當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇一

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。為此,，我積極探索，大膽實踐,。我積極向其他老教師請教,，努力實施創(chuàng)新教學,，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學中,，我努力鼓勵學生敢說敢為,，引導學生能說會做,，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n,、上課、輔導和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學,。在集體備課中,，我認真記錄，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

（二）課堂教學中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學效率,。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學生為主體，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,，提高學生的能力,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產(chǎn)生濃厚的學習興趣,。

（三）依托綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。本學期的努力方向是學生的古詩文誦讀,。在教學中,，針對學生的實際情況，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,。

（四）抓科學研究,，結合教學實際培養(yǎng)學生的學習能力,。

教學中始終堅持以學生為主體,，以教師為主導,，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新,，積極實施探究性學習方法的研究,，讓每個學生都成為探究性教學的主體,。

積極創(chuàng)設情境,，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習,、獨立思考,，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題。

改革教法,，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學,。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間,，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花,。

總之，經(jīng)過一學期的國學誦讀教學工作,，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念,，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的國學素養(yǎng),。

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇二

時光如白駒過隙，耕耘于三尺講臺之上,，一晃已過十幾個年頭，十載春秋,，十載風雨,，一路跋涉,，一路艱辛,，我把平日里在小學語文教學過程中三個方面的做法直白于大家。

課堂提問是開展師生雙邊活動,、培養(yǎng)學生思維能力，口頭表達能力的重要手段,。但在具體教學中，課堂提問容易流于形式,，出現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣,，主次不分,；過于空泛,，不著邊際；過于晦澀,，無從思考；過于含混,，模糊不清……要防止這些毛病，就必須做到：科學設疑,，民主提問,。

首先,，課堂提問要有針對性。一是針對學生,，學生是學習的主體，根據(jù)素質(zhì)教育“讓學生全體發(fā)展,，全面發(fā)展，個性發(fā)展,，主動發(fā)展”的要求，教師的提問要面向全班,，不能只顧張三，不管李四,；看中優(yōu)生,，冷落差生,。所以教師設計的問題要有梯度性，因材發(fā)問,，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利,。課堂上的教師應察言觀色，因勢利導,，靈活機動。二是針對教材,，教材是知識的“源頭活水”,，教師的設疑要分清主次,，突出重點,、難點。如果眉毛,、胡子一把抓，滿篇問,，必將造成教學的無序和隨意。這里,，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學生所不易領會處發(fā)問”。其次,，提問應講究方法。

另外,，教師應努力創(chuàng)設一種民主、和諧的課堂氛圍,，讓學生敢問敢答,。對學生言之成理的見解,、獨到新穎的觀點,，應熱情鼓勵,，不能“一刀切”,，用所謂的“標準答案”一錘定音。

要改變由教師單向灌輸,，學生被動接受知識的狀況，為學生稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境,，語文活動課不失為一種行之有效的好課型,。我的一些做法是：

1、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽,。學生的聽,、說,、讀、寫能力明顯提高,。

2、編題,、編謎,。一篇課文,、一個單元、一冊課本上完后,，讓學生編題互測，編謎猜字,、成語、篇目名,、作家名等等,。在互測互猜中知識得到了鞏固,。

3,、作文自改互改,。教師指導方法，提出要求后,，讓學生自改或互改作文。這樣,，既節(jié)約了教師時間,，又能使學生互相學習,，取長補短。

4,、采訪、調(diào)查

5,、編歌、繪圖,、制表?！牖顒诱n達到最理想的效果，還應特別注意幾個問題,。首先準備要充分，目標要明確,，不能放任自流。寧精勿濫,，濫測難收,。其次形式要恰當,，既不能模式單一，又不可強求花樣,，以免樂之熙熙而學之空空,。

創(chuàng)新教育無從談起,，那么怎樣點燃學生創(chuàng)新意識的火花呢？下面談談我的兩點做法：

1,、由“點”引爆，啟迪學生多元思維,。我們知道對同一問題,，“橫看成嶺側成峰,，遠近高低各不同”。語文教學中,，就有許多能引發(fā)學生多元思維的“點”,。教學中教師應善于抓住這些“引爆點”,，質(zhì)疑啟思,，讓學生的思維迸發(fā)出五彩繽紛的艷麗火花。

2,、填充“空白”,，啟迪學生的想象創(chuàng)造,。作家在創(chuàng)作時，往往采取“文約事半”的手法,，留下許多“空白”，教師要啟發(fā)學生發(fā)揮想象力,，進行再創(chuàng)造,。如學完《理想的風箏》一文后,，我問同學們：“假如劉老師沒有去世，他現(xiàn)在怎樣,？”結果同學們充分發(fā)揮想象,，踴躍發(fā)言。有說劉老師出國養(yǎng)病的,、有說劉老師義務當學校歷史輔導員的、有說劉老師做了歷史博士生導師的,、還有一個說劉老師左腿安上了假肢，正在公園里打太極拳呢,！讓我們給學生的想象插上翅膀，自由的飛翔吧,！

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇三

回顧日常語文教學工作，相信我們每位也做了許多,，我們一直也在倡導學生多讀書，讀好書,，會讀書。一,、二、三年級讀成語故事,、寓言故事、中外童話故事,，讀連環(huán)畫、小人書,，讀一些高年級同學讀的書等等。四,、五、六年級讀《童年》《名人傳》,、四大名著等中外名著,。從孩子一入學,，我們也幫助孩子們學習積累古詩詞，欣賞名家名作,。我們盡管讓學生讀了大量的書,，寫了一些讀書筆記和習作,，但是，我敢斷定,，長期以來，我們?nèi)狈σ粋€完整系統(tǒng)的讀書模式,，缺少高效,、科學,、符合規(guī)律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章,。我們急需要這方面的理論指導。正好,，主題閱讀來了，我們的思路也越來越明朗了,。

今年，小學三四五年級語文全員培訓了語文主題學習的相關內(nèi)容,，讓我學習到了以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中,，又通過學習各位老師上傳上來的教學資源，真的讓我受益匪淺,，使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動,。

自從實施主題學習以來,，小學語文課堂教學呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，老師教得有動力,，學生學得有活力,。審視我們的學校走過將近一個月的主題閱讀之路，其間有成功的快樂,，也有煩惱的困惑，首先老師們打破了以教師為圓心,，以教材為中心的教學方式,，課堂上不再有老師大量的講解與提問,，而是由書聲瑯瑯，朗朗書聲構成了一曲曲天籟之音,。

1、主題單元教學必須吃透教材,，整合教材,，找出單元課文的相通點,，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案,。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法,，學生自主高效地學習,、交流,。

2、主題閱讀以讀為主,，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式,，不同聲調(diào)，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情,，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

3、語文教學要有語文味,。在課堂上，學生對語言的學習,、訓練要扎實有效；采用合適的,、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯,；課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。

4,、閱讀教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維,，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高,，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為,，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。實踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑,，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時,，可從兩方面著手：一是要正確地停頓； 二是要讀出重音?！澳抢锏奶?比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮,，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲,，表示我的/愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導，學生將會感受到草原的天,，由于沒有遮攔，顯得格外開闊,，也叫人特別愉快,。有了這種體會,，就自然而然地進入了這種意境,，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情,。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境,，學習效果可見一斑。因此,，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀,，讀出音韻，讀出意境,，讀出情味。

總之，在以后的教學活動中,，我將更加努力，認真做到語文教學體現(xiàn)以語言訓練為中心,，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力,，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉變教學觀念及方法,、策略，提高語文課堂的效,。

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇四

經(jīng)過幾個月的網(wǎng)上研修學習，作為一個語文教師,，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲,，主要有以下幾個方面：

研修為教師的教育教學水平和業(yè)務本事以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通語文教師,，對于在語文教學中創(chuàng)設情境教學早已不陌生，然而能夠深入進去地去對教材中課文做更深入的研究,、探索、思考,、挖掘似乎卻不多，而這次的網(wǎng)絡遠程培訓學習似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學中創(chuàng)設情境教學更深入的資料供給了機會?，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師供給了一個學習、交流,、合作、創(chuàng)新的平臺,，在遠程研修培訓的日子里,，那一個個生動的教學課例,，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們明白了教學中應當注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄,，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修,，我深深的感覺到:教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識,，這是我們從事教育教學工作的基礎。我進取利用這個機會,，刻苦學習“如何在特校的語文教學中創(chuàng)設有意義的情境教學”,，對于這些不能聽也不會說的孩子,，情境教學是最有效的方法,，同時能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我十分珍惜這個難得的學習機會,，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式,。經(jīng)過本次課程的學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多,，盤點收獲諸多，心得也很多:

經(jīng)過繼續(xù)教育研修,，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去,，真正做到學以致用,，提高教學效果。

1,、經(jīng)過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,，如:解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等,。使自我在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學方法、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂、把握教材,、交流溝通、教學設計,、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,，為今后從事語文教學和班級管理工作,，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎,。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野,，充實了自我。

2,、教師要不斷學習，努力提高自我的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進自我的專業(yè)成長,。經(jīng)過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識,，這是我們從事教育教學工作的基礎,。要以這次遠程研修培訓為契機,，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認真向課程專家團隊和同行學習,，不斷充實提高自我的專業(yè)本事和業(yè)務素質(zhì),，以勝任自我的教育教學工作。

3,、經(jīng)過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式,，轉變教師的教學方式,，轉變教育教學理念的重要性,，使自我堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學生的發(fā)展為核心,，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位,，就能夠實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。

4,、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思,，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課提議,，及時修改、補充,、調(diào)整、完善教學設計和教學策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和本事提高是十分必要的。我們要堅持寫課后反思,、階段性反思、學期后反思和學年反思,，在反思中成長、在反思中提高,。

我作為一位語文教師，談談對語文教學想法,，如下:

1、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文本事。

2,、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的教師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設計懸念等,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

3、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

4,、注重課內(nèi)外結合,。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序,、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。

隨著以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，它在教學中的應用日益廣泛,，創(chuàng)設夢想的教學情景，有利于激發(fā)聾生的學習興趣,，突出聾生的主體性，切實提高課堂教學效率，給聾校語文課堂教學增添生機和活力,。利用多媒體網(wǎng)絡技術輔助聾校語文教學既體現(xiàn)了教育以人為本的需要，又滿足了特殊教育發(fā)展的時代要求,。在平時的課堂教學中，我主要采用以下幾種創(chuàng)設情景境的教學策略:

(一)利用情境,，激發(fā)學習興趣

1、引入情境,，激發(fā)情趣。

在語文課堂教學中,，教師充分挖掘教材中蘊含的情趣因素結合學生的生活及學習實際，借助審美媒介,，創(chuàng)設美的適宜的學習情境，啟發(fā)學生想象,，激發(fā)學生情趣，從而激發(fā)學生的動手創(chuàng)作的欲望,。

2、供給情境,，給予動手參與機會。

學生有了動手參與的興趣,、本事,，還必須有參與機會,，否則一切都成了"無本之木"。教師要善于根據(jù)教材資料特點和學生實際,，創(chuàng)造條件,。為學生供給更多的動手參與機會,。能夠在課堂上展示學生的動手本事,，讓學生在"學"中參與,。

(二)創(chuàng)設情境，激勵學生學習興趣

1,、生活情境的創(chuàng)設。

2,、故事情境的創(chuàng)設。

3,、求知情境的創(chuàng)設。

(三)利用游戲,，開展教學。

(四)利用主角表演創(chuàng)設情境,。

主角表演，使聽覺,、視覺、運動覺,、語言覺等多種知覺得到綜合,，教師能夠借助于多管齊下的密集型的情境，贏得更夢想的教學效果,。

教學《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學生主動根據(jù)文章中的情境，選擇自我喜歡的主角扮演,。設計好場景。

(五)運用多媒體,，再現(xiàn)情境。

當語文教材中出現(xiàn)重點,、難點，需要學生探索理解、主動掌握,，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時,，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學資料的不一樣,，再現(xiàn)情境，把教材,、教師所講和學生的思維融在一齊，幫忙學生使其受阻思維順暢發(fā)展,，達成對事物深刻理解，突破學生的思維定勢,，進而突出重點，突破難點,，增強理解效果。

總之,，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐,，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說,，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高,，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學習方式,，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時,，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,，更重要的是這個平臺給我們供給了無限廣闊的交流空間,，我們在課程改革的實踐中有許多問題,，困惑、思考,、收獲很難有機會傾情表達。

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇五

去年春,，霍山縣教育局組織開展教育教學主題研修活動，我鎮(zhèn)語文教學的研修課題是“從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手,，提高學習質(zhì)量?！痹诙嗄甑慕虒W實踐中，我深知幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,，語文教學就事半功倍，學生才能實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”轉變,，養(yǎng)成終身學習的能力。在這一年多的研修活動中,，我更深刻地認到了培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性。語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，在學習和實踐中朝著這個方向努力,，讓我學到了許多新的理論和方法，并已初見成效,，也讓我在這項活動中嘗到了甜頭。我在教育教學過程中反復摸索,、實踐,、確定在以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣，并已取得顯著效果,。

良好的課堂學習習慣從課前準備開始，我每節(jié)課下課前,，都提醒學生要把下節(jié)課需要的學習用品準備好,，方可下課,。這樣就可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學生心浮氣躁,，讓教師能盡快引導學生進入學習狀態(tài)。

在學習用品的擺放方面我也有要求,，筆盒放在桌子上前方,，書,、本子、學具依次摞起來放在桌上左上面,，讓學生從小養(yǎng)成物歸其位的好習慣。預備鈴一響,，就要靜下來,，小憩收心,，我對學生怎樣坐，怎樣站,，怎么回答問題，都提出了明確的要求,，培養(yǎng)學生認真對待學習

的態(tài)度和習慣,，反映出良好的精神面貌,。

學生的學習時間主要在課堂上。在學習中,，從每個學期開始的第一節(jié)課起,，就能形成一種自覺的,、主動的學習行為，并成為一種習慣,。例如：上課時專心聽講，開動腦筋,，回憶與新知識有關的舊知識；小組討論,、互相交流,，大膽發(fā)表自己的見解,；積極提問,，認真做筆記，不做小動作,，不交頭接耳。朗讀時正確,、流利,、有感情,、并且聲音響亮、清晰,。要養(yǎng)成良好的學習習慣，我不只是講要求,，而應結合教學實際,，精心備課，細心指導,，反復訓練，認真檢查，嚴格督促,，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星,，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。

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首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主,，適合學生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事，作文佳作,，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句,，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍,。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余元的圖書，這些富有知識性,、趣味性、時代性的精美圖書,，極大地刺激了學生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學生堅持寫讀書筆記,，并在班上不定期舉行好書推薦活動,，要求每周推薦一本書,，兩周一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由,，喜歡的原因，按座次輪流上臺,。這樣，不僅提高了學生的口頭表達能力,，更激發(fā)了學生課外閱讀的興趣和積極性,。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加,，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高,。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。

寫字教學往往會在高年級被忽略,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用課后的描紅進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,。在學校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎,。其中姜蘭同學代表學校到霍山縣參加全國第四屆少年兒童書畫大賽,，極大地增加了她的信心,，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個契機,，鼓勵指導學生練習書法，取得了很好的效果,。

從學習過程的整體系統(tǒng)來看，除以上說的定點定時的課堂學習外，還有不定點不定時的課外學習,，這個過程的學習更為重要,，更為主動,。學生的知識多少，不平衡程度就在此體現(xiàn),，培養(yǎng)良好學習的習慣更為不易。學生有無良好的學習習慣,，關系到語文成績的好壞,，學生學習效率的高低,。例如：低年級的識字教學，在生字教學之前,，我首先要求學生借助《小學生字典》自學生字，從音,、形,、義方面去識字,、組詞、造句,，從而養(yǎng)成了查字典的習慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學習,。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币簿褪沁@個道理,。要達到這個目的,，只有養(yǎng)成多讀書的習慣。培養(yǎng)學生良好學習習慣,，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn),，不僅要與平時的生活、衛(wèi)生等習慣結合起來,，還要與學校,、家庭教育結合起來,，互相促進，共同發(fā)展,。六、培養(yǎng)學生良好的學習習慣要堅持不懈

良好習慣的培養(yǎng)是一種長期的工作,，要經(jīng)過多次或反復的訓練才能形成。學習語文的習慣之養(yǎng)成也要堅持不懈,，首先應幫助學生充分認識學習的重要性,，使學生從“要我學”變成“我要學”,。其次要適當布置課內(nèi)外任務，定時或不定時地檢查,。如課文中有規(guī)律地預習生字、詞,、課后問題,，以教材類型進行訓練等,，最后形成良好習慣,。

“冰凍三尺非一日之寒”,，好習慣可以養(yǎng)成，但要花費很長時間,，并應有堅強的毅力；壞習慣也同樣可以養(yǎng)成,，它隨時隨地都可以介入，并且難以改正,。正如古人云：“學好不容易，學壞一下子”,。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等,，這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后，應及時糾正,，講清道理,，把不良的習慣取締,、消滅，不使之蔓延,。一個人養(yǎng)成了良好的習慣將會終身受益，壞的習慣多數(shù)毀掉一個人的一切,。培養(yǎng)好的習慣,，也就是語文教學中的一項重要的內(nèi)容,，只有習慣成了自然,，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力,，促進語文素質(zhì)的形成和發(fā)展,。

本次主題研修活動即將結束,，但培養(yǎng)學生良好的學習習慣的做法一定會堅持下去的,，我堅信從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手,，一定會極大地提高學生的學習質(zhì)量,。

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇六

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!

(一)給學生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感,，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《做操》這篇課文時,，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上,，讓孩子們站起來,，面向太陽，跟我一起一邊做動作,，一邊讀課文。當做完一遍,，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做,。反復幾次，孩子們個個興趣盎然,，有的跑到我的跟前和我一起說,，一起背,，有的手舞足蹈,，背得開心極了。當你看見孩子們學得快樂極了,，玩得開心極了，你會幸福無比,，感到教學的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”,。

3、教學活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的,，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學的難點,，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后,，引領學生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3,、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”,。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習,。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點,。大街上、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

比如《桂林山水》描寫的是“南國風光”,，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

3,、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導學生在學習,、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇七

本學期,，我擔任二年級班的語文教學工作,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作,。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結,。

一、認真鉆研教材,，提高課堂教學效率

在開學初，我認真閱讀了三年級下冊《語文教師教學用書》,，備課認真仔細。為了上好每一節(jié)課,，在認真鉆研教材的基礎上，吃透教材,。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學效果,，做到查缺補漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量,，在課前，我認真上網(wǎng)查閱相關資料,，以做到心中有數(shù)。

二,、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,。

1,、“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。

2,、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。在語文教學中，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見。

3,、做好備課工作。在教學中,，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法,。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材,、備學生、備教法,。

4,、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確,，能認真鉆研教材，了解學生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，嚴把課堂教學質(zhì)量關等,。

5,、作業(yè)布置做到合理,，習題精練,，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。

三、重視朗讀感悟,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩之處給學生留下整體印象,，我們在閱讀中抓重點，同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀,，在朗讀中深化理解,，升華認識,，填補空白,。

四,、做好扶優(yōu)轉差工作

學習基礎較好的學生,，在學習中往往是非常輕松的,，而學困生卻常常來不及。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識,，但還有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學方法,。

五,、存在的不足：

1、老師的教學能力和管理水平,，學習意識和反思能力等，還有很多不足,，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值,，仍舊還需要努力,。

2、后進生的問題一直是困繞我們級部的難點問題,，努力提高他們的成績，是我們下一學期的奮斗目標,。

當然,，過去的已經(jīng)過去，我們總結過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循,。舊的一年已經(jīng)過去，新的學期還未開始,。在新的學期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓,，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進,。

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇八

本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。

1,、要提高教學質(zhì)量,，要害是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前預備：備好課,。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結構,，重點與難點,，把握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的愛好、需要,、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學，關注全體學生,，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的愛好和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的愛好,，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

2、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手，摸摸他的頭等,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足,。

3,、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案,，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學習，不但提高了自己相關的業(yè)務技能,，同時也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務,。

4,、“金無足赤，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確,，平時對于學生整體照顧不夠等。現(xiàn)在,，我也正在不斷改正中。

總之,，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己,，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表,，語言健康得體,，舉止文明禮貌,，以身作則，注重身教,。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進,，為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量,。

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇九

一學期的語文教學工作結束了,。在“生命教育”理念指引下,我邊實踐,邊思索。站在教師的角度探索生命課堂,我是這樣做的:

如何上好一堂課呢?如何讓學生喜歡聽我的語文課呢?

平時我會認真研究教材,自己讀懂課文,力求深入理解教材,準確把握難重點,。遇到不明白的地方經(jīng)常與同年級組的老師探討,在教學中注意抓住重點,突破難點。每次上課我都會全情投入,讓孩子們享受到文字帶來的快樂,。課堂上我要求做筆記,這一習慣的養(yǎng)成對學生有很大的幫助,剛開始需要提醒“做筆記了!”慢慢地,孩子們知道哪些是重點,哪些需要用心記下,學知識也就容易多了。當然能養(yǎng)成上課記筆記習慣的同學仍然是一部分,教學措施能讓一部分孩子知道某種習慣帶來的好處,我想這也算是一種收獲吧,。課后我還喜歡帶著孩子們“溫故而知新”,關起書來,把上一堂課的內(nèi)容在心里梳理一遍,我問他們答,我說他們背,在短短幾分鐘內(nèi)強化記憶所學內(nèi)容,。當我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知欲的眼睛時,心中倍感欣慰。

學語文就必定要寫作文,然而真正喜歡寫作文的同學畢竟是少數(shù),因此作文訓練雖然枯燥了點,可還是要堅持讓孩子們做下去,這個學期每周我給孩子布置一篇小作,字數(shù)還得五百字左右,。我明白孩子對習作提不起興趣來肯定是因為沒什么東西好寫,于是在題目的確定上我從來就不會隨便布置一個,很多時候都快要放學了,題目還沒想好——只因為我希望孩子們有東西可寫。秋游了,就寫《苗圃生態(tài)園之行》;中秋節(jié)到了,就寫《八月十五的月亮》;學完了《草蟲的村落》,就仿寫《我和ⅹⅹ有個約會》;一場游戲過后,就寫《一個_____的男孩女孩》……要寫的內(nèi)容就在他們身邊,只需要他們用心觀察,漸漸地有孩子跑來告訴我:“楊老師,寫滿兩版一點都不困難了,。”我在批閱小作的時候也會有意將分數(shù)提高,以激發(fā)學生寫作興趣,哪怕孩子發(fā)現(xiàn)分數(shù)只提高了一分,他也會有繼續(xù)寫下去的動力,。

“巧婦難為無米之炊”,當龐大的信息向孩子們涌來時,當孩子們對游戲津津樂道的時候,我們有時候會需要一種信念相信他們會靜下心來讀書,就像我們相信《讀者》會對孩子產(chǎn)生影響一樣。我們成立了“閱讀班”,規(guī)定寫一定量的讀書筆記,并教給孩子們方法,不要求數(shù)量之多,步驟可以慢一點,但一定要堅持下來,一本本讀書筆記就是他們閱讀的痕跡,。

生命課堂,需要的是生命的鮮血,生命的脈動,生命的顯性,。讓每節(jié)課都有生命,讓每個孩子的生命因為你的課堂而找到生命存在的美好,這何嘗不是一種幸福?

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇十

回顧一學期的教學工作,，取得了許多成績,，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作,，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

1,、學中,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)了學生的學習興趣,，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境,。

2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改善課堂教學，整體研究知識與本事,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，進行了啟發(fā)式、討論式教學,。

3、重視了情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，構成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度，當作語文教學的重要資料,，并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。

4,、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關系。在教學中,，注重了語言的積累、感悟和運用,，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎,。

5、在教學中,，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略,，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。

1,、在學習語文的過程中,，，還需在發(fā)展學生的語言本事,、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,，使學生盡早掌握科學的思想方法。

2,、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

3,、學生的學習方法還需要進一步改善。

4,、還需進一步擴展學生的閱讀面,，借以陶冶情操,、發(fā)展個性,、豐富學生的精神世界,。

5,、學生的綜合性學習本事還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題,，展開討論，發(fā)表自我的意見,。

6、加強寫作訓練,，提高作文水平。

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇十一

一,、激發(fā)學生學習興趣,，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

二,、讀中悟情,，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。如在《富饒的西沙群島》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇

課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

三、架起課內(nèi)課外的橋梁,。

在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。注意學科間的整合,。讓學生從不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇十二

加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點,。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育,。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想,。確定班集體的共同奮斗目標，形成強大的班級凝聚力,。作為班主任的我結合本班的實際,，制定出班級的奮斗目標,。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中,，盡可能充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,，使學生實現(xiàn)班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結果,，讓他們分享集體的歡樂和幸福,，從而形成集體的榮譽感和責任感,。因此，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī),，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范,，直接影響到班級的`集體榮譽,。這樣增強了學生的集體榮譽感,。

師愛是最神圣的,，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：如果沒有要求,，那就不可能有教育,。教師要做到愛而有度，嚴而有格,。 熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛,，用實際行動去愛，但面對各種因素,，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的,，一句親切的話語投到學生的心中,，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過,，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕,。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作,，班主任對后進生要動之以情,，曉之以理,，激發(fā)他們的上進心,，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去,，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度,，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較,。否則，會挫傷他們的自尊心,，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果,。

渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量,。班上也有幾位同學在學習上有些困難,，特別是那些父母外出打工留守在家同學,，因為缺少父母的關愛，性情變很孤僻,，而沒有上進心，導致學習目的不明確,，責任監(jiān)護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛,，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差,，常受到同學們的鄙視。像這種情況和學生,，不僅親近他們，尊重他們,，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷,，經(jīng)常同他們交談,，而且要了解他們的思想狀況,，抓住時機，盡量做到多表揚,，多鼓勵，多給他們改錯的機會,，樹立自信心,，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績,。 四、注重家校聯(lián)系工作,。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合,。特別是小學畢業(yè)班，更要重視與家長的溝通,，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度,，并時常同他們交換意見,，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題,，同家長達成共識，充分調(diào)動家長的積極性,，配合學校教育好孩子。

有人說：要給人以陽光,，你心中必須擁有太陽,。班主任是教育者,、領路人,，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理,，對學生教育動之以情，曉之以理,，持之以恒，和風細雨,，定然潤物無聲,，工作就會做得更好,，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的教是為了不需要教,。學生就會自尊、自立,、自律、自強,。

小學語文教學總結與反思 小學語文教學總結教學經(jīng)驗積累篇十三

作為年限小學的一名語文教師，三個月愉快的國培學習即將結束了,，本次國培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,、理念的革新。在感嘆時間過得太快,，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的學習都覺得很充實：聆聽智者的教誨,，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！在國培學習期間,，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座,，用心去領悟他們觀點，汲取精華,。整個國培給了我很多的感悟和啟迪,。

一、內(nèi)容豐富,，形式多樣,。國培學習緊張而有序地開展，聽專家講座,，上網(wǎng)學習評論交流，做作業(yè),，觀摩名師們成果，在博客,、交流平臺點評，發(fā)表文章,，與學員們,、指導老師交流,，共同學習，共同成長,。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福,！這次國培的內(nèi)容豐富，形式多樣,，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示,，也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習,，教學觀摩，還有自己的教學實踐展示,。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長,。這次國培學習有了豐厚的收獲，也促進我不斷成長,。

二、專家講座有利于指導教學實踐,。走進了國培學習課堂，是專家們的精彩講座,，一次次地激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展,，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措,。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道,。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,，耳目一新，百聽不厭,，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座,、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業(yè)理論,，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數(shù)學學習水平和提高課堂教學的有效性,。上好一堂課，評價一堂課,，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學,。只有做好教學反思,，才能促進專業(yè)成長。對照自己平時備課只是看教科書,，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足,，在國培中使我明白了實質(zhì)性的區(qū)別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺,，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動,、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識,。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學,，總結所得，把此次國培的所學,、所得用于現(xiàn)實教學中,。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

（一）教育觀念得到更新,。通過國培學習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題,，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化,。1、轉換角色,，重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人,，教師必須與時俱進，放下“權威”思想,，改變教學行為。在具體的課堂中,，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)閷W生學習的組織者,，為學生提供合作交流的空間與時間,，讓學生自主學習,、同桌交流、小組合作,、組組交流、全班交流等,。2,、創(chuàng)新方式,，重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)其收集和處理信息,、獲取新知識,、分析和解決問題等能力。為此,，教師在教學過程中，要“注重設計,，注重方法,，注重課堂實效”，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標,，過程方法為核心目標，情感,、思維和價值觀為最終目標”的三維整合,，樹立學生自信心,，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神,，為他們絢麗人生作好奠基。3,、“充電”提升,，重點給力教學水平。新課程改革,，使教學內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線,，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián),，充分挖掘本土資源和校本資源”,。這就要求教師應具有完整的,、完備的知識結構。教學水平低劣的教師,，若從事語文教學工作，一定會存在嚴重的不足（甚至錯誤）,。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質(zhì),，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助,。

（二）明白教育責任重大,。作為一名農(nóng)村教師,，為了國家的興旺，不僅應學習現(xiàn)代教育理論,、運用現(xiàn)代教學方法、掌握現(xiàn)代教學手段,，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者,、示范者。農(nóng)村教師不應自我看輕,，唯有用強烈的責任心,，激活農(nóng)村學生的創(chuàng)新思維,，讓他們學會動手、動腦,、學會合作、學會思考,、學會做人等,，才能更好地建設祖國。

（三）未來計劃：1,、樹立終身學習觀點,。學習不僅是教育發(fā)展的客觀需要,，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入國培學習之中,，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂,。教師應以此次國培為契機,，強化“終身學習”理念,。2,、實踐國培所學內(nèi)容。結合實際學以致用,，積極落實新學知識和技能。在語文教學中,，突出學生主體地位,，激發(fā)學生良好興趣,，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！專家們循循善誘,，讓我受益匪淺。同時,，著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學實況案例,，具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法,，將教學的各個環(huán)節(jié)看似無形卻巧妙有機的聯(lián)系在一起,。讓學生自然的跟著老師的步伐,，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內(nèi)心對的語文的熱烈追求,。快快樂樂地行進在知識的海洋中,。如關于呈現(xiàn)新知識的案例：遵循由易到難，循序漸進的原則,。引出新知識,，老師的示范,，增強語言練習的有效性和趣味性，吸引學生的注意力,。學生在反復猜的過程當中，在原有知識基礎上引出下個學習目標,，很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性,，練習更有針對性?？此茻o序卻有序,。百年大計，教育為本,；教育大計，教師為本,。參加“國培”補了元氣,、添了靈氣,、去了嬌氣,，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。從今往后,，應牢記自己的神圣使命，專心教書,，勤奮育人，爭做優(yōu)秀農(nóng)村教師,，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應盡的力量。理論知識,，為已充電時代在進步，教育在發(fā)展,，在新課程改革的當今,，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電,。自我實踐,，不斷提升,。向書本請教,，聽專家講座,，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處,，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備,。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人,，否則皆為空談,。于是，在國培期間,，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅,。這次小學語文教師國培,，不論從教育教學的理論還是實踐上,，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中,，我盡自己所能,，積極參與交流討論的同時,，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長,。

雖然國培期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續(xù),，這次國培就像一抹濃濃的綠意,，帶給我無限希望,！