作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇一

1,、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字,。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則,。

2、 培養(yǎng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3,、 借助拼音讀熟,、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣,。

讀懂韻文,，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

多媒體課件,、做早操的音樂(lè),、生字卡。

一,、 活動(dòng)導(dǎo)入

今天的天氣可真冷?。⌒∨笥褌?，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操,，小露珠,、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操,。他們是怎樣做早操的呢,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題,。

二,、 欣賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象,。早晨太陽(yáng)升起,，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下,、花叢中進(jìn)行晨練,。

師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？

2,、伴隨音樂(lè),，老師進(jìn)行范讀課文。

（圖畫美,、音樂(lè)美,、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

三,、學(xué)生自學(xué)

1、 自讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué),。（允許下座位交流）

2,、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍,。

四,、識(shí)字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)早,、做,、操是平舌音,。

2、拿出你的生字卡片,，開(kāi)始我們今天的超級(jí)小考官,，同桌互相考考看！

3,、識(shí)字游戲,。開(kāi)火車接兒歌、組詞的游戲,，看卡片,，拍手。如：它是誰(shuí),？它是起,。什么起？起來(lái)的起,。

（生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙,。）

五,、學(xué)習(xí)交流

1、讀一讀,，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確,，聲音是否洪亮。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)）

2,、說(shuō)一說(shuō),，兒歌里寫的做早操是什么樣子？

3,、 連一連,。

小露珠跳來(lái)跳去

小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

小蜜蜂滾來(lái)滾去

小學(xué)生飛來(lái)飛去

4、 看一看,，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的,。看后你們有什么感受,？

5,、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文,。

（教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中,，學(xué)生也在接受美的熏陶,。）

六、指導(dǎo)背誦

多么有趣的兒歌??！讓我們把它記在心里吧！配上音樂(lè),，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦,。

七、拓展學(xué)習(xí)

1,、 你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操,？請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎？以小組為單位交流,。

2,、 小組展示，評(píng)選出今日之星

（學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移,、運(yùn)用,。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新,。）

八,、教師總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇二

1.正確認(rèn)讀聲母 d、t,、n,、l，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，能正確書寫。

2.正確拼讀 d,、t,、n、l 和單韻母 ɑ,、e,、i、u,、ü 組成的音節(jié),。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路,、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ),；正確朗讀兒歌《輕輕跳》,。

4.認(rèn)識(shí)“馬、土,、不”3 個(gè)生字,。

聲母 d、t,、n,、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

n,、l 的發(fā)音,；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀,。

2課時(shí)

1.正確認(rèn)讀聲母 d,、t、n,、l,，讀準(zhǔn)音。

2.正確拼讀 d,、t,、n、l 和單韻母 ɑ,、e,、i、u,、ü 組成的音節(jié),。

課件

小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族,，將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t,、n,、l”。它們不僅是我們的好朋友,，也是韻母的好朋友呢,！我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!（板書：4 d、t,、n,、l）

【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>

1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么,？再找找d,、t、n,、l四個(gè)聲母,。

2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,，并找出d,、t、n,、l四個(gè)聲母,。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示,。

生1：鼓聲像d的音,，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t,。

生3：拱門的形狀像n,。

生4：鼓槌的形狀像l。

（一）學(xué)習(xí)聲母d,。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)d的音,，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng),，并做示范“舌尖抵住上齒齦,，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi),，吐出微弱的氣流,，聲帶不顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察,、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。學(xué)生反復(fù)練讀,。可以利用插圖,，借助“得”讀準(zhǔn)d的音,；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊(duì)鼓 d d d,，左下半圓 d d d,?！?/p>

2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）d能與a e i u相拼,。

讀一讀：ǎ é ī ú,，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快,。

（2）板書d,，聲母是→d。板書ǎ,，韻母是→ǎ,。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ,，直呼→d?！按颉薄０鍟篸ǎ,。

(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),，你想到了什么？d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹?/p>

預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓,。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,，擺一擺,，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

(5)指名匯報(bào),。

(6)課件出示dǎ,、dé、dī,、dú個(gè)音節(jié),，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍,。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)聲母t,。

1.學(xué)發(fā)音,。

教師示范發(fā)t的音,，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng),，并做示范,?！鞍l(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位,、方法和d基本相同,，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)?！睂W(xué)生觀察,、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。學(xué)生反復(fù)練讀,。可以利用插圖,，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,，“像個(gè)傘把兒ttt?！?/p>

2.拼一拼,，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節(jié),。

（1）t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀,？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀,。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同,。

仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t,，一根拐棍f f f,。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n”。

1.教師示范發(fā)n的音,，邊讀邊講發(fā)音方法,，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范,?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流,，讓氣流通向鼻腔,，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng),?！睂W(xué)生觀察,、模仿,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D,，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,，“一個(gè)門洞 n n n?！?/p>

2.比較觀察聲母n和m有什么不同,。

仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎,？（板書：n和m）

出示兒歌：一個(gè)門洞 n n n,，兩個(gè)門洞 m m m。

3.拼一拼,，寫一寫,。

出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”,。

（四）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”,。

1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法,，講解發(fā)音要領(lǐng),，并做示范?！鞍l(fā)l時(shí),，舌尖頂住上齒齦，不頂滿,，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái),，聲帶顫動(dòng)?！睂W(xué)生觀察,、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。學(xué)生反復(fù)練讀,。可以利用插圖,，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼,，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”,。

（五）根據(jù)語(yǔ)境和圖片，鞏固“d,、t,、n、l”的讀音,。

1.他的(de)衣服真好看?。╠）

2.他特(te)別愛(ài)玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)?。╪）

4.春天快來(lái)了(le)?。╨）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物,，認(rèn)讀字母的發(fā)音,，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,?！?/p>

1.正確書寫d、t,、n,、l認(rèn)清形。

2.借助拼音,，正確認(rèn)讀“馬路,、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》,。

3.認(rèn)識(shí)“馬,、土、不”3 個(gè)生字,。

課件

小朋友,，上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族，結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d,、t,、n、l”,。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧,！

出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n,、l”,。

出示聲母“d、t,、n,、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié),。

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d,、t、n,、l在四線格中的位置：“n”都占中格,， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d,、t,、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí),，要注意新的筆畫豎右彎“ ”,。

d 兩筆寫成，占中格和上格,。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿,，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成,，占中格和上格,。書寫時(shí)要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上,。

n 兩筆寫成,，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格,。

l 一筆寫成,，占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上,。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,，規(guī)范學(xué)生的書寫,，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣?！?/p>

1.觀察圖畫,，圖上畫的什么？（一條馬路,，路邊的泥土）

2.拼一拼,，寫一寫。

出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,，認(rèn)讀生字“馬”。

出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,，認(rèn)讀生字“土”,。

1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌,。

2.朗讀指導(dǎo)

（1）請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么,？

（2）你會(huì)拼讀哪些音節(jié),，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌,。（范讀,、指名讀、開(kāi)小火車,、齊讀）

（4）讀好停頓,。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑,。

要是踩疼小青草,，

我就不跟你們好。

（5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ),。

（6）認(rèn)讀生字“不”,。

播放《d、t,、n,、l兒歌》朗讀視頻。

板書設(shè)計(jì)

d,、t,、n、l

dǎ t-f n-m

成功之處：

在教學(xué)d,、t,、n,、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情,。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高,。

不足之處：

但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己,，課堂稍顯混亂,，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效,，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇三

學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)。

理解"暖和的衣裳",、"綠色的小傘",，了解人和植物的關(guān)系。

1,、可拼成本課合體字的偏旁,、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾,。"棵,、穿、傘"的猜字圖,。

2,、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

一、激趣,，揭題,。

1、看圖猜想,，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖,，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)",，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺",。

3,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺",、"爸爸",，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。認(rèn)識(shí)偏旁"父",。

二、初讀課文,，自主識(shí)字,。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,，遇到難讀的句子就畫下來(lái),。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3,、指名分段讀課文,，及時(shí)糾正字音。

4,、教師范讀后學(xué)生齊讀課文,。

(二)自主識(shí)字。

1,、師課件顯紅課文中的生字,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,，學(xué)生練讀,。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,，并選擇好的方法,，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué),。

4,、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,，看看誰(shuí)最快,。

5、猜字游戲：

(1)一個(gè)學(xué)生指字,，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜,。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指"冷",，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上,。"如果猜的是"暖",。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"

(2)看圖猜字,。師出示"穿,、棵、傘"三個(gè)字的圖,，學(xué)生集體猜字,。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三,、細(xì)讀課文,，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1,、聽(tīng)老師范讀,，你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門口,、小"這幾個(gè)詞讀得突出些,。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀,。

3,、同桌互讀，相互糾正,。

4,、指名讀。

5,、你能用上"我家門口有-------------"說(shuō)話嗎?

6,、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

2、看到小樹(shù)冷了,，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文,。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思,。

4,、板書：穿衣，不冷,。

5,、教師范讀，你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),，突出"暖和的衣裳",。)

6、看看圖,，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7,、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興,。學(xué)生練習(xí)讀,，同桌同學(xué)互讀。

8,、指名讀,，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,，哪兒讀的還不夠,。

9、小樹(shù)不冷了,，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際,。

10、演一演第二段,。

(三)第三段,。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,，到了夏天，小樹(shù)變樣了,。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

2,、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

3、夏天到了,，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘,，不熱

4,、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,，哪讀得好,，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀,。

5,、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天,，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6,、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7,、演一演第三段課本劇,。

這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真,、活躍,。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后,，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,， 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),，孩子們一樣熱情洋溢,。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、教師語(yǔ)句充滿童趣,，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹(shù)，冬天到了,，風(fēng)兒呼呼的刮,，你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈,，童趣十足,。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”,、一邊哆嗦一邊說(shuō)：“天公爺爺你就行行好,，不要這么冷了，我快受不了了,?！钡鹊取Ｕn堂氣氛一下子活了起來(lái)。

2,、聯(lián)系生活,，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳,，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后,，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的,。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法,，如：刷白漆、捆草繩等,，還知道為什么小樹(shù)不冷了,，體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。

3,、反復(fù)朗讀,，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀,，便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè),，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇四

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文,。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣,。

3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，從中學(xué)習(xí)做人的道理,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容,。

體會(huì)小烏龜為什么笑了,。

課件,、動(dòng)物頭飾

一課時(shí)

一,、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件,，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書屋”看看,。

二、初讀感知,，自悟解題,。

1.自由讀課文，圈畫生字,。

2.小組同學(xué)合作識(shí)字,。

3.默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

4.小組內(nèi)交流,，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))

5.說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?

三,、分角色朗讀、表演,，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),。

1.同桌對(duì)話練習(xí)。

在全班分角色讀,。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé),。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!” “謝謝!”用急切,、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)

2.學(xué)生戴頭飾分角色表演,，大家評(píng)價(jià),。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了,，該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的,，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦?

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇五

【】本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,，描寫了生活中看不見(jiàn),、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課,，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受,；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng),、找風(fēng),、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮,、可愛(ài),。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng),。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力,。

【】

1．用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確,、工整的書寫8個(gè)生字,，并能試著欣賞自己書寫的字。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī),。

3．在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮,、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受,，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

【】學(xué)習(xí)生字、朗讀,、背誦課文,。

【】體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣,。

【】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

【】12課時(shí)

小朋友,，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎,？（高興）可是,，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了,。我們大家一起去找找它吧,！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看,，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜,。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng),，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲,。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友,，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題,。你喜歡這個(gè)新朋友嗎,？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮,、可愛(ài),，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

1．既然大家都那么喜歡它,，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友,。

2．小朋友讀得可認(rèn)真呢,！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，你是用什么好辦法來(lái)解決好,？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌,、請(qǐng)教老師,、查等）

3.剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我,，要和它交朋友,，先得和這些生字娃娃交朋友，才行,！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎,？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4．同桌相互讀,，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮,。

5．開(kāi)火車指名讀、齊讀,。

6．生字娃娃,，要為難你們。瞧,，它們的拼音帽子不見(jiàn)了,，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試,，讀一讀,。（搶讀、齊讀）

7．風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了,，它要和大家做捉迷藏的游戲,。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字,。（師先背著該生指定一個(gè)生字,，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后,，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀,、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò),。

8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說(shuō)話,。

（1）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué),，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用知道說(shuō)話）

（2）看到老師高興的樣子,，你知道了什么,？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話）

（3）你還能用知道來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？

1．現(xiàn)在,，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了,。齊讀課文。

2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了,，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它,，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文,，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃,？然后，悄悄地告訴你的同桌,。

3.同桌交流,、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行,，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）

（1）理解樹(shù)葉顫動(dòng)這一節(jié),。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師：假如我們的小手就是樹(shù)葉,，風(fēng)來(lái)了,，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng),，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng),。）風(fēng)走了，又怎樣,？孩子們,，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng),，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思,，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié),。先生自由讀,，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀,。

（2）理解樹(shù)木點(diǎn)頭這一節(jié),。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)?，F(xiàn)在小朋友站起來(lái),，你們就是小樹(shù)林,，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼,，風(fēng)來(lái)了,。小朋友身體擺動(dòng),，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做,？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出,。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起,，有什么不一樣？分男,、女同學(xué)比賽讀這一節(jié),，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之,。

（3）理解河水起波這一節(jié),。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō),、讀,，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō),。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么,？（引導(dǎo)理解：游戲就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃,，讓我們美美讀讀這節(jié),，留住它。（齊讀,，再分組讀,，評(píng)價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序,，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

4．孩子們,，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧,！

5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎,？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作,，邊來(lái)背背全課,！

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了,？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了,。不過(guò),，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪,？睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),，不要說(shuō)我和你了。但是 的時(shí)候,，我們知道風(fēng) ,。

●如果你喜歡畫，就拿起手中的`畫筆,，畫出我藏在哪,？（畫在書后2題中）

●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī),。讀完后,，你一定會(huì)有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉,，能開(kāi)二月花,。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜,。五,、記憶、書寫生字

1．今天這些生字寶寶也變頑皮了,，說(shuō)你們不趕快記住它們,，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字,，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們,？

2．生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè),。書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：正,、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走,。沒(méi),、時(shí)、說(shuō)注意左窄右寬,。

3．欣賞,、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

風(fēng)樹(shù)葉

顫動(dòng)林木

點(diǎn)頭

來(lái)了河水

越波

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇六

一,、能正確,、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文,。

二,、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合,，體驗(yàn)春季的錦繡。

三,、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形,，發(fā)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情,。

四,、可以背誦課文。

一,、能有情感地誦讀課文,。

二,、培育門生酷愛(ài)春季,，酷愛(ài)大自然的感情。

老師：多媒體課件

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭露課題。

一,、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里,，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了,。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題,、齊讀課題),。

二,、鞏固生字了解

還有幾位好朋友,，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒,?？纯催€了解他們嗎?

課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨,、沙,、點(diǎn),、園,、兒,、樂(lè)、得,、張,、巴、尾),，注意門生糾錯(cuò)!

2,、課文學(xué)習(xí)

一、抽生讀,，認(rèn)識(shí)門生情形,。

看來(lái),，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文,，讓我們?cè)倏匆豢?，人人念書的情?(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)

二,、小組讀,，互助交換學(xué)習(xí)。

請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀,，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))

三,、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì),。

這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái),，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀,。

小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚池,、原野，板書)(點(diǎn)出響應(yīng)課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂(lè)得張嘴巴,。(魚兒,、苗兒……簡(jiǎn)筆畫板書)加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖,、拔,，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂(lè)得!

哪你能帶著這類“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?

誰(shuí)再來(lái)把這類“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!

讀得很好!

咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門生有情感地讀!)

其它同上學(xué)習(xí)模式,，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn),。

四、有情感讀,，升華讀的意義,。

五、結(jié)合板書,，背誦課文,。

3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》

孩子們,，你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了,，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了,。好!讓我們一塊兒唱起來(lái),，跳起來(lái)吧!(課件)

4、知識(shí)拓展

一、孩子們,，通過(guò)你們的察看,，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣,？小組的同硯討論一下,、都說(shuō)1說(shuō)！（小組合作學(xué)習(xí),，老師個(gè)別引誘,。）

二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō),！小組匯報(bào)商討效果,。

三、讓我們也成為小墨客,，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō),。

5、小結(jié),、課后延長(zhǎng)

今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課,，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好，咱們還可以用舞蹈,、畫畫等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想,，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇七

一、知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,，會(huì)寫5個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過(guò)程,。

二,、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決的道理,。

交流法、閱讀法,。

多媒體課件,、相關(guān)資料。

1課時(shí)

一,、趣味導(dǎo)課

1,、教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥(niǎo)嗎,？（烏鴉）能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣？（烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,，嘴巴尖尖的,。）

2、烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,，叫聲也不好聽(tīng),，但它卻十分聰明，今天,，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

（板書課題）1

3,、烏鴉喝水（齊讀課題）

二,、整體感知

1、教師范讀,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3,、學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開(kāi)火車讀生字,，集體糾正,。

（3）同桌相互檢查讀生字,。

（4）去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“旁,、放”是鼻韻母,，“找”是翹舌音。）

過(guò)渡：下面,，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

烏黑,、烏鴉,、到處、找到,、辦法,、旁邊、許多,、辦法,、放入、進(jìn)出,、高興

4,、學(xué)習(xí)多音字。只（zhī）一只,；只（zhǐ）只見(jiàn)

5,、質(zhì)疑課題。讀了課題,，你有哪些疑問(wèn)呢,？

（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢,？）

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起走進(jìn)課文,，了解具體內(nèi)容。

三,、精讀領(lǐng)悟

1,、課文朗讀，初讀感知,。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文,，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。

（2）學(xué)生自己朗讀,，再次整體感知課文,。

（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

（4）課文一共分為幾個(gè)自然段,？分別講了什么呢,？

（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到,；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法,；第三段：烏鴉終于喝到水了。）

2,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià),。

（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？

（“到處”說(shuō)明烏鴉找了許多地方,，心里很著急,。）

想象：烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去 找水喝,，也許又去 找水喝”句式練習(xí)說(shuō)話,。

（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢,？（高興,、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。

（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢,？（烏鴉雖然找到了水,，可是水不多，瓶口又小,，還是喝不到水,。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢,？”這個(gè)問(wèn)句,。

師：如果你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢,？”這四個(gè)字,。（學(xué)生試讀，師再范讀,，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,。）你也來(lái)體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀最后兩句,。

3,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià),。

（2）思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了辦法,，可以看出這是一只善于觀察,、勤于思考的烏鴉。）

（3）師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀,。烏鴉想出好辦法來(lái)了，一定很快樂(lè),。讓我們帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段,。

4、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià),。

（2）思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢,？

（因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。）

（3）烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢,？（一顆一顆放進(jìn)去的）從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢,？

（這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉,。）

（4）瓶子里的水是如何升高的,，找出相關(guān)詞語(yǔ)？（漸漸）

理解“漸漸”,。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎,？

（慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)）

說(shuō)句子： 漸漸 ,。

（5）指導(dǎo)朗讀,，讀出烏鴉的高興。

5,、拓展延伸。

假如周圍沒(méi)有小石子,，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢,？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧,。（例如：可以把瓶子歪倒,，水就會(huì)往外流,；還可以想辦法找一根吸管……）

6、教師小結(jié)：最后,，讓我們一起再來(lái)欣賞這個(gè)故事,。（播放視頻《烏鴉喝水》）

7、指導(dǎo)書寫“只,、石,、多、出,、見(jiàn)”

（1）生觀察田字格里的字,，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。

（2）師范寫生字,。

（3）生描紅,，書寫，師巡視指導(dǎo),。

8,、課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程,，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能得到解決,。我們遇到問(wèn)題也要認(rèn)真觀察,、仔細(xì)思考。

四,、總結(jié)拓展

1,、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢,？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉,。

（2）讓我們明白了遇到問(wèn)題要認(rèn)真觀察,、仔細(xì)思考。

2,、課堂練習(xí)

比一比,，組詞。

石（石頭）見(jiàn)（看見(jiàn)）

古（遠(yuǎn)古）貝（貝殼）

我會(huì)選,。

辦法方法

（1）你想到什么好（辦法）,，可以讓秋千變長(zhǎng)一些。

（2）要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了,。

五,、作業(yè)布置

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句，讀一讀,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇八

1,、學(xué)會(huì)“地、多,、笑,、快、歡,、長(zhǎng),、雨、過(guò)”8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“就,、許、圓,、放,、擠搶、空,、坡”8個(gè)字,。

2、正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，想象文中描繪的畫面,，感受陽(yáng)光、春雨,、春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化,，感受到春天的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)生字,，朗讀課文,。

2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎?好玩嗎?說(shuō)一說(shuō),。

出示課題。

二、自主合作,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

1,、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍,。

2、同座互讀,，讀準(zhǔn)字音,。

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片,。

4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié)),。

5,、學(xué)生再讀課文，將課文讀通,、讀順,，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1,、指名讀第一節(jié),，數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?

2、自己讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

3、理解第二句話：他們快樂(lè)的臉蛋兒,，圓圓的,，暖暖的，像春天的太陽(yáng),。

說(shuō)說(shuō)臉蛋和太陽(yáng)有哪些相像的地方,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

四,、寫字教學(xué)。

1,、出示,、認(rèn)讀生字：地多笑快

2,、學(xué)習(xí)偏旁：竹字頭提土旁豎心旁

3、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字朋友?

如：“笑”字可展開(kāi)想象,，上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,，“撇”像老爺爺?shù)拈L(zhǎng)眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來(lái)的白胡子,。

4,、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?

5,、老師范寫,，學(xué)生練寫。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、指名認(rèn)讀生字,。

2,、指名朗讀第一節(jié)。

二,、激發(fā)想像,，朗讀課文第二節(jié)。

1,、學(xué)生自由朗讀,，邊讀邊想像。

2,、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，啟發(fā)想象“太陽(yáng)放下了一排排長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子”的情景：我們平時(shí)在什么地方看到過(guò)這樣的“梯子”?

3,、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，感受句子所描繪的情景。

4,、學(xué)生讀第二句,，接著讀第3、4句,。

5,、出示課件，大家看,，多么可愛(ài)的陽(yáng)光,，多么美麗的天空，誰(shuí)想讀?

6、學(xué)生個(gè)別讀3,、4句,。

7、齊讀第二節(jié),。

三,、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。

1,、選你喜歡的自然段，自己朗讀,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

2、指名匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。啟發(fā)學(xué)生想像，春風(fēng)還會(huì)滑過(guò)哪些地方?

3,、背誦你喜歡的自然段,。

四、全班朗讀課文,。

五,、想一想，在春天里,，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯?

六,、寫字教學(xué)。

1,、出示生字：歡長(zhǎng)雨過(guò)

學(xué)生認(rèn)讀,，組詞。

2,、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住生字朋友?認(rèn)識(shí)又字旁,。

3、老師范寫,，學(xué)生練寫,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇九

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫4個(gè)生字，感受漢字的字形美,。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件,。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文,；初步認(rèn)識(shí)方位,。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教師：1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室,，面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的東方,、南方、西方,、北方,。

2、準(zhǔn)備課文插圖,，生字卡片,。

學(xué)生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向,，左右各是什么方向,。

2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片,。

建議教學(xué)本課用1－2課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在《健康歌》配樂(lè)下,，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn),、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn),、向前看,，初步感知方位。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，揭示課題。

1,、教師范讀課文,。

2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫,，自讀課文,，想辦法認(rèn)識(shí)生字,。

3、,、聽(tīng)到大家的讀書聲,，課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？

4,、認(rèn)讀生字：

（1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；

（2）摘掉拼音小帽再讀,；

（3）交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法,；

（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5,、生字開(kāi)花游戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話,，它就開(kāi)出花朵來(lái)。

1,、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位,。

2,、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西,、南,、北的位置，互相交流,，說(shuō)出理由,。

3、指導(dǎo)朗讀和背誦,。

1,、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向,？

2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后,、左,、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看,，前,、后、左,、右又是哪些同學(xué),。

3,、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向？

1,、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形,。

2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,，教師點(diǎn)撥,。如：用部件法記憶早字

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早,、后,、西字。

4,、學(xué)生練習(xí),，自評(píng)互評(píng)。

1,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái),，又從哪里落下去。

2,、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué),。

附：板書

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“熊、鹿,、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打,、奶、種”等7個(gè)字,，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”,。

2.過(guò)程與方法

正確、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信,、善理解的好孩子,。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順,，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話,。

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，積極好動(dòng),，求知欲強(qiáng),，容易接受新知，樂(lè)于表達(dá),，但持久性差,，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,，在教學(xué)中需要花樣多,、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì),。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo),，讓學(xué)生跟著老師一起感悟,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,，講誠(chéng)信、善理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合圖片展示,、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué),，勤于思考。

在教學(xué)中,，優(yōu)生能順利地讀通句子,、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面,，教師應(yīng)著重指導(dǎo),，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),，于是我采用小組合作,，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想,。

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,，我除了用教材,、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,，寫有生字,、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,，寫有課后第2題練習(xí)的紙條,、膠布。

為了檢測(cè)教學(xué)效果,，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感,，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文,。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話,，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,，然后把它讀給大家聽(tīng),，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,，體會(huì)“守信用”,，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

(1)出示寫有生字的小黑板,，抽生讀,，并進(jìn)行組詞。

(2)復(fù)習(xí)部首“心”,、“走”,，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ),。

(1)老師講述自己身邊守信用的人或事,。

(2)設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片,。

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順,。勾畫出自己不理解的地方,，大致了解課文內(nèi)容。

(1)抽生讀課文,，看學(xué)生讀的情況,，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,。

(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn),。

(3)師生輪讀,，教師讀一段，學(xué)生讀一段,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟,。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ),，并讓學(xué)生說(shuō)出“abb”式的詞語(yǔ),。

(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”,。

(6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀,、交流,、討論老師提出的問(wèn)題，教師巡視,，看學(xué)生完成的情況,。)

(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)，學(xué)生回答,，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)語(yǔ)感?！拔也荒苋ツ棠碳伊?。”要讀出惋惜的語(yǔ)氣,?！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣?！安恍校掖饝?yīng)過(guò)在家等他,?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

(8)齊讀第二至八自然段,。(這部分是重點(diǎn),，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句,，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子,?！?/p>

(9)齊讀最后一段,。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容,。)

出示小黑板(課后練習(xí)3),，學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō),，寫一寫,，教師巡視，寫完后展示成果,。

總結(jié)延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。

板書：

小熊和小鹿

小熊(圖片)答應(yīng)種樹(shù)

沒(méi)去奶奶家

和

小鹿(圖片)發(fā)燒,，住院

讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十一

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回,、片,、皮”3個(gè)生字

2、能力目標(biāo)：

⑴能有感情地,、準(zhǔn)確地,、流利地朗讀課文

⑵培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì),、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度

1、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴會(huì)認(rèn),、讀13個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字;

⑵能有感情地、準(zhǔn)確地,、流利地朗讀課文,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”,。

2個(gè)課時(shí),。

多媒體課件、生字卡片,、動(dòng)物(燕子)頭飾

1,、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回,、片,、皮”3個(gè)生字;

2、初步感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段,。

會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片,、皮”3個(gè)生字,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

(課件出示冬瓜,、茄子的圖片)問(wèn)：知道這是什么嗎?(生答)對(duì)了，老師今天遇到了一個(gè)難題,，老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)?lái)兩位新朋友：燕子?jì)寢尯托⊙嘧?，它們說(shuō)要和同學(xué)們一起來(lái)幫老師來(lái)解決這個(gè)難題。大家愿意嗎?好,，那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

1、板書：一次比一次有進(jìn)步,，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、師：看到這個(gè)題目，老師想問(wèn)大家：是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”?是小燕子嗎?

2,、好,，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段,。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車讀,，小組內(nèi)檢查讀,。

4、認(rèn)字游戲：“帶生字寶寶回家”,。小組比賽,。

5、指導(dǎo)寫字：回,、片、皮,，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)

6,、組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)記生字

三,、初讀課文,，整體感知

1,、分小組朗讀課文：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找一下,，是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”,。提出朗讀要求：要把字音讀準(zhǔn)確，聲音要洪亮,，要有感情,。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,，茄子是“掛”,。(出示課件)

五、小結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻?，也把生字寶寶給認(rèn)識(shí)了,，但是，老師的難題還是沒(méi)解決,。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來(lái)幫老師解決,，好嗎?

1、復(fù)習(xí)生字;

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

學(xué)生有感情地朗讀課文

一、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課,，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么,，今天,，同學(xué)們將一起和它來(lái)告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過(guò),，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼,。大家還記得它們嗎?(出示課件)

二、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴指導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“屋檐下”，指名朗讀

師：同學(xué)們真棒,，燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳?小燕子是怎樣說(shuō),，怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)

⑵指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”,，并造句

2,、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴燕子?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語(yǔ)氣

⑵小燕子飛去了嗎?它回來(lái)是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?你能把這些句子找出來(lái)嗎?(點(diǎn)名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜：綠,，茄子：紫),，出示課件，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

3,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴對(duì)了,，燕子?jì)寢屄?tīng)了小燕子的話，又是怎樣說(shuō)的?(范讀,，指導(dǎo)朗讀)

⑵讓學(xué)生思考：小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,，冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺)

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“為什么一次比一次有進(jìn)步”

三,、分角色朗讀課文，表演

1,、男女分角色讀,，比賽看誰(shuí)讀得好;

2、小組分角色朗讀;

3,、請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演,。

四、總結(jié)全文

小組合作,，完成：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧印蔚讲藞@里觀察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是————的,，茄子是——————-的

第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

第三次冬瓜的皮上有————-,，茄子的柄上有——————

五,、能力訓(xùn)練：(編故事)

師：老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題，但是,，現(xiàn)在,，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣,。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察,，仿照課文編一個(gè)故事，來(lái)幫老師解決難題,。我看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十二

1、學(xué)會(huì)“汗,、奇,、怪、體,、吐,、舌,、倆、原”8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“貓、淋,、鼻,、摸、涼,、翻”6個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

3,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,，對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

1、學(xué)會(huì)“汗,、奇,、怪、體,、吐,、舌、倆,、原”8個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“貓、淋,、鼻,、摸、涼,、翻”6個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

1,、正確,、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

2,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,，對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

三課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文

正確、流利地朗讀課文,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、一個(gè)戴小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來(lái)找去,。

2,、老師問(wèn)：“咦，小花貓,，你在找什么呢?”

3,、小花貓：這么熱的天，我怎么沒(méi)汗呢?

4,、老師：同學(xué)們,，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。

(板書課題,，齊讀課題,。)

二、學(xué)習(xí)生字,，爬詞語(yǔ)智慧山,。

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,，勾畫生字,，借助拼音多讀幾遍,。

2、出示生字卡片,，請(qǐng)學(xué)生教讀,。

3、開(kāi)火車讀生字,，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音,。

4、出示本課生字所拓展的詞語(yǔ),，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語(yǔ)智慧山”的游戲,。(指名讀詞語(yǔ),，全讀對(duì)了，就爬到山頂了,，插上紅旗,。)

三、指導(dǎo)朗讀,，分清角色,。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己識(shí)記生字“奇”,、“怪”。

指名生分析“奇”,、“怪”的字形結(jié)構(gòu),。

仔細(xì)觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

師作示范指導(dǎo),，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較,。

師選出寫得較好的字全班展示,。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,，對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

2,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

二,、合作學(xué)習(xí),，朗讀感悟。

1,、自讀課文,。

2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀,。

3,、請(qǐng)兩對(duì)同座起來(lái)朗讀，大家評(píng)議,。相機(jī)指導(dǎo)讀好反問(wèn)句和感嘆句,。

4、邊做動(dòng)作邊朗讀,。

三,、連線游戲，理解課文,。

1,、出示老牛、小馬,、黃狗,、小豬、小貓的圖片,。

2,、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)把“汗”貼在這些動(dòng)物身上相應(yīng)的位置。

3,、翻到課后練習(xí)二,，學(xué)生在書上連線，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板連線,。

4,、把連好的句子讀一讀,。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生自己識(shí)記生字“倆”。

2,、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu),。

3、仔細(xì)觀察“倆”在田字格中的位置,，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

4,、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字,，再與范字作比較,。

5、師選出寫得較好的字全班展示,。

1、正確掌握本課生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣,，對(duì)科學(xué)探究的興趣。

正確掌握本課生字詞,。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣,。

一,、復(fù)習(xí)

1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀,。

2,、有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)生字

1,、出示生字認(rèn)讀。

2,、學(xué)生自學(xué)生字,。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),，是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外)，它的筆順是什么,，共有幾筆,，組詞是什么。

3,、指名說(shuō)記字的方法,。

4、指導(dǎo)寫字,，看清每一筆和田字格里的位置,，再寫排頭字。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、小組分角色朗讀課文。

2,、完成課后第二題,，第三題。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十三

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫廣、升,、足,、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

2,、正確流利朗讀課文,，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛(ài)北京,，祖國(guó)的思想感情

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情

長(zhǎng)句子的讀法

2課

一,、看圖導(dǎo)入,，說(shuō)話訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2,、北京城歷史悠久,、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色,，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎,？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

（出示課題）個(gè)人讀,，全班讀

二,、初讀詩(shī)歌

1、師范讀

2,、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了,，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么

3,、同桌對(duì)讀,，分角色，等會(huì)我們來(lái)比一比,，哪一桌讀得好

4,、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三,、識(shí)字

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

（1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比,，看誰(shuí)認(rèn)得最快

（2）出示詞語(yǔ),，生自由讀

（3）比一比（開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀,、齊讀）

2,、認(rèn)讀生字

（1）剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

（2）四人小組互相讀一讀

（3）全班齊讀

（4）師抽讀

（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩(shī)歌

1,、小組分角色讀

2,、全班讀

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩(shī)歌

1,、看了xx廣場(chǎng)儀式,，你最想說(shuō)一句什么話？

2,、指導(dǎo)感情朗讀（個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀）

3,、背誦

三、寫字

1,、觀察字結(jié)構(gòu)

2,、比較字形，識(shí)記漢字

3,、指導(dǎo)書寫（師范寫—學(xué)生描紅）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十四

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶,、答,、商、量,、燒,、趕、緊,、系”10個(gè)生字,，會(huì)寫“關(guān)、住,、奶,、想、種,、爸,、起、趕”8個(gè)字,，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,，學(xué)做講誠(chéng)信,、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,，寫字能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理,，并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

生字卡片,、多媒體課件,。

第1課時(shí)

1、談話揭題,。

(師板書：和)同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質(zhì)疑,。

齊讀課題,。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

1、自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不掉字。

2,、同桌合作讀書,，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音,。

3,、讀后釋疑：通過(guò)讀書，你讀懂了什么?

4,、師范讀,，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

我會(huì)認(rèn)：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關(guān)住想

1,、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ),。

詞語(yǔ)闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸

住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

2、出示詞語(yǔ),。

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①學(xué)生試讀;

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開(kāi)火車讀。

3,、游戲中識(shí)字：

①離開(kāi)詞語(yǔ),，生字還認(rèn)識(shí)嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片,，大聲讀出來(lái),，并組詞、擴(kuò)詞)

4,、小組合作,，交流識(shí)字方法,。

1,、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2,、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng),。

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽,。

4,、齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文,。

第2課時(shí)

1,、出示詞語(yǔ)，同桌比賽,，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2,、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀]

3,、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子,，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀,，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家,，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3,、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

4,、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

1,、指名讀2—4自然段,，其他人劃出對(duì)話。

2,、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3,、男女生分角色讀對(duì)話]

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái),。

1,、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?

2,、可是,，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈,，小鹿還是;小熊等啊等,，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了,，小鹿仍然沒(méi)有來(lái),。這時(shí),，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久,，媽媽都回來(lái)了,，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3,、小熊感到失望極了,，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4,、試著讀讀第6自然段,，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了,，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的,。

1、師生分角色讀7,、8自然段(師飾小鹿爸爸,，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了,，那么生氣,，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿,，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：是呀,，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋,。]

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧,，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,，贊許地說(shuō)：......

2、齊讀第9自然段

3,、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō),。

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等,，等了很久,，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái),。小熊失望極了,。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

2,、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。

我們都愛(ài)踢足球,。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛(ài)做游戲),。

[xxxxxxxxxxxxxxx都,。]

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,，想一想,，怎樣寫好這些字。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo),。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺,，這捺要托住右上的“己”和“干”,。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字,，但要注意在田字格中各部分的占格,。

“奶”字的最后一筆為撇。

3,、師范寫,，生臨寫。

4,、練寫,，互相評(píng)價(jià)。

[課文中對(duì)話很多,，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

小熊(高興地)說(shuō)：“太好了,，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽說(shuō)：“明天再去種行嗎,。”

小熊(堅(jiān)定地)說(shuō)：“不行,，我要在家等他,。”

小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了,。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’,。”

小熊(趕緊)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢,。”

總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,，平時(shí)要多留心體會(huì),、運(yùn)用,。]

1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事,，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

2,、師總結(jié)：為了朋友之間的一個(gè)約定,，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約,，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋,。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子,。

1,、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

2,、書寫生字,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十五

1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音,。

3、認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a o e,。

學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),。

小朋友,，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書,、學(xué)習(xí),。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急,，你看這些漢字,，給它們戴上小帽子，你們就認(rèn)識(shí)它們了,。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音,，漢語(yǔ)拼音的用處可大了,，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,、查字典,，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢,！

(1) 看圖說(shuō)話：小姑娘在唱歌,，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢,？（張的大大的）你能模仿她嗎,？模仿a 的口型

a a a a a a a a

我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣,，要張大嘴巴,，口型保持不變。

誰(shuí)來(lái)編編順口溜,？

(2)認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

是啊,，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像,，邊念兒歌：“圓臉小姑娘,，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí),？就是a a a “我們一起來(lái)寫個(gè)a：（教師范寫）a要兩筆寫成,，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉,，接著再寫一筆豎彎,，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,，不要太長(zhǎng),。學(xué)生書空

a 玩累了，要回家休息了,。我們送它回去好嗎,？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的,，分上格,，中格，下格,。我們可以稱它為四層樓房,。我們的a就住在中格里也就是第二層,，好，我們比一比,，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家,。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格,，臨摹寫一個(gè)a,。

(3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了,。小朋友你們看,，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說(shuō),，教師邊板書四聲調(diào),，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào),，a遇上它們,，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的

四聲,，哪些地方很像呢,？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對(duì)了,，第一聲是平的,，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的,，教師范念ā

跟老師說(shuō)：“啊,，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡,，也就是第二聲,，聽(tīng)老師念：á

別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊,，你說(shuō)什么,？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō),。

第三聲要下坡再上坡,，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,，邊做手勢(shì)邊讀

“啊,，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō),。

第四聲是下坡,，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念

“啊,，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aa a a,，汽車上坡a a a,，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a,。

1,、讀兒歌

圓圓臉蛋扎小辮,，張大嘴巴a a a

太陽(yáng)出來(lái)紅通通,，公雞一叫o o o

清清池塘一只鵝，水中倒影e e e

2,、聯(lián)系日常生活,，用帶調(diào)的a o e組詞

3、游戲：在手心寫拼音同桌猜

4,、制作卡片

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十六

1,、正確認(rèn)讀聲母g、k,、h,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。

2、正確拼讀g,、k,、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

3、借助拼音,，正確認(rèn)讀“畫畫,、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫,、打”2個(gè)生字,。

4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。

聲母g,、k,、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀,。

g,、k、h的發(fā)音辨析,；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、正確認(rèn)讀聲母g,、k,、h，讀準(zhǔn)音,。

2,、正確拼讀g、k,、h和韻母組成的兩拼音節(jié),。

課件

熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹?。一到家,，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等,，他們的名字可真怪,！原來(lái)這是聲母“g、k,、h”的家啊,。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g,、k,、h）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1、看圖,，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么,？再找找g、k,、h三個(gè)聲母,。

2,、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,，并找出g,、k、h三個(gè)聲母,。

3,、交流觀察的結(jié)果，代表展示,。

生1：“鴿”是g的音,，白鴿叼著的花環(huán)像g。

生2：“蝌”是k的音,，蝌蚪與水草組合的形狀像k,。

生3：“喝”是h的音，長(zhǎng)椅的側(cè)面的形狀像h,。

（一）學(xué)習(xí)聲母g,。

1、學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)g的音,，邊讀邊講發(fā)音方法,，講解發(fā)音要領(lǐng),，并做示范“舌根抬起抵住軟腭,，擋住氣流，然后突然打開(kāi),，吐出微弱的氣流,。”學(xué)生觀察,、模仿,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀,?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)g的音,；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g,?！?/p>

2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié),。

（1）g能與a u相拼,。

讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快,。

3,、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀,，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀,。

（二）學(xué)習(xí)聲母k。

1,、學(xué)發(fā)音,。

教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法,，講解發(fā)音要領(lǐng),，并做示范?！鞍l(fā)音部位,、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng),?！睂W(xué)生觀察、模仿,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D,，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k,?！?/p>

2、拼一拼,，讀一讀,。

拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。

拼讀ka ke ku及四聲連讀,。

拼讀方法：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”,。

1,、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法,，講解發(fā)音要領(lǐng),，并做示范,。“舌根靠近軟腭,，形成一條狹縫,，讓氣流從狹縫中摩擦而出?！睂W(xué)生觀察,、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。學(xué)生反復(fù)練讀,。可以利用插圖,，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,，“口渴喝水h h h?！?/p>

2,、拼一拼，讀一讀,。

拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié),。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。

結(jié)合圖片，認(rèn)讀字母的發(fā)音,，拼讀相應(yīng)的音節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二課時(shí)

1,、正確書寫聲母g、k,、h,，認(rèn)清形。

2,、正確拼讀g,、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

3、借助拼音,，正確認(rèn)讀“畫畫,、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字,。

4,、正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。

課件

1,、卡片認(rèn)讀：g k h,，讀順口溜，g和k,，發(fā)音時(shí)有什么不同,？

2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā,、ɡù,、gè、kā,、kē,、kū、hā,、hē,、hǔ，學(xué)生認(rèn)讀,。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3,、過(guò)渡：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k,、h三個(gè)聲母,，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ,、k,、h的“三拼音節(jié)”。

復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱,。

2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫,，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同,？

（guá是由聲母g,，介母u，和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的,。）

及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么,？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么,？齊讀：介母,。

4、拼讀音節(jié),。由聲母,、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音,。

三拼音怎么拼呢,？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好,。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快,、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),，中間不能中斷,。順口溜：聲輕，介快,，韻母響,，三音連得很順當(dāng)。

5,、練習(xí)讀“k,、h”的三拼音節(jié)

（1）多媒體課件出示：夸獎(jiǎng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱,。

音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀,？（k—u—ɑ—kua）

讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱,。

音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀,？（h—u—ɑ—kua）

讀一讀：huā huá huǎ huà

1、過(guò)渡：你們讀得真準(zhǔn)確,，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí),，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子,，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2,、抽讀卡片

（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認(rèn)讀,，能直呼的就直呼,，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀,。）

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn),，還是不會(huì)拼讀,，給予具體的指導(dǎo)。

（2）想一想,，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié),？

3、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí),，學(xué)生讀音節(jié),，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g,、k,、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格?！癵”占中下格,，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

要注意兩個(gè)新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎,，“”叫左斜右斜,。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

ɡ兩筆寫成,，占中格和下格,。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,，占上格和中格,。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。

h兩筆寫成,，占上格和中格,。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開(kāi)來(lái),。

學(xué)會(huì)先觀察,，后仿寫的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下,，規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1,、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,，還能幫我們識(shí)字,。

（多媒體課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么,？（小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓。?/p>

2,、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,，指名認(rèn)讀,。

3、教師將音節(jié)去掉,，學(xué)生同桌互讀,、小組開(kāi)火車讀生詞。

4,、教師出示“畫”“打”字卡,，4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡,，其他3個(gè)成員抽讀生字,，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。

5,、全班開(kāi)火車讀生字,。

6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說(shuō)一句話,。

充分利用教材內(nèi)容,，看圖畫，學(xué)生字,，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣,，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”,。

1,、過(guò)渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話》，快來(lái)看,。

說(shuō)話

小溪流說(shuō)話,，嘩啦嘩啦。

小雨點(diǎn)說(shuō)話,，沙沙,，沙沙。

小鴿子說(shuō)話,，咕咕,，咕咕。

小鴨子說(shuō)話,，嘎嘎,，嘎嘎。

小花貓說(shuō)話,，喵喵,，喵喵。

小青蛙說(shuō)話,，呱呱,，呱呱。

2,、學(xué)生自由朗讀兒歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

3,、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

4,、集體糾正錯(cuò)誤讀音,。

5、同桌對(duì)讀兒歌,，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

6、教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況,。

利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處,。

播放《g,、k、h兒歌》朗讀視頻,。

板書設(shè)計(jì)

5 g,、k、h

gua kua hua

教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀,、跟讀,、小組讀、開(kāi)火車讀,、男女讀,。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g,，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后,，讓學(xué)生書空,，再練寫，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知,，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h,，教學(xué)完gkh的讀、寫后,，我通過(guò)找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀）來(lái)進(jìn)入鞏固,，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,，并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松,、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然,，收到了比較好的教學(xué)效果。

在這節(jié)課中,，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò),，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音,，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn),。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十七

1,、會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字,。

2,、朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。(板書課題,，齊讀課題，提示“思”讀平舌音,，交待作者,。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng),。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像,，認(rèn)識(shí)李白,。

二、認(rèn)識(shí)二類字

1,、 仔細(xì)觀察,，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍,。

2,、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

3、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

4,、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。

5、 開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。

6,、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話,。

7,、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。

三,、釋題-理解

1、小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題,。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2、詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3,、詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì),，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái),。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),，并示范,。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作,。

4,、老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看,。(師：這不是舉，而是伸手,。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),，這才叫“舉”,。)

5、李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力,。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6,、齊讀后兩句,。

7、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,，找到了“思”,，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜,、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對(duì)望,，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī),。

過(guò)渡：其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—

四,、吟讀

1,、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍,，讀來(lái)饒有趣味。)

2,、生自由讀,。

3、指一名學(xué)生匯報(bào)讀,。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。)

4、集體匯報(bào)讀,。(師：全體起立,，跟著老師的拍子讀。)

過(guò)渡：這樣讀詩(shī)才有味道,。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

五,、唱讀

1、師(放《靜夜思》音樂(lè))：來(lái),，我們一起唱,。

2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱,，我們?cè)俪槐椤?/p>

六,、總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十八

1、認(rèn)識(shí)“傘,、紅”等八個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字,，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4,、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力,。

5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài),，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí),。

1,、朗讀課文，了解雨后森林的樣子,。

2,、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài),。

森林圖片,、生字詞卡片。

一,、導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們,，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們高興嗎?(出示圖片)

師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題,。板題,、讀題。

師：大樹(shù)爺爺告訴我們,，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,，大家快來(lái)找一找

二、初讀課文,、認(rèn)生字詞,。

1、提出要求,，輕聲自讀課文,，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙,。

2,、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

3,、有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)

4,、學(xué)習(xí)“傘、紅,、果,、葉、圖,、畫,、祖、國(guó),、木,、開(kāi),、水、耳,、雨”等字,。

(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是……)

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了,。它們站在一塊,，想考考大家，能不能認(rèn)出它們,。

隨機(jī)指讀生字,。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀,。

4,、(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果,、綠葉,、圖畫、祖國(guó),、木耳,、下雨、撐開(kāi),、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

(指名讀，師范讀,，學(xué)生練習(xí)讀,，再指名讀，男女生比賽讀,，齊讀)

(2)去掉拼音讀詞,。

齊讀、領(lǐng)讀,、開(kāi)火車讀,。

師：(你們的火車開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拉跑了,，它們躲到哪去了,。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)

三,、細(xì)讀課文,，整體感知

1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書

2,、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)

3,、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序,，課件出示蘑菇、木耳,、紅果,、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖)

(1)紅果枕著老樹(shù)：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解,，體會(huì)把紅果比作人,，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛(ài),。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛(ài),。(學(xué)生讀，指導(dǎo),，師范讀指名讀,，齊讀)

(2)蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么?體會(huì)蘑菇的可愛(ài),。

(指名讀,，再讀，男生讀,，女生讀)

(3)木耳爬滿老樹(shù)：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)

(指名讀,，再讀，分組讀,，齊讀)

葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理解,。

(指名讀,，齊讀)

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過(guò),，老師覺(jué)得,，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍,。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面,。)

全班齊讀。

4,、理解課文的最后兩句,。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫,，是祖國(guó)的寶庫(kù)?(相機(jī)板書)

寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?

森林那么美,，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞)

5、朗讀全文,。(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?

五,、拓展延伸,，想像積累,。

師：森林這么美，這么可愛(ài),，你們想對(duì)森林說(shuō)什么?

六,、布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩(shī),，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象,，圖文并茂，意境極美,。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂(lè),。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師?！闭n堂上我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，組織學(xué)生進(jìn)得學(xué)習(xí)，收效較好!表現(xiàn)在如下方面：

首先體現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課中：親愛(ài)的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂(lè)園一樣的學(xué)校中游覽了一番,，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準(zhǔn)這些漢字寶寶，我們才能走進(jìn)森林,，相機(jī)出示蘋果形狀的`的字卡,，采取了指名讀，小組讀,，開(kāi)火車,，男女生賽讀復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字,，同學(xué)們都會(huì)讀了,，我們就一起走大森林吧!

其次，體現(xiàn)在理解課文時(shí),，我出示了掛圖,，帶學(xué)生走進(jìn)一副美麗的圖畫中,，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),。

接著，體現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀時(shí),，如“雨停了,，雨停了!”我讓孩子先聽(tīng)范讀，再練習(xí),，通過(guò)朗讀體會(huì)雨過(guò)天晴,，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩(shī)中描寫的四種事物的四句話時(shí),，讓孩子觀察,，想象，理解詩(shī)文內(nèi)容,。體會(huì)詩(shī)文意境,，很自然地讀出對(duì)大森林的贊美。

最后,，體現(xiàn)在學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表演課文，學(xué)生們興致高漲,，個(gè)個(gè)興奮不已,，完全沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。不過(guò)這堂課還有一個(gè)不足之處,，我沒(méi)能大膽放開(kāi),，如果我能再放開(kāi)些，讓學(xué)生學(xué),，就會(huì)更完美!

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇十九

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也,、長(zhǎng),、山、出4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫しㄥ和1個(gè)偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間,，讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方,？

2、板書課題,，學(xué)習(xí)陽(yáng)字,，認(rèn)識(shí)旁。

二,、初讀課文

1,、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2,、指名逐段試讀課文,，評(píng)議。

3,、同桌讀,。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng),。）

三,、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看,，它們藏在課文的什么地方？

1,、同學(xué)在課文中圈出生字,，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片,。

3,、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒,。

游戲：登山看日出,。（用生字鋪成的山路）

四、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,，還有什么不明白的,。

聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí),。

理解灑遍一詞,。

（2）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2,、3,、4、自然段,。

（1）教師范讀,。

（2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí),、討論,、交流。

（3）匯報(bào),、展示,、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗,，綠了,。山上的小樹(shù)，高了,。

田里的禾苗,，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了,。山上的小樹(shù),，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了,。

小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,，評(píng)議,。

指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了,。

小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

感受河面上波光粼粼,，像綠色錦緞般美麗,。

并考慮：你覺(jué)得它（小河）還像什么？

匯報(bào),，評(píng)議,，指導(dǎo)朗讀。

早晨,，我拉開(kāi)窗簾,，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

指小組讀,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話,。（著重理解跳進(jìn)一詞）

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好,。

指導(dǎo)朗讀,。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的,。

齊讀句子,。

小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住,，大家的

指導(dǎo)朗讀,。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段,。

（1）同學(xué)朗讀,、評(píng)議。

（2）小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。交流,、評(píng)議。

五,、感情朗讀課文,、背誦課文。

1,、齊讀課文,，注意有感情,。（配樂(lè)）

2、評(píng)選朗讀能手,。

3、背誦全文,。

（1）出示課文插圖,，教師指插圖，指導(dǎo)背誦,。

（2）想像畫面,，同桌互背，指正,。集體背誦,。

六、指導(dǎo)寫字

1,、出示我會(huì)寫,。同學(xué)觀察后，自由說(shuō)怎樣才干寫好這些字,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。教師范寫，生寫,。

2,、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng),。

七,、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、開(kāi)火車讀帶有日字旁的字,。

2,、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞,，比比誰(shuí)是組詞大王,。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1,、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎,？為什么？

陽(yáng)光可以幫人類做些什么事,？假如地球沒(méi)有陽(yáng)光,，那會(huì)怎樣？

2,、畫一幅圖,，表示陽(yáng)光的美好,。