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人教版初一語文課件篇一

1、整體感知課文內(nèi)容,，把握故事情節(jié),，理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。

2,、品味細(xì)節(jié)描寫處,，把握人物性格特征。

3,、體會(huì)作者的情感,。

從咀嚼語言，從作者的寫作意圖,，從一代農(nóng)民父親的特點(diǎn)上正確而全面的理解“父親”這個(gè)人物形象,，把握作者的思想感情。

1課時(shí)

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)法

合作討論法

點(diǎn)撥法

一,、導(dǎo)入

遲志強(qiáng)演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境,，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。

二,、詞語積累

易錯(cuò)字和一詞多音的詞語積累

三,、以“臺(tái)階”為切入點(diǎn),，整體感知

試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。（梳理思路圍繞“臺(tái)階”來展開）

明確：為了提高自家的地位（原因）,，父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級(jí)臺(tái)階的新屋（經(jīng)過）,，父親卻走向了衰老（結(jié)果）。

故事情節(jié)：想建臺(tái)階——準(zhǔn)備建臺(tái)階——建造臺(tái)階——建成臺(tái)階

四,、踏上臺(tái)階,，看農(nóng)民父親

1、要求學(xué)生拋開資料書,，通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親,。

2、根據(jù)學(xué)生的解讀分類梳理學(xué)生所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片,。

3,、課堂上與同學(xué)們一起交流，商討父親這個(gè)人物形象,。補(bǔ)充同學(xué)們的解讀,，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何扣住文本進(jìn)行人物鑒賞,。

這個(gè)點(diǎn)上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段：“腰閃了一下,。我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬,。抬的時(shí)候,，他的一只手按著腰?！边€有第28段：“他卻粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧,，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂幔　边@個(gè)生氣的父親,，不愿接受老了的事實(shí),。他的自尊與倔強(qiáng)的個(gè)性。

這個(gè)爭(zhēng)論的點(diǎn),，是作者同情農(nóng)民父親的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：這位農(nóng)民父親的特有的謙卑,；贏得他人尊重的渴望。

c,、部分同學(xué)對(duì)“父親”的個(gè)性化解讀三：懷念舊時(shí)光,？

絕大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)為的“懷念以前的三塊青石板的日子”；三塊青石板鋪成的臺(tái)階上見證著很多“快樂的時(shí)光”,。

預(yù)設(shè)：

1,、“懷念”？九級(jí)臺(tái)階造好了,，為什么父親的快樂沒有來到,？

扣住第28——31段的內(nèi)容精讀,，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)前文勞動(dòng)所產(chǎn)生的“快樂”的理解。

明確：父親是一代農(nóng)民的代表,，勞動(dòng)就是生命,，在勞動(dòng)中獲得尊嚴(yán)！不能勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)擊垮父親,，并不是戀舊,。對(duì)父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親，作者表現(xiàn)出無限的同情和憐惜,。

d,、部分同學(xué)的個(gè)性解讀四：為目標(biāo)而不懈堅(jiān)持努力。

父親在臺(tái)階上尋找人生的高度,，是一種追求和愿景,，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,，人也老了,。人生往往會(huì)為一個(gè)并不確定的目標(biāo)去奮不顧身。當(dāng)愿望似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的時(shí)候,，我們卻突然覺得無所事事或者說目標(biāo)達(dá)成的一刻就是美好結(jié)束的一刻,。這篇小說刻畫父親這個(gè)人物形象就是這樣豐富和立體。

五,、從“臺(tái)階”走下來,，看“命若琴弦”

拓展到史鐵生《命若琴弦》主人公老瞎子的命運(yùn)，豐富對(duì)人生目標(biāo),、對(duì)生命的認(rèn)識(shí),。

主人公老瞎子彈斷了120根琴弦，理想實(shí)現(xiàn)了,，復(fù)明的藥方就落空了,，他才明白：“過程就是好好活著”。史鐵生,，失去雙腿,，患尿毒癥，靠透析活下來,，生命與他而言就是苦難,，但他從不說勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，從叫囂戰(zhàn)勝病魔,，順其自然地活下去,，“專業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”,，命若琴弦,，繃緊了弦,，把該彈的靜靜地彈下去——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是我們的生活。

是鳥兒就要在空中飛翔,，是不能飛翔也照樣在空中結(jié)網(wǎng),。

這是生命之苦，換一個(gè)角度看,，也是生命之美吧,。

臺(tái)階李森祥

臺(tái)階三級(jí)九級(jí)

父親謙卑、勞動(dòng)者需求的尊嚴(yán)

作者的情感：敬仰與憐惜

人教版初一語文課件篇二

給我的孩子們

白云無事常來往

莫道山人不送行

小妹妹的大疑問

許多的飯店開著,，他們?yōu)槭裁床蝗コ?

《會(huì)議》,。正如豐先生所說的“暫時(shí)脫離

塵世”，是快適的,，是安樂的,，是營(yíng)養(yǎng)的。

閱讀全文

劃出豐子愷對(duì)

孩子們的憧憬的句子

身心全部公開,，

真率,、自然、熱情

自動(dòng)的,、創(chuàng)造創(chuàng)作的生活

討論交流

文中有許多句子內(nèi)涵豐富,，表達(dá)的情感復(fù)雜，針對(duì)下列問題提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題,，與大家討論,。

①這是何等可佩服的真率，自然,，與熱情!大人間的所謂“沉默”,，“含蓄”，“深刻”的美德,，比起你來,，全是不自然的，病的,，偽的!

大人們已被世俗改變,，失去了率真，這一切都是不自然的,。

人教版初一語文課件篇三

○教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣。

② 過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

○教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句,。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題。

教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。②可用多媒體輔助教學(xué)。

○教學(xué)內(nèi)容

① 整體感悟課文內(nèi)容,。

② 培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí),，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視,、聊天，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

感知課文內(nèi)容

① 檢查生字詞。

② 教師可配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感,。

③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確,、流利,、有感情。

④ 帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言概括,。(用文中的語言也可以)

「教師導(dǎo)學(xué)」

“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文章中去，理解,、品味而不要流于形式,。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事,，只要意思對(duì)即可，給予肯定,。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”,。

自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?

[教師小結(jié)]

大路平順,，便于老人行走,，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文進(jìn)行埋下伏筆,。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因?yàn)橐磺卸既Q于我,。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,，我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢,，在外面,，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,，“我”正好處在中間，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情,、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,，而他們又取決于“我”,，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受,。

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

[教師小結(jié)]

[學(xué)生討論歸納]

教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則,。

a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

b．作者為我們展示了什么樣的家庭?

c．分別用兩個(gè)字概括出“母親,、妻子,、我”是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，言之成理即可)。

重點(diǎn)研讀

(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。)

[教師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看,，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

① 這篇短文寫了什么事?

② 《三代人》、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說說你的理由?

[教師引導(dǎo)]

學(xué)生讀后，小組交流,，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較,。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由,，只要說得有道理即可。)

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

①《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用,。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”,、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚,，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛,。

②在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多?！澳赣H要走大路,，大路子順，我的兒子要走小路,，小路有意思”等,。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣,。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

[教師小結(jié)]

同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩,。

反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答,，言之有理即可,。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感,，加深了對(duì)課文的理解,。

○板書設(shè)計(jì)

散步 莫懷戚

母親 走大路 ↑承上

散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感

兒子 走小路 ↓啟下

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2．領(lǐng)會(huì)母愛無私,、博大,、寬容、深厚的特點(diǎn),。

3．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對(duì)“我”的愛,，透過生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 多媒體課件

2． 樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》,、《春之聲圓舞曲》

教學(xué)過程：

一 激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛,，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛,。

二 整體感知

1我們大家一起來讀一讀,，欣賞一下。你們需要音樂嗎,？

2播放音樂,，供學(xué)生自己選擇?！睹\(yùn)交響曲》,、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》,。學(xué)生選擇后,，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀,，欣賞散文的美,。

3剛才大家讀得很投入，看來,，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中,。讀完之后，感覺怎么樣,？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào),。）

三 自由感悟

2學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法,，暢談自己的感受,。在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾,，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥,。

（1）當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣,，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練,。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解,?？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。

（2）在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),，利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫面,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

四 質(zhì)疑解疑

1在欣賞,、感悟這篇文章之時(shí),，你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢,？

2學(xué)生自由質(zhì)疑,。

預(yù)想：（疑問來自三個(gè)方面）

a關(guān)于課題

b文中一些含義深刻的句子

對(duì)策：

b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟，以讀為主,，讀中感悟,，可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受,、相互解疑,，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果。

含義深刻的句子主要有：

（1）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來,，眼圈紅紅到看著我?！奥犝f北海的花兒都開了,，我推著你去走走?！彼偸沁@么說,。

（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧,。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色,。

五 感受母愛

1伴隨舒緩深沉的樂曲,，再次有感情地朗讀課文。

2假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像,，會(huì)說些什么？

3課件出示懷念母親的名言警句,，讓學(xué)生熟讀、背誦,。

六 拓展閱讀

1閱讀懷念母親或贊美母愛的文章,。

2閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》

板書設(shè)計(jì)：

秋 天 的 懷 念

雁陣北歸

樹葉飄零 母親

菊花爛漫

偉大,、無私的母愛

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文,，理解文中所表達(dá)的思想傾向

2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.討論課

2.一課時(shí)

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢,，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴,，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢貴重,，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情,。愛因斯坦說：“世間最美好的東西,，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了,。”斯托貝說：“財(cái)富不是朋友,，而朋友卻是財(cái)富?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義,，尤其是大人們,，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn),。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》,。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

三,、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

四,、探究思考：

再讀課文，理解文章的思想傾向,，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：

1.文章開頭就寫"媽媽突然問我",，我感到"突然"，可見的"驚嚇",，耶可見媽媽的"驚慌",，氣氛一下子就很緊張。

明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對(duì)女兒的寵愛,。父母寵愛女兒,，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重,，以為既然是爸爸送給我的,，自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友,，可見他是很重友情的,。作者褒貶的思想是很明顯的,。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友",，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來,，預(yù)期的"堅(jiān)定",，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的,，這是爸爸送給你的,，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,，實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是,。

再從對(duì)話的神態(tài)、語氣,、心理描寫上也可以看出,，作者是同情孩子的。在父母一邊,，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說""帶著一種不可抗拒的力量",。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來""心里難過極了",。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心,。

3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情,。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛,。這一部分,，又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié)，不要忽視,。一處是,，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚,。為甚么呢,？因?yàn)?又心痛褲子，回家挨說",。這就可見父母平日的為人了,，只要損害了財(cái)務(wù)，也不管原因,，對(duì)孩子就沒有好態(tài)度,，否則孩子怎么會(huì)"怕"呢？另一處寫萬芳媽媽,，不但不夸獎(jiǎng)萬芳的仗義,，反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣,，"要是再換過來,，你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸,。

4.第三部分為什么寫奶奶呢,？

明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了,，這樣多不好,。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好,。起初,，奶奶"定想說什么，可是,，他沒有說",。奶奶是長(zhǎng)輩，說話還有顧忌,，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,，左右為難?？梢?，寫奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。）

5.讀最后部分,，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情,，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,，作者同情的寫道："我呆呆的望著他,，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人,？因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了,。我做了一就件多么不光彩的事呀！""可是,，這能全怪我嗎,？"當(dāng)然主要是怪父母。

總結(jié)語：總起來說,，課文展示了兩種生活,，兩種內(nèi)心世界。一面,，我們看到了一個(gè)少年世界,，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界,。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情,。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受,，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿,。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕,，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔,，使他失去了一個(gè)最好的朋友,，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人",。

另一面,，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義,。他們對(duì)子女的態(tài)度,，走了兩個(gè)極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子,，可是使孩子最傷心的也是他們,。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情,，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情,。

五、課堂拓展

問題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒有所謂"價(jià)值觀念",，你看,，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,，這種感情純潔是純潔,，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題,。討論討論,，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情,？要從課文中找插敘戶根據(jù),。

明確：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),，讓孩子知道他的珍貴，注意保管,。小朋友之間送東西,，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣,，已經(jīng)成為既成事實(shí),，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情,。"我的父母"可以向萬芳的媽媽暗示一下,，萬法方媽媽也不是占小便宜的人,，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責(zé)備孩子,。

布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,，寫出學(xué)習(xí)本文的感受,，題目自擬,，課下交流,。

課后記：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵,。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法,。

人教版初一語文課件篇四

1．理解,、積累“奇幻,、蔥蘢、幽雅,、嘆服,、海枯石爛,、日轉(zhuǎn)星移”等詞語,。

2．了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界,。

3. 理解詩歌內(nèi)容,，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

4. 培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀,，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美,。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維,，深入理解詩歌內(nèi)容,。

教學(xué)方法

1．朗讀法。2．聯(lián)想想像法,。3．討論點(diǎn)撥法,。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

（多媒體顯示古生物化石圖片）小朋友們,，每次走進(jìn)自然博物館,，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，你思緒會(huì)不會(huì)把你帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒,。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》,。

二,、解題

《化石吟》是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容,，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大,。“吟”是古詩中的一種體式,，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆,，可以不拘一格,。這里是贊頌的意思。

三,、暢讀詩歌,，整體感知

1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞,，初步感知詩歌內(nèi)容。

2．老師感情飽滿地范讀全詩,，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美,。

提示：詩人以優(yōu)美的語言,，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明,，聲調(diào)和諧,，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石,，親切自然,。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化。

3．學(xué)生自由誦讀,，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩歌的內(nèi)容,。

（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。

（3）摘錄出詩中4,、6兩節(jié)的比喻句各一例,。

（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”,，為什么,？

（6）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,。

4．學(xué)生集體誦讀全詩,，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。

四,、探究研討

1．指名學(xué)生誦讀第1節(jié),，思考：詩歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,，詩行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么,？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題,。

2．詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

3．“復(fù)原的恐龍,、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩句會(huì)引發(fā)你作何感想,，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。

4．化石的故事令人神往,、驚訝,，閱讀全詩請(qǐng)選擇一種化石，合理想像,，寫一段故事,，體裁不限。

5．放錄音，學(xué)生跟讀全詩,。

人教版初一語文課件篇五

李煜(937～978)

中國五代詞人,，南唐國君。字重光;初名從嘉,，號(hào)鐘隱,。徐州(今屬江蘇)人，一說湖州(今屬浙江)人,。南唐元宗李璟第六子,，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主,。李煜在政治上無能,，卻具有藝術(shù)才能。工書法,，善繪畫,，精音律，詩和文均有一定造詣,，詞的成就尤高,。

李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧,，但題材較窄,，降宋后，過著囚禁生活,，亡國的深痛,，往事的追憶，使他詞的成就大大超過以前,。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格,，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景,，表達(dá)了對(duì)“故國”,、“往事”的無限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來而心終不死的感慨,。

中國五代詞人,，南唐國君。字重光;初名從嘉,，號(hào)鐘隱,。徐州(今屬江蘇)人，一說湖州(今屬浙江)人,。南唐元宗李璟第六子,，宋建隆二年(961)繼位,，史稱后主。李煜在政治上無能,，卻具有藝術(shù)才能,。工書法，善繪畫,，精音律，詩和文均有一定造詣,，詞的成就尤高,。

李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧,，但題材較窄,，降宋后，過著囚禁生活,，亡國的深痛,，往事的追憶，使他詞的成就大大超過以前,。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格,，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景,，表達(dá)了對(duì)“故國”,、“往事”的無限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來而心終不死的感慨,。

1.請(qǐng)你介紹一下關(guān)于本詩和詩人的一些情況?

2.請(qǐng)你說一下什么是“詞”以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)?

相見歡

無言獨(dú)上西樓,，

月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋,。

剪不斷,，

理還亂，

是離愁,。

別是一般滋味在心頭,。

人教版初一語文課件篇六

1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命,、善待生命的情感。

2,、品味文章的語言,，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界,；提高鑒賞能力。

①閱讀有關(guān)資料,，了解作者的基本情況,；

②熟讀課文，解決生字詞,；

③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

（下課時(shí),，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫,。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,，一天的開始是多么的美好,！

（出示幻燈片2）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥,。

（一）,、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）

1、自讀課文,，掃除生字詞,；

2,、歸納“我”為鳥兒做了哪些事,？

3,、從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？

4,、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來,。

（二）,、組內(nèi)討論,，教師巡視點(diǎn)撥,；

（三）,、班級(jí)交流后,，教師明確

①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠,；

按時(shí)添食加水；

按捺住好奇心不輕易打擾

③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我

④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

出示探究問題：（出示幻燈片4）

1,、“信賴”的內(nèi)涵上什么？

（自由、寬容、關(guān)愛,、真誠……）

2,、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”,？

（見參考書p272頁）

3、3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作,、神態(tài)最傳神,？

只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,，它立即飛回籠里去,?！边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子,。它“蹦到我的杯子上,，伏下頭來喝茶,，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后,，“放開膽子跑到稿紙上,，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）

4,、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,。（至少一個(gè)）

（此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）

四,、美讀片段,，感受“美好的境界”（出示幻燈片5）

讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段,，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。

五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）

試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?

為什么,？這讓你想到了什么?

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，人類處境，國際形式等方面的具體情況,，是時(shí)事類的,。答案開放。

六,、教師小結(jié)

七,、布置作業(yè)：（出示幻燈片7）

1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句,。

2,、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友,，并盡力記錄這一過程,。