一些更新,、更難的知識。此時,，我把學生分成幾個興趣小組,，指導他們去設計，并進行實驗,，解決他們的問題,。

（1）引導學生利用課本做好教材中安排的實驗。

（2）創(chuàng)新機會多做實驗,，養(yǎng)成勤動手的好習慣,。

再例如，學習“實際功率和額定功率”時,，學生心中都認為100w燈泡必須比40w的燈泡亮,。此時就要鼓勵學生動手實驗，親自去探索一下,，幫忙學生設計好實驗,，讓兩個燈泡（220v、40w,、220v,、100w）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮,？學生討論,，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學生觀察哪個燈泡更亮,？學生討論,，使學生透過自己的探索加上我的指導，解決了心中的困惑,?？傊高^實驗,，觀察認識,，理論和實際的有機結合，使學生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物,，培養(yǎng)了認識事物的潛力,，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學習帶給了寶貴的經驗和方法,。

讓學生自主地追求一些自己認為不解的知識,，了解一些最新的科學成果，是學生學習的動力和源泉,。我結合課本的“想一想,、議一議”、“課外閱讀”,、“小實驗”,、“科學世界”喚起學生的注意，引起學生的思考,。從而產生強烈的求知欲望而主動追求,。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素,，引導學生利用控制變量的方法設計三個小實驗,。

（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開,，看哪滴干得快,？

（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快,？

（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬,，對其一片吹風，看哪滴干得快,？再指導學生找出生活中的應用,，基礎好的學生寫出小論文。再例如,，學習了《壓強》理解和掌握了壓強的概念,，物理好處，計算公式,，討論了壓強與壓力,，受力面積的關系，讓學生列舉生活中,、生產中的應用,。學生從網上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，采取的方法是什么,？哪些狀況要減小壓強,，采取什么方法？等等,。學生不僅僅掌握了課本中的知識,，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質教育要求到達的目的,。學生學習的用心性,，主動性就會很高，越學越有勁,。在他們以后的生涯中,，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧,。

我認為,，教師不僅僅要給學生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,，到達“活到老,，學到老”，只有這樣,，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才,。

初二物理教學工作總結反思初二物理教育教學工作總結篇四

在今年的教學工作中，我擔任了初二物理教學工作,，初中孩子比較活潑好動,，課上紀律是一大難題，為了較好的掌控課堂秩序,，我不斷的跟別的老師取經,，但通常是屢試成效不大，最后得到的結論是：方法要符合老師和學生的特點,，不同的方法不同的老師才適用,，不同的學生才管用。但在不斷的摸索中,，我發(fā)現(xiàn)了適合自己和所教學生的方法,，簡單說就是兩個“抓住”，一抓住自身學科的特點,，物理是以實驗為基礎的學科,，尤其初中，可操作的實驗更多,，所以不管其他老師做不做,，只要是有條件做的實驗我都會經過精心準備把它搬到課堂上,，用有趣或精彩的實驗現(xiàn)象鎖定學生的注意力，時間一長也就連帶所定了他們的興趣,；二抓住學生的感情,，我盡量課前提早進入教室和課后也不急著離開，為自己創(chuàng)造與學生接觸的機會,，起初沒人理我,，時間一長就有好多學生圍在我身邊和我聊天,，我會在不經意間把已經找了許久的某個同學的優(yōu)點拿出來表揚或投以贊許的目光,。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對維持紀律都頗有成效。課堂紀律有了保證只是學好知識的一方面,，初中孩子學習自主性較差,，非書面作業(yè)（如，記定義,、公式等）很難完成,，為了督促學生，我每講完一節(jié)新課第二天都要進行過關,，然后及時批改,，及時反饋，一學期下來學生對需要記憶的知識掌握的很好,，遺忘率和錯誤率都較低,。而且我所任班級的成績也在不斷的進步，這次期末初二4班平均分達到了85分,。

高中的教學紀律不成問題,，我把教學重點放在了鉆研教材，研究教法上,，而且還取得了一點點成績,，在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學大賽中獲得了一等獎，但我知道這只是對我今后教學的鼓勵,，并說明不了什么,，因為教學路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“老師,，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會,？”我總是找不出原因，但經過一年的教學和反思我覺得我找到了答案,。

以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初,、高中的起始年級，我在高中三年的物理教學工作中從未想過看一眼初中的物理知識,，想一下初中孩子的學習方法,。但今年我擔任高一和初二兩個年級的物理教學工作后,，我對初高中物理教學銜接問題有了一個新的認識，我才知道原來高一不是一個新的起點,，要想順利的完成高中物理的教學既不能棄初中學生原有知識于不顧,，也不應過高估計學生的知識基礎。

我原來總是抱怨高中學生太笨,，一點分析問題的能力的沒有,，就知道套公式。現(xiàn)在才知道這是他們初中學習物理的方法和認識上的沿襲,。初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎，教材內容多是簡單的物理現(xiàn)象和結論,，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象、單一過程,、靜態(tài)的簡單問題,，易于學生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實驗與思考,、讀讀想想、想想議議,，小實驗,、小制作、閱讀材料與知識小結,，學生容易閱讀,。因為初中是義務教育，從要求上看,，初中要求學生大面積及格,，教學難度基本控制在教學大綱范圍內，對物理問題的解決停留在模仿,、套用公式上,，正因為初中物理要求較低，所以利用“臨時抱佛腳”的方法也能取得較好成績,。上了高中學生也會誤認為只要上課聽懂了,，公式記住了，考試就不怕了,，但高中教學內容比初中更深更廣更抽象,，進度也較快，課堂上反復練習時間少,，而且高中必須適應高考的要求,，達到選拔人材的目的,，很大程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等,。但當學生認識到這些的時候,，可能高中物理這列飛快的列車早已經離他們遠去了，所以今年我不是等學生自悟,，而是時刻提醒他們,，而且下一輪的高一緒論課我也要把初高中物理的區(qū)別作為重點。

為以后不同性質的力做示范,，通過比較學習能較好地掌握彈力,、磨擦力。注意糾正學生在初中學習物理知識時養(yǎng)成的思維定勢而產生的錯誤認識,，例如初中學習速度時,，速度等于路程跟時間的比值，結果不少學生誤認為“物體往返運動回到出發(fā)點的平均速度等于路程跟時間的比值,，一定不會等于零”。

其次,，要指導學生掌握學習方法,，自學便是其中之一，我覺得可以利用問題來提高學生的自學能力,。老師在上課之前有針對性地安排相應問題,，讓學生一邊看書、一邊思考,。例如在學習磨擦力時,，可要求學生在預習時弄清磨擦力的產生、大小和方向的確定,，同時讓學生判斷：“磨擦力是阻力,，方向總跟物體的運動方向相反”的說法是否正確。提出問題讓學生去思考,、擺出困難讓學生去克服,、制定目標讓學生去實現(xiàn)，這樣可以有效地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,。

另外要強調主動學習,，提高思維能力。高中物理理論性強,，要讓學生主動去學習,，清楚地了解每一個概念、定理,、公式的形成,、推導過程,。在教學中，不要滿足于熟悉課本,，記住公式,、概念。要使學生知道研究,、解決物理問題的方法,。例如在學習牛頓運動定律時，要向學生介紹“理想實驗”,、“推理”,、“實驗研究”等方法。這樣,，促進學生知識和能力的轉化,，做到舉一反三、由此及彼,，培養(yǎng)擴散思維能力,，養(yǎng)成良好習慣。

還要培養(yǎng)學生自己做復習小結,，提高綜合概括能力,。在教學中，指導學生掌握復習方法,，讓學生會歸納知識,、整理知識，使知識系統(tǒng)化,，便于記憶和掌握運用,。同時對所學的思維方法及解題方法進行分類總結，找出其個性與共性,，區(qū)別與聯(lián)系,，形成自己的解題思考方法。

我相信每個高中物理教師的專業(yè)知識都是不容置疑的,，但要想順利的完成高中的教學工作,，教師必須認真研究教材和學生，掌握初,、高中物理教學的梯度,，把握住初、高中物理教學的銜接,，這樣才能教好高中物理,，使學生較順利的完成高中物理的學習任務。

初二物理教學工作總結反思初二物理教育教學工作總結篇五

興趣是最好的老師,，只有激發(fā)學生的學習興趣,，才能使學生的學習更有主動性,，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用,，會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎的學科,，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量多做實驗,。在研究光的色散現(xiàn)象時,，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管,，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時,，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有,，在講究凸透鏡的習題時,，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察，并總結 實驗的結果,。這樣既完成了教學任務,，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣,。

課外,，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理實驗,。在學習色光的三原色時，我就要求同學們,，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色,，是否是由紅、綠,、藍這三種顏色的色光組合而成的,。

首先，我上課時盡量多做演示實驗,，讓同學們仔細的觀察,。并積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論,，并不是馬上指出,，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。但是課堂上的演示實驗,，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以,，在教學的過程中,，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察,，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生,，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。并用我們所學到的知識去解決一些問題,。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料,，同學間的相互討論,，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣,。

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子,。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣,，使學生成為學習的主人,。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的物理,。在我們的生活中有很多噪聲,，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲,，來估測一些生活中的距離,。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐,，又會加深同學們對知識的熱愛,，對擁有知識的自豪感,，也進一步加深了同學們的學習興趣,。

剛接觸物理,，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產生了恐懼,。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結,，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學,，及時進行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑，越積越多,，從而感到物理很難,，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。

總之,，興趣是學習的最好老師,。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師,，在任何時候都必須思考的的問題,。