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威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

本次教學(xué)競(jìng)賽,，我選了課文的5、6自然段為主要教學(xué)內(nèi)容,。因教學(xué)時(shí)間為20分鐘,，把握上有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)幾易其稿,，不斷簡(jiǎn)化,，終于做到思路的清晰、流暢,，教學(xué)重點(diǎn)的突出,。

從課堂效果來(lái)看，我覺(jué)得此次教學(xué)讓我較為滿意的,，有以下幾點(diǎn)：

時(shí)間雖然有限,，但教學(xué)上沒(méi)有讓學(xué)生有突兀的感覺(jué)。一開始讓學(xué)生抓住課題質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生注意“威尼斯”與“小艇 ”的關(guān)系,；然后，讓學(xué)生通讀課文,，抓住最能概括兩者關(guān)系的句子,，明白“小艇”是“威尼斯”的“主要交通工具”；接著,，以問(wèn)題“課文哪兩段具體寫了小艇是威尼斯的主要交通工具,？”引出5、6自然段的學(xué)習(xí),；最后,，再回歸整體，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納出“小艇”與“威尼斯人生活”的關(guān)系,。

整個(gè)環(huán)節(jié),，由整體——部分，再由部分——整體,，層次很清晰,。

概括：用自己的話概括出“人們用小艇來(lái)做什么？河道上呈現(xiàn)一幅怎樣的景象,？”這一訓(xùn)練其實(shí)檢測(cè)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的把握,。這里還引導(dǎo)學(xué)生用上了不同的句式、不同的詞語(yǔ)進(jìn)行概括,。

想象：,。想象這熱鬧的河道上，還會(huì)有什么人在坐小艇,；他們?nèi)ジ墒裁?。仿課文說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)幾句是幾句,。從課內(nèi)到課外,，注意了遷移與內(nèi)化；從一句到三句,，注意了難易的梯度,；從學(xué)生到老師，注意了師生的互動(dòng),。這一環(huán)節(jié),，我認(rèn)為是我這堂課的亮點(diǎn)。

朗讀：舒曼的古典音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》極好地渲染了威尼斯的夜色如夢(mèng)般寧?kù)o,，教師的投入范讀更是把學(xué)生帶入了這一情境,，為學(xué)生的深情朗讀做了恰當(dāng)?shù)匿亯|。

而此堂課,，也有一些地方把握的度還不夠,。如,，上文提到的“想象說(shuō)話練習(xí)”，還可多讓幾個(gè)學(xué)生參與,，特別是說(shuō)兩句的時(shí)候,，以讓學(xué)生之間得到更多的啟發(fā)、更多的碰撞,，語(yǔ)言得到更多的,、具有一定難度的訓(xùn)練。課后有老師提醒當(dāng)時(shí)有4,、5個(gè)學(xué)生舉手,，而我竟沒(méi)什么印象。我想,，多半自己被時(shí)間所左右,，老記掛著下面的環(huán)節(jié)了。這也提醒我,，課堂上不可忽視了學(xué)習(xí)的主體,，某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)還是要使夠力，以達(dá)到教學(xué)目的,。

又如,，“這里小艇已經(jīng)停止活動(dòng)了，為什么還要花那么筆墨來(lái)寫威尼斯靜靜的夜,？”這一問(wèn)題,，學(xué)生領(lǐng)會(huì)還不夠，但老師沒(méi)注意適度地導(dǎo),，幾乎直接給出了答案,，沒(méi)讓學(xué)生體會(huì)到這一“動(dòng)”一“靜”對(duì)比的作用。

總之,，這堂課給我?guī)?lái)喜悅,，也給我?guī)?lái)很多思考。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，背誦第2自然段,，積累相關(guān)語(yǔ)句。

2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用,，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。

3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物,、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物,、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,，看老師板書課題,，注意“艇”字,！

2.齊讀課題,，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么,？（小艇）再讀課題,。

【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】

二,、精讀課文,，感受語(yǔ)言魅力：

1.初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎,？

2.讀文對(duì)比,，感受語(yǔ)言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文,，找一找,。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀，和我們介紹的有什么不同,？

預(yù)設(shè)：1）長(zhǎng)窄深：結(jié)合教室的長(zhǎng)度理解小艇特點(diǎn),。

2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形,。

3）行動(dòng)輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn),。

3.引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L(zhǎng),，又窄又深）

小艇像掛在天邊的新月,，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）

小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆?dòng)輕快靈活）

4.感情朗讀,，內(nèi)化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前,，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)？課前讓你們畫一畫小艇,，你能像作者一樣介紹它嗎,？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流,。

5.積累運(yùn)用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它,。

6.聯(lián)系上文，體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧,。（板書：奇）

師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣,？）

7.乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，河道縱橫交*,，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧,。齊讀第三自然段,。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力,?！?/p>

三、細(xì)品文本,，感悟船夫技藝：

1.邊讀邊操作,，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié),。

2.再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面,？

3.讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話,，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。

預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀,，深入感知船夫高超技術(shù),，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

4.教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）

5.師生合作,，用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段,。

【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，在語(yǔ)言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu),，準(zhǔn)確的語(yǔ)言,。】

四,、熟讀課文,，體會(huì)小艇的作用

1.速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物,？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>

2.合作讀文,，體會(huì)白天小艇的作用。

4.拓展想象：還有哪些人,？在做什么,？

[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

5.繼續(xù)讀文,，在夜晚的人們乘著小艇去做什么,？

6.指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì)是什么樣呢,？

7.配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景,。

8.陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè)有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句,。

9.小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）

【營(yíng)造民主,、和諧,、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，激活學(xué)生的思維,，拓展想象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平,?！?/p>

五、總結(jié)拓展,，巧留作業(yè)

1.依據(jù)板書總結(jié)全文,，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料,。

2.出示作業(yè)：（任選一題）

1）摘錄好詞佳句,；

2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理,，寫一份調(diào)查報(bào)告,；

3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。

【關(guān)注學(xué)生差異,，分層設(shè)計(jì)作業(yè),，給學(xué)生不同的發(fā)展空間?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

樣子（奇）

威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）

（重要地位）作用（大）

教學(xué)反思：

《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組的課文,。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷,?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光,。

在教學(xué)本課的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。首先,，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而整體的了解,。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子,？讀過(guò)之后，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn),？從哪里看出來(lái)的,？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎,？通過(guò)不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本,，感悟內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分,，是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)自讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)些了什么,，從哪里看出來(lái)的,？通過(guò)這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞,、句來(lái)理解感悟文本內(nèi)容,，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇,，不僅學(xué)生樂(lè)在其中,，而且讓學(xué)生真正的吸收語(yǔ)言。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,！

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理,。當(dāng)然也有許多遺憾,，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí)，朗讀的層次并不是十分的清晰,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想,，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問(wèn)題，尋求出最好的解決方法,，并在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)得到改善,。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，正確讀寫"小艇,，船艄，船艙,，保姆"等詞語(yǔ),。

2,正確，流利,，有感情地朗讀課文,，能背誦課文的重點(diǎn)句段。

3,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,，風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的方法,。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,；學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物，風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的,。

教學(xué)過(guò)程：

一,，創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入

1,回顧單元專題

這一單元的學(xué)習(xí)專題是什么 怎么來(lái)學(xué)習(xí)

在明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)后,，順勢(shì)導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課

威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題,。

2,解題

讀了課題你知道了什么 你想知道什么

二，檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,查讀課文：指名分段接讀課文,，要求讀得正確，流利,，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,。

2,檢查字詞(課件出示)

威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑

停泊 簇?fù)?縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂

(1)指生讀詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)：尼,，艇,，艄，禱,，嘩,，簇

(2)解釋詞語(yǔ)意思：操縱自如，手忙腳亂。

(3)出示本課10個(gè)生字,，指生讀,。

(4)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字形：禱，艇,，翹,。

(5)齊讀詞語(yǔ)。(課件出示)

3,理清文章思路,。

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,，思考這篇課文主要寫了什么

指名匯報(bào)，交流,，幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子，船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系,。同時(shí)讓生分別找出在哪一部分,。隨著學(xué)生匯報(bào)，師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書：樣子(2) 技術(shù)好(4) 作用(5,6).

三,，細(xì)讀課文,，體會(huì)感悟。

(一)學(xué)習(xí)2自然段：小艇的樣子

1,小艇到底是什么樣子,，有什么特點(diǎn)呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,，找一找，畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句,，抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,，體會(huì)體會(huì)，然后在這組內(nèi)交流你的感受,。

2,學(xué)生按要求做,，教師巡視指導(dǎo)。

3,匯報(bào)：

(1)小艇又窄又深,，船頭和船艄向上翹起,，像…像…像….學(xué)生回答，我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)比喻句來(lái)理解小艇的特點(diǎn),。

a比作獨(dú)木舟,，獨(dú)木舟是什么樣子，(課件出示),從而體會(huì)到了小艇長(zhǎng),，窄,，深的特點(diǎn)；

b比作新月,，新月見(jiàn)過(guò)嗎 什么樣子的 結(jié)合自己的認(rèn)知來(lái)感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn),；

c比作水蛇,，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點(diǎn),，從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn),。

針對(duì)學(xué)生生回答，教師適時(shí)板書：長(zhǎng),，窄,，深。

(2)通過(guò)練讀,，指讀,，評(píng)讀，范讀等多種形式的反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在頭腦出形成表象,，并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn)。

(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,，會(huì)有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談,。讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)?說(shuō)不完的情趣".

(二)學(xué)習(xí)4自然段――技術(shù)好

1,小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適,，充滿情趣,，這都離不開誰(shuí)的功勞――船夫高超的"駕駛技術(shù)".那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢 你是從哪體會(huì)到的 瀏覽課文第4自然段，讀一讀,，找一找,，劃一劃，體會(huì)體會(huì),，在小組內(nèi)交流交流,。

2,學(xué)生按要求做，教師巡視指導(dǎo),。

3,匯報(bào)：

(1)學(xué)生可能會(huì)抓到船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".

a "操縱自如"什么意思,，文中從哪體現(xiàn)

(小艇行駛的時(shí)候：還能作急轉(zhuǎn)彎,；擁擠的時(shí)候：能擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方：能夠穿過(guò)去,，而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,，總能"等詞語(yǔ)都體現(xiàn)出了他的技術(shù)高超，從"我們不知看哪一處好"更能體會(huì)到這一點(diǎn),。)

b感情朗讀,，讀出船夫的技術(shù)高超。

c演一演,。把課桌當(dāng)威尼斯的河道,，書本當(dāng)作威尼斯河道上的船只,，讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)切身感受,，體會(huì)船夫的高超技術(shù),。

(三)學(xué)習(xí)5,6自然段―――小艇的作用。

1,過(guò)渡：這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽5,6自然段,，結(jié)合這個(gè)表(課件出示)在小組內(nèi)合作,，交流并填表。

2,在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師引導(dǎo)并隨著生匯報(bào)填表,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)由此表可見(jiàn)小艇與人們生活的密切聯(lián)系。

(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請(qǐng)同學(xué)們展開想象說(shuō)一說(shuō)(去看戲,，走親戚,，購(gòu)物……),還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作，學(xué)習(xí) (郵遞員,，醫(yī)生,，學(xué)生，市長(zhǎng)……).

(2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢,，生：白天,，當(dāng)小艇一出，城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力,；夜晚,，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂,，靜寂,，入睡了。

師：這一靜一動(dòng)的描寫形成對(duì)比,，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用,。適時(shí)板書作用：大。

(3)感情朗讀,，讀出由人到景的動(dòng)靜寫法,，并能背誦下來(lái)。

(四)學(xué)習(xí)第1自然段：小艇的重要性

1,正是因?yàn)樾⊥в兄@樣的特點(diǎn),，有著這樣技術(shù)高超的船夫,，與人們生活有這樣密切的關(guān)系，它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來(lái)說(shuō)嗎 生齊讀：小艇成了威尼斯主要的交通工具,，等于大街上的汽車,。

2,引導(dǎo)學(xué)生理解：大街，汽車在這里分別指的是什么 說(shuō)明了什么 (體會(huì)小艇的重要作用,。)

3,結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹威尼斯,，結(jié)合資料,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到小艇只所以重要的原因。(威尼斯是世界聞名的水上城市,，這一特殊性更決定了小艇的重要性,。)

4,在學(xué)生體會(huì)后，再齊讀這一段,。

四,，總結(jié)提高，拓展延伸

1,再讀課文,，背誦課文4-6自然段,。

2,課文寫的是威尼斯的小艇，你知道作者為什么能把它寫的這樣生動(dòng)嗎 (把人的活動(dòng)同景物,，風(fēng)情結(jié)合起來(lái),，景，物,，人相互聯(lián)系,，使文章充滿了生氣。同時(shí)也與作者的仔細(xì)觀察密不可分,。)

小練筆：用一段話,，寫寫鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，寫出特點(diǎn)來(lái),。

板書設(shè)計(jì)： 26 威尼斯的小艇

樣子 長(zhǎng) 窄 深

技術(shù)好 操縱自如

作用 大

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

設(shè)計(jì)理念：

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰,、重點(diǎn)突出,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本,、以讀為本的教學(xué)理念,，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,，感受文章的語(yǔ)言美,。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難

點(diǎn),。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的朗讀、想像,、班級(jí)討論交流,，并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方

法,，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué),。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文,，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思,，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料,。

教學(xué)中的安排：

首先，通過(guò)畫面初步感知威尼斯及小艇,。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí),，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。接著,，以“作者為什么要選小艇寫”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀全文,，理清脈絡(luò),。然后，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落,，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),。

1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀,、畫批、朗讀,、等具有層遞性的訓(xùn)練,，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫；接著利用電腦演示,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處,；指導(dǎo)有感情地朗讀，從中欣賞作者描繪的精彩,。

2.教學(xué)課文第4自然段時(shí),，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)提綱或表格,，來(lái)表現(xiàn)船夫高超的技術(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力,，在學(xué)習(xí)這段的過(guò)程中,，還穿插介紹了威尼斯的著名景點(diǎn)。

3.教學(xué)課文第5,、6自然段“小艇作用大”部分,，讓學(xué)生自由讀,，再?gòu)男蕾p的角度，觀看圖片,，讓學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過(guò)描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切,，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn),。最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生把訓(xùn)練點(diǎn)向課外遷移,。

詳細(xì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法,。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文,。

2. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)

言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的,。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一 、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，初讀了課文，你對(duì)威尼斯有哪些了解,？威尼斯是一座水上城市,，在意大利的東北部，是世界著名的旅游城市,，那里風(fēng)光獨(dú)特,，充滿異國(guó)情調(diào)，現(xiàn)在,，讓我們一起去看看吧,！

(課件展示威尼斯的圖片。)

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)圖片,，觀賞異國(guó)風(fēng)光,，拉近了理解的時(shí)空。雖只有很短暫的時(shí)間,，但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌,。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ),。

師：游覽了威尼斯,，你都看見(jiàn)了什么？

二 、深入學(xué)習(xí),，體會(huì)重點(diǎn)。

師：這些景物美國(guó)大作家馬克·吐溫也都曾見(jiàn)過(guò),，他就是本文的作者,。但他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文,。

(板書：重要的交通工具)

點(diǎn)評(píng)：在理解作者為什么選小艇來(lái)寫的過(guò)程中,，引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)。

師：文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎,？威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路,，沒(méi)有街道，也沒(méi)有汽車和自行車,，因此,，小艇成了那里重要的交通工具，人們生活工作都離不開小艇,，可見(jiàn),，小艇的作用很大。(板書：作用大)

過(guò)渡：小艇什么樣呢,？請(qǐng)你默讀課文第一自然段,，邊讀邊畫，那些詞寫出了小艇的特點(diǎn),？引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ)：窄,、深、翹,、輕快,、靈活、新月,，練習(xí)朗讀句子,，使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書：樣子奇特,、長(zhǎng),、窄、深,、翹)

點(diǎn)評(píng)：根據(jù)目標(biāo),，啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,，描述的語(yǔ)句怎么精彩,。]

師：文中還用了三個(gè)比喻句,，把小艇各比做什么,？

比作獨(dú)木舟,，寫出小艇長(zhǎng)、窄,、深的特點(diǎn),；

比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn),；

比作水蛇,，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀,。

點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,，還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。

過(guò)渡：小艇這樣輕快,，靈活,，此時(shí)此刻，我們要是能親自坐坐該多好??！坐在小艇里是什么感覺(jué)呢？

師：我們坐在小艇里,，要想到出去看一看,，最需要什么人呢？剛才通過(guò)我們讀課文,，你覺(jué)得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣,？(板書：駕駛技術(shù)特別好)

師：文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢？我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段,?？磳W(xué)習(xí)提示。

出示學(xué)習(xí)提示：1,、默讀課文,，畫出重點(diǎn)句。

2,、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好,？畫出句子，讀一讀,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3,、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、對(duì)比等方式學(xué)習(xí),。

全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文,。

體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在：在船只很多,，速度很快的情況下，船夫能操縱自如,；在擁擠的情況下,，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，兩邊的建筑飛一般地往后倒退,。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)表格設(shè)計(jì),、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。

師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢,，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,，飛速向前；慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光,。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋,、圣馬可廣場(chǎng),、圣馬可教堂

點(diǎn)評(píng)：適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,，體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用,。

師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的,。自由讀第五自然段,，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象還有哪些人坐小艇去干什么,？(醫(yī)生,、學(xué)生、郵差,、病人,、教師等)

師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇,。白天,，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢,？輕聲讀第六自然段,。

欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段,。體會(huì)威尼斯靜的美,。

師：作者寫的是威尼斯的小艇,，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)寫威尼斯夜的靜,，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,，更說(shuō)明了小艇的作用大。

師：到了這時(shí),，人歇了,，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了,，船動(dòng)了,，城市又開始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,，多么難忘的威尼斯的小艇,！

朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美,。

三,、補(bǔ)充資料，開闊眼界：

1,、 課件展示：世界上有很多號(hào)稱“威尼斯”的城市,，如“亞洲威尼斯”——曼谷，

“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,，“東方威尼斯”——蘇州,。1980年我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

2,、 推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書設(shè)計(jì)：

樣子奇特：長(zhǎng),、窄、深,、翹

16,、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好：操作自如

作用大：重要的交通工具

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。有感情地朗讀課文,，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,，提高審美情趣,。

3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片,、資料,。

2.教師制作課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激qing導(dǎo)入。

1.（課件出示威尼斯風(fēng)光片）教師簡(jiǎn)介：同學(xué)們,，這是美麗的水上城市威尼斯,。威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地,。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島,。因此,，有“水城”、“百島城”,、“千橋城”之稱,。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,，也沒(méi)有交通指揮燈,，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。（畫面停滯在擴(kuò)大的小艇畫面上）大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎,？（學(xué)生口述）

[ 這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,， 獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子， 開門見(jiàn)山,， 引生入勝,， 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,， 用腦思考,， 用口表達(dá)的機(jī)會(huì)。]

2,、同學(xué)們描述的很形象,，下面讓我們看看美國(guó)著名作家馬克?吐溫是怎樣描寫小艇樣子的。板書：26,、威尼斯的小艇

二,、整體感知,，抓住重點(diǎn)。

1. 聽(tīng)錄音,， 整體感知

(1) 讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線,。

(2). 抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子。

[ 這樣設(shè)計(jì),， 幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,， 生動(dòng)。]

2.自由放聲讀課文,，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容,。

3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序,。

師隨機(jī)板書：小艇樣子,，速度，船夫的駕駛技術(shù),，小艇的用途,。

4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

[ 教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),， 學(xué)生思考理解課文,。]

5、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思,，讀準(zhǔn)字音,。

英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

三、合作研讀,，學(xué)習(xí)寫法,。

1.自己讀第一、二自然段,，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái),，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。

2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具,，就像我們街頭的汽車,。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系,。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái),？（因?yàn)楹拥揽v橫交*，所以小艇成了主要的交通工具,。）

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢,？請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子,。（威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的,，又窄又深,，船頭和船尾向上翹起。）

4.讓我們目睹小艇的樣子,。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段,，自由讀，指名讀,。

5.（教師出示對(duì)比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟,。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,。

（2）威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深,，船頭和船尾有點(diǎn)翹,，行動(dòng)輕快靈活。

讓學(xué)生先自己讀一讀,，再和同桌討論討論,，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎,？練習(xí)讀，指名讀,，引導(dǎo)背,。

四、發(fā)揮想象,，體會(huì)情景,。

1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話,，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么,？感覺(jué)又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,，跟來(lái)往的船只打招呼,，感覺(jué)到很有情趣。）

2.發(fā)揮想象,，談一談,，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光,，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法,？

3.帶著這美好的感覺(jué),，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣,。

五,、布置作業(yè)，課外延伸,。

1.抄寫本課的生字新詞,。練習(xí)背誦課文一至三自然段。

2.同學(xué)們課下可以查閱有關(guān)威尼斯的資料,，也可以做一名解說(shuō)員介紹威尼斯的小艇,。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流匯報(bào)。

[選擇性作業(yè),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生,，進(jìn)行課外拓展，樹立了大語(yǔ)文觀,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只限于課內(nèi),。]

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、交流收集,，激發(fā)興趣,。

1. 學(xué)生交流收集到的有關(guān)威尼斯的資料。

2.回顧：威尼斯的小艇是什么樣子的,？坐在小艇里有什么感覺(jué),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀一讀,，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,。）

2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢,？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充,。（行船的速度極快,，來(lái)往船只很多，他操縱自如,，毫不手忙腳亂,。不管怎么擁擠，他總能,、左拐右拐地?cái)D過(guò)去,。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,，邊演示,，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,，把書本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,，用自己的文具盒作小艇，自己當(dāng)船夫,，根據(jù)課文的描述,，駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢,？（作者一定留心觀察,，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法,，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

5.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好,，他操縱自如──

生：行船的速度極快,，來(lái)往船只很多,，他毫不手忙腳亂,。

師：他動(dòng)作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過(guò),，而且速度非?？臁?/p>

6.練習(xí)背誦第四自然段,。

三,、學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段

1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般,。默讀第五自然段,。找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物,？哪些是作者的聯(lián)想？然后填表：

商人做生意（走下）

青年婦女坐,？（在小艇里）

孩子,、保姆小去郊游（坐著）

老人全家艇上教堂禱告（坐著）

看戲的人們回家（雇定）

？

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇,，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）

4.白天,，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇,。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖,。

5.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象,？

6.課文是怎么寫的呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段,，讀出喜愛(ài)之情,。

四、總結(jié)

師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課,，你們有什么收獲呢,？（學(xué)生發(fā)言）

五、布置作業(yè),，擴(kuò)展活動(dòng)

1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段,，并把自己喜歡的句子抄下來(lái),。

2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友,。