無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

刷子李教學(xué)價(jià)值 刷子李教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)篇一

這篇文章的作者是馮驥才,，課文描寫(xiě)了一個(gè)刷墻師傅高超的技藝，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,。刷子李刷漿的時(shí)候,，總是會(huì)穿一套黑衣服。而且還給自己立下規(guī)矩：只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢(qián),。

這是篇略讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣文前導(dǎo)讀來(lái)閱讀本篇課文,，“刷子李”技藝高超表現(xiàn)在哪里?學(xué)生準(zhǔn)確地找到了“但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。”等相關(guān)句子,。

最后我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)孩子做人的教育上,，其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)孩子在日常生活中如何做人做事，所以我把一大部分時(shí)間放在最后的談?wù)摥h(huán)節(jié),，你認(rèn)為刷子李為什么會(huì)成功?

立馬學(xué)生的熱情倍漲,，他們分析出了種種原因,。一是他比較看重真本事，因?yàn)樗嬖V曹小三說(shuō)“好好學(xué)本事吧,?！倍撬茏孕?，他告訴所有人如果他的黑衣服上沾上了白點(diǎn),，他就不要一分錢(qián)，這樣一來(lái)很多家粉刷房子都會(huì)找他,，如果有白點(diǎn)就不用掏錢(qián)了,。三是他肯定很刻苦，我們現(xiàn)實(shí)生活中看到過(guò)很多粉刷匠,，他們的衣服上都是一個(gè)一個(gè)的小白點(diǎn),，而刷子李刷完一整套房子，黑衣服上一個(gè)白點(diǎn)也沒(méi)有,，就說(shuō)明他的功夫深,，他能做得這么好肯定是下了很多功夫的，所以這樣他也會(huì)成功,。四是他心態(tài)很好,，刷墻的時(shí)候手臂擺來(lái)擺去，悠然自得,，在刷墻時(shí)他的心里一定很寧?kù)o,，開(kāi)心，心情很放松,，所以才會(huì)做得這么好,。

在逐漸地分析中，學(xué)生明白了一個(gè)成功人士應(yīng)該具備的本質(zhì),，我想那些想成功的孩子,，日后一定會(huì)潛移默化地向刷子李學(xué)習(xí)的。

點(diǎn)評(píng)：面對(duì)這樣簡(jiǎn)單易懂的課文,，實(shí)在沒(méi)有必要具體分析那么多，我覺(jué)得譚老師這樣的教法更切合生活的實(shí)際,，學(xué)生會(huì)更喜歡,。

刷子李教學(xué)價(jià)值 刷子李教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)篇二

細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié),，靜靜聆聽(tīng)行家教誨,，默默享受語(yǔ)文的每一份情懷，心里涌起的盡是感動(dòng),。感動(dòng)于學(xué)生的精彩表現(xiàn),，感動(dòng)于領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)，感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策,。滴水瓣花總關(guān)情,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭,。

在此，我首先說(shuō)一說(shuō)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，自己感覺(jué)比較滿意的地方：

(一)主問(wèn)題設(shè)計(jì)得好,，找到一個(gè)點(diǎn)，拉出一條線,，輻射全文。

一直以來(lái),，我都堅(jiān)持簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過(guò)程求簡(jiǎn)要,，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下,，我把本課教學(xué)設(shè)定為兩大主問(wèn)題：說(shuō)奇論妙,。

主問(wèn)題一——評(píng)說(shuō)人物之奇，鍛煉學(xué)生對(duì)文本的分析理解能力,。聚焦文本內(nèi)容,，以一個(gè)“奇”字設(shè)疑,，牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生沉入文本,，抓住重點(diǎn)詞句，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知刷子李之“奇”,，學(xué)生很快找出刷子李三大奇特之處,，即著裝奇,、規(guī)矩奇,、技藝奇,。

主問(wèn)題二——品讀文章之妙,，鍛煉學(xué)生對(duì)文法的揣摩思考,，并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們班的學(xué)生甚至五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大,。這個(gè)環(huán)節(jié)很困難,，我用學(xué)法指導(dǎo)的形式呈現(xiàn)了三個(gè)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí),，憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩,，體會(huì)“巧設(shè)懸念”和“一波三折”的寫(xiě)作手法,。

(二)個(gè)別細(xì)節(jié)把握得比較好,，延伸了語(yǔ)文的內(nèi)涵

從馮驥才的《俗世奇人》中開(kāi)課,，引導(dǎo)學(xué)生讀名家的書(shū)，經(jīng)典的書(shū),，結(jié)課，又走進(jìn)《俗世奇人》,，引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇課文到讀一整本書(shū),，使課堂顯得很完整。

拓展部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，采用記者采訪的形式,，講述曹小三學(xué)徒頭一天見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的,。這不但讓學(xué)生領(lǐng)略了全文的內(nèi)容,，而且領(lǐng)悟到人生的哲理。

結(jié)束語(yǔ)“我們每一個(gè)人手中都有一把神奇的刷子,。我們也可以讓手中的刷子給自己刷出一片神奇的天地,?！笨胺Q(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。

美好的愿望不等于現(xiàn)實(shí),?？v觀整堂課,，帶給大家更多的還是遺憾：

(一)文本內(nèi)容的理解與表達(dá)形式的滲透沒(méi)有達(dá)到完美的融合,。整節(jié)課大部分時(shí)間都在默讀,、思考、交流,，訓(xùn)練的僅僅是思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(二)文中的精彩語(yǔ)句很多，但我僅品一個(gè)片段,，不夠全面,，不夠深入。課堂上只讓學(xué)生簡(jiǎn)單讀了讀,，沒(méi)有在品字上下功夫,，沒(méi)有看到學(xué)生朗讀水平的明顯提升，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,。(三)由于顧慮太多，以至于信心不足,、不能靈活的駕馭課堂,。面對(duì)學(xué)生一次次的回答,，有時(shí)會(huì)緊張得不知說(shuō)什么好。由此我深知自己經(jīng)驗(yàn)之不足,，在教學(xué)藝術(shù)上的領(lǐng)悟之淺薄,。

(四)語(yǔ)言賞析還不夠地道,，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色,，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn),，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水,。

學(xué)然后知不足,，教然后知困,。我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩,，遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重,。執(zhí)教《刷子李》,，有亮點(diǎn),，有敗筆，留給我更多的是對(duì)如何真正踐行新課改精神的思索,。再次感謝各位同行對(duì)我課堂的關(guān)注與批評(píng),，感謝你們給了我參照系，給了我反思力,，讓我們?yōu)檠堇[精彩語(yǔ)文而一路同行!

刷子李教學(xué)價(jià)值 刷子李教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)篇三

本文選自馮驥才的《俗世奇人》,，自初中學(xué)過(guò)之后便印象深刻，買(mǎi)了兩本《俗世奇人》來(lái)讀,，便覺(jué)馮驥才深厚的寫(xiě)作功力，他通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě),，將一位位大千世界中的能人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前,，非常神奇,，但我依舊相信書(shū)中的人物都是真的,。

《教師教學(xué)用書(shū)》中說(shuō)，選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法,。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法,。

在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自己尋找刷子李奇在哪里?絕在哪兒?學(xué)生們句子找得都非常準(zhǔn)確,，而且速讀很快,。之后出示交流：

(1)他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放,，單坐著,，就如同升天一般美。

(2)最叫人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

你所見(jiàn)的過(guò)的粉刷匠的樣子是怎樣的,，描述一下,。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的近朱者赤,，近墨者黑。近白者也就自然——白,。刷子李穿一身黑衣,，身上卻沒(méi)有一點(diǎn)白點(diǎn)，用4個(gè)字來(lái)概括,，可以說(shuō)——黑衣無(wú)暇,。

(3)他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢(qián)。

(4)但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。

解釋“勻勻?qū)崒?shí)”

(5)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,，極是好聽(tīng)。

這5句話,，我自認(rèn)為在講解的過(guò)程中不夠細(xì)致，沒(méi)有很深入,。只是讓學(xué)生感受刷子李技藝的高超,，學(xué)生們也能理解刷子李本領(lǐng)大，但是作者是如何把刷子李這高超的本領(lǐng)描寫(xiě)出來(lái)的呢?除了告訴學(xué)生此處運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)之外,，還是要讓學(xué)生多讀,，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的滲透還是不夠。

本文的語(yǔ)言樸素,，有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力,，在語(yǔ)言方面我沒(méi)有提及,，但是讓學(xué)生閱讀了《泥人張》,，當(dāng)時(shí)已經(jīng)下課,，學(xué)生急著去吃飯，因此閱讀時(shí)速讀很快,，或許只是知道了故事內(nèi)容,，并沒(méi)有感受到作者語(yǔ)言的精妙,，這篇課文同理,，只是知道了刷子李技藝的高超,，并不清楚作者是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的,。

對(duì)于曹小三的心理活動(dòng)，他的出乎意料,，相關(guān)語(yǔ)句學(xué)生都找得很準(zhǔn)確,，在我出示折線圖時(shí)，學(xué)生也都能準(zhǔn)確快速地說(shuō)出曹小三的心理變化,，并且讓學(xué)生選擇這三處中的一處用兩三句話寫(xiě)出曹小三的內(nèi)心感觸時(shí)，幾位舉手發(fā)言的學(xué)生也說(shuō)得非常好,。

對(duì)于課文的結(jié)尾，刷子李對(duì)曹小三說(shuō)的話,，也是一個(gè)難點(diǎn),，我課堂上沒(méi)有提及,，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)有困難,。

這段時(shí)間學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步,，上課舉手發(fā)言的學(xué)生也越來(lái)越多,，課堂紀(jì)律相對(duì)以前較好,，雖然還是有個(gè)別男生很會(huì)講閑話，課堂上心不在焉,，但是個(gè)別女生表現(xiàn)有進(jìn)步,，發(fā)言特別積極,，整體來(lái)說(shuō)課堂效率有所提高，學(xué)生比以前更聽(tīng)話,。

刷子李教學(xué)價(jià)值 刷子李教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)篇四

1.正確定位略讀課文教學(xué)價(jià)值取向,。

《刷子李》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,。略讀課文的教學(xué)是有別于精讀課文的教學(xué)的,。小學(xué)略讀課文教學(xué)的目的,，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文閱讀實(shí)踐中習(xí)得的方法策略,，進(jìn)行半獨(dú)立或獨(dú)立閱讀實(shí)踐,，從而真正學(xué)會(huì)閱讀,、享受閱讀,。但是,，當(dāng)下略讀課文仍然存在兩個(gè)突出的問(wèn)題：一是教師對(duì)略讀課文教學(xué)不夠重視,，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè),，更談不上閱讀策略的指導(dǎo),，教學(xué)的隨意性較大,。二是把略讀課文當(dāng)作精讀課文來(lái)處理,，進(jìn)行“精講細(xì)教”,。課文有什么就教什么，涉及到的語(yǔ)文知識(shí)全面關(guān)注,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)多過(guò)散,，語(yǔ)文課上教師教得很累，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,，但教學(xué)效率卻不明顯,。所以，對(duì)略讀課文的教學(xué)價(jià)值取向要有個(gè)正確的定位,，這樣在教學(xué)內(nèi)容的取舍,、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略與方法的選擇上,，才能做到合乎法度,。

2.精研文本，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,。

《刷子李》一文選自馮驥才的《俗世奇人》,，是一篇寫(xiě)人的文章。作者圍繞刷子李的粉刷技藝高超,，借一件極富戲劇性的小事來(lái)管窺故事人物的大本事大智慧,。本文語(yǔ)言幽默傳神，極富表現(xiàn)力,，具有濃郁的“天津風(fēng)味”,。在塑造人物技藝高超的形象時(shí)，作者非常注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě),。對(duì)曹小三一波三折的心理過(guò)程的描寫(xiě),，讓讀者也跟著曹小三的心理變化感受了一把刷子李刷墻的高超技藝。本文可供選擇的教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)挺多，需要教師合理地進(jìn)行取舍,，不可一味貪多貪全,，面面俱到。經(jīng)過(guò)深入地研讀文本,，教者確定課堂核心教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀賞析,，體會(huì)馮驥才小說(shuō)巧設(shè)懸念，編織“一波三折”的故事情節(jié),，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)之美,。

3.拓展閱讀，巧妙遷移閱讀方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),、多積累,，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律,?！睂W(xué)生閱讀能力的提高是要在閱讀的實(shí)踐中習(xí)得的。學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐獲得的知識(shí)更有價(jià)值,，因?yàn)檫@是一種主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí),，是有意義的生命體驗(yàn)。在課堂上,，學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,，在教師的引導(dǎo)下感悟了《刷子李》一文故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折,，感受了作者語(yǔ)言表達(dá)的魅力,。但教者并沒(méi)有停步于此，而是拓展閱讀《泥人張》,，遷移閱讀的方法,，感受《泥人張》在故事情節(jié)設(shè)計(jì)上的異曲同工之妙。這樣學(xué)生通過(guò)方法的遷移,，學(xué)以致用,，獲得美感熏陶，提高思辨能力,、賞析能力,。經(jīng)過(guò)以一篇帶一篇，更是激起了學(xué)生閱讀《俗世奇人》這本書(shū)的興趣,，實(shí)現(xiàn)從一篇到一本的教學(xué)效果,。

刷子李教學(xué)價(jià)值 刷子李教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)篇五

這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,，則軼事多多,，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě),，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧,。

1,、本文通俗易懂。教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文,。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論,。

2,、為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了

(1)抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景,。組織學(xué)生一句一句地讀,，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲,，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等,。

(2)圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論，如“他刷漿時(shí),，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”,，通過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，從而感受“刷子李的技藝高超。

3,、拓展：讀讀與本文相似的文章,，如《泥人張》、《快手劉》等,。

學(xué)后感悟：要想技藝高超,，刻苦、勤奮,、好學(xué),、鉆研-------，今日的付出,，將來(lái)的收獲,。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。

刷子李教學(xué)價(jià)值 刷子李教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)篇六

《刷子李》選自馮驥才先生的《俗世奇人》,，既為奇人,，則軼事多多，而作者只選一件小事來(lái)寫(xiě),，以小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng),、大智慧,。為此，在教學(xué)中,，我緊抓“奇”字,，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一和第五自然段，并找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)品品,，來(lái)悟悟,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰流暢。但是,，本節(jié)課也存在著很多的問(wèn)題,，下面我就來(lái)說(shuō)下本節(jié)課的不足之處。

《刷子李》是一篇略讀課文,，略讀課文以學(xué)生自學(xué)為主,。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，基本上都是我牽著學(xué)生在學(xué)習(xí),，學(xué)生的主體性并未得到發(fā)揮,。比如在學(xué)習(xí)課文第五自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生你從哪些句子感受到了刷子李的“奇”,，在這里我們可以從三處感受到刷子李的“奇”,，本來(lái)最好的處理方法是學(xué)生講到哪句我就分析哪句，可是由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，那樣一來(lái)怕自己的思路會(huì)混亂,，于是乎，在學(xué)生說(shuō)出了這三句后,，我把這三句話出示在大屏幕上,，然后讓學(xué)生再來(lái)讀讀這三句話，并把自己喜歡的那句多讀幾遍,，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,。接著，我又從上到下,，一句一句地展開(kāi)教學(xué),。這樣一來(lái)，思路是清晰了,，但是學(xué)生的主體性卻并未得到真正的發(fā)揮,，可以說(shuō)是有點(diǎn)顧此失彼吧!

另外由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在處理教材時(shí),，顯得有些浮光掠影,，并沒(méi)重點(diǎn)深入。比如在品悟重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),，我基本上的處理方法都是先讓學(xué)生找出來(lái),，找出來(lái)后先指名讀，再齊讀,，就這樣草草而過(guò),。比如在品味“他要是給您一間屋子，單坐著,，就如同升天一般美”這一句時(shí),，其實(shí)我可以問(wèn)下學(xué)生“升天”是一種怎樣的美感?你坐在新刷的房子里有沒(méi)升天的美感呢?學(xué)生說(shuō)出自己的感悟后，然后我再指導(dǎo)朗讀,，我想這樣的處理方法可能會(huì)更好!

本篇文章的語(yǔ)言帶有濃郁的天津特色,，在備課時(shí)我已注意到這一點(diǎn)，但是真的不知道該如何運(yùn)用,。聽(tīng)了張紅老師的課后,，我豁然開(kāi)朗。她在總結(jié)刷子李“奇”時(shí),，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們,，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，人們把在某一行當(dāng)干得特別出色的人,，就用他的行當(dāng)加姓來(lái)稱(chēng)呼他,，比如說(shuō)刷子李。同樣在天津衛(wèi),，有個(gè)人叫張明三,，他泥人捏得特別好，我們可以叫他------,，同樣在天津衛(wèi),，有個(gè)人姓王的人豆腐做得特別好，我們可以叫他——”通過(guò)張老師的引領(lǐng),，一來(lái)學(xué)生可以從中感受到刷子李的奇，二來(lái)學(xué)生也會(huì)知道“刷子李”“泥人張”等稱(chēng)謂是天津衛(wèi)特有的,，從而體味到濃郁的天津語(yǔ)言,。

低段的語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，在學(xué)中樂(lè),。而高段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的品悟能力，同時(shí)這也需要老師具有深厚的文學(xué)功底,，在這次與五年級(jí)學(xué)生接觸的過(guò)程中,，我深刻意識(shí)到自己的文學(xué)素養(yǎng)還很欠缺，在平時(shí)的生活中,，自己還需多讀書(shū),，讀好書(shū)!

刷子李教學(xué)價(jià)值 刷子李教學(xué)實(shí)錄第二課時(shí)篇七

《刷子李》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,，本單元的三篇課文向我們刻畫(huà)了幾個(gè)栩栩如生的鮮活的人物形象，而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,他文筆生動(dòng),妙趣橫生,?！八⒆永睢笔巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃又械钠嫒烁呤郑^妙的粉刷技藝無(wú)人可比,。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩,。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,，既為奇人,，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě),，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng),、大智慧。

師傅引領(lǐng)明方向

在嚴(yán)師蔣銘老師的幫助下,，我的基本教學(xué)流程是“自學(xué)——交流——拓展(積累)”,。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我從以下三個(gè)方面著手組織教學(xué)：

1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。語(yǔ)文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文，讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文,，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,，圍繞“刷子李”的奇表現(xiàn)在哪里?誰(shuí)還能從課文中感受刷子李之奇等問(wèn)題交流討論。在此過(guò)程中,，學(xué)生閱讀,，發(fā)現(xiàn)，欣賞,，咀嚼,，感受。要想真正品出文章的味道,，沒(méi)有讀的過(guò)程是不行的,。通過(guò)朗讀不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了閱讀水平,。

2.在學(xué)生交流過(guò)程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),。引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法：體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，采用了直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的的情景(刷墻時(shí)的動(dòng)作美),。讓學(xué)生盡情地品讀,，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和生動(dòng)形象的比喻感受“刷子李”的技藝高超,，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外,，作者還通過(guò)刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)這種一波三折的側(cè)面描寫(xiě)烘托刷子李的技藝高超,。本文采用的就是直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

3.拓展：推薦學(xué)生讀本文相似的文章,，如《泥人張》,、《快手劉》等，也可課外閱讀《俗世奇人》,，增加語(yǔ)言積累,。

同課異構(gòu)煉身手

能和陸國(guó)倫老師一起比武，我感到萬(wàn)分榮幸,。綜觀兩位老師的課堂教學(xué)(這里陸國(guó)倫老師和我的課將以a案和b案以示區(qū)分),，可以看出主要有以下相同點(diǎn)：

1.在“單元整組主題教學(xué)”模式下進(jìn)行略讀課文的教學(xué)

“整體感知——部分體驗(yàn)——整體感悟”是“單元整組主題教學(xué)”的流程?！罢w感知”指的是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前上的“單元導(dǎo)讀課”,。導(dǎo)讀課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生站在整體角度上充分感知整個(gè)單元的內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備,。兩個(gè)教案的設(shè)計(jì)中都談到了導(dǎo)讀課,，也體現(xiàn)了對(duì)導(dǎo)讀課上讓學(xué)生完成的查資料任務(wù)做了檢查和落實(shí);在單元整組主題教學(xué)的大背景下，呈現(xiàn)出從不同的角度去感受“作家筆下的人”這一單元主題的教學(xué),，很好地把握了單元各課之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2.確定略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位，體現(xiàn)略讀特色

兩堂課,，很好地把握住了略讀課的定位和教學(xué)特點(diǎn),，突出了運(yùn)用學(xué)法的訓(xùn)練。如a和b案以四人小組合作的方式導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),，既檢查了導(dǎo)讀課前布置的任務(wù),，又直觀地了解了“粉刷”這一行當(dāng),，為理解刷子李的職業(yè)和后面的練筆做了很好的鋪墊,，真是一舉數(shù)得。兩案中都有練筆的訓(xùn)練設(shè)計(jì),，而鞏固遷移寫(xiě)法是略讀課文的一大重要功能,。兩堂課,，都注意了略讀課教學(xué)大板塊、大框架的設(shè)計(jì),，避免了精讀課的線性設(shè)計(jì),，給學(xué)生留下整塊的自主閱讀空間。

3.以教材為拓展點(diǎn)考慮了閱讀拓展,，注重了閱讀的積累

略讀課文的教學(xué),，要注意閱讀的拓展功能。以教材為拓展點(diǎn),，一篇帶多篇,，或一點(diǎn)帶一篇，內(nèi)引外聯(lián),，進(jìn)行課前,、課中、課后拓展閱讀訓(xùn)練,。兩位老師都注意到了這一點(diǎn),，都進(jìn)行了由課內(nèi)到課外的閱讀設(shè)計(jì)。

a,、b案中同中存異,，不同之處在于：

第一，同是“單元整組主題教學(xué)”的教學(xué)模式,。a案在單元導(dǎo)讀課上只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,。而b案卻讓學(xué)生上網(wǎng)或查找相關(guān)資料，了解有關(guān)粉刷的工作,，著重了解其工作特色,。

第二，同是“板塊式教學(xué)”,。a案設(shè)計(jì)了“動(dòng)作之奇”,，“規(guī)矩之奇”和“效果之奇”三個(gè)板塊來(lái)理解課文內(nèi)容。而b案從刷子李“技藝之奇”和“規(guī)矩之奇”以及曹小三“內(nèi)心世界”來(lái)展開(kāi)教學(xué),。

第三,，同是“學(xué)法遷移，練習(xí)表達(dá)”,。a案除了練習(xí)寫(xiě)曹小三的心理,，還設(shè)計(jì)了對(duì)刷子李的贊美，以此升華對(duì)刷子李的敬佩之情;b案則練習(xí)了寫(xiě)曹小三的心理,。

a,、b兩案均有值得優(yōu)化的地方。如，a案在資料整理與交流上要加強(qiáng),，可能要引導(dǎo)學(xué)生了解作家馮驥才為搶救天津的歷史文化所做出的努力,，來(lái)提高課堂教

學(xué)的深度和廣度。b案在朗讀方面要加強(qiáng),。因?yàn)槁宰x課教學(xué)還應(yīng)把握“整體求略”,、“部分求精”的指導(dǎo)思想。雖然要略逐詞逐段的分析,，但不略重點(diǎn)難點(diǎn)的品讀,。

課后反思憶收獲

回顧整個(gè)課堂，存在許多不足之處,。雖然我十分注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，但在評(píng)價(jià)中不免有些流于形式，如評(píng)價(jià)的不夠新穎,，不能針對(duì)個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià),。今后要加強(qiáng)評(píng)價(jià)的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅,。再者,，要進(jìn)行寫(xiě)作方法的歸納時(shí)，可嘗試讓學(xué)生試著用這種方法口頭作文,，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。此外，語(yǔ)言賞析還不夠地道,，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn),。

一堂課進(jìn)行了三次試教，一次次解讀文本,，一次次修改教案,，一次次交流探討——這樣的授課經(jīng)歷，我如今想來(lái)實(shí)屬難得,?？吹竭@篇課文時(shí)，我很茫然,。略讀課文該怎么上?師傅教我,，光看別人的教案是不行的，更多的得自己去

品語(yǔ)言文字：多去讀讀課文,，很多自己不懂的地方恰恰也是學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn),。于是我捧起書(shū)本仔仔細(xì)細(xì)讀起來(lái),，本指望能讀出點(diǎn)“人所未見(jiàn)、人所未發(fā)”之類(lèi)的獨(dú)門(mén)秘笈來(lái),，可惜，我的腦中一片空白,。不過(guò)既然沒(méi)有出彩點(diǎn),，倒是踏踏實(shí)實(shí)上的好?！洞髮W(xué)》開(kāi)篇就說(shuō)：“知止而后有定,，定而后能靜，靜而后能安,，安而后能慮,，慮而后能得?！蔽蚁雮湔n要有得,，心定是必須，我再重新讀,，邊讀邊把自己的體會(huì)簡(jiǎn)單寫(xiě)下,，并將想教給學(xué)生的知識(shí)都記錄下來(lái)。撂下書(shū)本,，轉(zhuǎn)而又去尋找關(guān)于他人評(píng)鑒該課文的各種文字,。經(jīng)過(guò)幾番整理，第一份教案成形了,。我把自己不成熟的教案,，先與師傅交流，她給我提了很多寶貴的建議,，啟發(fā)我整理教學(xué)板塊,，拉出一條線來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。晚上,，我又重新整理了一次教案,。

第一次，在504班進(jìn)行了試教,，徐國(guó)勤老師和周穎老師,，給我提了很寶貴的意見(jiàn)。她們告訴我,，語(yǔ)文的語(yǔ)言一定要美,，銜接要自然。于是從頭到尾我對(duì)所有語(yǔ)言進(jìn)行了翻修,。備課間,，近乎是每時(shí)每刻都在想教案,，那個(gè)刷子李到底奇在哪里?吃飯想，睡覺(jué)想,，騎車(chē)想,，走路想。而后幾個(gè)晚上,，我常常做夢(mèng),，夢(mèng)見(jiàn)自己也與刷子李一起在刷墻，癡癡地笑了,。一時(shí)驚醒,，頓覺(jué)奇妙，恍恍睡去,，又覺(jué)眼前刷子悠然劃過(guò),，那刷子李刷過(guò)的墻面，如同升天一般美,。

第二次,，我在505班又上了這節(jié)課，這次師傅,、鄭靜老師,、沈秋鳳老師和胡麗美老師都來(lái)聽(tīng)課了。說(shuō)自己一點(diǎn)也不緊張,，那是騙人的,。剛開(kāi)始上課就忘了一個(gè)環(huán)節(jié)，心里一下著急,，還好后來(lái)說(shuō)出來(lái)了,，這是我傻人有傻福。在前半節(jié)課我很享受課堂,，也盡情地帶動(dòng)學(xué)生演繹自己的閱讀情感,，但后半節(jié)課與學(xué)生的互動(dòng)就不多了。這節(jié)課上,，我遭遇了出乎意料的生成,，學(xué)生提到了我所想不到的知識(shí)點(diǎn)，幸而自己準(zhǔn)備較為充分,，有效地應(yīng)對(duì)了課堂生成,。這讓我深刻體會(huì)到“文本細(xì)讀”的重要性。但是,，師傅告訴我還有許多地方要好好琢磨,。課后，老師們給我的建議更讓我受益匪淺,。

這篇課文通俗易懂,，學(xué)生理解刷子李技藝高超,。但是怎樣讓學(xué)生內(nèi)心的這種情感激發(fā)出來(lái)呢?這就需要朗讀，指名讀,、合作讀,、齊讀，各種形式的讀,，以讀感悟,，以讀促情。此外,，圖片、音樂(lè)作為輔助工具都要根據(jù)課文需要,，物盡其用,。另有，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的情感需要層層遞進(jìn),，這樣才能將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),。兩堂課下來(lái)，有種靈魂抽離身體的感覺(jué),，自己似乎有了選擇性過(guò)濾聲音的特異功能,，無(wú)論外界多吵，我也能留在自己的安靜世界里,，只想我的課,。當(dāng)然這種感覺(jué)伴隨著疲憊，趁周末好好調(diào)整下?tīng)顟B(tài),。

我又要在504班上這節(jié)課了,。這次我設(shè)計(jì)的教案與前兩次大不相同，完全由學(xué)生去品味語(yǔ)言文字,，不知道上課后的感覺(jué)會(huì)如何,，當(dāng)時(shí)自己充滿期待。第三次,，我在504班又上了這節(jié)課,，整個(gè)課堂氣氛很沉悶，我挺難過(guò)的,。師傅給我提了很中肯的建議：詞語(yǔ)環(huán)節(jié)及時(shí)抓住學(xué)生不理解的地方進(jìn)行講解;評(píng)價(jià)語(yǔ)與過(guò)渡語(yǔ),，更自然，更有帶動(dòng)性些,。一天中午,，和胡老師和沈老師交流。她們給我提出了建議：課堂的連貫性可以靠過(guò)渡語(yǔ)來(lái)解決,。這讓我很受啟發(fā),。之前去參加培訓(xùn),，潘小英老師和穆洪英老師告訴我，上課的連貫性還要加強(qiáng),，可以列一列提綱,。平時(shí)，與周老師和湯老師交流,，她們也給了我很多啟發(fā),。我發(fā)現(xiàn)這份教案還有許多需要改進(jìn)的地方?？嗫嗨妓骱?，我終于找出了問(wèn)題之所在：環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間的聯(lián)系不緊密;學(xué)情預(yù)設(shè)不到位。我把教案又重新修改了一遍,。正式上課前,，師傅要去培訓(xùn)，還在百忙之中,，與我交流這堂課,。上課前，師傅拍了一下我的肩膀,，告訴我：小清,，膽子大點(diǎn),。我恍然有了一種上課的動(dòng)力,。上課的時(shí)候，師傅就在后面坐鎮(zhèn),，我有種“大著膽子去干”的感覺(jué),。上好課后，錢(qián)亮老師告訴我：你的師父在后面比你還著急,。我的內(nèi)心充滿了感激與自豪,，我為有這么一位嚴(yán)師而感到驕傲!

這節(jié)課上完，我的內(nèi)心特別感慨,，想寫(xiě)一寫(xiě)這次備課的感受時(shí),，我就開(kāi)始整理這節(jié)課我所準(zhǔn)備的材料。厚厚的一疊打印稿,，好幾個(gè)壓縮包,、文件夾，幾本教參書(shū),，出現(xiàn)在了我的面前,。我驚嘆：這么多。一個(gè)普通的新教師在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí),，要準(zhǔn)備這些資料,，那長(zhǎng)期站在講臺(tái)上的老師呢?當(dāng)我看到辦公室的湯老師在準(zhǔn)備一節(jié)思品課時(shí)的用心與付出,，我的心中充滿了感激與敬佩。不僅是這件事情,，我在辦公室和老師們的相處讓我感到前所未有的滿足與欽佩,。他們忙碌的身影，他們教育學(xué)生時(shí)包容與理解的話語(yǔ);他們與家長(zhǎng)談心時(shí)流露的對(duì)學(xué)生的真心;他們遲遲不下班在準(zhǔn)備明天的教學(xué)任務(wù)的情景,，這些都深深地刻在我腦海里,。我想，每個(gè)人都有懈怠的時(shí)候,，我也不例外,。但看到老師們的兢兢業(yè)業(yè)，我想我要更加努力地在師傅們的引領(lǐng)下盡快成長(zhǎng),，做一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師,。在努力前行的道路上，任何人都希望得到他人的一份尊重與理解,。而在這些老師的身上,，我學(xué)到了豁達(dá)與勤勉,。

這就是我備課的前前后后,，我知道，我能做的還有很多,，我也能做得更好!