作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

唱歌教案幼兒園小班篇一

對于剛進入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點,，即“膽量不夠”,。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我,，所以只能通過給予一定的膽量知識,，讓他們學習、體會是必要的,。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手,，愛舉手,，勇于參與各種活動的好習慣?！毒V要》指出創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境、支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣。為此我設計了本次活動,，利用故事中的小動物唱歌方法來引導幼兒雜日常生活中要自然,、大膽的表現(xiàn)自己。

1,、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容,。學習詞：太快、太響,、太輕,、太慢

2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽,、自然的表述,。

3、能簡單復述故事,。

4,、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,。

活動準備：

小貓小羊小狗小雞等活動教具一套,，背景圖一張。

一,、引起幼兒興趣（出示故事中的`小動物角色,，請幼兒辨認，并模仿小動物叫聲,。）

二,、導入故事

1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍,，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容,，理解故事的主要情節(jié)。

a,、通過看,、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽,？

b、小動物們是怎么唱歌的,？

c,、你喜歡哪個小動物并模仿？

2,、那誰唱得最好呢,？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨,、小狗,、小羊、小貓唱歌,。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）

3,、聽錄音講述故事第二遍。

a,、唱歌比賽誰得了第一名,？

b、小貓為什么得第一名,？

4,、教師小結：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響,、不快也不慢,，唱得好聽極了。

三,、結束部分：

教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結束課程,，請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。

本次活動適合小班年齡特點,，通過讓幼兒找小客人,、分辨錄音機中動物的叫聲、模仿練習錄音機中動物的叫聲,，看幻燈故事,，以游戲的方法進行練習和鞏固，并在游戲中自然結束,，使兒童主動參與,，充分發(fā)揮幼兒的主題作用和想象力，滿足不同幼兒的活動愿望,。

本次活動,，大多數(shù)幼兒積極參與活動，只有內(nèi)向的樂樂、思思通過老師的啟發(fā),、鼓勵才活動起來,，對于這兩個孩子，老師要多加關注,，對他的每一點進步,，都要表揚與鼓勵。

唱歌教案幼兒園小班篇二

1,、理解故事的主要內(nèi)容,。

2、學習詞：太輕,、太響,、太快、太慢

小羊,、小貓,、小狗、小雞,、鴨子等活動教具。

一,、出示故事中的小動物角色,，請幼兒一一辨認，并模仿小動物叫聲,。

二,、演示教具完整講述一遍故事

提問：

故事的題目叫什么？

故事里講到了誰,？

二,、第二遍講故事

啟發(fā)幼兒共同回憶故事的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié),。

提問：

1,、誰參加了唱歌比賽？

2,、它們是怎樣唱歌的,？

3、讓幼兒分別模仿小羊,、小貓,、小狗、小雞,、鴨子唱歌,，理解“太輕”、“太響”,、“太快”,、“太慢”的含義,。

三、運用教具再次講述故事一遍,，引導幼兒討論：

1,、小貓為什么得了第一名？

2,、你以后要怎樣唱歌,？

五、鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌,，知道說話不能太快,、太慢，也不能太響,、太輕,。

有一天，小雞,、鴨子,、小狗、小羊和小貓比賽唱歌,，它們請小白兔做評判員,。

小雞第一個唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰,?！毙“淄谜f：“小雞唱得太輕了?！?/p>

鴨子接著唱：“嘎嘎嘎,，嘎嘎嘎?！毙“淄谜f：“鴨子唱得太響了,。”

唱歌教案幼兒園小班篇三

1,、通過做做,、玩玩、說說,，探索出罐頭會唱歌的秘密,。

2、培養(yǎng)幼兒樂于探索,，勇于表達的興趣,。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的'樂趣。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5,、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂。

重點：通過活動,，探索出罐頭寶寶能唱歌的秘密,。

難點：了解罐頭寶寶發(fā)出聲音的大小與投放的東西多少有關

一、游戲導入,、認識顏色

1游戲導入

認識顏色

2,、教師出示罐頭寶寶：看，我?guī)砹耸裁?

師：我的罐頭寶寶會唱歌,，不信我們一起來聽聽：小罐頭,，真好玩，搖一下,，唱一下,，搖兩下，唱兩下,，我的本領真正大,。

師：小罐頭好玩嗎?想不想和罐頭寶寶一起玩呀?

師：瞧!那兒還有許多罐頭，我們一起來看看有些什么顏色的罐頭寶寶?

教師請幼兒每人拿一個說說自己拿了什么顏色的罐頭寶寶,。

二、引導探索,、嘗試配對

1,、進行游戲，發(fā)現(xiàn)問題

引導探索

嘗試配對

教師提問：

(1),、請你們搖搖手里的罐頭寶寶,，聽聽你們的罐頭寶寶會唱歌嗎?

(2)、為什么不會唱歌?

(3),、想想用什么辦法能讓罐頭寶寶唱起歌來?

2,、出示豆子，進行配對

教師提問：

(1),、我給罐頭寶寶們準備了好東西,，你們看看是什么?

(2)、你們誰能找出和你手里的罐頭寶寶一樣顏色的豆豆?

幼兒操作,，教師巡回指導,。

3、區(qū)別聲音大小

師：聽聽你們的罐頭寶寶們發(fā)出的聲音一樣嗎?

幼兒比較后回答。

教師檢驗結果,，并進行小結：在罐頭寶寶里放的東西少,，聲音就響，東西多聲音就悶,。

三,、匹配帽子、感受快樂

幼兒集體想辦法,。

探索玩法

感受快樂

2,、出示各色形狀的“帽子”：你們想的辦法都很好，今天老師給它們準備了許多小帽子,，請你們找出和你的罐頭寶寶一樣顏色的帽子給它戴上,，戴的時候要響亮的對你的罐頭寶寶說一句話：我給你戴上什么顏色什么形狀的帽子。

幼兒操作,，教師巡回指導,。

3、教師帶領幼兒在音樂伴奏下和罐頭寶寶一起唱歌,。

興趣是幼兒學習的原動力,，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習,、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,，使其產(chǎn)生愉快的情緒,，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

唱歌教案幼兒園小班篇四

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,，通過簡單,、重復的對話,，使孩子逐步理解故事內(nèi)容,，體驗美好的情感,。在教學過程中，考慮到作品中角色較多,，我將有關角色認知的內(nèi)容放在最前面,，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進,，既給孩子清楚明了的記憶,、理解,、想像的線索,，又將活動氣氛推向高潮。

1,、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關愛朋友的美好情感,。

2、愿意在集體面前較自然地表述,。

3、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié),。

4,、領會故事蘊含的寓意和哲理,。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,，書的內(nèi)頁制作如圖,，前一頁都比后一頁短一些,，每一頁上都有一棵樹的造型。

2,、利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹。

3,、故事錄音,。

一、第一遍聽故事,，突出認知——別人睡覺時不要唱歌,，不能吵醒別人。

1.初步了解故事,。

(1)出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容,。

(1)邊引導幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二,、第二遍聽故事,，激發(fā)情感——結合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法

1.展示圖書,。

教師打開圖書,，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,，合上書,。

2.合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述,。

3.分析討論,。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等,。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱,。)

三、第三遍聽故事,，行為練習和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1.播放錄音故事,。

2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻,，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象,。

3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友,。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了,，小動物們都喜歡聽。

小松鼠說：“是的,。是我叫你不要唱的,。”

小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了,。 ”小麻雀飛到樹底下,，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹頂,，安靜地等著、等著……她想,，等鹿寶寶醒來了,，我要為她唱一支最好聽的歌。

結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們在說話時,，不太會控制音量，有時很大聲,，常常會影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子,，通過簡單重復的對話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為,。

同時,，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥,、小烏龜,、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整,、有些單一,、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說,、敢說,，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望,。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標,。

首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上,、下空間方位,。

其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學說故事中對話部分。

最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識,。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分,，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位,。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點,，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力,，通過移動教具讓孩子感受上,、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,，學習故事中動物的對話,，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識,，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感,。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍,，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍,。

唱歌教案幼兒園小班篇五

1、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關愛的情感,。

2、在情感體驗中,，學說故事中簡單的對話,。

3,、能大膽清楚的表達自己的意思,，聲音洪亮。

4,、在感知故事內(nèi)容的基礎上,，理解角色特點。

5,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關詞匯。

電腦課件,、麻雀頭飾一個,、《扮家家》錄音帶。

一,、帶幼兒進入教室,，引出主題。

教師："小朋友們,，我來扮演'麻雀媽媽',，你們當我的'麻雀寶寶'好不好？"幼兒回答,。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演,。

二,、引導幼兒學習故事中的對話。

（重點）（配課教師："上面的小麻雀,，請你不要唱了,。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。

教師："是誰在說話,？為什么不讓我們唱了呀,？"（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）

教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀,？"幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師："我們問問小猴子。"（引導幼兒主動發(fā)問）

教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的,？"

幼兒模仿,。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）

教師："我們再問問它吧,？"（引導幼兒主動發(fā)問）

教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的,？"幼兒模仿。

教師："下面的朋友是誰呀,？"（屏幕出現(xiàn)小松鼠）

教師："快問問它吧,。"（引導幼兒主動發(fā)問）

教師："小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳耍?（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

教師："?。≡趺戳?引導幼兒回答："小花狗在睡覺,。"

教師放低音量："那我們應該怎么辦呢,？"（引導幼兒主動想辦法）

教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領幼兒帶一旁圍坐下來,。

教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧,。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,，并提問,。

提問：

1、"故事中都有誰呀,？"

2,、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？"

3,、"是誰不讓小麻雀唱歌了,？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"

4,、"小麻雀是怎么做的,？"

5、"你們喜歡這只小麻雀么,？為什么,？"

6,、"你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？"

結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們在說話時,，不太會控制音量，有時很大聲,，常常會影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子,，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為,。

同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,，尤其對小鳥,、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情,，而小班孩子在言語表達上有些不完整,、有些單一,、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象,。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事,、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標,。

首先從認知目標中讓孩子理解故事,，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位,。

其次在能力目標中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，學說故事中對話部分。

最后在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感,，培養(yǎng)移情意識,。在活動中我讓孩子重點學說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上,、下空間方位,。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”教師不是為了教而教,，而是采取恰當?shù)慕虒W手法,！根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點,，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書,，吸引幼兒的注意力,，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位,，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感,。最后通過對故事的學習培養(yǎng)幼兒移情意識,，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢,，但也存在了一些問題,，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性,，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話,。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍,。

唱歌教案幼兒園小班篇六

1,、根據(jù)圖片內(nèi)容簡述故事，學說故事中對話部分,。

2,、感受故事中關愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識,。

3,、愿意在集體面前自然地表述。

1,、圖片：小麻雀,、貓頭鷹、小猴子,、小松鼠,、小鹿等。

2,、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》

一,、導入

1、出示圖片

教師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物,，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?二,、初步了解故事。

2,、出示大樹,，樹上有故事中的各動物,。

教師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個故事,，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀,。

二、理解故事內(nèi)容

1,、教師邊引導幼兒觀察圖片,，邊完整講述故事。

2,、提問：誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?

(依次將各個動物的上下關系理清)

三,、討論

教師：讓我們一起來聽一聽這個故事。

1,、欣賞故事錄音一遍,。

2、討論小結并學習動物的語言,。

小麻雀問貓頭鷹的時候,，它是怎么說的?

小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的?

小麻雀問小松鼠的時候,，它是怎么說的?

引導幼兒討論(輕輕地唱,，到別的地方去唱，一起睡覺等等)

4,、教師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

5,、教師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師：咦,，小鹿醒了,，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧,。

五,、談話。

1,、教師：今天我們聽了一個什么故事?

聽了這個故事以后,，小朋友明白了一個什么道理呢?

遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家;

中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,，小便輕聲告訴老師等,。

唱歌教案幼兒園小班篇七

對于剛進入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點，即“膽量不夠”,。在課堂,、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能通過給予一定的膽量知識,，讓他們學習,、體會是必要的,。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手，愛舉手,，勇于參與各種活動的好習慣,。《綱要》指出創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,、支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣,。為此我設計了本次活動,，利用故事中的小動物唱歌方法來引導幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己,。

1,、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容，學習詞：太快,、太響,、太輕、太慢,。

2,、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述,。

3,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

小貓小羊小狗小雞等活動教具一套,，背景圖一張。

一,、引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色,，請幼兒辨認，并模仿小動物叫聲,。）

二,、導入故事

1,、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容,，理解故事的主要情節(jié),。

a、通過看,、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽,？

b、小動物們是怎么唱歌的,？

c,、你喜歡哪個小動物并模仿？

2,、那誰唱得最好呢,？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨,、小狗,、小羊、小貓唱歌,。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）

3,、聽錄音講述故事第二遍。

a,、唱歌比賽誰得了第一名,？

b、小貓為什么得第一名,？

4,、教師小結：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響,、不快也不慢,，唱得好聽極了。

三,、結束部分：

《歌唱比賽》這則故事生動,、形象、短小,、精悍，向孩子講述了唱歌,、說話應該“不大也不小”不快也不慢“的道理此則故事適合小班幼兒的認知特點,，有助于培養(yǎng)幼兒良好的說話習慣，再師幼互動中發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

唱歌教案幼兒園小班篇八

1,、使幼兒萌發(fā)喜歡小動物,、愿意親近小動物、關愛小動物的情感,。

2,、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

3,、指導幼兒表演雞,、鴨、狗,、羊,、貓五種動物的叫聲或動作。

動物玩具每人一個,、音樂磁帶,、動畫vcd、紙偶等 ,。

重點：讓幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂,。

難點：指導幼兒表演幾種典型動物的叫聲或動作。

1,、提出要求,，幼兒自由玩動物玩具，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

師：今天,，有許多小動物來和我們交朋友，請你找一個最喜歡的做你的好朋友,，學一學它怎樣叫,？怎樣走路？幼兒觀察,、表達,，教師個別指導。

師：小動物累啦,，把它們送回家休息好嗎,？

2、欣賞優(yōu)美動畫片中小動物的叫聲,、走路的樣子,。

師：剛才你看到了哪些小動物？它怎樣叫的,？你學一學,？它怎樣走路？你學一學？小朋友表演得真好,！小動物們?nèi)滩蛔×?，也想表演?jié)目給大家看，它們呀,，想進行唱歌比賽,，我們一起欣賞。

： 你們見過那么多小動物,，它們是人類的好朋友,，我們一定要愛護它們、關心它們,，能做到嗎,？五、師幼一起演唱《我愛我的小動物》,。

活動延伸

唱歌教案幼兒園小班篇九

1,、樂意參與感知大小的活動，學習按大小匹配瓶蓋,。

2,、學習揀豆子、擰瓶蓋,，發(fā)展小肌肉動作,。

3、喜歡聽各種聲音,，積累對聲音的體驗,。

1、教,、學具準備：

(1)動物果奶瓶,、娃娃果奶瓶(大、小兩種)數(shù)量與幼兒人數(shù)相等,。

(2)各種飲料瓶數(shù)量與幼兒人數(shù)相等,。

(3)豆類、塑料小魚,、木珠,、硬幣等。

1,、幼兒嘗試匹配瓶蓋,。

(1)引導幼兒向客人老師問好。(客人老師好)

師：今天瓶寶寶來和我們做游戲了,，咦,，瓶寶寶的帽子到哪兒去了?我們來幫它們找一找,，找到以后給它戴上去,。

(2)幼兒嘗試蓋瓶蓋,，教師巡回觀察指導(你這個帽子合適嗎?你覺得怎樣?再換一個試試)

請兩位幼兒上來。

師：他們倆的瓶寶寶有什么不一樣啊?(大小不一樣,，一個大,、一個小)

大瓶寶寶應該戴什么帽子?(大帽子)小瓶寶寶應該戴什么帽子?(小帽子)

師：瓶寶寶都找到帽子了，瓶寶寶說謝謝你們,，讓我們來抱抱瓶寶寶,，親親它，讓它們躺在你的腿上睡會兒覺,。

2,、裝物品，搖一搖,，感知聲音,。

(1)師：聽，我的瓶寶寶開始唱歌了,，你們的會唱嗎?(教師搖裝有豆子的瓶子)

我的瓶寶寶為什么會唱歌呢?

師：讓我們來看一看,，擰擰，擰開來,。

師：哦,，你們看，是什么呀?(豆子)原來瓶寶寶吃了豆子呀,。

教師喂豆子：“瓶寶寶,，吃豆子，一口一口吃豆子,?！?/p>

(2)幼兒操作，教師巡回觀察指導,。

請你們也來喂瓶寶寶吃豆子,，讓瓶寶寶唱歌吧。

師：讓我們一邊喂一邊說：“瓶寶寶,，吃豆子,，一口一口吃豆子?！?/p>

師：你們的瓶寶寶吃飽了嗎?讓我們把帽子戴上,，擰擰，擰擰緊,。