無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)除法的初步應(yīng)教學(xué)反思篇一

二年級(jí)的小學(xué)生，喜歡動(dòng)手是他們的天性,，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn),。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。比如通過(guò)學(xué)生分小棒來(lái)理解“平均分”,，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探索規(guī)律,，建立概念,，這樣將興趣激發(fā),，思維訓(xùn)練,，能力培養(yǎng)融為一體,，使知識(shí)充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過(guò)程,，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家,。因此,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物（實(shí)物卡片）,，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚,、直觀地了解除法的含義,。通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

本節(jié)課有較多的不足：

1,、對(duì)練習(xí)題的正確處理。因此在教學(xué)例題后,，如果覺(jué)得是學(xué)生難以把握住的要拿出來(lái)先講,，而不是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再拿出來(lái)講，這樣時(shí)間就浪費(fèi)了,。

2,、要充分讓學(xué)生說(shuō)。不會(huì)說(shuō)要領(lǐng)著說(shuō),，再放開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō),，讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候理會(huì)計(jì)算的過(guò)程。并且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、教師的激情是帶動(dòng)學(xué)生熱情的關(guān)鍵。將教師的激情,、活力與教材的情感因素相結(jié)合,，以情動(dòng)情，讓學(xué)生飽含著熱情去學(xué)習(xí),。而我這一點(diǎn)做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

4、對(duì)生成的課程資源沒(méi)有充分的利用,，如像在課中一學(xué)生對(duì)16除以4等于4讀成16除號(hào)4等于4,，沒(méi)能夠抓住這個(gè)時(shí)機(jī)說(shuō)明除法算式的讀法。本人的隨機(jī)應(yīng)變能力不夠,，有待加強(qiáng),。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)除法的初步應(yīng)教學(xué)反思篇二

除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

我在設(shè)計(jì)教案時(shí),，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義”。

為此安排了幾個(gè)層次教學(xué)：

（1）由同樣多引出平均分,。這一層次安排兩次實(shí)踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多,，通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”,，通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”。

（2）用“平均分”指導(dǎo)操作,，讓學(xué)生把6個(gè)蘋果平均分成3份,，求每份是幾個(gè)。

（3）把“平均分”這一生活常識(shí)抽象成除法算式,。解決了“平均分”之后，教師指出把6個(gè)蘋果平均分成3份,，每份是2個(gè),，可以用除法來(lái)表示，于是抽象出除法算式,。

（4）結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義,。

整堂課完成得很順利，學(xué)生都對(duì)實(shí)踐操作很感興趣,，通過(guò)實(shí)踐加深了對(duì)“平均分”的理解,，也對(duì)今后的除法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 二年級(jí)除法的初步應(yīng)教學(xué)反思篇三

除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分,，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過(guò)程等活動(dòng),，充分感知“平均分”與除法的關(guān)系,，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象思維為主,，喜歡動(dòng)手是他們的天性,。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)的知識(shí),。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去擺一擺,、分一分,。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義”,。讓學(xué)生任意分6個(gè)桃子，從不一樣多的分法和每份同樣多的展示,，讓學(xué)生直觀的感受平均分,，理解除法的意義。學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的基礎(chǔ)上,，也就突破了除法這個(gè)抽象概念的難點(diǎn),。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個(gè)數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示,。在把握教材時(shí)抓住除法的本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性,。

課后，帶給我的反思是很多的,，其中最主要的兩點(diǎn)：

過(guò)去,，我們總怕孩子聽(tīng)不懂、記不住,。課上教師說(shuō)得多,、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多,。我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)積累,，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，也想表達(dá),、訴說(shuō),。他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，跟老師交流,。因此,，我們一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。孩子們只有在經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中,，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，成功的喜悅。同時(shí)在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí),，他們也學(xué)會(huì)了與同伴的交流與合作,。

在課改實(shí)驗(yàn)中，尊重學(xué)生的選擇,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。本節(jié)課，如果按照先教后學(xué)的教法,，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)打消一半,。而還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)以學(xué)生,，讓他充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒(méi)有受到傷害,，并且相信能長(zhǎng)成參天大樹(shù),！