時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

小學綜合實踐教學計劃 四年級綜合實踐教學計劃篇一

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規(guī)定的必修課程,。旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力,，增強創(chuàng)新意識,。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導,，以實踐為核心,，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑,，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度。

2,、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力。

3,、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4、養(yǎng)成勞動觀念,，形成一般勞動技能,。

5、培養(yǎng)學生的公民意識,、參與意識,、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。

綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面,。在活動中,，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式,，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中,。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此,，我將依據(jù)學校特色活動,，地方特色，以及時令,，季節(jié)等,，共同構成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動,。

重視發(fā)展性教學評價方法的運用,。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感,、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索,、思考、創(chuàng)意等,；強調(diào)評價多樣化,，如：主體多樣化，角度多樣化,，尺度多樣化,；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程,，強化專題性探究過程,，建立成長記錄袋，實施階段性評價,。

開發(fā)教學資源,，從教科書擴展到學生的整個生活空間,，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,，使本課程教學走向家庭、社會,，真正走進學生的實際生活,，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性,。

拓展教學空間,，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,，得到全面和諧的發(fā)展,。

重視教學反思，在反思中與學生共同成長,。

小學綜合實踐教學計劃 四年級綜合實踐教學計劃篇二

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,，需要享受一種完整的生活,。學習的過程就是生活的過程，教改也好,，課改也好,，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程,，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構,，改變教學方式,，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識,、社會閱歷和人生體驗還非常有限,，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主,，在研究和解決問題方面,，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會,，讓他們了解周圍的生活環(huán)境,，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,，擴大視野，積累經(jīng)驗,?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽,，去想，去試,。 考慮到三年級兒童的心理特點,，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，《架橋比賽》,、《有形狀的數(shù)》,、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》……都有相當?shù)耐?，也可以從中取得不少直接?jīng)驗,。但是，這些活動都滲透了激發(fā)學生探索和發(fā)明的內(nèi)容,，也就是要學生探索事物的內(nèi)涵和本質(zhì),，要學生獨立思考和創(chuàng)新。

密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。 1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。 2,、獲得對自然、對社會,、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，形成親近自然,、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感,。 3,、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，學會認知,、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣,。 4,、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰?5,、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考,，標新立異,，大膽提出自己的新觀點、新思路,、新方法,，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。 6、養(yǎng)成合作意識,、民主意識,、科學意識、環(huán)境意識,、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì),。

針對三年級兒童身心發(fā)展的特點,，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作為三年級的重點,。 1.我們要在活動中有意識,、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的,、系統(tǒng)的觀察,，全面的觀察。要求學生會看,、會聽,、會嗅,、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺,，綜合起來進行思考,。 2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究(概括,、比較),，要求學生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的,。在深入地觀察以后,，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解,，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利,。

就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍,，從而提高學生的素質(zhì),。

1、活動內(nèi)容：《架橋比賽》,、《有形狀的數(shù)》,、《變一變 效果好》、《塑料瓶的妙用》等,。 《穩(wěn)定與牢固》是看現(xiàn)象,，說道理?！队行螤畹臄?shù)》就是研究數(shù)學問題;《架橋比賽》基本活動是研究橋的結(jié)構,，制作橋的模型，延伸活動就要進行有目的的科學實驗了;《變一變效果好》從田忌賽馬開始,，到玩游戲“變一變”,，最后要進行“創(chuàng)新”的辯論，這顯然是要求學生深入思考了,。 有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究,，進行科學探索，嘗試研究性學習,。例如《你身上的尺寸》就是要自己測量身體上各部位的尺寸,，要學生找出各部位的尺寸的數(shù)學關系，這就是研究性學習,。它和傳統(tǒng)的做數(shù)學題“已知,、求、解,、答”不同,，是要學生自己找“已知”,，自己探索規(guī)律?！端挠^察和實驗》則是有目的的科學實驗,，更是一種研究性學習。 要學生勇于探索,，勇于提出自己的見解,，不怕說錯，錯了再探索,，而不是等著教師的答案,，不是背書本上的結(jié)論。從心理活動來說,，這就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來,，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質(zhì),。 從三年級開始,，就要進行創(chuàng)新和發(fā)明活動，要孩子們進行有目的的創(chuàng)新活動,。例如,，《水的觀察和實驗》、《空氣的觀察和實驗》里都要求我們仔細觀察和研究問題,，讓學生自己去創(chuàng)新;《架橋比賽》里我們要在實驗中觀察和思考,，一邊實驗一邊觀察，觀察出問題再實驗,，再研究,，再觀察，再實驗,，這才是科學的學習方法,。 2、師資配備：小學綜合實踐活動三年級組實驗教師 3,、課時安排與實施策略： 每周一課時,，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享,。

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗,、變化和表現(xiàn),。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn),，包括學生在活動中的行為,、情緒情感反應,、參與程度、努力程度,、合作程度等等,。尊重多元，教師,、教師集體,、學生個人、學生集體,、家長與社區(qū)成員等,，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來,。引導反思,，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心,，學會在與人相處中,，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平,。

小學綜合實踐教學計劃 四年級綜合實踐教學計劃篇三

以素質(zhì)教育理論為指導,，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結(jié)合學校實際,，以綜合為特征,，以實踐為核心，以活動為載體,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色,。

為學生提供開放的,、可選擇的學習空間和個性充分發(fā)展的創(chuàng)造空間，使其在綜合實踐活動中學會發(fā)現(xiàn),，學會探究,，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

1,、情感目標：培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2、知識目標：了解信息技術,、勞動技術,、社區(qū)服務等一些基本常識。

3,、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

實踐活動的實施要倡導和促進學生學習活動方式的多樣化,，引導學生開展研究性學習，參與社會的體驗性學習,，社會活動的實踐性學習,，生活技能的操作性學習等。在每一項活動中,，學生要自主設計活動內(nèi)容,，勤于搜集資料、整理筆記,，樂于調(diào)查考察,、參觀訪問、觀察實驗,，善于表演交流,、社會宣傳、反思答辯,，以促進綜合實踐活動各領域之間的整合,。

主要措施：

1、選定主題,。根據(jù)本校實際,，可參照以下主題選定：勞技教育、學科整合,、網(wǎng)絡環(huán)境,、社會生活、班隊會,、文體科技等活動,，然后有學生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。

2,、教研指導。健全組織,，學習理論,；明確任務，制定計劃,；編寫實施指導方案的框架,；檢查實施情況，總結(jié)評比。

1,、開發(fā)資源：一是開發(fā)學校資源，如開放圖書室,、閱覽室,；重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料,。二是開發(fā)社區(qū)資源,，定期組織學生社會中進行采訪、調(diào)查,，聘請家長擔任校外輔導員,，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2,、設計教案,。根據(jù)教研室實踐活動方案確定綜合實踐活動的主題，并制定好實施計劃,、擬訂實施教案,。

教學進度如下：

三年級：主題活動有<歡樂中國年>。<吃出健康>,。<學會保護自己>,。<我來學唐詩>。<植物的葉子>,。

四年級：主題活動有<尋找快樂>,。<我喜歡的動物>。<蛋殼的妙用>,。<六一兒童節(jié)>,。<唐詩世界>。

五年級：主題活動有<擊退煩惱>,。<奇妙的種子世界>,。<五一節(jié)真快樂>。<我愛唐詩>,。

六年級：主題活動有<我的指紋>,。<清明節(jié)>。<挑戰(zhàn)挫折>,。<唐詩三百首>,。

三年級，四年級本學期各8個主題,，全鄉(xiāng)統(tǒng)一五個主題活動,，其他的三個由學生自己確定。

五年級，六年級本學期各5個主題,，全鄉(xiāng)統(tǒng)一4個主題活動,，其他的一個由學生自己確定。

根據(jù)上級要求,，我們活動的所有過程性材料包括：學生活動方案,，學生活動紀錄，學生成果匯編,，以及期末學生的自我評價都會按要求完成,。作到真正的培養(yǎng)孩子的實踐能力，創(chuàng)新能力,。