在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

九年級檢討書600字 九年級檢討書篇一

(一)全面提高學生語文素養(yǎng)是根本:

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點,，也并非高不可攀,。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和潛力，過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面資料,。因此歸結起來就兩個字：積累。

廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點,。如何快速積累?課堂教學之外,，我們是這樣做的：

1、抄寫,、背誦,。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句,，古詩詞,。既能夠練字，同時也是潛移默化,，擴大課外積累,，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作,。對于語文尖子生,，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦,，課內外名篇佳句全不放過,，因為"背誦是一種最野蠻的手段,，也是一個禮貌的辦法"(黎錦熙),。

2、注重課堂教學的人文性和學科拓展,，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育,。在學習資料上,，引導學生關注科學、人文,、自然和社會,、人生及歷史、現(xiàn)實,、未來等科學文化,、道德藝術各個領域?？纱竽憞L試探究性學習的方法,。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異,。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒,。

3、作文積累,。增加作文的訓練量,。每星期一次作文。教師全批全改,，并保證在一周內反饋給學生,，以幫忙學生構成樂寫的習慣。堅持每一天寫日記，每周寫美文點評,，每學期自編自寫兩到三本書,。。

透過以上方法,，全方位對學生進行語文素養(yǎng),、語文潛力的熏陶和強化，使學生在聽,、說,、讀、寫等方面得到必須程度的提高,，為中考打下堅實的基礎,。當然，這些工作抓得越早越好,。

"冰凍三尺,，非一日之寒"!透過實踐，效果是明顯的,。

(二)提高學生應試潛力是關鍵:

時光不等人,，語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。如何進行有針對性的備考是提高學生成績的關鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán),。因此，應針對中考具體狀況,，設計多種訓練方案,，提高學生應試潛力。

1,、每星期的課外閱讀訓練,。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應有針對性,，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數,。

2,、讓學生經常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此,，從上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場,，便于學生的應試,。

3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計,、自主探究語文資源開展實踐活動,。

4、課文復習考點化,。課文復習有邏輯性的分為各個考點,，指導學生系統(tǒng)的掌握課內知識。

綜上所述,，九年級語文教學和復習,，應著眼以下幾點:

1、激發(fā)學生的自信心和自主性,。

2,、注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高,，才是語文學習的根本,。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3,、有針對性的短期效益訓練,，能夠彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性,。

4、反饋就應及時迅速,。

5,、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延,。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學,。

最后，要讓同學們關注社會,、人生,，用自我的心靈和敏感的筆觸時刻理解來自生活、來自大自然的完美信息,，時刻與世界上所有的完美事物交流溝通,，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自我和它們融為一體,，才是真正的語文,，才是終身的語文，也才能取得最終的勝利,。

九年級檢討書600字 九年級檢討書篇二

在我們走入新課程的這段時間,，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來,，以求與同行共勉。

一,、教學中要轉換角色,，改變已有的教學行為

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。

(2)教師應成為學生學習活動的引導者,。

(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者。

二,、教學中要“用活”教材

三,、教學中要尊重學生已有的知識與經驗

教學反思，或稱為“反思性教學”,，是指教師在教學實踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據，通過觀察,、回顧,、診斷、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定,、支持與強化，或給予否定,、思索與修正,，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性,，提高教學效能的過程,。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為,，沒有反思的經驗是狹隘的經驗,，至多只能形成膚淺的知識,。只有經過反思,，教師的經驗方能上升到一定的高度,，并對后繼行為產生影響,。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思,。那么,，我們應如何在教學反思中學會教學呢?

1,、傳統(tǒng)數學教學的反思

傳統(tǒng)數學教學實踐中,，由于對教育目的價值取向的偏差,，往往僅把學生當作教育的對象和客體,，忽視學生的自主意識,、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：(1)重教而不重學生,，如講細講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺,，如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣,，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規(guī)劃、安排學習進程,，教學要求強求一律,，學生間的個性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索,，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸,、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學生學習興趣下降,，學業(yè)負擔加重,，探索精神萎縮,，而且極大地妨礙了學生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展,。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個主題,，也是深化改革的一個重要突破口,。數學教學不僅要使學生“接受”,、“適應”已有的和既定的一切,，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培植學生的主體性,，在教育教學活動中突出學生的主體地位,，強調教學民主,，強調自我激勵,，強調學會學習,將使學生獲益終身。

2,、數學學習中的“思”與“問”

很多學生認為數學抽象,，難學,，但又一時找不到好的學習方法,，有的同學認為,，只要上課認真聽講,、課下仔細看書，平時多做些題就能把數學學好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想,，那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問”在學習中的重要作用,。

孔子曰：“學而不思則罔,，思而不學則殆?！边@句話充分指出了學與思的辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極思考,，才會有收獲。數學課程并不是記住幾個概念,，幾條結論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的。不是看懂的,，也不是聽懂的,，是想懂的,。數學內容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,，是研究自然規(guī)律的;題型靈活多變,，必須深入理解,，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力,、觀察能力,、邏輯思維能力,，空間想象能力,、分析問題的能力,、利用數學知識處理問題的能力等。

學習的成功與否,，關鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關系,?？梢哉f沒有思考就沒有進步,，沒有問題就沒有提高,。在學習的過程中，應注意積極地思考,，善于提出問題,，解決問題,，在“思”中進步,，在“問”中升華,。

九年級檢討書600字 九年級檢討書篇三

狠抓尖子生，樹立榜樣作用

尖子生是班上學習的主力軍,，在班上起著不可估量的帶頭作用,。為此,，我計劃還要下大力氣抓尖子生,，多看“額外”的書,，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,，同時，在班上大力表揚他們,，既促進積極性,，又為學生樹立了學習的楷模。

2,、重視中游學生,，促進全面豐收

中游學生是全班學生的主力軍，也對中考的成敗起關鍵的作用,。為此,，絕不忽視每一個中游學生的發(fā)展,，以啟發(fā)、誘導式的教學方式,，調動他們的積極性,，不僅教會他們知識,，更要提高他們的能力,。

3,、帶動下游學生，減少落腳生

要面向全體學生，防止“片面追求高分”,，絕不能冷落“差生”,。對學生不歧視,，又耐心,，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，予以表揚,，增強其自信心,，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步,。平時走到他們跟前，多停停,，多問問,，調動其學習的熱情,，讓他們感受到老師的關懷，從而自覺自愿的努力學習,，而且,，最起碼也保證了課堂秩序,。