作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級語文全冊口語教案下冊篇一

1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv;制作蝸牛圖片,、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點(diǎn),，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文;了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生)

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv,，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事,。(板書：小蝸牛)

2.學(xué)生齊讀課文題目,。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

3.學(xué)寫“?！弊?。

強(qiáng)調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長,，豎寫在豎中線上,。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課,，形象直觀,，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。隨課文題目識記、學(xué)寫“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度,。

二,、整體感知，掃清障礙

1.教師范讀課文,，學(xué)生注意字音和停頓,。

2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字,。

3.檢查識字情況,。

課件出示帶拼音詞語：

zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá

住在孩子完全變回發(fā)芽

hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá

好久蝸牛玩吧爬呀爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音,，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住,、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲,。有錯及時糾正,。

4.學(xué)習(xí)新部首“”。

5.整體感知,，學(xué)寫生字,。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文,，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文,，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順,，同時標(biāo)出課文的自然段,。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段,。

(2)指名按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯讀,、不添讀,、不漏讀、不回讀,、不破讀,。)評議學(xué)生朗讀情況。

(3)想一想,，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?

(4)學(xué)寫“對”字,。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時第二筆是點(diǎn),，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn),，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上,。

③學(xué)生動筆寫一寫。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”,。本課的生字新詞比較多，而且,，課文沒有拼音,，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始,，教師就提出注意字音的要求,，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字,，并學(xué)會向他人請教,。

三、圖文結(jié)合,，朗讀感悟

1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話?你是怎么找到的?

在學(xué)生的交流中,，認(rèn)識冒號、引號,，并簡單了解用法,。

2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?

指名朗讀第2、3自然段,，教師相機(jī)正音。

3.這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?

(1)指名讀第2自然段,。

(2)交流,、匯報教師提出的問題。

(3)學(xué)寫“媽”字,。

①用加一加的方法記住這個字,。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫,，強(qiáng)調(diào)“女字旁”,。

④學(xué)生動筆寫一寫。

4.從這個自然段中,，你還知道了什么?(春天來了,，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了,、小草從地下鉆出來了,、小河里的冰融化了……

5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀,。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?

(1)看第一幅圖,，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下,，這對母子感情怎么樣?(很好,、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?

學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀,，注意聲音要輕柔,，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話,。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀,，而且語速要慢,。)

(4)那他看到了什么?

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話,，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話,，并評出秀的到前面戴頭飾表演,。

6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家,，告訴媽媽他看到的景象,，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度,，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖,，并根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,。通過各種形式的朗讀,，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫,。做到以讀促講,、以讀代講，在朗讀中加深理解,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字新詞,。指名讀,、齊讀。

2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話,。

3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!

設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀卡片,、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文,，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識,。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

二,、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)

1.自然過渡,，學(xué)習(xí)第二次對話,。

誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的,，用橫線畫出來,。

出示第二次對話內(nèi)容：

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來,?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀,，好久才爬回來,。它說：“媽媽，草莓沒有了,，地上長著蘑菇,，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰說的?請你讀一讀,。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話,。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了,。

(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話,，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?

預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓,。

蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓,，因為草莓沒有了,，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇,。

(5)指名全班交流,。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣,。

①自由練讀,。

②指名朗讀。

③分角色朗讀,。

2.自主學(xué)習(xí)第三次對話,。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作,，自學(xué)第三次對話,。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話,，多讀幾遍,，說一說你知道了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么?

(2)小組之間交流,，教師巡視,。

(3)指名交流。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容,，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時,，教師已成為探究活動中的促進(jìn)者,，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,，讓學(xué)生有不斷探索,、追求真知之動力。

三,、角色朗讀,，情境再現(xiàn)

1.三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配(一人旁白,、一人小蝸牛,、一人蝸牛媽媽)。

2.指名分角色朗讀,。

3.評選出選手,。

設(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然,、生動活潑,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解,，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動,。

四、仿照課文,，練習(xí)對話

導(dǎo)語：同學(xué)們,，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色,，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?

小黑板提示：

________對________說：“____________________,。已經(jīng)是春天了!”

________對________說：“____________________,。已經(jīng)是夏天了!”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了!”

________對________說：“____________________,。已經(jīng)是冬天了!”

1.學(xué)生小組討論,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.指名說一說,，師生評議,。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會,、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”在低年級閱讀教學(xué)中,，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對話練習(xí)自己眼中的四季,，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用對話,。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示“全,、回”兩個字,。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu),，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置,。

4.學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評,，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生書上描紅,，體驗自己書寫與書中不同之處,。

6.學(xué)生再寫,，班級展示,。

7.反饋交流，展示評議,，評選“小小書法家”,。

一年級語文全冊口語教案下冊篇二

一、概述

1,、本課是人教版小學(xué)語文實驗教科書第一冊中的《gkh》,。

2、本課所需課時三課時,，120分鐘,。

3,、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個聲母g,、k,、h，配有一幅圖,，圖上的和平鴿,、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k,、h的音和形,。第二部分是g、k,、h與單韻母的拼音練習(xí),。第三部分是g、k,、h的書寫格式和筆順,。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字,，配有圖畫和一首兒歌,。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音,。

4,、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源,，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作表達(dá),，自主編寫順口溜和兒歌,，促使學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的能力的提高，提高教學(xué)效率,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)會g,、k,、h三個聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、讀準(zhǔn)g,、k,、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3,、初步掌握三拼連讀的拼音方法,。

4、認(rèn)識5個生字,，會讀兒歌,。

5、能夠自主編順口溜和兒歌,，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個星期的學(xué)生,，對于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練,。

2、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作,，但還不熟練,，對于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢,。

3,、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣,。

4,、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課綜合運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。利用開火車,、編順口溜和兒歌等方法,，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。

五,、資源

1,、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的,。

2,、小學(xué)一年級語文教材,。

3,、專門為本課制作的多媒體課件。

4,、拼音卡片(教師一套大號演示卡片,，學(xué)生每人一套小的卡片),，生字卡片和配套圖片。

六,、教學(xué)過程

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母,。

2,、出示g,、k,、h,，學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g,、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g,、k,、h的發(fā)音和字形。

4,、仔細(xì)觀察g,、k、h在四線格中的位置,，知道筆順,，書空或練寫幾遍。

5,、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g,、k、h和單韻母組成的音節(jié),，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀,，并進(jìn)行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查,。

6,、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查,。

7,、進(jìn)入資源平臺進(jìn)行拓展閱讀。

8,、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

一年級語文全冊口語教案下冊篇三

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母un ün,，整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)韻母,，認(rèn)清形,，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

聲母與un ün相拼是本課教學(xué)的重點(diǎn),。特別是j q x 和ü相拼時,，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，學(xué)生最容易忘記,。再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)兒歌:小ü見到j(luò) q x,去掉兩點(diǎn)還是ü.教學(xué)時應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己練習(xí).

教學(xué)準(zhǔn)備

投影字母卡片圖片

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母un ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan及其四聲,。

能力目標(biāo)：能夠讀準(zhǔn)韻母,，認(rèn)清形，正確書寫,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)兩個鼻韻母,，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音,，能夠正確書寫韻母,。

教學(xué)過程

一、看圖感知,、導(dǎo)入新課

1,、教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖,，邊看邊注意聽老師念情境歌,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan,、un,、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學(xué)生是誰?(小小氣象員,。)

兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?

(小氣象員先抬頭看看云,，再看溫度計。)

3,、教師板書un,、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(an,、en,、in。)回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個前鼻韻母的?

二,、教學(xué)前鼻韻母un,、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1、教師明確要求,。按照讀an,、en、in的方法,，自己先試著讀一讀un,、ün,。

2、出示un,，指名試讀,。

3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)un,。un是uen的縮寫,，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去,。教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀?！伴_火車”練讀,。

4、指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün,。如果把un前面的u換成ü,，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。“開火車”練讀,。

(引導(dǎo)學(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上,，自學(xué)ün的讀音，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)拼音的熱情,，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣,。)

5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,。

(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟,，你們想認(rèn)識它嗎?

(2)出示yun和ün，請學(xué)生讀,。

(3)比較yun和ün,。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,。

(1)出示yuan,。告訴學(xué)生這也是個整體認(rèn)讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉,，就是它的讀音,。

(2)指名試讀，教師范讀,，學(xué)生跟讀,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan,。)

7,、學(xué)習(xí)yun、yuan的四聲,。我們認(rèn)識了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan,，請小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

學(xué)生標(biāo)四聲,，并用這些音節(jié)擴(kuò)詞,。

小結(jié)：小朋友們，今天我們又認(rèn)識了兩個前鼻韻母,，它們是un,、ün，還有兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yun,、yuan,，注意大y后面跟著的是ü不是u,。

三,、指導(dǎo)書寫

1,、出示un,、ün,、yun,、yuan,，請學(xué)生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中,，寫時飽滿,，做到“頂天立地”,，ü上的兩點(diǎn)要對齊寫,。)

2,、在習(xí)字冊上描紅、臨寫,。

四,、課后思考

出示：

j——üan ——( )

q——üan——( )

x——üan——( )

大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填,，你會讀碼?

(給學(xué)生一些挑戰(zhàn),、一些思考，能促進(jìn)學(xué)有余力的學(xué)生更好地發(fā)展,，體現(xiàn)教學(xué)的層次性,。)

第二課時

課時目標(biāo)

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

j q x與ün相拼時ü上的點(diǎn)要去掉

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、過渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

2,、指名填寫并認(rèn)讀juan,、quan、xuan,。

3,、復(fù)習(xí)j、q,、x的與ün的拼寫規(guī)則,。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個韻母的介母找出來。

(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了,，小熊愚愚(ü)遇到j(luò),、q、x,，先摘墨鏡再拉手,。

4、我們一共學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母,，他們分別是：an,、en、in,、un,、ün。

二,、導(dǎo)入新課

(一)練習(xí)拼讀由un,、ün組成的音節(jié)。

1,、過渡導(dǎo)入：an,、en、in有好朋友可以組成音節(jié),，un,、ün的好朋友也不少啊，你們瞧……

2,、教師出示g,、k、h,、j,、q、x,、un,、ün,，請八個學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲。播放《找朋友》的歌曲,，游戲開始,。

音樂停，師生評一評：這兩個聲母,、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?

如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么?

指定學(xué)生分別填寫：

g——un——(gun) j——ün——(jun)

k——un——(kun) q——ün——(qun)

h——un——(hun) x——ün——(xun)

自由練讀,，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

小結(jié)：ün只和j,、q,、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡,，別忘了去掉兩點(diǎn),。

(拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說,，連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味,，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法,，可以讓他們的身體動起來,，思維活起來，主動探究所遇到的問題,。)

(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞,。

1,、教師出示車輪圖片,，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún,，再讓學(xué)生連起來讀一讀,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀,。

2,、請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué),。指名匯報;指生領(lǐng)讀,，全班跟讀。

3,、請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話,。(例：輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音,。

(三)拓展練習(xí),。游戲：摘蘋果,。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,，你能動腦筋想辦法,，摘下它們嗎?

學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún,、jūn rén,、qún zi、chūn tiān,、cǎi yún,、huā yuán、sūn zi,。

一年級語文全冊口語教案下冊篇四

課時目標(biāo)：

1,、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形,，讀準(zhǔn)音,，會正確讀出它們的四聲。

2,、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié),。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1,、用卡片認(rèn)讀6個帶調(diào)單韻母,。

2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)

3,、看口形,，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音,。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了,。你看，它們在一起就成了ai ei ui,，它們都是由兩個單韻母合起來的,，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母,。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ai,。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高,，弟弟矮,。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

3、教學(xué) ai的發(fā)音,，認(rèn)清字形,。

ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍,。

復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

教師示范,，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變,。a讀重些,，i讀輕些，兩個音要連在一起,，不能分開,，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,，學(xué)生各自模仿著讀,，集體讀，指名讀,。)

4,、對比讀，a---ai,，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型,，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音,。

5,、四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo),，a母不在找 o e,，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉,。

讓學(xué)生注意,，ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大,。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我,，āi āi āi,。舊社會，孩子常挨餓,，ái ái ái,。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi,。我愛爸爸,，我愛媽媽，ài ài ài,。

(四)教學(xué)復(fù)韻母ei,。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰,，在干什么?(丁丁砍柴,，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2,、教師范讀ei,，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動,，e重i輕,。)

3、學(xué)生領(lǐng)讀,，指名讀,，齊讀。

4,、給ei標(biāo)調(diào),，進(jìn)行四聲練習(xí)。

(五)教學(xué)復(fù)韻母ui,。

1,、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

2、ui,，u在前,，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u,，口形慢慢變小,，變成i。u重i輕,，一口氣連成,。)指名讀、齊讀,。

3,、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i,、u同在標(biāo)在后,。進(jìn)行ui的四聲練習(xí),。

(六)鞏固練習(xí)。

1,、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui,。

2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui,。

(七)書寫指導(dǎo),。

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置,，復(fù)韻母也寫在什么位置,。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音,。

一年級語文全冊口語教案下冊篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識與技能

1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能夠說出四季特定的景象,，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二,、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料,，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三,、情感態(tài)度和價值觀

初步了解四季的特征,，體會各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文,，以及識記生字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確，流利地朗讀課文,，并能夠用自己的話講給大人聽,。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法,、資料補(bǔ)充法,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料,。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一,、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們,，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳,，沒有手,，背上房子到處走，有誰把它碰一碰,，趕緊躲進(jìn)房里頭,。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二,、整體感知

1.教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：住,、孩、玩,、吧,、發(fā)、芽,、爬,、呀、久,、回,、全、變

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)開火車讀生字,，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧,、呀”是輕聲,。有錯及時糾正。)

過渡：下面,，咱們給生字找個朋友,，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

住手、孩子,、好玩,、好吧,、發(fā)芽、綠芽,、爬行,、好呀、不久,、回來,、全部、變化,。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來,。(蝸牛,、發(fā)芽、草莓,、蘑菇)

過渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事,。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊,。)

(1)課件出示第一段,，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離,。

(2)感知“旁邊”,，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義,。

()的旁邊坐著的是(),。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)課件出示,，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子,，到小樹木里去玩吧,，小樹發(fā)芽了?！?

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發(fā)芽,。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒,。

(冰雪融化,、燕子回歸,、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗,。

3.學(xué)習(xí)第三,、四自然段,。

(1)感悟“小蝸牛爬呀,，爬呀，好久才爬回來”,。

(讀的時候語速要慢,，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀,，讀出小蝸牛的慢,。)

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話,，“媽媽,，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的,，地上還長著許多草莓呢,。”

(3)同學(xué)們讀讀看,，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓,，感悟夏季特點(diǎn),。

(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的,。(生自由交流)

4.學(xué)習(xí)第五,、六自然段。

(1)出示,，小蝸牛對媽媽說的話,，“媽媽，草莓沒有了,，地上長著蘑菇,，樹葉全變黃了?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”,，地上長蘑菇,，感悟秋季特點(diǎn),。

(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的,。(生自由交流)

5.學(xué)習(xí)第七,、八自然段。

(1)出示,，小蝸牛對媽媽說的話,，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了,，地上蓋著雪,，樹葉全掉了?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看,，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”,，地上蓋著雪,，感悟冬季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想,，我們的冬季還是什么樣子的,。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化,。

7.指導(dǎo)書寫“對,、媽、全,、回”

(1)生觀察田字格里的字,，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字,。

(3)生描紅,，書寫，師巡視指導(dǎo),。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們,，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),，感受美麗的季節(jié),。

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,，并知道了一年四季的美麗和變化,。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn),。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季,，分別是______、______,、______,、______，每個季節(jié)的景色都很美,。

(2)我會填,。

春天來了，小樹()了,。

夏天來了，小樹()了葉子,。

秋天來了,，小樹的葉子全()了。

冬天來了,，小樹的葉子全()了,。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽,。