范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

教海漫談讀書筆記摘抄篇一

這本書全部是于老師用一個(gè)個(gè)小故事,，講述了他對(duì)教育,，對(duì)人生的感悟，處處折射出理性的光輝和人格的魅力,。其中對(duì)于《微笑教學(xué)》,，我印象尤其深刻,。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上,，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁,，就能讓學(xué)生在和藹可親的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。

有人說(shuō)：“于永正教學(xué)上的成功,，多半歸功于他的微笑,。”

于永正,，真不愧是特級(jí)教師?。　罢n堂上我努力保持著歡愉的心境,，用微笑和詼諧去化解班級(jí)里偶爾出現(xiàn)的令人不快的事,。須知，驚蟄的是春雷,，化雨的才是春風(fēng),。”他這么說(shuō),，也是這么做的,。課堂上，面對(duì)反復(fù)讀錯(cuò)的孩子,，面對(duì)擺弄“橡皮汽車”的孩子,，面對(duì)玩弄蟋蟀的孩子，面對(duì)開小差至畫畫的孩子……他始終抱有一顆寬容之心,，微笑以待,，詼諧處置。這份微笑,，這份詼諧,，折射出了怎樣的理性，怎樣的人格魅力??？不禁想起了另一個(gè)特級(jí)教師薛法根說(shuō)過(guò)的一句話：“人，有人品,；課,，有課品。一個(gè)語(yǔ)文教師的人格魅力奠定了他的語(yǔ)文課堂的品位,，課品如人品,。”

讀完于永正《微笑教學(xué)》一文,，我真切地涌起了相形見(jiàn)絀之感,，不由深思自己的教育狀況,，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)……也許，我不僅僅遇事缺乏耐心,，還缺乏寬容心,，無(wú)法容忍我的學(xué)生一而再再而三的犯錯(cuò)，無(wú)法容忍他們犯我觀念中的“原則性錯(cuò)誤”,，也許,，這正是我欠缺耐心與寬容心的表現(xiàn)啊,！今后,，我將調(diào)整自己的心態(tài)，用微笑面對(duì)學(xué)生,，包括那些經(jīng)常惹老師生氣的孩子,。

同時(shí)于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性,，而且有鮮明的個(gè)性,。就某一個(gè)學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同,，時(shí)而高興,，時(shí)而焦慮，時(shí)而困惑,，時(shí)而頓悟,。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥,，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之,，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之,。上課時(shí),，于老師或注目，或頷首,，或微笑,，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之,，言語(yǔ)的,，非言語(yǔ)的，明示的,，暗示的,，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入興奮。于老師說(shuō)：“教學(xué)中,，最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計(jì),，而是對(duì)細(xì)節(jié)的處理,，是一句機(jī)敏的話，一個(gè)得體的動(dòng)作,?！睂W(xué)會(huì)“用眼睛說(shuō)話，可以少費(fèi)口舌,，使課堂干凈,。”這樣,，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍,，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗(yàn)。他認(rèn)為,，什么藝術(shù)都在一個(gè)“心”字上,。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對(duì)學(xué)生情感的催發(fā),，心弦的撥動(dòng),，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋的變通處理等等，全都“乎存一心”,。于老師說(shuō),，教師也是一本教科書。我認(rèn)為,，他更值得我們所有的老師去讀,。

教海漫談讀書筆記摘抄篇二

這幾天，我再次拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》,。讀著讀著,，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué),。書中每篇文章不長(zhǎng),，在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是"愛(ài)",。

無(wú)論是露一手,，還是對(duì)學(xué)生的忍耐寬容；無(wú)論是借他山石,，還是要做到堵截和疏導(dǎo),；無(wú)論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無(wú)論是批評(píng)的藝術(shù),，還是盡在不言中,；無(wú)論是蹲下來(lái)看學(xué)生，還是教育,，有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無(wú)不滲透著于老師的智慧,、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)……讀著這本書,，我除了佩服于老師,，還是佩服于老師，同時(shí),，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛(ài)孩子,，怎樣愛(ài)才算是真正的愛(ài)。

于老師認(rèn)為批評(píng)有"說(shuō)服"和"看服"之分,，倘若能把握好時(shí)機(jī),，講究點(diǎn)方法，效果會(huì)更佳,。確實(shí)如此,，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課,。猛然間,，我卻發(fā)現(xiàn)小w正在用手捋著飄在胸前的長(zhǎng)發(fā)，還傻乎乎地笑著,，不用說(shuō),，她走神了。仔細(xì)一看小w,，才發(fā)覺(jué),，今天，她特意梳了一個(gè)少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束,，混同其余的頭發(fā)披散在肩上,，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡(jiǎn)直就是一位美超女,。此時(shí),，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長(zhǎng)發(fā)。這怎么能行,？這可是在上課啊,，在我的潛意識(shí)里：絕不允許任何一個(gè)同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了,，大聲訓(xùn)斥,，讓小w站起來(lái)……一連串的想法在我的腦中閃過(guò),。可是,，我知道,，我不能這樣做，怎么辦,？怎么辦,？猛然間，我想起了于老師的批評(píng)藝術(shù)——批評(píng)有時(shí)候也需要默默無(wú)聲,，事不宜遲，我借范讀的機(jī)會(huì)在教室里巡走,。在走到小w的身邊時(shí),，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了,。接著，我又富有激情地講起課來(lái)……

后來(lái),，我想起這件事,，還真的感謝于老師。假如對(duì)于小w因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象,，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥,、嚴(yán)厲地批評(píng)，肯定會(huì)傷小w的自尊心,，使她在同學(xué)之間抬不起頭來(lái),，而且，她可能還會(huì)以為我是故意跟她過(guò)不去,，產(chǎn)生逆反心理,，也許，她還會(huì)大膽地號(hào)召愛(ài)美的長(zhǎng)發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果,，我們是難以收拾的,。相反，在于老師的啟發(fā)下,，我用一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作善意地提醒了小w不該走神,，維護(hù)了她的自尊心，使小w在我默默無(wú)聲的批評(píng)中改正了錯(cuò)誤,。

有人說(shuō),，愛(ài)是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為,，寬容更是一種美德,，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會(huì),。我教的學(xué)生中有一個(gè)叫l(wèi)的,，他從來(lái)不寫家庭作業(yè)，要么完成也是敷衍了事,。剛一開始,，我對(duì)他可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評(píng),，他一臉虔誠(chéng),；讓他課下補(bǔ)作業(yè)，他忙得不亦樂(lè)乎,；請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái),，更是無(wú)濟(jì)于事。別的老師都戲稱他是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固,。怎么辦,？難道讓他繼續(xù)"逍遙"？這可不行,！晚上,，空閑的時(shí)候，我又翻閱《教海漫記》,，深深地被于老師那種對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)感動(dòng)不已,，他談到了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的寬容,，我恍然大悟,，要不我也試著寬容滕琳一回？一次課堂我發(fā)現(xiàn)他在課后記錄筆記時(shí),，抄寫的很認(rèn)真,，書寫也有很大的進(jìn)步，我要以此為契機(jī),，試著"改變"他,。第二天，我把他叫進(jìn)了辦公室,，只字不提他不寫作業(yè)的事,，一改往日對(duì)他的嚴(yán)厲像，對(duì)他說(shuō)："l,，你看,，你的書寫多有進(jìn)步啊，這說(shuō)明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生,。如果,，你的各方面都像寫字一樣,，你必成大器。好,，你回去吧,。"只見(jiàn)l一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地,，我依舊笑著,，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效,，第二天,，l竟然按時(shí)、按量,、按質(zhì)地完成了作業(yè),。雖然在后來(lái)的日子里，l也有過(guò)不完成作業(yè)的反復(fù),，但是,，相比以前確實(shí)進(jìn)步多了,。

仔細(xì)想想,，面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來(lái)的是敬而遠(yuǎn)之,，我們的苛刻換來(lái)的是冷漠?dāng)骋?，我們的批評(píng)換來(lái)的可能是自暴自棄。"人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)",，更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，希冀他們不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤,，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展,，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒,，也需要呵護(hù)與尊重,，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來(lái)看待有失誤的學(xué)生時(shí),，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處,，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

總之,，再次拜讀《教海漫記》,，我再次被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服,。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索",，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華,，做一位時(shí)刻為學(xué)生著想,、愛(ài)學(xué)生一切的教師。

教海漫談讀書筆記摘抄篇三

“誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)哪塊云彩會(huì)下雨”,。于永正老師不論到哪兒去,，帶的第一件東西就是書?？磿?，習(xí)京胡，唱京戲,，練書法,，彈月琴，研丹青,，弄詩(shī)文……學(xué)什么,，都很投入，用心去悟,，盡力朝著悟出的感覺(jué)靠攏,。（捫心自問(wèn)，我們做得到嗎,？我們想過(guò)這樣去做嗎,？）

藝多不壓身，即使用不上也無(wú)妨,。其實(shí),，豈有用不上之理？

學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)相處,?！案鏍睢钡扔谛祭蠋煙o(wú)能。解決問(wèn)題最好辦法是老師到學(xué)生家里走走,。和家長(zhǎng)相處,，也要處“心”。多份了解,，多份感情交流,，多份體諒和關(guān)心，就多份教育的希望和成功,。

站在巨人的肩膀上,。牛頓說(shuō)：“如果我所見(jiàn)的比笛卡爾要遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲沂钦驹诰奕说募绨蛏系木壒??！鄙佟疤摗比薄罢\(chéng)”,，是學(xué)習(xí)的大敵，做人的大敵,?！罢尽钡囊馑迹谝皇恰皩W(xué)”,，第二是發(fā)展,、創(chuàng)新。

以人為鏡,。這是唐太宗說(shuō)的,。孔子說(shuō)“見(jiàn)賢思齊焉,，見(jiàn)不賢而內(nèi)省也”,。周圍的同事是距離自己最近的鏡子，用他們來(lái)對(duì)照自己,，看得更真切,。“鏡子”是動(dòng)力,，是鞭策,，也是警示。

“幼吾幼,，以及人之幼”,。對(duì)學(xué)生有親有疏,，是當(dāng)老師的大忌,。于永正老師說(shuō)：“熱愛(ài)所謂的差生吧！我想,，大家都會(huì)有這種感覺(jué),，畢業(yè)之后見(jiàn)了老師老遠(yuǎn)就打招呼的，多數(shù)是他們,；老師有困難伸出援助之手的,，多數(shù)是他們；逢年過(guò)節(jié)進(jìn)老師家門檻最多的,，還是他們,。”

童心未泯,。巴金愛(ài)繁星,。于永正老師愛(ài)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)美的眼睛至少具備兩點(diǎn)：一是要具有孩子的好奇心,，二要有思考的習(xí)慣和能力,。才華的高低,，取決于思索的能力。

為了岳母和妻子,。我把激動(dòng)和興奮藏在心里,，然后轉(zhuǎn)化為追求事業(yè)的動(dòng)力。

初讀社會(huì),?！吧鐣?huì)”這本書的第一頁(yè)，是一首詩(shī),，和諧,、雋永、美麗,、流暢,。社會(huì)這本書得冷靜地讀，坦誠(chéng)地讀,，超然地讀,，把自己擺進(jìn)去讀，有時(shí)還得和朋友一起讀,。

“沒(méi)腦子”,。生活中的于永正老師經(jīng)常忘事，為此,，張慶老師為撰了一副聯(lián)兒,。上聯(lián)：這也忘那也忘惟上課不忘，下聯(lián)：此亦長(zhǎng)彼亦長(zhǎng)數(shù)語(yǔ)文最長(zhǎng),。

爬格子,。爬格子磨練了我的注意力，磨練了我的意志,。臺(tái)燈下的這片小天地明亮而溫馨,。“不要懶惰,，不要強(qiáng)調(diào)自己忙,，一定要拿筆寫東西，從一節(jié)課寫起,，從點(diǎn)滴小事寫起,。”

老師,，也是一本教科書,。

教海漫談讀書筆記摘抄篇四

暑假，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》,。說(shuō)實(shí)話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已,，哪知開卷一讀,，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹,，是于老師教學(xué)生涯的記錄,，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng),，但都有一個(gè)中心,幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心,。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢,，像是一位老教師跟你娓娓談心,，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例,，不少幽默的話語(yǔ),，讓我忍不住笑出聲來(lái)。一口氣讀完大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué).于是不自覺(jué)的拿起筆來(lái)抒發(fā)一下心中的感慨,。

于老師的字里行間,，無(wú)不體現(xiàn)著他對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè),。我很欣賞于老師的“翹起大拇指”的做法，原來(lái)教育的魅力也就在這些小的細(xì)節(jié)上,。

本書中寫道,，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語(yǔ)文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話“有老舍風(fēng)格,，此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》”就為了這兩句話,，他把作文在懷里揣了兩天。如果老師寫上四五句,，他非把作文揣爛了不可,。雖然于老師把作文投寄過(guò)去,。直到今天也沒(méi)發(fā)表,，但那句話卻啟發(fā)了他對(duì)作文的興趣，激勵(lì)了他一輩子,。

在本書中還有這樣一則小故事,，說(shuō)的是有個(gè)叫張斌的小朋友，作文成績(jī)不好,，有一次,，張斌終于寫出了一篇較通順的文章，于老師想寫上幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ),，可他考慮到二年級(jí)的小朋友思維靠的是形象,，于是就把話變成了一幅畫,，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個(gè)“棒”字,，沒(méi)想到就這樣一個(gè)小小的舉動(dòng),，讓張斌來(lái)了勁，從此,，他的作文都寫得很認(rèn)真,。是啊,！在于老師的教學(xué)生涯中,，從不吝嗇他的表?yè)P(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng),，不吝嗇他的雨,。他用表?yè)P(yáng)揚(yáng)起了學(xué)生理想的帆，并把它鼓的飽飽的,，不容你松弛,。

在實(shí)際的教育教學(xué)中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)能給孩子以動(dòng)力,，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶,。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表?yè)P(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的'，不乏其人,。所以,，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而感到高興,，也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指,。特別是低年級(jí)的孩子，有時(shí)候他們甚至渴望得到老師的表?yè)P(yáng),。我去年教的是一年級(jí),，他們剛剛踏進(jìn)學(xué)校這個(gè)大門時(shí)，一切都是那么的陌生,，甚至什么也不會(huì),，不知道上課的時(shí)候該干什么，不該干什么,，于是我就從零開始,，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。在教的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)對(duì)于教育這些一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真是一件法寶,。比如說(shuō)，在上數(shù)學(xué)課的過(guò)程中，由于一年級(jí)孩子的自制能力差,，難免會(huì)有些小朋友會(huì)開小差或做小動(dòng)作什么的,，這個(gè)時(shí)候我只要說(shuō)：“表?yè)P(yáng)某某同學(xué)，能端正地坐著認(rèn)真聽課”,，那么剛剛做小動(dòng)作的同學(xué)立刻坐得端端正正,，好像在等待我的表?yè)P(yáng)，那我就順勢(shì)表?yè)P(yáng)他一下,，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽講了,，還能動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言呢,。這樣的表?yè)P(yáng),，其實(shí)是很容易就能給學(xué)生的，所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表?yè)P(yáng),，只是一個(gè)小小的動(dòng)作,，卻能揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，是很值得的,。

我在教學(xué)中,，除了不吝嗇這樣的口頭表?yè)P(yáng)，也會(huì)像于老師那樣,，獎(jiǎng)給學(xué)生有“你真棒”字樣的小紙片,，上課認(rèn)真聽講的，,，作業(yè)做的好的,，發(fā)言積極的，都有的獎(jiǎng),。小朋友們都以能拿到“你真棒”為榮,，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎(jiǎng)到的“你真棒”收集起來(lái)，把它們當(dāng)寶似的,。特別是后進(jìn)生,，都非常渴望得到,。這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,，提高了他們學(xué)習(xí)的信心，

于老師的書中有許多這樣的小故事,，每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā),，讀來(lái)真是讓人受益匪淺啊,！

教海漫談讀書筆記摘抄篇五

這個(gè)月，我讀了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前,，于老師給我的印象是課上得好,，書讀得好，是一個(gè)教學(xué)很實(shí)在的名師,。當(dāng)我拿到這本書,，翻開一讀，竟愛(ài)不釋手,，正如楊再隋教授說(shuō)的“書中每篇文章不長(zhǎng),，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心,。內(nèi)容平實(shí),，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心,，又像是講故事,。許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語(yǔ),，能讓你忍不住笑出聲來(lái),。”我越讀越喜歡,，越讀越崇拜于永正老師,，發(fā)現(xiàn)他不但課上得好，而且班主任工作也做得好,，真正做到教書育人,，他，本身就是一本很好的教科書,，真不愧是全國(guó)著名的特級(jí)教師,。如果把于老師這本書當(dāng)作是一席話的話，那我就有“聽君一席話,，勝讀十年書”的感覺(jué)了,。

讀了于老師的《教海漫記》——教育篇，讓我知道了怎樣育人：

“本事越大,，師德越高尚,，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量?！笔堑?，于老師能彈善唱會(huì)畫能寫，因此很容易得到學(xué)生的愛(ài)戴,，以后在這方面我也要下點(diǎn)功夫練習(xí)一下,，以增強(qiáng)自己的砝碼,。

“為什么人們高興時(shí)笑，激動(dòng)時(shí)喊,，悲慟時(shí)哭,？就是因?yàn)椤Αⅰ啊蕖瘜儆凇琛?，是最原始的歌,。”于老師就是有這樣的情,，才能育出那樣的生,。他居然把“笑”“喊”“哭”當(dāng)作是“歌”，高人??！

“不能把孩子管‘死’，不要對(duì)孩子的好動(dòng)看不順眼,，動(dòng)輒斥責(zé),。”

“每當(dāng)我因?qū)W生調(diào)皮乃至惡作劇而要?jiǎng)痈位鸬臅r(shí)候,，便問(wèn)自己：‘你這么大的時(shí)候又當(dāng)如何,？’這樣一問(wèn)，常常便會(huì)有另一種心態(tài)出現(xiàn),。這種心態(tài)就是理解,、寬容。心態(tài)變了,，處理方法自然也變了,，或委婉勸告，或調(diào)侃兩句,，一笑了之,。‘笑’的作用往往比‘訓(xùn)斥’的作用大,，而且效果好,，也不傷老師的身體?！庇诶蠋煾嬖V我們,，要蹲下來(lái)看學(xué)生，我們應(yīng)該不以對(duì)大人的要求去要求學(xué)生,，不要求小孩子去做大人應(yīng)該做的事,。孩子畢竟是孩子。蹲下來(lái)看學(xué)生,，我們就能走進(jìn)學(xué)生,，體諒學(xué)生,，就能和學(xué)生融為一體。這樣就能理解學(xué)生,，從而寬容學(xué)生,，更好地教育了學(xué)生,。

“人類生活中真正的刺激劑是未來(lái)的快樂(lè)（馬卡連柯）”于老師讀到了馬卡連柯的這句名言,，就把它記在日記簿上，心里經(jīng)常惦著要為學(xué)生帶來(lái)“未來(lái)的快樂(lè)”,，正因?yàn)樗羞@個(gè)理念,，所以他每搞一次活動(dòng)，都會(huì)提前跟學(xué)生說(shuō),，讓學(xué)生提前為活動(dòng)做準(zhǔn)備,，讓學(xué)生處在興奮狀態(tài)。這與我自己對(duì)比一下,，我每次搞活動(dòng)都不敢提前幾天通知學(xué)生,，總是怕學(xué)生分心，影響上課的專注力,，現(xiàn)在看了于老師的做法,，覺(jué)得他這樣做不但效果好，原來(lái)也有理論依據(jù),。

“我要求每個(gè)學(xué)生都記住這樣一句話：老師講課時(shí),，你的眼睛如果不看老師，我將認(rèn)為你是個(gè)不專心的人,，沒(méi)有禮貌的人,。”要所有學(xué)生做到這一點(diǎn),，真的不容易,。這也是我們每一個(gè)做老師的追求，這就是要求我們老師做到“目中有人”,，在課堂上真正做到這一點(diǎn)可真不容易,，可是于老師就做到了，看——他看到一個(gè)同學(xué)在擺弄文具,，于老師不直接批評(píng)他,，而是表?yè)P(yáng)了他的同桌，使用了“敲山震虎”一招,；如果碰到個(gè)別學(xué)習(xí),、聽講不專心的學(xué)生，就提醒他“我請(qǐng)你思想集中一下,，不要心猿意馬,?！庇只蛘甙l(fā)出這樣的警告：“你是不是想考驗(yàn)一下老師的忍耐性？”每講到重要處,，一定提醒全班學(xué)生注意,。這告訴我們，上課時(shí)老師組織教學(xué)也很重要,，正如我們黎校長(zhǎng)經(jīng)常提到的“如果上課時(shí)學(xué)生的注意力不在你身上的,，你設(shè)計(jì)的課最好也沒(méi)用，他都不聽你的,。做老師要眼觀六路,，耳聽八方，要讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得你是在看著他,?！弊龅竭@一點(diǎn)真不容易啊，要好好練習(xí),。