作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇一

１,、進(jìn)一步熟悉朗讀技巧和方法。

２,、初步學(xué)會(huì)從生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻擬人等角度賞析課文,。

１、朗讀課文,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文,。

２、了解寫(xiě)景文的賞析方法,，并進(jìn)行課文的鑒賞,。

２課時(shí)。

投影儀,、多媒體,。

第一課時(shí)主要采用朗讀法和自學(xué)式教學(xué)法相結(jié)合。

第二課時(shí)采用探究式教學(xué)法和討論法相結(jié)合,。

第一課時(shí)

1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

林間,，風(fēng)兒在行走,；枝頭，花兒在微笑,；原野,，青春在歌唱,。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫€》上,。第三個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始，猜一座城市：它位于山東??；它的周圍有一圈小山，其中最高的千佛山也只有２８５米,；在它老城的北部有大明湖,，是由珍珠泉、芙蓉泉,、王府池等多處泉水匯成,，湖面占全城的三分之一；它被稱為"泉城"。它是哪一座城市,？（生答：濟(jì)南）,。那么，濟(jì)南的風(fēng)景怎么樣呢,？今天,，著名的語(yǔ)言大師老舍先生將帶我們進(jìn)入《濟(jì)南的冬天》。

2,、反復(fù)朗讀,，形成語(yǔ)感

（一）聽(tīng)讀課文：

⑴聽(tīng)清字音，讀準(zhǔn)每個(gè)字,。注意兒化音的讀法,。

⑵把握朗讀的速度和感情。

（二）男女生朗讀比賽：

剛才,，同學(xué)們隨著攝像機(jī)的鏡頭,，聽(tīng)著老舍先生動(dòng)人的解說(shuō)詞，欣賞了美麗的濟(jì)南風(fēng)光?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞課文的美妙意境,。

下面進(jìn)行男女同學(xué)的朗讀比賽?？凑l(shuí)讀得最好,。

（三）理清層次，整體把握

同學(xué)們通過(guò)剛才的朗讀,，頭腦中肯定有了一幅幅美景?，F(xiàn)在老師要求你們用最簡(jiǎn)潔的文字和最美的形式，把自己對(duì)課文的整體印象設(shè)計(jì)成板書(shū),。四人小組討論完成,。

同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)出的板書(shū)相當(dāng)不錯(cuò)，全面把握了作者描寫(xiě)濟(jì)南冬天的思路,；而且反映了同學(xué)們獨(dú)具匠心的安排,。說(shuō)明了同學(xué)們閱讀的能力相當(dāng)不錯(cuò)。下一節(jié)課老師將給同學(xué)們搭建更大的舞臺(tái)讓你們表演,。

（四）布置作業(yè)

１,、反復(fù)朗讀課文，充分熟悉課文的,。

２,、勾畫(huà)你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子，并反復(fù)朗讀體會(huì)它的.妙處,。

第二課時(shí)

1,、低吟淺誦,，細(xì)部賞析

上一節(jié)課，我們對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)朗讀,，同學(xué)們初步感受了本文文字的美妙,；同時(shí)我們還從整體上對(duì)這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了把握。

這一節(jié)課我們將從局部（即語(yǔ)言的角度）,，來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)景物的,？這就是賞析課文。

（一）指點(diǎn)迷津,，豁然開(kāi)朗：

本文的賞析可以從以下一些角度進(jìn)行,。

⑴生動(dòng)的詞語(yǔ)。如：“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”,。

（二）展開(kāi)想象,，作文比賽：

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照老師剛才舉的例子，自由地選擇課文中你最喜歡的句子,，反復(fù)朗讀,，凝神體會(huì)，展開(kāi)想象,，前后桌討論,。準(zhǔn)備進(jìn)行口頭作文比賽，看哪一組說(shuō)得最好,。

2,、看圖說(shuō)話，活學(xué)活用

（愿意當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)舉手,。）

欣賞風(fēng)光片《走進(jìn)九寨》,，欣賞畫(huà)面時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意：觀察要仔細(xì)，善于抓住景物特征,，然后用你們?cè)谡n文中學(xué)到的寫(xiě)景方法描繪九寨的風(fēng)光,。接下來(lái)請(qǐng)導(dǎo)游用優(yōu)美的語(yǔ)言帶我們走進(jìn)美麗的九寨，好嗎,？,。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)照多媒體中的九寨風(fēng)光，給它配上解說(shuō)詞解說(shuō),。解說(shuō)的語(yǔ)言要優(yōu)美，聲調(diào)要柔美清朗,。

3,、課外閱讀，開(kāi)拓視野

同學(xué)們，濟(jì)南的冬天如此溫情,，九寨的山水這樣迷人,，祖國(guó)還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信，你去讀讀魯迅《雪》,、賈平凹的《冬景》,、郁達(dá)夫《江南的雪景》吧。

初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇二

知識(shí)目標(biāo)

1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“髻,、鑲、藻,、貯”等生字。

2.理解和運(yùn)用“響晴,、溫晴,、設(shè)若、貯蓄,、空靈,、澄清、清亮”等詞語(yǔ),。

3.積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,。

能力目標(biāo)

1.理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合,。

2.理解作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用,。

3.培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南,、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情,。

引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法。

景物描述方法,。

1.朗讀教學(xué)法,。為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)清新,，作為感知,，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的,，如配樂(lè)朗讀、教師范讀,、學(xué)生齊讀,、散讀。

2.問(wèn)題式教學(xué)法,。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中,，嚴(yán)密思維,、拓展想像。

3.比較閱讀法,。通過(guò)與前一篇課文《春》的比較,，進(jìn)一步掌握寫(xiě)景散文的一般閱讀方法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

本節(jié)課在整體感知,、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語(yǔ)段,，鑒賞景物描述方法。

[教學(xué)步驟 ]

一,、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色,。(板書(shū)文題)說(shuō)起冬,，尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào),、冰封雪飄,、天寒地栗的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中,，不僅感受不到這些,，反而使人感到暖暖的春意。那么,，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫(huà)意的渲染嗎?就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà),，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，給出一個(gè)評(píng)判,。

二,、老舍及其創(chuàng)作

多媒體顯示：

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家,，人民藝術(shù)家,。原名舒慶春，字舍予,，滿族人,。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭,。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,，開(kāi)始用白話創(chuàng)作,。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué),、青島山東大學(xué)教授,。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó),。1966年8月因被迫害而不幸逝世,，終年67歲。老舍一生著作豐富,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作,。以描寫(xiě)城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ),，富有幽默感,，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

三,、解題

《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文,。題目明確交待了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。

在濟(jì)南南面有著名的千佛山,。千佛山古名歷山,，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山,。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛,，遍布山崖，遂稱千佛山,。層巒疊翠,，形成濟(jì)南的'天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”,，千佛山的主峰也只有海拔285米,。

濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱,，所謂“家家聽(tīng)泉,，戶戶插柳”。大致為趵突泉,、黑虎泉,、珍珠泉,、五龍?zhí)端拇笕骸ｕ劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠,，泉水平地涌出,，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞,，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗,，宛若仙境。除泉水而外,，還有大明湖也是出名的,，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句,。

四,、整體感知、理清文脈

1.教師范讀,。

2.學(xué)生自由朗讀,，掌握字詞。

投影：

(1)注音：

濟(jì)南(jǐ) 倫敦(dūn) 鑲(xiāng) 水藻(zǎo) 貯蓄(zhù)

發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(hù)(kān)

(2)釋義：

響晴：(天空)晴朗無(wú)云,。

設(shè)若：假若,。

貯蓄：存放、儲(chǔ)藏,。

空靈：靈活而不可捉摸,。

(1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?

(2)課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

(3)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的,，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫(huà)圖的形式進(jìn)行概括,。

組織小組討論,。教師點(diǎn)撥、明確：

(1)濟(jì)南冬天的“溫晴”,。

(2)寫(xiě)“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的,，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平,、倫敦,、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要停靠站,，因此,，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧,、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”)作對(duì)比,，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧,、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”,，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”,。畫(huà)面中“寒”與“暖”,、“暗”與“明”,、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦,、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,，為下文具體描述作鋪墊,。

(3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色,。用2,、3、4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué),，然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山,。第5段文字寫(xiě)冬天的水色,，先寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈透明,，又拓展想像,，將天光、水色融為一體,，描繪泉城鮮亮明麗的色彩,，充滿贊美之情。

緊扣冬天的山景和水色,，鋪展出三幅畫(huà)面：小山搖籃圖,、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。

文章繪山景,，描水色,，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài),。

4.表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親,，可愛(ài)似少女,，清亮賽水晶的藝術(shù)形象,。

五、精彩語(yǔ)段研習(xí),，鑒賞景物描述方法

1.齊聲誦讀第3語(yǔ)段,，就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題,。

投影：

(1)全段的中心句是：

(2)全段的層次劃分是：

(4)文中的動(dòng)詞用得好,，如：

(5)文中的色彩詞用得好，如：

(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

(8)你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)?

明確：(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀,。

(2)全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

(3)矮松 山尖 草色 陽(yáng)光

(4)樹(shù)尖用“頂”,，山尖用“鑲”，山坡用“穿”,，山腰用“露”,，幾個(gè)字各得其所。

(5)青黑,，白,，藍(lán)，銀,，暗黃,，微黃，粉色,。

(6)化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻,、擬人的手法。

(7)主要是擬人,，文中的三個(gè)“好像”,，并不都表示比喻。

(8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分,，而且要讀好首尾兩句,，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩,，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái),，請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫(xiě)景特色。

歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松,、黃草和薄雪等景色,。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài),?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色”,，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài),。寫(xiě)山景依山上、山尖,、山坡到山腰的空間順序,，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色,、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻,。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),，映襯薄雪微微露出的粉色。

3.吟詠體味第3語(yǔ)段,。

初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇三

嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué),。那咱們濟(jì)南的冬天是不是也是這樣的特點(diǎn)呢?下面我們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)2~4自然段。

1,、聆聽(tīng)2~4段錄音,，感受冬季之美。

2,、解決字詞,，交流背景。

在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞,，學(xué)生競(jìng)讀,。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。

3,、理清思路,，總觀冬天。帶著問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀：

2-4自然段主要寫(xiě)了什么景物?(山)

1,、齊讀2-4段,，思考以下問(wèn)題：

(1)這三段具體寫(xiě)了什么景色?分別有什么特點(diǎn)?

總結(jié)：陽(yáng)光下——溫靜;雪后——秀氣;城外——淡雅

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好?可不可以替換?為什么?

(3)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?

總結(jié)：重點(diǎn)體會(huì)“曬”、“睡”,、“小搖籃”等詞句,，體悟運(yùn)的比喻和擬人修辭手法的`妙處。

(4)從字里行間流露出什么情感?體會(huì)對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

2,、朗讀課文,，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因,。并仿寫(xiě)一段,。

2、對(duì)比閱讀朱自清的《春》,，討論二者的在寫(xiě)景上的異同,。

乘興練筆，來(lái)描繪喜愛(ài)中的夏天,。

陽(yáng)光下——溫靜

山雪后——秀氣

城外——淡雅

初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇四

(一)教材

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文,。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫(xiě)的一篇描繪濟(jì)南冬天的美麗景色寫(xiě)景散文,。

編者安排這篇文章,，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,。

(二)學(xué)情

對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái),，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫(xiě)景的美文,，但知其然而不知其所以然。俗話說(shuō)興趣是最好的老師,。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美,。

過(guò)程方法目標(biāo)：

朗讀課文,，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn),，多方面地寫(xiě)景,，表達(dá)自己的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受,，以及對(duì)其寄予的深情,。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我將本文的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫(xiě)自然景色的寫(xiě)法上，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所抒發(fā)的思想感情,。

教學(xué)：

1.根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況以通讀法,、討論法、合作探究法進(jìn)行教學(xué),。

這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文,，作者在景物描寫(xiě)之中，寄寓了自己對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情,。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫(xiě)法,，體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的,，就必須通過(guò)多種方式反復(fù)誦讀,，使學(xué)生深入文本，深刻感悟,，進(jìn)行個(gè)性化解讀,。為此，本設(shè)計(jì)圍繞“讀”字做文章,，抓住“讀”字開(kāi)展系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀,，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力,。

2.采用多媒體等電教手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性,，擴(kuò)大教學(xué)容量。

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法,、小組討論法及反饋練習(xí)法,。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序,。

(一)情境導(dǎo)入

一年有四季,，季季有特色。今天我們單表一下多姿的冬天,。和學(xué)生一起欣賞燕京一帶冬天雪花,，感受邊塞冬天的奇寒;東北的冬天，云南的冬天,。引出素有“泉城”之稱的濟(jì)南,，冬天又是怎樣的呢?今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡,，到濟(jì)南去看一下冬天的景象,，感受一下冬天的氣息,。

(二)朗讀課文，整體感知

本環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小問(wèn)題：

1.學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括自己經(jīng)歷感受過(guò)的冬天的特點(diǎn),。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括老舍筆下“濟(jì)南冬天”的特點(diǎn),。

3.學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異?

濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情,。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”,，也體現(xiàn)著“溫情”,。

(三)以溫晴識(shí)溫情——“溫情”在我身邊

學(xué)生朗讀第一段，小組交流,，領(lǐng)會(huì)作者用對(duì)比的方法突出濟(jì)南溫晴的特點(diǎn),。

因此，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,。

(四)以溫晴看溫情——“溫情”在我眼前

有人說(shuō)老舍是一位丹青高手,，整篇文章無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看,，都是一幅完整的圖畫(huà),。從細(xì)部看，這幅圖畫(huà)又是由多個(gè)畫(huà)面組成,，而每個(gè)畫(huà)面都充滿著溫情和希望,。

教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，尋找溫情的畫(huà)面,，學(xué)生通過(guò)自主思考,，合作交流，為每一幅畫(huà)面起一個(gè)名字并說(shuō)明其理由,。

1.搖籃安睡圖

2.雪后小山圖

3.山村臥雪圖

4.玲瓏水晶圖

教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溫情的賞讀,。

老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的`水,，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以,，這里的山水情意濃濃,。作者在寫(xiě)作上也展開(kāi)聯(lián)想、想象,，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的上水,，用包含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。

(一)走近溫情的人物形象

景物本身沒(méi)有生命,，沒(méi)有感情,，可是作者拿它當(dāng)“人”來(lái)寫(xiě),。如此，景物也就有了意境,，有了感情,，有了情韻，有了內(nèi)在美,。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，分別找出用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)段，體會(huì)溫晴的特點(diǎn),，然后學(xué)生小組交流,，最后師生共同明確。

1.守護(hù)搖籃的母親

2.細(xì)致周到的護(hù)士

3.健美優(yōu)雅的女郎

4.嬌美害羞的少女

5.俏美柔情的女子

老舍先生不愧為文學(xué)大師,，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性,，而又都充滿溫情的女性。如此,，既寫(xiě)出了冬天的暖,，又寫(xiě)出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢?

主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖,、柔美、慈愛(ài),，能與濟(jì)南冬天的秀美,、溫晴特點(diǎn)相吻合。

(二)品味溫情的語(yǔ)言

本文語(yǔ)言自然,、質(zhì)樸,，親切、柔和,，充滿著溫情,。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛(ài)的母親娓娓敘談,。

學(xué)生先跳讀課文，標(biāo)劃出富有靈性,、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞,，然后體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ),，找出類似語(yǔ)句,，進(jìn)行品味。

濟(jì)南的冬天

老舍

溫情的畫(huà)面

溫晴 溫情 溫情的人物 溫情的語(yǔ)言

老舍先生寫(xiě)北方中國(guó)的冬天不著眼于“寒”,，而著眼于“暖”,，不著眼于“壯”,，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn),。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn),，作者抓住了“暖、秀,、綠”著墨,，寫(xiě)出了春意，寫(xiě)出了生機(jī),。之所以如此,，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象,，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá),。正是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇五

1．知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞,，流利有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。

2．能力目標(biāo)：體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法的作用，品味本文的語(yǔ)言美,。

3．情感目標(biāo)：感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

感知課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫(xiě)，掌握比喻,、擬人手法的運(yùn)用,，體會(huì)其表達(dá)效果。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教法：講授法,、點(diǎn)撥法,、問(wèn)題引導(dǎo)法

學(xué)法：勾畫(huà)圈點(diǎn)法、誦讀法,、討論法

教具：多媒體課件

一,、情境導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學(xué)生回答：冬季)不錯(cuò),，那么我們一年中有幾個(gè)季節(jié)?。?四個(gè),，春夏秋冬),，很好,。那有沒(méi)有誰(shuí)愿意告訴老師，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)啊?(學(xué)生舉手發(fā)言)不錯(cuò),，大家回答的都很好,，其實(shí)，時(shí)序更替,，四季輪回,，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟(jì)南的秋天》中寫(xiě)道：“上帝把春天的藝術(shù)賜給了西湖,，把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士,，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南?！痹谒难劾?，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà),，別具風(fēng)韻,。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景吧,。（板書(shū)課題和作者：濟(jì)南的冬天——老舍）

二,、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ),。

1.簡(jiǎn)介作者和創(chuàng)作背景：

多媒體出示課件,，指名朗讀。

2.檢查字詞：

多媒體出示課件,，先指名朗讀,，后學(xué)生齊讀兩遍加深印象。

三,、初讀課文,，整體感知，把握作者情感

1,、朗讀音頻播放：

(1)播放音頻朗讀文件,，讓學(xué)生注意其中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)和重音的把握,。

(2)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，邊動(dòng)筆在書(shū)上圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句,。（用ppt出示問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

出示的問(wèn)題：

1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么,？

2.再瀏覽課文,，文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)溫晴這一特點(diǎn)的,？

3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

組織小組討論,，教師點(diǎn)撥,、明確歸納：

1.濟(jì)南冬天的特點(diǎn):是無(wú)風(fēng)聲、響晴,、溫晴,、寶地。

總結(jié)為兩字：溫晴(貫穿全文的線索)

2.是從山,、水兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)溫晴這一特點(diǎn)的,。

3.作者的思想感情：

對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：熱愛(ài),、贊美之情）

四,、再讀課文，內(nèi)容探究

學(xué)生討論,、明確：把濟(jì)南和北平,、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法：北平的刮大風(fēng),，濟(jì)南的無(wú)風(fēng)聲,；倫敦的.重霧，濟(jì)南的響晴,；熱帶的毒日,，濟(jì)南的溫晴；經(jīng)過(guò)一番比較,，令人信服地得出“在北中國(guó)的冬天,，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論,。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn),。

2、指名朗讀2-6段,，每段分別描繪了怎樣的一幅畫(huà),？然后從中找出一些能夠表現(xiàn)山、水特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

陽(yáng)光朗照下的山（可愛(ài)）

山,，薄雪覆蓋下的山（秀氣），水,，（暖,、綠、清）。

城外的遠(yuǎn)山（淡雅）,。

五,、品讀賞析

本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，好的文章就是三分賞析七分讀,，只讀了一遍,，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和美景，下面我們就逐步賞析這篇課文,。

老師先舉個(gè)例子,，給你們做個(gè)示范，然后你們自己從文章中找出句子賞析,。（ppt展示例子）

這個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭手法,，具體形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí),，將小山寫(xiě)得像慈母般溫存,、可愛(ài)、慈善,，生動(dòng)具體地表現(xiàn)出了陽(yáng)光朗照下的小山“可愛(ài)”的這一特點(diǎn),。

學(xué)生可能找到下列句子：

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，以動(dòng)寫(xiě)靜,，形象地描繪了雪色和草色相間的美景,。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)寫(xiě)出了雪后小山的嬌氣的情態(tài),。

3.“看吧,，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦,。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將矮松比喻成看護(hù)婦,，形象生動(dòng)寫(xiě)出了小山下雪后矮松的柔美,。

我們剛剛賞析了文中許多優(yōu)美的句子，作者通過(guò)這些句子賦予了濟(jì)南山水無(wú)窮的魅力,，抒發(fā)了他對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情,，同時(shí)也抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯的愛(ài)。

六,、課堂小結(jié)：在這篇課文中,，作者通過(guò)細(xì)膩傳神的描寫(xiě)，抓住溫晴這一線索,，繪山景描水色,，角度獨(dú)特，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,，描繪出濟(jì)南冬天的魅力,，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情。

七,、布置作業(yè)

大自然一年四季風(fēng)景都有各自獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們以《校園的冬天》為題寫(xiě)一篇文章,，合理安排寫(xiě)景的順序,，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法，將校園最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),，不少于400字,。

初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇六

1、飽含深情地誦讀課文,，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美,。

2、體會(huì)比喻,、擬人手法的妙用,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3,、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受,，寄予的深情。

朗讀,、品讀課文,，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美,、用筆表現(xiàn)美的技藝,。

自主、合作,、探究

一,、聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入,。

3,、冬天萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪凜冽,，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力,，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,，可愛(ài)的,！在中國(guó)文學(xué)史上，人們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位，用六個(gè)字來(lái)概括：魯郭茅,，巴老曹,，（魯迅，郭沫若,，茅盾,，巴金，老舍,，曹禺,。）

當(dāng)然，這種排名并不是絕對(duì)的,。但是,，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩,，在藝術(shù)上各有千秋,。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東一往情深,。下面,，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美,，又是怎樣來(lái)表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）

二,、整體感知,，集體賞析。

1,、思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么,？參考：溫晴。

2,、聽(tīng)課文錄音,，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中（可閉眼傾聽(tīng)）感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色。

3,、冬天的特色是雪,，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何,？老舍筆下的雪又是如何的呢,？設(shè)問(wèn)并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

（過(guò)渡：我們共同來(lái)分析一下,，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的）

4,、配樂(lè)（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用讀,、品,、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié)。

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這一段,。

（2）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”,。參考：秀氣。

（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣,？請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀,，或講自己的認(rèn)識(shí)。

要點(diǎn)：一髻兒白花,，一道銀邊，帶水紋的花衣,，山的肌膚,，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑,，可以穿插在品讀中,。）

（5）再次配樂(lè)齊讀第三節(jié)。

三,、適度模仿,，自由點(diǎn)評(píng)。

1,、下了小雪的濟(jì)南的山無(wú)比美妙,，濟(jì)南的水也富有情趣；由此過(guò)渡到最后一節(jié)的自由品析階段,。

2,、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流,，在書(shū)的邊上作好點(diǎn)評(píng),，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四,、方法借鑒,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

小組討論,，交流歸納：

a,、融情于景b、展開(kāi)聯(lián)想c,、巧用修辭

2,、投影一組不起眼的花草圖片,，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來(lái)描寫(xiě),，表現(xiàn)美,；至少運(yùn)用一種修辭。

3,、用名家之言作結(jié),，如“情動(dòng)而辭發(fā)”等，以求對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作美文有所啟迪,。

五,、布置作業(yè)，由此延伸,。

觀看美麗的畫(huà)面,，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā),，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)吧,。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美,，并運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)美,。

六、結(jié)語(yǔ),。

愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮腵學(xué)習(xí)和生活中,，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活,，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美,，愿你的生活如花一樣燦爛。

2,、作者通過(guò)這些對(duì)比,，目的是為了什么？

（烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦,、天朗地秀的總體形象,。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊,。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景,，賞它是個(gè)“寶地”。）

3,、濟(jì)南的冬天是“溫晴”是個(gè)“寶地”,，作者在文中是通過(guò)什么來(lái)具體描述這一內(nèi)容的？（冬天的山景和水色）

四,、精讀課文,，深入理解

1,、學(xué)生誦讀課文

2、作者用2,、3,、4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué),，然后分寫(xiě)濟(jì)南冬天的山,，請(qǐng)學(xué)生能根據(jù)文中的描述，給每幅畫(huà)面起一個(gè)合適的名字,。（陽(yáng)光朗照下的山,、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山,、水清綠）

3,、作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，是突出它們的什么特點(diǎn),？

4,、文中是如何來(lái)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)的？

陽(yáng)光朗照下的山：溫睛小搖籃

薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）

山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻,、擬人

城外遠(yuǎn)山：美水墨畫(huà)比喻

水：澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻

5、文章的結(jié)尾直到什么作用,？（段落在文中的作用）

（照應(yīng)標(biāo)題寫(xiě)出濟(jì)南冬天的美表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美與喜愛(ài)）

五,、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

初中語(yǔ)文濟(jì)南的冬天教案篇七

1,、《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第二篇課文,。本單元課文都以描寫(xiě)四季景物為主，而且大多出自名家之手,，具有許多共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美,、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美,、情景交融,、富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)這些課文,，不僅能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，更能讓學(xué)生受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛(ài)美,、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2、本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了濟(jì)南冬天天氣的溫晴,，又進(jìn)一步從山和水具體描繪,，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

3,、本節(jié)核心內(nèi)容的`功能和價(jià)值：作為寫(xiě)景抒情的散文,，本文運(yùn)用了豐富的寫(xiě)景方法和技巧，是同類作品中的典范,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法的最好范例,；同時(shí)，文中優(yōu)美的語(yǔ)言,、美好的意境,，都足以讓學(xué)生獲得不少的教益。

1,、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于地域相距較遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)濟(jì)南知之甚少，但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔?，可以很好地理解本文?nèi)容,。另外，學(xué)生活潑好動(dòng),，善于思考探究,，有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流。

2,、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：本文內(nèi)容較易理解,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先進(jìn)性自學(xué),，然后重點(diǎn)探討重難點(diǎn)問(wèn)題,，最后再通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)題考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況。

知識(shí)與技能：積累字詞,；積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用,；理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合；培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力,。

過(guò)程與方法：揣摩,、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭給文章增添文采的方法,；把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)由里到外,、由山到水的寫(xiě)景順序，學(xué)會(huì)抓住特征多角度描繪景物,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀感悟文章的圖畫(huà)美,、情感美、音樂(lè)美,；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的感情,。

各種修辭手法的運(yùn)用及其作用,；由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序,，抓住事物特征多角度寫(xiě)景的方法,。