在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

猴子學樣教學反思篇一

1,、能根據(jù)圖片講述故事的大意,。

2、運用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對話,。

3,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

4,、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容,。

能砍圖講述故事大意

能學習運用各種語氣進行對話表演

認知準備：對小猴子的本領有所了解

材料準備：圖片,，老爺、猴子頭飾

一,，小猴的本領

1,、你都知道小猴子有什么本領？

2,、想想它和人類有什么區(qū)別,？說說誰更聰明？

二,，看圖講故事

1,，出示圖片

1、

這是在什么地方,？有誰,？他們都在干什么

請個別幼兒完整復述圖片上的內容

小結：在公園里，許多小猴子正在樹上玩耍，這時一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠處走了過來,。小猴子們都好奇地看著他。

2,，出示2,、3圖片

這時發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣,？小猴又怎樣,？

我們仔細看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺?shù)膭幼鞫际窃鯓拥模?/p>

討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣,？老爺爺這時心里會怎樣,？又會怎樣說？

請個別幼兒上來學說對話,，老師也表演對話,，集體學說對話。

3,，圖片4

講述前討論：老爺爺想了個什么辦法取回了帽子,？

4，完整復述故事,，并學習用不同語氣表演對話

本次活動的效果很好,，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得ppt的教學效果很好,，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài),，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準確,，老師指揮的較多,。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶,，讓幼兒重復表演,，完全掌握故事。

猴子學樣教學反思篇二

《猴子學樣》這首歌曲取材于生活,，本次活動的教學內容綜合語言,、藝術領域，通過理解故事,、講述故事,、學唱歌曲、表演歌曲這些環(huán)節(jié)讓幼兒親身經(jīng)歷,、參與,、體驗、創(chuàng)造，真正地成為活動的主人,。

聆聽了園組織的觀看名師錄像活動《猴子學樣》,，這首歌曲帶有很強的故事性、情境性,、生活性,、趣味性、綜合性,，故事講述了張老漢在山崗上遇見一群猴子,，與猴子爭奪草帽的故事?；顒觾热莘嫌變簩W習的特點和幼兒年齡發(fā)展特點,。大班年齡段的幼兒歌唱音域基本可以達到c1~c2，《猴子學樣》這首歌曲適合大班年齡的幼兒演唱,，4/4拍歌曲節(jié)奏歡快,，歌詞內容妙趣橫生，幼兒經(jīng)過自己的理解和想象創(chuàng)造表達自己的感受,，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂,。由于幼兒的思維特點，幼兒的學習主要是通過親身體驗來獲得的,。

宋教師以猜謎的方式導入活動,，一下就吸引了幼兒眼球，引起了幼兒對活動的興趣,。并通過用節(jié)奏表揚幼兒,，完全與活動融為一體，把活動中的重點前置,，在活動開始就讓幼兒自主創(chuàng)編動作,，尊重了幼兒的主體性，也給幼兒創(chuàng)造了一個輕松的活動氛圍,。

第二環(huán)節(jié),，宋老師讓幼兒傾聽音樂，根據(jù)不同的旋律探索動作,，通過以說唱的方式讓幼兒一下就理解了音樂的節(jié)奏并配以動作,，把復雜的音樂變得簡單了。

第三環(huán)節(jié),，宋老師準備的圖譜制作很形象,，幼兒能一看就懂。并利用圖譜輔助的方法,，幫助幼兒易于把音樂與動作相結合,。在游戲環(huán)節(jié)猴子學樣中,，教師將帽子一頂一頂?shù)脑黾樱@一環(huán)節(jié)的設計讓幼兒對活動的興趣一直保持著,，把游戲進行的多姿多彩,，巧妙的解決了幼兒對該音樂理解的難度使整個活動達到了高潮，宋老師以其幽默的言語,，夸張的肢體動作,，把游戲進行的多姿多彩。在宋老師很細心的指導下,，使活動順利的進行,，幼兒在開心的游戲氛圍中充分理解了整首樂曲,。

整個教學活動,，宋老師教態(tài)親切，語言非常幽默,，在各環(huán)節(jié)中送老師的動作表現(xiàn)夸張,、到位，使整個教學都活動“活”了起來,。

猴子學樣教學反思篇三

1,、活動從幼兒的實際生活出發(fā)，選擇了幼兒比較熟悉的動物“猴子”作為活動的主體,，通過模仿和創(chuàng)編猴子的動作中能夠很快的調動幼兒的積極性,，參與活動的興趣較高。

2,、幼兒能夠在教師的帶動下主動參與活動,，每個環(huán)節(jié)中凸顯出遞進的層次，讓幼兒在每一環(huán)節(jié)中都能有新的體驗,。

3,、游戲的環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，也是幼兒最感興趣的部分,，在老師的帶領下,、同伴的合作中以及客人老師的參與下，幼兒的情感完全被激發(fā)出來,，無論是否能夠創(chuàng)編出猴子跳舞的形態(tài),，但在動感的、歡快的'音樂的伴奏下,，使每個孩子都樂在其中,。

1、在第一部分的創(chuàng)編環(huán)節(jié),，教師的主導性較強,，沒能夠給幼兒更多的空間去創(chuàng)編猴子會做的動作，動作提升上缺乏精煉性。

2,、關鍵性提問時語言欠簡練,，有點拖沓。

3,、給幼兒欣賞音樂的次數(shù)相對較少,，在不熟悉音樂的情況下進行律動讓幼兒做起動作來不夠自信。

1,、活動的最終目的雖是為游戲做準備,，但是整個環(huán)節(jié)的結構更適合定位在“音樂律動”上，而非純粹的“音樂游戲”,。

2,、舞譜出示放在第二個環(huán)節(jié)，開始進場可用律動進場,，以熟悉音樂的旋律,。