我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蛳旅嫖医o大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家,。

校本培訓(xùn)感悟體會與收獲 校本培訓(xùn)感悟心得篇一

一、從家長的角度來看

1.家長有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育,。

家長是孩子的監(jiān)護人,，有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育，他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女,，希望了解學(xué)校的政策和計劃,，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯，是否被體罰了等等,。

2.家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育,。

從理論上說，家庭教育是個體在整個社會化過程中的最關(guān)鍵時期的教育,。因為家庭教育的主要對象是嬰,、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時期,，也是潛意識學(xué)習(xí)的最佳時期和人格陶冶的最重要時期,。把握家庭社會化方向的人自然是家長。所以家庭教育在孩子成長過程中很關(guān)鍵,。家長和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用,。子女和家長的親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系以及家長在日常生活中的表率作用,，樹立起家長在家庭中的權(quán)威性,，這種權(quán)威是一種強大的教育力量，因此,，家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育,。

二、從學(xué)校的角度來看

學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合,。學(xué)?？偸怯薪逃谥嫉模罡镜谋闶堑轮求w美勞,。很多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書,，升重點高中考重點大學(xué)，其他的概不參與。其實,，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書,，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校,、家庭、社會三位一體的教育,，形成合力,，學(xué)生缺一節(jié)課可以補回來，但思想上有一個盲區(qū),，恐怕要糾正過來不容易,。因此，學(xué)校的課程和活動都需要家長的支持和配合,，如果做家長的不合作,，限制孩子參加學(xué)校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化,，這就影響到學(xué)校對課程的實施,，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機會。事實上許多學(xué)?；顒佣夹枰议L的支持和配合,，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質(zhì)上的,，也有可能是責(zé)任上的支持和配合,。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要,，才有家校合作的基礎(chǔ),。

三、家校合作中家長的角色定位,。

1,、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折,，一旦出現(xiàn)問題,，家長要密切配合，多合作少指責(zé),，為教育的健康發(fā)展出謀劃策,。

2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者,。學(xué)校教育需要家長的參與,，要用智慧,，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參與者,，成了一名觀察員,。

3,、學(xué)校教育的鼓勵者而不是批評家,。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參與,，友情配合,。

四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵

創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵,。營造合作氣氛的因素有兩個：

(一),、是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴,。教職員工度量要大,，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評,，責(zé)怪,，威脅，和家長的合作不是很愉快,，我們還是要把家長看作是我們的合作的伙伴,，彼此信任，消除隔閡,，要以積極的態(tài)度接納家長,，形成教育合力，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境,。

(二),、是實際的行動，能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來,。學(xué)校與家長合作離不開語言的交流,，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式,，要多表揚孩子的長處和進步,，下列幾種方式能更好地與家長溝通：

1、認(rèn)真聽對方講話,，體會其中所表達的情感和內(nèi)涵.

2,、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸,，通過相應(yīng)的身體語言(如身體前傾,，面露微笑,，點頭，握手)表明你的注意力和興趣,，都集中在對方所講的內(nèi)容上,。

3、用開放式的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應(yīng),。

4,、尊重對方，承認(rèn)對方的意見對解決問題的至關(guān)重要,。

總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行,。教師可以把學(xué)校的教育計劃,、教育目標(biāo)、教育方法和日?；顒痈嬖V家長,，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景,、經(jīng)濟,、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育,。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求,，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校,，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo),，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展,。所以沒有家長參與的學(xué)校教育是沒有針對性,，沒有特別的教育;沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育,。

校本培訓(xùn)感悟體會與收獲 校本培訓(xùn)感悟心得篇二

3月12——13日,，我有幸參加了市中區(qū)進修校組織的校本培訓(xùn)，聽了李雪梅老師精彩的講座,，也聽了兩節(jié)精彩的示范課,，我深有體會：如何搞好校本教研，我也有了一些自己的想法： 校本教研就是以學(xué)校為教研活動主陣地,，以解決學(xué)校在教育教學(xué)中所面對的各種具體問題為對象,，以教師為研究主體，以促進學(xué)生健康與可持續(xù)發(fā)展,、教師專業(yè)提高及學(xué)校發(fā)展為主要目的的一種教研活動,。要充分發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢,，相互溝通、交流,，使整個教研組工作形成“學(xué)習(xí)實踐-反思-交流”的提高過程,，從而做好以校為本的教育教學(xué)研究工作。

在校本教研的實施中,，要注重過程管理,，依計劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為,，在開展活動時要強調(diào)活動的實效性,，在重過程的同時,，更重結(jié)果,。我認(rèn)為，我們的校本教研應(yīng)從一下幾方面做起：

1,、改革備課形式,，整合集體智慧。

2,、注重自身提高,，實現(xiàn)理念與行為的相互轉(zhuǎn)化。

3,、堅持反思促教師成長：(1)個體反思,；(2)集體反思

4、專業(yè)引領(lǐng),，充實校本教研的內(nèi)涵,。

校本培訓(xùn)感悟體會與收獲 校本培訓(xùn)感悟心得篇三

實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn),。課程改革的主渠道在課堂,。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法,。個人體會到從以下幾個方面,。

一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念,。

新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價值觀和一般本事的培養(yǎng),，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,，不在單純做知識方面的威嚴(yán)，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的主角，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,，才能擺脫舊的約束，走上創(chuàng)新之路,。反而,，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使應(yīng)對新課程,、新教材,，仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師,，必須要把握好新教材,，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

首先,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,，及建立一種互動、和諧,、教學(xué)相長的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想,、大膽的想,、給予他們以思想的自由、感情的自由,、創(chuàng)新的自由,，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來,，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂",。首先，要全面把握新教材的特點,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進入到教材中去,，去"感悟"和"品味"教材的資料，經(jīng)過教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生構(gòu)成本事而提高他們的綜合素質(zhì),。所以我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體資料,，是課堂教學(xué)的具體依據(jù),。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,，而幫忙學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要資料,。那么,，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點：

正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這已成為我們的共識,。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,，采用以灌輸為基本特征的理解式學(xué)習(xí)方式,，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究,、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式,。

正確認(rèn)識教材,。創(chuàng)造性的使用教材,，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了,。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材,。

改變教師的主角意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)資料的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者,，并且是絕對的威嚴(yán),，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,，教師就不可能公正的對待學(xué)生,、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,。在教師這樣的主角意識下,，學(xué)生只能被動的做知識的理解者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者,。而新的課程改革,，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教師將有居高臨下的威嚴(yán)轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間構(gòu)成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的,、生動的,、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程,。

課堂開放以后,，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標(biāo)意識要加強,，要從整體研究課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強,，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應(yīng)當(dāng)走下"講壇",，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一齊探討與交流;調(diào)控本事要加強，再開放性的課堂教學(xué)中,，很多情景是無法預(yù)料的,，這就需要我們不斷加強學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學(xué)習(xí),，才能不斷提高,。

校本培訓(xùn)感悟體會與收獲 校本培訓(xùn)感悟心得篇四

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》,，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式,、方法，堅持注重實效,，立足校本的原則,，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,，特制定我校教師校本培訓(xùn)計劃。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

面向全體教師,，以師德為首,，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點,，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，經(jīng)過實施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高,，樹立正確的教育觀念,，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中,，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢,，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次,，具有較強的教育教學(xué)本事,、實踐創(chuàng)新本事和教育教學(xué)科研本事，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的本事和水平,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要,，成為覺悟高、觀念新,、業(yè)務(wù)精,、本事強、善創(chuàng)新的教育工作者,。

三,、培訓(xùn)的主要資料

以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系,，著重是現(xiàn)代教師特殊本事和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流,、溝通,、表達本事，解決問題,、教研實踐,、創(chuàng)新本事等。

1,、以教師專業(yè)化,，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要資料，結(jié)合學(xué)校自身特點,，開展教師思想和職業(yè)道德教育,，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教,，以自身良好的師德師風(fēng),、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化,，培養(yǎng)思想健康,、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德,、比作風(fēng),、比敬業(yè)、比奉獻,，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神,、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神,、不甘落后的拼搏精神,，淡泊名利的奉獻精神。

2,、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)

根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點,、要求，進一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論,，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式,，鞏固,、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識,，更好的完成教育教學(xué)任務(wù),。

3、教育教學(xué)本事培訓(xùn)

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn),，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用,，提高教學(xué)技能,。要積極引導(dǎo)教師，運用教育教學(xué)問題進行實踐,、研究,、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集,、處理,、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性,、示范性,、參與性和有效性。

4,、教育科研本事的培訓(xùn)

要加大教育科研培訓(xùn)的力度,，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研,，進行基本理論及方法的培訓(xùn),，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題,、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來,，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

四,、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn),、自我提高為主，教研培訓(xùn),、團體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式,，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實際,，培訓(xùn)和提高教師的水平,。擬采用聽、說,、看,、思、做,、寫等形式開展培訓(xùn)工作,。

1、指導(dǎo)提高式

聘請教育專家,、教授、教研員,、校內(nèi)外名教師,，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等,，圍繞教育,、教學(xué)、教改、教研等問題進行專題講座或報告,，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作,。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

2,、師徒互進式

將優(yōu)秀教師,、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師,、新教師結(jié)成師徒對子,，每學(xué)期落實帶徒計劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長,。師徒之間要互相學(xué)習(xí),、互相幫忙，共同提高,，共同發(fā)展,。

3、專題討論,、研究式

圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的,、有研究價值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo),，圍繞某些專題,，組織研究，教師們在參與,、體驗,、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識,，使教師個體和教師群體水平都得到提高,。

4、“骨干”輻射式

學(xué)校要為骨干教師供給發(fā)展的平臺,，使一大批師德好,、本事強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出,。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù),、壓擔(dān)子、搭臺子,，要對骨干教師實行“優(yōu)培,、重用、厚待”的政策,。要求他們帶好一個徒弟,，振興所在學(xué)科,，影響整個學(xué)校。

5,、開展“三課”式

各科組要開展過關(guān)課,、研究課、示范課等活動,，使各個層次的教師在說課,、上課、評課的活動中得到提高,。要求新教師上好過關(guān)課,，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課,。

6,、以“寫”促進式

要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。經(jīng)過撰寫案例,、論文,、經(jīng)驗、心得,、反思等,，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章,，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn),。

五、培訓(xùn)的實施

堅持以校本為原則,，即從學(xué)校的實際出發(fā),，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自我的人和物,，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì),，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本的原則,，從教師的實際出發(fā),，幫忙各層次的教師確定自我的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高,。使青年教師“一年入好門,，站穩(wěn)講臺;三年成型，成為骨干;五年成才,，能挑大梁”,。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點和核心，要本著選好對象,、培訓(xùn)骨干,、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn),、外出交流,、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師,，提高其全面素質(zhì),，使更多的骨干教師早日成“家”。

六,、組織與保障

我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo),，教務(wù)處專管，各科組,、備課組實施”的管理體系,。完善制度，加強檢查,。保證培訓(xùn)經(jīng)費的投入,，為教師校本培訓(xùn)供給必要的物質(zhì)條件，如圖書,、音像資料,、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會議,，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法,，保證該工作的順利開展并卓有成效。

校本培訓(xùn)感悟體會與收獲 校本培訓(xùn)感悟心得篇五

作為一名青年教師,，我深感能在山下湖鎮(zhèn)中這個大集體里工作是十分幸運的,。因為學(xué)校為我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機會,，讓我受益匪淺,。回想當(dāng)初,，“校本培訓(xùn)”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想,，就象見到一個陌生人，我的認(rèn)識經(jīng)歷了一個由抵觸,、懷疑到認(rèn)識,、熟悉的過程。

記得學(xué)校剛開始進行校本培訓(xùn)時,，總覺不理解,，也沒必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜,，不僅涉及一些理論內(nèi)容,，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動,，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。

一開始時,，我認(rèn)為這無非都是一些走過場的東西,，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單,，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視,，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待,。雖然作為一名中學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙,，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時間上盡力爭取,，集中學(xué)習(xí)時沒請過一次假,。另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進,，自身對此事的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境,，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí),，認(rèn)為應(yīng)該學(xué),。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益非淺。

通過校本培訓(xùn),，讓我學(xué)會了制作網(wǎng)頁,，完善自己的教學(xué)：并且利用精美的課件，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點,，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),；利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上,，享受到熱烈,、沸騰、多彩多姿的精神的生活,。因為有這樣的課堂氛圍,，學(xué)生常常會這樣說：“老師，讓我來”,；“老師給我一次機會”,；“老師讓我試一試,，好嗎?”……學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿足和發(fā)展，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時我也感受到教師只有不懈的學(xué)習(xí)，將最好的方法記在自己的大腦里,，并善于創(chuàng)造，才能讓課堂教學(xué)更精彩,！

校本課程現(xiàn)已納入研究者和實踐者的視野,，對它的分析、評判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國教育的一道亮麗的風(fēng)景線,。走向校本,，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情,，使學(xué)校更具活力，更有效率,。真正走向校本之日,，也就是教育真正得到振興之時。

在今后的教學(xué)工作中,，我會更加努力,，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué),，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實踐之中,。更自覺的進行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀,。

校本培訓(xùn)感悟體會與收獲 校本培訓(xùn)感悟心得篇六

我于2009年6月25日在基礎(chǔ)部的校本培訓(xùn)中,，聽后我感到受益匪淺。其中印象最深的就是顏慧芬老師講的《教師教學(xué)語言技能》的課堂中教師的評價性語言,，整節(jié)講座中顏慧芬老師的講述的特別及時,、準(zhǔn)確、到位,。教師在課堂中認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,，適時、適度地給予學(xué)生評價,。能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生心甘情愿、積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，這就是一門值得研究的藝術(shù)了,。如果教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用評價,，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機，就要在課堂教學(xué)活動中使評價語言有以下幾方面的特點：

一,、評價語言要準(zhǔn)確,、得體

評價語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處和不足,，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定,，同時又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正?！澳阕x得真有感情,，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”，“你讀得很流利,，速度放慢一些情感就能更好的表達”,，“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點,，效果會比現(xiàn)在好很多”,，“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,，相信你會讀得非常流利……正是這些準(zhǔn)確得體的評價語言,，使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度,、讀音準(zhǔn)確,、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí),，朗讀水平才會提高,。也正是準(zhǔn)確得體的評價語言使學(xué)生對自己的朗讀提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次練習(xí)中揚長避短,，所以很快就有了進步,。

二、課堂語言要情真意切

評價語言要體現(xiàn)真誠性,。感人心者,，莫先乎情。教師的評價必須是真誠的,，發(fā)自內(nèi)心的,。學(xué)生對于教師的評價是敏感的，情先行,，理必通,。精誠所至，金石為開，學(xué)生在受到這樣地評價之后容易接受,，并產(chǎn)生震動,，受到感染。

三,、評價語言要飽含激勵

我們要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,，在評價過程中，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，只要他們努力了,，盡心了，我們都要誠心地為他們祝賀,，真心地為他們高興,，不要吝嗇鼓勵性的詞語。并且等待時機在他們表現(xiàn)好的時候給予最大限度的表揚：“很欣賞你讀書時專注,、入神的樣子！”

“真不愧為我們班的朗誦家,！”……通過激勵性的語言,，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中,，這樣,，學(xué)生的創(chuàng)造力就會得到最大限度的挖掘。也可側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：如“雖然你沒有把問題答對,，但你能舉手發(fā)言就很了不起,，勇氣可嘉！”

“今天你沒有讀破句,，一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了,。”激勵性評價并不是一味追求肯定,，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù),，更多地給予鼓勵，即寓“貶”于“褒”,，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍,。在形象、生動的語言激勵下,，每個學(xué)生都趣味盎然,，參與熱情十分高漲。原因就在于指出學(xué)生不足時,，采用委婉,、幽默的措辭加以表達，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，使教學(xué)評價的調(diào)控激勵功能得以有效發(fā)揮,。

四,、評價語言要幽默、風(fēng)趣

幽默是一種課堂教學(xué)的語言藝術(shù),。課堂上教師幽默風(fēng)趣的語言,，能讓學(xué)生在開懷一笑中，受到智慧的啟迪,。一次語文課上,，教學(xué)《火燒云》當(dāng)學(xué)生們看到火燒云那千變?nèi)f化的姿態(tài)時，我讓學(xué)生想象火燒云還會變成什么,？一位同學(xué)站起來就說：“突然,，天空出現(xiàn)了一頭牛，后面還有一堆堆的牛糞,?！蓖瑢W(xué)們聽了，哈哈大笑,，他也對自己的回答洋洋得意,。我順勢引導(dǎo)說：“火燒云，那么美,，突然出現(xiàn)了牛糞感覺惡心嗎,？”“真惡心！”“趕快把天空變得美麗潔凈一些吧,！”我追問,。“突然,，天空中出現(xiàn)了一位清潔工,，拿起掃帚把牛糞掃走了。天空又恢復(fù)了它的美麗,、潔凈,。”學(xué)生的回答令大家會心的笑起來,。幽默的語言化解了課堂上的尷尬,，讓學(xué)生們在笑聲中受到教育。

課堂教學(xué)語言評價,，應(yīng)當(dāng)從各種角度給學(xué)生以客觀公正,、合理的評價，是十分必要的,，作為一名年輕教師,，通過聽課,、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中我學(xué)會了許多有用的知識和經(jīng)驗。反思自己的課堂教學(xué),，教師對學(xué)生的評價單一,、激勵性不強。我相信在今后的課堂教學(xué)中,，要多使用評價性語言,，使我的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機，課堂教學(xué)的評價語言也會更加靈活多樣,，豐富多彩,，也會更有利于學(xué)生的發(fā)展。