作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇一

1,、這一學(xué)期,，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后,，知道了什么,？（春天來了,，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開,，也很美,。）

2、小朋友們,，我們今天再到草原去看看,，那里春天的早晨怎么樣呢,？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀,。

3,、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,，有雜草叢生的大片土地,，間或雜有耐旱的樹木,，適宜放牧牛羊,。

4,、誰能說說記住“原”字的辦法,？（用部件法記“原”：“廠,、白,、小”）結(jié)合教“廠”字頭,。

1,、引導(dǎo)看課本上的插圖,，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢,？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群,；一群群羊兒在草地上吃草）

2,、學(xué)生自讀課文,。

要求：

給每個自然段標(biāo)上序號,。

自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，畫出生字新詞。

3,、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段,。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧,、靜”是后鼻音；“鞭,、新”是前鼻音,。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,？請小朋友們互相交流,。

（啪,，象聲詞,；鞭,，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié),。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候,。

寧靜：安靜,。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色,。春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖,，草葉露出了新芽,。

指名讀第二自然段,。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣,？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛,、羊生活的人。駿馬指好馬,、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思,？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動

②指名拼讀生字詞,。

③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方,；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片,，指名認(rèn)讀,。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5,、自由讀課文,。

6、指名讀課文,。

讀讀,、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

練習(xí)正確,、流利地朗讀課文。

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇二

1,、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2,、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”,，說出“處”,、“牧”,、“原”的偏旁名稱,。

3,、指名朗讀課文,。

1、第一自然段,。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié),、什么時間的事,？你是從什么地方看出來的,？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原,；時間：早晨——黎明）

口頭填空,。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了,。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思,？

（春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖,，草也露出了新芽,，就好像草原睡了整整一個冬天,，現(xiàn)在醒來了,。）

（夜,，靜悄悄的,，草原也跟人們一樣睡著了,。早晨,，人們開始了一天的工作,，草原由靜到動,，就像醒過來一樣了。

指名讀全段,。（重音：響亮,、黎明,、新綠）

2,、第二自然段,。

自由讀課文,，想一想,，這一段寫了什么,？（板書：羊兒牧民）

再讀課文,，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門,，奔向草原,。

牧民們,，追趕那,。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”,、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多,；蹦跳著羊兒歡快,；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣,？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段,。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段,。

輕聲讀全段,。這一段只有一句話,，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么,？（草原上羊兒多,，牧民歡樂）

你為什么這么說,？（“一群群”說明羊兒多,；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂,，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多,，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了,。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂,，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”,，為什么這么大比方,？（羊兒是白色的,，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草,，一邊活動，白云在空中也不斷移動,。它們有相似的地方,。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀,，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

1,、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么,？

（草原上的羊兒真多,。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

（ ）鞭聲 （ ）草原

（ ）羊群 （ ）清香

照例填空

一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝

一（ ）小船 一（ ）梅花

練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇三

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的,。

各自朗讀課文,，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí),。

（1）的,，打破了,。的草原醒來了,。

（2）羊兒圈門,，奔向,。牧民們，追趕那,。

（3）羊兒像在飄動,，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí),，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦,。

1．出示生字：無打處民動牧原新

2．指名認(rèn)讀,。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打,、動,、牧、新”,，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方,。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，老師歸納：

雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，但是在安排上還是有區(qū)別的,?！按颉?，左高右低,；“動”，左低右高,，下面也不齊平,?！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈??！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平,，右邊的“斤”字的“豎”稍長,。

“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤,，從田字格的中心起筆,，沿豎中線往下寫,，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤,?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大,。處,，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較,。處,，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺,，“卜”在平捺上方,。“外”是左右結(jié)構(gòu),。

練習(xí)描紅,。

各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍,，直到自己滿意為止,。

背誦課文。

板書： 5 草原的早晨

羊兒 牧民

一只只 涌出 跨上 追趕

一群群 飄動 歌聲

（多） （樂）

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇四

一,、設(shè)情激趣,。感受音樂。

師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^草原嗎,？草原是什么樣的呢？

生：草原上有藍(lán)天,。

生：有馬,，有牛，有羊,。

生：草原上有綠草,。

師：同學(xué)們，說的真美,，草原上有藍(lán)藍(lán)的天,，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛,，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情,。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧,。請坐,。

1.聽辨節(jié)奏。

××︱×—︱××︱×—︱

師：現(xiàn)在,，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏,，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱,。由弱—強(qiáng),。

師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂,。（草原就是我的家）

師：同學(xué)們,，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢,？

生：（感受到了,。）

師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏,，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點節(jié)奏,。

師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏,?！恫菰褪俏业募摇贰?/p>

師：同學(xué)們做的不錯,，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎,？聽著音樂，跟著老師一起來做,。

（草原就是我的家律動）,。

二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂,。

師：,；同學(xué)們做的真棒，有點蒙古族感覺,，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲,。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

師：歌曲中唱的是什么,？

生：藍(lán)天

生：羊兒叫

生：草原好熱鬧,。

師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢,？

生：抒情,，激動。

生：甜美的,。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》,。

師：首先，來認(rèn)認(rèn)我們的好朋友,。

師：同學(xué)們,，誰知道這是什么音呢？做出手勢3,。

生：3.

師：這個又是什么音呢,？做出手勢5。

生：5.

師：兩個都說對了,。老師這里還有一個音,，大家一起說好嗎？做出手勢6,。

生：6.

師：今天我們主要來學(xué)學(xué)這三個音的音高位置,。同過這三個音的學(xué)習(xí)來學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會音高,。

師：356,，216，51653.

356,，216,，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學(xué)習(xí)樂譜，樂句學(xué)會后連起來唱,。

師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置,。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來用身體感受。

師：同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在我想請一位同學(xué)來讀歌詞,，大聲有感情的來朗讀,。

生：朗讀歌詞。

師：請同學(xué)再有感情,，聲音洪亮的來讀讀歌詞,。

生：朗讀歌詞。

師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎,？

生：和老師一起很有感情的讀歌詞,。

師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞,。

生：和著音樂小聲唱歌詞，一段,。

師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯,，我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。

生：1遍,。

師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點,，注意聲音位置。

師：彈琴伴奏,。

生：唱,。

師：注意長音的位置，發(fā)音要準(zhǔn),。

生：唱,。

師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民,。還記得我們的節(jié)奏么,？請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進(jìn)來好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏,。）

生：聽著音樂唱,。

師：同學(xué)們，你們想想,，草原上的天氣會不會總是風(fēng)和日麗,，陽光普照呢？如果遇到狂風(fēng),，遇到暴雨小牧民會怎樣呢,？下面，我們來即興表演一下,，老師來彈一段旋律,，你們聽到了什么，盡情來表現(xiàn),？《暴風(fēng)雨》

師：親愛的同學(xué)們,，暴風(fēng)雨來的這么猛烈,，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它,，你們真是草原上的小英雄,！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴,，帶好頭巾,，騎上駿馬，奔馳在草原,，做一個勇敢的小牧民,！

生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏,。

師：我的小勇士們,，你們可真棒,！看,！這是什么,？蒙古包,，我們來了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧,。

三,、了解蒙古,。

師：在我國的北部地區(qū),，居住著勤勞,，勇敢,，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空,。青青的綠草,。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話,，喝著馬奶酒,，吃著烤全羊，住著蒙古包,，騎著駿馬,，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔,，所以也稱蒙古族為馬背上的民族,。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下,，天似穹廬,，壟蓋四野。天蒼蒼,，野茫茫,，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊,。（播放ppt配音樂天堂）

師：諺語

說的蒙古話，穹廬做居家,，男人會三藝,，婦孺能飛馬，

喝酒用大碗,，吃肉用手抓,，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶,，

無歌不成禮,，進(jìn)門就是客，奶食不分家,，戶戶養(yǎng)牛馬,！

師：同學(xué)們，男人會三藝說的是哪三藝,？

生：（騎馬，射箭,，摔跤）

師：婦孺能飛馬是什么意思呢,？

生：婦女和小孩也很會騎馬。

師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫面,。

四,、拓展

師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情,。蒙古族人能歌善舞,，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）

師：我們一起來學(xué)習(xí),，這和我們剛才做的律動很像噢,。

師：請同學(xué)們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎,？

五,、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）

同學(xué)們,，時光總是那么短暫,，音樂總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行,。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學(xué)習(xí)和生活,。

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字,，能正確讀寫下列詞語：勾勒,、駿馬,、無限、鞭子,、疾馳,、馬蹄、奶茶,、禮貌,、拘束、舉杯,、摔跤,。

2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思,。

3．讀懂課文,，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

4．品味積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點：

1．通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景,。

2．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

教學(xué)難點：

理解重點句子,。

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難,。

2．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次,。

教學(xué)過程：

一,、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,，景色優(yōu)美,，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。

2．觀看《草原》電視教材,，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二,、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義。

2．讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象,。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題,。

三,、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．讀生字組詞,，并讀讀生字在文中的句子,，注意正音。

組詞：

駿（ ） ?。?） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

2．理解詞語,。

3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論,，交流,。

四、理清課文的線索

1．自由讀課文,，思考：作者初到草原和快到目的地時,，看到草原景象是怎樣的？

2．理清課文線索

默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的,。課文共有幾個自然段,？寫了幾個意思？

3．交流,、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠(yuǎn)客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語,。

2．熟讀課文,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。,。

4．品味積累課文中優(yōu)美的語言,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字新詞,。

2．讀課文,，說說每一個自然段講了什么意思。

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇六

1認(rèn)識本課15個生字及新詞,，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個字,。

2能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象。

3有感情朗讀課文,。背誦第二自然段中描寫野花的句子,。

4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī),，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情,。

5引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息,。

教學(xué)重點感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,。

教學(xué)難點聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際展開合理想像理解句子的意思,，感受草原的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，我們在語文的學(xué)習(xí)中,，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰,。今天,，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣,？好,！我們出發(fā)！

2,、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）

3,、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

4,、師：看來,，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些,，來個近距離接觸吧?。ò鍟n題）

二、初讀感知

1,、請同學(xué)各自輕聲朗讀

要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象,？

2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象,？

3、師：雖然,，草原留給我們的印象各不相同,，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美,！讓我們踏上草原,，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！

三,、細(xì)讀感受

（一）第一,、二自然段

1、請同學(xué)默讀

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的,？可以邊讀邊畫,。

2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的,？

（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

3,、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會

野草——廣闊、茂盛

湖水——稀少,、神奇

野花——鮮艷,、清香

5、重點句（高低不平的草灘上,，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣,。）

（1）各自輕聲讀，體會

（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗,？

（3）句子對比：

a高低不平的草灘上,，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣,。

b草灘上，有一洼洼湖水,，水面映出太陽的光芒,，就像鏡子一樣,。

師：你感覺哪句好？為什么,？

結(jié)合平時看的影視作品,，說說神話故事里的寶鏡什么樣？

什么像神話故事里的寶鏡一樣,？

為什么說水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣？

（4）啟發(fā)想象：除映出太陽的七彩光芒,，還可能映出什么,？

師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

6,、多媒體課件（草原近景,，配樂騰格爾所唱《天堂》）

7、指導(dǎo)朗讀

（1）各自有感情朗讀喜歡的句,、段

（2）指名讀,，評讀

師：誰有不同的讀法？

8,、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,，還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力,。

（二）第三、四自然段

1,、默讀

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界,。

2、討論：

（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界,？

（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫草原上有什么,？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作,？

（3）啟發(fā)想象：除這些,，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么,？聽到什么,？

3、板書（動物,、人）

4,、指導(dǎo)朗讀

師：老師深深地被草原的活力感染，你們呢？我們來師生合作朗讀,，再一次感受草原之美,。

四、總讀感悟

1,、師生有感情朗讀

師讀第一,、三自然段，生讀第二,、四自然段

2,、小結(jié)：

草原之旅即將結(jié)束，此時此刻你最想說什么,？

師：同學(xué)們說得太好,！簡直是未來的作家和詩人！

五,、拓展

1,、多媒體課件（課文中的歌詞）

2、欣賞歌曲第一段

3,、自主創(chuàng)作第二段

4,、展示

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇七

知識與技能：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈,，并對其產(chǎn)生興趣,。

過程與方法：讓學(xué)生們在體驗、探究,、模仿,、合作、綜合的過程中自主,、探究,、合作式學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點,豐富學(xué)生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操

1,、了解蒙古族的風(fēng)土人情,，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

2,、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》,。

為歌曲創(chuàng)編不同的動作

一、感受大草原

1,、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了,。今天的音樂課老師請來了一位小客人,，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立,，我們拉好韁繩,，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧!

2,、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作

二,、走進(jìn)大草原

1、欣賞草原風(fēng)光

2,、學(xué)跳筷子舞

師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它,，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧!

(1) 師示范動作

手位：簡單的筷子交叉敲擊動作 腳位：前蹲,、后仰

(2)師：怎么樣?信了吧!誰學(xué)會了?

(3)指名學(xué)生上臺示范動作——師指導(dǎo)——臺上學(xué)生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂齊跳

3,、變化筷子舞節(jié)奏

(1) 師：簡單的筷子舞小朋友一學(xué)就會了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個魔術(shù),，你們仔細(xì)找一找,，它變在哪?

(2) 師示范

在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xx x

(3)學(xué)生說——練習(xí)xx x

4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節(jié)奏譜)變變變,，你們瞧!這個新節(jié)奏變到這兒來了,，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢!(師示范)

5,、師生合作表演節(jié)奏：我邀請你們跟老師合作一下,，我來念前面的節(jié)奏，你們來念后面紅色的節(jié)奏,，可以嗎?

(1) 師念前面節(jié)奏,，生念后面

(2) 念前面節(jié)奏，生敲后面

(3) 師：敲的這么好,，我也想加入你們的隊伍,，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分(師敲前面節(jié)奏,，生敲后面)

(4) 師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏,，讓筷子發(fā)出聲音吧!(學(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏)

(5) 播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳

(6) 師：這么厲害,，看來難不倒你們,，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎?

6,、加入腳步師生齊跳

7,、師生隨音樂齊跳筷子舞

三、歌唱大草原

1,、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受,，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩,，他們勤勞、勇敢,、放牧,、歡歌，你們聽

2,、聆聽范唱《我是草原小牧民》

2,、 隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?

跟著老師的琴聲高興的唱起來吧!

4、指導(dǎo)缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了,，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符,、前倚音)

5、隨老師琴聲再唱

6,、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪,，老師也想來當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來比一比,，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)

7,、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣,，我要拿出筷子,，邊唱邊跳跟你們比一比?！獛熒育埣尤肟曜游璞硌莩?/p>

8,、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌,，跳起舞,，做一回真正的小牧民，好嗎?

9,、拓展

師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課,，我們一起騎馬、唱歌,，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞,。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種,，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢,。你瞧(出示蒙古族各種舞蹈畫面)

四、告別大草原

1,、師：蒙古的舞蹈多姿多彩,，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來了,，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!

2,、播放歌曲,，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室,。

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇八

1、讀懂課文,，在草原自然美和人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

2,、品味、積累課文中優(yōu)美的語言,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、讓學(xué)生通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2,、積累課文中優(yōu)美的語言,。

多媒體課件。

1,、談話：

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^草原嗎?

(沒有。)

在影視中見過嗎?

(見過,。)

誰來向大家介紹你所了解的草原?

2,、指名幾個學(xué)生回答。

3,、導(dǎo)入新課：

看來大家對對草原的了解還真不少,。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原,，去瀏覽一番,，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。

1,、談話引入：

請同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團(tuán),，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花,，因為你們還有瀏覽任務(wù)呢,。

2、出示自學(xué)要求：

⑴ 草原上的什么最使你留戀?為什么?

⑵ 設(shè)計一種能使人留下深刻印象的匯報方式,，如：

畫畫,、唱歌,、朗讀、從課外積累的知識等,。

3,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

1,、草原的美景：

⑴ 學(xué)生：瀏覽后,，我們覺得草原的景色實在太美了。

師：美在哪里呢?

生：美在那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快,。

師：你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》,、《我的草原》,、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句,、兩句都可以,。

教師播放vcd《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍,，會唱的可以跟著唱,。

⑵ 學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群,。

教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看,。

⑶ 學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩,，我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了,。

師：你能背給大家聽聽嗎?

(生背)

⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞。

⑸ 朗讀第一自然段：

請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!

學(xué)生自由讀后,，教師指名幾個同學(xué)讀一讀,，然后全班齊讀。

⑹ 你們除了愛草原的美景,，還愛什么?

學(xué)生：我們覺得草原不僅景美,，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞,。

師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客?

生答(略)

(歡迎遠(yuǎn)客,、親切相見、熱情款待,、聯(lián)歡話別,。)

⑺ 練習(xí)表演：

學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落,，選擇一個場景自由練習(xí)表演，再指名上臺表演,，表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價,。

⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么?

(民族團(tuán)結(jié),、蒙漢情深)

⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽。臨別之際,，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?

1,、在我們即將離開草原時,，你最想說什么?

2、指名學(xué)生說說,。

3,、作業(yè)超市：

⑴ 畫：

草原的美景。

⑵ 拍：

草原的風(fēng)光,。

⑶ 說：

向他人介紹草原,。

⑷ 寫：

自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇九

1,、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象。

2,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,，并有感情的朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力,。

3,、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新,，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞,。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,，有感情的'朗讀課文。

聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象,。激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞,。

投影,、課件

一、課題導(dǎo)入,，初步感知課文

1,、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

2,、我們已經(jīng)初讀了課文,，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候,，你想怎樣讀,？

3、（感受大,、廣闊）,，齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二,、閱讀理解,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、先自己讀讀第二自然段,，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論,。

（讀書,，理解，討論,，回答）

（1）（藍(lán)天底下,，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方,。從這兒能感受到草原的廣闊,，無邊無際，而且都是綠色,，很美,。）

除了廣闊，還感受到了什么,？（美麗）

讀出你的感受來,。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏,。這里的草很多,，到處都是；也很高,，能把我們沒過,，還能捉迷藏，很有意思,，說明草很茂密,。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫,，還有這種感受嗎,？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了,。

山嶺上，深谷里,、平原上,，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子,，能讓他們在里面捉迷藏,。

（比較，感受,，重點理解到處都是,，很廣闊，有趣,。）

自己讀讀,，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句,，讀出大草原的廣闊與美麗來,。（有感情的朗讀）

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光,，受到美的熏陶,。?

2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來,。?

教學(xué)難點：理解意思較深的句子,。?

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法。?

2.自主、合作,、探究法,。?

教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、音響,、光碟,、兩片葉子等。?

教學(xué)時間：第一課時?

教學(xué)過程：?

一,、激情導(dǎo)入,，板書課題?

1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們,，那遼闊的草原是個景色迷人,，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光,。播放《美麗的草原我的家》錄像,，讓學(xué)生欣賞。?

2.板書課題,。欣賞完了,，草原留給大家最深的印象是什么?(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢?帶著疑問,，這節(jié),，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原?

二,、整體感知,，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文,，我可以向大家提個問題嗎?(可以)課題是草原,，課文寫了草原什么呢?板：景色美麗熱情好客。

2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容?

在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中,，喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手,，喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀,，蘿卜青菜,，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿,，帶大家去感受這部分內(nèi)容,。?

三、自主,、合作,、探究景色美麗這部分內(nèi)容?

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)?合作,、探究(不懂的問題)?相互評價,。(以小組為單位)?

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問,。?

①先讓其中一個小組匯報情況,。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題??

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題??

未能解決或解決不理想時,，教師啟發(fā),、解疑，學(xué)生對翠色欲流,、勾勒,、渲染等詞理解不深刻，教學(xué)中采用實物感悟法(翠色欲流),，操作演示法(勾勒,、瀉染)加深對詞意思理解。?

學(xué)生提不到的問題,，讓學(xué)生思考解決,。如：a.一些難理解句子，弄清其意

思,。b.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?c.,，剛才大家自主、合作,、探究精神很好，解決了很多問題,，面對景色如此美麗的草原,，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶,，實在遺憾!?

6.品讀佳句,，體悟情感，培養(yǎng)語感?

①自由讀景色美麗部分,，劃出認(rèn)為最美句子品讀,。a.自己練讀。b.兩個同學(xué)互讀,，看誰讀得最棒,。?

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價,，賞析,。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,，體會景色之美,，從中受到美的感染。

④引讀感受部分：面對如此美境,，難怪作者陶醉了,，在這種境界，在這境界(教師引讀),。?

?⑤同學(xué)們閉上眼睛,，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景,。?

⑥貼出景色美麗這部分的思路,，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容,，再次感受草原美麗的風(fēng)光,。?

四、知識拓寬?

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片,、詩歌,、歌曲小組中交流、欣賞,。

2.設(shè)計廣告語,。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語,?？山梃b課文中好詞、句,，也可用具有磁性語言來介紹,，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決,，選代表發(fā)言,、評論。?

五,、總結(jié),，再現(xiàn)草原美景?

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原,，但今天我們的心已經(jīng)到過了,，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌,，再次受到美的陶冶,，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí),，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞,。

美麗的草原教案 可愛的森林草原教案篇十一

1. 理清故事情節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2. 把握小說中的藝術(shù)形象,，多角度發(fā)表自己的見解,，合作探討小說主題。

3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性,，感受動物身上的精神魅力,。教學(xué)重點

1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析,、概括的能力,。

2. 通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象,。

理解動物身上表現(xiàn)的“人性”,。

3課時

提到狼，人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴,。成語世界中的狼,，如狼狽為奸、狼心狗肺,、狼子野心,，更是道盡了狼的兇殘、貪婪,。長久以來固有的認(rèn)識限定了我們對狼的評價,，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗。

1. 閱讀課文,。

給學(xué)生自由的閱讀空間,，小說情節(jié)本身就極富魅力，學(xué)生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能,。

2. 交流初讀體驗,。

此環(huán)節(jié),，教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評價,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間，保留學(xué)生最初的閱讀體驗,。

1. 整理字詞,。

蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅殺

2. 梳理內(nèi)容。

組織學(xué)生復(fù)述課文,。（在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)明確小說情節(jié),。）

情節(jié)安排：

開端：陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊，危險迫近,。

發(fā)展：單人匹馬遭遇狼群,，強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。

高潮：面對草原狼的狡猾,，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群,。

結(jié)局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。

“文似看山不喜平”,，場面宏大而神奇,，情節(jié)奇譎而神秘，該是本文的一大特色,；讀文讀到心潮澎湃,，有身臨其境之感，該是閱讀的一種至高境界,。

1. 深入閱讀課文,。

2. 找出小說主要塑造的形象，并作批注式閱讀,。

“余音繞梁,，三日不絕于耳”，好文章就能給人帶來這樣的感受,。路途的兇險,、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng),，驚心動魄的場面讓人欲罷不能,，這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。

1. 好的文章總是有很強(qiáng)的感染力,，它會讓你或歡喜或悲哀,，或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文,，通過描寫陳陣遇狼,、退狼的經(jīng)歷，我們可以感受到他的心理有怎樣的變化,？結(jié)合文中描寫陳陣的語句加以賞析,。

精彩語句賞析：

“陳陣在那一瞬其實已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音,，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲,。”

“陳陣覺得自己正在穿越一張巨大的狼口,，上面是鋒利的狼牙,，下面也是鋒利的狼牙,，沒準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間，狼口便咔嚓一聲合攏了,?！边@兩句將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫到極致，用通感,、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來,。

“突然，老阿爸的一句話從天而降,，像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜：狼最怕槍,、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,，他沒有,。鐵器他有沒有呢？他腳底下一熱,，有,！他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來,?！?/p>

“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜，不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點,。

根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化（邊整理邊板書）：

恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

2. 人狼的對峙不是在技術(shù)上的比拼,，而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn),，結(jié)合文中描寫狼的語句分析狼的特點,。

精彩語句賞析：

“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼,。全部正面或側(cè)頭瞪著他,，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬,?！泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠螅谜Z不多卻可見其陣容與氣勢,。用比喻,、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。

“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來,，長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,，像一把把即將出鞘的軍刀,，一副箭在弦上,、居高臨下,、準(zhǔn)備撲殺的架勢?！北揪溆谩凹磳⒊銮实能姷丁眮肀扔魅豪擒S躍欲試,、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子，可見狼的敏捷,、兇殘,。

“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭酰牟弊?、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮,，耀眼奪目，射散出一股兇傲的虎狼之威,?！睗饽夭实赝瞥隼峭酰ㄟ^毛色的描寫突出狼王的與眾不同,，用“簇?fù)怼眮肀憩F(xiàn)狼王高高在上的地位,，也可見狼群的團(tuán)結(jié)。

“狼王正在伸長脖子向他身后的山坡瞭望,，群狼都把尖碗形的長耳,，像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令,?！崩侨合蛏狡录w回望的描寫把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點表現(xiàn)得一覽無余，群狼“尖碗形的長耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢嚴(yán)峻,，群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位,，以及團(tuán)隊的紀(jì)律嚴(yán)明。

“陳陣敲出第一聲,，就把整個狼群嚇得集體一哆嗦,。他再猛擊幾下，狼群在狼王的率領(lǐng)下,，全體大回轉(zhuǎn),，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,，忽地向山里奔逃而去,。”“一陣黃風(fēng)”“忽地”等詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用突出狼群的行動敏捷,。

“狼群撤得井然有序,，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊形，猛狼沖鋒,，狼王靠前,，巨狼斷后,，完全沒有鳥獸散的混亂?！北揪涑霈F(xiàn)在文章的最后,，著重描寫狼群有序撤退的情形，急而不亂陣腳,，具有高度的組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。即使是撤退，這一強(qiáng)大的團(tuán)體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范,，不得不令人駐足驚嘆,。

教師啟發(fā)引導(dǎo)，在學(xué)生賞析的同時總結(jié)狼的特點（邊整理邊板書）：

兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)

狼所表現(xiàn)出的特點正好與陳陣的心理變化相一致,，人,、狼是針鋒相對的。

3. 教師小結(jié),。

狼是孤獨的英雄,，在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來,，狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動物世界中,，面對困難的冷靜、堅忍,、團(tuán)結(jié)想來該是整個團(tuán)隊得以生存繁衍的主因,，看來我們也要以強(qiáng)悍的姿態(tài)做一匹“野性、團(tuán)結(jié),、激情,、堅忍、機(jī)警”的狼,。

1. 人狼對峙,，險象迭生。狼口逃生,，實非易事,。請結(jié)合全文分析陳陣脫險的原因。

明確：

從陳陣方面分析：克服恐懼心理,，關(guān)鍵時刻鎮(zhèn)靜沉著,，能找準(zhǔn)對方弱點，抓住有利時機(jī),。

從狼方面分析：性格兇殘卻多疑,，尚不饑餓，忙于開會。

從大青馬方面分析：訓(xùn)練有素,，經(jīng)驗充足,，臨危不亂，從容鎮(zhèn)定,。在與狼對峙中起到了關(guān)鍵作用，給陳陣以信心與定力,。（此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析,。如：“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群,，或是一副無意沖攪?yán)莻兙蹠臉幼?，仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子,，控著蹄子,，既不掙扎擺動，也不奪路狂奔,，而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時主人,，像一個頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手，在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步,，小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直,，不讓他重心傾斜失去平衡，一頭栽進(jìn)狼陣,?！弊髡哂眉?xì)致的筆法刻畫了大青馬的一連串動作：“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定,，表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧,。）

2. 探討主旨。

（以小組為單位合作研討小說主題,，教師適時點撥,，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵個性化的見解,。）

生 1：我認(rèn)為本文以《蒙古草原狼》為題,，就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊的井然有序,。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢,、狼王的兇傲之威、群狼的機(jī)警謹(jǐn)慎無一不給讀者留下了深刻印象,。合上書本回想,，仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書，這是一部以狼,，確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對象的長篇小說,，它以幾十個狼故事為主體。狼在小說中一改過去我們熟知的形象,，成為英勇,、義氣、智慧,、具有團(tuán)隊精神和獻(xiàn)身精神,、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰,。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察,、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù),，它們對氣象,、地形的巧妙利用，它們單獨攻擊搶掠羔羊,、馬駒的敏捷利落,，它們在襲擊敵人時所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力，它們對于小狼的熾烈感情及保護(hù)等等,，都徹底顛覆了我們對狼的所有認(rèn)識,。所以我認(rèn)為本文主旨還是對狼的塑造與頌揚(yáng)上。

生 2：我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫狼,，也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊精神,，但中心人物還是陳陣，他經(jīng)歷了心理上的成長,，從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭,，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群，這也是需要智慧和膽魄的,。而且在人與動物的對峙中,，我一直堅信人的智慧可以勝過一切。

仁者見仁,，智者見智,。事物的答案不止一個。無論結(jié)論如何,，我們都不能否認(rèn)本文中狼的英勇與團(tuán)結(jié),，人臨陣時的鎮(zhèn)定與智慧，馬的充足經(jīng)驗,。成長需要歷練,，更需要學(xué)習(xí),。孔子云：“三人行,，必有我?guī)熝?。?/p>

1. 找出其他文章中描寫狼的精彩語句并進(jìn)行賞析性解讀,，比較與本文語言的不同,。

2. 搜集與狼有關(guān)的知識、文章,，多方面了解,，準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報。

蒙古草原狼

姜 戎

人：恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

狼：兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)