作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助。
美麗的草原教案篇一
課型:音樂課
教學(xué)對象:三年級
教學(xué)目的:1.有感情地唱好這首歌,,并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,。
2.通過小組合作表演等音樂實踐活動,,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力,。
教學(xué)重點:通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,,激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
教學(xué)難點:老師通過聽,、唱,、吹、奏來掌握四分音符和二分音符,。
教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲,,音樂語言簡練易記,旋律線條起伏較大,,基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段,。節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,,生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗,、綠草如茵的草原風(fēng)光,就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中,,抒發(fā)了牧民舒暢愉快,、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活,刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放,、熱情好客的性格,。
教具:多媒體、鋼琴,、電子琴,,錄音機(jī),打擊樂器(碰鈴,、鈴鼓,、雙響筒、易拉罐)
一,、組織教學(xué):
(一)師生問好
愉快的音樂課又開始了,,先請同學(xué)們和老師一起做個游戲——聽音點將。
(二)情境導(dǎo)入:
師:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看,,你們想不想去呀,?
生:想!
師:在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來,,比如跟著唱,、打拍子
等等(放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看)
1.情境想象,進(jìn)入主題
(讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,老師作提示:天上有什么,?地上有什么,?草原有什么顏色?
它們分別是什么,?生:天上有白云,,地上有羊、馬,、狗,,草原有綠色、藍(lán)色,、紅色、白色,、棕色,,綠色是草和山,藍(lán)色是天空和河流,,白色是云和綿羊,,還有蒙古包是白色紅邊的,棕色是馬和狗)
2.初步掌握歌曲風(fēng)格:
師:下面再給你們聽一首歌,,也是關(guān)于草原的,。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情
緒,、節(jié)奏和旋律是怎樣的,?(放《草原上》這首歌,并把有草原圖片的歌譜展示出來)
出示多媒體:
師:所以年年光景好,,草原人的生活水平逐步提高,,生活得很幸福,對嗎,?
生:對,!
師:好,下面聽著錄音伴奏,,看老師手的指揮,,一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師:全班同學(xué)自己再來唱一次,,要求有感情地,,就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。
(二)知識點
1.初步感受
師:師:同學(xué)們,,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候,,在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些,
有的要唱得長一些?比如在哪個小節(jié)里的哪些詞,?請同學(xué)回答,。
生:高、照,、跑,、跳、壯,、肥
師:那他們分別相對唱什么音呢,?
生:“高、跑,、壯”唱6,,“照、叫,、肥”唱6,。
師:請一組的同學(xué)把這兩個音前的短音唱出來,另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下,。
(一組同學(xué)唱短音,,另一組用豎笛吹長音,然后輪換)
師:師:我們把這個長音叫做二分音符,,短音叫做四分音符,,雖然二分比四分還少兩個數(shù),但
二分音符要比四分音符多唱長一點時間,,表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線,,那么四分音符有沒有?
生:沒有,,只有一個音
師:對了,,以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊,?
生:唱長一點,。
師:師:對,同學(xué)們很聰明,!
1.實踐活動
師:現(xiàn)在這里有些打擊樂器,,你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音?哪種表現(xiàn)短音,?(請回答的同學(xué)來演示一下,,一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音,一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音)
師:在草原有什么動物奔跑,?
生:馬,!
師:那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢,?
生:雙響筒!(讓這位學(xué)生來演示)
師:你們看過馬跑嗎,?
生:看過,!
師:那么馬跑得怎樣的啊,?
生:很快
師:所以我們敲雙響筒時應(yīng)該要敲得怎么樣,?
生:要快一點!
師:師:而且要按節(jié)奏來快,,聽老師示范(老師演示一遍馬蹄聲,,然后讓同學(xué)來表演)另一位學(xué)生發(fā)言:生:老師鈴鼓還有一種方法表演,可以搖動它來表現(xiàn)長音(請其演示)師:師:這位同學(xué)的想法真好,!現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演,,請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方
法來表演,其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好,。(學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演,,并選出了演得較好的一位)
(三)分組創(chuàng)編表演
師:(面向全班)同學(xué)們都表演得不錯哦!那么你們能不能也來表演表演,?
生:能!
師:師:好,,我們不但可以用這些打擊樂器表演,,還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演,請看老師(帶音高的吹唇,、打舌)你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音,?
生:生:前面的動作可以表現(xiàn)長音,后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲,!
師:師:好的,,現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演,要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來,,可以自己再創(chuàng)作別的方法來演,,看那組的表演方式最有創(chuàng)意,合作得最好,。
(老師鼓勵學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動,,共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組)
師:每一組都表演得很好,!希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神,!
(四)進(jìn)一步掌握風(fēng)格:
師:師:現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看,叫做《我也來當(dāng)小騎兵》,,好不好,?生:好,!
(看完以后)師:同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點嗎?
生1:很活潑生2:動作很大生3:有騎馬的動作
師:為什么會有騎馬的動作呢,?
生:因為內(nèi)蒙古人愛騎馬
師:哪位同學(xué)舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作:騎
(請幾位做得比較好的同學(xué)來給學(xué)生們示范,,然后跟著做)
師:同學(xué)們做得非常好,很有天分,。
三,、課堂總結(jié)
1.總結(jié)風(fēng)格
師:師:我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌,跳過內(nèi)蒙古舞了,,那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是
怎么樣?。?/p>
生:很開朗
師:師:對了,,而且很熱情好客,,如果你們到內(nèi)蒙古去做客,他們一定會很熱情地招待你,,這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族,,是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師:好,,現(xiàn)在下課,,請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原(放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂,學(xué)生們做著騎馬狀離開課室)
教學(xué)反思
新課標(biāo),,新理念
——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
我在教授此課中遵循了以下幾點:開展情境教學(xué),、主動參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異,、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識,。
一、開展情境教學(xué),。為使學(xué)生開始對本課感興趣,,導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash,這是用多張草原照片做的動畫,,先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中,,激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情,從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。接著進(jìn)入主題,,讓學(xué)生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素,并且與學(xué)過的,、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較,,這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系,不同的音樂表現(xiàn)不同的情境,,提高對音樂的審美能力,。
二,、主動參與,合作學(xué)習(xí),。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一,。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞,。根據(jù)這個班的情況,,我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演,,以此給其他學(xué)生做榜樣,,這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行,。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點來進(jìn)行,,而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,在這個部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來,,都顯得很積極主動,。在合作學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力,,為小組作努力取得好成績,,增強了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神,。
三,、尊重學(xué)生差異。每個學(xué)生各有各不同的特點,,在分組創(chuàng)編活動中,我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演,,一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá),,喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn),并且配上打擊樂器進(jìn)行,。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生,,如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢?然后老師示范了兩個,,隨后就讓學(xué)生自己選擇來做,,并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳,、(這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗),。這樣,學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演,,這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用,,更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。
四,、簡化理論知識,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,,要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣,、生動的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),。本課就先通過讓學(xué)生聽,、唱。
美麗的草原教案篇二
1,、 能自信,、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》;
2,、 能大膽地上臺表演律動《摘果子》,;
3、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》,,并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏
教學(xué)重點:
1,、 能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》;
2,、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》
教學(xué)難點:
1,、 用打擊樂器為樂曲伴奏;
2,、 律動《摘果子》
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
1,、 聽音樂進(jìn)教室
2、 師生問好
1,、發(fā)聲練習(xí)
1=c—1=f3/4
1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||
秋風(fēng)在唱歌,, gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu.
小河在 唱歌, la lalala
lalalalala la lala lala la.
2,、節(jié)奏訓(xùn)練 2/4x xx | x x | x x x x | x x | x xx | x x | x x x x | x —||
要求:拍準(zhǔn)十六分音符 2/4x x x | x x x | x x x x | x x ||
要求:拍準(zhǔn)八分音符,,掌握節(jié)奏 2/4x x x x |x x x | xx | x —||
師:秋天是個豐收的季節(jié),瞧,,果園里傳來一首歡樂的歌,,咱們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>
1、 師范唱,;
2,、 帶學(xué)生朗讀歌詞;
3,、 帶唱歌曲,;
4,、 全班齊唱。
師:下面啊,,我們來一個摘果子比賽,。
1、 教唱《摘果子》,;
2,、 律動《摘果子》。
五,、總結(jié)下課
1,、師:美麗的秋天,,豐收的果園,,今天你們學(xué)會了什么?
2,、師生再見,,聽音樂出教室
1、 聽音樂進(jìn)教室
2,、 師生問好
師:上節(jié)課,,我們學(xué)會了一首《金鈴鐺》,那是描寫什么景色呢,?—對了,,是秋天大豐收的景色。今天啊,,我們再來聽一首《豐收之歌》,。
1、初聽全曲
a,、聽這首歌曲,,你有什么樣的感覺?
b,、它表現(xiàn)了什么樣的場景?
2,、再聽全曲
a,、哼唱它的主旋律 1=c 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||
b、說說它是幾拍子的歌曲
c,、簡單介紹歌曲
《豐收之歌》是一首丹麥民歌,,它描寫秋天田野上的莊稼都已收割,果園里的水果也已摘完,,勤勞的人們獲得了豐收,,同時,,也不忘記幫助別人,表現(xiàn)了勞動人民豐收后,,到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面,。
師:豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候,為了慶祝豐收的節(jié)日,,農(nóng)村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝,,我們就用打擊樂器來慶祝吧!
1,、教學(xué)生用鈴鼓,、沙錘和碰鈴,用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏,;
2,、請同學(xué)上來用樂器伴奏。
師生再見,,聽音樂出教室
美麗的草原教案篇三
1,、認(rèn)識本課15個生字及新詞,掌握1個多音字“蒙(měng)”,認(rèn)讀1個字,。
2,、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象,。
3,、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子,。
4,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),,產(chǎn)生喜愛這個地方的感情,。
5、引導(dǎo)學(xué)生介紹,、交流搜集到的信息,。
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,。
聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際展開合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗,。
多媒體課件
1,、師:同學(xué)們,我們在語文的學(xué)習(xí)中,游歷過美麗富饒的西沙群島,,欣賞過云霧繚繞的托木爾峰,。今天,老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光,。誰有興趣,?好!我們出發(fā),!
2,、多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光)
3、啟發(fā):誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4,、師:看來,,大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些,,來個近距離接觸吧?。ò鍟n題)
1、請同學(xué)各自輕聲朗讀
要求:體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象,?
2,、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?
3,、師:雖然,,草原留給我們的印象各不相同,但有一個字能概括出此時大家的感受,,那就是草原很——美,!讓我們踏上草原,細(xì)細(xì)地用心欣賞它,!
(一)第一,、二自然段
1、請同學(xué)默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的,?可以邊讀邊畫,。
2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的,?
(2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的,?
3、板書(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)
4,、引導(dǎo)學(xué)生體會
野草——廣闊,、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鮮艷,、清香
5、重點句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,,水面映出太陽的七彩光芒,,就像神話故事里的寶鏡一樣。)
(1)各自輕聲讀,,體會
(2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗,?
(3)句子對比:
a高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,,水面映出太陽的七彩光芒,,就像神話故事里的寶鏡一樣。
b草灘上,,有一洼洼湖水,,水面映出太陽的光芒,就像鏡子一樣,。
師:你感覺哪句好,?為什么?
結(jié)合平時看的影視作品,,說說神話故事里的寶鏡什么樣,?
什么像神話故事里的寶鏡一樣?
為什么說水面映出太陽的七彩光芒,,就像神話故事里的寶鏡一樣,?
(4)啟發(fā)想象:除了映出太陽的七彩光芒,還可能映出什么,?
師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原,?
6、多媒體課件(草原近景,,配樂騰格爾所唱《天堂》)
7,、指導(dǎo)朗讀
(1)各自有感情朗讀喜歡的句、段
(2)指名讀,,評讀
師:誰有不同的讀法,?
8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子
師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,,還是個歡騰的世界,。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。
(二)第三,、四自然段
1,、默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2,、討論:
(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界,?
(2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這里寫了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動作,?
(3)啟發(fā)想象:除了這些,,結(jié)合搜集的資料,說說我們還可能看到什么,?聽到什么,?
3、板書(動物,、人)
4,、指導(dǎo)朗讀
師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢,?我們來師生合作朗讀,,再一次感受草原之美。
1,、師生有感情朗讀
師讀第一,、三自然段,生讀第二,、四自然段
2,、小結(jié):
草原之旅即將結(jié)束,此時此刻你最想說什么,?
師:同學(xué)們說得太好了,!簡直是未來的作家和詩人!
1,、多媒體課件(課文中的歌詞)
2,、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4,、展示
美麗的草原教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力:
1,、學(xué)會按時間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、通過朗讀和分析,,體味作品的語言特色,。
(二)過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,渲染氛圍,,在品讀語言中學(xué)會寫作散文的方法,。
(三)情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
學(xué)生分析
學(xué)生已有前三篇寫景文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,對寫景散文的語言特點,、學(xué)習(xí)要點、學(xué)習(xí)方法等有一定的了解,,所以本文對學(xué)生來說并不難,,宜借助學(xué)生已有的經(jīng)驗,,讓學(xué)生自主合作探究。
重點難點
(一),、學(xué)會按時間順序?qū)懢暗姆椒?/p>
(二),、通過朗讀和分析,品味作品優(yōu)美的語言
(三),、領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
導(dǎo)學(xué)方法:教師適當(dāng)引導(dǎo)點撥,,設(shè)計問題,,啟發(fā)學(xué)生自主、合作,、探究,,積極主動地品味、感悟,、思考,。
導(dǎo)學(xué)過程
一、文學(xué)常識:(課前預(yù)習(xí)查閱)
你知道俄國19世紀(jì)杰出作家屠格涅夫的情況嗎,?你看過他的《獵人筆記》嗎,?跟同學(xué)們介紹介紹。
二,、整體感知:
1,、自學(xué)生字、生詞
2,、有感情地朗讀課文,,把握課文感情基調(diào)
3、結(jié)合思考與練習(xí)二,,在文中畫出表示時間,、景物及特點的語句。
三,、解讀欣賞文本:
1,、《樹林和草原》這篇散文描寫了俄羅斯草原上從黎明到夜幕降臨之后的美麗的`景色,可以說在屠格涅夫的筆下,,每個時間段都是那么地吸引人,。當(dāng)然“一千讀者有一千個哈姆雷特。” 那么就請大家說說,你最喜歡哪個時間段的景色吧,?
2,、托爾斯泰稱屠格涅夫說:“兩三筆一句,大自然就發(fā)出芬芳的氣息,?!闭埬阏页瞿阕钣懈惺?,或認(rèn)為最精彩的句子,?并說說理由,。請從可以從語言、情感,、畫面以及給你的聯(lián)想等方面加以品味賞析,!
3、大家有沒有這樣的經(jīng)歷:有時覺得眼前的景很美,,就比如說我們的校園吧,,但當(dāng)我們把它寫下來,卻連自己都感覺不到美,。那為什么屠格涅夫卻能寫得如此逼真,,引人入勝呢?讓我們大家一起來探討一下吧,!
四,、質(zhì)疑:
至此,你對文章內(nèi)容還有什么疑惑和問題呢,?提出來交流,。
五、想像拓展:
任選一個描寫片段,,展開想像,,把你能想到的、作者省略的內(nèi)容補充出來,,要求用描寫性的句子,,比一比,看誰寫得更生動(可以根據(jù)課文前面描寫的景物進(jìn)行補充),。
六,、小結(jié):
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇文章后的收獲(知識、內(nèi)容,、寫法,、感情等)
七、課后作業(yè):
1,、摘抄文中自己喜歡的精彩的句子,。
2、觀察秋天的景物,,寫一篇標(biāo)題含有“秋”的寫景文章,。
美麗的草原教案篇五
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,,體會草原神奇而美麗的景象,。
2,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,,并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累,、運用語言的能力,。
3、激發(fā)情感,,想象創(chuàng)新,,自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力,。
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,,有感情的朗讀課文,。
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象,。激發(fā)情感,,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞,。
投影,、課件
一、課題導(dǎo)入,,初步感知課文
1,、今天,我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2,、我們已經(jīng)初讀了課文,,對課文內(nèi)容有了一定的了解,再讀課文的時候,,你想怎樣讀?
3,、(感受大、廣闊),,齊讀課題
引:哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)
二,、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容,。
1,、先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,,再和小組的同學(xué)一起討論討論,。
(讀書,,理解,討論,,回答)
(1)(藍(lán)天底下,,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方,。從這兒能感受到草原的廣闊,,無邊無際,而且都是綠色,,很美,。)
除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來,。
(2)(山嶺上,,深谷里、平原上,,覆滿了青青的野草,,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏,。這里的草很多,,到處都是;也很高,能把我們沒過,,還能捉迷藏,,很有意思,說明草很茂密,。這里的景色很美,。能夠說出自己的理解)
如果這樣寫,還有這種感受嗎?(品詞品句)
草原上到處都是青青的野草,,最深的地方的草深極了,。
山嶺上,深谷里,、平原上,,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,,能讓他們在里面捉迷藏,。
(比較,感受,,重點理解到處都是,,很廣闊,有趣,。)
自己讀讀,,讀出自己的理解,。
指名讀
再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來,。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上,,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,,就像神話故事里的寶鏡一樣,。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣,。在草灘之中,,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,,就像神話故事里的寶鏡一樣,。一洼洼說明湖水很多,清亮說明湖水很清,,能映出太陽的七彩光芒,,真美!)
水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
(展開想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影,。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,,像寶鏡一樣的湖水,,還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,,粉紅的牽?;ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花,,散發(fā)著陣陣清香,。不光有綠色,還有其它花的顏色點綴著,,還散發(fā)著清香,,這里的景色真美。)
野花為草原增添了繽紛的色彩,,有()有(),,還有(),散發(fā)著陣陣清香,。
2,、教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面,,一邊聽,,感受錫林郭勒草原的美麗,。
3、此時此刻,,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)
1,、請學(xué)生放聲自由讀
2、指名讀,,感受廣闊美麗
3,、小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,,再展現(xiàn)了(),,最后是()。
三,、學(xué)習(xí)第四自然段
1,、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個歡騰的世界,。
2,、輕聲讀讀第4自然段,想想是因為有什么,,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
美麗的草原教案篇六
1.學(xué)會本課10個生字,,認(rèn)識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒,、駿馬,、無限、鞭子,、疾馳,、馬蹄、奶茶,、禮貌,、拘束、舉杯,、摔跤,。
2.有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思,。
3.讀懂課文,,在自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。
4.品味積累課文中優(yōu)美的語言。
1.通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景,。
2.具體體會課文中靜態(tài),、動態(tài)描寫
理解重點句子。
教學(xué)目標(biāo):
1.檢查預(yù)習(xí)情況,,學(xué)習(xí)生字新詞,,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,,整體感知文章主要內(nèi)容,。
3.理清課文層次。
教學(xué)過程:
1.談話:我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的,,景色優(yōu)美,,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。
2.觀看《》電視教材,,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.學(xué)習(xí)生字新詞,,注意生字的音形義,。
2.讀讀課文,想想作者筆下的是怎樣的景象,。
3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,,試著體會這些句子的意思。
4.找出自己不理解的問題,。
1.讀生字組詞,,并讀讀生字在文中的句子,注意正音,。
組詞:
駿( ) ?。?) 竣( ) 限( ) 馳( )
峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )
蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )
締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )
2.理解詞語,。
3.質(zhì)疑問難,,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流,。
1.自由讀課文,,思考:作者初到和快到目的地時,看到景象是怎樣的,?
2.理清課文線索
默讀思考:本文是按作者進(jìn)入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的,。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思,?
3.交流,、整理:
(1)美景
(2)歡迎遠(yuǎn)客
(3)親切相見
(4)熱情款待
(5)聯(lián)歡話別
1.抄寫生字和詞語。
2.熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,,體會句子中含著的意思,。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會作者的思想感情,,在自然美與人情美的熏陶感染下,,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。,。
4.品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程:
1.聽寫生字新詞,。
2.讀課文,,說說每一個自然段講了什么意思。
1.聽師范讀,,邊聽邊在腦海中勾勒畫面,。
2.自由讀、思考:這一段主要寫了什么,?哪一句話可以概括這一特點,?
投影出示:
在天底下,一碧千里,,而并不茫茫,。
再讀這一段,說說你是如何理解這句話的,?
3.“一碧千里而并不茫?!备爬说奶攸c,那么作者是怎樣寫具體的呢,?看圖,,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,,小組交流細(xì)細(xì)體會,。
教師適時點撥。
4.朗讀第一段,,想象畫面,,體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句,,集中交流,。
5.再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的,。
1.自由讀第二段,,說說你讀懂了什么,?
2.初入和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語句,,集中交流,。
3.出示投影片:讀句子,說說從哪些詞語中體會到什么,?
忽然,,像被一陣風(fēng)吹來的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,,群馬疾馳,襟飄帶舞,,像一條彩虹向我們飛來,。
分組討論,教師點撥,。
4.有感情地朗讀,,深化理解。
1.默讀第三段,,說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情,。
2.指導(dǎo)朗讀第三段。
1.自由讀,,思考:好客的主人是怎樣款待客人的,?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。
2.請學(xué)生朗讀,,同學(xué)們邊聽邊想象畫面,。
1.齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,,天涯碧草話斜陽,!”說說你的理解。
總結(jié)全文:本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,,表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神,。
1.背誦自己喜歡的段落。
2.選擇自己喜歡的句子抄寫下來,。
教案點評:
課文是老舍先生寫的一篇訪問記,。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的漢族同胞的動人情景,,反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼,。在初讀的基礎(chǔ)上,理清課文的線索,。然后借助錄音,、錄像、圖片,結(jié)合對課文重點詞句的品味,,逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美,。教學(xué)的重點放在:1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象,,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,;2、體會句子中含著的意思,,積累課文中優(yōu)美的語言,。通過教學(xué),使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗,,是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭,。
美麗的草原教案篇七
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族,了解了他們的特征,,講到蒙古人擅長騎馬,,蒙古族獨特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點,,并留下深刻的印象,。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學(xué)中要從孩子好奇,、好動,、好模仿的年齡特點出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動,、手指畫,、嘴巴講,來主動學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂,、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展,。所以我設(shè)計了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。
1,、感受蒙古音樂的特點,,了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì),。
2,、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動作,,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力,。
《美麗的草原》《賽馬》樂曲、ppt圖片,、錄像,、尾巴等
開始部分:
導(dǎo)入:孩子們在老師帶領(lǐng)下,,手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場,熱身,,感受音樂的柔美,。(熱身后,把尾巴裝入口袋,。)
基本部分:
(一)分段欣賞感受音樂,。
提問:我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個人在干嘛呀?
1、觀察圖片,,初步了解騎馬和賽馬,。
提問:你們看看他在干嘛呀?.
提問:你們知道賽馬和騎馬有什么不同?
小結(jié):騎馬是一個人靜靜的騎馬,,賽馬是很多人進(jìn)行比賽,。
提問:想不想看看賽馬什么樣子?
2,、觀看錄像,、圖片,進(jìn)一步了解騎馬和賽馬,。
(1)提問:看到了什么,?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)
聽到熱烈歡快的音樂,,你想做什么,?(想騎馬)
(2)請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬,,老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿,。
(3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的,。
講解韁繩,,隨音樂做拉韁繩騎馬動作。
提問:音樂快還是慢,?(快)
賽馬比賽的什么,?(馬兒跑的速度)
除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法,?(揚馬鞭)
(4)出示揚馬鞭圖片,,孩子學(xué)習(xí)揚馬鞭(尾巴)動作。隨音樂揚馬鞭,。
提問:揚了幾次鞭,?
隨音樂再次感受揚鞭次數(shù)。
(5)出示圖片,,觀察馬兒休息,。提問:馬兒累了,有什么方法讓它休息一下,?
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作,。
小結(jié):撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3,、集體完整感受表演賽馬,。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn):策馬揚鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4,、賽馬后的傳遞游戲,。
(1)出示游戲隊型圖(半圓)提問:怎樣變成圓形?
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法,。
(2)孩子們自己調(diào)整變成圓形,。
(3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲,。
隨音樂,,再次玩游戲。
二,、隨音樂完整表演賽馬,。
1、策馬揚鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲,。
師:你聽,,草原上賽馬比賽馬上就要開始了,我們都是勇敢的小騎手,,讓我們騎上大馬,,握緊韁繩,揚起馬鞭,,準(zhǔn)備出發(fā)了,。
2、教給孩子邀請別人的方式,,讓孩子邀請客人老師玩游戲,。