無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

威尼斯的小艇教學設計一等獎篇一

本次教學競賽,，我選了課文的5,、6自然段為主要教學內容,。因教學時間為20分鐘,，把握上有一定難度。教學設計幾易其稿,，不斷簡化,，終于做到思路的清晰,、流暢，教學重點的突出,。

從課堂效果來看,，我覺得此次教學讓我較為滿意的，有以下幾點：

時間雖然有限,，但教學上沒有讓學生有突兀的感覺,。一開始讓學生抓住課題質疑，引導學生注意“威尼斯”與“小艇 ”的關系,；然后,，讓學生通讀課文，抓住最能概括兩者關系的句子,，明白“小艇”是“威尼斯”的“主要交通工具”,；接著，以問題“課文哪兩段具體寫了小艇是威尼斯的主要交通工具,？”引出5,、6自然段的學習；最后,，再回歸整體,，讓學生用自己的語言歸納出“小艇”與“威尼斯人生活”的關系。

整個環(huán)節(jié),，由整體——部分,，再由部分——整體，層次很清晰,。

概括：用自己的話概括出“人們用小艇來做什么,？河道上呈現(xiàn)一幅怎樣的景象？”這一訓練其實檢測同學對課文內容的把握,。這里還引導學生用上了不同的句式,、不同的詞語進行概括。

想象：。想象這熱鬧的河道上，還會有什么人在坐小艇,；他們去干什么。仿課文說一說,，能說幾句是幾句。從課內到課外,，注意了遷移與內化；從一句到三句,，注意了難易的梯度,；從學生到老師,，注意了師生的互動。這一環(huán)節(jié),，我認為是我這堂課的亮點,。

朗讀：舒曼的古典音樂《夢幻曲》極好地渲染了威尼斯的夜色如夢般寧靜，教師的投入范讀更是把學生帶入了這一情境,，為學生的深情朗讀做了恰當?shù)匿亯|,。

而此堂課，也有一些地方把握的度還不夠,。如,，上文提到的“想象說話練習”，還可多讓幾個學生參與,，特別是說兩句的時候,，以讓學生之間得到更多的啟發(fā)、更多的碰撞,，語言得到更多的,、具有一定難度的訓練。課后有老師提醒當時有4,、5個學生舉手,，而我竟沒什么印象。我想,，多半自己被時間所左右,，老記掛著下面的環(huán)節(jié)了。這也提醒我,，課堂上不可忽視了學習的主體,，某些重點環(huán)節(jié)還是要使夠力，以達到教學目的,。

又如,，“這里小艇已經停止活動了，為什么還要花那么筆墨來寫威尼斯靜靜的夜,？”這一問題,，學生領會還不夠，但老師沒注意適度地導,，幾乎直接給出了答案,，沒讓學生體會到這一“動”一“靜”對比的作用。

總之,，這堂課給我?guī)硐矏?，也給我?guī)砗芏嗨伎肌?/p>

威尼斯的小艇教學設計一等獎篇二

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段,，積累相關語句,。

2.通過了解小艇的特點與作用,，感受威尼斯獨特的風情，激發(fā)學生對異國風情的喜愛,。

3.領會作者抓住特點把人物的活動同景物,、風景結合起來描寫的表達方法。

教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系,。

教學難點：學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物,、風景結合起來描寫的。

教具準備：多媒體課件

教學設計：

一,、談話導入,，創(chuàng)設情境：

1.今天我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題,，注意“艇”字,！

2.齊讀課題，注意節(jié)奏,，你認為文章重點寫什么,？（小艇）再讀課題。

【加強寫字與審題訓練,，將語言文字落到實處】

二,、精讀課文，感受語言魅力：

1.初步感知特點：小艇究竟什么樣呢,？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎,？

2.讀文對比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢,？打開書速度課文,，找一找。誰給大家來讀一讀,，和我們介紹的有什么不同,？

預設：1）長窄深：結合教室的長度理解小艇特點。

2）兩頭翹起：結合想想新月特點,，感受小艇的獨特外形,。

3）行動輕快靈活：結合水蛇的特點感受小艇特點。

3.引讀：小艇像獨木舟,，是因為——（小艇有二三十英尺長,，又窄又深）

小艇像掛在天邊的新月，是因為——（船頭和船艄向上翹起）

小艇仿佛田溝里的水蛇,，是因為——（行動輕快靈活）

4.感情朗讀,，內化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點讀出來？課前讓你們畫一畫小艇,，你能像作者一樣介紹它嗎,？先在組內介紹，然后班內交流,。

5.積累運用語言：課件出示真實的小艇：這就是真實的小艇讓我們一起來介紹它。

6.聯(lián)系上文,，體會小艇設計原因大家已經喜歡上這樣式奇特的小艇了吧,。（板書：奇）

師引導質疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎？（預設：為什么設計成這樣,？）

7.乘上小艇,，暢談感受：因為威尼斯是水上城市，河道縱橫交*,，所以小艇設計成這種樣子,，快讓我們乘上小艇駛進這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段,。

【學生是學習的主人,，充分發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生獨特的情感體驗,，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題的能力?！?/p>

三,、細品文本，感悟船夫技藝：

1.邊讀邊操作,，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術,，（板書：駕駛技術）放開聲音朗讀第四節(jié)。

2.再次感知船夫技藝：推薦學生給大家讀,，其他同學邊聽邊想象,，眼前出現(xiàn)了那些畫面？

3.讓我們學著他的樣子再細心地讀一讀這段話,，并用筆畫下你認為最能體現(xiàn)船夫技術好的一個詞,。

預設：抓重點字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導朗讀，深入感知船夫高超技術,，并依據(jù)學情相應指導或小結學習方法,。

4.教師小結寫作方法（相機板書：好）

5.師生合作，用“因為……所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段,。

【在課堂教學中給予學生發(fā)揮自己語言和才能的空間,，鼓勵學生大膽想象，引導學生深入文本，在語言文字中徜徉,，感受學習文章獨特的結構,，準確的語言?！?/p>

四,、熟讀課文，體會小艇的作用

1.速讀第五自然段,，誰來告訴大家,，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們在干些什么,？

2.合作讀文,，體會白天小艇的作用。

4.拓展想象：還有哪些人,？在做什么,？

[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

5.繼續(xù)讀文,，在夜晚的人們乘著小艇去做什么,？

6.指名讀威尼斯的夜景：當小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會是什么樣呢,？

7.配樂欣賞威尼斯的夜景,。

8.陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句,。

9.小結小艇的作用,。（板書：作用大）

【營造民主、和諧,、互動,、開放的學習氛圍，激活學生的思維,，拓展想象,，提升學生的語言表達能力和朗讀水平?！?/p>

五,、總結拓展，巧留作業(yè)

1.依據(jù)板書總結全文,，暢談威尼斯給你留下了什么印象,？相應拓展相關資料。

2.出示作業(yè)：（任選一題）

1）摘錄好詞佳句,；

2）搜集有關蘇州的資料,，并進行整理,，寫一份調查報告；

3）根據(jù)這節(jié)課所學的寫作方法介紹一種交通工具,。

【關注學生差異,，分層設計作業(yè)，給學生不同的發(fā)展空間,?！?/p>

板書設計：

樣子（奇）

威尼斯的小艇駕駛技術（好）

（重要地位）作用（大）

教學反思：

《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八組的課文。本組教材以“異國風情”為專題,，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口,，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光,。

在教學本課的過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,。首先,，讓學生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內容”為題讓學生對課文有一個全面而整體的了解,。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子,？讀過之后，你認為小艇有什么特點,？從哪里看出來的,？怎樣才能讀出這種特點？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎,？通過不同層次的朗讀讓學生理解文本,，感悟內化，達到運用語言的能力,。

讓學生感悟“船夫駕駛技術很好”這一部分,，是這樣設計的：請自讀第四節(jié)，說說些了什么,，從哪里看出來的,？通過這一文帶動學生抓重點字、詞,、句來理解感悟文本內容,，從而感受異域風情。最后讓學生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇,，不僅學生樂在其中,，而且讓學生真正的吸收語言。我想這才是語文教學的真諦！

整個教學過程,，思路清晰流暢,，結構安排合理。當然也有許多遺憾,，例如：在學生理解小艇樣子的部分時,，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒有達到預期的效果,。還有讓學生演示船夫駕駛小艇時的效果也并不是十分的理想,，我想這些都是值得我反復思考的問題，尋求出最好的解決方法,，并在今后的教學過程中會得到改善,。

威尼斯的小艇教學設計一等獎篇三

教學目標：

1,認識6個生字，會寫10個生字,，正確讀寫"小艇,，船艄，船艙,，保姆"等詞語,。

2,正確，流利,，有感情地朗讀課文,，能背誦課文的重點句段。

3,通過學習課文,，了解威尼斯獨特的風情,，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

4,領會作者抓住特點和把人的活動同事物,，風情結合起來描寫的方法,。

教學重，難點：

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系,；學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,，風情結合起來描寫的。

教學過程：

一,，創(chuàng)設情境,，激qing導入

1,回顧單元專題

這一單元的學習專題是什么 怎么來學習

在明確單元學習重點后，順勢導入新課：這節(jié)課我們來學習第26課

威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題,。

2,解題

讀了課題你知道了什么 你想知道什么

二,，檢查預習，整體感知

1,查讀課文：指名分段接讀課文,，要求讀得正確,，流利,，有錯誤要及時糾正。

2,檢查字詞(課件出示)

威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑

停泊 簇擁 縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂

(1)指生讀詞語,。注意讀準：尼,，艇，艄,，禱,，嘩，簇

(2)解釋詞語意思：操縱自如,，手忙腳亂,。

(3)出示本課10個生字，指生讀,。

(4)重點強調字形：禱,，艇，翹,。

(5)齊讀詞語,。(課件出示)

3,理清文章思路。

請同學們?yōu)g覽課文,，思考這篇課文主要寫了什么

指名匯報，交流,，幫助學生概括主要內容,，引導學生說出：這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子，船夫的技術好以及小艇與人們生活的聯(lián)系,。同時讓生分別找出在哪一部分,。隨著學生匯報，師抽象出主要內容并適時板書：樣子(2) 技術好(4) 作用(5,6).

三,，細讀課文,，體會感悟。

(一)學習2自然段：小艇的樣子

1,小艇到底是什么樣子,，有什么特點呢 請同學們默讀課文第2自然段,，找一找，畫一畫相關的語句,，抓住關鍵詞好好的讀讀,，體會體會，然后在這組內交流你的感受,。

2,學生按要求做,，教師巡視指導。

3,匯報：

(1)小艇又窄又深,，船頭和船艄向上翹起,，像…像…像….學生回答,，我引導學生抓住三個比喻句來理解小艇的特點。

a比作獨木舟,，獨木舟是什么樣子,，(課件出示),從而體會到了小艇長，窄,，深的特點,；

b比作新月，新月見過嗎 什么樣子的 結合自己的認知來感悟小艇兩頭翹起的特點,；

c比作水蛇,，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點,，從而體會到小艇輕巧靈活的特點,。

針對學生生回答，教師適時板書：長,，窄,，深。

(2)通過練讀,，指讀,，評讀，范讀等多種形式的反復朗讀,，讓學生在頭腦出形成表象,，并更好的感悟小艇與眾不同的特點。

(3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,，會有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談,。讓學生在想象中體驗那"說不完的情趣".

(二)學習4自然段――技術好

1,小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適,，充滿情趣,，這都離不開誰的功勞――船夫高超的"駕駛技術".那么船夫的駕駛技術怎樣呢 你是從哪體會到的 瀏覽課文第4自然段，讀一讀,，找一找,，劃一劃，體會體會,，在小組內交流交流,。

2,學生按要求做，教師巡視指導,。

3,匯報：

(1)學生可能會抓到船夫的駕駛技術特別好,，表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".

a "操縱自如"什么意思，文中從哪體現(xiàn)

(小艇行駛的時候：還能作急轉彎,；擁擠的時候：能擠進擠出,；極險極窄的地方：能夠穿過去,，而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄，總能"等詞語都體現(xiàn)出了他的技術高超,，從"我們不知看哪一處好"更能體會到這一點,。)

b感情朗讀，讀出船夫的技術高超,。

c演一演,。把課桌當威尼斯的河道，書本當作威尼斯河道上的船只,，讓全班學生動起來,，通過切身感受，體會船夫的高超技術,。

(三)學習5,6自然段―――小艇的作用,。

1,過渡：這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請同學們?yōu)g覽5,6自然段，結合這個表(課件出示)在小組內合作,，交流并填表,。

2,在學生匯報時，教師引導并隨著生匯報填表,，同時強調由此表可見小艇與人們生活的密切聯(lián)系,。

(1)青年婦女乘小艇干什么呢 請同學們展開想象說一說(去看戲，走親戚,，購物……),還可讓學生說說還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,，學習 (郵遞員，醫(yī)生,，學生，市長……).

(2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢,，生：白天,，當小艇一出，城市就喧鬧和充滿生機活力,；夜晚,，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂,，靜寂,，入睡了。

師：這一靜一動的描寫形成對比,，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用,。適時板書作用：大。

(3)感情朗讀,，讀出由人到景的動靜寫法,，并能背誦下來,。

(四)學習第1自然段：小艇的重要性

1,正是因為小艇有著這樣的特點，有著這樣技術高超的船夫,，與人們生活有這樣密切的關系,，它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來說嗎 生齊讀：小艇成了威尼斯主要的交通工具，等于大街上的汽車,。

2,引導學生理解：大街,，汽車在這里分別指的是什么 說明了什么 (體會小艇的重要作用。)

3,結合課前預習介紹威尼斯,，結合資料,，誰來說說到小艇只所以重要的原因。(威尼斯是世界聞名的水上城市,，這一特殊性更決定了小艇的重要性,。)

4,在學生體會后，再齊讀這一段,。

四,，總結提高，拓展延伸

1,再讀課文,，背誦課文4-6自然段,。

2,課文寫的是威尼斯的小艇，你知道作者為什么能把它寫的這樣生動嗎 (把人的活動同景物,，風情結合起來,，景，物,，人相互聯(lián)系,，使文章充滿了生氣。同時也與作者的仔細觀察密不可分,。)

小練筆：用一段話,，寫寫鄉(xiāng)的某處景或某個物，寫出特點來,。

板書設計： 26 威尼斯的小艇

樣子 長 窄 深

技術好 操縱自如

作用 大

威尼斯的小艇教學設計一等獎篇四

設計理念：

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章層次清晰,、重點突出,，是對學生進行朗讀訓練的好范例。所以在本課的設計上力圖體現(xiàn)以生為本,、以讀為本的教學理念,，尊重學生的個性化閱讀感受，使學生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用,，感受文章的語言美,。

因此,，在教學設計時，我把學習作者是怎樣抓住這些特點寫具體,，作為本課的教學重點和難

點,。以學生的自主學習為主線，通過對重點段的朗讀,、想像,、班級討論交流，并設計多種學習方

法,，在自主和諧的氛圍中突破重,、難點教學。

教學前的準備：讓學生讀通課文,，利用工具書,、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網查找有關小艇的資料,。

教學中的安排：

首先,，通過畫面初步感知威尼斯及小艇。使學生對威尼斯有大致的感性認識,，以便更好地理解課文內容,，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,，以“作者為什么要選小艇寫”的問題,，讓學生帶著問題讀全文，理清脈絡,。然后,，精讀這三個重點段落，落實訓練點,。

1.學習課文第2,、3自然段，引導學生通過默讀,、畫批,、朗讀,、等具有層遞性的訓練,，自讀領悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；接著利用電腦演示,，體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處,；指導有感情地朗讀，從中欣賞作者描繪的精彩,。

2.教學課文第4自然段時,，給學生時間自學,，并在讀懂內容的基礎上，動手設計一個提綱或表格,，來表現(xiàn)船夫高超的技術,。培養(yǎng)了學生處理信息的能力，在學習這段的過程中,，還穿插介紹了威尼斯的著名景點,。

3.教學課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,，讓學生自由讀,，再從欣賞的角度，觀看圖片,，讓學生體會威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,，引導聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”,是為了突出小艇與威尼斯的關系密切,，襯托出小艇作用大這一特點,。最后總結課文，并讓學生把訓練點向課外遷移,。

詳細教案

教學目標：

1. 在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法,。

2.學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文,。

2. 讓學生通過學習課文內容,，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語

言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

教學重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學難點： 學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的,。

教具準備： 教學課件

教學過程：

一 、激發(fā)興趣,，導入新課：

師：同學們,，初讀了課文，你對威尼斯有哪些了解,？威尼斯是一座水上城市,，在意大利的東北部，是世界著名的旅游城市,，那里風光獨特,，充滿異國情調，現(xiàn)在,，讓我們一起去看看吧,！

(課件展示威尼斯的圖片。)

點評：通過圖片，觀賞異國風光,，拉近了理解的時空,。雖只有很短暫的時間，但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風貌,。為下文的學習,，打下感性理解的基礎。

師：游覽了威尼斯,，你都看見了什么,？

二 、深入學習,，體會重點,。

師：這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過，他就是本文的作者,。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢,？請同學們帶著這個問題自己讀課文。

(板書：重要的交通工具)

點評：在理解作者為什么選小艇來寫的過程中,，引發(fā)對課文內容全面的認識,。

師：文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎？威尼斯市內沒有馬路,，沒有街道,，也沒有汽車和自行車，因此,，小艇成了那里重要的交通工具,，人們生活工作都離不開小艇，可見,，小艇的作用很大,。(板書：作用大)

過渡：小艇什么樣呢？請你默讀課文第一自然段,，邊讀邊畫,，那些詞寫出了小艇的特點？引導理解學生詞語：窄,、深,、翹、輕快,、靈活,、新月，練習朗讀句子,，使學生感悟小艇的樣子奇特,。(板書：樣子奇特、長,、窄,、深、翹)

點評：根據(jù)目標,，啟發(fā)學生理解作者觀察怎么細致,，描述的語句怎么精彩。]

師：文中還用了三個比喻句,，把小艇各比做什么,？

比作獨木舟，寫出小艇長,、窄,、深的特點；

比作新月,，寫出了小艇兩頭翹起的特點,；

比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點,。

指導朗讀,。

點評：使學生不僅理解比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察,。

過渡：小艇這樣輕快,，靈活，此時此刻,，我們要是能親自坐坐該多好?。∽谛⊥Ю锸鞘裁锤杏X呢,？

師：我們坐在小艇里,，要想到出去看一看，最需要什么人呢,？剛才通過我們讀課文,，你覺得船夫的駕駛技術怎么樣？(板書：駕駛技術特別好)

師：文章是怎樣把船夫的駕駛技術特別好寫具體的呢,？我們采用自學的方式學習這一段,。看學習提示,。

出示學習提示：1,、默讀課文，畫出重點句,。

2,、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好,？畫出句子，讀一讀,，談談你的理解,。

3、小組內交流,?？刹捎昧斜怼⒂懻?、對比等方式學習,。

全班學生匯報學習成果并朗讀課文。

體會“船夫的技術特別好“表現(xiàn)在：在船只很多,，速度很快的情況下,，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下,，船夫能左拐右拐地擠過去,，兩邊的建筑飛一般地往后倒退。

點評：通過表格設計,、討論評議,，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術特別好”這個特點的,。

師描述：小艇時而快時而慢,，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前,；慢時則悠然的蕩漾在碧波上,，讓我們盡情欣賞著異國的風光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋,、里亞托橋,、圣馬可廣場、圣馬可教堂

點評：適當?shù)馁Y料補充,，使學生更加了解威尼斯這座水上城市,，體會小艇在威尼斯這座城市的重要作用。

師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,，也看到了威尼斯人是如何生活的,。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么,？想象還有哪些人坐小艇去干什么,？(醫(yī)生、學生,、郵差,、病人,、教師等)

師：小艇和威尼斯人的生活息息相關，人們離不開小艇,。白天,，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢,？輕聲讀第六自然段。

欣賞夜晚威尼斯的圖片,。朗讀第六段,。體會威尼斯靜的美。

師：作者寫的是威尼斯的小艇,，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢,？

點評：通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關系密切,，更說明了小艇的作用大,。

師：到了這時，人歇了,，船停了,，城市進入了夢鄉(xiāng)?？僧?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,，人行了，船動了,，城市又開始活躍了,。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯的小艇,！

朗讀課文,，感受威尼斯夜靜的美。

三,、補充資料,，開闊眼界：

1、 課件展示：世界上有很多號稱“威尼斯”的城市,，如“亞洲威尼斯”——曼谷,，

“北歐威尼斯”——斯德哥爾摩，“東方威尼斯”——蘇州,。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結為友好城市,。

2、 推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書設計：

樣子奇特：長,、窄,、深,、翹

16、威尼斯的小艇 駕駛技術特別好：操作自如

作用大：重要的交通工具

威尼斯的小艇教學設計一等獎篇五

教學目標：

1.學會本課生字,、新詞,。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段,。

2.理解課文內容,，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,。感受大自然的美,，提高審美情趣。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法,。

教學重點：教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系,。

教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的,。

課時安排：2課時

課前準備：

1.預習課文,，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料,。

2.教師制作課件,。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景,，激qing導入,。

1.（課件出示威尼斯風光片）教師簡介：同學們，這是美麗的水上城市威尼斯,。威尼斯位于意大利東北部,，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,，連接著118個小島,。因此，有“水城”,、“百島城”,、“千橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,，市內沒有汽車和自行車,，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具,。（畫面停滯在擴大的小艇畫面上）大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎,？（學生口述）

[ 這樣設計是讓學生初步感知威尼斯城市的美麗， 獨特的風光和小艇的樣子,， 開門見山,， 引生入勝,， 誘發(fā)學生學習動機。給學生創(chuàng)設一個用眼觀察,， 用腦思考,， 用口表達的機會。]

2,、同學們描述的很形象,，下面讓我們看看美國著名作家馬克?吐溫是怎樣描寫小艇樣子的。板書：26,、威尼斯的小艇

二,、整體感知，抓住重點,。

1. 聽錄音,， 整體感知

(1) 讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線,。

(2). 抽學生讀描寫小艇樣子的句子,。

[ 這樣設計， 幫助學生充分感知課文語言的精練,， 生動,。]

2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容,。

3.思考課文寫了哪幾方面的內容,？理請文章的敘述順序。

師隨機板書：小艇樣子,，速度,，船夫的駕駛技術，小艇的用途,。

4.簡單交流讀后的感受,。

[ 教師啟發(fā)導學， 學生思考理解課文,。]

5,、看注釋或查字典理解下面詞語的意思，讀準字音,。

英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

三,、合作研讀，學習寫法,。

1.自己讀第一,、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來,，并用筆畫出小艇的簡圖,。

2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具,，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段,，想想前半句與后半句之間的關系,。誰用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連起來？（因為河道縱橫交*,，所以小艇成了主要的交通工具,。）

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？請一名同學到黑板前畫小艇,，畫完并介紹小艇的樣子,。（威尼斯的小艇長長的，又窄又深,，船頭和船尾向上翹起,。）

4.讓我們目睹小艇的樣子。（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段,，自由讀,，指名讀。

5.（教師出示對比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長,，又窄又深,，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,。

（2）威尼斯的小艇很長,，又窄又深，船頭和船尾有點翹,，行動輕快靈活,。

讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論,，然后說一說這樣寫的好處,。

6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？練習讀,，指名讀,，引導背。

四,、發(fā)揮想象,，體會情景。

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話,，說說人們坐上小艇后可以干些什么,？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑,，跟來往的船只打招呼,，感覺到很有情趣。）

2.發(fā)揮想象,，談一談,，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光,，會產生哪些新奇的想法,？

3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段,，讀出坐在小艇里的情趣,。

五、布置作業(yè),，課外延伸,。

1.抄寫本課的生字新詞。練習背誦課文一至三自然段,。

2.同學們課下可以查閱有關威尼斯的資料,，也可以做一名解說員介紹威尼斯的小艇,。下節(jié)課我們再進行交流匯報,。

[選擇性作業(yè)，體現(xiàn)學習的主人是學生,，進行課外拓展,，樹立了大語文觀，使學生的學習不只限于課內,。]

板書設計：

第二課時

一,、交流收集，激發(fā)興趣,。

1. 學生交流收集到的有關威尼斯的資料,。

2.回顧：威尼斯的小艇是什么樣子的？坐在小艇里有什么感覺,？誰來說說,。

二、學習課文第四自然段

1.自由讀一讀,，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的,？（畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。）

2.船夫的駕駛技術好在哪里呢,？指名說,，互相補充,。（行船的速度極快，來往船只很多,，他操縱自如,，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,，他總能,、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非常快,，還能作急轉彎,。）

3.請同學們邊讀課文，邊演示,，邊體會,。把桌面當作河面，把書本擺放在“河面”上作來往的船只,，用自己的文具盒作小艇,，自己當船夫，根據(jù)課文的描述,，駕駛小艇穿梭河面,。

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察,，所以才寫得這樣好,。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法,。

5.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術特別好,，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多,，他毫不手忙腳亂,。

師：他動作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去,，還能做急轉彎,。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非?？臁?/p>

6.練習背誦第四自然段。

三,、學習課文第五,、六自然段

1.船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般,。默讀第五自然段,。找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想,？然后填表：

商人做生意（走下）

青年婦女坐,？（在小艇里）

孩子、保姆小去郊游（坐著）

老人全家艇上教堂禱告（坐著）

看戲的人們回家（雇定）

,？

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇,，難怪作者說它是威尼斯的──（讓生接著：主要交通工具）

4.白天，人們的生活離不開小艇,，夜晚也同樣離不開小艇,。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖,。

5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象,？

6.課文是怎么寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段,，讀出喜愛之情,。

四、總結

師：學完《威尼斯的小艇》這課,，你們有什么收獲呢,？（學生發(fā)言）

五、布置作業(yè),，擴展活動

1.熟練背誦課文前四個自然段,，并把自己喜歡的句子抄下來,。

2.閱讀《威尼斯之夜》,。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友,。