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2023年人教版七年級語文備課教案優(yōu)質(zhì)(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 11:11:52
2023年人教版七年級語文備課教案優(yōu)質(zhì)(六篇)
時(shí)間:2023-03-29 11:11:52     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

人教版初一語文課件篇一

1,、整體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié),,理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象,。

2、品味細(xì)節(jié)描寫處,,把握人物性格特征,。

3、體會(huì)作者的情感,。

從咀嚼語言,,從作者的寫作意圖,從一代農(nóng)民父親的特點(diǎn)上正確而全面的理解“父親”這個(gè)人物形象,,把握作者的思想感情,。

1課時(shí)

教學(xué)方法:

自主學(xué)習(xí)法

合作討論法

點(diǎn)撥法

一、導(dǎo)入

遲志強(qiáng)演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境,,老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容,。

二、詞語積累

易錯(cuò)字和一詞多音的詞語積累

三,、以“臺階”為切入點(diǎn),,整體感知

試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。(梳理思路圍繞“臺階”來展開)

明確:為了提高自家的地位(原因),,父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級臺階的新屋(經(jīng)過),,父親卻走向了衰老(結(jié)果),。

故事情節(jié):想建臺階——準(zhǔn)備建臺階——建造臺階——建成臺階

四,、踏上臺階,看農(nóng)民父親

1,、要求學(xué)生拋開資料書,,通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親。

2,、根據(jù)學(xué)生的解讀分類梳理學(xué)生所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片,。

3,、課堂上與同學(xué)們一起交流,商討父親這個(gè)人物形象,。補(bǔ)充同學(xué)們的解讀,,豐富對人物形象的認(rèn)識,學(xué)會(huì)如何扣住文本進(jìn)行人物鑒賞,。

這個(gè)點(diǎn)上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段:“腰閃了一下,。我就不讓他抬,他堅(jiān)持要抬,。抬的時(shí)候,,他的一只手按著腰?!边€有第28段:“他卻粗暴地一把推開我:不要你湊熱鬧,,我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂幔 边@個(gè)生氣的父親,,不愿接受老了的事實(shí),。他的自尊與倔強(qiáng)的個(gè)性。

這個(gè)爭論的點(diǎn),,是作者同情農(nóng)民父親的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn):這位農(nóng)民父親的特有的謙卑,;贏得他人尊重的渴望。

c,、部分同學(xué)對“父親”的個(gè)性化解讀三:懷念舊時(shí)光,?

絕大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)為的“懷念以前的三塊青石板的日子”;三塊青石板鋪成的臺階上見證著很多“快樂的時(shí)光”,。

預(yù)設(shè):

1,、“懷念”?九級臺階造好了,,為什么父親的快樂沒有來到,?

扣住第28——31段的內(nèi)容精讀,帶動(dòng)學(xué)生對前文勞動(dòng)所產(chǎn)生的“快樂”的理解,。

明確:父親是一代農(nóng)民的代表,,勞動(dòng)就是生命,在勞動(dòng)中獲得尊嚴(yán),!不能勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)擊垮父親,,并不是戀舊。對父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親,,作者表現(xiàn)出無限的同情和憐惜,。

d、部分同學(xué)的個(gè)性解讀四:為目標(biāo)而不懈堅(jiān)持努力,。

父親在臺階上尋找人生的高度,,是一種追求和愿景,,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,人也老了,。人生往往會(huì)為一個(gè)并不確定的目標(biāo)去奮不顧身,。當(dāng)愿望似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的時(shí)候,我們卻突然覺得無所事事或者說目標(biāo)達(dá)成的一刻就是美好結(jié)束的一刻,。這篇小說刻畫父親這個(gè)人物形象就是這樣豐富和立體,。

五、從“臺階”走下來,,看“命若琴弦”

拓展到史鐵生《命若琴弦》主人公老瞎子的命運(yùn),,豐富對人生目標(biāo)、對生命的認(rèn)識,。

主人公老瞎子彈斷了120根琴弦,,理想實(shí)現(xiàn)了,復(fù)明的藥方就落空了,,他才明白:“過程就是好好活著”,。史鐵生,失去雙腿,,患尿毒癥,,靠透析活下來,生命與他而言就是苦難,,但他從不說勇敢和堅(jiān)強(qiáng),,從叫囂戰(zhàn)勝病魔,順其自然地活下去,,“專業(yè)是生病,,業(yè)余是寫作”,命若琴弦,,繃緊了弦,,把該彈的靜靜地彈下去——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是我們的生活。

是鳥兒就要在空中飛翔,,是不能飛翔也照樣在空中結(jié)網(wǎng),。

這是生命之苦,換一個(gè)角度看,,也是生命之美吧,。

臺階李森祥

臺階三級九級

父親謙卑、勞動(dòng)者需求的尊嚴(yán)

作者的情感:敬仰與憐惜

人教版初一語文課件篇二

給我的孩子們

白云無事常來往

莫道山人不送行

小妹妹的大疑問

許多的飯店開著,,他們?yōu)槭裁床蝗コ?

《會(huì)議》,。正如豐先生所說的“暫時(shí)脫離

塵世”,,是快適的,,是安樂的,,是營養(yǎng)的。

閱讀全文

劃出豐子愷對

孩子們的憧憬的句子

身心全部公開,,

真率,、自然、熱情

自動(dòng)的,、創(chuàng)造創(chuàng)作的生活

討論交流

文中有許多句子內(nèi)涵豐富,,表達(dá)的情感復(fù)雜,針對下列問題提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題,,與大家討論,。

①這是何等可佩服的真率,自然,,與熱情!大人間的所謂“沉默”,,“含蓄”,“深刻”的美德,,比起你來,,全是不自然的,病的,,偽的!

大人們已被世俗改變,,失去了率真,這一切都是不自然的,。

人教版初一語文課件篇三

○教學(xué)目標(biāo)

① 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,,通過比較閱讀提高審美情趣。

② 過程和方法:學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

○教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容,,品味揣摩語句,。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,,圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題,。

教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),,安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué),。

○教學(xué)內(nèi)容

① 整體感悟課文內(nèi)容,。

② 培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí),,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,,也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

感知課文內(nèi)容

① 檢查生字詞,。

② 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感,。

③ 學(xué)生自由朗讀課文,。(或仿讀)要求:正確、流利,、有感情,。

④ 帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組:

a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括,。(用文中的語言也可以)

「教師導(dǎo)學(xué)」

“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,,讓學(xué)生深入到文章中去,理解,、品味而不要流于形式,。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的,。散步過程中所發(fā)生的事,,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”,。

自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文,,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,,共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

[教師小結(jié)]

大路平順,,便于老人行走,,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,,為下文進(jìn)行埋下伏筆,。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,,因?yàn)橐磺卸既Q于我,。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,,我的兒子還小,,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,,在外面,,總是聽我的?!币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中,,“我”正好處在中間,上有老下有小,,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情,。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情,、母子情、夫妻情,、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

學(xué)生四人小組交流,,在班里談感受。

學(xué)生討論交流,,教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

[教師小結(jié)]

[學(xué)生討論歸納]

教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

c.分別用兩個(gè)字概括出“母親,、妻子,、我”是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可),。

重點(diǎn)研讀

(過渡):“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,,體會(huì)這段話的深深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨,。對于學(xué)生的討論和作答,,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,,積極引導(dǎo),,適時(shí)點(diǎn)拔。)

[教師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人,,上有老,,下有小,既要贍養(yǎng)老人,,又要撫養(yǎng)孩子,,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感,、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,,透露出作者大有深意,他想說的意思,,超出了事情本身,。“我”背母親,,妻背兒子,,從表面上看,,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,,對小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),,所以教師要充分信任學(xué)生,,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)

重點(diǎn)研讀后,,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

① 這篇短文寫了什么事?

② 《三代人》,、《散步》相互比較,,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?

[教師引導(dǎo)]

學(xué)生讀后,,小組交流,,教師鼓勵(lì),并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,。我們可以把兩篇文章通過比較,,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語言,、寫作方法等進(jìn)行比較,。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,,只要說得有道理即可,。)

學(xué)生討論交流,教師歸納:

①《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對初春的描寫,,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息,,春天在召喚,生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,,對生命的珍愛。

②在散步中兩兩對稱的句子很多,?!澳赣H要走大路,大路子順,,我的兒子要走小路,,小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子,,互相映襯,,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),,但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

③以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題,。

[教師小結(jié)]

同學(xué)們通過比較閱讀,,能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答,,言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章,,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,,互相體貼,互敬互愛,,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,,來感受這人間最美好的感情——親情,。教師放歌曲《?;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以,,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,,加深了對課文的理解,。

○板書設(shè)計(jì)

散步 莫懷戚

母親 走大路 ↑承上

散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

兒子 走小路 ↓啟下

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2.領(lǐng)會(huì)母愛無私,、博大,、寬容,、深厚的特點(diǎn),。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1.重點(diǎn):體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思,。

2.難點(diǎn):透過生活小事感受母親對“我”的愛,,透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 多媒體課件

2. 樂曲《秋日私語》,、《命運(yùn)交響曲》,、《春之聲圓舞曲》

教學(xué)過程:

一 激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,,再次感受催人淚下的母愛。

二 整體感知

1我們大家一起來讀一讀,,欣賞一下,。你們需要音樂嗎?

2播放音樂,,供學(xué)生自己選擇,。——《命運(yùn)交響曲》,、《春之聲圓舞曲》,、《秋日私語》,。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,,師生共同自由誦讀,,欣賞散文的美。

3剛才大家讀得很投入,,看來,,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,,感覺怎么樣,?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

三 自由感悟

2學(xué)生自由發(fā)言,,發(fā)表自己的看法,,暢談自己的感受。在這個(gè)過程中,,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾,,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

(1)當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí),,相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣,,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛,,兒子的不耐煩和對母親的不理解,。可以以比賽的方式進(jìn)行,。

(2)在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),,利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦,。

四 質(zhì)疑解疑

1在欣賞,、感悟這篇文章之時(shí),你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢,?

2學(xué)生自由質(zhì)疑,。

預(yù)想:(疑問來自三個(gè)方面)

a關(guān)于課題

b文中一些含義深刻的句子

對策:

b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟,,以讀為主,,讀中感悟,可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀,、交流閱讀感受,、相互解疑,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果,。

含義深刻的句子主要有:

(1)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又悄悄地進(jìn)來,,眼圈紅紅到看著我?!奥犝f北海的花兒都開了,,我推著你去走走?!彼偸沁@么說,。

(3)母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,,我推著你去看看吧,。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色,。

五 感受母愛

1伴隨舒緩深沉的樂曲,,再次有感情地朗讀課文。

2假如清明節(jié)到了,,作者面對母親的遺像,,會(huì)說些什么?

3課件出示懷念母親的名言警句,,讓學(xué)生熟讀,、背誦。

六 拓展閱讀

1閱讀懷念母親或贊美母愛的文章,。

2閱讀史鐵生的其他作品,,如《我與地壇》

板書設(shè)計(jì):

秋 天 的 懷 念

雁陣北歸

樹葉飄零 母親

菊花爛漫

偉大、無私的母愛

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文,,理解文中所表達(dá)的思想傾向

2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.討論課

2.一課時(shí)

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢,,一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,,友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重,,金錢萬能嗎?(搖頭)的確,。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說:“世間最美好的東西,,莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友,。”希羅多德說:“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了,?!彼雇胸愓f:“財(cái)富不是朋友,,而朋友卻是財(cái)富?!比欢?,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢輕情義,,尤其是大人們,,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn),。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》,。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

三,、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

四,、探究思考:

再讀課文,理解文章的思想傾向,,點(diǎn)撥關(guān)鍵處:

1.文章開頭就寫"媽媽突然問我",,我感到"突然",可見的"驚嚇",,耶可見媽媽的"驚慌",,氣氛一下子就很緊張。

明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒,,可見對女兒的寵愛,。父母寵愛女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情,。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重,,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主,。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友,,可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的,。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友",,媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來,,預(yù)期的"堅(jiān)定",,正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:"是的,,這是爸爸送給你的,,可并沒有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,,實(shí)質(zhì)上批評了"爸爸"的不是,。

再從對話的神態(tài),、語氣、心理描寫上也可以看出,,作者是同情孩子的,。在父母一邊,是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說""帶著一種不可抗拒的力量",。在孩子一邊,,是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來""心里難過極了",??梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男摹?/p>

3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情,。在孩子的小天地里,,彼此都是真誠無私的友愛。這一部分,,又涉及兩個(gè)孩子家長的情節(jié),,不要忽視。一處是,,我0不小心,,褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚,。為甚么呢,?因?yàn)?又心痛褲子,回家挨說",。這就可見父母平日的為人了,,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,,對孩子就沒有好態(tài)度,,否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽,,不但不夸獎(jiǎng)萬芳的仗義,,反而"讓他對著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣,,"要是再換過來,你還得再站兩個(gè)鐘頭",。這些都是批評的筆觸,。

4.第三部分為什么寫奶奶呢?

明確:奶奶直到"我"淌眼淚,,才憋不住"突然說:算了,,這樣多不好,。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好,。起初,,奶奶"定想說什么,可是,,他沒有說",。奶奶是長輩,說話還有顧忌,,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,,左右為難??梢?,寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。)

5.讀最后部分,,要注意"我"被逼無賴的痛苦心情,,作者把這種心情描寫得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的,。特別是結(jié)尾,,作者同情的寫道:"我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚,。我覺得我是世界上最傷心的人,?因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕N易隽艘痪图嗝床还獠实氖卵剑?"可是,,這能全怪我嗎,?"當(dāng)然主要是怪父母。

總結(jié)語:總起來說,,課文展示了兩種生活,,兩種內(nèi)心世界。一面,,我們看到了一個(gè)少年世界,,少年朋友之間的友愛,少年的內(nèi)心世界,。他們?nèi)绱顺錆M友情,,如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給"我"穿,,即使被家長責(zé)備也心甘情愿,。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬芳,。父母逼他反悔,,使他失去了一個(gè)最好的朋友,他感到莫大的痛苦,,覺得自己是"世界上最傷心的人",。

另一面,在成人的世界里,,卻是重財(cái)輕義,。他們對子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,,"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子,,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,,他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

五,、課堂拓展

問題:從課文看,,這兩個(gè)孩子都沒有所謂"價(jià)值觀念",你看,,他們那一次交換的禮物,,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,,可是這種做法畢竟不對,,這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,,生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情,?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶根據(jù),。

明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,,"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識,,讓孩子知道他的珍貴,,注意保管。小朋友之間送東西,,要征求大人的意見,。如果想課文寫的那樣,,已經(jīng)成為既成事實(shí),,處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽暗示一下,,萬法方媽媽也不是占小便宜的人,,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責(zé)備孩子,。

布置作業(yè):

請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,,寫出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,,課下交流,。

課后記:在本課中學(xué)生們討論比較熱烈,但是抓不到問題的關(guān)鍵,。應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生這一方面的引導(dǎo),,幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。

人教版初一語文課件篇四

1.理解,、積累“奇幻,、蔥蘢、幽雅,、嘆服,、海枯石爛,、日轉(zhuǎn)星移”等詞語,。

2.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

3. 理解詩歌內(nèi)容,,體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

4. 培養(yǎng)對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀,,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美,。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活聯(lián)想想像思維,,深入理解詩歌內(nèi)容,。

教學(xué)方法

1.朗讀法。2.聯(lián)想想像法,。3.討論點(diǎn)撥法,。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

(多媒體顯示古生物化石圖片)小朋友們,,每次走進(jìn)自然博物館,,面對復(fù)原的古生物時(shí),,你思緒會(huì)不會(huì)把你帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,,敘說著億萬年前那奇幻的神話,。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

二,、解題

《化石吟》是一首科學(xué)詩,。科學(xué)詩是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容,,全詩寫科學(xué)家通過研究化石,,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大,?!耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式,內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,,形式上比較自由活潑,,如同散文中的隨筆,可以不拘一格,。這里是贊頌的意思,。

三、暢讀詩歌,,整體感知

1.學(xué)生輕聲朗讀,,勾畫并疏解字詞,初步感知詩歌內(nèi)容,。

2.老師感情飽滿地范讀全詩,,學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

提示:詩人以優(yōu)美的語言,,富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,。全詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,,音樂性強(qiáng),,并且以第二人稱來稱呼化石,親切自然,。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化,。

3.學(xué)生自由誦讀,結(jié)合生物學(xué)知識理解詩歌的內(nèi)容,。

(2)體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用,。

(3)摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例,。

(4)第3節(jié)中的“你”具體指代什么,?能否改成“他”,,為什么?

(6)全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的,,請簡要概括,。

4.學(xué)生集體誦讀全詩,讀出對自然高妙的贊嘆,。

四,、探究研討

1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié),,思考:詩歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答,,但已暗含了生物進(jìn)化的歷程,詩行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么,?請結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識,,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。

2.詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,,這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),。

3.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會(huì)引發(fā)你作何感想,,請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況,。

4.化石的故事令人神往、驚訝,,閱讀全詩請選擇一種化石,,合理想像,寫一段故事,,體裁不限,。

5.放錄音,學(xué)生跟讀全詩,。

人教版初一語文課件篇五

李煜(937~978)

中國五代詞人,,南唐國君。字重光;初名從嘉,,號鐘隱,。徐州(今屬江蘇)人,一說湖州(今屬浙江)人,。南唐元宗李璟第六子,,宋建隆二年(961)繼位,史稱后主,。李煜在政治上無能,,卻具有藝術(shù)才能。工書法,,善繪畫,,精音律,,詩和文均有一定造詣,詞的成就尤高,。

李煜的詞現(xiàn)存約32首,。降宋之前寫的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧,但題材較窄,,降宋后,,過著囚禁生活,亡國的深痛,,往事的追憶,,使他詞的成就大大超過以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格,,主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望,、夢里重歸的情景,表達(dá)了對“故國”,、“往事”的無限留戀,,抒發(fā)了明知時(shí)不再來而心終不死的感慨。

中國五代詞人,,南唐國君,。字重光;初名從嘉,號鐘隱,。徐州(今屬江蘇)人,,一說湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子,,宋建隆二年(961)繼位,,史稱后主。李煜在政治上無能,,卻具有藝術(shù)才能,。工書法,善繪畫,,精音律,,詩和文均有一定造詣,詞的成就尤高,。

李煜的詞現(xiàn)存約32首,。降宋之前寫的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧,但題材較窄,,降宋后,,過著囚禁生活,亡國的深痛,,往事的追憶,,使他詞的成就大大超過以前,。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格,主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望,、夢里重歸的情景,,表達(dá)了對“故國”、“往事”的無限留戀,,抒發(fā)了明知時(shí)不再來而心終不死的感慨,。

1.請你介紹一下關(guān)于本詩和詩人的一些情況?

2.請你說一下什么是“詞”以及有關(guān)知識點(diǎn)?

相見歡

無言獨(dú)上西樓,

月如鉤,。

寂寞梧桐深院鎖清秋,。

剪不斷,

理還亂,,

是離愁,。

別是一般滋味在心頭。

人教版初一語文課件篇六

1,、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命,、善待生命的情感,。

2、品味文章的語言,,培養(yǎng)閱讀,、鑒賞能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力,。

①閱讀有關(guān)資料,,了解作者的基本情況;

②熟讀課文,,解決生字詞,;

③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入課文

(下課時(shí),出示幻燈片1,,讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫,。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,,一天的開始是多么的美好,!

(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥,。

(一),、出示自學(xué)要求:(出示幻燈片3)

1、自讀課文,,掃除生字詞,;

2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事,?

3,、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)?

4,、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受,?將相關(guān)的語句畫出來。

(二),、組內(nèi)討論,,教師巡視點(diǎn)撥;

(三),、班級交流后,,教師明確

①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠;

按時(shí)添食加水,;

按捺住好奇心不輕易打擾

③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我

④信賴,,往往創(chuàng)造出美好的境界。

出示探究問題:(出示幻燈片4)

1,、“信賴”的內(nèi)涵上什么,?

(自由、寬容,、關(guān)愛,、真誠……)

2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”,?

(見參考書p272頁)

3,、3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作,、神態(tài)最傳神,?

只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去?!边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子,。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來喝茶,,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”,,然后,“放開膽子跑到稿紙上,,繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事,。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,把人對動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇,。)

4,、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。(至少一個(gè))

(此題較靈活,,但應(yīng)注意深入引導(dǎo))

四,、美讀片段,感受“美好的境界”(出示幻燈片5)

讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,,一般為6——16小節(jié)中的片段,,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

五,、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)

試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥,,還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?

為什么?這讓你想到了什么?

要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,,人類處境,國際形式等方面的具體情況,,是時(shí)事類的,。答案開放。

六,、教師小結(jié)

七,、布置作業(yè):(出示幻燈片7)

1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句,。

2,、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,,并盡力記錄這一過程,。

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