每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇一
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。讀讀記記“刷漿,、屁股、師傅,、包袱,、透亮、清爽,、銜接,、搜索、威嚴(yán),、露餡,、發(fā)怔、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語(yǔ),。
2．通過(guò)朗讀、默讀,，感受刷子李粉刷技藝高超,。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。
3．通過(guò)揣摩,、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4．激起閱讀《俗世奇人》一書(shū)的興趣,，由一篇帶出一本,。
一、課前談話
1.板書(shū)——達(dá)人,。
2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特別火爆,。叫做？（達(dá)人秀,。）喜歡看達(dá)人秀嗎,？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人,？（用腳彈鋼琴的音樂(lè)達(dá)人劉偉,；水晶球達(dá)人胡啟志,；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等,。這些達(dá)人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書(shū)：奇）,。
二,、激趣導(dǎo)入
（一）走進(jìn)作者，了解《俗世奇人》,。
1.剛才我們了解,、認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人,。先來(lái)一睹為快吧,。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱(chēng),，當(dāng)年,，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市,。所以,，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成,，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物”,。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間,，都是“俗世”中人,；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思,，是“俗世”中的“奇人”,。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里,、幽默的筆下,，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn),。）
2．《俗世奇人》是一本小說(shuō)集,，寫(xiě)了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇,，各不相關(guān),，共17篇,。讀過(guò)這本書(shū)的人們常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事,?！保ò鍟?shū)：妙。）
（二）引出課題,，初讀課文,。
1．今天，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來(lái)讀一讀,。（板書(shū)：刷子李）一邊寫(xiě)板書(shū),，一邊問(wèn)：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？
2.刷子李到底有哪些高超的技藝,？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,。用橫線劃出有關(guān)的句子。
三,、抓“奇”學(xué)文,，細(xì)嚼正面描寫(xiě)。
（一）匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子,。談體會(huì),。
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。 最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。
他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián),。
但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮,，白的清爽,。
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng),。啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。
（二）師生交流,，順學(xué)而導(dǎo)。
1．品讀：他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放,，單坐著，就如同升天一般美,。
（3）剛才我們找出來(lái)的哪些句子,、哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了刷子李刷的墻壁好,？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白,、白得透亮、白得清爽,、天衣無(wú)縫,、打開(kāi)一面雪白的屏障。等等,。）
（4）總結(jié)：效果奇,。
2．上面五個(gè)句子，除了寫(xiě)出了“效果奇”以外,，還從什么方面寫(xiě)出了刷子李的“奇”,？
（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！焙?“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián),?！?/p>
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比,。
（3）總結(jié)：規(guī)矩奇,。
3．重點(diǎn)交流理解：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng),。啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。
（1）你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超,？（重點(diǎn)品讀描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
（2）你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的技藝,？（出神入化,、無(wú)人能及、爐火純青??）
（3）讀到這里,，你覺(jué)得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎,？他成了（ ），他成了（）,。
（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫(xiě)出了刷子李的“奇”,？（動(dòng)作奇）
（三）朗讀體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：這些句子實(shí)在太美了,，讀著讀著,，我們仿佛身臨其境來(lái)到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇,，立的規(guī)矩之奇,，刷后的效果之奇描寫(xiě)，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人,。
四,、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě),。
（一）默讀圈劃描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子,。
師：剛才我們通過(guò)朗讀、品悟,，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人,，可是這個(gè)故事“妙”在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文,，劃出描寫(xiě)曹小三的有關(guān)句子,。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么變化？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ),，在句子邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的感觸,。
（二）師生交流，批注概括,。
1．師：誰(shuí)找到第一處寫(xiě)曹小三心情的句子了,？（出示有關(guān)句子。）
曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活,，一直半信半疑,，這回非要親眼瞧瞧。
師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法,？（板書(shū)：半信半疑）教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ),。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接用句子中的詞,，就可以圈出來(lái),，如果沒(méi)有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫(xiě)在邊上,。下面請(qǐng)大家按照這種方法,，自學(xué)其它幾處描寫(xiě)曹小三的句子。
2．學(xué)生批注,，教師巡視指導(dǎo),。
3．學(xué)生匯報(bào),。（出示相關(guān)句子,。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注,。（板書(shū)：五體投地,、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）
4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒,，他的視線從未離開(kāi)過(guò)師傅的黑衣白點(diǎn),，那么他的心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心里話吧,，（出示練習(xí)）
一天,，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活,，我心里一直（）,。今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見(jiàn)他穿著一身黑,，心想：（ ）,。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我想：（ ）,。當(dāng)他刷完最后一面墻,，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn),，我心里一驚,，想：（）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時(shí)不小心燒出來(lái)的小洞,，我（ ）,。
5．這篇文章的主角是誰(shuí)（?刷子李）那馮驥才爺爺為什么要寫(xiě)曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢,？（小組討論,。明確這是一種側(cè)面烘托的寫(xiě)作方法。板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě),。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇,、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫(xiě),。就是——板書(shū)：正面描寫(xiě),。）
五,、拓展閱讀,，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法,。
（一）拓展閱讀《泥人張》,。
“奇在人物，妙在故事,?！边@一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書(shū)中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問(wèn)題閱讀《泥人張》（文章略）,。
1．出示閱讀思考：
（1）泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒,？劃出有關(guān)句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì),。
（2）馮驥才爺爺是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的,？這一篇又用了什么樣的寫(xiě)法呢？
（3）找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀,，體會(huì)一下表達(dá)的效果,。
（二）推薦閱讀《俗世奇人》。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)
規(guī)矩奇
刷子李 動(dòng)作奇
效果奇
半信半疑
曹小三一落千丈
名不虛傳 （側(cè)面描寫(xiě)） （正面描寫(xiě)）
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇二
1．熟讀課文,，了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味,。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料,。
１課時(shí)。
1．師：大千世界,，無(wú)奇不有,，在我們的生活中我們經(jīng)常可以看到或是聽(tīng)到一些身懷絕技的人或故事,。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆,。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位,。
2．出示課題：刷子李
齊讀,、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀
3．通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)這個(gè)題目有了哪些了解,？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）
4．是的,。這是一種特殊的稱(chēng)謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人,，人們就用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如在天津,，有個(gè)姓張的,，泥人捏得特別好，就叫他――泥人張,；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他――風(fēng)箏張,，又如這篇課文中的主人公,，他姓李,，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱(chēng)他為刷子李,。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧?。R讀題目）
1．出示詞語(yǔ)（難讀的）讀
2．通過(guò)預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象,？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超
師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢,？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，劃找出有關(guān)句子,。
隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）
正面描寫(xiě)
1．學(xué)習(xí)第一自然段
a 如同升天一樣美
感受到什么？（如同仙境）技藝高超
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀――齊讀
b 干完活,，絕沒(méi)有白點(diǎn)
①你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎,？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn),，難嗎,？
②但刷子李粉刷時(shí)卻――引讀2、3句
③這里,，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李,？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里? 板書(shū)：規(guī)矩奇
師：是呀,，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握,，又怎能夸下如此海口呢,？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧,！
這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)”,，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？
2．學(xué)習(xí)第五自然段
師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人,？和大家交流一下,。
指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評(píng)）：
a 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美
①指名讀,，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ),？（悠然……悠然……）
②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂,，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎,，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然,，可見(jiàn)其技藝高超,。）隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇
③我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀,。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）
④此時(shí),，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀,，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界,！讓人高山仰止驚嘆不已,。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）――齊讀
b 效果非凡
①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超,？板書(shū)：效果）
②效果又如何呢,？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞,？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化,，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二,，無(wú)人能及登峰造極爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：效果非凡）
師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié),，邊讀邊感受刷子李的技藝高超,。
讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧,？對(duì)刷子李的高超技藝,，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了
（二）側(cè)面描寫(xiě)
1．我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝,，面對(duì)師傅的技藝,，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6――9自然段,，找出有關(guān)的句子讀讀,，然后試著完成這個(gè)填空。
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（）,，但大半天下來(lái),，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（）,，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（）,，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí),，（ ）。
2．是呀,，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑,，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀,！
3．當(dāng)見(jiàn)證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽(tīng)了師傅的教誨之后,，曹小三頓時(shí)明白了許多,，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢,？（請(qǐng)你把它寫(xiě)在文章的最后面）
4．我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢,？是不是多此一舉了,？
5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用,；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě),，正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿,，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕,。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
今天文中的主人公通過(guò)馮老先生德生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇,，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》,。書(shū)中其人薈萃,，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕,。
規(guī)矩奇特
刷子李：技藝高超 { 效果非凡
動(dòng)作嫻熟
曹小三：（半信半疑）佩服 j 失落 k 敬佩 j 心服口服
《刷子李》是一篇略讀課文,，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,，則軼事多多,，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng),、大智慧,。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中，我也曾拜讀過(guò)特級(jí)教師虞大明上過(guò)的這節(jié)課,，他以一個(gè)“奇”字,，“奇”在何處？一石激起千層浪,。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本,，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞,，課堂內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言,，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言,。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩,，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法,。他是大師級(jí)的,，我自然無(wú)法讓自己的課堂達(dá)到他的境界,。不過(guò)，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說(shuō)過(guò)的一段話：略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸,，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法,，要減少教師的設(shè)問(wèn)和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來(lái)上,。
于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明,，過(guò)程求簡(jiǎn)要,，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下,，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容,，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”,；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”,。本設(shè)計(jì),，始終考慮學(xué)生的需要,，立足于學(xué)生的發(fā)展,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出,，條理清晰,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
課堂是一門(mén)缺憾的藝術(shù),，這節(jié)課也不例外,，課堂上語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方,，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色,，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn),，我自覺(jué)只做到了蜻蜓點(diǎn)水,。
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇三
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。讀讀記記“師傅,、刷漿、包袱,、透亮,、清爽、搜索,、威嚴(yán),、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝,。
3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
感受人物形象,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法,。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料,，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。
2．學(xué)生收集相關(guān)資料,，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章,，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
1．談話：小嘎子,、嚴(yán)監(jiān)生,、王熙鳳，這些鮮活的人物形象,，給我們留下了深刻的印象,。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,，他就是──《刷子李》,。[板書(shū)課題]
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李,，專(zhuān)干粉刷這一行）
3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處,。
參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng),、著名作家,。他長(zhǎng)于天津,，對(duì)這里的一山一水、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情,。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察,；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格,，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂,。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對(duì)延續(xù)歷史文脈,、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象,、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,，都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事,，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi)，天津的舊稱(chēng),，是東南水路的門(mén)戶(hù),，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭,。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成,，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,。”如：“刷子李”,、“泥人張”等,。
[板書(shū)：俗世奇人]
1．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”,。
提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí),，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？
（根據(jù)學(xué)生的自由回答,，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人,。）
2．引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),，作為自學(xué)要求,。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）
3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,，勾畫(huà)要點(diǎn),，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的,？
⑶找出精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果,。
4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo),。
5．交流自學(xué)心得,。
⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方,？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,，并指導(dǎo)朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),?！?/p>
“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián),?！?/p>
“干活前，……穿上這身黑,，就好像跟地上一桶白漿較上了勁,。”
“可刷子李一舉刷子……白得清爽,?！?/p>
“啪啪聲里……雪白的屏障?！?/p>
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn),。”
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的,？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”,，但大半天下來(lái),，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了,。
采用對(duì)比手法,，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定,。
1．談話：本文語(yǔ)言樸素,，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力,，無(wú)論是人物語(yǔ)言,，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然,，簡(jiǎn)潔傳神,。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀,，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由,。
學(xué)生再次閱讀,，準(zhǔn)備推薦。
2．交流精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法,。
3．摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng),?！靖兄x您瀏覽！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料,！本站網(wǎng)址是】
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》
2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇四
【簡(jiǎn)要說(shuō)明】
《俗世奇人》奇妙雙絕,，奇在人物,，妙在故事和語(yǔ)言,。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的,。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn),、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受,、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?xiě),、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié),、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱(chēng)奇。另外,，這是一篇微型的民俗小說(shuō),，人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外，還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀,。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi),。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的,、語(yǔ)文是人文的,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀，立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂,。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目標(biāo)
1,、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力,。
2,、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn),。
3,、了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí),。
〖教學(xué)難點(diǎn)
了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù),。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,，上課后順勢(shì)導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況,。
二,、感受刷子李之魅力
1、讀課文,，以的故事為題說(shuō)說(shuō)初讀課文的第一印象,。
2、了解刷子李之奇,。請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)黑衣白點(diǎn)的句子,，理清情節(jié)：
傳說(shuō)白點(diǎn)──未見(jiàn)白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn),，并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞：果然──居然──竟然──忽然，讓學(xué)生對(duì)比,、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn),。在學(xué)生探討后教師歸納：一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕,、一番教誨表奇絕,。
3、探討：
刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻,。以期加深對(duì)刷子李形象的深入理解,。
4、每人以第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句話表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解：
如：你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,，卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩(shī),，擬詩(shī)名。
三,、感悟刷子李形象意義
1,、教師作一小詩(shī)，留點(diǎn)睛之筆請(qǐng)學(xué)生填補(bǔ)：
你從茫茫人海中走來(lái),，
樸實(shí)得如同你手中的刷子,，
一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言,，
一手絕活,，演繹了永世精彩，
一番教誨,，書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!
于是,，我們明白了：
2、引申刷子李形象意義：
引出作者介紹,，刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來(lái)解讀,，初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
3,、教師結(jié)語(yǔ),。
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇五
《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書(shū)，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng),、大智慧。作者寫(xiě)“刷子李”奇妙絕活時(shí),，首先極力寫(xiě)他手藝之高,，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)有趣，敘事一波三折,，人物形象豐滿,，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。
本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式,，研讀重點(diǎn)句子,，領(lǐng)略人物風(fēng)采，從而掌握寫(xiě)人的技巧,。教學(xué)中,，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，揣摩品味重要句子,，感悟課文精華。
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文,。
2,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受人物的鮮明特點(diǎn)
3,、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟，體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。
：自讀自悟,，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。
：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法,。
教師收集相關(guān)資料,，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件,。
：1課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
課前談話，導(dǎo)入新課,。板書(shū)課題：刷子李（齊讀）
二,、整體感知，初知“技藝高超”
1,、從題目看,，你了解到哪些信息？
2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞的音,。
4,、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)
5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象,？板書(shū)：技藝高超
三,、正面描寫(xiě)，感知“技藝高超”
1,、聽(tīng)了大家的介紹,，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫(xiě)的,，咱們來(lái)看一看,。（課件出示第一段）
2、讀讀這段話,，你有什么疑問(wèn)嗎,？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn)）板書(shū)：奇？絕,？
3,、奇在哪里？瀏覽課文,，找找句子,，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
4,、反饋,，隨機(jī)展開(kāi)教學(xué)：：
刷墻效果美
·可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿,。但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。（朗讀理解）
·啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。理解“天衣無(wú)縫”,。
刷墻動(dòng)作美：
·只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng),。
自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么,？感悟朗讀,。預(yù)設(shè)：畫(huà)家、音樂(lè)家,、舞蹈家…
4,、 回讀語(yǔ)句
難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。
還奇在哪里,？引出規(guī)矩奇,。板書(shū)：規(guī)矩
如果說(shuō)這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢,？（板書(shū)：效果 動(dòng)作）
四,、側(cè)面描寫(xiě)，感知“技藝高超”
1,、搜索白點(diǎn),，驗(yàn)證“技藝高超”
（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝,，你信嗎,？
（2）曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢,？在四人小組里討論討論,。
（3）現(xiàn)在，咱們來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹小三吧,。
a,、曹小三呀曹小三,，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎,？我看你是沒(méi)有認(rèn)真找吧,？
b、根據(jù)學(xué)生的反饋,，抓住“搜索”展開(kāi)教學(xué),?！八阉鳌笔窃鯓拥恼遥?/p>
c,、這樣搜索了一遍嗎,？（很多遍。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意,。
d、曹小三,，你僅僅感到佩服嗎,？（指名學(xué)生說(shuō)：太不可思議了；讓人覺(jué)得驚訝）
（4）回讀語(yǔ)句：
難怪傳說(shuō)：最讓人叫絕的.是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。
2,、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”
a,、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí),，一件意外的事發(fā)生了，那就是,？
b,、曹小三，此刻會(huì)怎么想,？
c,、真像曹小三想的那樣嗎？板書(shū)：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）
五,、回顧傳聞
1,、同學(xué)們，這是傳說(shuō)?，F(xiàn)在你信嗎,？
2、刷子李給你的感覺(jué)怎么樣,？（真神,！不愧是奇人……）
3、指名3人朗讀——齊讀
六,、回顧寫(xiě)法
1,、課文學(xué)到最后，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超,，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,，刷得怎樣好,，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
2,、學(xué)生交流,。
3、教師小結(jié)
七,、課后延伸
1,、推薦閱讀：《俗世奇人》
2、讀寫(xiě)遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法,，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,。
寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)： 技藝高超 ↗ ↗
↗ ↓ ↗
奇,？規(guī)矩 絕,？ 黑衣無(wú)暇↗ ↓ ↗
效果 （一波三折）
動(dòng)作
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇六
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組的略讀課文，本組材料的主題是“作家筆下的人物”,，通過(guò)不同作者各自不同的表達(dá)方式，刻畫(huà)出一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象，展現(xiàn)出他們與眾不同的特點(diǎn),。作家在刻畫(huà)人物時(shí)采取了不同的手法,，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、心理為主。本文的作者馮驥才，通過(guò)一系列的寫(xiě)作方法(特長(zhǎng)+姓、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、一波三折、側(cè)面襯托等),，為大家全面展現(xiàn)了一個(gè)技藝高超的粉刷匠---刷子李。作者不僅對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作,、聲音,、效果進(jìn)行正面細(xì)致描寫(xiě),，來(lái)展示刷子李的神奇。還專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)旁人，他的徒弟曹小三,，透過(guò)徒弟的雙眼來(lái)觀察師父到底本事如何，恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得,。與此同時(shí),，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過(guò)程,，巧妙地將文章推向高潮,，此起彼伏,，扣人心弦,。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)到這些寫(xiě)法的好處，并達(dá)到寫(xiě)法的遷移和運(yùn)用。
五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力,，無(wú)論是精讀課文還是略讀課文,，絕大部分學(xué)生在初讀之后能讀懂文意，理解作者要表達(dá)的情感,。不僅如此,，五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生在寫(xiě)作方法上也有所認(rèn)知，教師完全可以讓學(xué)生自讀自悟,，通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo),，將作者的部分寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié)整理，引入新文章讓學(xué)生將相應(yīng)的寫(xiě)法進(jìn)行遷移,，融會(huì)貫通,，乃至運(yùn)用到自己的文章中。
本教學(xué)案例探究點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的自讀自悟,，讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)知作者的各種寫(xiě)作方法,，通過(guò)感受到作者相應(yīng)寫(xiě)法的妙處。更進(jìn)一步,，學(xué)生能將這些寫(xiě)法進(jìn)行遷移,，并運(yùn)用在日常寫(xiě)作中。主要策略是：“自讀,、認(rèn)知,、感受、遷移,、運(yùn)用”,，即：通過(guò)學(xué)生自讀，讓學(xué)生體會(huì)到文中哪些地方讓你感受到刷子李的技藝高超,，接下來(lái)，進(jìn)入課文,，通過(guò)課文的具體描寫(xiě)認(rèn)知作者的幾種寫(xiě)法,。其次，通過(guò)引入新文章,，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法的遷移,。最后，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,，通過(guò)練筆,，將這些寫(xiě)法運(yùn)用到日常習(xí)作中去。
本案例通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐,，促使學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識(shí)“漿,、屁、傅、袱,、餡,、詐”6個(gè)生字;通過(guò)閱讀，感受人物形象,，了解刷子李高超的技藝;領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法,。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
本課一課時(shí)完成,。
一,、導(dǎo)入新課，初識(shí)人物,。(5分鐘)
1.由《俗世奇人》一書(shū)引出本文作者,。
2.導(dǎo)入課題，初步認(rèn)識(shí)“刷子李”,，了解其綽號(hào)的由來(lái),。
3.拓展運(yùn)用“特長(zhǎng)+姓”的命名方式，領(lǐng)悟“綽號(hào)顯特點(diǎn)”的作用,。
二,、感受形象，初識(shí)寫(xiě)法,。(20分鐘)
1.學(xué)生自主閱讀,，在字里行間感受刷子李的人物印象。(3分鐘)
2.組織交流：(17分鐘)
(1)刷子李給你留下怎樣的印象?
(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?
結(jié)合交流,，相機(jī)揭示作者刻畫(huà)人物形象,、凸顯人物特點(diǎn)的主要方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面襯托,、一波三折,。
三、拓展閱讀,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?8分鐘)
提供相似閱讀材料《張大力》,，讓學(xué)生在感受人物形象的同時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě),、側(cè)面襯托和一波三折的寫(xiě)作手法,。
師引：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀文章,，在感受人物形象的同時(shí),，找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面襯托,、一波三折,、特長(zhǎng)加姓這四種寫(xiě)作方法的影子。
四、例文引路,，寫(xiě)法遷移,。(5分鐘)
師引：怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實(shí)像刷子李、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說(shuō)中,，在我們現(xiàn)實(shí)生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的民間奇人,，你們看——(出示圖片)
最后一張圖片為劉謙，由劉謙引出學(xué)生習(xí)作《快手劉》
師引：最后這一位,，大家最熟悉了,，他是誰(shuí)?
對(duì)，他就是近景魔術(shù)師劉謙,。我的一個(gè)學(xué)生看完劉謙的表演,，寫(xiě)了一篇作文，你們看看他寫(xiě)得怎么樣?好的話,，好在哪里?不好的話,，給他提提意見(jiàn)。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)(2分鐘)
1.運(yùn)用本文刻畫(huà)人物的方法寫(xiě)一寫(xiě)你所知道的能人或你身邊最有特點(diǎn)的人,，如最幽默、最善良,、打字最快等,。
建議：
(1)可以通過(guò)給人物取綽號(hào)、側(cè)面襯托等方法,，凸顯人物特點(diǎn),。
(2)可以抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等，使人物形象更加鮮明,。
(3*)故事情節(jié)能夠一波三折最好,，如果沒(méi)有，也不要緊,。
2.推薦閱讀《俗世奇人》。
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇七
1,、學(xué)習(xí)課文,，理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。
2,、感受刷子李高超的技藝,。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物的方法。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法,。
1,、讀題，從題目中,，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠,，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李)
哦,，那咱們班洪婉真的字寫(xiě)的真不錯(cuò),，我們就叫她書(shū)法洪，好吧?
不行,，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱(chēng)呼,。洪婉真字寫(xiě)的好，那還僅僅是在一個(gè)小范圍,，而且這字還不能稱(chēng)之為書(shū)法,，因此不能這樣稱(chēng)呼)
那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王,，張師傅泥人捏得特別好,，咱們稱(chēng)他-泥人張，是呀,，在舊天津經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的稱(chēng)呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?這篇課文是略讀課文,，咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習(xí),。
讀課前提示，找到技藝高超一詞
1,、自讀課文,，找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)
2、學(xué)生反饋,，教師點(diǎn)撥,，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫(xiě)和對(duì)于他的黑衣服的描寫(xiě)。(板書(shū)：刷墻情景 黑衣白點(diǎn))
1,、自由讀第五自然段
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
2,、學(xué)生反饋。
句1：可刷子李一舉刷子,，就像沒(méi)有蘸漿,。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽,。
理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說(shuō)?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱(chēng)得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒(méi)有一絲地方?jīng)]刷到)看來(lái)實(shí)也就是勻，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多,。
劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白,，因?yàn)閯澋膵故欤帕r(shí)有了一道白,。)
指導(dǎo)朗讀
句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng),。
理解悠然，做動(dòng)作(連粉刷都能如此悠閑,，這真是一門(mén)藝術(shù),。)讀讀這兩個(gè)詞：悠然擺來(lái)，悠然擺去
這個(gè)樣子真得就稱(chēng)得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲)
再讀：悠然擺來(lái),，悠然擺去(這才稱(chēng)得上悠然，悠然并不等同于悠閑,，悠然里有著極致的節(jié)奏美,，雖悠閑卻不失動(dòng)感。)齊讀到和著琴聲
誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句,，指名讀生評(píng)(啪字讀得清脆)
齊讀,。(看來(lái)只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂(lè)美,，藝術(shù)美,。)
句3：啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。
理解天衣無(wú)縫(天衣無(wú)縫源于神話傳說(shuō),，說(shuō)仙女穿的天衣，不用針線制作,，沒(méi)有縫兒,。)在這兒天衣無(wú)縫又是什么意思呢?就像?
還像?出示：(句式訓(xùn)練)
啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面，真好比 ,。
3,、理清本段層次。
作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿,、擺刷,、效果，也就是抓住粉刷過(guò)程的幾個(gè)典型鏡頭,。)寫(xiě)文章就要這樣抓住典型,，有條有理。在這一段中,，也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫(xiě),，我們也叫它正面描寫(xiě)。(板書(shū)：正面描寫(xiě))
那么作者又是如何通過(guò)黑衣白點(diǎn)寫(xiě)出刷子李的技藝呢?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)描寫(xiě)白衣黑點(diǎn)的句子,，連起來(lái)讀讀,，你有什么感受?
1、讀
2,、談(談然,，談閱讀感受。)
(說(shuō)的是果然一襲黑,，居然未見(jiàn)一個(gè)白點(diǎn),可后來(lái)竟然出現(xiàn)白點(diǎn),，又忽然揭開(kāi)白點(diǎn)的秘密。你看,，這幾個(gè)然,，就這樣把情節(jié)串起來(lái)了。)(這黑衣服上的故事一波三折,，使刷子李的奇得到了一次次的渲染,，緊緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的效果,。)
7,、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫(xiě)的，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的,，這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě),。(板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě))也正是作者通過(guò)多方面的描寫(xiě)，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng),、豐滿,，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
同學(xué)們,，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》,，在這本書(shū)中,，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事,，供后世賞玩之中,，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái),，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái),，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,，記錄著一段歷史,，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!
刷子李
刷墻情景 黑衣白點(diǎn)
正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇八
1、學(xué)習(xí)掌握6個(gè)生字,；學(xué)會(huì)兩個(gè)輕聲“包袱,、師傅”；學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“和”以及文章的新詞,。
2、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容,，感情朗讀相關(guān)句子,。
3,、通過(guò)曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過(guò)程,，親歷親聞，感受刷子李技術(shù)高超,，一手絕活,，以及故事的跌宕起伏，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)和“一波三折”的寫(xiě)作手法,。
一、聊《俗世奇人》
1,、書(shū)本《俗世奇人》
2,、簡(jiǎn)介：
①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說(shuō)集。全書(shū)由19個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成,，各篇文字極精短,。
②書(shū)中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物生平事跡,，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門(mén)的民間傳說(shuō)，人物之奇特聞所未聞,，故事之精妙嘆為觀止,。
二、揭示課題：刷子李
1,、引出刷子李,。
2、聊刷子李
①?gòu)拿种心忝靼琢四男┬畔ⅲ?/p>
②為什么叫他“刷子李”,？
【他姓李,，刷墻的本領(lǐng)高超?！?/p>
③師總結(jié)：
是的,。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人,，人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他,。 比如在天津，有個(gè)姓張的,，泥人捏得特別好,，就叫他——
還是在天津，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,，就叫他——
比如在天津,，有個(gè)叫唐老師的書(shū)教得特別好，就叫他——
（油漆張??）
三,、積累新詞,、學(xué)習(xí)生字
1,、生字填寫(xiě)——活學(xué)活用（一）。
刷子李刷（漿）時(shí),，必穿一身黑,，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開(kāi)并穿上,，干完活絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn),，以為師傅露（陷）了,，以為他的名氣有（詐），但事實(shí)并非如此,。
2,、檢查反饋：根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
刷漿、半信半疑,、派頭十足,、悠然、鼓點(diǎn),、天衣無(wú)縫,、威嚴(yán)、露餡,、詐,、難堪、發(fā)怔,、勻勻?qū)崒?shí)
3,、指導(dǎo)讀音兩個(gè)輕聲：包袱、師傅
4,、多音字“和”：和著琴音
四,、填寫(xiě)刷子李名片，感受技術(shù)高超
1,、填寫(xiě)刷子李的名片
師：名片是為了推銷(xiāo)自己,，為了讓別人在極短的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己。所以在這個(gè)小小的紙上應(yīng)該寫(xiě)最關(guān)鍵,、最有用的信息,。
仔仔細(xì)細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文,，用文中的詞語(yǔ)或自己概括的詞語(yǔ)填一填,。
2、交流簡(jiǎn)介，聚焦問(wèn)題,。
①反饋預(yù)設(shè)：美術(shù)家,、音樂(lè)家、能工巧匠,、技藝高超,、奇人一個(gè)、一手絕活?? ②問(wèn)題聚焦：奇在哪里,？高超在哪,？
③句子展示：學(xué)生讀，老師點(diǎn)評(píng),。
④積累背誦（活學(xué)活用二）：
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響,，極是好聽(tīng)。啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。
⑤一手絕活、技藝高超,、俗世奇人（總結(jié),、板書(shū)）
五、寫(xiě)作手法感悟,、拓展延伸
1,、側(cè)面描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）
師：為了寫(xiě)出刷子李的技藝高超，他的奇,，作者馮驥才派了一個(gè)人來(lái)見(jiàn)證,、說(shuō)明，這種寫(xiě)法叫“側(cè)面襯托”,。
2,、比如說(shuō)：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫,，這就把你整個(gè)臉蛋都襯托出來(lái)了,，都烘托出來(lái)了。
3、再比如說(shuō)：
寫(xiě)武松的勇猛我們可以用??襯托,；
《草船借箭》學(xué)過(guò)吧,，我們寫(xiě)諸葛亮的足智多謀，我們可以用??來(lái)襯托,。
再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的《慈母情深》,，寫(xiě)母親工作的辛苦我們可以用廠房??來(lái)烘托。
4,、一波三折（比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多）
①找到文章含有“然”字的句子,。
師：的確，曹小三這個(gè)人物的出現(xiàn)讓我們覺(jué)得故事的跌宕起伏,。請(qǐng)同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子,，體會(huì)體會(huì)故事的跌宕起伏。
②讀句子,，簡(jiǎn)單交流,，體會(huì)寫(xiě)法。
③一波三折的敘事,，引人入勝──起初,，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái),，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去,。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,。
4,、有效拓展（課后作業(yè)）
△備注：（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比的寫(xiě)法）
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了,，神了,。
采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定,。
六、總結(jié)提升,、鏈接提升
1,、總結(jié)出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境,，刷板顯功底
（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦
（橫批）俗世奇人
2,、課后作業(yè)：
①自己編一個(gè)小故事,，簡(jiǎn)單嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫(xiě)法。
②閱讀鏈接：《俗世奇人》之泥人張,、快手劉,、張大力、馮五爺,。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
刷子李
技藝高超俗世奇人
側(cè)面烘托一波三折
（一）授與學(xué)的思考
課堂,，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得,？
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這話的確不假，甚至是千真萬(wàn)確的至理名言,。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個(gè)前提,，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。
所以備課,，老師的思考軌跡尤為重要,，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。 授什么,，引什么,，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)到什么,，畢竟在五年級(jí)這個(gè)年段,，學(xué)生的主體地位并不是絕對(duì)的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用,，即指明燈,，指路人，一旦方向錯(cuò)了,，即使可以殊途同歸,，那其間的不少冤枉路不是三言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)清道明的。
拿到《刷子李》這篇略讀課文,，首先要定位,，它處于第五單元的人物描寫(xiě)組，并且要學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)人,。所以在傳授的過(guò)程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫(xiě)人的手法,，可謂是深諳于心。
細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功,。自認(rèn)為文本中幾個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)被抓住是一個(gè)命脈的線索,，這對(duì)于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫(xiě)法那是水到渠成。如果有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展,，那更是精益求精,，好上加好。
（二）賽課展示的是什么
賽課,，要展示的是什么,？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)。所以在
開(kāi)課前的談話《俗世奇人》,、課文詞語(yǔ)的根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語(yǔ)言”,、“文字”的實(shí)處。只有這樣才能扎實(shí)學(xué)生的基本功,，才能真正做到日積月累,、厚積薄發(fā)。
（三）時(shí)間的分配以及課堂的淡定
一堂課,，除了學(xué)生的學(xué)有所得,，老師的演繹不可忽視。
淡定,，課堂的駕馭能力足可以看出一個(gè)老師的功底,。
在35分鐘的時(shí)間內(nèi)，沒(méi)想到最后一個(gè)對(duì)聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒(méi)有展示出來(lái),，頗有遺憾,。
綜上，還是應(yīng)驗(yàn)了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會(huì)反思,，當(dāng)寫(xiě)完這些文字的時(shí)候,，真正感到思考帶來(lái)的魅力，作為老師,，這應(yīng)該是一門(mén)必修課,，無(wú)論有多忙，反思比寫(xiě)教案更為重要,。是矣,！
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,。讀讀記記師傅,、刷漿、包袱,、透亮,、清爽、搜索,、威嚴(yán),、露餡,、發(fā)怔、發(fā)傻,、半信半疑等詞語(yǔ),。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝,。
３,、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定,。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法,。
【教學(xué)方法】感情朗讀抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)拓展閱讀【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，在本學(xué)期的課文中,，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，請(qǐng)搶答他是誰(shuí),？
他,，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中,。（老班長(zhǎng)）
他,，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人,，將死的危險(xiǎn)留給了自己,，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）
他,，神機(jī)妙算,，算天,、算地,、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭,，令妒忌他的人自嘆不如,。（諸葛亮）
他，勇武機(jī)智,，赤手空拳打死一頭大老虎,。（武松）
他，有著一顆善良,、堅(jiān)定,、執(zhí)著,，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一夢(mèng)想不懈努力?。ㄈ鸲鳎?/p>
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李,。
二、解題,，明確學(xué)習(xí)要求
讀題,，從題目中，你知道了什么,？（是個(gè)粉刷匠,，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李,。）那么,，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好,，咱們稱(chēng)他──泥人張,，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的稱(chēng)呼,。那么，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢,？
指導(dǎo)閱讀自讀提示,，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充自學(xué)要求：
⑴刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的,？
⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果,。
４,、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對(duì)第一題勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo),。
５,、交流自學(xué)心得：⑴刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方,？
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,，并指導(dǎo)朗讀：
他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。
只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢(qián),。
干活前，穿上這身黑,，就好像跟地上一桶白漿較上了勁,。
可刷子李一舉刷子白得清爽。
啪啪聲里雪白的屏障,。
每一面墻刷完沒(méi)發(fā)現(xiàn),。
⑵那么，作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝高超的,？請(qǐng)小組同學(xué)合作討論,，把你們組總結(jié)出來(lái)的寫(xiě)作亮點(diǎn)歸結(jié)出來(lái)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多,。
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初,，徒弟是半信半疑,，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去,。不料刷子李最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),，塑造人物個(gè)性──文中刷子李的黑衣黑褲,，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使刷子李這個(gè)人物活了,，神了,。
采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對(duì)比,，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定,。
三、積累精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果
１,、談話：本文語(yǔ)言樸素,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言,，還是敘述語(yǔ)言,，都情趣盎然,，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家,，并說(shuō)出你的理由,。
學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦,。
２,、交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法,。
３、摘抄精彩語(yǔ)句,，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子,，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，白得清爽,。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng),。啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。
記憶的第一階段：作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景,？（蘸漿、擺刷,、效果）記憶的第二階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的,？（學(xué)生聽(tīng)讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來(lái)，力求準(zhǔn)確,，完成記憶,。
四,、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇,。簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才,，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家,。他長(zhǎng)于天津,，對(duì)這里的一山一水、一草一木,，都懷著一種近乎狂熱的激情,。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察,；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格,，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂,。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,，它對(duì)延續(xù)歷史文脈,、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象,、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,，都具有深層的意義
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》,，在這本書(shū)中,，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事,，供后世賞玩之中,，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下,，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái),，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái),，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧,！
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇十
１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿,、包袱,、露餡兒”等詞語(yǔ),。
２,、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采,。
３,、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味,。
感受人物形象,，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
多媒體課件
前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人
１,、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有,。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書(shū)：奇人）今天這節(jié)課,，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位,，他就是——刷子李。（課件出示題目,，板書(shū)：刷子李）
２,、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息,。（干粉刷的,、姓李）
３、質(zhì)疑課題
４,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李,？奇在哪里？）
１,、學(xué)生自讀課文,，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方,。
２,、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師帶讀：包袱,、蘸漿,、露餡兒、和著琴聲,。
３,、交流刷子李的“奇”：
a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美?！?/p>
從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好,。（效果奇）
b、“最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),，白刷不要錢(qián),。”
從一般粉刷匠與刷子李的比較,，刷子李黑衣無(wú)暇,，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）
c、“屋頂尤其難刷,，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉,，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上,?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿,。但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。”
勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱(chēng)厚實(shí),。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d,、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng)?！?/p>
請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子,，“悠然擺來(lái),，悠然擺去”，學(xué)生刷,，體會(huì)到刷子李的瀟灑,、神奇。（動(dòng)作奇）
e,、“啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,?！?/p>
什么叫“天衣無(wú)縫”，想象（效果奇）
４,、a課文從這三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇,。對(duì)于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇,，規(guī)矩奇,。他手藝出眾，揮灑自如,，原本已在“奇人”之列,，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極,，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行,，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕,！T驥才）
b,、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉,？）
c,、為什么叫他刷子李
刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝,，我們就這樣稱(chēng)呼他,，這既是對(duì)他的肯定,，也是對(duì)他的尊重,。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱(chēng)呼方式,。（用他的行業(yè),，再加上他的姓）
d,、列舉：泥人張,、風(fēng)箏魏,、刻磚劉,。（去掉？）
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇十一
1課時(shí)
1,、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》,。
2,、學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章,，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法,。
1、出示課題,。
2,、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師,，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì),，看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱(chēng)李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅,，我們稱(chēng)什么呢,？
3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為刷子李呢,？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因,。
4,、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的,。
學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍,，要讀得流利,。
1、師巡視指導(dǎo),。
2,、檢查自讀情況，正音,，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）
3,、再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語(yǔ)句,。
根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子,，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫(xiě)
1,、文中多次寫(xiě)到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處,？
［從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙,，初步感知課文內(nèi)容,，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］
2,、學(xué)生交流列舉,。（四處）
3、教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn),。
4,、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢(qián),。
5,、從這句話你體會(huì)到了什么,？（技藝高超）
6,、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？
7,、讀一讀,，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8,、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思,，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處,。
9,、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。
10,、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出刷子李的高超技藝,，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,，促進(jìn)交流，深化感悟,。
11,、為什么要著重寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)？
12,、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化,。
話題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)）
1,、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的,？
2,、學(xué)生自讀。
3,、這一小節(jié),，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀,，與小組成員交流交流看法,。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果,。
（1）可刷子李一舉刷子,，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，折得清爽,。（蘸漿的手法高明,，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）[]
（2）手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng),。（動(dòng)作熟練,，優(yōu)美。）
（3）啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。（做的活，效果非同一般,。）
5,、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。
6,、自由練讀,。
話題三：寫(xiě)法的妙處
1、課文是寫(xiě)刷子李的技藝高超,，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢,？
2,、學(xué)生交流。
3,、教師小結(jié)：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超,，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超,。
1,、出示最后一小節(jié)。
2,、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到,、聽(tīng)到？
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇十二
1．認(rèn)識(shí)生字,。
2．有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3．練習(xí)復(fù)述課文,。
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法,。
練習(xí)復(fù)述課文,。
1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料,，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》等,。
2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章,，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,，他就是——《刷子李》,。［板書(shū)課題］
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李,，專(zhuān)干粉刷這一行）
3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處,。
本文選自《俗世奇人》,，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi),，天津的舊稱(chēng)，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制,。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成,，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,。”如刷子李,、泥人張等,。
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順,，自己喜歡的段落多讀幾遍,。
（2）畫(huà)記生字、新詞,，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà),。
（3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué),。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià),。（讀準(zhǔn)字音，讀正確,、流暢）
（2）黑板出示要求識(shí)記的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀。
（3）交流難寫(xiě)字的字形如何記憶,。
（4）詞語(yǔ)理解,。
（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文,，初識(shí)“刷子李”,。
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：
（1）這篇文章主要寫(xiě)什么？
（2）要讀懂本文,，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué),？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超,？）
5.教師歸類(lèi)補(bǔ)充“自學(xué)要求”,。
（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒,？
（2）找出精彩語(yǔ)句,，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
6.作業(yè)：
（1）復(fù)習(xí)生字,、新詞。
（2）有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí)
上節(jié)課,，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人,，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝,。
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句,，讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.閱讀課文,，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，點(diǎn)撥指導(dǎo),。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超,，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方,？著裝奇、規(guī)矩奇,、技藝奇,。
4.你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
（1）生精讀此段,，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇,？
①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻,？是在干臟活？分明是在跳舞,。）讓生讀,，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受,。
②聲音奇：清脆,、啪啪,。（這簡(jiǎn)直是在演奏）
③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻,，不稠不稀,，不拖泥帶水）。
（2）作者是用什么感情來(lái)寫(xiě)的呢,？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段,。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝,、規(guī)矩也更是奇,，從哪看出來(lái)？
（1）“黑衣黑褲”“干活前,，……穿上這身黑,，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>
（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻,。”
（3）“只要身上有白點(diǎn)兒,，白刷不要錢(qián),。”
（4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎,？為什么,？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”,？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞,，令人拍案稱(chēng)奇。
8.學(xué)生再次閱讀,，積累精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果。
（1）交流精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果,。
（2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng),。
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等,。
2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。
小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）,。
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇十三
１、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝,，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采,。
２、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法,。
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料。
１課時(shí),。
1,、出示課件
看了剛才的圖片，你有什么想說(shuō)的,？
是的,，他們都是一個(gè)個(gè)身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人,。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位,。
2、出示課題：刷子李
齊讀,、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,，一起讀
3、從課題中你了解了哪些信息,？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）
4,、是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人,，人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如在天津,，有個(gè)姓張的,，泥人捏得特別好，就叫他
要求：1,、自由讀課文,，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順
2,、想想課文主要寫(xiě)了什么,？
1、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀
2,、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超
（一）正面描寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）剛讀了課文,，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人,，課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
（2）出示第一自然段
（3）自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超,？
（4）交流：
a：如同升天一樣美
感受到什么,？（如同仙境）技藝高超
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀齊讀
b：干完活,，絕沒(méi)有白點(diǎn)
1,、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的,？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn),，難嗎？
2,、但刷子李粉刷時(shí)卻引讀2,、3句
3、奇不奇,？哪里奇,？板書(shū)：規(guī)矩奇
刷子李簡(jiǎn)直是跟黑較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括（黑衣無(wú)瑕）
（5）這只是個(gè)傳說(shuō),，耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝,？
2,、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）、哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?
（2）快速瀏覽第五自然段,，找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝高超,？
（3）生匯報(bào)，師出示
勻勻?qū)崒?shí)一道白
啪啪聲里
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)
（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話,，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍,，看看感受到了什么？
第一句
1,、指名讀
2,、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）
3,、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？指名讀齊讀
第二句
1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ),？（悠然悠然）
2,、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么,？隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇
3、我們也來(lái)做一回刷子李,，悠然地刷一次墻壁生動(dòng)作模仿
4,、這時(shí)，你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了,？
5,、把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得干脆）齊讀
第三句
1、指名讀你又有什么想說(shuō)的,？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書(shū)：效果奇
（5）讀到這里,，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？
用好一個(gè)刷子李開(kāi)頭,，齊讀上面的四句話（做修改）
（6）對(duì)刷子李的高超技藝,，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了
（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）
（二）側(cè)面描寫(xiě)
1,、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝,，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎么做的,？
快速瀏覽69自然段,，找出有關(guān)的句子讀讀
2、出示：每一面墻刷完,，也沒(méi)發(fā)現(xiàn),。
（1）自由讀
（2）體會(huì)到什么？板書(shū)：佩服
（3）居然,？課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料,？
3、出示：當(dāng)刷子李刷完出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)
（1）齊讀
（2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地,，轉(zhuǎn)眼間,，在曹小三的心目中，師傅的形象（轟然倒地）板書(shū)：;失落
（3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎,？（不是,，是煙洞）板書(shū)：敬佩
（4）指板書(shū)，曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折,，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體,，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了,。
4,、出示練習(xí)題，用幾句話寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）
（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),，心想：
（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),，心想：
（3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),，心想：
5、交流
6,、課文學(xué)到這兒,，我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢,？是不是多此一舉了？
7,、在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中,，你明白了什么？
馮驥才的《俗世奇人》的資料
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇十四
1．讀通課文,，注意帶拼音的生字詞,，感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2．讀懂課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝,，感受人物的“奇”。
3． 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法,。
重點(diǎn)：感受人物形象,。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
作業(yè)紙,、課件
一 ,、聊《俗世奇人》
1．有一本書(shū)，書(shū)名叫《俗世奇人》,；書(shū)的作者是大作家馮驥才,；書(shū)的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱(chēng)，當(dāng)年,，它既是水陸交通要道,，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以,，在天津生活的人,，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”,。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì),，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人,；然而他們又不是普通人,，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”,。他們中間既有憑著一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回,，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫,；既有專(zhuān)會(huì)溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”,。這些“俗世奇人”,，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說(shuō)感想,。（大千世界,，無(wú)奇不有。）
二,、聊《刷子李》
1．今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位奇人,，天津人稱(chēng)他“刷子李”。
2．揭題,、解題,。（此人姓刷，名子李,？）
3．交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞,；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點(diǎn),。
4．評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三,、聊粉刷技藝
1．刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì),，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2．輕聲讀全文,，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢,？
3．全班交流，概括小結(jié)：升天一般美,；不留一點(diǎn)白,。(板書(shū))
（一）1．果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景,，在文中哪個(gè)自然段,？
2．師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情,？
3．為什么會(huì)驚訝,？自己讀讀這一段，畫(huà)出相關(guān)的句子,。
（1）可刷子李一舉刷子,，就像沒(méi)有蘸漿,。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽。
a．讓他驚奇的是什么,？ b．請(qǐng)你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái),！
（2）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng),。
a．這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě),。自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的,？（師表演動(dòng)作,，問(wèn)：你耳邊仿佛聽(tīng)到什么？）
b．這樣刷墻給你什么感覺(jué),？用文中的詞句形容你的感覺(jué),。
c．練讀——展示讀——師生合作讀。
d．你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,，倒像是誰(shuí)在干什么,？
e．這難道還不能令曹小三，你,，我驚奇嗎,？全班齊讀。
（3）啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。
a．就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來(lái)嗎,？指多名同學(xué)讀,。
b．效果好，哪些詞句可以體現(xiàn),，圈出來(lái),。交流,。
c．全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4．看著師傅刷好的墻如此美麗,，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性,，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： ！（請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě),。）
（二）好一個(gè)技藝高超的刷子李?。∥恼聦?xiě)到這兒,，已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了,，按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn),，所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么,？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗,。”）
1．自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段,，“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子,。“﹏﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子,。
第二步：同桌交流,。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想,。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí),，心想： 。
當(dāng)看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),，心想： ,。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想： ,。
2.指名交流,。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖,。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢,，曹小三滿腹疑問(wèn)？
沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),，曹小三無(wú)比興奮,，師傅真牛！
不對(duì)，竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了,，曹小三的情緒跌到低谷,，啊,？
原來(lái)是個(gè)小洞,，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳,，太牛了?。?/p>
5．學(xué)到這兒,，你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎,？你會(huì)那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容？（“爐火純青,、登峰造極,、出神入化、鬼斧神工,、巧奪天工”等 ）
（三）寫(xiě)法總結(jié)：大作家不愧是大作家,，不只將人物的動(dòng)作描寫(xiě)得細(xì)致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大,，進(jìn)行了一波三折的描寫(xiě)，生動(dòng)塑造了人物形象,，深深吸引了我們,。這樣的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致傳神,；細(xì)節(jié)描寫(xiě)一波三折
四,、聊規(guī)矩奇特
1．刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎,？不,。
2．回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩,？
只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢(qián)。
一天只刷一間屋子,。
每刷完一面墻,，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙,，喝一碗茶,，再刷下一面墻。
3．也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他,；也正因此,，天津人這樣稱(chēng)呼他。
4．你會(huì)怎么評(píng)價(jià),？來(lái),，給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
五,、總結(jié)拓展
1．學(xué)完這篇課文,，你記住了誰(shuí)？記住他什么,？（刷子李、馮驥才）
2．如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人,，請(qǐng)讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門(mén),，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧！
《刷子李》教學(xué)實(shí)錄篇十五
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。讀讀記記“師傅、刷漿,、包袱,、透亮、清爽,、搜索,、威嚴(yán)、露餡,、發(fā)怔,、發(fā)傻、半信半疑,、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝,。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法,。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法
以學(xué)案導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，堂上交流學(xué)習(xí),，細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。
（一）四人小組長(zhǎng)組織交流學(xué)案完成的內(nèi)容。
（二）切入學(xué)案第四題，了解故事的背景和作者,。
（三）細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李技藝高超的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。（學(xué)案第二題）
1、他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放,，單坐著，就如同升天一般美,。最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。
（刷子李完成的作品如同一件藝術(shù)品；技藝是如此出眾,，刷完墻居然沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。）
2、可刷子李一舉刷子,，就像沒(méi)有蘸漿,。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽。
（從“勻勻?qū)崒?shí)”“白得透亮,，白得清爽”去體會(huì)）
3,、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音,，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng),。啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
（刷子李如同在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,，藝術(shù)表演,，伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，清脆一響,，極是好聽(tīng),。刷后的效果是好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障，技藝是如此高超,。）
4,、每一面墻刷完，他搜索一遍,，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有,。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
（師傅的技藝如此高超怎不令徒弟感到驚愕和震撼呢,？）
5,、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的,。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái),，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。）
（作者在曲折的情節(jié)里,，讓讀者在這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中更感受到了刷子李的高超技藝,。）
（四）體會(huì)作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的。（學(xué)案第三題）
1,、提問(wèn)：作者是怎樣表現(xiàn)他技藝的高超的呢,？（提示：可以從文章的寫(xiě)法、作者的表達(dá)方法去考慮）
2,、學(xué)生匯報(bào),，評(píng)議中總結(jié)：
（1）作者采用了“一波三折”的敘事方法。
（2）注重人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。
（3）采用對(duì)比的手法,，烘托人物的形象。
（五）拓展《俗世奇人》的其他兩位奇人,，學(xué)生自行交流,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)《俗世奇人》的閱讀興趣。懂得任何一項(xiàng)高超的技藝都是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的,。
