作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級語文下冊教案全冊篇一

一,、導入

同學們,，上節(jié)課我們已經走過了潛水橋,。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,，好不好?

二,、品讀領悟

(一)、學習塑料橋這一部分的內容

1,、提示學習方法,。

師：上節(jié)課，我們已經有了過潛水橋的經驗,。大家回憶回憶,，潛水橋是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受,。

2,、學生自讀課文，教師巡視指導,。

3,、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點：

輕巧,，便于攜帶,，塑料做成，空氣做填充材料,。

(2)說說走在上面的感覺,。

又平又穩(wěn)。學生說出自己想象出來的感覺也可以,。

4,、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學生暢所欲言,，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,，可讓學生把自己的設計畫下來,，再相互交流。

(二),、師生互動,，啟發(fā)想象,。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了,，老師今天特別想當一回爺爺,，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺的話,，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,，比如：嚇得閉上眼睛等)

2、當讀到原來是一座架在水里的橋,，很像一幢長長的房子,。時,，師問：從這句話中看出,，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學生想象并學說比喻句)

3、讀完第4自然段,，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學生展開想象)

4,、讀完課文,，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師,，你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)

(三),、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)

板書：潛水橋 塑料橋

1.要求學生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表,。

潛水橋塑料橋

造橋地點水里小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

的優(yōu)點不僅方便交通,，還可參觀海底世界輕巧，體積小,，攜帶方便

板書：教師按照學生回答,，將表格填寫完整

(四)、橋知識展覽會,。

1,、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

2,、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流,。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中,，供學生課后參觀學習,。

三、鞏固延伸

1,、課后生字組詞,。

2,、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會,。

一年級語文下冊教案全冊篇二

《螞蟻和蟈蟈》

教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果,，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。

3,、在感悟課文的同時,，對學生進行句式訓練，培養(yǎng)學生觀察,、想象和說話能力,。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,，培養(yǎng)學生觀察,、想象和說話能力。

一,、朗讀課題,，直接導入課文

1、同學們,，上節(jié)課我們認識了兩個小動物,，他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音,。(再讀課題)

二,、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)

1,、出示：夏天真熱,。指名讀 。齊讀,。

是呀,，夏天真的很熱，太陽像火一樣,，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓,。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧,。齊讀,。

2,、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,，用自己的話說說,。讀課文的第一自然段，找出相關語句,。

3,、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話,。

(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦,、累,。

(3)是呀,，小螞蟻搬得很累,，汗都流出來了,。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗,。指名讀,，齊讀。

(5)小螞蟻背呀,、拉呀,，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗,。

4,、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法,，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱,、扛,、抬、頂,、舉、咬,、拖)交流,。(動作演示)

5,、是呀，小螞蟻非常辛苦,，天氣這么熱,，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

6,、小螞蟻真勇敢,，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三,、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)

1,、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段,，找出相關語句,。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。

想象一下,，蟈蟈們除了唱歌,，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2,、對比總結,，引導用有的有的句式說說。

3,、蟈蟈們的生活如此自由自在,，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,，譏笑)

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說,。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,。)讓我們一起來讀讀這句話,，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

4,、在這么熱的天氣里,，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食,，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5,、讓我們拿起書,，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀,，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子,。

6、朗讀比賽：同學們,，同樣是在夏天,，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻,，讀第一自然段,，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈,，讀第二自然段,，比比哪一組讀得棒。

四,、文本對比,，感受不同的生活(學習第三自然段)

1、時間過得真快,，一轉眼,，冬天來到了,。

(1)聽,，(課件播放風聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了,。

指讀,、齊讀。

2,、這么冷的天,，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說,。

3,、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。

他們生活得怎么樣?

4,、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。

(2)是呀,，他們一點都不神氣了,。誰來讀?指名讀，齊讀,。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5,、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,，男生讀螞蟻的句子,，女生讀蟈蟈的句子。

五,、總結課文,，揭示主題。

播放歌曲《勞動最光榮》

六,、課外作業(yè),，延續(xù)語文的快樂

1、背誦課文,。

2,、分角色演一演這個小故事。

一年級語文下冊教案全冊篇三

《共同的家》

【教學目標】

1.指導學生認識“共,、同,、家、土,、禾,、苗、樹,、林,、地、球”10個生字,。會寫“土,、大、云,、禾”4個字,，學習新筆畫“撇折”。

2.引導學生正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.引導學生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球,。

4.引導學生練習用“( )是( )的家”句式說話,，培養(yǎng)口頭表達能力。

【教學重點】

1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內容,。

2.認識,、會寫本課生字。

【教學難點】理解“地球是我們共同的家”的意思,。

【教具準備】多媒體課件教學掛圖,、生字及詞語卡片。

【教學時間】兩課時,。

【教學過程】

一,、揭示課題

1、師：(板書：家)同學們,，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家,，冷了，家會給我們溫暖;累了,，家會讓我們舒適;難過時,，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊!(學生觀察“家”字,，用自己的有趣想法記憶)

2,、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是——(板書：共同的)我們一起讀課題,。

二,、看圖談話，導入新課

1,、引導學生從整體上觀察圖畫,，說說圖上畫有什么。

2,、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天,，禾苗和土地，小鳥和樹林,，魚兒和大海之間有什么聯系?我們和地球有什么聯系?

三,、自讀課文，認識生字

1,、借助拼音，自由拼讀課文,。遇到不認識的字圈出來,，多讀幾遍。

2,、師范讀課文,。

3、小組內互讀，把讀錯的字找出來,，互相糾正,。

4、檢查認讀帶生字的詞語,。

(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞,。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音,，認讀生字詞,。

四、再讀課文,，整體感知

1,、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學,。

2,、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么,，有什么問題想向大家請教,。

3、小組互相交流,，討論你要請教的問題,。(學生根據詩句內容自由表達)

4、再現插圖,，想想：

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5,、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

(學生談自己的理解)

師：是的，就像大家說到的,，我們人類,、各種動物、植物,，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上,，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以,，地球是我們共同的家,。

五、練習背誦,，積累詞語

1,、聽課文錄音,，跟隨課文錄音朗讀課文,。

2,、同桌互相背誦,，看誰背得好。(不丟字,、不添字,、背誦流利。)

3,、會背誦了,，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

六,、練習,，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題,，讓學生讀讀,，想想，再填空,。

2,、小組交流，檢查訂正,。

3,、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

七,、指導書寫

指導寫“云”字時,，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫,。

八,、總結延伸

1、師：美麗的地球,，共同的家,，我們每個人都要熱愛她、保護她,。我們能為地球做些什么呢?(學生談生活中力所能及的保護地球的行動)

師生一起背誦課文,。

2、家,、家鄉(xiāng),、國家、地球都讓我們發(fā)自內心的熱愛著,，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》,、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的,。

一年級語文下冊教案全冊篇四

《小雨沙沙》

教學要求：

1、能正確、連貫,，有感情地朗讀課文,。

2、能將創(chuàng)設的情境與生活實踐相結合,，體驗春天的美麗,。

3、通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,，產生熱愛春天,，熱愛大自然的情感。

4,、可以背誦課文,。

教學重、難點：

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學生熱愛春天,，熱愛大自然的情感,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，揭示課題,。

1、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬天里,，你們想看到美麗的春天嗎?(想)春姑娘給我們帶來了春風,，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關春雨的詩歌——《小雨沙沙》(課件點題,、齊讀課題),。

2、鞏固生字認識

還有幾位好朋友,，也和春姑娘一起來到了我們這兒,。看看還認識他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨,、沙,、點、園,、兒,、樂、得,、張,、巴,、尾)，注重學生糾錯!

二,、課文學習

1,、抽生讀，了解學生情況,。

看來,，同學們已經把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文,，讓我們再看一看,，大家讀書的情況!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你認為他讀得怎么樣?(學生評一評!說到有感情朗讀更好!)

2,、小組讀,，互助交流學習。

請小朋友們在小組中讀一讀,，比一比誰讀得最好!(老師巡視指導)

3,、重點讀，引導情感體會,。

這篇課文太美了!誰來,，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽?生讀,。

小雨點落在哪兒?生答：花園里(魚池,、田野，板書)(點出相應課件)

你還知道什么呢?生答：花兒樂得張嘴巴,。(魚兒,、苗兒……簡筆畫板書)加重動詞語氣!(張、搖,、拔,，板書)

怎樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎?

誰再來把這種“樂”的心情讀出來!

讀得很好!

我們一起來試一試!齊讀某段。(喜歡這段的同學一起讀一讀!同桌的一起讀!分組賽讀!多形式組織學生有感情地讀!)

其余同上學習模式,，注重朗讀形式和指導,。

4、有感情讀,，升華讀的意義,。

5、結合板書,，背誦課文,。

三、律動《小雨沙沙》

孩子們,，你們覺得春天的小雨美嗎?哇!真是太美了,，老師都忍不住想唱一唱,、跳一跳來表達對小雨的喜愛了。好!讓我們一起唱起來,，跳起來吧!(課件)

四,、知識拓展

1,、孩子們,，通過你們的觀察，春雨還會落在什么地方?又會是什么樣子?小組的同學討論一下,、都說一說!(小組合作學習,，教師個別引導。)

2,、誰來說一說!小組匯報討論結果,。

3、讓我們也成為小詩人,，用課文中的句子說一說,。

五、小結,、課后延伸

今天我們學習了——《小雨沙沙》(板書)這一課,，大家用詩歌和歌聲表達了對春雨的喜愛，我們還可以用跳舞,、畫畫等很多的形式來表達我們的感情,，同學們下去以后自己想一想，在下次我們的活動課上表演給大家看一看,。

一年級語文下冊教案全冊篇五

《小青蛙》

教學目標：

1,、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字,，學會一個新偏旁：病字旁,。

2、能辨析“清,、晴,、睛、情,、請”等同音字,，學會自主識字。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、了解青蛙是益蟲,，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識,。

教學重點：學習生字,，能規(guī)范書寫;正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學難點：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物,、保護大自然的意識,。

課前準備：多媒體課件，生字卡片,。

課時安排：一課時

教學過程

一,、談話激趣，導入新課,。

1,、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲,。冬天它休息,，夏天勤勞動?！?

2,、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3,、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、借助拼音自讀課文,，圈出生字詞。

2,、小組交流識字方法,，并說說你還知道了什么。

3,、小組選一個說的的同學全班交流,。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對(),，專吃害蟲,，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友,，我們要保護它,。

5、老師范讀課文,。

6,、學生自讀。

三,、學習生字,。

1、出示帶生字的詞語反復練習,。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車,，跳青蛙,，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字,，老師隨機講解,。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”,，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽,，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關,，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”,，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢,，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴,，河水清又清。眼睛明又亮,，事情要分清,。來客要說請，從小講文明,。

(3)這些字不但讀音像,，而且長得像，但它們的意思卻不同,，為什么呢?偏旁不同,。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,，我們把“青”叫作聲旁,，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字,，好識記,，音形義，有聯系,。聲旁幫著辨字音,，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀,，并讓孩子們細細體會,。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字,。

3,、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆,，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點,。(具體范寫到哪個字再單獨去說,。)

(2)教師指導書寫"青"。

a,、認真看一下："青"字共幾筆,，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

b、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上,，下面“月”的“丿”變成“丨”,，橫折鉤的橫在橫中線上。

c,、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫"請,、清、晴,、請",。

a、想想左右結構的字的書寫特點是什么,。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置,。書寫時需要注意些什么呢?

b、教師邊范寫邊強調書寫要領,。

c,、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫,。教師巡回指導,。

四、課堂小結,、延申,。

1、檢查生字認讀情況,。

2,、有感情地齊讀課文。

3,、青蛙是益蟲,，我們應該保護它，保護它的生存環(huán)境,，保護大自然,。

五、布置作業(yè),。

1,、正確規(guī)范書寫生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。