總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,?？偨Y書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二物理教學總結反思與總結 初二物理教學反思篇一

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書,，以使學生掌握教科書的資料,，于是構成了這樣一種關系：教學時教科書透過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生,。

新課程強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革,，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式,，個性是提倡自主,、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人,，使學生的主體意識、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導他們質疑,、調查和探究，學會在實踐中學,，在合作中學,，逐步構成適合于自己的學習策略。本文由一齊去留學修改整理,。

要充分發(fā)揮學生的主體作用,，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦,、動手,、動口、主動用心的學,，要充分相信學生的潛力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動,。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導,。當學生的探究方向偏離探究目標時,，教師也要予以指導。作為一名物理教師,，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領跑人呢?這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師主角的再定位,。

一、轉變觀念,，重新定位主角

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導,、學生為主體”的正確關系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一主角轉變,。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的,，而應是綜合的,、多元化的。

二,、終身學習,，優(yōu)化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才,。新課程對物理教師的知識結構和潛力都提出了新的要求，教師要透過不斷學習,，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學習這些新知識,，完善自己的知識結構;新課程注重物理的教育功能,，主張透過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的潛力要求,，如要具有與人交往合作的潛力、教學研究潛力,、信息技術與教材的整合潛力,、課程設計與開發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作,，要求教師之間務必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科,，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和潛力,，從獨立完成教學任務到和其他教師一齊取長補短。

在新形勢下,，教師第一次處于被學生選取的地位,，務必重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為,，時刻持續(xù)學習,、研究、反思,、發(fā)現(xiàn),、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度,，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現(xiàn)代化信息素質的教育工作者

三,、以人為本,，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中,，學生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單_一種固定的教學模式,。教學模式涉及知識,、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應明確教學過程的復雜性,，綜合三大要素，權衡利弊,，博采眾法之長,，靈活選取教學方法。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實際,，用心參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式,、范例式,、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部,，學生的學習目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動,、維持,、調節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,，結合介紹物理學家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于比較新舊知識的不同點,，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣,，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系,，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應透過比較、分類,、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈,，使之知其然,，更知其所以然。

“學啟于思,，思啟于問”,。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿,，它是學生成長的殿堂,，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”,。在那里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學習興趣、熱情,、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗，學習態(tài)度和職責,，對個人價值,、社會價值,、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。透過生動活潑的課堂教學,，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的潛力,，使之由“愛學”到“學會”,，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維,。

四,、依靠科技，豐富教學手段

物理是一門以實驗為基礎的學科,，教學資料生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證,。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術的應用,，用心開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實施。演示實驗,、學生分組實驗,、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官,，增強記憶,。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，透過計算機的模擬演示,，變得直觀,、形象,，有助于學生理解。網(wǎng)絡的發(fā)展使物理網(wǎng)絡教學成為可能,，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務,。

教師是新課程的實施者,，而教師素質的高低是課程改革能否成功的關鍵所在,。百年大計，教育為本,，有了一流的教師，才會有一流的教育,，才會出一流的人才,。在課程改革不斷深入的這天,，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成主角轉變,，不斷提高自身素質,，努力推進新課程改革的順利進行。

在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境,，引導學生提出科學的問題,，鼓勵學生大膽想象,，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異,，學生提出的問題參差不齊,，有的層次比較低，有的比較有價值,。當然教師就應以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題,，承認學生有差異,，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值,。讓學生體會如何提出有價值的問題,。讓學生根據(jù)本課資料相互提問，然后將問題進行綜合,。

就初中階段的學生所研究的題目來說,，結論是早就有的。之所以要學生去探究,，去發(fā)現(xiàn),，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法,，同時獲取知識,。體驗過程具有教育好處，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程,，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序,，讓學生在教師的指導下很好的分工合作,，觀察、記錄,、分析,、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見,，鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題,。千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論,。重視過程是針對傳統(tǒng)教學中過分重視結論的狀況提出來的,，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論,。事實上,，教學的結論也是教學所要到達的目的之一。

新課程強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革,，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，個性是提倡自主,、探究與合作的學習方式,，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識,、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力,。教師在體驗教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導他們質疑、調查和探究,，學會在實踐中學,，在合作中學，逐步構成適合于自己的學習策略,。

初二物理教學總結反思與總結 初二物理教學反思篇二

本學期,，在學校的安排下，我擔任了初二1,、2班的物理教學工作,。一學期以來，在學校領導的關心,、支持下,，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，盡職盡責做好各項工作,。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結經(jīng)驗教訓,，以使教學工作更上一層樓,。

一,、 教學工作

備課：首先要認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材,，哪些地方要詳講,，哪些地方可少講，都要認真思考,。在物理課堂教學中,，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學,，注意講清物理概念的定義,、含義及特性等，根據(jù)需要通過舉例,、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解,。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析,、概括,、歸納等思維活動。備課不僅僅是備教材,，而且還要備學生,，除了在課堂上細心觀察學生的表現(xiàn)外，還應該注意和學生溝通,。了解學生的學習情況和性格等,，以便更好的促進教學工作的順利開展。

上課：充分的備教材,，備學生,，歸根結底是為了更好的上課。在教學的過程中,，學生是主體,，讓學生學好知識是老師的職責。上課應力求完成每節(jié)課的教學目標,，并且及時從學生那里得到反饋,。上課時，應根據(jù)課堂情況采取不同教學方法,，做到隨機應變,，適時調整，更好的完成教學任務,。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的,。在物理教學中,，應盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識,，拓展學生的視野,，提高認識問題和解決問題的能力。同時加強學生對物理概念的記憶,，每講完一章都要求學生分小組進行過關,。在習題講析中，注意培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣,，啟發(fā)引導學生認真審題,，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整,，推理嚴密,。除此之外，每上完一節(jié)課都應進行反思,，注意下次上課時修正不妥的地方,。這樣才能積累教學經(jīng)驗，教學水平才有改善和提高,。

作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性,，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。此外，在習題的講析中,，選例除了要注重習題的典型性外,，更要注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習,。同時要求學生多看書加深對知識的理解,。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

二,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端。對后進生的輔導,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲

和上進心,，在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。

三,、在自身素質方面：

認真落實學校教務處的一些要求,，多聽課，通過聽課可以學習他人的教學經(jīng)驗,，補充自己的不足,，利用課余時間學習理論知識，平時多和其他老師交流,，溝通,，不斷提高、完善自已,。

四,、加強反思

反思本學期來的工作，不足之外主要有以下幾點：

1,、對于物理新課程標準的學習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,，進行反思;

2,、在教學時，多提些問題,，讓學生回答,，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當?shù)刂v一些對學生學習有幫助的技巧與方法

3,、不能一味的指責學生,，而應該多鼓勵。

4,、講課時隨時注意學生的反映,，一旦發(fā)現(xiàn)學生有聽不懂的，及時給予講解。

5,、上課時要求學生多做筆記,，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用,。

總之，這學期有成功,，也有失敗,，在教學中還存在很多不足。我們只有把心思放在學生身上,，處處為學生著想,，才能做好本職工作，在今后的日子里,，我會改正缺點,，再接再厲，把工作做得更好,。

初二物理教學總結反思與總結 初二物理教學反思篇三

轉眼間,，一個學期已經(jīng)過去。在教學崗位上付出了很多,，也再一次學到了許多,。初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學生觀察事物,、分析問題,、解決問題能力的關鍵。

就初二學生的心理和生理特點而言,，他們一方面有強烈的求知欲望,，對各種新鮮事物好學、好問,、富于幻想,，同時好動、好勝,、好玩,。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時,，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性,，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點,。在以往的教學中,，教師說得多，做得多，學生說得少,，做得少,。

在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn),。過去老師講,，學生被動的聽，效果不理想,。在現(xiàn)在的教學中,，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗,，開展學習,。讓學生自由探索，設計實驗,，分析實驗數(shù)據(jù),，總結規(guī)律。在這種氛圍下,，學生樂于探究,，主動參與，勤于動手,，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學生難住的.現(xiàn)象,。

新課程改變了教師一味傳授的權威,，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)在學生普遍反映,，現(xiàn)在的課堂教學形式多了,，經(jīng)常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了,，比以前和藹可親了,，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際,，從生活中來學習,，思考。經(jīng)常做家庭小實驗,，上網(wǎng)查資料,，學生學習比以前更輕松了，更喜歡上學了,，對學習也比以前更有興趣,，更積極了,。在學習困難知識時，學生易受挫,，體會不到成功的喜悅,。應鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點,，多挖掘學生的優(yōu)點,，鼓勵他們的信心，多與學生溝通,，對于犯了錯誤的學生,，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因,。

課堂是學生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主渠道,，也是完成教育教學任務的主要陣地,。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的一個現(xiàn)實的問題,。 根據(jù)新課程標準的要求,，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者,。在課堂教學中應以知識為載體,，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質為教育目標,，著眼于學生的發(fā)展,。同時樹立以人為本的教學觀念，在注重學生全面發(fā)展的同時,，注重學生的個性發(fā)展,，培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性,、主動性和積極性,，創(chuàng)造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段,，為學生營造良好的學習環(huán)境,。使學生形成良好的學習動機，并養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度,，積極主動地參與教學過程,，不斷改進學習方法，勇于提出問題,，提高分析問題和解決問題的能力,。

總而言之,，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型,、復合型教師,。

初二物理教學總結反思與總結 初二物理教學反思篇四

物理是初二學生剛接觸的一門新課程，學生表現(xiàn)出較濃厚的學習興趣,，但在如何學好這門課程,，學習方法上似乎有些茫然不知所從。

通過一個月的教學實踐,，特別是通過對第一章第一節(jié)和第二節(jié)兩節(jié)練習試卷的分析,，發(fā)現(xiàn)我在教學中存在以下問題：

1、對學生了解不夠,，對學生關注不到位,。新課標要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論,，更要注重學生的情感態(tài)度,、價值觀，關注學生的全面成長,。新課標滲透了sts(科學,、技術、社會),，體現(xiàn)了“從生活走向物理,，從物理走向社會”。教學中,，我對新課標的這兩點要求認識不夠,，弱化了學生關注生活、運用物理走向社會的能力培養(yǎng),。

2,、有時課上講得太多，學生練習得太少,，沒有把握好校正時機,，基礎知識夯實得不牢固。

3,、對學生認知過程認識不夠,。對一些知識的講授時，總自以為很容易,，滿以為自己講解的清晰到位,，沒有能隨時觀察學生的反映,，而一筆帶過。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的,，并不是馬上就能接受的,，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習,、加強運用,。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路,，準確流暢地將知識傳授給學生,，達到共識。

在今后,，我將從以下方面來改進教學：

1,、面向全體學生，兼顧兩頭,。繼續(xù)做好分層教學,，激勵學生學習的積極性。強化后進生輔導,。

2、對基礎知識講解透徹,、分析細膩;準確把握重點,、難點，避免課堂教學中,，重點知識不突出,，誤將“難點”當“重點”講的現(xiàn)象，避免重點,、難點錯位,、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現(xiàn)象。

3,、向扎實有效課堂努力,。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,，提高教學效率。運用小組合作,、自主學習等有效的學習形式,。

初二物理教學總結反思與總結 初二物理教學反思篇五

《力》一課是取自農村中學的一堂課，該課未經(jīng)任何修飾,，沒有作秀的成份,，樸實求真,，簡潔明了，依托農村中學的實際條件,，緊貼新課標,，是一堂典型的農村中學創(chuàng)新型的物理課。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面：

1,、創(chuàng)新型全方位情景導學

以前的物理課,，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中,，在多個方面體現(xiàn)出從不同側面以情境來導學,。例如課堂一開始，就精選了一個踢足球的片段,，選擇這個片段,，有以下三個方面的優(yōu)點：一是多數(shù)學生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個片段能典型的突出力對足球的作用。這樣學生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣,，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果,。又如教師以引導學生分析力使物體使物體的運動方向發(fā)生改變時，采用了學生熟悉的電吹風,，使下落中的泡沫塊改變了運動方向,，在這個情景中，學生不僅感受到了力使物體的運動方向發(fā)生了改變,，還使學生體會到當有力作用在物體上時,，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸。其它諸如力的幾個作用效果,、力的大小等,，都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的典型的情景，通過這些情景的導學,，一是符合農村學生的實際情況,，二是學生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離,，體現(xiàn)了物理課標中的從生活走進物理,，從物理走向社會的特色。

2,、創(chuàng)新型自制探究實驗

以前的物理課,，在處理力的三要素時，多以教師講解為主,，多以“推門”為例,，從而得出力的三要素，學生也能勉強接受,。但這只能定性的得出這些結論,，缺乏實際論證,，更重要的是沒能培養(yǎng)學生“獲取知識的能力”，而只是象征性的告訴了學生結果,。在本節(jié)課中,，教師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關，即彎“健身棒”,，女同學沒能使之變彎,，男同學能使之變彎，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關,。但是還有兩個問題沒解決,，一是如何出實驗數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時一個自制器材被推到了前臺,，這是一個自制長方體木盒,，在木盒的朝上一面有三個不同的點釘有線圈，側面有一面涂有黃顏色,。課堂進行到完成力的大小的定性關系后,，教師提出了探究實驗：哪些因素會影響力的作用效果?利用一個彈簧測力計和一個木盒，如何得出結論,。同時告訴學生拉木盒的結果是要讓涂有黃顏色的一面朝上,。然后進行學生實驗。從學生實驗的過程來看,，有的在證明力的大小是否會影響力的作用效果,，有的先對力的要素進行了猜想，再去驗證,，有的在通地實驗中不斷總結力的要素。最后由兩名學生的總結得出正確答案,，而且兩個小組都采用了控制變量法,，但第二個小組的實驗更完整更科學。

除探究力的三個要素,，本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關系,。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動,，用另一個彈簧測力計拉前者,，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向,、作用點的關系,。這樣就從實驗中得出了相互作用力等大、反向,、異體這三個關系,。

在農村中學,，多數(shù)學校的物理實驗器材是嚴重不足的，許多學校的物理課均未進行實驗,，多以“講實驗”為主,，像這樣能自制器材同時探究出力的三個要素的實驗非常之少。

3,、創(chuàng)新型學生互助協(xié)作

以前的物理課,，教師講解為主，學生被動接受知識,，知其然不知其所以然,，而且極易忘記所學知識，而且往往造成基礎好的學生喂不飽基礎差的學生吃不到的情況,。在本課中,，學生在多個地方都有了互助協(xié)作的機會，如在學生力的相互作用時,，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象,、火箭起飛原理、相互作用力的關系,、拔河問題等,。不僅僅讓學生理解了物理知識，形成了自己的見解,，還培養(yǎng)了學生良好的學習物理的習慣,。

除以上三個方向的創(chuàng)新之外，本課還具有以下亮點：

1,、多次采用了科學的研究方法,，如對比法、模型法,、控制變量法等,。例如在情景力使物體速度變慢這個實驗中，采用了一個自制器材,，底部鋪有兩段不同粗糙程度的表面,，讓小車從斜面上滾下，通過對比分析小車的速度得出受力的效果,，又如對比分析泡沫塊自由下落和水平受力后的下落,。在學習力的示意圖時，總結出模型法的應用,。在實驗中抓住了控制變量法的應用,。

2、用當前的知識解釋生活中的現(xiàn)象。如討論拔河問題時,，沒有去涉及到摩擦力,、平衡力等后面的內容，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產(chǎn)生的效果不同”這一知識點,，引導學生討論,、爭論，最后教師作指導性總結,。

3,、處處體現(xiàn)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念,。如對力的作用效果的認識,，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象,，就是應用物理知識解決實際問題的一個案例,。

4、注意了物理課與高科技相結合,。如引力力的相互作用時,，由長征2號視頻引入，一方面通過視頻放松學習氣氛,，另一方面了解我國最新科技動態(tài),，最后思考火箭升空涉及到了物理問題。

5,、注重了學習方式的多樣化,。在本節(jié)課中，學生通過實驗,、討論,、獨立思考、情景導學等多方式的學習,，使得學生對物理的學習處于一種輕松,、愉快的課堂氣氛中。

這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學的課,。通過學生對這堂課的學習,，其達成了以下三個主要目的,，一是了解并熟練運用力的基礎知識,，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發(fā)了學生學習物理力學部分的興趣和熱情,，為之后的學習奠定了堅實的基礎,。