做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇一
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,，有家庭,、社會(huì)、學(xué)校,、自身等方面的原因。有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生,。
不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：
①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,。
②學(xué)習(xí)目的不明確,，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)習(xí)效率低,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
④出現(xiàn)“智實(shí),、體弱,、德虛、美勞空”的現(xiàn)象,。⑤道德無(wú)知,，是非模糊，自尊心損傷,，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對(duì)后進(jìn)生,，教育者的責(zé)任,，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重,，身教重于言教，動(dòng)之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖,，具體問(wèn)題具體分析解決,。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
本班學(xué)生活潑好動(dòng),，天真可愛(ài),。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差,，紀(jì)律性不強(qiáng),。如：易武、李佳豪,、潘新紀(jì),、易子昂等，有的甚至不愿寫作業(yè),，如：黃金廣,、丁恒、姚梓琪等,。
1,、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂(lè)于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3,、注重發(fā)展特長(zhǎng),，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),。
1,、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),。善于捕捉閃光點(diǎn),，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事,，都進(jìn)行激勵(lì),，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，樹(shù)立正確的思想觀念,。
一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,，常因受到老師的批評(píng),，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人,。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,，消極地對(duì)待學(xué)習(xí),，信心不足，自甘落后,，形成后勁生,。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短,，后進(jìn)生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn),。
2,、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3,、建立感情基礎(chǔ),，親近孩子。拉近師生之間的距離,，融洽師生的感情,。
4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。
5,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇二
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體,，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑、主動(dòng),、健康的發(fā)展,。
我班共有學(xué)生30人,，其中男生11人，女生19人,，一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久,，活潑好動(dòng)、天真爛漫,，每個(gè)人的思想,，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少,，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。
使后進(jìn)生能成為合格生,，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,，使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活，消除自卑感,。
1,、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過(guò)去,，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”,，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。
2,、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失,，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生,，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,，促使他們對(duì)其感興趣,，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好。
3,、以情感人,，以理服人，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心,，反復(fù)教育他們,，對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,，爭(zhēng)取各方面的支持,，鼓勵(lì)。
4,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
5,、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,，不歧視，不辱罵后進(jìn)生,，必須對(duì)他們充滿愛(ài)心,，多理解，多尊重,，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心。
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培優(yōu)重在拔尖,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高,，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓學(xué)困生吃得好,。課外輔導(dǎo)，利用晚修,，文體課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名學(xué)困生,，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人,，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，提高學(xué)生的自信心、意志力;通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)青春期知識(shí)講座,，心理咨詢課,，用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人,，提高他們的自尊心,。為此,本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手:
1、轉(zhuǎn)化觀念,，積極和各科任熱心配合,。在工作過(guò)程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化,，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。
2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力,，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難,，逐層推進(jìn),。
3,、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境,。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過(guò)程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用,。
4、實(shí)行“低,、小,、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一至二分之一,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補(bǔ)課,。
5、開(kāi)展心理咨詢課,。
心理常識(shí)講座,，講座的基本模式是：教師提出問(wèn)題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測(cè)試，行為作業(yè),。
6,、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”,。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合,。
我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的,。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇四
1,、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育,，幫助學(xué)困生建立自信心,。?
“自信是成功的開(kāi)始”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手:一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的,。通過(guò)這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。?
2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。?
對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況,，剖析其中的原因,，交換看法和意見(jiàn)。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。?
3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如周x和馬x，王x和許x，通過(guò)“一幫一”活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。?
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心,、偏心,，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái),。只要我們努力,，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。?
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經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了顯著效果,。本學(xué)期繼續(xù)本著"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生"的教育宗旨,，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，力爭(zhēng)通過(guò)一學(xué)年的努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍,，以期提高班級(jí)整體素質(zhì),，現(xiàn)將此項(xiàng)工作作一下計(jì)劃：
一.積極制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。開(kāi)學(xué)后,，針對(duì)掌握的學(xué)困生原因,，聯(lián)合現(xiàn)任課教師制定相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。本工作在第一周完成,。
二.一如既往地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo),，加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查力度，督促學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ),。
三.結(jié)合現(xiàn)任課教師對(duì)后進(jìn)生的了解和自己近期對(duì)學(xué)困生的掌握,，及時(shí)研究學(xué)困生原因，并針對(duì)各種原因和各種類型的學(xué)困生開(kāi)展對(duì)話交流,，替他們?cè)O(shè)計(jì)人生,，幫他們?cè)O(shè)計(jì)理想,，為他們確立目標(biāo)，以期從情感上取得學(xué)困生對(duì)自己的認(rèn)可,。并且一邊研究原因一邊進(jìn)行心理輔導(dǎo)和理想,、信念教育。依托開(kāi)展的一些有實(shí)際意義的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),，幫助學(xué)困生查找原因,，探索適合每個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，使他們擺脫煩惱,，輕松愉快地度過(guò)九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活,。
四.以情感人、以理服人,、一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。并善于捕捉有效的教育時(shí)機(jī)，堅(jiān)持正面教育,，榜樣領(lǐng)路,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救治,，努力為每一個(gè)學(xué)困生成長(zhǎng)搭建廣闊的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái),。
五.巧用各種合力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行傳幫培帶。本學(xué)期擬打算繼續(xù)啟動(dòng)"手拉手",、"一對(duì)一雙培雙帶"工程,，通過(guò)幫帶、培扶,，巧妙運(yùn)用各種合力,，給予學(xué)困生溫暖和關(guān)愛(ài)，使他們成為生活的主人,，圓滿完成初中學(xué)業(yè),，順利度過(guò)難忘的初中歲月。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇六
們的根本任務(wù)是教書育人,，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題,。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生,，小則害其一生，大則危害社會(huì),，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的,。如果轉(zhuǎn)化得法,，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才,。
那么,，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn)：
，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處,，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們,。多激勵(lì),、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對(duì)立情緒,。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為,。
(1)動(dòng)以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,，與你心心相印,。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠,。
(3)用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒,。
(4)激勵(lì)法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),，有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長(zhǎng)、親朋,、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有一定難度,、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識(shí)的幫助,，培養(yǎng)其責(zé)任感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍,、電影、電視,、錄象等),，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為,。
理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,，集體的美妙,，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒(méi)有紀(jì)律的人,，是有害社會(huì)的人。
破壞紀(jì)律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對(duì)象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施,，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人,。雖然教師付出了很多,，但是見(jiàn)到收獲時(shí)，心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的,。
新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖,，師愛(ài)的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇七
在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末,，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況,，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因,，方能做到有針對(duì)性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開(kāi)學(xué)伊始,，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生,、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況,，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù),，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端,。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法。
學(xué)困生,，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計(jì)劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實(shí)效，也避免流于形式化,。然而,，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難,。
首先,，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任,，不僅要教書,，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作,，有時(shí)候真的是心有余而力不足,。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合,。但是在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng),，尤其是外地生家長(zhǎng),，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問(wèn)題,，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低,，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò),；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí),，時(shí)間一久,，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，并不一時(shí)的督促就能行之有效的,，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作,。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的,，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性,，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步,，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的,；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇八
在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,，現(xiàn)已接近期末,，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：
一,、摸清班級(jí)學(xué)生情況,，制定工作計(jì)劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況,，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。
在開(kāi)學(xué)伊始，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生,、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數(shù),，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端,。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后,，我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法,。
二、工作中的問(wèn)題思索
學(xué)困生,，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計(jì)劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效,，也避免流于形式化,。然而，說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難,。
首先，老師的工作量比較大,；尤其是當(dāng)班主任,，不僅要教書，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作,，有時(shí)候真的是心有余而力不足,。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合,。但是在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng),，尤其是外地生家長(zhǎng),，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問(wèn)題,，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低,，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久,，有的學(xué)困生就形成了依賴性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí),，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題,。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧,，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的,，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。
三、探索有效方法,，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作。我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的，的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性,，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步,，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的,；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇九
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,，
學(xué)困生幫扶計(jì)劃,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”,。
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,，并且上課不專心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想,。
針對(duì)上述原因,，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施,。
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹(shù)立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次,，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心。
在平時(shí)的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表?yè)P(yáng),、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。
(1)課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問(wèn)題找出來(lái),，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn)找出來(lái),，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái),，起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進(jìn)逐步完成,。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,，認(rèn)真聽(tīng)講,，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,，但絕不能不會(huì)就算了,，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時(shí)完成,，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉,、最好要獨(dú)立完成,，絕不能抄作業(yè)。
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來(lái)幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
依此進(jìn)行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用;其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。
不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境,。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn),。
8、通過(guò)內(nèi)化教育,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高,。
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià),。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì),。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái),、走到身邊,、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).
總之,，希望通過(guò)上述幫扶措施,，經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十
每一個(gè)班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,，他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生,。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以,，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo),，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。?
一,、學(xué)困生的共性?
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的學(xué)困生,，倘若深入研究,，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二,、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動(dòng)或易消沉,，愛(ài)感情用事;③丟三拉四,，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律,。三、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待教師，敬而避之;②對(duì)待同學(xué),，或疏遠(yuǎn),、或欺負(fù)、或捉弄,、或拉攏一批打擊一批;③對(duì)待家長(zhǎng),，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙;④愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往,，程度嚴(yán)重的,，甚至喝酒、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況,。?
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間,。結(jié)合我班的實(shí)際情況,，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：?
(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息?
對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生，班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因,。一般的方法有：①平時(shí)觀察,。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角,，留心觀察，還可以通過(guò)班委會(huì)成員,，暗地里觀察,，并在一定的時(shí)候,，委托其他科任老師幫助觀察,，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪座談,。家訪時(shí),，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò),，這種家訪,，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。③通過(guò)其他學(xué)生了解,。?
(2)師生溝通,，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面?
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？?。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,，如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng),，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信,，;還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話,。?
(3)營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困?
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生,，多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁,。?
(4)建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅?
現(xiàn)階段教育,，班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生,，更為不利,，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到,，所以,，從某種角度說(shuō)，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商,，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),，或者，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo),，由學(xué)生自由選擇,，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核,。自然,，在執(zhí)行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度,。?
總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng),，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),，并且其方法,、途徑的探索，更是一門科學(xué),、一種藝術(shù),。?
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十一
一、指導(dǎo)思想
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個(gè)學(xué)生”,、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“比,、學(xué),、趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”,。
二,、工作任務(wù)
1、分析學(xué)困生形成的原因 ,。
2,、針對(duì)各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法,、措施使其提高,。
3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)。
三,、工作目標(biāo)
師生共同協(xié)作,，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,，講文明,，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高，從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升,。
四,、具體工作和措施
1、根據(jù)學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因,。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,，(2)心理原因，缺乏自信心,，(3)學(xué)生基礎(chǔ)差,。
2,、對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛(ài)心哺育學(xué)困生,，而耐心教育學(xué)困生,。
3、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,，全面滲透激勵(lì)教育,，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，少批評(píng),、少指責(zé)，促使他們進(jìn)步,。
4,、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,。
5,、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。 因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。
6,、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力
7、立足課堂,，多提善問(wèn)。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),。
8,、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,， 努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。
9,、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,，目標(biāo)到人,，責(zé)任到人,。
10、要善于反思,，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn),。
五、學(xué)困生的分配考評(píng)方式及獎(jiǎng)勵(lì)措施
分配方案：根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況,，結(jié)合三?？荚u(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分,，現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,，總計(jì)幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師,，其中初二年級(jí)教師22名,，其他年級(jí)部分兼課教師7名，合計(jì)為29名,。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配,，分配給以上29名教師，每位教師2至3人,，均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生,，一便更有針對(duì)性的開(kāi)展幫扶工作。
考評(píng)方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī),，對(duì)每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較,，進(jìn)步為加，退步為負(fù),，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng),，一學(xué)期只評(píng)一次,，期末考試后評(píng)定。其中期中考試占30%,，期末考試占70%,。即29名教師取10名一等獎(jiǎng)，10名二等獎(jiǎng),，9名三等獎(jiǎng),。
獎(jiǎng)勵(lì)措施：
1、 對(duì)本年級(jí)的22名教師,，因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分,，現(xiàn)改為
每位教師先得基礎(chǔ)分7分,，后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分，一等獎(jiǎng)賦3分,，二等獎(jiǎng)賦2分,，三等獎(jiǎng)賦0分。
2,、對(duì)全體幫扶教師,，年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 注：1,、若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三,，則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2,、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可,，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量,。希望全體幫扶教師能夠理解和接受,。
3、幫扶記錄每生每2周填寫一次,，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫,，填全、填足,，否則降一檔評(píng)定,，請(qǐng)老師理解。
總之,，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊,、彎下腰來(lái),，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，希望通過(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)與該生的共同努力,，能夠使該生有所進(jìn)步,，學(xué)有所獲。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十二
在實(shí)際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生,，體育學(xué)困生是指“三差一缺”:即體質(zhì)差,、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對(duì)體育缺少興趣,。他們不屬于有傷,、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查表明,，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%,，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，并落實(shí)在課堂教學(xué)中。
1.先天不足,、興趣不濃
一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好,，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖,，造成體育成績(jī)不佳,，體驗(yàn)不到體育活動(dòng)帶來(lái)的積極感受，從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉不足,，體育學(xué)習(xí)成績(jī)提高較慢,，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會(huì)到體育活動(dòng)的滿足感，因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低,。
2.缺乏自信,、意志薄弱
體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點(diǎn)，適應(yīng)性較差,，體育活動(dòng)中往往舉足失措,，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強(qiáng)的性格,，因此,，往往逃避那些明顯不如人的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，以此保護(hù)自尊心,，表現(xiàn)得畏縮退卻,，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱,，缺乏毅力,，怕苦怕累，因此,，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),，單調(diào)的周期性項(xiàng)目(如中長(zhǎng)跑)難以堅(jiān)持，他們還缺乏勇氣,，擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故,，練習(xí)時(shí)縮手縮腳,，有恐懼和畏難情緒。
1.強(qiáng)調(diào)一個(gè)“趣”字
“興趣是最好的老師”,，而體育學(xué)困生往往是對(duì)體育本身不感興趣,，因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須采用積極有效的“激趣”方法,，如采用游戲教學(xué)法,、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法,、情景教學(xué)法,、需要滿足法等，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,?？傊灰芤脤W(xué)生看,，引得學(xué)生想,，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩,，引得學(xué)生回家也去玩,，那就一定是個(gè)好辦法。
2.培養(yǎng)一個(gè)“強(qiáng)”字
體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱,，因此,，教師對(duì)體育學(xué)困生不能歧視，更不能對(duì)他們的缺陷和問(wèn)題進(jìn)行諷刺,、譏笑和人身侮辱,，同時(shí)對(duì)他們也不能放松要求，要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練,，克服嬌,、懶、軟,、怕的不良習(xí)慣,，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì),，磨煉出堅(jiān)強(qiáng)果斷的良好性格,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)體育學(xué)困生采用降低難度法,、保護(hù)幫助法,。
降低難度法:是在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的情況下，改變練習(xí)的難度和條件,，而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。一是在新授課時(shí)教師的完整示范，不宜將動(dòng)作難度做得過(guò)大,，如雙杠支撐擺動(dòng),，教師將擺動(dòng)幅度做得過(guò)大，而學(xué)困生則感到了危險(xiǎn)性而產(chǎn)生恐懼感,。
保護(hù)幫助法:在實(shí)際教學(xué)中,，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時(shí),，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用,，其效果截然不同。所以保護(hù)條件好,，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高,，易產(chǎn)生安全感，練習(xí)完成的程度就高,。其次,，在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點(diǎn)地做好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助，并根據(jù)不同對(duì)象采取不同保護(hù)措施,，對(duì)個(gè)別“重點(diǎn)對(duì)象”教師應(yīng)親自保護(hù)幫助,，另外，注意掌握好時(shí)機(jī)是保護(hù)幫助法的重要一環(huán),。
3.樹(shù)立一個(gè)“信”字
體育教師要熱心幫助他們找到體育成績(jī)不好的原因,。特別是心理上的障礙，為他們?cè)O(shè)置明確,、具體,、現(xiàn)實(shí)、可測(cè)的目標(biāo),，制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉,，發(fā)展他們的體育能力,，對(duì)他們所取得的成績(jī)要及時(shí)肯定，熱情鼓勵(lì),，提高他們的自我意識(shí)和體育學(xué)習(xí)的信心,。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以有意識(shí)組織安排好學(xué)生練習(xí)時(shí)的前后順序,，把技術(shù)好、膽量大,、有把握的學(xué)生排在前面,，情況一般的學(xué)生排在中間，利用好生影響差生,、帶動(dòng)差生,，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習(xí)動(dòng)力,，引發(fā)學(xué)生間的“比,、幫、帶”,，還能帶動(dòng)影響學(xué)困生共同進(jìn)步,。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十三
一、課題的提出：
1,、目的意義：
隨著新課程改革的不斷深入,，面向全體，尊重差異,，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念,，越來(lái)越倍受廣大教育工作者的關(guān)注?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心,。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé),，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性,，在大多數(shù)學(xué)校,、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”問(wèn)題,，不僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，更是廣大教師,、學(xué)校,、家長(zhǎng)頗感棘手的問(wèn)題。我校是一所地處相對(duì)偏僻的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。由于受思想認(rèn)識(shí),、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約,，“學(xué)困生”問(wèn)題尤為突出。雖說(shuō)我校在“學(xué)困生”問(wèn)題上做了大量的工作,，已取得了一些成績(jī),。但不可否認(rèn),，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià),，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不以為然，我行我素,，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境,。那么,，如何轉(zhuǎn)困、脫困,，改變單靠“時(shí)間”上下功夫的局面,，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問(wèn)題,。鑒于上述背景,，我們決定開(kāi)展《小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究。
2,、課題界定：
(1),、本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生,。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的,，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化,，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分,。
(2)、本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣,，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作,。
二,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
1、通過(guò)本課題的研究,，幫助學(xué)困生堅(jiān)定“你行,，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影,，促使他們盡快轉(zhuǎn)化,，盡快脫困,，取得新的進(jìn)步。
2,、通過(guò)本課題的研究,，改變教師在對(duì)待學(xué)困生問(wèn)題上的觀念，以“六個(gè)心”來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一,、了解學(xué)生,，賦予愛(ài)心;二、創(chuàng)造機(jī)會(huì),，給予信心;三,、奉獻(xiàn)真誠(chéng)，主動(dòng)關(guān)心;四,、平等相等,，成為知心;
五、改變厭學(xué),，形成熱心;六,、正面教育，投入耐心,。
三,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、 本課題以我校所有教師為研究對(duì)象,以數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、英語(yǔ)三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.
新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
2,、 調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式,，探索推廣的措施。
3,、 探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略,。
(1)認(rèn)知領(lǐng)域、(2)情感領(lǐng)域,、(3)動(dòng)作技能領(lǐng)域
4,、 加強(qiáng)教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究
(1)學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個(gè)人情況,、家庭情況,、表現(xiàn)情況。
(2)學(xué)困生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校對(duì)教師的考核問(wèn)題
(3)對(duì)學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思,。
(4)制定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)困生制度
四,、實(shí)驗(yàn)方法
在研究方法上遵循以下原則：
1、情感化原則情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健康生活的重要組成部分,，從某種意義上說(shuō),，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu),。對(duì)學(xué)生充滿理智的愛(ài),，用高度的責(zé)任感和飽滿的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在教育過(guò)程中情感活動(dòng),，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作,，互相尊重的教學(xué)氛圍。
2,、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn),，遞進(jìn)上升的。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng),，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中的興趣,，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科的興趣,，感受到學(xué)科的魅力,。
3、激勵(lì)性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)的,，并且他們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中,，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此要激勵(lì)學(xué)生,，氣可鼓而不可泄,。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他揚(yáng)其所畏,，克服不足,，同時(shí)要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素,，促進(jìn)其它因素的發(fā)展,。已致形成一個(gè)“思想鼓勵(lì)、輿論導(dǎo)向,、提供機(jī)會(huì),、積極評(píng)價(jià)、勵(lì)成功”的激勵(lì)機(jī)制,。
4,、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng),，否則道得其反,。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高,。同時(shí)要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn),、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn),，并控制其遞進(jìn)的幅度,，使他們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐步提高。
5,、教學(xué)及時(shí)反饋原則讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),、糾正錯(cuò)誤,，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要,，這是因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,。若他們學(xué)習(xí)情況,，成果得不互及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志,。因此,，教師要及時(shí)了解、及時(shí)反饋,，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果,，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。
五,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 本校各班的學(xué)困生。
六,、實(shí)驗(yàn)步驟
1,、 提出課題，申報(bào)課題階段,，時(shí)間為20__,、9—20__、10;
2,、 進(jìn)行研究,，具體實(shí)施階段,，時(shí)間為20__、11—20__.7;
3,、 及時(shí)總路線,，鑒定階段，時(shí)間為20__,、9;
起始階段：學(xué)習(xí)理論,，開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較,，研究對(duì)策,，確定研究課題，撰寫課題方案,。
實(shí)驗(yàn)與研究階段：
1,、 全面實(shí)施課題方案，同時(shí)做好開(kāi)題論證工作,。
2,、 運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入研究,，保證課題的發(fā)展,。
3、要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)(如實(shí)踐課,、公開(kāi)課、研討課的機(jī)會(huì),，與學(xué)生座談的機(jī)會(huì);家長(zhǎng)會(huì),、家訪的機(jī)會(huì))發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問(wèn)題。做到好的成果及時(shí)推廣,，有問(wèn)題的及時(shí)補(bǔ)救,。
4、 深入調(diào)查,，采用對(duì)個(gè)案分析等到方法,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文,、調(diào)查報(bào)告等,，積累成果。
5,、 在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上,，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。
總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作,，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
七,、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組 員：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十四
為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教,，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,。
我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生，由于種種原因,，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力,，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：
具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問(wèn)題,、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法,、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī),、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃,，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”。
班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合,。而這種支持與配合,，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任,、得不到家長(zhǎng)的支持,，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果,。
班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生,，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定,、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心,。每個(gè)人都有閃光點(diǎn),。信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈,，用愛(ài)心去融化他的“心理防線”,，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)“曉之以理,，動(dòng)之以情”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使她受到老師的信任,、關(guān)愛(ài),、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)能力,，調(diào)動(dòng)一切可以利用的因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外,，還應(yīng)利用每天的課余時(shí)間,，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,，不要欠帳,。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十五
所謂“學(xué)困生”,，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難,、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何,，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,，所以，這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題,，特別是在新課程改革背景下,，如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究,。
一,、學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的,，但對(duì)已有的學(xué)困生,，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：一,、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉,。二、日常行為上,，常常表現(xiàn)為：①不合群;②易激動(dòng)或易消沉,，愛(ài)感情用事;③丟三拉四，不能很專心地任務(wù);④服裝打扮上追求時(shí)尚,，一味扮酷;⑤常常違反校紀(jì)校規(guī),，特別是不遵守紀(jì)律,。三、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待教師,，敬而避之;②對(duì)待同學(xué),，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù),、或捉弄,、或拉攏一批打擊一批;③對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心所欲,，并不時(shí)地蒙騙;④愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往,，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒,、抽煙,、或出現(xiàn)違法情況。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境,，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情況,，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：
(1)想方設(shè)法,，收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵,。要幫助學(xué)困生,，班主任應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平時(shí)觀察,。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角,，留心觀察,，還可以通過(guò)班委會(huì)成員，暗地里觀察,，并在一定的時(shí)候,，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流,。②家訪座談。家訪時(shí),，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò),，這種家訪,，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng),。③通過(guò)其他學(xué)生了解。
(2)師生溝通,，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站,，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠,。比如,，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊;或飯后邀請(qǐng)他們散步,、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信,，;還可利用主題班會(huì),，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話。
(3)營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,，盡心幫助他們解決實(shí)際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁。
(4)建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利,，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利,，困為,，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以,，從某種角度說(shuō)，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功,，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商,，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng),，或者,，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo),，由學(xué)生自由選擇，然后確定,，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核,。自然,，在執(zhí)行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度,。
總之，學(xué)困生的幫教活動(dòng),，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級(jí)面貌、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng),，并且其方法,、途徑的探索，更是一門科學(xué),、一種藝術(shù),。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”積極開(kāi)展幫教活動(dòng),，幫助這個(gè)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，主要從課堂入手,，課前及時(shí)提示，跟蹤輔導(dǎo),，采取督促與激勵(lì)雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高,。并且建立群體合作小組，樹(shù)立榜樣,，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn),。為了使教育效果更好，與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通,，確定階段提高目標(biāo),。
教育過(guò)程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行,，和孩子做知心的朋友,，當(dāng)他有了困難及時(shí)給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立,，進(jìn)而在教師的滲透中感受到成功的快樂(lè),，使他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀,，進(jìn)而達(dá)到自覺(jué)約束自身不良行為習(xí)慣,，良好的行為習(xí)慣得以鞏固。
(1),、要求各學(xué)科教師齊抓共管,，班主任要高度負(fù)責(zé),，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格,、耐心,、到位、得法,，做到防患于未然,。
(2)、按時(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄,，及時(shí)總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足,。
建設(shè)良好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來(lái)同化,、熏陶后進(jìn)生：
(1),、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹(shù)立正確的集體輿論和價(jià)值觀念,。
(2),、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心,，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感,、榮譽(yù)感、自豪感,。
(3),、對(duì)學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平,、公開(kāi),、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾,。
(1),、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時(shí)的觀察和了解,，初步落實(shí)后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對(duì)象,，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，老師之間相互配合、相互反饋,、相互幫助,，分工不分家,。
(2)、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對(duì)象,，了解學(xué)生的性格特征,、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),，了解學(xué)生校內(nèi)校外,、家庭社會(huì)的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理,、行為特點(diǎn),，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。
(3),、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn),，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心,、細(xì)致,，抓反復(fù)、反復(fù)抓,。
(1),、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛(ài)護(hù)的態(tài)度對(duì)待差生,，建立民主、平等的師生關(guān)系,。
(2),、 要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問(wèn)題,，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤,，爭(zhēng)取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤;善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì),，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹(shù)立信心,。
(3),、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤,，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育,，切忌聽(tīng)之任之。
積極與家長(zhǎng)溝通,，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況,，按要求完成家訪任務(wù)，對(duì)學(xué)生遲到,、曠課等違紀(jì)行為,，要求第一時(shí)間向家長(zhǎng)反映，了解情況,。
三月：1,、總結(jié)假期作業(yè)。
2,、召開(kāi)幫扶小干部回憶,。
四月：1、進(jìn)行幫扶活動(dòng),，為學(xué)困生補(bǔ)課,。
2、家訪,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)及在校表現(xiàn),，了解家中孩子的表現(xiàn)。
五月：1,、定期活動(dòng),。
2、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，向家長(zhǎng)匯報(bào)近期學(xué)生的學(xué)習(xí),、紀(jì)律等情況。
六月：1,、幫助學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,。
2、課余時(shí)間不息,，查缺補(bǔ)漏,。
3、積極與家長(zhǎng)溝通,，家校合一有利于輔導(dǎo),。
七月：1、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況,。
2,、形成經(jīng)驗(yàn)材料。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十七
本學(xué)期,，我承擔(dān)的是二年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，這個(gè)班共有學(xué)生45名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種.種客觀原因的,。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生,，觀察他們的言行，舉止,，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處,。為此，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息,。
二、從學(xué)困生身上分析原因,，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學(xué)困生當(dāng)中,，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽(tīng)講,，不按時(shí)完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯(cuò)誤較多,。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊ΓSx的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意,，在家里,，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,，如徐x,、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半，收效頗微,。為此,，我從以下幾方面開(kāi)展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),，積極教育,，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開(kāi)始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們大膽回答,，踴躍發(fā)言，在回答正確后,，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力。
2,、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對(duì)于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),，一同分享其中的快樂(lè),，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問(wèn)他們的家長(zhǎng),，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn),。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。
3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如周x和馬x，王x和許x,，通過(guò)“一幫一”活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。
對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心,、偏心，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái),。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”,。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃和總結(jié)篇十八
一,、指導(dǎo)思想
為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心,、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,，提高教育質(zhì)量,，真正做到因材施教。本學(xué)期,，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。
二、工作目標(biāo)
1,、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%,。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,。
3,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法,。
三,、我班后進(jìn)生情況分析
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1,、自卑感強(qiáng),。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多,。父母的訓(xùn)斥,、怒罵，同學(xué)的諷刺,、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”,，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄,。
2,、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,，后進(jìn)生的言行,。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”,，向老師反映情況是“出賣朋友”,。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。
學(xué)困生的形成，固然與家庭,、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān),，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！笔聦?shí)上，學(xué)困生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。
四、工作措施與方法
1,、動(dòng)之以情,，消除戒備心理。
消除戒備心理的途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。
2,、尊重信任,，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生,，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（1）對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。
（2）讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。
（3）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。
3,、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理,，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體*，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。
4,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志,。
針對(duì)學(xué)生不良行為,，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣,。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。
6,、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生,，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué),。
